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FUNCIONES EJECUTIVAS
Conjunto de actividades COGNITIVAS, EMOCIONALES
Y MOTIVACIONALES
FUNCIONES EJECUTIVAS LOBULO FRONTAL
LURIA ( 1973) Actividad Cognitiva que regula el
comportamiento ( falta de motivacin
LEZAK (1995) Actividades de regulacin
planificacin programacin y verificacin
Capacidades mentales esenciales para
llevar a cabo una conducta eficaz
Tres subdivisiones
fundamentales:
-Lateral (dorsolateral)
Prefrontal
-Ventromedial-orbitofrontal
-Cortex cingulado anterior
Extraordinaria conectividad
con cualquier rea del
cerebro
NEUROANATOMIA Y FUNCIONES
- Orbitofrontal:
Interpretacin de las recompensas, toma de decisiones
basada en aspectos emocionales-motivacionales y en la
experiencia previa
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Atencin voluntaria
TIPOS DE ATENCIN
Atencin selectiva
www.karatetradicional.cl
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Es la direccin y selectividad de un
Diferenciamos al menos entre: proceso mental.
Atencin sostenida o vigilancia (capacidad de atender
a algo por varios minutos). Es la orientacin (concentracin
Atencin selectiva (atender a la seal e ignorar los mental) hacia una tarea y la inhibicin
distractores). de las actividades competidoras.
Atencin dividida o control (hacer dos cosas a la vez).
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Inhibicin comportamental
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Miedo
Rabia
Sorpresa
Disgusto
Alegra
Rabia Disgusto Sorpresa
Tristeza
Andrs Ramrez
Componente cognitivo
Control emocional
Modular o controlar
respuestas emocionales
cuando la situacin Componente conductual
excede nuestras
capacidades (T. Cognicin social
Frustracin)
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DESARROLLO DE LAS
FUNCIONES EJECUTIVAS
El perodo de ms grande desarrollo de la
funcin ejecutiva ocurre entre los seis y los ocho
aos.
los nios de 12 aos ya tienen una organizacin
cognoscitiva muy cercana a la que se observa en
los adultos
el desarrollo completo se consigue alrededor de
los 16 aos.
INHIBICIN
Uno de los cambios ms importantes en el nio hacia 18
La emergencia de las funciones MESES es capaz de inhibir el comportamiento automtico.
ejecutivas es evidente cuando el nio Tiene mejor control de la inhibicion para contener impulsos
da muestras de tener la capacidad
La capacidad para inhibir respuestas automticas contina
para controlar la conducta usando mejorando a lo largo de la infancia. Es significativamente
informacin previa mejor en nios de 9 y 12 aos comparados con nios de 6
a 8 aos.
se desarrollan de manera
individual, La adquisicin de un nivel adulto del control inhibitorio
sucede hacia los 10 aos de edad.
se necesitan las ms tempranas Influye en el rendimiento acadmico, la interaccin
para funcionar correctamente. psicosocial y la autorregulacin necesaria para las
actividades cotidianas.
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FLEXIBILIDAD PLANIFICACIN
Se estima que la flexibilidad cognitiva aparece Depende de la edad, con capacidad limitada para prever o anticipar el
entre los 3 y los 5 aos cuando al nio se le facilita resultado de la respuesta a fin de solucionar el problema;
cambiar de una regla a otra, por ejemplo, en tareas La capacidad para planear anticipando las consecuencias de la
de clasificacin de objetos. respuesta se manifiesta a los 4 aos de edad y mejora hasta los 15
aos.
Es claro que esta flexibilidad es dependiente del
nmero de reglas que se incluyan en la tarea. Al Desde los tres aos, el nio comprende la naturaleza preparatoria de
incrementar el nmero de reglas y la complejidad un plan y es capaz de formular propsitos verbales simples. Puede
de la tarea, se hace evidente mayor nmero de solucionar problemas y puede desarrollar estrategias para prevenir
respuestas de tipo perseverativo que denotan problemas futuros. Este tipo de planeacin es simple y menos
menos flexibilidad cognoscitiva. eficiente a la habilidad para programar de nios de 7 y 11 aos,
quienes mantienen un plan de accin mucho ms organizado y eficaz.
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