Curso Facilitador

de la Formacin Profesional Gua

Conduccin del
proceso formativo 11
 Curso Facilitador
de la Formacin Profesional Gua
Conduccin del
proceso formativo 11

SANTO DOMINGO, R. D.
2016
Responsables
Licda. Maura Antonia Corporn
Gerente de Normas y Desarrollo Docente INFOTEP

Licda. Andrea Lina Ferreras Matos

Encargada Depto. de Desarrollo y
Supervisin Docente, INFOTEP

Rediseada por 2008- 2012

Licda. Diurca Vlquez Prez
Tcnico Depto. de Desarrollo y
Supervisin Docente, INFOTEP

Correccin de estilo
Elis Y. Zabala
Coordinadora de Mercadeo

Diseo y diagramacin
Julissa Ivor Medina

ISBN: 978-9945-8990-4-7

Este documento corresponde a la gua Conduccin del proceso

formativo, sirve como soporte didctico del curso Facilitador de la
Formacin Profesional, en la modalidad Habilitacin de la familia
profesional Formacin de Docentes. Esta se elabor en la Gerencia de
Normas y Desarrollo Docente, a travs del Departamento de Desarrollo
y Supervisin Docente.
 ndice
PRESENTACIN / 4 /
INSTRUCCIONES PARA EL USO DE LA GUA / 5 /
OBJETIVO / 6 /

I. REQuERIMIENtoS PARA LA ELABoRACIN DE uNA

SItuACIN DE ENSEANZA Y APRENDIZAjE / 7 /
II. CoNCEPto / 8 /
III. tIPoS DE CoNDuCCIN DE ACCIoNES FoRMAtIVAS / 9 /
IV. CRItERIoS PARA CoNDuCCIN DE ACCIoNES
FoRMAtIVAS / 10 /
EJERCICIO. REALIZACIN DE UNA SESIN FORMATIVA / 12 /
EVALUACIN / 15 /
CONSIDERACIONES PARA EVALUAR EJERCICIOS PRCTICOS
/ 20 /

BIBLIOGRAFA / 22 /
Presentacin

L
a presente gua Conduccin del proceso
formativo corresponde al paquete didctico
del curso de Facilitador de la Formacin
Profesional, modalidad Habilitacin. Esta se
elabor con la finalidad de contribuir al desempeo en
la conduccin de las prcticas docentes tomando en
cuenta los criterios tcnicos establecidos por la Unidad
de Competencia Laboral: Impartir cursos de formacin
grupales y presenciales.

La gua contiene:

 equerimientos para la elaboracin de una situacin de

R
enseanza y aprendizaje.
Conceptos, caractersticas y tipos de conduccin de ac-
ciones formativas.
Criterios para conduccin de acciones formativas.
Ejercicio prctico del proceso.

Evaluacin con relacin al desempeo del (de la) facili-

tador (a), la Gerencia de Normas y Desarrollo Docente, a
travs del Departamento de Desarrollo y Supervisin Do-
cente, le dar seguimiento a su aplicacin con la finalidad
de realizar las correcciones que sean pertinentes. En ese
sentido, agradeceremos las observaciones y sugerencias
que entiendan necesarias.
 Conduccin del
proceso formativo

Instrucciones para el uso

de la gua de aprendizaje

Estimado (a) participante:

Sea bienvenido (a) a esta gua de aprendizaje, perteneciente a la

conduccin de procesos formativos. En ella encontrar informaciones,
ejercicios y criterios que le dotarn de los conocimientos necesarios 5
sobre la conduccin de acciones formativas y su importancia en este
proceso de formacin.

INFOTEP
Usted es el (la) protagonista de su aprendizaje.

1 Lea
 y analice los objetivos propuestos en esta gua; debe tenerlos muy
presentes, ya que representan el aprendizaje que debe lograr.

2 Es
 necesario que lea todo el material que contiene esta gua. No pase
por alto nada.

3 Trate
 de interpretar los temas, y aquellos aspectos no entendidos,
pregntele al (a la) forrmador (a) hasta que est plenamente cons-
ciente de que ha logrado el aprendizaje.

4 Realice
 todos los ejercicios propuestos para cada tema, pues ellos lo
(a) ayudarn a lograr mejor los objetivos de aprendizaje.

5 Cualquier
 inquietud o duda que tenga puede auxiliarse de la termi-
nologa. Si an persiste, debe preguntarle al (a la) facilitador (a). Es
importante que todas las dudas sean aclaradas.
 CONDUCCIN DEL
PROCESO FORMATIVO

Objetivos

objetivo general:

Al finalizar la presente gua de

aprendizaje, el (la) participante
ser capaz de conducir sesiones de
formacin tericas y prcticas de
su especialidad bajo el enfoque de
competencia laboral.

objetivos especficos:

Realizados con xito los ejercicios

propuestos, los participantes sern
capaces de:
6
Conducir sesiones de formacin
aplicando los criterios
INFOTEP

establecidos para la enseanza

de conductas del dominio
cognoscitivo.
Conducir sesiones de formacin
aplicando los criterios
establecidos para la enseanza de
conductas del dominio psicomotor.
Conducir sesiones de formacin
aplicando los criterios
establecidos para la enseanza de
conductas del dominio afectivo.
 CONDUCCIN DEL
PROCESO FORMATIVO

1.
Experiencia

2.
4. CICLo DE Anlisis y
Aplicacin APRENDIZAjE reflexin

3.
Incorporacin de
nueva informacin
7

INFOTEP
I. Requerimientos para la
elaboracin de una situacin de
enseanza y aprendizaje
Estimado (a) participante:

Para realizar los ejercicios prcticos propuestos en la presente

gua y evaluar su desempeo, debe poseer las siguientes compe-
tencias:

Ser capaz de guiar una situacin de aprendizaje haciendo uso de

los criterios establecidos en la Norma Tcnica de Competencia
Laboral.
Impartir cursos grupales y presenciales.
Dominar la utilizacin de los mtodos de formacin.
Dominar el uso de medios didcticos.
Dominar tcnicas de evaluacin.
Poseer un buen dominio de su rea de especialidad.
 Conduccin del
proceso formativo

II. Concepto
Conduccin de acciones formativas:

En trminos generales, conducir significa guiar o dirigir a un ob-

jetivo o a una situacin.

La conduccin de acciones formativas se puede entender como:

 l ejercicio de ensear a una colectividad o a un grupo de par-

E
ticipantes.
El proceso de conduccin de acciones formativas que constituye
el ejercicio cotidiano del (de la) facilitador (a) de la formacin
profesional, el cual se convierte en un instrumento clave de su
8 propia formacin.

Para este efecto se organiza una situacin de aprendizaje simulada

INFOTEP

bajo la orientacin y gua de un (a) formador (a) de facilitadores

(as) con la finalidad de lograr por medio de esta un enfoque activo,
una evaluacin y un mejoramiento del comportamiento pedaggico
del (de la) facilitador (a).

La conduccin de acciones formativas es un proceso dinmico

cuya prctica se hace interesante como instrumento de formacin
pedaggica.

Permite una actitud mayor para el aprendizaje de los participantes.

Permite mayor comprensin de las ideas y de los sentimientos de los
participantes.
Refuerza la capacidad del (de la) facilitador (a) para comunicar a los
Caractersticas participantes sus conocimientos, actitudes y destrezas.
de la conduccin Hace posible la evaluacin de la actividad docente con el fin de
de acciones medir su eficacia.
formativas Permite al (a la) docente tomar conciencia de su capacidad
pedaggica y de los efectos de esta sobre el aprendizaje de los
participantes.
Permite que el (la) docente aprenda a aceptar sus defectos para
corregirlos y enriquecer sus cualidades.
 CONDUCCIN DEL
PROCESO FORMATIVO

III. tipos de conduccin de

acciones formativas
Para ejecutar acciones formativas en su especialidad, el (la) faci-
litador (a) de formacin profesional debe ser capaz de realizar los
siguientes tipos de formacin:

a) Sesiones deductivas de formacin para la enseanza de con-

ductas cognoscitivas.

b) Sesiones inductivas de formacin para la enseanza de con-

ductas afectivas.

c) Sesiones transductivas de formacin para la enseanza de

9
conductas psicomotoras.

