COLEGIO INTEGRADO MADRE DE LA ESPERANZA

PLAN DE CLASE
SABANA DE TORRES 20167

FORMATO PLAN DE CLASE TERCER PERIODO

1. CONTEXTUALIZACIN
LOGO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN
COLEGIO INTEGRADO MADRE DE LA ESPERANZA AO
2017

PLAN DE CLASE
2. DATOS
Grado SEPTIMO (PERIODO TRES) AREA CIENCIAS SOCIALES
Docente JOSE ISAIAS GONZALEZ ARENAS WILLIAM KACUA Fecha 08/08/2017 AL 14/10/2017

3. GENERALIDADES

COMPRENDER DE MANERA INTERDISCIPLINARIA LAS RELACIONES POLITICAS, ECONOMICAS, SOCIALES, CULTURALES Y RELIGIOSAS QUE TUBO AMERICA CON
EUROPA DESPUES DE SU DESCUBRIMIENTO.
OBJETIVOS
PROMOVER ACTIVIDADES ACADMICO POLTICAS PARA QUE LOS EDUCANDOS COMPRENDAN SUS DERECHOS, LAS NORMAS QUE LOS RIGEN Y LAS INSTITUCIONES O ACUERDOS
QUE LOS ORIGINAN
BSICO: RECONOZCO LA IMPORTANCIA DEL ENCUENTRO ENTRE EUROPA Y AMRICA.

ALTO: RELACIONO LAS ORGANIZACIONES ECONMICAS Y SOCIALES DE EUROPEA EN LAS DIFERENTES ORGANIZACIONES IMPLANTADAS EN AMERICA DURANTE LA
CONQUISTA Y LA COLONIA.
DESEMPEOS:

SUPERIOR: VALORO EL IMPACTO DE LAS CULTURAS INVOLUCRADAS EN EL ENCUENTRO EUROPA, AMRICA Y FRICA DIFERENCIANDO EL LEGADO CULTURAL DE
CADA UNA

TIEMPO ESTIMADO DIEZ SEMANAS

4. REFERENTES NACIONALES
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DERECHOS BSICOS DE SABER

ESTNDARES
APRENDIZAJE (DBA) (CRITERIO- MATRIZ DE REFERENCIA)
ESTANDAR: RELACION CON LA HISTORIA Y LA -Evala las causas y
CULTURA consecuencias de los
procesos de Conquista y
Comparo y explico cambios en la divisin poltica de colonizacin europea dados
Colombia y Amrica en diferentes pocas. en en Amrica
Evidencias de
aprendizaje
Identifico y comparo las caractersticas de la l Describe los procesos de
organizacin poltica en las colonias espaolas, Conquista y colonizacin en
portuguesas e inglesas en Amrica. Amrica, llevados a cabo
por espaoles,
ESTANDAR: RELACION CON LA HISTORIA Y LA
CULTURA
portugueses, ingleses,
franceses y holandeses. l
NO HAY HASTA EL MOMENTO MATRIZ DE REFERNCIA EN EL
Comparo los mecanismos de participacin ciudadana
Explica los cambios y
continuidades de las AREA DE LAS CIENCIAS SOCIALES.
contemplados en las constituciones polticas de 1886 y organizaciones sociales,
1991 y evalo su aplicabilidad. Identifi co y explico polticas y econmicas
algunos de los principales procesos polticos del siglo instauradas durante la
XIX en Colombia. Comparo algunos de los principales poca colonial en Amrica. l
procesos polticos que tuvieron lugar en Colombia y el Interpreta las
mundo en el siglo XIX. consecuencias
demogrficas, polticas y
culturales que tuvo para los
pueblos ancestrales la
llegada de los europeos al
continente americano. l
Argumenta la importancia
de la diversidad tnica y
cultural del pas como
elemento constitutivo de la
identidad de Amrica
Latina.
- Co mprende la
responsabilidad que tiene
una sociedad democrtica
para evitar la violacin de
los derechos fundamentales
de sus ciudadanos.
Evidencias de
aprendizaje
l Compara la Declaracin
Universal de los Derechos
Humanos con los derechos
fundamentales enunciados
en la Constitucin. l Plantea
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soluciones alternativas a las

problemticas de
discriminacin que se
evidencian en Colombia. l
Expresa una posicin
argumentada, a partir del
estudio de casos y la
norma constitucional frente
a hechos o situaciones en
los que se vulneran los
derechos fundamentales. l
Identifica en qu
situaciones puede usar la
tutela como mecanismo
para la proteccin y defensa
de los derechos.

5. FUNDAMENTACION TERICA DEL CONTENIDO DE LA CLASE

Los fundamentos tericos de de los contenidos temticos de este primer periodo se obtienen del hipertexto de octavo de Santillana, libro los caminos del saber grado 8 de Santillana, guias de sociales 8
del colegio arquidiocesano de cali, libro de actividades viajeros de 8 del grupo norma y algunas investigaciones hechas desde la internet.

6. DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE METAS DE APRENDIZAJE

DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES POR CADA MOMENTO
EXPLORACIN ESTRUCTURACIN PRCTICA TRANSFERENCIA Y VALORACIN
PROCESO Exploracin (reconocimiento de saberes (conceptualizacin y modelacin Ejecucin (acciones de aprendizaje (momentos intermedios y de cierre significativo
previos frente al eje temtico y objetivo de frente al eje temtico y objetivo de segn el uso de materiales educativos para comprobar si se estn alcanzando o se
aprendizaje) aprendizaje) y el objetivo de aprendizaje) cumplieron los objetivos de aprendizaje)
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Cada momento a trabajar La motivacin de los estudiantes a Mediante exposiciones,
ser de la siguiente manera partir del analisis de palabras claves presentaciones y debatas
que se trabajaran en el periodo a debates se busca que el joven
partir de sopas de letras y crucigramas. comprenda lo visto en clase.
Las acciones de aprendizaje se La evaluacin es heteroevaluacion
realizan a partir de talleres que formativa a partir de talleres en casa,
se realizan en clase despus de investigaciones y pruebas tipo icfes.
cada exposicin, presentacin o
debate.

7. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

- LOS DBA DE CIENCIAS SOCIALES.

- LOS ESTANDARES DE LAS CIENCIAS SOCIALES DEL MEN.

8. MATERIALES Y RECURSOS NECESARIOS 9. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin)

- Texto Santillana Septimo grado. - HIPERTEXTO SANTILLANA DE SPTIMO GRADO.
- Videobean. - VIDEO SOBRE LOS VIAJES ULTRAMARINOS: https://www.youtube.com/watch?
- Guias. v=SPCYjGlq5lI
- Mapotecas. - GUIAS DE CIENCIAS SOCIALES DE SEPTIMO GRADO DEL COLEGIO ARQUIDIOSESANO DE
CALI.

10. OBSERVACIONES

SE llevara un seguimiento a partir de un diario pedaggico acompaado de una planilla de notas.

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11. PROCESO DE SEGUIMIENTO

Se consignarn las novedades en el cumplimiento de la planeacin. Adems, puede sugerir ajustes para el mejor cumplimiento de lo planeado en el instrumento PLANES DE CLASE .
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE(S): JOSE ISAIAS GONZALEZ A. COORDINADORA ACADMICA RECTOR:
WILLIAM CACUA
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: