UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTN

Facultad ciencias dela educacin

Especialidad: Educacin primaria-pregrado

Asignatura: Taller de mtodos y tcnicas del

estudio superior
TEMA: Monografa del mtodo EPL2R
Integrantes: HUARCA BANDA, Gaby
LARICO MACHACA, Nieves Kely

AREQUIPA-PERU
2015
 MTODO DEL
EPL2R
(EXPLORAR
PREGUNTAR, LEER,
RECITAR, REPASAR).
 GRUPO DE TRABAJO

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTIN

Facultad ciencias de la educacin

Especialidad: Educacin primaria pregrado

Integrantes:

-HUARCA BANDA, Gaby Judith

-LARICO MACHACA, Nieves Kely

 CONTENIDO
.

-Introduccin

-CAPITULO I
biografa del autor

-CAPITULO II
PRIMER PASO DEL MTODO EPL2R: EXPLORAR

-CAPITULO III
SEGUNDO PASO DEL MTODO EPL2R: PREGUNTAS

-CAPITULO IV
TERCER PASO DEL MTODO EPL2R: LEER

-CAPITULO V
CUARTO PASO DEL MTODO DE EPL2R: RECITAR

-CAPITULO VI
QUINTO PASO DEL MTODODE EPL2R: REPASO

-CONCLUSION

-BIBLIOGRAFIA
 Introduccin

Las tcnicas de estudio se estn convirtiendo en uno de los conceptos ms

importantes en el mundo estudiantil. Despus de ser todo el fracaso escolar que
se est presentando en los centros educativos, a los estudiantes les queda la
obra de mejorar el procedimiento con tcnicas o mtodos de estudio que puedan
mejorar sus resultados.

El presente trabajo monogrfico, titulado Mtodo del EPL2R (explorar, preguntar,

recitar repasar) tiene como objetivo desarrollar la importancia de este mtodo e
informacin a los estudiantes de su correcta aplicacin y los pasos a seguir para
una buena comprensin lectora.

Uno de los mtodos recomendados es el denominado mtodo EPL2R que es uno

de los ms conocidos y extendidos en las universidades norteamericanas y fue
formulado en el ao 1970 por el psiclogo del aprendizaje Henry Maddux en su
conocida obra como estudiar. Fundamentalmente este mtodo se enuncio con
las iniciales de las diferentes actividades o fases que lo conforman explorar,
preguntar, leer, recitar y repasar (EPL2R).

La importancia del mtodo EPL2R permite tener una visin general del texto,
identificar las ideas principales de cada prrafo, ayuda en la elaboracin de
resmenes, mapas, y cuadros, as mismo, desarrollar opiniones propios sobre la
vida, y por ultimo desarrolla la capacidad crtica ya que surgen interrogantes.

El mtodo EPL2R se basa en captar y comprender envs de leer y repetir

mecnicamente, este mtodo de estudio se utiliza para mejorar la comprensin
lectora, responde a una forma detallada de la lectura. EPL2R, corresponde de las
iniciales de 5 pasos a seguir.
-Explorar: consiste en dar una mirada rpida a aquello que se va a estudiar.
-Preguntar: En esta fase se plantean una serie de preguntas fundamentales
acerca del texto.

-Leer: Es muy importante hacer una lectura dinmica ampliando imaginacin.

-Recitar: Decir en voz alta, como si estuviramos explicndolo a otra persona o
estudiante.
-Repaso: Revisar y verificar los datos para as garantizar nuestro recuerdo.

La estructura de esta monografa consta de 5 captulos, el primero de ellos trata

del primer paso del mtodo de estudio EPL2R la cual es la de explorar,
seguidamente en segundo captulo se desarrollara el segundo paso que es
preguntar, en el tercer captulo encontramos el penltimo paso que es recitar y
para finalizar en el captulo 5 se desarrollara el ltimo paso que es repasar.
Se acudi a fuentes importantes como las bibliogrficas, electrnicos, las cuales
nos ayudaron a fundamentar nuestra investigacin.

La finalidad de esta breve introduccin es despertar el inters de la lectura de

esta monografa, esperando ser de agrado completo.
 CAPTULO I

BIOGRAFIA DEL AUTOR

Francis Christopher Rowland Robinson (nacido el 23 de noviembre 1944 en

Barnet) es un acadmico britnico que recibi un CBE en 2006 por sus servicios a
la educacin superior y su investigacin sobre la historia del Islam.