INFOTEP
El pensamiento
va de lo general
a lo particular.
Tradicionalmente
es ms utilizado
vas
en la enseanza
d u ct i teora tr
a En este
De leyes, n razonamiento la
modelos
sd

conclusin tiene el
u

mismo grado de
cti

realidad que las

v
as

Hiptesis premisas

Indu
c tivas

El pensamiento va
de lo particular a Hechos, realidad
lo general.
 Conduccin del
proceso formativo

IV. C
 riterios para la conduccin
de acciones formativas
Conducir acciones formativas requiere la aplicacin de una serie
de criterios de desempeo, los cuales se desarrollan en forma or-
denada. Estos criterios ayudarn a lograr en el (la) participante
un aprendizaje ms significativo.

De los siguientes criterios unos aplicarn en la parte introducto-

ria, otros en el desarrollo y otros en el cierre de la sesin o curso.

No. Criterios de desempeo de una sesin de clase o de un curso

La identificacin del nivel de dominio del contenido del curso por

10 1 parte de los participantes la realiza en la primera sesin de forma-
cin de acuerdo con los criterios establecidos.

La creacin de un ambiente participativo la realiza en la conduccin

INFOTEP

2 de una sesin de formacin tomando en cuenta el espacio fsico y el

nivel del grupo.

La explicacin del Plan de Ejecucin que se desarrollar la realiza

3
en la conduccin de una sesin de formacin.

El acuerdo sobre las reglas de operacin y participacin la realiza

4
en la primera sesin en la conduccin de un curso de formacin.

El establecimiento del propsito a alcanzar referente al aprendizaje

5 previsto lo realiza en la primera sesin de la conduccin de un curso
de formacin, segn el programa de este.

La moderacin de la discusin sobre los beneficios del curso a los

6 participantes la realiza en la primera sesin en la conduccin de un
curso de formacin.

El ajuste de las expectativas de los participantes la realiza en la

7
primera sesin de la conduccin de un curso de formacin.

La motivacin al grupo para interactuar la realiza en la conduccin

8
de un curso de formacin.

La seleccin de ejemplos la realiza en la conduccin de un curso de

9
formacin.
 Conduccin del
proceso formativo

No. Criterios de desempeo de una sesin de clase o de un curso

La aplicacin de tcnicas para verificar la comprensin de los temas

10
expuestos la realiza en la conduccin de un curso de formacin.

El desarrollo del contenido de los temas lo realiza en la conduccin

11
de un curso de formacin.

El desarrollo del tema con tcnica expositiva lo realiza en la con-

12
duccin de un curso de formacin.

El desarrollo del tema con tcnica de dilogo/discusin lo realiza en

13
la conduccin de un curso de formacin.

El desarrollo del tema con tcnica demostracin/ejecucin lo realiza

14
en la conduccin de un curso de formacin.

El manejo de los medios y recursos didcticos lo realiza en la con-

15
duccin de un curso de formacin.

La evaluacin del tema es realizado a travs de instrumentos y otras

16 formas de evaluacin en la conduccin de una sesin de un curso de
formacin.

La presentacin de la sntesis de lo abordado la realiza al final de la

17 conduccin de una sesin de formacin de acuerdo con los criterios
establecidos.
11
El anlisis de los logros alcanzados y lo que falta por cubrir respec-

INFOTEP
18 to al objetivo lo realiza al final en la conduccin de una sesin de un
curso de formacin.

La presentacin del siguiente tema lo realiza al final de la sesin de

19
clase de un curso de formacin.

La conduccin de la obtencin del resumen general del contenido del

20 curso por parte de los participantes la realiza al final de la conduc-
cin de un curso de formacin.

La evaluacin del cumplimiento de las reglas y las expectativas la

21
realiza al final de la conduccin de un curso de formacin.
 Conduccin del
proceso formativo

Ejercicio
El siguiente ejercicio corresponde a la ejecucin de una sesin
formativa donde se ponen en prctica todos los criterios que de-
ben desarrollarse en el desempeo de ella desde el inicio hasta el
cierre total del curso.

En primer lugar se presentan los procedimientos que se seguirn

para preparar y realizar el ejercicio.

Luego se presentan los criterios que se utilizarn para evaluar la

sesin.

Al finalizar se establecer un procedimiento para evaluar.

12
EJERCICIO
INFOTEP

Realizacin de una sesin del proceso formativo

A) PREPARACIN DE LA SESIN

Seleccione
 un tema de su especialidad que pueda ser tratado en
una sesin de 30 minutos. Disctalo con el (la) formador (a) a
cargo del curso.
Prepare
 un Plan de Ejecucin para tratar el tema seleccionado
utilizando la tcnica didctica en funcin del tema escogido.
El
 (la) formador (a) revisar el Plan de Ejecucin elaborado ob-
servando sus fortalezas y sus oportunidades de mejora, las cua-
les debe corregir antes de realizar la presentacin de la sesin.

No olvide incluir en el plan de ejecucin los siguientes elementos:

 os objetivos generales y los objetivos de aprendizaje que estn

L
en el programa del curso.
Contenidos.
Tcnicas instruccionales que utilizar.
 Conduccin del
proceso formativo

 ecuencias de las actividades que desarrollar como facilitador

S
(a) y las que realizarn los participantes.
Descripcin detallada de estas actividades, incluyendo estrate-
gias de enseanza y aprendizaje, medios y recursos didcticos
que emplear, as como la forma de evaluacin del aprendizaje.
Estimacin del tiempo previsto para el desarrollo de la conduc-
cin de la accin formativa que realizar.
Preparacin de las ayudas audiovisuales que necesita para desa-
rrollar su sesin.

Nota: Antes de dar inicio a su accin formativa debe cerciorarse

de que existan todas las condiciones necesarias y suficientes para
llevar a cabo su sesin de formacin. Compruebe que estn pre-
sentes los materiales y equipos, as como el funcionamiento de es-
tos, de tal forma que el logro de los objetivos no se vea afectado.

B) REALIZACIN DE LA SESIN

 esarrolle la sesin siguiendo todas las especificaciones conteni-

D 13
das en el plan de ejecucin. Sus participantes sern los compae-
ros del curso de Facilitador de la Formacin Profesional.

INFOTEP
 leve la accin paso a paso: inicie y mantenga incentivado al
L
grupo a la participacin, de forma tal que el (la) participante
mantenga el inters por el aprendizaje durante la sesin.

 xplique lo que va a ser enseado y la metodologa que utilizar,

E
asegurando el orden en que se llevar a cabo la accin formativa
y los puntos clave que enfatizar.

I ndague el conocimiento previo que sobre el tema tienen los par-
ticipantes y examine sus expectativas ajustando estas al tema
que se tratar.

I nduzca al (a la) participante a la elaboracin de los acuerdos

o reglas que debern mantenerse durante la accin formativa.

 resente el objetivo de aprendizaje explicando brevemente su

P
importancia.

 inalizada la parte introductoria en la realizacin de la sesin,

F
desarrolle el tema en una secuencia lgica, emplee ejemplos,
 Conduccin del
proceso formativo

ancdotas, citas, referencias, preguntas, ejercicios, dinmicas.

Cualquiera de estos recursos o la combinacin de varios de ellos
facilita la comprensin de la informacin.

I nvolucre al (la) participante en el proceso de enseanza y apren-

dizaje, hgalo sentirse importante.

I ntegre la informacin induciendo a los participantes a realizar

resmenes.

 erifique la comprensin de lo explicado induciendo a los parti-

V
cipantes a elaborar resmenes parciales, formulacin de pregun-
tas, cuadros, escenificaciones u otras tcnicas sobre los puntos
importantes.

Repita los puntos importantes las veces que sea necesario.

 oordine ejercicios tericos o prcticos que permitan al partici-

C
pante ejercitar la informacin adquirida hasta ese momento o el
14 (la) propio (a) facilitador (a), de igual manera para las conclu-
siones finales.
INFOTEP

Aclare dudas, pregunte para obtener respuestas, refuerce aciertos.

