LA RELACION TEORIA PRCTICA EN EL PROCESO DE LA

ENSEANZA APRENDIZAJE DEL INGENIERO CIVIL EN LA UATF

1. Antecedentes
Si bien la prctica se plantea como fundamental para la formacin de los
profesionales de la Ingeniera Civil, sta se articula directamente con
la teora. El desarrollar actividades prcticas plantea reflexionar sobre
lo que se trata de hacer, y por tanto, teorizar sobre ello. Entender
la prctica como independiente de la teora es entenderla en su
dimensin tcnica. En el caso del profesional universitario se espera que
el mismo tenga criterio cientfico para la interpretacin de la
realidad en general, y el rea civil en particular, pueda dominar los
conocimientos que corresponden a una formacin integral, y logre
asociar dinmicamente la teora y la prctica .
Se entiende necesaria la teora, pero siempre en continua
vinculacin con la prctica y viceversa. Algunos especialistas plantean:
La educacin es praxis. Implica teora-prctica y reflexin-accin. La
prctica sin teora se transforma en activismo. El activismo no tiene
reflexin crtica. La teora sin prctica se transforma en verbalismo.
Toda prctica educativa implica una teora educativa.
Las posiciones que proclaman una supremaca de la teora sobre la
prctica y la homologacin de la prctica con lo tcnico conducen a
un empobrecimiento del conocimiento.
La superacin de este pensamiento dicotmico e inmutable permite
articular teora y prctica sin negar la prevalencia de una sobre la otra.
La praxis como accin reflexiva, puede transformar la teora que la
rige, pues ambas estn sometidas al cambio.
La reflexin en la accin alude a la posibilidad de pensar en lo que se
hace mientras se est haciendo; tal como lo realizan los profesionales en
situaciones cotidianas en su actividad especfica en las que la
incertidumbre y el conflicto deben ser encarados sin pretender aislarse de
esa situacin o detener el proceso tal cual se produce. En este
sentido las actividades de intensificacin en la formacin prctica
como pueden ser pasantas a partir de situaciones concretas (y
 nicas) buscan este ejercicio de reflexin en la accin, promoviendo la
vinculacin entre teora y prctica.
2. Situacin problmica
La necesidad de la prctica y su vinculacin con la formacin del
Ingeniero Civil es una discusin que data desde hace varias dcadas.
Las crticas se fundamentaban en el escaso contacto con el medio
practico o su postergacin hacia el final de la carrera; se planteaba que la
enseanza se tornaba predominantemente terica sobre aspectos de la
ingeniera civil que nunca haban visto o manejado y recorra la mayor
parte de la carrera sin comprender los objetivos de la misma. La falta de
integracin de los conocimientos adquiridos en los diferentes cursos y su
aplicacin a realidades concretas tomaban fuerza en el diagnstico para
el cambio de plan de estudios.
"El estudiante transcurra su tiempo de estudio en un ambiente
ajeno a la realidad, a la problemtica agronmica, sin oportunidad
de integrar conocimientos, ni de desarrollar habilidades, ni de
complementar teora y prctica, ni de recibir estmulos de la
realidad productiva, ni de convivir con los agentes del medio productivo
para conocerlos y entenderlos"
Es as que en la modificacin de los planes de estudio en las distintas
Facultades de Ingeniera del pas, se comienza a atender las
problemticas antes descritas, aunque con diferencias temporales y
en cuanto a la forma de implementacin. En el caso de la FI -
UATF se realiza una modificacin en el ao 2010 y una posterior en el
ao 2015.
Los Docentes y Estudiantes plantea los criterios de intensidad de la
formacin prctica y los estndares para la acreditacin de la carrera de
de Ingeniera Civil. En la Facultad de Ingeniera la formacin
prctica ha sido observada, entre otros, como una de las falencias por
los pares evaluadores, en cuanto a la acreditacin de la carrera de
Ingeniera Civil. En este sentido el distanciamiento de la teora con
la prctica, ha sido uno de los ejes a abordar en el cambio de plan de
estudios en la Carrera de Ingeniera Civil de la UATF. Junto a la
implementacin del plan de estudio, y para hacer frente a este aspecto se
 propuso un plan de mejoras donde planteaba las siguientes
consideraciones: "El desarrollo de espacios curriculares, formalizados o
no, que contribuyan a fortalecer la intensidad de la formacin prctica
constituye uno de los propsitos centrales del proyecto acadmico" .