Los intereses de investigacin de Robinson se han centrado en el mundo

musulmn, con especial nfasis a los musulmanes del sur de Asia, las respuestas
de musulmanes a la modernidad, aprendidas y familias santas y cambio religioso y
poltico. Ha escrito varios libros sobre el mundo islmico, incluyendo atlas del
mundo islmico Desde 1500 (1982), el Islam y la historia musulmana en el sur de
Asia (2000), La Ulama de Farangi Mahall y Cultura Islmica en el sur de Asia
(2001), El Mughal Emperadores (2007), y el Islam, Asia del Sur y el Oeste (2007).

Robinson se desempe como presidente de la Real Sociedad Asitica 1997-

2000, y 2003-06.

Robinson fue el subdirector de la Royal Holloway, Universidad de Londres, desde

1.997 hasta 2.004. l haba servido previamente como el Jefe del Departamento
de Historia en la universidad 1990-96.

Robinson tambin ha sido profesor visitante en la Universidad de Oxford y la

Universidad de Washington.

Robinson fue educado en la Universidad de Cambridge, donde compiti como

doctorado en el Trinity College en 1970.
 CAPITULO II

PRIMER PASO DEL MTODO EPL2R: EXPLORAR

Comencemos sealando un concepto ,sabemos que explorar es observar

atenta y cuidadosamente algo para conocer sus caractersticas o cualidades ,al
igual que examinar detenidamente una cosa , una situacin o circunstancia
,generalmente para obrar en consecuencia o ya sea para descubrir algo nuevo.

En este primer paso Robinson recomienda una lectura rpida en la que nos
fijaremos en los ndices, los sumarios, el prlogo, lo cual puede ayudarnos, ya
que permite que nuestra mente se vaya desconectando de las distracciones de
nuestro alrededor.

El explorar es lo primero que hay realizar al enfrentarse a la lectura de un libro la

cual es la previa exploracin del mismo y as obtener una visin general rpida
de los que ms tarde se estudiara en detalle.

Gracias al hecho de explorar podemos descubrir:

-Cules son las intenciones del autor.

-Cul es el objetivo del autor al escribir dicho libro, esto lo podemos lograr
gracias a una lectura del prlogo.

El objeto de esta exploracin previa o visin general inicial es preparase para

as lograr concentrarnos en el tema que vamos a leer o tratar ,adems, nos
permite ver la importancia que pueda tener el libro frente a nuestros objetivos e
intereses tanto as que en ocasiones los cambios de informacin se producen
con mucha rapidez.
El procedimiento para explorar es bien simple:

-En caso fuera un libro es importante leer el ttulo ,el prlogo, el ndice ,fijarnos en
los encabezamientos ,resmenes ,los diferentes captulos que tuviera ,la cantidad
de hojas para saber cmo se va a leer y lo ms importante la edicin sobre todo
la fecha ya que la informacin puede actualizarse.

En caso fuera un tema un tema se debe realizar la lectura del ttulo, el ndice,
posteriormente explorar los subttulos, los grficos o esquemas si es que tuviera.

En conclusin esta primera fase nos ayuda a que tengamos una mejor visin
general del tema que vamos a tratar.
 CAPITULO III

SEGUNDO PASO DEL MTODO EPL2R: PREGUNTAS

Daremos un previo concepto de lo que es preguntar, una pregunta es una

interpelacin que se realiza con la intencin de obtener algn tipo de
informacin, ya que al pronunciar esta interrogacin se espera recibir una
respuesta que incluya los datos buscados.

En esta fase nos plantearemos una serie de preguntas, fundamentalmente sobre

el texto que posteriormente sabremos responder despus de la lectura, asimismo
podemos transformar los ttulos, subttulos en preguntas para conocer mejor el
tema.

El segundo paso que es preguntar es una segunda lectura pero ms activa,

tambin se debe realizar con una actitud crtica ya que as nos plantearemos
dudas pero estas preguntas podrn ser resueltas bien por el profesor o por
nosotros mismos despus de la lectura, a medida que vayamos leyndonos
iremos haciendo pregunta e iremos anotndolas mientras leemos.