Evite preguntas que puedan ser contestadas con un S o un NO.

 ealice la sntesis de la sesin resaltando los aspectos ms signi-

R
ficativos del tema mediante un cuadro, esquema, resumen u otra
estrategia de su inters que permita apreciar en forma general
el tema tratado.

 olicite la realizacin de comentarios finales, puede hacerlo en

S
forma interactiva o escogiendo entre el grupo a los que deseen
participar o el (la) propio (a) facilitador (a), de igual manera
para las conclusiones finales.

 esalte la importancia de reflexionar la informacin relacionada

R
con la especialidad y exprese sus comentarios ante los compaeros.
 Conduccin del
proceso formativo

Evaluacin
Terminada la sesin, los participantes, junto al (a la) formador
(a), analizarn su actuacin docente, lo cual le sugerir sobre las
oportunidades de mejoras observadas, las cuales tendr en cuenta
superar para conducciones de formaciones futuras.

Para realizar la evaluacin, los participantes y el (la) formador

(a) utilizarn los criterios presentados en la pgina siguiente, se-
alando con un cotejo si cumple o no cumple con los criterios
establecidos.

A) PLANIFICACIN DE LA SESIN

No. Criterios S No 15
1. El Plan de Ejecucin de la prctica didctica est elaborado
conteniendo en el encabezado los datos generales del curso

INFOTEP
o calificacin (nombre del curso, duracin y horario, objeti-
vo general del curso, requerimientos humanos y materiales,
criterios de inicio y cierre del curso.

2. El objetivo general del curso est elaborado reflejando la con-

ducta que los participantes deben alcanzar al finalizar este.

3. El Plan de Ejecucin de la prctica didctica est elaborado

conteniendo los elementos de la sesin (nombre y nmero del
mdulo, nombre del tema, objetivo especfico, elementos de
contenido, estrategias y actividades de enseanza y aprendi-
zaje, estrategias de evaluacin y duracin).

4. El objetivo especfico de la sesin est elaborado destacando:

la condicin de ejecucin, la audiencia o sujeto, la conducta
o desempeo limitado por el objeto y el criterio de evaluacin.

5. El objetivo especfico est elaborado en correspondencia con

el tema, los contenidos, el dominio de aprendizaje y las estra-
tegias de evaluacin.

6. El Plan de Ejecucin de la prctica didctica est elaborado

contemplando las etapas de inicio, desarrollo y cierre de la
sesin y destaca las actividades principales que realizarn l
y los participantes para el logro del objetivo de la sesin.
 Conduccin del
proceso formativo

No. Criterios S No

7. La seleccin de las tcnicas didcticas se encuentra en

consonancia con el objetivo de aprendizaje y los contenidos
temticos.

8. Los medios didcticos planificados para la sesin estn selec-

cionados de acuerdo a los elementos de contenido del tema, a
las tcnicas didcticas a utilizar, al nivel de los participantes
y al ambiente de formacin.

9. La elaboracin del Plan de Ejecucin de la prctica didctica

evidencia pulcritud en el producto y legibilidad en la escritura.

10. El tiempo de duracin de la sesin est distribuido tal y como

se especifica en los requerimientos del Plan de Ejecucin de
la prctica didctica.

B) CONDUCCIN DE LA SESIN

No. Criterios S No

Preparacin
16
1. Prepara los recursos didcticos y los equipos que utilizar y
comprueba su funcionamiento antes de iniciar la sesin.
INFOTEP

2. Coloca todos los participantes de acuerdo con los requeri-

mientos de la sesin.

Introduccin al curso

1. Identifica el nivel de dominio que tienen los participantes en

la conduccin en la primera sesin de un curso de formacin.

2. Propicia un ambiente participativo al inicio de la conduccin

de una sesin de un curso de formacin.

3. Analiza el programa de formacin del curso y establece el

propsito a alcanzar referente al aprendizaje en la conduc-
cin de un curso.

4. Acuerda las reglas de operacin y participacin en la conduc-

cin de un curso de formacin.

5. Modera la discusin sobre los beneficios del curso a los parti-

cipantes en la conduccin de un curso de formacin.

