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Ingeniera Petrolera
NOMBRE DE LA MATERIA Unidad 2
Desarrollo de la metodologa del
Taller de Investigacin II proyecto de investigacin.
INTRODUCCIN
Este trabajo intenta dar una idea de forma sencilla, racional y concisa, de las
partes fundamentales que componen el desarrollo de la metodologa del protocolo de una
investigacin cientfica, cual es la aplicacin de los instrumentos de recoleccin de datos,
as mismo del anlisis de los resultados obtenidos y que otras propuestas se tienen de los
parmetros de la investigacin, de forma tal que el residente pueda inferir la interrelacin
que existe entre el documento bsico donde se consigna todo lo concerniente a la futura
investigacin cientfica con el informe final que toma en cuenta cada una de las partes
fundamentales del estudio.
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NOMBRE DE LA MATERIA Unidad 2
Desarrollo de la metodologa del
Taller de Investigacin II proyecto de investigacin.
Para aquellos casos en los cuales el estudio no requiere del uso de entrevistas,
cuestionarios o similares, se debe especificar cul es el instrumento o gua que se va a
emplear para obtener la informacin a partir de la revisin de documentos, anlisis de
datos secundarios, esto garantizar que la informacin se va a obtener de una manera
sistemtica. Es importante que el investigador, deba definir los objetivos que persigue,
determinar su unidad de observacin, las condiciones en que la asumir y las conductas
que debern registrase.
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Desarrollo de la metodologa del
Taller de Investigacin II proyecto de investigacin.
Para que la observacin pueda ser considerada como cientfica debe reunir los
siguientes requisitos:
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Desarrollo de la metodologa del
Taller de Investigacin II proyecto de investigacin.
o Bibliografa
o Obras de referencia
Las fuentes de informacin tambin se han identificado en algunos casos con las
obras de referencia. Isabel Villaseor (1998) las define como:
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fuentes de informacin
NOMBRE DEde carcter documental utilizadas
LA MATERIA habitualmente
Unidad 2 en el
servicio de referencia de bibliotecas y en centros deDesarrollo
documentacin para atender
de la metodologa del las
Taller de Investigacin II
demandas informativas de los usuarios Isabel Villaseor (1998).
proyecto de investigacin.
o Fuentes de informacin
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Tipos de fuentes
NOMBRE DE LA MATERIA Unidad 2
Desarrollo de la metodologa del
Taller de Investigacin II proyecto de investigacin.
Las fuentes de informacin se pueden clasificar segn diferentes criterios. Aunque
cada autor hace su propia clasificacin, se pueden encontrar algunos puntos de
coincidencia entre ellos, que se presentan a continuacin.
Las fuentes no son excluyentes entre ellas, sino que se combinan; una fuente
puede ser al mismo tiempo primaria, especializada y en soporte digital, consultable por
Internet, como es el caso de una revista especializada con acceso electrnico. Entre los
distintos criterios, el utilizado con ms frecuencia por los diferentes autores es el del grado
de informacin y este es el que se describe aqu.
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doctorales Directorios
NOMBRE DE LA MATERIA bibliotecas Unidad 2
Actas de Guas Catlogos
Desarrollo de la metodologa del
congresos Taller
de Investigacin II
Fuentes colectivos
proyecto de investigacin.
Patentes biogrficas ndices
Normas Atlas Boletines de
sumarios
o Fuentes primarias
o Fuentes secundarias
Las fuentes secundarias son aquellas que no tienen como objetivo principal ofrecer
informacin sino indicar que fuente o documento nos la puede proporcionar. Los
documentos secundarios remiten generalmente a documentos primarios. Son fuentes
secundarias los catlogos, las bibliografas, los repertorios, etc.
o Fuentes terciarias
Hay autores que tambin incluyen en este grupo los documentos que son el
resultado de un proceso de elaboracin, como son las estadsticas o las encuestas.
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que se ha seleccionado el tema
NOMBRE DE objeto de estudio y se han formulado
LA MATERIA Unidadlas
2 preguntas que
guen la investigacin, el siguiente paso consiste en realizar unaderevisin
Desarrollo de la literatura
la metodologa del
Taller de Investigacin II proyecto de investigacin.
sobre el tema. Esto consiste en buscar las fuentes documentales que permitan detectar,
extraer y recopilar la informacin de inters para construir el marco terico pertinente al
problema de investigacin planteado.
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EstructuracinNOMBRE
o construccin del "marco terico": La construccin
DE LA MATERIA Unidad 2 del marco
terico se refiere al anlisis de teoras, investigacionesDesarrollo
y antecedentes en generaldel
de la metodologa que se
Taller de Investigacin II proyecto de investigacin.
consideren vlidos para el adecuado encuadre y fundamentacin del trabajo de
investigacin.
