3ºciencias Naturales Planificacion - 3 Basico

PLANIFICACIONES DE AULA
PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES CURSO 3 BSICO AO 2014

PROFESOR(A) N SESIONES 66
SEMESTRE 1
UNIDAD OBJETIVOS DE PROCEDIMIENTOS
MES EJE HABILIDADES POR DESARROLLAR
/CONTENIDO APRENDIZAJE DE EVALUACIN
Observar, plantear preguntas y formular
inferencias y predicciones, en forma guiada,
sobre objetos y eventos del entorno.
CIENCIAS FSICAS Participar en investigaciones experimentales y
Y QUMICAS no experimentales guiadas.
Cmo Observar, medir y registrar datos en forma
Ciencias interactan la luz precisa utilizando instrumentos y unidades Desarrollo de Guas de
OA 08 estandarizadas, organizndolos en tablas, trabajo
Fsicas y y la materia?
MARZO Qumicas Cules son
OA 09 grficos y utilizando TIC cuando corresponda.
Resumir las evidencias, obtenidas a partir de Aplicacin de Rbrica
algunas para trabajo en clases
sus observaciones para responder la pregunta
caractersticas inicial.
del sonido? Comunicar y comparar con otros sus ideas,
observaciones, mediciones y experiencias
utilizando diagramas, material concreto,
modelos, informes sencillos, presentaciones,
TIC, entre otros.
Observar, plantear preguntas y formular
Participar en investigaciones experimentales y
no experimentales guiadas.
CIENCIAS FSICAS Observar, medir y registrar datos en forma Desarrollo de Guas de
Ciencias
Y QUMICAS precisa utilizando instrumentos y unidades trabajo
Fsicas y
Cules son estandarizadas, organizndolos en tablas,
Qumicas
ABRIL algunas OA 10 grficos y utilizando TIC cuando corresponda. Aplicacin de Rbrica
caractersticas Resumir las evidencias, obtenidas a partir de para trabajo en clases
del sonido? sus observaciones para responder la pregunta
inicial. Prueba sumativa
Comunicar y comparar con otros sus ideas,
TIC, entre otros.
Observar, plantear preguntas, formular
CIENCIAS DE LA Participar en investigaciones experimentales y
TIERRA Y EL no experimentales guiadas.
UNIVERSO: Observar, medir y registrar datos en forma Desarrollo de Guas de
Cmo podemos precisa utilizando instrumentos y unidades trabajo
Ciencias de estandarizadas, organizndolos en tablas,
ver nuestra
MAYO la Tierra y el
estrella, el Sol?
OA 11 grficos y utilizando TIC cuando corresponda. Aplicacin de Rbrica
Universo Resumir las evidencias, obtenidas a partir de para trabajo en clases
Quines forman
sus observaciones para responder la pregunta
nuestro Sistema inicial.
Solar? Comunicar y comparar con otros sus ideas,
TIC, entre otros.
Observar, plantear preguntas, formular
CIENCIAS DE LA
Participar en investigaciones experimentales y
TIERRA Y EL no experimentales guiadas.
Ciencias de UNIVERSO: Observar, medir y registrar datos en forma Desarrollo de Guas de
la Tierra y el Cmo se mueve precisa utilizando instrumentos y unidades trabajo
Universo la Tierra? estandarizadas, organizndolos en tablas,
OA 12
JUNIO Cmo cambian grficos y utilizando TIC cuando corresponda. Aplicacin de Rbrica
los patrones de OA 13 para trabajo en clases
Resumir las evidencias, obtenidas a partir de
las estrellas? sus observaciones para responder la pregunta
Cules son las inicial. Prueba sumativa
fases de la Luna? Comunicar y comparar con otros sus ideas,
TIC, entre otros.
REPASO GENERAL DE CONTENIDOS VACACIONES DE INVIERNO
JULIO
1
SEMESTRE 2
Observar, plantear preguntas, formular inferencias y
predicciones, en forma guiada, sobre objetos y
eventos del entorno. Participar en investigaciones
experimentales y no experimentales guiadas:
Observar, medir y registrar datos en forma precisa
utilizando instrumentos y unidades estandarizadas, Desarrollo de Guas
organizndolos en tablas, grficos y utilizando TIC de trabajo
CIENCIAS DE LA cuando corresponda.
OA 01
VIDA: Aplicacin de
AGOSTO Ciencias de
La vida de las
OA 02 Usar materiales e instrumentos en forma segura y Rbrica para trabajo
la vida OA 03 autnoma, como reglas, termmetros, entre otros,
plantas en clases
para hacer observaciones y mediciones.
Resumir las evidencias obtenidas a partir de sus
observaciones para responder la pregunta inicial.
observaciones, mediciones y experiencias utilizando
diagramas, material concreto, modelos, informes
sencillos, presentaciones, TIC, entre otros.
eventos del entorno. Participar en investigaciones
experimentales y no experimentales guiadas:
utilizando instrumentos y unidades estandarizadas, Desarrollo de Guas
organizndolos en tablas, grficos y utilizando TIC de trabajo
CIENCIAS DE LA cuando corresponda.
Ciencias de
VIDA: OA 04 Aplicacin de
SEPTIEMBRE la vida
La importancia de OA 05 Usar materiales e instrumentos en forma segura y Rbrica para trabajo
las plantas autnoma, como reglas, termmetros, entre otros, en clases
para hacer observaciones y mediciones. Prueba sumativa
eventos del entorno.
Participar en investigaciones experimentales y no
experimentales guiadas. Desarrollo de Guas
de trabajo
CUERPO HUMAO Observar, medir y registrar datos en forma precisa
Ciencias de utilizando instrumentos y unidades estandarizadas,
Y SALUD: Aplicacin de
OCTUBRE la vida
Cmo puedes
OA 06 organizndolos en tablas, grficos y utilizando TIC Rbrica para trabajo
vivir sanamente? cuando corresponda. en clases
Participar en investigaciones experimentales y no Desarrollo de Guas
experimentales guiadas. de trabajo
Ciencias de CIENCIAS DE LA utilizando instrumentos y unidades estandarizadas, Aplicacin de
NOVIEMBRE la vida VIDA: OA 07 organizndolos en tablas, grficos y utilizando TIC Rbrica para trabajo
Comer sano cuando corresponda. en clases
observaciones para responder la pregunta inicial. Prueba sumativa
REPASO GENERAL DE CONTENIDOS PRUEBA DE NIVEL
DICIEMBRE
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno
natural.
Manifestar un estilo de trabajo y estudio riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la
asignatura.
OBJETIVOS
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo, aportando y
ACTITUDINALES enriqueciendo el trabajo comn.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable por medio del desarrollo fsico y el autocuidado.
Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos que promuevan y resguarden la seguridad
personal y colectiva.
Trabajo en forma individual con: Guas, material concreto, texto de estudio
Experimentacin individual con actividades simples y cotidianas
ESTRATEGIA DE
Trabajo grupal y colaborativo con material concreto
ENSEANZA
Exposiciones del docente
Uso de tics ( power point, videos, imgenes )
2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA
CIENCIAS DE LA VIDA
1.- Observar y describir, por medio de la investigacin experimental, las necesidades de las plantas y su
relacin con la raz, el tallo y las hojas.
2.- Observar, registrar e identificar variadas plantas de nuestro pas, incluyendo vegetales autctonos y
cultivos principales a nivel nacional y regional.
3.-Observar y describir algunos cambios de las plantas con flor durante su ciclo de vida (germinacin,
crecimiento, reproduccin, formacin de la flor y del fruto), reconociendo la importancia de la polinizacin y
de la dispersin de la semilla.
4.-Describir la importancia de las plantas para los seres vivos, el ser humano y el medio-ambiente (por
ejemplo: alimentacin, aire para respirar, productos derivados, ornamentacin, uso medicinal) proponiendo y
comunicando medidas de cuidado.
5.-Explicar la importancia de usar adecuadamente los recursos, proponiendo acciones y construyendo

instrumentos tecnolgicos para reutilizarlos, reducirlos y reciclarlos en la casa y en la escuela.
6.-Clasificar los alimentos, distinguiendo sus efectos sobre la salud y proponer hbitos alimenticios saludables.
7.- Proponer, comunicar y ejercitar buenas prcticas de higiene en la manipulacin de alimentos para prevenir
enfermedades.
CIENCIAS FSICAS Y QUMICAS
8.- Distinguir fuentes naturales y artificiales de luz, como el Sol, las ampolletas y el fuego, entre otras.
9.-Investigar experimentalmente y explicar algunas caractersticas de la luz; por ejemplo: viaja en lnea recta,
se refleja, puede ser separada en colores.
10.- Investigar experimentalmente y explicar las caractersticas del sonido; por ejemplo: viaja en todas las
direcciones, se absorbe o se refleja, se transmite por medio de distintos materiales, tiene tono e intensidad.
CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO
11.- Describir las caractersticas de algunos de los componentes del sistema solar (Sol, planetas, lunas,
cometas y asteroides) en relacin con su tamao, localizacin, apariencia y distancia relativa a la Tierra, entre
otros.
12.- Explicar, por medio de modelos, los movimientos de rotacin y traslacin, considerando sus efectos en la
Tierra.
13.- Disear y construir modelos tecnolgicos para explicar eventos del sistema solar, como la sucesin de las
fases de la Luna y los eclipses de Luna y de Sol, entre otros.
3
CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO A TIPO DE FECHA

EVALUAR UTILIZAR EVALUACIN
1
10
11
12
13
14
15
16
4
LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr
N NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
5
LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
N NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
6
LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
N NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
7
LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________
1: Logrado
3: Por Lograr
N NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
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16
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18
19
20
21
22
23
24
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27
28
29
30
31
32
33
34
35
8
DISEO DE CLASE N: 1
ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES CURSO 3 BSICO SEMESTRE 1

PROFESOR(A) FECHA HORAS 2
UNIDAD 1 : Fuentes de luz natural y artificial, como el Sol las ampolletas y el fuego.
Unidad/contenido
O. Aprendizaje de la Distinguir fuentes naturales y artificiales de luz, como el Sol, las ampolletas y el fuego, entre otras.
clase.
Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el
entorno natural.
Actitudes Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la
seguridad personal y colectiva.
Observar, plantear preguntas y formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y
Participar en investigaciones experimentales y no experimentales guiadas:
Observar, medir y registrar datos en forma precisa utilizando instrumentos y unidades
Habilidades estandarizadas, organizndolos en tablas, grficos y utilizando TIC cuando corresponda.
Resumir las evidencias, obtenidas a partir de sus observaciones para responder la pregunta inicial.
Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias utilizando
diagramas, material concreto, modelos, informes sencillos, presentaciones, TIC, entre otros.
Diferencian objetos que emiten luz de aquellos que la reflejan.
Indicadores de logro Comparan fuentes naturales y artificiales de luz, indicando similitudes y diferencias entre ellas
Clasifican varias fuentes de luz en natural y artificial.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio Desarrollo Cierre
El docente comunica el objetivo de la clase, El docente pide a los alumnos mencionen Los alumnos exponen el resultado de
se refiere a la luz, como un fenmeno que fuentes de luz que conozcan, anota en la sus indagaciones ante el curso
nos sirve diariamente. pizarra y elabora un listado. recibiendo retroalimentaciones por
Pregunta a los alumnos: parte de sus compaeros y del docente.
Cmo obtenemos luz durante el da? Hace notar a los alumnos que hay fuentes Registran en sus cuadernos las
Los alumnos plantean sus aportes. de luz que estn en la naturaleza, y por conclusiones obtenidas.
El docente resume y retroalimenta. tanto se llaman naturales, y otras fuentes
Cmo podemos tener luz en la noche? de luz que las creo el hombre, y que van a
ser llamadas artificiales.
El docente solicita a los alumnos
En grupos de tres o cuatro estudiantes, organizarse en parejas, y traer la
revisan revistas o diarios en desuso que el prxima clase:
docente lleva para trabajar en la clase, e
identifican en ellos fotos o dibujos que Una caja de zapatos
muestren diferentes fuentes de luz, 1 lmina papel de aluminio
recortndolas y clasificndolas en naturales Cinta adhesiva
y artificiales. Las pegan en sus cuadernos y 5 hojas de oficio o carta
las rotulan segn el tipo de luz que
producen, sealando el lugar donde se
encuentran.
El docente monitorea el trabajo de los alumnos y verifica el aprendizaje

ACTIVIDADES DE EVALUACION mediante preguntas.
Pizarra
Plumones
Diarios y revistas en desuso
RECURSOS EDUCATIVOS
Tijeras
pegamentos
NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

RECORDAR COMPRENDER APLICAR ANALIZAR EVALUAR CREAR
X X X
9
DISEO DE CLASE N: 2

Unidad/contenido UNIDAD 1: Fuentes de luz natural y artificial, como el Sol las ampolletas y el fuego.
O. Aprendizaje de la
Reconocer la presencia del Sol como la fuente principal de luz natural.
clase.
entorno natural.
Indicadores de logro Reconocen la presencia del Sol como la fuente principal de luz natural.
El docente comunica el objetivo El docente solicita a los alumnos se organizan en El docente selecciona alumnos al azar
de la clase a los alumnos. parejas y con sus materiales realicen la siguiente para que expongan sus observaciones.
Explica a los alumnos que la actividad ( pgina 130 del texto): El docente realiza un resumen de as
principal fuente de Luz natural es ideas expuestas.
el Sol. 1.- Hacer 2 agujeros rectangulares a la caja ( figura )
2.- Hacer un agujero en el papel de aluminio El docente solicita a los alumnos para la
3.- Pegar papel de aluminio sobre el agujero del prxima clase traer:
extremo de la caja.
4.-Pega papel blanco en el interior del otro extremo. Un espejo pequeo de bolsillo
5.-Prate de espaldas al Sol. Sostn la caja con el 1 hoja de block pequea
papel de aluminio hacia el Sol. Tmpera negra
6.-Observa el papel blanco a travs del agujero pinceles
lateral. una linterna pequea con pilas
un botellita de bebida vaca y su tapa
con orificios pequeos
Un cuadernillo cuadriculado
Lpices de colores
ACTIVIDADES DE El docente verifica el aprendizaje de los alumnos a travs de preguntas.

EVALUACION
Pizarra, plumones
Caja de zapatos
RECURSOS EDUCATIVOS
Papel aluminio, papel blanco, cinta adhesiva, tijeras

X X X X
10
DISEO DE CLASE N: 3

UNIDAD 1: Propiedades de la luz, como viajar en lnea recta, que se refleja, se separe en colores, etc.
Unidad/contenido
O. Aprendizaje de la Distinguir fuentes naturales y artificiales de luz, como el Sol, las ampolletas y el fuego, entre otras.
clase.
entorno natural.
Indicadores de logro Describen las principales propiedades de la luz
El docente comunica el El docente explica a los alumnos que la luz tiene algunas propiedades El docente selecciona
objetivo de la clase a los como son: alumnos al azar para
alumnos. que compartan con el
A) Reflejarse : puede chocar en algunos objetos y devolverse curso sus
Pregunta: B) Absorberse: puede ser atrapada por algunos objetos observaciones.
C) Difractarse: al pasar por un prisma (gotas de agua) se separa en Retroalimenta los
Han visto un arcoris alguna todos sus componentes. conceptos.
vez?
Los alumnos registran en sus cuadernos.
El docente selecciona
alumnos que hagan sus El docente solicita a los alumnos se organicen en parejas y que con sus
aportes. materiales realicen las siguientes actividades:
El docente pregunta por
qu creen que se forma un Con la tmpera negra pintan un crculo negro de 10 centmetros de
arcoris? dimetro ( el docente les ayuda a elaborar la figura) y dejen secar.
Los alumnos hacen sus Luego tomen su espejo y la interna, con la interna encendida alumbran
aportes en lluvia de ideas. hacia el espejo, y observan lo que sucede, anotan en sus cuadernos.
Luego toman la cartulina y apuntan con la linterna al crculo negro y

observan lo que pasa, anotan en sus cuadernos.
Luego salgan al patio y con el espejo orientado hacia el Sol logren

capturar y reflejar un rayo de luz y lo dirijan hacia otros lados, anotan sus
observaciones.
Luego con la botella con agua y bien tapada, arrojen agua al cielo en una
parte muy soleada del patio y observen qu ocurre, anotan en sus
cuadernos.
Los alumnos elaboran un informe con sus resultados, de acuerdo al

siguiente formato:
Portada
ndice
Introduccin
Desarrollo ( materiales, describen procedimiento, dibujan los
implementos utilizados)
Resultados y conclusiones ( anotan sus observaciones)
11
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente con preguntas.
ACTIVIDADES DE Supervisin del trabajo realizado por los alumnos y aplicacin de rbrica
EVALUACION Evaluacin mediante la revisin de informe de la experiencia de a cuerdo a pauta de cotejo
Plumones
RECURSOS Pizarra
EDUCATIVOS Espejo, linterna, tmpera, cartulina, pinceles, botella con agua

X X X X X X
12
DISEO DE CLASE N: 4

Unidad/contenido UNIDAD 1: Propiedades de la luz, como viajar en lnea recta, que se refleja, se separe en colores, etc.
Identificar los componentes de la luz
clase.
entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
Actitudes Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la
Indicadores de logro Identifican los componentes de la luz (arcoris).
El docente comunica el objetivo El docente explica el fenmeno de difraccin, en que la luz El docente pregunta a los
de la clase a los alumnos. blanca que vemos siempre , se separa en sus componentes: alumnos:
Cundo aparecen los
Luego explica a los alumnos que 7 colores fundamentales : rojo, naranja,, amarillo, verde,, azul, arcoris en el cielo?
la luz que nos alumbra cada da ail y el violeta. Selecciona alumnos que
es llamada luz blanca. hacen sus aportes.
La idea es establecer que
Pregunta a los alumnos: cuando llueve con Sol
aparecen los arcoris y se
Qu colores han visto en el produce cuando la luz
arcoris? atraviesa las gotas de agua.
El docente resume y anota en
Selecciona alumnos que hagan la pizarra, los alumnos
sus aportes. registran en sus cuadernos.
Los alumnos anotan en sus cuadernos.

Luego dibujan un paisaje con un arcoris, pintan y rotulan.
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente, estimulando la

ACTIVIDADES DE
participacin y el descubrimiento de las respuestas a las interrogantes.
EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS
Lpices de colores

X X X X
13
DISEO DE CLASE N: 5

UNIDAD 1: Propiedades de la luz, como viajar en lnea recta.

Unidad/contenido
Reconocer el efecto de la propagacin rectilnea de la luz : las sombras.
clase.
entorno natural.
Exploran la formacin de sombras con diferentes fuentes de luz (Sol, lmparas y/o linternas)
Describen la sombra de un objeto producida por la luz del Sol.
Indicadores de logro Concluyen experimentalmente que las sombras son una consecuencia de la propagacin rectilnea de
la luz.
El docente comunica el Los alumnos leen en sus textos las pginas 106 y 107, acerca de El docente elabora un resumen
objetivo a la clase. las sombras y su formacin, desarrollan las actividades de lo que se ha tratado acerca
Pregunta a los alumnos: propuestas. de la luz y la importancia de sus
han observado su sombra? caractersticas, para la vida
Los alumnos responden en Luego salen al patio con su profesor y observan la formacin de diaria , por ejemplo: los espejos
lluvia de ideas sus sombras. Pide a los alumnos dar otros
Por qu se producen las Luego el docente saca una mesa y una silla al patio, los ejemplos.
sombras? alumnos observan las sombras producidas.
Los alumnos hacen sus aportes Dibujan en sus cuadernos su sombra y las sombras de los El docente solicita a los alumnos
al azar seleccionados por el objetos observados. se organicen en grupos de 5 y
docente. traigan los siguientes materiales
El docente explica al curso que las sombras se producen para la prxima clase:
porque la luz viaja en forma recta. Linterna
Espejo pequeo
El docente anota en la pizarra las propiedades que se han 1 hoja de papel blanco
estudiado: 1lmina de plstico transparente
1 hoja de papel mantequilla
1.- La luz se refleja o rebota 1 lmina de papel lustre negro
2.- La luz puede ser absorbida
3.- La luz se separa en sus componentes, se difracta
4.- La luz viaja en forma recta o rectilnea
ACTIVIDADES DE Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS
Silla
EDUCATIVOS
Mesa
X X X X
14
DISEO DE CLASE N: 6

Unidad/contenido UNIDAD 1: Propiedades de la luz, como viajar en lnea recta, que se refleja, se separe en colores, etc.
Reconocer la capacidad de la luz de atravesar ciertos objetos y otros no.
clase.
entorno natural.
Indicadores de logro Comparan objetos transparentes de opacos identificando similitudes y diferencias en relacin a la luz.
El docente comunica el objetivo de la clase Los alumnos se organizan en grupos de 5 y El docente pide a los alumnos dar
a los alumnos. desarrollan Actividad Experimental de la ejemplos de su entorno de materiales
pgina 105 del texto. Para ello utilizan sus transparentes, translcidos y opacos.
Pregunta a los alumnos: materiales y siguen las instrucciones
descritas. El docente solicita a los alumnos
Cundo se usa ms la ropa blanca? organizarse en grupos de 4 y traer para
Anotan en sus cuadernos las caractersticas la prxima clase :
Los alumnos responden en lluvia de ideas, de los materiales:
el docente establece y resumen que es en 1 elstico grueso
verano cuando hace ms calor. Transparentes 1 elstico fino
Translcidos Una caja de plstico o zapatos
Pregunta: Opacos. 1 regla de plstico de 30 cm
Por qu se usar ms ropa blanca en
verano y no en invierno?
Selecciona alumnos para que hagan sus

aportes.
Resume lo expuesto y establece que la
razn es porque el blanco refleja la luz la
luz del Sol (no deja que lo atraviese), por
tanto aleja el calor, y es ms fresco para el
verano.
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente mediante

ACTIVIDADES DE EVALUACION preguntas y aplicacin de lo aprendido a situaciones cotidianas.
Pizarra
Plumones
Lmina papel blanco, lmina papel negro
RECURSOS EDUCATIVOS
Lmina plstico transparente
linterna

X X X
15
DISEO DE CLASE N: 7

Unidad/contenido UNIDAD 1: El sonido como una vibracin.

O. Aprendizaje de la Investigar experimentalmente y explicar algunas caractersticas de la luz; por ejemplo: viaja en lnea
clase. recta, se refleja, puede ser separada en colores.
entorno natural.
Indicadores de logro Identifican que la forma de transmisin del sonido es a travs de vibraciones.
El docente comunica el objetivo de la clase Los alumnos se organizan en grupos de 5 y El docente solicita una guitarra a la
a los alumnos, luego coloca una radio con los materiales solicitados llevan a cabo biblioteca y realiza ante los alumnos, la
encendida con msica fuerte y pide a los Actividad Experimental descrita en la demostracin de pulsar una cuerda
alumnos se queden muy calados y coloquen pgina 110 del texto. metlica y una plstica, pregunta a los
sus manos abiertas con las palmas apoyadas alumnos qu es lo que ha pasado.
sobre la mesa. Deja sonar la msica por 1 Desarrollan las actividades, y responden las Si se escucha igual o diferente?
minuto o 2. preguntas que se plantean.
Se desplaza por la sala y pide a los
Luego pregunta a los alumnos si sintieron El docente solicita dibujen en sus alumnos vayan tocando y observando
algo en la mesa. cuadernos 2 instrumentos de cuerda que las cuerdas de la guitarra.
Selecciona a alumnos al azar para que conozcan y pinten.
expongan sus observaciones. Luego pregunta:
Los alumnos establecen que la vibracin de son iguales las cuerdas de las
La idea es que los alumnos perciban las las cuerdas, como en el modelo que guitarras?
vibraciones que se producen en los objetos construyeron, se aplica a los instrumentos de qu estn hechas?
producto del sonido. dibujados para producir sonidos. La idea es que los alumnos establezcan
que las cuerdas suenan diferente
porque son de distintos materiales.
ACTIVIDADES DE EVALUACION Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente
Pizarra
Plumones
Elstico delgado y grueso
RECURSOS EDUCATIVOS
Caja de zapatos
Regla de plstico

X X X X
16
DISEO DE CLASE N: 8

UNIDAD 1: Las propiedades del sonido, como viajar en todas las direcciones, que se absorbe, se
Unidad/contenido refleja, se transmite por medio de distintos materiales, tiene tono e intensidad, etc.
Identificar las propiedades del sonido y sus caractersticas.
clase.
entorno natural.
Indicadores de logro Identifican las propiedades del sonido y su aplicacin en la vida diaria.
El docente comunica a los alumnos el Los alumnos ven video Sonido: definicin y El docente selecciona alumnos al
objetivo de la clase. propiedades. azar y solicita lean una pregunta de
la Gua de trabajo y su
Menciona algunas utilidades del sonido: http://www.youtube.com/watch?v=1ut_mP005Sc correspondiente respuesta. Los
alumnos reciben retroalimentacin
Sirenas En el video se describen las propiedades del de los compaeros y el docente.
Bocinas sonido y su aplicacin en la vida diaria.
Campanas
Los alumnos desarrollan Gua de Trabajo N 1 El docente solicita a los alumnos se
Solicita a los alumnos mencionen El sonido y sus propiedades. organicen en grupos de 5 y traigan
utilidades que ellos conocen del sonido. para la prxima clase:
2 vasos plsticos
2 metros de lana
2 metros de hilo de bolsa
6 tubos de pvc de medidas ( 20,
18,16,14,12,10 cm)
1 huincha aisladora de cualquier
color
plasticina
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente, verifica que los
ACTIVIDADES DE EVALUACION alumnos logren aplicar lo aprendido a situaciones cotidianas.
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Data show, parlantes, computador, internet
Gua de Trabajo N 1

X X X X
17
DISEO DE CLASE N: 9

O. Aprendizaje de la Investigar experimentalmente y explicar algunas caractersticas de la luz; por ejemplo: viaja en lnea
clase. recta, se refleja, puede ser separada en colores.
entorno natural.
Construyen aparatos sonoros con materiales simples
Indicadores de logro Explican por qu se produce sonido en los aparatos construidos
Explican la forma en que el sonido se transmite en una cuerda.
El docente comunica el objetivo Los alumnos se organizan en grupos y con sus materiales El docente selecciona 2 grupos
de la clase a los alumnos. construyen lo siguiente: al azar que salga a exponer,
Resume brevemente lo que se uno explica el telfono casero
ha tratado acerca del sonido y 1. Con los dos vasos construyen un telfono casero, para y por qu se produce
va haciendo preguntas a los ellos hacen una perforacin en la base de cada vaso, solicitan transmisin de sonido.
alumnos al azar. ayuda al profesor. Y el orto grupo explica el
Establece que el sonido es una Luego pasan por la perforacin la lana y hacen un nudo por fenmeno de la zampoa de
vibracin dentro de manera que no se salga del vaso. pvc, por qu los tubos suenan
Que se propaga por las Prueban a hablar a travs de los vasos por turnos, y el diferentes.
molculas de las cosas compaero escucha si le llega sonido. El docente retroalimenta los
Que la vibracin sonora se temas tratados.
mueve en forma de ondas.
Que hay sonidos alto y bajos,
segn la amplitud de sus ondas
Anota en la pizarra, los alumnos

copian en sus cuadernos.
Anotan sus observaciones y dibujan el aparato construido.