6. Ajusta las expectativas de los participantes en la conduccin

de un curso.

7. Motiva al grupo para interactuar en la conduccin de un

curso de formacin.
 Conduccin del
proceso formativo

No. Criterios S No

Inicio de la sesin

8. Presenta el tema de la sesin y destaca la importancia de

este.

9. Presenta el objetivo especfico de la sesin, lo analiza y lo

motiva.

10. Explica el Plan de Ejecucin en la conduccin de una sesin

de capacitacin (contenidos, formas de evaluacin, tiempo,
entre otros).

11. Indaga los conocimientos previos del tema en la sesin de un

curso de capacitacin.

Desarrollo de la sesin

12. Selecciona ejemplos en la conduccin de una sesin de capa-

citacin.

13. Aplica tcnicas para verificar la comprensin de los temas

expuestos en la conduccin de una sesin de formacin.

14. Maneja los medios y recursos didcticos en la conduccin de 17

una sesin de capacitacin.

15. Refuerza el aprendizaje y orienta a los participantes en la

INFOTEP
correccin de sus errores.

16. El desarrollo del contenido es congruente con el objetivo que

se lograr.

Al desarrollar el tema con tcnica expositiva incluye:

a) Objetivo de aprendizaje del tema.
b) Exposicin del tema de acuerdo con una secuencia, progre-
sin ascendente o descendente de los temas tratados.
c) Fluidez en la exposicin entre tema y tema.

Al desarrollar el tema con tcnica dilogo/discusin incluye:

a) Presentacin del objetivo de aprendizaje del tema.
b) Hizo respetar las reglas establecidas para la sesin.
c) Las respuestas de las preguntas formuladas fueron orienta-
das al objetivo de aprendizaje.

Al desarrollar el tema con tcnica demostracin/ejecucin

incluye:
a) Presentacin del objetivo especfico del tema.
b) Demostracin de lo expuesto.
c) Resolucin de dudas sobre la demostracin.
d) Invita a los participantes a intentar la ejecucin de lo
expuesto hasta obtener el nivel de dominio establecido en
el objetivo.
e) Retroalimenta constantemente durante la ejecucin de los
participantes.
 Conduccin del
proceso formativo

No. Criterios S No

Preparacin
Verificacin de las caractersticas de los participantes.
Definicin clara del objetivo.
Revisin del contenido que se desarrollar.
Organizacin del material didctico.
El tipo de preguntas que se realizaron fueron organizadas
de acuerdo con los participantes y al tipo de contenido
expuesto.

Realizacin:
Sigue el plan establecido.
Usa correctamente los medios audiovisuales, lenguaje, tipo
de preguntas.
Realiza ejemplos en cada caso.

17. Evala el aprendizaje

Evala el tema de la sesin a travs de instrumentos y otras
formas de evaluacin en la conduccin de una sesin de capa-
citacin.

Cierre de la sesin

18. Realiza la sntesis resaltando los puntos ms significativos de

18 lo abordado al finalizar la sesin mediante:
a) Esquema
b) Resumen
c) Cuadro sinptico
INFOTEP

d) Otros

19. Verifica en forma interactiva con los participantes los logros

alcanzados y lo que falta por cubrir.

20. Anuncia el tema de la siguiente sesin o la continuidad del

tema que se trata.

Cierre del curso

21. Induce a los participantes a la obtencin del resumen general

del contenido del curso.

22. Evala en combinacin con los participantes el cumplimiento

de las expectativas planteadas al inicio del curso.

23. Evala junto a los participantes el cumplimiento de los

acuerdos a los que se comprometieron (reglas de operacin y
participacin).

24. Sensibiliza a los participantes indicando la utilidad de lo

aprendido.
 Conduccin del
proceso formativo

C) HABILIDADES COMUNICATIVAS Y ACTITUDINALES

No. Criterios S No

1. Expresa conocimientos e ideas con claridad y fluidez.

2. Ofrece igualdad de oportunidades a los participantes en la

formulacin de preguntas y en la realizacin de comentarios.

3. Verifica en forma continua que la informacin expresada sea

entendible.