Un buen "marco terico" no es aquel que contiene muchas pginas, sino el que
trata con profundidad nicamente los aspectos relacionados con el problema, y vincula
lgica y coherentemente los conocimientos, conceptos, variables y proposiciones
existentes que se trataran en la investigacin.
1. Pienso en el tema sobre el que voy a escribir, y cul es el objetivo que persigo (en
este caso el objetivo de investigacin). A partir de esto redacto un prrafo
introductorio. En el que incluyo dicho objetivo.
2. Genero una macroestructura semntica (categoras, subcategoras, indicadores) o
un mapa conceptual sobre dicho tema (conceptos, conectores). En este caso, las
categoras son las variables que voy a investigar.
3. Otro ejemplo: Representacin social de la sexualidad en personas con lesin
medular.
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7. Hago lectura NOMBRE
confirmatoria
DE LAdeMATERIA
los textos (enfatizando en lo Unidad
que es 2relevante para el
tema sobre el que voy a escribir). Desarrollo de la metodologa del
Taller de Investigacin II
8. Reescribo lo ms importante de los textos: reseas,proyecto
mapas,de investigacin.
cuadros, fichas, etc.
9. Listo las referencias bibliogrficas.
10. Me siento y redacto con diccionario de sinnimos en la mano y lista de conectores.
11. Leo varias veces lo que escribo.
12. Lo paso a pares para que lo revisen.
13. Corrijo.
14. Vuelvo a leer.
15. Vuelvo a corregir.
1.1.4 Metodologa
Procedimiento ordenado que se sigue para establecer el significado de los hechos
y fenmenos hacia los que se dirige el inters cientfico para encontrar, demostrar, refutar
y aportar un conocimiento.
o Mtodo de induccin-deduccin
o Mtodo inductivo
Del latn inductio, de in: en, y de ducere: conducir. Accin de inducir. Modo de
razonar que consiste en sacar de los hechos particulares una conclusin general
Deduccin
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Es el razonamiento
NOMBRE que DEparte de un marco general de referencia
LA MATERIA Unidad 2 hacia algo en
particular. Este mtodo se utiliza para inferir de lo general a lo especfico,
Desarrollo de lo universal
de la metodologa del a
Taller de Investigacin II proyecto de investigacin.
lo individual.
Deducir
o Mtodo de anlisis-sntesis
Anlisis
Proceso cognoscitivo por medio del cual una realidad es descompuesta en partes
para su mejor comprensin. Separacin de un todo en sus partes constitutivas con el
propsito de estudiar stas por separado, as como las relaciones que las unen.
Sntesis
Del griego sntesis: mtodo que procede de lo simple a lo compuesto, de las partes
al todo, de la causa a los efectos, del principio a las consecuencias.
o Mtodo objetivo-sujetivo
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Objetivo NOMBRE DE LA MATERIA Unidad 2
Desarrollo de la metodologa del
Se dice de loTaller de Investigacin
que realmente existe, loII que es
parteproyecto
del objeto real. Cualquier cosa
de investigacin.
que se ofrece a la vista y afecta los sentidos. Proviene de objeto.
Objetividad
Creer en la existencia de una realidad fsica (que se puede ver y afecta los
sentidos). Es la atribucin de analizar slo lo tangible, lo real, lo general, lo que realmente
existe.
o Mtodo subjetivista
Subjetivo
Del latn subjetus, colocado debajo. Relativo al sujeto pensante, por oposicin a
objetivo. Sistema que no admite ninguna realidad ajena a la de un sujeto pensante.
Esttica
Del griego statike: parte de la mecnica que estudia el equilibrio de los cuerpos. Que
permanece en el mismo estado. Se dice de lo que est en equilibrio y sin cambio ni
mudanzas.
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En lo relacionado
NOMBREcon la
DEinvestigacin
LA MATERIA es lo que permanece en un
Unidad 2 mismo estado,
sin ningn tipo de variacin. Anlisis e investigacinDesarrollo
bajo un concepto concreto,
de la metodologa delfijo y
Taller de Investigacin II proyecto de investigacin.
equilibrado sin ir ms all de lo permisible.
Dinmica
En este mtodo se observan los hechos bajo una meta concreta (objetivo),
previamente definida, y si es necesario se modifica la forma de recopilar la informacin,
interpretar, comprobar y analizar el fenmeno. El propsito es llegar a cumplir con el
objetivo que se defini en la propuesta de investigacin, pudiendo modificarse las
condiciones tantas veces como sea necesario.
puede ganar $1000, A puede haber obtenido 7 en el examen y B slo 2 como calificacin.