Resulta interesantes los aportes en la dcada de 2000 del Centro

de Estudiantes de la carrera de ingeniera civil en cuanto a la necesidad
de una mayor prctica para articular con la teora vista en las clases.

3. Formulacin del problema

La falta de integracin de los conocimientos adquiridos en los diferentes
cursos y su aplicacin a realidades concretas en la formacin del
ingeniero civil de la Facultad de Ingeniera de la UATF.
4. Objetivo general
Disear una estrategia curricular de manera que establezca el
relacionamiento terico - prctico en la formacin del ingeniero civil en la
Facultad de Ingeniera
5. Objetivos especficos
Incorporar asignaturas especficas a la malla curricular para la
aplicacin prctica de los conocimientos adquiridos del estudiante
de ingeniera civil
Establecer lineamientos institucionales para lograr convenios para
generar espacios para la prctica del estudiante de ingeniera civil
6. Justificacin
El doctor Karl von Terzaghi (Repblica Checa, 1883 - Estados Unidos,
1963), uno de los pioneros de la Mecnica de Suelos, afirm alguna vez:
Quien solo conoce la teora y carece de la experiencia prctica, es un
peligro pblico.

Es por esto que en la Universidad Tomas Fras se pretende mejorar la

formacin acadmica de nuestros estudiantes, mediante la
implementacin de centros de prctica, dotados con equipos de ltima
generacin y con personal especializado de gran experiencia profesional.
 Estos centros de prctica no solo desarrollan las capacidades del
estudiante, sino que lo introducen en el rea de la investigacin y el
desarrollo tecnolgico que tanto necesita nuestra Bolivia.

El proceso de enseanza aprendizaje, que seguirn nuestros

estudiantes desde los primeros semestres, se basa en la
complementacin de los conocimientos tericos con los prcticos, debido
a que el mercado profesional de un ingeniero civil cada da se vuelve ms
exigente en lo que se refiere a la prctica de campo.

Es por esto que, gracias a los centros de prctica y las visitas tcnicas y
prcticas en empresa, los estudiantes saldrn preparados para dar
soluciones eficientes que, sin la prctica adquirida en su formacin de
pregrado, resultaran insuficientes.

No existe la teora sin la prctica en la Ingeniera Civil, es decir que se

debe fusionar la parte terica con la parte experimental para poder
desarrollar en un 100 por ciento las capacidades y competencias de los
estudiantes.

Estos centros de prctica tambin promovern la investigacin cientfica

de pre y postgrado. En ellos podrn trabajar conjuntamente tanto
estudiantes como docentes de ingeniera civil, asegurando, de esta
manera, el desarrollo tecnolgico no solo de la regin, sino de todo el
pas.

7. Objeto de Estudio y Campo de Accin

El objeto de estudio es el contenido de la malla curricular de la Carrera de
Ingeniera Civil de la Facultad de Ingeniera de la UATF y el campo de
accin est definido como el desarrollo de la malla dentro de las
actividades en el proceso de enseanza aprendizaje.
8. Alcance y lmites de la investigacin
 El desarrollo de la investigacin ser realizado en la carrera de ingeniera
civil entre los docentes y estudiantes y algunos profesionales
independientes que hayan egresado de la carrera.
9. Diseo metodolgico
9.1. Tipo de investigacin
El mtodo a ser utilizado es el deductivo, corresponde a entrevistas y
encuestas
9.2. Mtodos, tcnicas e instrumentos
Existen bsicamente dos tipos de monografas:
a) Unas en las que predomina la recopilacin bibliogrfica
b) Otras en las que predomina la tarea de indagacin
En la primera se exponen una cantidad de ideas y argumentos a travs
de los cuales se sistematizan y jerarquizan conocimientos que puede
llegar a ser una buena compilacin.
En la segunda se abordan fuentes documentales que permiten obtener
datos e informaciones para responder a los problemas planteados en
torno a la temtica especfica elegida (Temporetti, 2005, p.70). En este
ltimo caso los procesos de investigacin y de textualizacin (produccin
del texto) se entretejen y realimentan.
Teniendo en cuenta lo anterior se har uso de la monografa en base a la
tarea de indagacin.
9.3. Poblacin y muestra
Las entrevistas y las encuestas sern aplicados a docentes de la carrera,
profesionales independientes y a estudiantes de ltimos cursos de la
carrera de ingeniera civil. En una muestra de 5 docentes 2 profesionales
independientes y 5 estudiantes de los ltimos cursos.