Cambian la lana por el hilo de bolsa, y repiten la prueba.
Anotan sus resultados.
Comparan y determinan si el sonido se transmite de la misma
forma por la lana que por el hilo de bolsa, anotan sus
conclusiones.
Luego, con los tubos de pvc construyen un instrumento de aire,

para ello los ordenan de mayor a menor tamao y los unen uno
al lado del otro en forma vertical, con la huincha aisladora.
Una vez construido el instrumento, los alumnos tratan de

hacerlo sonar, luego tapan los extremos inferiores de los tubos
con plasticina, intentan hacerla sonar.
18
Por qu ahora suena y antes no?

Explican cmo puede ser que los distintos tubos no suenen
igual si son del mismo material, cul es la razn. Anotan sus
conclusiones.
El docente verifica el logro de aprendizajes por parte de los alumnos al poder dar
explicaciones a los cuestionamientos.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarra
Plumones
Vasos plsticos
RECURSOS EDUCATIVOS
Lana, hilo
Tubos pvc, huincha aisladora, plasticina

X X X X X X
19
DISEO DE CLASE N: 10

O. Aprendizaje de la Explicar las caractersticas del sonido; por ejemplo: viaja en todas las direcciones, se absorbe o se
clase. refleja, se transmite por medio de distintos materiales, tiene tono e intensidad
entorno natural.
Demuestran que el sonido viaja en todas las direcciones.
Predicen y registran la relacin entre un objeto en vibracin y el sonido que produce.
Clasifican sonidos en funcin del tono y de la intensidad.
Indicadores de logro Comparan diferentes tipos de sonidos distinguiendo los de alta y baja intensidad.
Dan ejemplos y explican situaciones en que los sonidos que se reflejan, se absorben y se transmiten
en diferentes medios.
El docente comunica el objetivo de la clase Los alumnos observan video de las El docente selecciona alumnos al azar y
a los alumnos. caractersticas del sonido explicados de le pide que lea una caracterstica y el
Comenta brevemente lo que se ha ido manera muy didctica. comentario acerca de ella, recibe
tratando acerca del sonido, y como muchas retroalimentacin de parte de los
de las caractersticas que ste tiene se http://www.youtube.com/watch?v=llS4T- compaeros y el profesor.
viven a diario. q9dqs
Pide a los alumnos mencionar como se
llaman a los distintos sonidos de animales, El docente va deteniendo luego de cada
por ejemplo: demostracin, para comentar lo observado
El len ruge y poder ir aplicando e infiriendo.
El ruiseor trina
Los alumnos anotan cada caracterstica
La idea es establecer que el sonido es mostrada y un comentario acerca de lo que
necesario siempre, es una forma de se infiera a partir del ejemplo.
comunicacin.
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente, verificando que
los alumnos puedan explicaciones sencillas a las caractersticas del sonido
ACTIVIDADES DE EVALUACION observadas.
Pizarra
Plumones
Data show
RECURSOS EDUCATIVOS Computador
Parlantes
internet

X X X X
20

Unidad/contenido UNIDAD 1: Las propiedades del sonido, tono y volumen.

Describir las caractersticas del volumen y tono de un sonido.
clase.
entorno natural.
Indicadores de logro Describen las caractersticas del volumen y tono de un sonido.
El docente comunica el objetivo de la clase Los alumnos leen en sus textos, pginas El docente pregunta a los alumnos
a lo alumnos. 113, 114 y 115. Anotan las caractersticas acerca de sonidos de mucho volumen y
El docente les pide a los alumnos que del tono y el volumen, y desarrollan las tono alto de la vida diaria, los alumnos
comparen lo siguiente: actividades propuestas en el texto. dan ejemplos, al azar.
El docente elabora un listado.
Grita fuerte Los alumnos comentan en parejas y
Habla en un susurro proponen otros ejemplos para demostrar el
tono y el volumen de los sonidos.
Pregunta:
El docente, utilizando una guitarra, les hace
Cul es la diferencia entre ambos sonidos? escuchar sonidos
de distintos tonos; agudos (altos) y graves
(bajos).
Escribe en la pizarra las ideas que los
estudiantes le expresan sobre el significado
de altura o tono de un sonido.
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente a travs de

ACTIVIDADES DE EVALUACION preguntas.
Pizarra, plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Texto de estudio

X X X X
21

Unidad/contenido UNIDAD 1: La contaminacin acstica
Investigar sobre lo que se denomina contaminacin acstica.
clase.
entorno natural.
Describen la contaminacin acstica, sus caractersticas.
Indicadores de logro Explican la intervencin del hombre en la contaminacin acstica.
El docente comunica el objetivo de la clase Los alumnos en parejas en computacin Exponen sus dibujos dando una
y pregunta a los alumnos: Investigan sobre lo que se denomina explicacin de su representacin.
contaminacin acstica, las actividades o
Qu piensan ustedes de lo que es trabajos en que operarios estn sometidos
contaminacin acstica? a ella y la forma en que se mitiga.
Realizan dibujos de esas situaciones dando
Los alumnos hacen sus aportes al azar. importancia a las normas y procedimientos
de seguridad para aislar los sonidos de gran
intensidad.
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

ACTIVIDADES DE EVALUACION
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS
Computador, internet

X X X X
22

Unidad/contenido UNIDAD 1: Utilidad de los sonidos para evitar riesgos.

Reconocer la utilidad del sonido para cuidar nuestra integridad fsica.
clase.
entorno natural.
Indicadores de logro Describir la utilidad del sonido para cuidar nuestra integridad fsica.
El docente comunica el objetivo de la clase Los estudiantes responden en parejas las El docente selecciona alumnos al azar
a los alumnos. siguientes preguntas: que muestren sus dibujos a la clase y
Cmo es posible or la bocina de un expliquen.
Anota en la pizarra: automvil o bicicleta aun cuando no la
veamos?
Bocina Es recomendable caminar o andar en
Sirena bicicleta con audfono en la va pblica?
Qu recomendaciones le daras, en
relacin a la msica, a tu hermano si
manejara un auto?
Qu crees que sera necesario instalar en
las calles para ayudar a personas con
discapacidad auditiva?
Se recalca la importancia de poner
atencin a los sonidos cuando se transita
por la va pblica.
Los alumnos comentan en grupos de 4

acerca de las medidas que deben tomarse
para prevenir riesgos, dibujan en sus
cuadernos y rotulan.
Supervisin del trabajo realizado por los alumnos.

Pizarra
RECURSOS EDUCATIVOS plumones

X X X X
23

Unidad/contenido UNIDAD 1: Luz y sonido. Caractersticas y propiedades.

Describir las caractersticas y propiedades de la luz y el sonido.
clase.
entorno natural.
Describen las caractersticas y propiedades de la luz.
Indicadores de logro Describen las caractersticas y propiedades del sonido.
Explican las utilidades del sonido y de la luz.
El docente comunica el objetivo de la clase. Los alumnos en forma individual El docente va leyendo las preguntas
El docente elabora un resumen de lo desarrollan ejercitacin propuesta en las planteadas y selecciona alumnos al azar
tratado en la unidad, va realizando pginas 120 y 121 del texto. para que indiquen su respuesta. Se
preguntas a los alumnos y construye el retroalimentan conceptos.
resumen con sus aportes. Complementan la actividad seleccionando
10 palabras de los temas tratados y
elaboran crucigrama.
Monitoreo del logro de aprendizaje por parte del docente con preguntas a
ACTIVIDADES DE EVALUACION los alumnos.
Pizarra
RECURSOS EDUCATIVOS plumones

X X X X
24

Unidad/contenido UNIDAD 1: Cmo escuchamos?

Describir las estructuras con que los animales y los humanos perciben el sonido.
clase.
entorno natural.
Indicadores de logro Describen las estructuras con que los animales y los humanos perciben el sonido.
El docente comunica el objetivo de la clase En grupos de tres estudiantes, El docente selecciona alumnos al azar
a los alumnos. realizan una investigacin simple en para que mencionen el animal
computacin respondiendo preguntas tales seleccionado y respondan las
Dibuja en la pizarra la cabeza de un conejo, como: preguntas dadas.
pregunta a los alumnos: a).- Escoge un animal de orejas grandes y
otra de orejas pequeas
para qu sirven las orejas al conejo?
1.- Cul es la funcin de las orejas en cada
Los alumnos responden al azar. uno de ellos, Cmo es su forma y
ubicacin?
2.-Cmo se produce el eco? Dnde se
escucha el eco?
3.- Cules animales utilizan el eco del
sonido (la reflexin del sonido) para no
chocar con objetos mientras se desplazan?
4.- cmo escucha el ser humano?
Dibujan un odo humano con sus partes.

Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Computador
internet

X X X
25

UNIDAD 1:
Fuentes de luz natural y artificial, como el Sol las ampolletas y el fuego.
Propiedades de la luz, como viajar en lnea recta, que se refleja, se separe en colores, etc.
Unidad/contenido El sonido como una vibracin.
Las propiedades del sonido, como viajar en todas las direcciones, que se absorbe, se refleja, se
transmite por medio de distintos materiales, tiene tono e intensidad, etc.
Reconocer los conceptos aprendidos acerca de la luz y el sonido, sus caractersticas y propiedades.
clase.
entorno natural.
Describen las fuentes de luz
Explican las caractersticas y propiedades de la luz.
Indicadores de logro Identifican las caractersticas y propiedades del sonido.
Sealan las funciones de las orejas en los animales y el odo en el ser humano.
El docente comunica el objetivo de la clase Los alumnos desarrollan Prueba sumativa 1 El docente selecciona algunas
a los alumnos. preguntas de la evaluacin y las
resuelve con participacin de los
Resume en un esquema los temas tratados alumnos.
en la unidad, pregunta a los alumnos
acerca de lo tratado.

ACTIVIDADES DE EVALUACION Evaluacin mediante la aplicacin de prueba sumativa.
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS
Prueba sumativa 1

X X X X
26

UNIDAD 1:
Fuentes de luz natural y artificial, como el Sol las ampolletas y el fuego.
Propiedades de la luz, como viajar en lnea recta, que se refleja, se separe en colores, etc.
Unidad/contenido El sonido como una vibracin.
Las propiedades del sonido, como viajar en todas las direcciones, que se absorbe, se refleja, se
transmite por medio de distintos materiales, tiene tono e intensidad, etc.
Reconocer los conceptos aprendidos acerca de la luz y el sonido, sus caractersticas y propiedades.
clase.
entorno natural.
Describen las fuentes de luz
Explican las caractersticas y propiedades de la luz.
Indicadores de logro Identifican las caractersticas y propiedades del sonido.
Sealan las funciones de las orejas en los animales y el odo en el ser humano.
El docente comunica el objetivo de la clase Los alumnos se organizan en grupos de 5, el Los grupos salen con su papelgrafo a
a los alumnos. docente entrega a cada grupo un pliego de la pizarra y exponen su esquema a los
papel kraft y 1 plumn. compaeros, reciben retroalimentacin
Luego anota en la pizarra: de los alumnos y del docente.
Los grupos seleccionan un tema de los
Luz estudiados en la unidad, el docente verifica
que elijan distintos temas.
Pregunta:
Qu podemos decir acerca de la luz? Comentan y leen su tema, elaboran un
esquema resumen sobre lo tratado.
Los alumnos hacen sus aportes al azar.
Luego anota :
Sonido
Qu podemos decir acerca del sonido?
Los alumnos hacen sus aportes al azar.
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente.

Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Papel kraft

X X X X X X
27

UNIDAD 2: Componentes del sistema solar, como el Sol, los planetas, las lunas, los cometas y los
Unidad/contenido asteroides.
O. Aprendizaje de la Describir las caractersticas de algunos de los componentes del Sistema Solar (Sol, planetas,
lunas, cometas y asteroides) en relacin con su tamao, localizacin, apariencia y distancia relativa a la
clase. Tierra, entre otros
entorno natural.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y
enriqueciendo el trabajo comn.
Observar, plantear preguntas, formular inferencias y predicciones, en forma guiada, sobre objetos y
eventos del entorno. (OA a)
Participar en investigaciones experimentales y no experimentales guiadas.
Identifican y comparan los diversos componentes del sistema solar en el Universo estableciendo
Indicadores de logro similitudes y diferencias.
El docente comunica el objetivo de la clase Los alumnos observan power point Sistema El docente selecciona alumnos al azar y
a los alumnos. Solar y sus componentes, en el cual va realizando preguntas acerca de lo
identifican los distintos componentes y sus tratado en la clase, la idea es verificar
Luego preguntan: caractersticas. que los alumnos hayan aprendido que
no slo hay planetas, sino tambin
Han mirado al cielo de noche? Qu ven? El docente solicita que los alumnos vayan otras estructuras, y que el Sol
anotan en sus cuadernos las ideas que el pertenece a las estrellas.
Los alumnos hacen sus aportes plantea mediante el power point.
seleccionados por el docente.
El docente solicita a los alumnos dibujen y
La idea es que se establezca que en el pinten en sus cuadernos, como ellos
espacio hay millones de cuerpos que se imagina o ven :
llaman celestes, por ser espaciales.
El sol
Una estrella
Un planeta
Un cometa
Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente a travs de

ACTIVIDADES DE EVALUACION preguntas.
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS
Data show, computador, POWER POINT 1

X X X
28

Unidad/contenido UNIDAD 2: Componentes del sistema solar: Las estrellas

O. Aprendizaje de la Describir algunas caractersticas principales de las estrellas.
clase.
entorno natural.
similitudes y diferencias.
Ordenan los componentes del sistema solar segn tamao y ubicacin en relacin al Sol.
Ilustran globalmente los cuerpos menores del sistema solar (lunas, cometas, asteroides).
Describen y representan el movimiento de los planetas alrededor del Sol.
Indicadores de logro Utilizan modelos computacionales para extraer informacin acerca de los astros que conforman el
sistema solar.
Describen posibles impactos de meteoritos y cometas en la Tierra.
Reconocen que el conocimiento del Sistema Solar ha evolucionado a lo largo del tiempo y que los
pueblos originarios de nuestro pas tenan una visin distinta del Sol, los astros y la Tierra.
El docente comunica el objetivo a los Observan POWER POINT 2. LAS ESTRELLAS El docente solicita alumnos que salgan
alumnos. a anotar una palabra seleccionada a la
Los alumnos en parejas trabajan con su pizarra.
Pregunta : texto pginas 132 a 135. Luego con aportes del curso el docente
va realizando breves definiciones para
Por qu a los artistas de cine o cantantes Desarrollan las actividades dadas en el cada concepto.
les dicen estrellas? texto.
Qu es una estrella?
El docente pide a los alumnos extraigan de
Los alumnos hacen sus aportes al azar, lo ledo 10 palabras y elaboren un
seleccionados por el docente. Crucigrama, en su cuaderno.
La idea es establecer que una estrella es

aquello que brilla o destaca.

Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Texto
POWER POINT 2.

X X X X
29

Describir las caractersticas de de los componentes del Sistema Solar (Sol, planetas, Lunas)
clase.
entorno natural.
Indicadores de logro similitudes y diferencias.
Ordenan los componentes del sistema solar segn tamao y ubicacin en relacin al Sol.
El docente comunica el objetivo de la clase Los alumnos trabajan en pareja con Gua de El docente pide nuevamente
y lo anota en la pizarra. Trabajo N 2 El Sistema Solar. mencionen los planetas que hay en el
Sistema Solar. Los alumnos hacen sus
Luego pide a los alumnos nombres los Leen la informacin y desarrollan actividad aportes al azar.
planetas que conocen sus nombres. propuesta.
Solicita a los alumnos organizarse en
Los alumnos realizan su aporte al azar. El docente revisa las respuestas a la parejas y traer la prxima clase :
actividad con aportes de los alumnos.
Plasticinas
El docente dibuja en la pizarra el Sistema Hilo de coser
Solar y rotula, pide a los alumnos copien en Aguja de lana
sus cuadernos, pinten y anoten los Alambre grueso pero flexible
nombres.

Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Gua de Trabajo N 2

X X X
30

O. Aprendizaje de la Describir las caractersticas de de los componentes del Sistema Solar (Sol, planetas,
clase. Lunas)
entorno natural.
Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando
y enriqueciendo el trabajo comn.
similitudes y diferencias.
Indicadores de logro Ordenan los componentes del sistema solar segn tamao y ubicacin en relacin al Sol.
Representan mediante modelo al Sistema Solar y sus componentes.
El docente comunica el objetivo de la clase. Los alumnos se organizan en parejas y con El docente solicita a una pareja
Realiza un resumen de lo tratado la clase sus materiales elaboran un Modelo del voluntaria salga a mostrar su modelo
anterior, y va preguntando a los alumnos, Sistema Solar. adelante y lo explique a sus
quienes responden al azar. Para ello el docente les ayuda a modelar el compaeros.
alambre, de modo de elaborar un sistema
de ganchos unidos que sostengan a los
planetas colgando alrededor del Sol.
Los alumnos modelan en plasticina los

planetas y el Sol., utilizan colores ad hoc a
las caractersticas de los planetas, para ello
se apoyan en gua N 2 y texto, y adems
solicitan apoyo del docente.
Supervisin del trabajo de los alumnos por parte del docente

Pizarra
Plumones
Plasticina
RECURSOS EDUCATIVOS
Alambre
Texto de estudio

X X X
31

Unidad/contenido UNIDAD 2: caractersticas de los planetas del Sistema Solar.

Describir las caractersticas de los planetas del Sistema Solar.
clase.
entorno natural.
Indicadores de logro Describen las caractersticas los planetas del Sistema Solar.
El docente comunica el objetivo de la clase. En parejas los alumnos trabajan en su texto, El docente selecciona alumnos al azar
Pregunta a los alumnos: pginas 141 a la 145. Leen y van que vayan leyendo sus resultados de la
Creen que Mercurio ser igual a Neptuno? desarrollando las preguntas planteadas. actividad, retroalimenta los conceptos.
Los alumnos responden al azar, el docente
les pide que fundamenten su respuesta.
La idea es que los alumnos establezcan que

los planetas son diferentes, y que parte de
esas diferencias es estar ms cerca o ms
lejos del Sol.

Plumones
Pizarra
RECURSOS EDUCATIVOS
Texto de estudio

X X X X
32

UNIDAD 2:
Unidad/contenido Movimiento de rotacin del planeta Tierra y sus efectos.
Movimiento de traslacin de la Tierra y sus efectos.
O. Aprendizaje de la Explicar, por medio de modelos, los movimientos de rotacin y traslacin, considerando sus efectos en
clase. la Tierra.
entorno natural.
Describen el movimiento de rotacin de la Tierra.
Explican el da y la noche en base al concepto de rotacin.
Indicadores de logro Realizan modelos de la rotacin del planeta Tierra que expliquen el da y la noche
Describen, a partir de modelos, el movimiento de traslacin de la Tierra alrededor del Sol.
Comparan los movimientos de rotacin y traslacin de la Tierra.
El docente comunica el objetivo de la El docente pregunta a los alumnos:
clase a los alumnos. Los alumnos observan video : El da y la noche lo da el
Luego saca una pelota y una linterna, con movimiento de ?
estos materiales realiza la demostracin La Tierra: el movimiento de rotacin Los alumnos responden,
del movimiento de rotacin de la Tierra, retroalimenta los conceptos.
simulando que la linterna es el Sol ( http://www.youtube.com/watch?v=T04ZPvhHrg0
puede solicitar ayuda a un alumno ) Luego pregunta:
Se comenta con el docente lo visto en el video, y El movimiento de traslacin
Pregunta a los alumnos: se establecen las ideas principales, que el origina.?
docente anota en la pizarra, y los alumnos copian Los alumnos responden, el docente
Qu est mostrando? en sus cuadernos. retroalimenta los conceptos.
Los alumnos aportan al azar.
Luego se observa el video:
Luego simula el movimiento de
traslacin, e incluye el de rotacin. La Tierra, movimiento de traslacin.
Pregunta : http://www.youtube.com/watch?v=7vM_1N_BjK8
Qu estoy mostrando ahora?

Se comenta con el docente lo visto en el video, y
Los alumnos realizan sus aportes al azar. se establecen las ideas principales, que el
docente anota en la pizarra, y los alumnos copian
en sus cuadernos.
El docente solicita a los alumnos representen en

sus cuadernos ambos movimientos en dibujos
aparte, pinten y rotulen.

Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Pelota
Linterna
33
Data show, computador e internet

X X X X
34

Unidad/contenido UNIDAD 2: La luna

Describir las caractersticas de la Luna terrestre.
clase.
entorno natural.
Indicadores de logro Describen las caractersticas de la Luna terrestre.
El docente comunica el objetivo de la clase. Los alumnos en parejas investigan en El docente vuelve a realizar la misma
Luego comenta a los alumnos: computacin acerca de la Luna, sus pregunta del inicio de la clase, los
caractersticas, sus fases y la influencia en la alumnos aportan al azar, el docente
La Tierra tiene un satlite natural que es la Tierra. anota las ideas principales en la pizarra.
Luna qu saben de ella? Lee el resumen de lo investigado sobre
Anotan en sus cuadernos, dibujan las fases la Luna.
Los alumnos aportan sus ideas. de la Luna.
Supervisin del trabajo de los alumnos por parte del docente

Pizarra
Plumones
Computador
RECURSOS EDUCATIVOS Internet
Cuaderno de ciencias

X X X X
35

UNIDAD 2: Los eclipses de Luna y Sol.

Unidad/contenido
Identificar los eventos que ocurren cuando se producen los eclipses.
clase.
entorno natural.
Indicadores de logro Describen lo que sucede cuando se produce un eclipse.
El docente comunica el objetivo de la Los alumnos observan video Los eclipses El docente selecciona alumnos al
clase a los alumnos. azar y les pide lean las respuestas a
http://www.youtube.com/watch?v=lv6_YDvRy7o las preguntas, se retroalimentan las
Luego pregunta: respuestas, los alumnos revisan su
El docente comenta con los alumnos el video trabajo.
Qu es un eclipse? visto, se establecen los aprendizajes y se anotan
Los alumnos hacen sus aportes al azar? las ideas principales en la pizarra, los alumnos
copian en sus cuadernos.
Luego trabajan con su texto, pginas 156 y 157,

se lee la informacin en lectura guiada por el
docente, se van comentando las ideas. Luego los
alumnos desarrollan las preguntas planteadas en
el texto.
Pregunta el docente a los alumnos:
Qu creen ustedes que pasara si estuviramos

en sombra siempre?
Los alumnos comentan en grupos de 4 y

proponen respuestas a la interrogante.

Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Data show, computador, internet
Texto de estudio

X X X X
36

asteroides.
Movimiento de rotacin del planeta Tierra y sus efectos.
Unidad/contenido Movimiento de traslacin de la Tierra y sus efectos.
Eventos de las fases de la Luna.
Los eclipses de Luna y Sol.
O. Aprendizaje de la Representar la estructura del sistema solar y a todos sus componentes mediante un nmero artstico o
clase. modelo.
entorno natural.
Representan la estructura del sistema solar y a todos sus componentes mediante un nmero artstico o
Indicadores de logro modelo.
El docente comunica el El docente plantea a los alumnos que el curso se dividir en 3 grupos, y se El docente asesora el
objetivo a la clase. sortearn las siguientes tareas: trabajo de los alumnos,
Resume en la pizarra, ayudando a organizar,
anotando todos los 1.- Los estudiantes preparan un baile artstico para representar el dando ideas, etc.
componentes, la movimiento de los astros del sistema solar, con el Sol en su centro, los
estructura del sistema planetas en orden, la Luna girando con la Tierra, cometas con trayectorias
Solar. ms amplias, etc. Para eso:
Solicita aportes a los
alumnos. a).-Seleccionan msica e implementos necesarios para la representacin
artstica.
b).- Apoyados por el docente registran las etapas a seguir para realizar la
actividad y organizan a los compaeros del grupo para que cada uno sepa
el orden, posicin y rol que tomara en el baile.
c).- Extraen conclusiones sobre el movimiento de los cuerpos celestes y
presentan el baile a compaeros.
2.- Elaborar un modelo en 3D del sistema Solar con todos sus

componentes.
Los estudiantes determinan los componentes y disean como van a
confeccionar en volumen el Sistema Solar.
3.- Elaborar un modelo plano del Sistema Solar, que debe incluir
obligatoriamente todos los componentes, inclusive el Cinturn de
Asteroides y los cometas.
Organiza los grupos al azar, por lista o por afinidad, el docente elige.
Luego sortea las 3 actividades y da el espacio para que los grupos se
renan y diseen sus actividades y se distribuyan tareas.
ACTIVIDADES DE Supervisin del trabajo de los alumnos por parte del docente
EVALUACION
37
Pizarra
RECURSOS
Plumones
EDUCATIVOS

X X X X X X
38

asteroides.
Identificar los conceptos tratados acerca del sistema solar y su estructura.
clase.
entorno natural.
Indicadores de logro Identifican conceptos tratados acerca del sistema solar y sus componentes.
El docente comunica el objetivo de la clase El docente pregunta y comenta a los El docente revisa las actividades
a los alumnos. alumnos acerca de la organizacin y propuestas con participacin de los
desarrollo de la tarea asignada, la cual se alumnos, retroalimenta los conceptos.
Elabora un esquema en la pizarra acerca de debe presentar y se evaluar la clase
lo tratado en la unidad. siguiente. Solicita los siguientes materiales en
Los alumnos copian en sus cuadernos. parejas para la prxima clase:
Los alumnos desarrollan Gua N 3, en
forma individual, pegan en su cuaderno.
Cinta adhesiva
2 alfileres
Papel
Regla mtrica
Cartn grueso
ACTIVIDADES DE EVALUACION Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente
Gua de trabajo N 3
RECURSOS EDUCATIVOS

X X X
39

Unidad/contenido UNIDAD 2: rbita de los planetas.

Describir experimentalmente las rbitas de los planteas del sistema Solar.
clase.
entorno natural.
Indicadores de logro Describen y registran mediante diagramas, las rbitas de los planetas del Sistema Solar.
El docente comunica el objetivo de la clase Los alumnos se organizan en parejas y con El docente selecciona alumnos que den
a los alumnos. los materiales solicitados desarrollan a conocer los resultados del desarrollo
Actividad experimental de las pginas 158 de su actividad.
Luego elabora un dibujo del Sistema Solar, y 159 del texto.
pregunta a los alumnos Cmo se llama el
movimiento que cada planeta describe
alrededor del Sol?
Los alumnos hacen sus aportes al azar, el

docente resume y retroalimenta: Orbita.

Pizarra
Plumones
Papel
Cinta mtrica
RECURSOS EDUCATIVOS
Cartn
Cinta adhesiva
alfileres
X X X X
40

UNIDAD 2:
Componentes del sistema solar, como el Sol, los planetas, las lunas, los cometas y los asteroides.
O. Aprendizaje de la Representar la estructura del sistema solar y a todos sus componentes mediante un nmero artstico o
clase. modelo.
entorno natural.
Indicadores de logro Representan la estructura del sistema solar y a todos sus componentes mediante un nmero artstico o
modelo.
El docente comunica el objetivo de la clase Los alumnos se organizan en los tres grupos El docente selecciona algunos alumnos
a los alumnos. ya determinados y llevan a cabo las tareas al azar y va preguntando acerca de los
Resume brevemente la actividad a encomendadas. componentes del Sistema Solar.
desarrollar, y la importancia del respeto y Retroalimenta los conceptos.
la tolerancia. El grupo 1 prepara su presentacin
artstica.
El grupo 2 elabora su modelo de Sistema

Solar 3D
El grupo 3 elabora su Sistema Solar plano.
Se dan 45 minutos para esta actividad.
Luego el Grupo 1 presenta su nmero que

en no ms de 15 minutos.
Los grupos 2 y 3 deben exponer ante el

curso, por turnos, los modelos elaborados.
Supervisin y evaluacin del trabajo realizado aplicando la rbrica.

Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Materiales seleccionados por los alumnos

X X X X X X
41

UNIDAD 2
Unidad/contenido Componentes del sistema solar, como el Sol, los planetas, las lunas, los cometas y los asteroides.
Identificar los componentes y caractersticas del Sistema Solar.
clase.
entorno natural.
Identifican los componentes y caractersticas del Sistema Solar.
Indicadores de logro
El docente comunica el objetivo de la clase. Los alumnos en forma individual El docente va leyendo las preguntas
desarrollan las actividades de las pginas planteadas y selecciona alumnos al azar
Elabora un esquema en la pizarra que 162 y 163 del texto. para que las responda, retroalimenta.
incluye todo lo tratado hasta ahora en la
unidad, y lo explica. Utilizan sus apuntes, la gua N 2 y el texto.
Los alumnos copian en su cuaderno.

Pizarra
Plumones
GUIA 2

X X X
42

UNIDAD 2
Reconocer las caractersticas y componentes del Sistema Solar.
clase.
entorno natural.
Desarrollan satisfactoriamente ejercicios propuestos sobre la estructura del Sistema Solar y sus
Indicadores de logro caractersticas.
El docente comunica el objetivo de la clase Los alumnos en forma individual Se resuelve la Gua de trabajo en la
a los alumnos. desarrollan Gua de Trabajo N 4, para ello pizarra, para ello el docente va
pueden consultar su texto, sus apuntes. seleccionando alumnos al azar para
Luego pregunta a los alumnos: que pasen a anotar sus resultados.
Qu pasara si la Tierra deja de rotar?
Los alumnos comentan y proponen

respuestas.
El docente retroalimenta.

Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS
Gua de Trabajo N 4

X X X X
43

UNIDAD 2
clase.
entorno natural.
El docente comunica el objetivo de la clase. Los alumnos trabajan en parejas y elaboran El docente selecciona algunas
Realiza un repaso de los temas tratados en ejercicios con los contenidos tratados en la preguntas propuestas y se desarrollan
la unidad, va realizando preguntas a los unidad: en la pizarra, los alumnos las resuelven.
alumnos y retroalimentando los conceptos. El docente retroalimenta.
7 preguntas verdadero-falso
4 preguntas de completacin
3 preguntas de desarrollo.
Intercambian con otra pareja y desarrollan

los ejercicios propuestos.

Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Cuadernos de ciencias
Textos de estudio

X X X X
44

UNIDAD 2
clase.
entorno natural.
El docente comunica el objetivo de la clase. Los alumnos desarrollan prueba sumativa El docente selecciona algunas
Luego realiza un breve repaso con un mapa en forma individual. preguntas de la prueba y se resuelven
conceptual en la pizarra, los alumnos van en la pizarra con participacin de los
participando de su confeccin. alumnos.

ACTIVIDADES DE EVALUACION Evaluacin mediante prueba sumativa
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS
Prueba sumativa 2

X X X X
45

UNIDAD 2
clase.
entorno natural.
Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
Actitudes Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando
Indicadores de logro Reconocen las caractersticas y componentes del Sistema Solar.
El docente comunica el objetivo de la clase Los alumnos ven a modo de repaso de la El docente seleccin algunos alumnos y
a los alumnos. unidad: realiza preguntas acerca de lo
Realiza preguntas acerca de los temas observado, qu aprendieron en la
tratados: Video Enciclopedia de la Astronoma y el unidad, que es lo ms les gust, etc.
Cuntos planetas tiene el sistema solar? espacio: Viaje en torno al Sol.
Qu es una estrella?
Qu es la traslacin de la Tierra?, etc. http://www.youtube.com/watch?v=fa-
Los alumnos realizan sus aportes. kf2km93s
En l se describen las caractersticas del

Sol, los eclipses, los planetas, sus rbitas,
etc.
El docente puede ir deteniendo el video y

comentando los temas.

Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS
Data show, computador, internet.

X X X X
46
SEGUNDO SEMESTRE
47

UNIDAD 3
Unidad/contenido Partes de una planta (hojas, races, tallos, flor, semillas y frutos).
Describir las necesidades de las plantas y su relacin con la raz, el tallo y las hojas.
clase.
natural.
Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo fsico y el autocuidado.
Actitudes Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo, aportando
Observar, medir y registrar datos en forma precisa utilizando instrumentos y unidades estandarizadas,
Organizndolos en tablas, grficos y utilizando TIC cuando corresponda.
Habilidades Usar materiales e instrumentos en forma segura y autnoma, como reglas, termmetros, entre otros,
Resumir las evidencias obtenidas a partir de sus observaciones para responder la pregunta inicial.
Diagramas, material concreto, modelos, informes sencillos, presentaciones, TIC, entre otros.
Rotulan en un dibujo las diferentes partes de una planta.

Indicadores de logro Identifican funciones de las partes de una planta.
El docente dibuja en la pizarra una planta y Los alumnos observan power point 3 acerca El docente anota en la pizarra una pista
luego pregunta a los nios de las partes de una planta y sus funciones, para cada estructura de la planta
A qu corresponde el dibujo? el docente explica y resume las ideas trabajada en la presentacin, y los
Cules son las partes que tienen las fundamentales para que los alumnos alumnos en forma voluntaria pasan a la
plantas? anoten en sus cuadernos. pizarra a anotar el nombre y la funcin.
Los alumnos realizan sus aportes al azar, Solicita para la prxima clase que los
moderados por el docente. alumnos se organicen en parejas y
Luego el docente va rotulando el dibujo traigan:
con las partes que nombran los alumnos,
stos copian en sus cuadernos. 2 plantas de poroto sembradas en vasos
plsticos
Vaso plstico
Cinta adhesiva de papel
Monitoreo del logro de aprendizajes a travs de la resolucin de ejercicios.

Pizarra
Plumones
Data show
RECURSOS EDUCATIVOS
Computador
Power point 3

X X X
48

UNIDAD 3
Unidad/contenido Partes de una planta (hojas, races, tallos, flor, semillas y frutos).
Funciones de las diferentes partes de una planta.
Identificar las partes de una planta y las funciones que realiza cada una.
clase.
natural.
Actitudes Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a travs del desarrollo fsico y el autocuidado.
Organizndolos en tablas, grficos y utilizando TIC cuando corresponda.
Identifican las partes de una planta, relacionando con una funcin vital.
Indicadores de logro Organizan actividad experimental para determinar necesidades de las plantas
El docente resume brevemente lo Los alumnos se organizan en parejas y El docente lee en voz alta las preguntas
trabajado la clase anterior, mencionando organizan con sus materiales, la actividad dadas en la pgina 18 y selecciona
las partes de una planta y preguntando al experimental de la pgina 14 del texto: Se alumnos que lean sus respuestas,
azar la funcin que sta cumple. rotulan e identifican las muestras de cada cotejando entre al menos 6 alumnos.
pareja y se deja en un lugar seguro de la Luego retroalimenta las ideas, los
sala. Los alumnos deben observar sus alumnos revisan su trabajo y evalan.
muestras durante 5 das y anotar lo que
sucede.
En forma individual trabajan con su texto, Solicita a los alumnos traer para la
leen en las pginas 17, 18 y 19. Desarrollan prxima clase:
preguntas de la pgina 18.
1 trozo de papel aluminio
1 cuadernillo cuadriculado
Lpices de colores
Monitoreo del logro de aprendizajes a travs de preguntas a los alumnos y

ACTIVIDADES DE EVALUACION revisin de los resultados de sus actividades
Pizarra
Plumones
Texto de estudio
RECURSOS EDUCATIVOS Plantas de porotos en maceteros
Vaso plstico

X X X X
49

UNIDAD 3
Unidad/contenido Necesidades de una planta para su crecimiento.
O. Aprendizaje de la Observar y describir, por medio de la investigacin experimental, las necesidades de las plantas y su
clase. relacin con la raz, el tallo y las hojas.
natural.
Actitudes Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo, aportando y
organizndolos en tablas, grficos y utilizando TIC cuando corresponda.
Realizan experimentos para determinar las necesidades de una planta para vivir (por ejemplo: agua,
luz, aire).
Indicadores de logro Concluyen que las plantas necesitan el agua para poder vivir.
Comunican resultados sobre sus observaciones sobre las necesidades de las plantas para lograr su
sobrevivencia.
El docente resume brevemente lo Los alumnos se organizan en parejas y trabajan con sus El docente pregunta a alumnos
trabajado en las clases anteriores, muestras de plantas de porotos y el registro de las al azar que fue demostrado a
mencionando las partes de una observaciones que han hecho todos los das desde la travs del experimento
planta y sus respectivas funciones. clase anterior. realizado, retroalimenta los
Luego pregunta a los alumnos: Observan ambas plantas y comparan, anotando en su conceptos.
Qu necesitamos nosotros para cuaderno las caractersticas observadas.
vivir? Responden: Luego da instrucciones para que
La idea es conducir el dilogo a que Cmo est la planta que no tuvo agua? los alumnos, utilizando papel de
los alumnos determinen que Cmo est la planta que tuvo agua? aluminio y preparen la planta
necesitamos el aire, el alimento, el Cul es la explicacin a la diferencia entre ambas sobreviviente segn la actividad
Sol. plantas? experimental de la pgina 16.
Pregunta: Los alumnos elaboran un informe segn el siguiente
Qu creen ustedes que necesita una formato y con asesora del docente:
planta para vivir?
Los alumnos realizan sus aportes al Portada Solicita a los alumnos buscar y
azar moderados por el docente. Introduccin traer muestras de diferentes
Desarrollo: hojas de vegetales de su
Anotan los materiales, y el procedimiento realizado. entorno.
Dibujan las plantas al inicio del experimento, y al final.
Pintan
Anotan sus observaciones
Resultados: Anotan los resultados que observaron cada
da, y al momento de terminar el experimento
Conclusin: concluyen acerca de la necesidad del agua
para la planta.
Monitoreo del trabajo realizado por los alumnos, asesora y verificacin a travs de
preguntas.
ACTIVIDADES DE
Evaluacin y calificacin del trabajo realizado mediante informe escrito.
EVALUACION
50
Pizarra
Plumones
Muestras de plantas
RECURSOS EDUCATIVOS Cuadernillo cuadriculado
Lpices de colores
Texto de estudio

X X X X X X
51

UNIDAD 3
Unidad/contenido Tipos de hojas de las plantas de su entorno
O. Aprendizaje de la Observar y describir las hojas de diversas plantas que hay en su entorno.
clase.
natural.
Infieren funciones de las hojas de una planta.
Investigan experimentalmente la funcin del tallo, raz y hojas de una planta.
Indicadores de logro Realizan experimentos para determinar las necesidades de una planta para vivir (por ejemplo: agua,
luz, aire).
Dibujan diferentes tipos de hojas e identifican su tipo.
El docente resume brevemente los Los alumnos se organizan en parejas y El docente pregunta a los alumnos :
resultados de la experiencia con las revisan sus muestras, anotan sus Cul es la funcin de las hojas en una
plantas, y pregunta al azar a los alumnos lo observaciones y elaboran conclusiones con planta?
demostrado con el experimento. asesora de docente. Anotan en sus Para qu sirve la luz a las plantas? Los
Cul es la importancia del agua para las cuadernos. alumnos realizan sus aportes
plantas? Luego con sus muestras de hojas realizan la moderados por el docente.
Los alumnos realizan sus aportes actividad de la pgina 21 del texto. Concluye el docente la importancia del
moderados por el docente. agua y la luz para las plantas, con
aportes de los alumnos y anota en la
pizarra.
Los alumnos registran en sus
cuadernos.
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante preguntas a los alumnos.