El preguntar es la parte que nos estimulara y nos obligara a pensar, adems

ayudara a ordenar nuestros conocimientos, pero debemos tener en cuenta que
cuanto mejor sean las preguntas que nos realizamos mejore ser nuestra
comprensin de lectura.

Por ejemplo a medida que vamos leyendo podemos plantearnos preguntas como
De qu trata la lectura?, Qu s del tema?, Qu me sugiere el ttulo?, Es
interesante? Gracias a preguntas como estas tendremos una visin en conjunto
del tema entendiendo as de que trata.
El objetivo de cuestionarse es para as desarrollar una motivacin sobre el tema
esto es muy importante ya que mientras se realiza la lectura se ira tratando de
encontrar respuestas.

El cuestionamiento nos permite reflexionar sobre lo que queremos y necesitamos

saber, el hecho de formular preguntas nos mantendr atentos a la lectura ,al
principio nos costara y requerir de un gran esfuerzo pero luego se convertir en
un hbito que nos permitir siempre entender y no simplemente memorizar.

En conclusin el preguntar permite:

-Estimular y proporcionar un fin.

-Nos obliga a penar y a ordenar conocimientos.

-Desarrollar la actitud crtica.

-Proporciona una mejor visin del tema.

 CAPITULO IV

TERCER PASO DELMTODO EPL2R: LEER

Leer es algo que todos realizamos, es una tarea de todos los das para
estudiantes, profesionales, investigadores, etc.

Podemos expresar que leer es interpretar el sentido de los textos, leer es

ineludiblemente una operacin lingstica que se realiza al lado de las otras
operaciones: hablar, escucha, escribir y traducir.

Leer es fundamentalmente comprender, apropiarse del contenido del libro o del

texto, el que no comprende plenamente un texto no lee bien.

A grandes rasgos leer es reconocer con la vista los signos impresos en un papel
o material para captar y asimilar al informacin all contenida.

El que lee se enriquece temticamente y lingsticamente, se nutre de temas

generales.

La lectura supone siempre atencin, concentracin, compromiso, reflexin.

El saber leer significa tener la capacidad para separar lo esencial, saber

diferenciar las ideas principales de las secundarias o de los simples detalles.

Pero enfocndonos en esta fase tu mente ya est desconectada de las

distracciones y estas con muchas interrogantes sobre el tema ,es aqu donde
debemos usar esquemas ,el subrayado para resaltar lo ms importante, es
necesario usar la imaginacin para recrear lo que lees en ese momento y esto
ayudara a que recuerdes con mayor facilidad.
El leer se realiza con una lectura propiamente dicha, adems la primera lectura
por lo general es lenta, completa y reflexiva, es necesario tener presente mientras
se lee los ttulos y subttulos ,es muy importante retroceder si algo nos olvidamos
o no comprendemos.

Si es necesario busca en el diccionario las palabras que desconoces, recuerda

que en esta fase se busca el significado de lo que se lee.

La lectura que se realice debe ser bastante activa, podemos recomendar realizar
resmenes, subrayar o hacer esquemas.

Recomendaciones para hacer la lectura:

-Realiza la lectura con mucha concentracin.

-Hacer una lectura de un tema completo.

-Poner atencin a las palabras o frases que el propio texto destaque como por
ejemplo aquellas que estn subrayadas, en cursiva o en negrita.

-Disminuir la velocidad al momento de los prrafos que no se entiendan.

El objetivo de este paso es el de obtener la mxima comprensin posible del

texto que vayamos a estudiar, por eso se debe realizar una lectura pausada,
reflexiva prrafo por prrafo, lo primordial es estar seguros que se comprendi
perfectamente aquello que lemos.
 CAPITULO V

CUARTO PASO DEL MTODO DE EPL2R: RECITAR

Henry Maddux recuerda que la recitacin como tal es un mtodo anticuado por
recitar no debe entenderse pues la recitacin palabra por palabra o aprender de
carrerilla, debemos evitar aprender memorizando algo aisladamente como una
unidad sin sentido ,Segn algunas experiencias se requieren de 4 a 5 lecturas
antes de poder dominar el contenido de lo que se ha ido. Pero hay que insistir que
la repeticin, pues no tiene ningn valor si no se lee de una manera activa.

Decir en voz alta como si estuviramos explicndolo a otra persona lo estudiado,

hasta aprender el esquema despus habr que preguntarse y contestar tambin
en voz alta , como se hara en el examen ,pues no es una simple repeticin , sino
explicacin basado en el guion explicando su contenido.

