SESIN DE APRENDIZAJE

1. PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE.

I.E N 2043 SANGARARA.

PROFESORA MARIA ADELA ANYAIPOMA CANDIOTTI
FECHA 21/06/2017
GRADO Y SECCIN 6 A
TTULO DE LA SESIN PROMOVEMOS CAMPAAS DE RECICLAJE
NOMBRE DE LA UNIDAD EXPERIMENTAMOS Y DEMOSTRAMOS NUESTRAS INVESTIGACIONES CONSERVANDO NUSTRO
MEDIO AMBIENTE

2. PROPSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Qu nos dar evidencias de

Competencias y capacidades Desempeos (criterios de evaluacin)
aprendizaje?
RESELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones expresiones Elabora conclusiones cuando lee
CANTIDAD fraccionarias y decimales, hasta el y analiza la equivalencia entre
Traduce cantidad a centsimo. nmeros decimales y fracciones
expresin numricas. El valor posicional de un digito en aplicando base diez,
Comunica su nmeros de hasta seis cifras y decimales considerando los datos, la
comprensin sobre hasta el centsimo, as como las situacin y la condicin de las
los nmeros y las unidades del sistema de numeracin variables y otras informaciones.
operaciones decimal
Usa estrategias y
procedimientos de
estimacin y calculo.
Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numricas y las
operaciones.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de Ambiental La docente y los estudiantes recolectan materiales reciclables y recursos disponibles,
que le permitan lograr la tarea.

3. PREPARACIN DE LA SESIN

Qu recursos o materiales se utilizarn en esta

Qu necesitamos hacer antes de la sesin?
Elaborar el problema en un papelote.
Preparar todos los materiales necesarios.
Formar equipos de trabajo
sesin?
- Papelote cuadriculado.
- Lpices, plumones, reglas y cinta adhesiva.
- Cuaderno de trabajo paginas 85-86

4. MOMENTOS DE LA SESIN
Inicio Tiempo aproximado:
Inicia la sesin promoviendo el dilogo de los estudiantes en relacin saben que hay una organizacin que se encarga de
recolectar tapitas de plstico y las canjean por sillas de rueda? Pide que comenten sobre la pregunta en el aula. Pregntales
esto: alguna vez han participado en la recoleccin de tapitas?

Recoge sus saberes previos Comntales, con que debemos representar un numero decimal?,nos sirve saber cuntas
posiciones decimales tiene el numero?
 Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a establecer equivalencia entre nmeros decimales y fracciones haciendo
uso e cuadriculas.

Acuerda las normas de convivencia a tener en cuenta para trabajar en equipo.

Desarrollo Tiempo aproximado:

Presenta el papelote con el problema (ver anexo)

En grupos pequeos
Comprende el problema del problema
Pide que lean y vuelvan a leer el problema en sus equipos y que respondan lo siguiente: en que unidad de medida han trado
los estudiantes sus tapitas de plstico?, en que unidad de medida debe empaquetar la profesora las tapitas?
Bsqueda y ejecucin de estrategias
Responde las preguntas como estas: Que equivalencias debemos hallar?, Nos sern tiles las cuadriculas? Por que?
Alguna vez hay ledo algo similar a este problema. De que trataba?, Como podemos descubrir las equivalencias entre nmeros
decimales y fracciones?
Para encontrar las equivalencias entre la cantidad de kilogramos lo debemos representar en cuadriculas sombreando de
acuerdo a los nmeros decimales.
Acompaa a cada grupo en la aplicacin de sus estrategias.

En grupo clase
Socializacin de las representaciones
Indica que, segn los roles que cumplen dentro del equipo, un representante socialice el trabajo.
Invtalos a hacer silencio y tener orden para observar y escuchar cada una de las presentaciones. Despus de todas las
presentaciones, pide que comenten las diferencias que encuentran entre cada uno de los trabajos. Pregntales lo siguiente:
todos llegaron a resolver el problema?, qu errores podemos encontrar?, en todos los equipos se consider un centro de
giro o el giro que indicaba el movimiento? Aprovecha sus errores como una oportunidad de aprendizaje.
Ayuda a los estudiantes a confrontar las diversas estrategias que utilizaron y a discutir la funcionalidad de cada una. Pregntale
al pleno lo siguiente: Qu tuvieron que hacer para comparar?, Cmo hicieron para hallar las equivalencias?
Formalizacin y reflexin

Ver anexo. (problema)

 Pregunta a los estudiantes lo siguiente: Qu relacin encuentras entre nmeros decimales y fracciones?, podemos evidenciar
estas equivalencias en forma grfica? En que medida nos ayuda las cuadriculas para hallar la equivalencia? que debemos
tener en cuenta?

Ayuda a reflexionar a los estudiantes sobre lo trabajado en esta sesin. Plantales estas preguntas: por qu es importante lo
aprendido hoy?, en qu otras situaciones puedo aplicarlo?
Pide que en sus cuadernos contesten las siguientes preguntas:
o Cundo usamos los nmeros decimales?

Cierre Tiempo aproximado:

Conversa con los estudiantes sobre lo siguiente: qu aprendieron hoy sobre la equivalencia de decimales y fracciones?; Qu
pasos debemos seguir para lograr la equivalencia de decimales y fracciones?; consideras que es importante realizar campaas
de reciclaje?,Por qu?
Revisa con los estudiantes si cumplieron los acuerdos de convivencia y, de ser necesario, conversen sobre qu podran hacer
para mejorar. Felictalos por el trabajo realizado.

PARA TRABAJAR EN CASA

Entrega un problema para que puedan trabajar en casa.

5. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

Qu avances tuvieron mis estudiantes?
Qu dificultades tuvieron mis estudiantes?
Qu aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesin?
Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y cules no?