Las variables constituyen elementos fundamentales en las hiptesis ya que en stas se
establecen relaciones entre las variables que se refieren a las unidades de anlisis. En
todo el proceso de investigacin cumplen un papel fundamental. De hecho siempre se
opera con ellas. En la observacin se las descubre y mide. En el tratamiento de datos se
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las ordena y agrupa.NOMBRE
En el anlisis
DE LAse las relaciona y en la interpretacin
MATERIA Unidad 2se les asigna el
significado a estas relaciones. Las variables presentan dos caractersticas
Desarrollo primordiales:
de la metodologa del
Taller de Investigacin II proyectodede investigacin.
ser caracterstica observable de algo y segundo, ser susceptibles presencia, ausencia,
variacin o cambio en relacin a relacin al mismo o diferente objeto.
Operacionalizacin de variables
La operacionalizacin de conceptos tericos constituye una fase intermedia
en el proceso de investigacin. Una vez que se han formulado las hiptesis, o sea
se han elaborado los enunciados tericos que contienen relaciones entre aspectos
o variables de las unidades de anlisis, debemos contrastar empricamente estos
conceptos o variables con la realidad para comprobar si las hiptesis se verifican
o no. Buscamos trabajar con datos extrados directamente de la realidad social
construida como objeto de estudio para ello hace falta operacionalizar las hiptesis
conceptuales con el fin de hacer descender el nivel de abstraccin y poder
manejar sus referentes empricos. El proceso de operacionalizacin, entonces, se
basa en vincular conceptos o constructos abstractos y en consecuencia no
directamente observables, con indicadores empricos (observables y manifiestos)
que permitan la medicin de las propiedades latentes enmarcadas en el concepto.
Operacionalizacin de un concepto consiste esencialmente en la reduccin
progresiva de un concepto relativamente abstracto a cierto nmero de conceptos
componentes menos abstractos y ms limitados en su alcance, hasta hacer
posible alcanzar los referentes en la realidad y especificarlos (Greenwood,
1973:87) La utilidad de la operacionalizacin, ms all de facilitar la comprobacin
de hiptesis como el cuestionario, planillas de registro de la observacin
estructurada o del anlisis de contenido
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o Un procedimiento
NOMBRE emprico a travs del estudio
DE LA MATERIA Unidad de
2 una cantidad
de casos que permite reconocer
Taller de Investigacin II
y ubicar ciertas
Desarrollo de lacaractersticas
metodologa del (o
proyecto de investigacin.
componentes) del concepto a operacionalizar.
As en el concepto de clase social, buscando una definicin desde Marx o
Gramsci, tal vez nos ayude la conceptualizacin para llegar a un a definicin pero
sin dudas del estudio de casos empricos podamos completar la determinacin de
componentes del concepto. Cmo sabemos a qu clase social pertenece una
persona? Segn su ingreso, educacin, ocupacin, estilo de vida, confort, entre
otras cosas. Para el caso de credibilidad que venamos ejemplificando,
seguramente tendremos que revisar el concepto de credibilidad a nivel terico y
qu componentes son claves en la construccin de un discurso creble. Cmo
sabemos si un conductor es creble? Interesar su organizacin del discurso, su
lenguaje gestual, su argumentacin, etc.
Especificacin de los referentes empricos, categoras o indicadores de los
componentes del concepto. Lo indicadores constituyen las subdimensiones de las
variables y se componen de tems (como los llaman algunos autores) o categoras
que son referentes empricos que permiten el posicionamiento del dato. La
especificacin de indicadores se da merced a procedimientos similares a los
anteriores pues se sigue buscando disminuir el nivel de abstraccin y determinar
los indicadores o categoras empricas. Se busca bibliografa sobre el componente
a operacionalizar, se discute en grupo cmo se distingue empricamente este
componente o se analizan casos concretos.
Por ej., sobre ingresos se referir a cunto gana el jefe de familia o la
familia en total; sobre educacin, podran ser los estudios cursados a nivel formal
e informal, etc. Puede ocurrir que a veces sea necesaria una nueva
descomposicin y se deban buscar los componentes de un componente del
concepto. Esto sucede cuando el componente tiene un nivel de abstraccin
elevado y necesita mayor especificacin. Por ej., el componente de clase social
estilo de vida. Finalmente, para realizar la medicin se utilizarn las escalas que
vimos en el apartado anterior:
Variables Cualitativas Variables Cuantitativas
Escala Escala
Escala Ordinal Escala de razn
Nominal intervalar
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que la medicin se NOMBRE
realice adecuadamente
DE LA MATERIA se aconseja que Unidad
las categoras
2 o tems
cumplan al menosTaller
con tres requisitos fundamentales:
de Investigacin II
exhaustividad,
Desarrollo precisin
de la metodologa del y
proyecto de investigacin.
exclusividad.