Para recitar correctamente y de manera eficiente es necesario el tipo de

asignatura y los materiales cuentan. Si estas aprendiendo a material suelto sin
demasiado significado por ejemplo (reglas ,cosas, normas y formulas) tu forma de
estudiar principal habr de recitar la recitacin para lograr de memorizar , y esta
tcnica memorizar ocupara desde el 90% de tu tiempo de estudio , otros temas
como el vocabulario de un idioma las unidades de sistema nervioso , el sistema
seo, los nombres de los ros , para otros materiales como la historia de la filosofa
, este tipo de mtodo solo supondr el 20% a 30% del tiempo global de estudios .

Una vez hecho esto cierra el libro y expresa en voz alta con tus propias palabras,
aquellos conceptos centrales que recuerdes .Esta fase es una de las ms
importantes ya que en el momento en que nos contamos a nosotros mismos el
resultado de lo que hemos ledo y aprendido lo que nos va a ser muy til para fijar
en la memoria las aspectos ms importantes.

Para Recitar inteligentemente se necesita mucha concentracin aqu les

presentamos algunas ideas:

-Para cada lectura debemos trazar un objetivo ms ambicioso.

Hagamos cada recitacin poniendo nfasis en algo distinto (subrayando propios
esquemas).

-Subraya y resalta aquello que encuentres ms importante en cada lectura

porque haciendo esta tcnica se reconocer de manera ms rpida y eficaz las
ideas principales.

- Intenta descubrir en cada lectura nuevos matices que enriquezcan lo que ya

sabes.

-Si un tema es importante, nos gusta, o lo encontramos diferente e interesante

profundizamos un poco por nuestra cuenta.

-Diseemos un incentivo cada vez que leemos, incluso el tiempo que tardan de
leer activamente y estableciendo pequeos retos.

-Aprendamos de memoria aquello que nos quede ms remedio o que nos es difcil
comprender, Aun as no dejemos de leer activamente y con mucha concentracin
establecindonos pequeos retos.

-Mientras lees has paradas de vez en cuando para volver a recitar la parte ms
importante de capitulo y as cada vez que bes un nuevo titular para y vuelve a
repasar todo lo importante de la seccin que acabas de terminar, haz esto para
cada subcaptulo y cuando llegues a un nuevo captulo hazlo tres veces.

Avanzar sistemticamente a lo largo de los apuntes y estrujarte la mente para

recordar la materia nueva es un trabajo muy arduo. S consciente de que tu mente
se puede cansar, y que tu eficiencia puede disminuir. Haz frecuentes pero cortas
pausas para permitir que tu mente descanse. Levantarse y estirar y encoger tus
brazos y piernas durante un minuto puede ayudar. Despus de dos o tres horas
estudiando, interrumpidas por varias pausas breves, seguramente necesitars
tomarte un descanso de media hora antes de seguir. El punto crtico a tener en
cuenta cuando se toma un descanso es la disciplina. Un descanso de un minuto o
dos puede ser fcilmente ampliado a treinta minutos e incluso una hora.

Una vez que hayas ledo tus apuntes y hayas resaltado mentalmente los puntos
ms importantes, la gran pregunta que debes de interrogarte es si has aprendido y
comprendido el tema y empiezas a escribirlo en una hoja si no puedes escribirlo
en la hoja es resultado que no has realizado un buen trabajo de recitar, al
momento de escribir en la hoja tus conocimientos no necesitas ser exhausto es
decir no trates de reproducir lo que has aprendido palabra por palabra , es
suficiente que se utilice abreviaturas , las primeras letras de la palabra o
cualquier otro tipo de taquigrafa que te venga a la cabeza ,adems de ponerte a
prueba a ti mismo , el proceso real de escribirlo es una aplicacin fsica del
material aprendido de cuantas ms maneras puedas utilizarlo la informacin que
hayas aprendido de tantas ms probabilidades dispondrs luego para recordarla .

Si crees que has realizado un buen recitado amplio y suficiente y consideras que
ya ests listo vas a obtener muchos logros:
-Eres capaz de establecer con claridad las principales ideas bajo cada ttulo o
subtitulo.