4. Muestra inters por el aprendizaje de cada participante.

5. Da importancia en las intervenciones de cada participante.

6. Muestra una imagen pulcra y limplia en relacin con:

Vestimenta
Aseo personal

7. Muestra una escritura clara, legible y correcta, acorde a los

requerimientos.

8. Muestra una ortografa correcta.

9. Utiliza un tono de voz adecuado al lugar y tamao del grupo.

19
10. Se expresa con cortesa al atender dudas, solicititudes de

INFOTEP
repeticin de ideas y de procedimientos.

11. Desarrolla el tema en el tiempo previsto.

12. Usa adecuadamente los gestos.

13. Se mantiene visible y de pie ante todos los participantes.

14. Mantiene una actitud acorde al grupo evitando los desplantes

de superioridad.

15. Se muestra seguro (a) de s mismo (a).

16. Acepta con madurez las crticas y sugerencias de los partici-

pantes.
 Conduccin del
proceso formativo

Consideraciones para evaluar los

ejercicios prcticos
a) Durante la presentacin del ejercicio, los compaeros jugarn
el rol de participantes haciendo preguntas, participando en
discusiones, realizando actividades propuestas por el facilita-
dor (a), entre otras actividades.

El (la) formador (a) asigna dos o tres participantes para que ac-
ten como evaluadores de la sesin tomando notas de los aspectos
ms relevantes de la conduccin docente observada.

b) Una vez finalizada la presentacin, el (la) formador (a) a cargo

20 del curso invita al (a la) participante a autoevaluarse sobre la
presentacin que ha realizado, sentado (a), por lo regular, en
la parte central del saln de frente a todos sus compaeros,
INFOTEP

haciendo nfasis en las fortalezas desarrolladas y en las opor-

tunidades de mejoras.

Luego se proceder a evaluar en forma conjunta la sesin obser-

vada utilizando para esto los criterios contenidos en los aspectos
A, B y C.

Posteriormente, el (la) formador (a) realizar la evaluacin final

de la sesin presentada por el (la) participante tomando en cuenta
los criterios referidos en el prrafo anterior. El (la) formador (a)
har este proceso para cada participante.

c) En la evaluacin de las competencias docentes se analizarn y

se identificarn separadamente las evidencias correspondientes
a:

 os productos
L
El desempeo
Conocimientos
Actitudes
 Conduccin del
proceso formativo

Estos pertenecen a los aspectos A, B y C descritos anteriormente.

Para realizar esta funcin, el (la) formador (a) orientar a los
participantes hacia la identificacin de la presencia o ausencia de
ellos en el desempeo del proceso de formacin observado.

d) La evaluacin se efectuar en un tiempo mximo de 30 mi-

nutos. Para realizar este ejercicio en condiciones ptimas, la
cantidad de participantes por grupo debe ser limitada.

Al finalizar la evaluacin, el formador (a) que ha conducido el

proceso registra las conclusiones generales en el siguiente cuadro
de observaciones:

Cuadro de
Actividades
Observaciones Recomendaciones
1. P laneacin del proceso
formativo
2. C onduccin del proceso
formativo 21
3. Habilidades
comunicativas y

INFOTEP
actitudinales

El formador comunica al (a la) participante el resultado de la con-

duccin del proceso formativo que ha presentado, sea este compe-
tente o todava no competente.
 CONDUCCIN DEL
PROCESO FORMATIVO

Bibliografa

INFOTEP: Gua de planeamiento didctico: Material del curso

Facilitador de la Formacin Profesional. Santo Domingo, Rep-
blica Dominicana, 2013.

22 CIDFORT: Evaluacin y certificacin de instructores. Gua de

Prcticas Presenciales. Pachuca, Hidalgo, Mxico, 2005.
INFOTEP

Diccionario de la Lengua Espaola. Vigsima segunda edicin,

2001.

INFOTEP: Prctica didctica. Curso de Formacin Metodolgica

para Instructores. Santo Domingo, Repblica Dominicana, 1987.
 Para mayor informacin

Servicio de atencin al cliente

Tel. (809) 566-4161, opcin 1
*GOB (*462)
contacto@infotep.gob.do
www.infotep.gob.do

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