Exhaustividad: se refiere a que la medicin de la variable debe efectuarse
de forma que sta comprenda el mayor nmero de atributos (categoras o valores)
posibles. El propsito es que ninguna observacin quede sin poder clasificarse. Es
por eso que es necesario agregar las categoras como otros , no sabe, no
contesta; para que toda observacin pueda ser registrada, por ejemplo en los
cuestionarios. Por ej., si tomamos la variable estudios cursados, operacionalizada
de la siguiente manera.
Primario completo
Secundario completo
Universitario completo
postgrado completos
Qu pasa si encontramos una persona sin estudios? Dnde la
ubicaramos? Es fundamental completar la categora Sin estudios. Del mismo
modo obtendramos mayor y mejor informacin si logramos registrar si la persona
complet sus estudios primarios y secundarios o si son incompletos.
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1.1.6 Diseo yNOMBRE
validacin de instrumentos de
DE LA MATERIA recoleccin
Unidad 2 de
Desarrollo de la metodologa del
datos. Taller de Investigacin II proyecto de investigacin.
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definicin, claridad, NOMBRE
posicionamiento e interrelacin de stas no
DE LA MATERIA debera
Unidad 2 disearse un
instrumento. Desarrollo de la metodologa del
Taller de Investigacin II proyecto de investigacin.
El siguiente grfico ilustra como el paradigma seleccionado debe impregnar todo el
proceso investigativo. Un error comn al iniciarse en la investigacin es fragmentar todos
estos componentes y olvidar la funcin que la teora tiene en la construccin del proceso
metodolgico y el diseo de los instrumentos. Una teora bien definida y congruente con
toda esta articulacin orientar y facilitar la redaccin de tems que sern contrastados
con la evidencia emprica.
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sustantivas que fundamentan
NOMBRE DE y definen la opcin terica de la investigacin.
LA MATERIA Unidad 2 A partir de
este posicionamiento, se definir el constructo, el cual debe ser unidimensional.
Desarrollo de la metodologa del
Taller de Investigacin II proyecto de investigacin.
La dimensin es un aspecto o faceta especificable de un concepto (Babbie 2000,
p. 102). La formulacin de la dimensin depender de cmo ha sido definido el
constructo. Por ejemplo, si el posicionamiento terico de una investigacin sobre la
inteligencia (dimensin) es la Teora de Gardner sobre inteligencias mltiples deber
considerar como subdimensiones la inteligencia kinestsica, intrapersonal, musical,
verbal, espacial, etc. (Abreu, 2012).
Toda erramienta deber recolectar datos que estn directamente relacionados con
los fines de proyecto, obtener informacin que no conciernen a los objetivos de una
investigacin; adems de incmodo para las personas que complementan los
instrumentos, consumir tiempo para su procesamiento y dificultarn el posterior anlisis
de datos.
Con base a los aspectos anteriores como punto de partida, es decir, objetivos,
teoras, definicin unidimensional del constructo, se proceder por parte del investigador a
la redaccin del primer set de tems (llamados tambin reactivos).
Tercera fase: Prueba piloto De acuerdo con los resultados del anlisis de
concordancia entre los jueces expertos, se procede a una segunda redaccin de tems
que conformarn el instrumento que ser administrado para la prueba piloto, cuya
muestra puede ser seleccionada a travs de una muestra probabilstica simple al azar.
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Cuarta Fase: NOMBRE
ValidacinDEPsicomtrica
LA MATERIAPara explicar esta cuarta
Unidad fase,
2 se ha tomado
como referencia un instrumento diseado especficamente paradeestudiar
Desarrollo el proceso
la metodologa del de
Taller de Investigacin II proyecto de investigacin.
validacin. Este se administr a 125 estudiantes del segundo semestre de una de las
asignaturas del Curso de Formacin Pedaggica de la Universidad Don Bosco, del total
se omitieron las incompletas lo que hizo un total de 102 cuestionarios validos.
Anlisis de Rasch
Al realizar el anlisis de Rasch la confiabilidad del instrumento marca 0.98 para los
tems y 0.87 para personas. El INFIT para cada uno de los tems oscila entre 0.80 y 1.45,
con un promedio de 1.04. De acuerdo con el criterio de Prieto y Delgado (2003) los tems
que marquen un INFIT menor de 0.3 o mayor de 1.7, para muestras menores de 500
deben ser eliminados. (En este caso, la muestra fue de 125 alumnos).
Consideraciones finales
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NOMBRE DE LACONCLUSIN
MATERIA Unidad 2
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BIBLIOGRAFA
NOMBRE DE LA MATERIA Unidad 2
Desarrollo de la metodologa del
Taller de Investigacin II proyecto
Gurdin-Fernndez, A. (2007). El Paradigma Cualitativo en lade investigacin
investigacin. Socio-
educativa. San Jos: Print Center.
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