Muestras de plantas
Muestras de hojas

X X X X
52

UNIDAD 3
Unidad/contenido Funciones de las diferentes partes de una planta.
Necesidades de una planta para su crecimiento.
Describir las funciones que cumplen las races y el tallo de una planta.
clase.
natural.
Describen las funciones que cumplen las races y los tallos de las plantas.
Indicadores de logro Infieren las funciones de tallos y races a partir de la lectura y observacin de actividades planteadas.
El docente realiza un resumen de lo Los alumnos trabajan en forma individual El docente pregunta en forma dirigida
trabajado en las clases anteriores, con sus textos, leen y desarrollan a los alumnos acerca de los resultados
establece la funcin de las hojas en una actividades desde la pgina 23 a la 27. de sus actividades, anota en la pizarra
planta, la importancia del agua y de la luz las ideas principales acerca de la
para la vida de las plantas. funcin de races y tallos.
Va realizando preguntas a los alumnos Los alumnos registran en sus
acerca de los temas planteados, los cuadernos.
alumnos realizan sus aportes moderados
por el docente. Solicita que los alumnos se organicen
Elabora un resumen de las ideas en parejas y traigan para la prxima
planteadas, los alumnos anotan en sus clase:
cuadernos.
2 vasos de plstico transparente
Algodn
2 semillas de porotos
Monitoreo del logro de aprendizajes a partir de preguntas realizadas a los

alumnos y elaboracin de conclusiones en dilogo grupal.
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS
Texto de estudio

X X X X
53

UNIDAD 3
Partes de una planta (hojas, races, tallos, flor, semillas y frutos).
Describen las funciones que realizan los frutos y flores de las plantas, y los tipos que existen.
clase.
natural.
Identifican estructuras para la reproduccin en plantas.
Indicadores de logro Identifican las diferentes partes de una flor y sus funciones.
El docente dibuja una planta en la pizarra, Los alumnos en forma individual trabajan El docente realiza una
la rotula y elabora cuadros para cada parte, con sus textos, pginas 27 a la 31. Leen y retroalimentacin de las actividades
para anotar la funcin. desarrollan las actividades propuestas. desarrolladas en el texto, pregunta al
Solicita alumnos voluntarios que salgan a azar las respuestas, y refuerza lo
rotular el esquema, y luego pregunta las Los alumnos se organizan en parejas y correcto y corrige los errores. Los
funciones que cumple cada parte, y preparan muestras con los materiales alumnos evalan su trabajo, refuerzan y
completa los cuadros respectivos. solicitados, siguiendo las instrucciones de corrigen.
la pgina 33 del texto. Debern observar
por 10 das y registrar sus resultados. Solicita a los alumnos traer para la
prxima clase :
2 porotos
2 arvejas
Una naranja
Una papa
Una manzana
2 flores distintas.
Los alumnos copian en sus cuadernos.

Monitoreo del logro de aprendizajes mediante preguntas a los alumnos
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS
Texto de estudio

X X X X
54

UNIDAD 3
Unidad/contenido Semillas y flores
Describen las caractersticas de las semillas y las flores, y la funcin que cumplen.
clase.
natural.
Identifican las diferentes partes de una flor en forma experimental.

Indicadores de logro Explican el rol de estambre y pistilo en la polinizacin.
Reconocen distintos tipos de semillas en forma experimental.
El docente anota en la pizarra: Los alumnos trabajan con las muestras El docente selecciona alumnos al azar y
tradas, dibujan en sus cuadernos las les pide comenten sus observaciones, al
Maz, trigo, arvejas garbanzos, lentejas, distintas semillas, luego el docente parte grupo curso. Resume y retroalimenta
frutillas, uvas, manzana, naranja, durazno, cada semilla para que las observen por los conceptos.
pltano. dentro, y las dibujen.
Realizan lo mismo con los frutos para
Pregunta a los alumnos cules consideran observar y extraer las semillas.
son frutos y cuales semillas. Relacionan la funcin de los frutos en
El docente explica que las semillas y los relacin a la semilla, el docente explica
frutos estn relacionados, ya que los frutos brevemente.
son para transportar a las semillas, y hay Luego observan y dibujan sus flores,
algunas plantas que sus frutos son sus identifican las partes de cada flor, si son
semillas. masculinas o femeninas, o bien
Dibuja una flor y explica que en ella se hermafroditas, con asesora del docente.
generan los frutos que llevan a las semillas. El docente solicita que tomen una flor en
sus manos y menciona cada parte y los
alumnos identifican en su muestra, luego
solicita saquen los ptalos hasta dejar al
descubierto el pistilo y/o los estambres, se
reconocen flores masculinas y femeninas. El
docente solicita a los alumnos que tienen
flores con estambres, pasen sus dedos
suavemente por las anteras y vean que
queda un polvillo pegado en sus dedos, es
el polen y ah van las clulas sexuales de la
planta, con eso fecunda a otras plantas con
ayuda de los insectos.
Monitoreo del logro de aprendizajes a travs de la supervisin del trabajo

Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS
Muestras de frutos, semillas y flores
55

X X X X X
56

UNIDAD 3
Unidad/contenido Las semillas y sus funciones. La germinacin
Reconocen la funcin de la semilla en el proceso de surgimiento de una nueva planta.
clase.
natural.
Reconocen la importante funcin de una semilla.
Indicadores de logro Demuestran mediante actividad experimental que la semilla es la base de la planta.
El docente realiza un resumen de lo tratado sobre las partes de Los alumnos se organizan e El docente solicita a algunos
la planta y sus funciones. parejas y trabajan con sus alumnos voluntarios
El docente dibuja el Ciclo Vital de una planta, con sus etapas y muestras de porotos en algodn, comparta sus resultados con
partes. comparten sus registros, y el curso, el docente pregunta
observan el resultado final de su a los alumnos qu es lo que se
experimento. Dibujan en sus ha demostrado con el
cuadernos. experimento?. Los alumnos
realizan aportes en forma
voluntaria, el docente
modera, resume y
retroalimenta.
Los alumnos dibujan en sus cuadernos y rotulan.

Monitoreo del logro de aprendizajes mediante preguntas respecto a su trabajo y resultados.
ACTIVIDADES DE
EVALUACION
Pizarra
RECURSOS Plumones
EDUCATIVOS Muestras de semillas

X X X X X
57

UNIDAD 3
Unidad/contenido La polinizacin.
Describen las caractersticas e importancia de la polinizacin para la reproduccin de las plantas.
clase.
natural.
Describen el proceso de la polinizacin.
Indicadores de logro Reconocen la importancia de insectos como las abejas para la reproduccin de las plantas.
Reconocen la estructura de las plantas, sus partes y funciones.
El docente explica a los alumnos acerca de Los alumnos trabajan de forma individual El docente revisa en conjunto con los
la forma en que se ayudan las plantas con con su texto, leen pgina 35 y dibujan en alumnos los resultados de la Gua de
factores y organismos del ambiente, para sus cuadernos las etapas de la trabajo N 5.
poder reproducirse, por ejemplo los reproduccin de la planta, anotando las
insectos y el viento. caractersticas descritas.
Trabajan con Gua de trabajo N 5,

desarrollan ejercitacin.
Monitoreo del trabajo de los alumnos, revisin en conjunto con ellos de los
resultados de su ejercitacin.
Pizarra
Plumones
Gua de trabajo N 5 COPIA IMPRESA ATRAS

X X X X
58

UNIDAD 3
Unidad/contenido Las semillas
O. Aprendizaje de la Reconocer las formas en que las semillas se dispersan en el ambiente, y la importancia que tienen para
clase. nuestra vida.
natural.
Describen las formas en que las semillas se dispersan en el ambiente.
Indicadores de logro Reconocen a las semillas como una fuente vital de alimentos para el ser humano.
El docente pregunta a los alumnos: Los alumnos en forma individual leen en sus El docente va leyendo las preguntas
De qu se hace el pan? textos, pginas 36, 37 y 38. dadas y seleccionado alumnos para que
Los alumnos realizan sus aportes al azar, Desarrollan cuestionario dado por el lean sus respuestas, retroalimenta los
moderados por el docente. docente: conceptos.
El docente explica la importancia de
algunas semillas para la alimentacin 1.- Cmo influye el viento para dispersar
humana, por ejemplo el trigo, sin l no se las semillas?
podra tener harina para el pan. 2.- Qu significa que las semillas se
Pide a los alumnos sealen otros ejemplos, dispersen?
y los anota en la pizarra. 3.- Para qu se dispersan las semillas?
Los alumnos registran en sus cuadernos. 4.- Explica cmo participa el agua en la
dispersin de las semillas
5.- Cul es la importancia de las semillas
en la alimentacin humana?
6.- Qu crees que pasara si
desaparecieran las semillas del planeta?
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la resolucin de las preguntas

planteadas en puesta en comn.
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS
Texto de estudio

X X X X
59

UNIDAD 3
Cambios que experimentan las plantas durante su ciclo de vida.
O. Aprendizaje de la Identificar las caractersticas de las plantas, sus necesidades, partes, y su interaccin con el ambiente
clase. para reproducirse.
natural.
Reconocen partes de una planta y sus funciones.
Identifican las funciones e importancia de los frutos y semillas.
Indicadores de logro Describen la interaccin de las plantas con el ambiente para obtener las sustancias que necesitan y
reproducirse y crecer.
El docente resume en un esquema los Los alumnos desarrollan El docente selecciona alumnos al azar para que
temas tratados acerca de las plantas, individualmente los ejercicios de respondan las preguntas dadas en la actividad,
explica brevemente a los alumnos. las pginas 44 y 45. en la pizarra y desarrollen las actividades.
Los alumnos anotan el esquema en sus Luego seleccionan 10 conceptos
cuadernos. de los temas tratados y elaboran Solicita a los alumnos se organicen en parejas y
un crucigrama con pistas, en sus traigan para la prxima clase los siguientes
cuadernos. materiales:
Un block de dibujo pequeo
Lpices de colores
Regla
Pegamento
Imgenes y recortes de plantas y rboles chileno
Plantas y rboles de los cuales se obtengan
frutos para la alimentacin
Plantas con flores
Plantas de arroz, trigo, maz, porotos, etc, de las
cuales se obtengan semillas para alimentacin.
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la revisin de los resultados de la

ACTIVIDADES DE EVALUACION ejercitacin.
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS
Texto de estudio
X X X
60

UNIDAD 3
Unidad/contenido Plantas chilenas y su importancia
Explicar la importancia de las plantas para la vida en el planeta y para el ser humano
clase.
natural.
Clasifican plantas y rboles segn su uso alimenticio, autctonas chilenas.

Indicadores de logro
El docente se refiere a los aportes que las plantas Los alumnos se organizan en parejas y El docente solicita a algunos
le dan al planeta y a los seres humanos. elaboran un lbum, clasificando las alumnos mencionen un ejemplo de
imgenes de las plantas en plantas y plantas que clasificaron e indiquen
Los alumnos observan video la fotosntesis rboles autctonos de Chile, plantas y su importancia.
vegetales que sirven como fuente de
http://www.youtube.com/watch?v=npNCzchvXTQ alimento.
Pegan las imgenes y rotulan.
El docente explica que este proceso es Anotan la importancia de cada grupo
fundamental pues mantiene vivas a la plantas y da clasificado.
oxgeno al ambiente.
Pregunta a los alumnos:
Para qu le sirven las plantas al ser humano?

Los alumnos realizan sus aportes al azar, el
docente va anotando las ideas en la pizarra.
Pregunta:
Para qu le sirven las plantas a los animales y al

planeta?
Los alumnos realizan sus aportes, el docente anota
en la pizarra las ideas.
El docente retroalimenta los conceptos y
selecciona las ideas correctas de la pizarra.
Monitoreo del logro de aprendizajes a partir de la revisin del trabajo

realizado por los alumnos y sus aportes.
ACTIVIDADES DE EVALUACION Revisin y calificacin de los lbumes confeccionados por los alumnos.
Data Show
Computador
Parlantes
RECURSOS EDUCATIVOS
Pizarra
Plumones
61
Materiales solicitados

X X X X X X
62

UNIDAD 3
Reconocer los conceptos aprendidos acerca del vegetal, sus partes y su funcionamiento.
clase.
natural.
Reconocen las partes de las plantas y sus funciones.
Indicadores de logro Identifican la relacin de las plantas y el ambiente, ya sea para polinizar, reproducirse o fotosntesis
El docente realiza un esquema en el cual Los alumnos desarrollan Gua de Trabajo N El docente selecciona alumnos para
incluye todos los temas trabajados acerca 6, en forma individual. que aporten con sus respuestas, a
de las plantas. Explica a los alumnos y va medida que va revisando cada una de
realizando preguntas, los alumnos realizan las actividades propuestas en la Gua.
sus aportes.
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la revisin de las respuestas a la

ejercitacin con aportes de los alumnos
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Gua de trabajo N 6 COPIA IMPRESA ATRS.