-Si puedes hacer un resumen completo y comprensivo sin mirar las pginas del
libro entonces se tiene entendido que lograste captar las ideas del texto.
Si has solucionado las omisiones y errores ms significativos entonces has
logrado una buena comprensin y dominio del tema.

La fase de recitar trae con sigo ventajas que favorecen al estudiante al momento
de querer entender un texto con un tema determinado.
Es til para mantener un inters y atencin activa sobre los contenidos.
Aumenta su capacidad de memorizacin, de atencin, y concentracin, tambin
permite corregir fallas.

En conclusin esta cuarta fase del mtodo EPL2R que es recitar favorece a la
buena comprensin, si logras entenderlo y ponerlo en prctica y sobre todo
mostrando inters, disponibilidad logrars darle un adecuado y practico uso para
lograr tus objetivos planteados con el tema especfico .
 CAPTULO VI

QUINTO PASO DEL MTODO DE EPL2R: REPASO.

La quinta fase es fundamental para una buena comprensin que no

necesariamente se tiene que llevar a cabo unas horas antes del examen sino
tambin a lo largo de los das de estudio mediante el denominado como repaso
programado. Una vez que el tema de estudio se domina se tiene que repasar

El primer repaso general deber tener lugar a lo ms pronto posible. Mejor

inmediatamente despus de dar por terminada la materia tras la recitacin .si la
materia es difcil harn faltas otros pasos peridicos para reforzar.

Antes del examen es necesario planificar la disponibilidad de tiempo para un

repaso a fondo, se deber prestar atencin a lo primeo que se aprendi.
Trata en todo momento, incluso en los repasos, de llevar a cabo un estudio
inteligente que pueda ayudarte a recordar.

Este simple acto de revisin consciente es una de las herramientas ms eficaces

para aprender y recordar.

Hay una estrecha relacin entre la repeticin en el tiempo y la eficacia de la

retencin.

Y esto es as porque una fase importante del olvido se manifiesta 20

minutos despus del aprendizaje; pero despus, el olvido va progresando a
medida que el tiempo avanza.
En si el repaso es el ltimo paso a seguir para realizar un buen huso del mtodo
EPl2R ya que va a favorecer aun buna comprensin y es necesario poder repasar
de manera diaria y nunca dejarlo para el ltimo momento porque se pueden
presentar dificultades con la memoria .
 Conclusin

Despus de haber analizado las caractersticas del mtodo EPL2R se puede

concluir que efectivamente, es un mtodo que ayuda en la comprensin de
lectura.

Con los 5 pasos del mtodo EPL2R (explorar, preguntar, recitar repasar) podrs
comprender fcilmente y de manera adecuada un tema, pero lo mejor de todo es
que estars desarrollando tus habilidades como un buen lector.

Al utilizar el mtodo se obtendr mejores resultados en los centros educativos y

as los alumnos tendrn un mejor rendimiento acadmico ya que estos pasos son
necesarios para una buena comprensin adems son sencillas y eficientes, solo
necesitan de disponibilidad y motivacin.

Este mtodo ayuda a captar y comprender en vez de leer y repetir

mecnicamente, es un mtodo para la comprensin de lectura, es un estilo
minucioso y detallado de la lectura.

En conclusin se recomienda que se ponga en prctica este mtodo para

desarrollar mejor el aprendizaje obteniendo resultados favorables, por
consiguiente notaras que mientras ms practiques tus habilidades de lectura
sern ms evidentes los resultados.
 BIBLIOGRAFIA

http://www.estudiar.be/MATERIAL%20DIDACTICO%20ESCRITO/EL%20METODO%20METODO%20
ESTUDIO%20EPL2R.htm

http://razonamientoverbalunefa.blogspoy.com/2007/02/epl2r.html

http://www.naturpsico.net/el- mtodo-robinson-epl2r/

http://barrerainacap.blogs.com/2012/12/11/epl2-metodo-de-estudio-americana.html

http://academiasonia.es/tecnicas-de-estudio2-el-metodo-robinson/

http://eduardocarcas.wikispaces.com/file/view/el-metodo-de-estudio-epl2r.pdf

http://www.tecnicas-de-estudio.org/memoria/memoria24.htm

http://facultad.bayamon.inter.edu/lfeliciano/Metodo_SQ3R.htm

http://estudioshileno.blogspot.com/2012/11/metodo-epl2r.html