X X X X X
63

UNIDAD 3
clase.
natural.
Indicadores de logro Reconocen la importancia de flores, frutos y semillas en la vida de una planta.
Identifican la relacin de las plantas y el ambiente, ya sea para polinizar, reproducirse o fotosntesis
El docente resume brevemente lo tratado El docente elabora ejercicios de verdadero El docente solicita la participacin de
en la unidad, realiza preguntas al azar y falso, completacin y trminos pareados alumnos que salgan a la pizarra a
acerca de los contenidos trabajados a los en la pizarra para que los alumnos resolver los ejercicios planteados con
alumnos desarrollen utilizando sus cuadernos y sus respuestas.
textos. Se retroalimentan los conceptos.
Los alumnos copian y resuelven.
Vuelven a observar power point 3 como

recordatorio antes de la prueba. Se debe
evidenciar mucha ms participacin de los
alumnos pues ya conocen el tema.
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la revisin de los resultados en los

ACTIVIDADES DE EVALUACION ejercicios propuestos que aportan los alumnos
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS
Texto de estudio

X X X X
64

UNIDAD 3
clase.
natural.
Indicadores de logro Reconocen la importancia de flores, frutos y semillas en la vida de una planta.
Identifican la relacin de las plantas y el ambiente, ya sea para polinizar, reproducirse o fotosntesis
El docente realiza un breve resumen acerca Los alumnos desarrollan Prueba escrita e El docente selecciona algunas
de lo tratado en la unidad, va explicando a forma individual. preguntas de las planteadas en la
grandes rasgos lo trabajado acerca de las prueba y las resuelve con participacin
plantas. de los alumnos, retroalimenta los
conceptos.
Realizan prueba escrita 3

Prueba escrita 3 COPIA IMPRESA ATRS.

RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
65

UNIDAD 4 INICIO
Unidad/contenido Rol de los alimentos en el ser humano y tipos de alimentos
Clasificar los alimentos, distinguiendo sus efectos sobre la salud.
clase.
Actitudes y enriqueciendo el trabajo comn.
Habilidades organizndolos en tablas, grficos y utilizando TIC cuando corresponda. (OA c)
Distinguen alimentos saludables y perjudiciales para el cuerpo humano.
Indicadores de logro Agrupan alimentos segn la funcin que cumplen en el organismo.
El docente pregunta a los alumnos : Los alumnos observan power point 4 sobre El docente pide a los alumnos que
los alimentos, el docente explica los temas segn lo tratado en la clase sealen 2
Qu significa que una alimentacin sea y va dando ejemplos. Resume las ideas alimentos saludables que es necesario
sana? principales y los alumnos las anotan en sus consumir diariamente, selecciona
Los alumnos realizan sus aportes cuadernos. alumnos al azar que mencionen sus
moderados por el docente, ste Dibujan en sus cuadernos los grupos de ejemplos y los anota en la pizarra.
retroalimenta los conceptos. alimentos. Retroalimenta los conceptos.
Elabora una lista de alimentos considerados
sanos segn los planteamientos de los
alumnos, y selecciona aquellos que estn Solicita traigan para la prxima clase:
en lo correcto.
Los alumnos anotan en sus cuadernos. 10 hojas de oficio
Lpices de colores
Monitoreo del logro de aprendizaje mediante preguntas a los alumnos

Data show
Computador
RECURSOS EDUCATIVOS
Power point 4

X X X
66

UNIDAD 4
Unidad/contenido Alimentos beneficiosos para la salud y hbitos que promueven una alimentacin saludable.
Alimentos perjudiciales para la salud, cuando son consumidos en exceso.
O. Aprendizaje de la Clasificar los alimentos, distinguiendo sus efectos sobre la salud y proponer hbitos alimenticios
clase. saludables.
Actitudes enriqueciendo el trabajo comn.
Indicadores de logro Organizan y resumen evidencia sobre las bases de una alimentacin equilibrada.
El docente explica a los alumnos que hay Los alumnos en laboratorio de El docente selecciona al azar alumnos y
alimentos que son muy perjudiciales para la computacin, en parejas, investigan acerca les pide que comenten sus resultados a
salud de las personas, y que deben evitarse de alimentos saludables y no saludables y la clase y su conclusin.
o consumirlos en baja cantidad y las razones del por qu son clasificados as.
ocasionalmente. Anotan en sus cuadernos y dibujan
alimentos saludables y alimentos no
Muestra a los alumnos : saludables.
Luego con sus resultados elaboran un
Una golosina y una manzana informe en el cual deben incluir:
Pregunta a los alumnos cul consideran Portada

que es un alimento saludable, y por qu. Introduccin
Desarrollo, en el cual anotan la
informacin obtenida y dibujan ejemplos
de alimentos saludables y no saludables ( 5
de cada uno)
Conclusin
Monitoreo del logro de aprendizajes a travs de preguntas a los alumnos

Revisin del informe entregado por los alumnos.
Computador
Internet
RECURSOS EDUCATIVOS Hojas de oficio
Lpices de colores

X X X X
67

UNIDAD 4
Unidad/contenido Pirmide alimentaria
O. Aprendizaje de la Clasificar los alimentos, distinguiendo sus efectos sobre la salud y proponer hbitos alimenticios
clase. saludables.
Seguridad personal y colectiva.
Indicadores de logro Organizan y resumen evidencia sobre las bases de una alimentacin equilibrada.
Reconocen la organizacin de la pirmide alimentaria
El docente explica a los alumnos que los Los alumnos leen en su texto pginas 79 y El docente desarrolla las actividades
distintos alimentos proporcionan distintas 80, dibujan la pirmide Alimentaria en sus propuestas en el texto con el aporte de
sustancias beneficiosas para el organismo, y cuadernos, y responden las actividades los alumnos. Retroalimenta los
que por ello estn organizados por grupos propuestas. conceptos.
y en lo que se llama Pirmide alimentaria.
Solicita a los alumnos traer para la
prxima clase:
Recortes o imgenes de distintos
alimentos de los saludables
1 hoja de block mediana
Pegamento
Plumones
Lpices de colores
Monitoreo del logro de aprendizaje mediante la revisin de las actividades con

aportes de los alumnos
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS
Textos de estudio

X X X
68

UNIDAD 4
Unidad/contenido Dieta balanceada
Reconocer el concepto de dieta balanceada y aplicarlo a su propia alimentacin.
clase.
Actitudes Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la
Elaboran una dieta a partir de alimentos saludables.
Indicadores de logro Proponen y comunican hbitos alimenticios saludables.
El docente pregunta a los alumnos : Los alumnos se organizan en grupos de 4 El docente solicita a cada grupo salga
Qu entienden por una dieta equilibrada? con sus materiales y de acuerdo a las adelante y exponga su afiche
Los alumnos realizan sus aportes, el instrucciones dadas por el docente, explicando la intencin de su diseo.
docente anota las ideas planteadas en la elaboran un afiche en donde expliquen la
pizarra, luego va revisando lo propuesto y importancia de una dieta equilibrada y la
retroalimenta los conceptos. Establece la higiene para preparar alimentos. El
definicin de dieta equilibrada y su docente les da un tiempo para organizarse
importancia para la salud. y dar ideas y disear el afiche, luego con
Adems plantea la necesidad de tener sus materiales lo construyen, siendo
higiene para preparar los alimentos y asesorados por el docente. Se apoyan en
tambin para consumirlos. sus textos y consultan al docente.
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la puesta en comn de sus

trabajos
ACTIVIDADES DE EVALUACION Revisin y calificacin de los afiches
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Textos de estudio
Materiales solicitados

X X X X X X
69

UNIDAD 4
Unidad/contenido Dieta equilibrada
O. Aprendizaje de la Proponer, comunicar y ejercitar buenas prcticas de higiene en la manipulacin de alimentos para
clase. prevenir enfermedades.
Actitudes y enriqueciendo el trabajo comn.
Indicadores de logro Identifican las caractersticas de una dieta equilibrada.
El docente resume lo tratado acerca de los Los alumnos en forma individual El docente solicita alumnos al azar que
alimentos y la dieta adecuada para desarrollan actividades de las pginas 81, expongan sus respuestas a los
mantener la salud. 82 Y 83. problemas planteados, se
Realiza preguntas a los alumnos acerca del retroalimenta.
tema, y stos realizan sus aportes.
Monitoreo del logro de aprendizajes a partir de la revisin de los resultados de la

actividad con aportes de los alumnos
Texto de estudio
RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X
70

UNIDAD 4
Unidad/contenido Enfermedades por la alimentacin y los malos hbitos
Identificar las acciones destinadas a evitar las infecciones por los alimentos y la mala higiene.
clase.
Reconocer la importancia y seguir normas y procedimientos que resguarden y promuevan la seguridad
Identifican y comunican por diversas formas buenas prcticas de higiene en la vida cotidiana.
Explican la necesidad de lavar bien los alimentos antes de consumirlos.
Describen la secuencia de acciones que favorecen una correcta higiene de los alimentos.
Indicadores de logro Identifican conductas que ayudan a prevenir el contagio de enfermedades a travs de los alimentos.
Sealan los cuidados que deben tener los manipuladores de alimentos en fbricas y casinos para
evitar la contaminacin cruzada.
Nombran espacios para ubicar la basura en el hogar y escuela.
El docente pregunta a los nios qu Los alumnos ven video: El docente realiza preguntas
saben de las intoxicaciones alimentarias, dirigidas a los alumnos acerca de
los alumnos realizan sus aportes. Doa Higiene al rescate medidas necesarias para prevenir
El docente retroalimenta y seala que las las enfermedades alimentarias. Los
intoxicaciones pueden darse por http://www.youtube.com/watch?v=w6Lu5FqFkyg alumnos realizan sus aportes y el
consumir alimentos en mal estado o bien docente anota en la pizarra.
contaminados, mal preparados. El docente comenta el video con los alumnos, se Los alumnos cotejan en su cuaderno
resumen las ideas principales. y agregan aquellas que no haban
anotado.
Los alumnos trabajan con gua de trabajo N 7,
leen y desarrollan las actividades.
Los alumnos luego anotan en sus cuadernos las

medidas de higiene ms importantes para evitar
enfermedades por infecciones y mal tratamiento
de los alimentos.
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante propuestas de medidas de higiene y

cuidado con los alimentos planteadas por los alumnos.
Data show
Computador
RECURSOS EDUCATIVOS
Gua de trabajo N 7 COPIA IMPRESA ATRAS

X X X X X
71

UNIDAD 4
Unidad/contenido La nutricin
Anlisis de datos acerca de niveles nutricionales en Amrica Latina
clase.
Analizan informacin dada acerca de niveles nutricionales en Amrica latina
Indicadores de logro Interpretan datos a partir de grficos.
Elaboran grficos con datos extrados de tablas.
El docente explica que en algunos pases Los alumnos trabajan en forma individual El docente selecciona alumnos al azar
hay serios problemas alimenticios y que eso con su texto, pgina 88 y 89. para que lean compartan sus
se refleja en lo que se llama el nivel Desarrollan actividades propuestas. respuestas con el grupo curso, se
nutricional. Se dan problemas como la Desarrollan preguntas dadas en su retroalimentan los conceptos.
desnutricin por falta de alimentos, o la cuaderno.
obesidad por una mala dieta alimenticia.
Alumnos ms aventajados pueden realizar
ms actividades del texto.
Monitoreo del logro de aprendizajes por medio de la puesta en comn de los

resultados de la actividad.
Texto de estudio
RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
72

UNIDAD 4
Rol de los alimentos en el ser humano.
Alimentos beneficiosos para la salud y hbitos que promueven una alimentacin saludable.
Unidad/contenido Alimentos perjudiciales para la salud, cuando son consumidos en exceso.
Prcticas de higiene para una adecuada prctica de manipulacin de alimentos.
Prevencin de contagio de enfermedades por alimentos contaminados
O. Aprendizaje de la Reconocer conceptos aprendidos acerca de la alimentacin y sus caractersticas para que sea
clase. adecuada y saludable.
Sealan los cuidados que deben tener los manipuladores de alimentos en fbricas y casinos para evitar
la contaminacin cruzada.
El docente pregunta a los alumnos: Los alumnos trabajan con su texto, pginas El docente revisa el desarrollo de las
92 y 93, evaluando los aprendizajes sobre actividades con aportes de los alumnos,
Es adecuado comer productos que los alimentos, sus funciones y aportes, los retroalimenta los conceptos.
preparen en las calles? Por qu? riesgos de una mala higiene y preparacin.
Desarrollan actividades propuestas, en su Solicita a los alumnos traer envases y
Los alumnos realizan sus aportes al azar, el cuaderno. etiquetas de distintos productos que se
docente retroalimenta y establece en consuman en su casa
conjunto con los alumnos los riesgos que se
corren al consumir alimentos preparados
en carros de la calle.
Monitoreo del, logro de aprendizajes mediante la revisin de las actividades

ACTIVIDADES DE EVALUACION desarrolladas por los alumnos en una puesta en comn.
Texto de estudio
RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X
73

UNIDAD 4
Unidad/contenido Alimentos no naturales y su composicin
O. Aprendizaje de la Analizar las caractersticas de algunos productos alimenticios a partir de la informacin nutricional de
clase. sus etiquetas.
Identificar los componentes de algunos productos alimenticios de consumo cotidiano.
Indicadores de logro Interpretar datos de etiquetas de productos alimenticios.
El docente muestra a los alumnos etiquetas Los alumnos trabajan en parejas y revisan El docente anota en la pizarra los datos
de algunos productos como jugos en polvo, las etiquetas y envase que han trado. que se dan el anlisis del aporte
mermeladas, conservas, etc. Anotan en sus cuadernos algunos de los nutricional de cada envase y una
Explica que por ley, las etiquetas deben componentes que tienen y la informacin definicin o caracterstica que indique
tener la informacin de lo que contienen de los aportes nutricionales, con asesora a qu se refiere cada tem.
los productos envasados. del docente interpreta los datos como
carbohidratos, aportes calricos, etc.
Anotan conclusiones del anlisis realizado

como:
Que alimentos son beneficiosos y por qu
Cules alimentos no son beneficiosos y por
qu
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la supervisin del trabajo

realizado puesto por puesto.
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Envases y etiquetas de productos alimenticios

X X X X
74

UNIDAD 4
Unidad/contenido Cmo se conservan los alimentos que estn envasados
O. Aprendizaje de la Identifican las formas en que se tratan los alimentos elaborados para mantener sus caractersticas por
clase. ms tiempo.
Identificar el concepto de preservantes para conservar los alimentos por ms tiempo.
Indicadores de logro Reconocer la aplicacin del frio para conservar los alimentos.
Comprender el concepto de envase al vaco.
El docente explica a los alumnos que en las Los alumnos en laboratorio de El docente solicita algunos alumnos
industrias donde se elaboran alimentos se computacin investigan acerca de las que den a conocer al grupo curso el
deben utilizar sustancias o mtodos para formas de mantener los alimentos en resultado de su investigacin.
mantenerlos en ptimas condiciones por condiciones adecuadas por mucho ms Retroalimenta los conceptos.
ms tiempo. tiempo.
Por ejemplo las conservas, se envasan sin Investigan conceptos de: Solicita para la prxima clase traer:
que haya aire dentro de ellas al vaco.
Preservantes 10 hojas de oficio
Envasado al vaci Lpices de colores
Refrigeracin
Pasteurizacin
Notan sus resultados en su cuaderno, y
buscan acerca de los alimentos que son
tratados mediante estas tcnicas.
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la puesta en comn de los

resultados de sus investigaciones.
Computador
Internet
RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X
75

UNIDAD 4
Unidad/contenido Cmo se conservan los alimentos que estn envasados
O. Aprendizaje de la Identifican las formas en que se tratan los alimentos elaborados para mantener sus caractersticas por
clase. ms tiempo.
Identificar el concepto de preservantes para conservar los alimentos por ms tiempo.
Indicadores de logro Reconocer la aplicacin del frio para conservar los alimentos.
Comprender el concepto de envase al vaco.
El docente resume brevemente lo que se ha Los alumnos elaboran un informe de los El docente anota en la pizarra el
trabajado en la signatura acerca de los resultados de su investigacin de la clase concepto de pasteurizacin y pregunta
alimentos. pasada, de acuerdo al formato de informes a los alumnos, para qu sirve y en qu
ya trabajados. se utiliza; los alumnos realizan sus
Ilustran su informe con dibujos de aportes moderados por el docente.
productos alimenticios que son tratados
con los mtodos descritos en su
investigacin.
Adems de lo anterior deben incluir un

glosario con los trminos dados a
investigar, las definiciones deben ser
resumidas.
Monitoreo del ogro de aprendizajes mediante preguntas a los alumnos acerca

del tema trabajado.
Revisin y calificacin del informe entregado.
Hojas de oficio
RECURSOS EDUCATIVOS
Lpices de colores

X X X X X X
76

UNIDAD 4
Unidad/contenido Cmo elaborar un desayuno saludable?
Aplicar los aprendizajes acerca de los alimentos en la elaboracin terica de una comida.
clase.
Identificar los mejores alimentos para la elaboracin de un desayuno saludable.
Analizan informacin nutricional entregada acerca de diferentes alimentos para un desayuno.
Indicadores de logro Proponen un desayuno saludable a partir del anlisis de la informacin nutricional dad.
El docente pregunta a los alumnos: Los alumnos en forma individual El docente selecciona algunos alumnos
desarrollan la Actividad de las pginas 94, y les pide den a conocer sus resultados
De acuerdo con lo aprendido: 95 y 96 del texto. al curso, los compaeros realizan sus
Elaboran su propuesta en su cuaderno, consultas y retroalimentan el trabajo.
Cundo una comida puede considerarse responden las preguntas dadas.
saludable?
Los alumnos realizan sus aportes al aza, el

docente anota las principales ideas en la
pizarra.
Retroalimenta los conceptos.
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la puesta en comn de los

resultados de la actividad.
Texto de estudio
RECURSOS EDUCATIVOS

X X X X X X
77

UNIDAD 4
O. Aprendizaje de la Reconocer conceptos aprendidos acerca de los alimentos, lo perjudicial, lo beneficioso; y las prcticas
clase. de higiene en la alimentacin.
Reconocen las caractersticas de una alimentacin sana.
Identifican los grupos de alimentos y sus aportes al organismo.
Indicadores de logro Describen las prcticas adecuadas en la elaboracin y el consumo de alimentos.
El docente elabora un resumen de los El docente solicita a los alumnos elaboren El docente selecciona alumnos al azar y
temas tratados en la unidad, y lo explica a un cuestionario de 15 preguntas, en las le pide lea una de sus preguntas y la
los alumnos, quienes registran en sus cuales incorporen todos los temas respectiva respuesta, el curso
cuadernos. trabajados en la unidad, las anoten en sus retroalimenta
cuadernos y las desarrollen con apoyo de
su cuaderno y texto de estudio.

actividad.
Texto de estudio
RECURSOS EDUCATIVOS

X X X
78

UNIDAD 4
O. Aprendizaje de la Reconocer conceptos aprendidos acerca de los alimentos, lo perjudicial, lo beneficioso; y las prcticas
clase. de higiene en la alimentacin.
Reconocen las caractersticas de una alimentacin sana.
Identifican los grupos de alimentos y sus aportes al organismo.
Indicadores de logro Describen las prcticas adecuadas en la elaboracin y el consumo de alimentos.
El docente anota en la pizarra conceptos El docente solicita a los alumnos que en El docente solicita a alumnos al azar
como : forma individual seleccionen 15 conceptos lean una pista de su crucigrama y
de los trabajados acerca de la sealen el concepto al cual se refiere.
Alimento alimentacin, y con ellos elaboren en una Se retroalimentan los conceptos.
Dieta equilibrada hoja, un crucigrama con sus respectivas
Higiene pistas.
Luego cuando el docente indica, los
Solicita a los alumnos que den una breve alumnos intercambian sus crucigramas con
definicin o caracterstica para cada uno. otros compaeros, y desarrollan el que les
Retroalimenta los conceptos. entregaron.

ACTIVIDADES DE EVALUACION actividad
Texto de estudio
RECURSOS EDUCATIVOS Cuaderno de ciencia

X X X X X X
79

UNIDAD 4
O. Aprendizaje de la Identificar los aspectos relacionados a una alimentacin sana evitando las enfermedades y la mala
clase. higiene.
El docente anota en la pizarra: Los alumnos desarrollan gua de trabajo N El docente desarrolla los ejercicios de
8 sobre los temas trabajados en la unidad. la gua con aportes de los alumnos,
ALIMENTOS SANOS retroalimenta los conceptos.
DIETA EQUILIBRADA
HIGIENE
PREPARACIN ADECUADA
Pide a los alumnos en forma dirigida, que

se refieran a cada uno de los conceptos
anotados en la pizarra. El docente
retroalimenta los conceptos.
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante la revisin de los ejercicios con

ACTIVIDADES DE EVALUACION aportes de los alumnos.
Pizarra
Plumones
RECURSOS EDUCATIVOS Gua de trabajo N 8 COPIA IMPRESA ATRAS
Texto de estudio

X X X X
80

UNIDAD 4
O. Aprendizaje de la Identificar los aspectos relacionados a una alimentacin sana evitando las enfermedades y la mala
clase. higiene.
El docente resume brevemente lo tratado Los alumnos desarrollan prueba escrita. El docente selecciona algunas de las
en la unidad y elabora un esquema en la preguntas de la prueba y las plantea a
pizarra, en que incluye todos los temas; los alumnos al azar, stos realizan sus
alumnos anotan en sus cuadernos. respuestas, el curso y el docente
retroalimenta.
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante preguntas al azar a los alumnos

Desarrollo de prueba escrita
Prueba escrita 4 COPIA IMPRESA ATRAS

Pizarra
RECURSOS EDUCATIVOS
plumones

X X X X X
81

UNIDAD 3 Y 4
Unidad/contenido LAS PLANTAS
LOS ALIMENTOS
O. Aprendizaje de la Reconocer los conceptos y temas tratados acerca de los seres vivos, los vegetales y sus caractersticas,
e identificar los aspectos relacionados a una alimentacin sana evitando las enfermedades y la mala
clase. higiene.
Reconocen las caractersticas de las plantas, su estructura y funciones
Identifican las etapas en la vida de una planta.
Explican los requerimientos de una planta para vivir.
Indicadores de logro Describen los alimentos y sus funciones.
Explican el concepto de dieta equilibrada y su importancia para la salud.
Reconocen la importancia de los hbitos de higiene para la mantencin de la salud.
El docente realiza un breve resumen de lo Los alumnos ven nuevamente los power El docente selecciona algunos alumnos
trabajado en las unidades del semestre, point 3 Y 4 que resume lo trabajado en las y les realiza preguntas acerca de lo que
solicita aportes de los alumnos ya nota las unidades del semestre, el docente va aprendieron sobre los temas
ideas principales en la pizarra. explicando cada tema y realiza preguntas trabajados, los alumnos realizan sus
al respecto a los alumnos. aportes.
Monitoreo del logro de aprendizajes mediante preguntas a los alumnos.

Data show
Computador
RECURSOS EDUCATIVOS
Power point 3 y 4

X X X X X
82

3ºciencias Naturales Planificacion - 3 Basico

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PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES CURSO 3 BSICO AO 2014

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA

5.-Explicar la importancia de usar adecuadamente los recursos, proponiendo acciones y construyendo

CIENCIAS FSICAS Y QUMICAS

CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO

UNIDAD CONTENIDOS A INSTRUMENTO A TIPO DE FECHA

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

LISTA DE COTEJO: _________________________________________________________________

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES CURSO 3 BSICO SEMESTRE 1

El docente monitorea el trabajo de los alumnos y verifica el aprendizaje

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES CURSO 3 BSICO SEMESTRE 1

ACTIVIDADES DE El docente verifica el aprendizaje de los alumnos a travs de preguntas.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES CURSO 3 BSICO SEMESTRE 1

Indicadores de logro Describen las principales propiedades de la luz

Luego toman la cartulina y apuntan con la linterna al crculo negro y

Luego salgan al patio y con el espejo orientado hacia el Sol logren

Los alumnos elaboran un informe con sus resultados, de acuerdo al

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES CURSO 3 BSICO SEMESTRE 1

Indicadores de logro Identifican los componentes de la luz (arcoris).

Los alumnos anotan en sus cuadernos.

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente, estimulando la

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES CURSO 3 BSICO SEMESTRE 1

UNIDAD 1: Propiedades de la luz, como viajar en lnea recta.

Los alumnos anotan en sus cuadernos.

ACTIVIDADES DE Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES CURSO 3 BSICO SEMESTRE 1

Selecciona alumnos para que hagan sus

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente mediante

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES CURSO 3 BSICO SEMESTRE 1

Unidad/contenido UNIDAD 1: El sonido como una vibracin.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES CURSO 3 BSICO SEMESTRE 1

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES CURSO 3 BSICO SEMESTRE 1

Anota en la pizarra, los alumnos

Anotan sus observaciones y dibujan el aparato construido.

Luego, con los tubos de pvc construyen un instrumento de aire,

Una vez construido el instrumento, los alumnos tratan de

Por qu ahora suena y antes no?

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES CURSO 3 BSICO SEMESTRE 1

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES CURSO 3 BSICO SEMESTRE 1

Unidad/contenido UNIDAD 1: Las propiedades del sonido, tono y volumen.

Indicadores de logro Describen las caractersticas del volumen y tono de un sonido.

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente a travs de

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES CURSO 3 BSICO SEMESTRE 1

Unidad/contenido UNIDAD 1: La contaminacin acstica

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS

ASIGNATURA CIENCIAS NATURALES CURSO 3 BSICO SEMESTRE 1

Unidad/contenido UNIDAD 1: Utilidad de los sonidos para evitar riesgos.

Los alumnos comentan en grupos de 4

Supervisin del trabajo realizado por los alumnos.