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COMPRESIN DE LA LECTURA.
Proviene del vocablo latino lectum, que es el supino del verbo legere cuyo sentido primario
es; elegir, seleccionar. Es la interpretacin y seleccin de un mensaje que se ha recibido por
escrito.
La lectura nos permite entrar en contacto con otras maneras de ver la vida, de comprender el
fenmeno de la produccin de desarrollo, la vida econmica o la poltica de un pueblo o
nacin.
O De estudio:
O Estructural o Analtica:
Revisin general, para tener una visin de las partes y contenido de un libro.
O Dinmica:
O De Consulta:
Sirve para ampliar los conocimientos a travs del diccionario, enciclopedia y de otros textos.
O De Informacin:
Para conocer el rea que le interesa al lector, por medio de folletos, revistas cientficas o
especializadas, peridicos, ensayos, etc.
O De Investigacin:
Se realiza en diferentes libros y materiales para obtener informacin necesaria para elaborar
una monografa, ensayo, informe, tesis, libro, etc.
O De Recreacin:
O Crtica o Evaluativa:
O La Lectura de Comprensin:
Consiste, en leer para comprender el contenido del escrito. Saber distinguir: lo fundamental,
de lo accesorio; los hechos, de las opiniones; lo comprobado, de lo discutible; los principios,
de las aplicaciones; las causas, de los efectos; la condicin, de lo condicionado; lo exclusivo,
de lo comn; lo convergente de lo divergente.
Tiene por objeto conocer el libro y clasificarlo Que tipo de libro es? Explosivo... imaginativo...
de divulgacin... de consulta..., En que partes esta dividido?, Cual es su estructura formal?;
Que asunto trata?; Que es lo que busca expresar?, Que problemas quiere mostrar o
solucionar?, Por que?
O La Lectura Creativa:
Exige un lector capaz de crear proyectos complementarios vinculados con una obra, que sea
polemista comprometido, testigo presencial capaz de expresarse a propsito de la obra por
media de trabajos escritos cuyo requisito consiste en saber leer a profundidad.
O La Lectura Dinmica:
Consiste en mejorar el rendimiento del lector a fin de que este pueda leer provechosamente la
mayor cantidad de informacin escrita. Es decir, que este tipo de lectura se distingue por dos
caractersticas correlacionadas: Aumentar la comprensin (la capacidad de comprensin) y
aumentar simultneamente la velocidad de la lectura.
REQUISITOS DE LECTURA
Para el logro de una buena lectura debemos cubrir determinados requisitos como son:
Motivacin
Inters
Atencin
Constancia
Motivacin:
Para iniciar la lectura con disposicin se necesita que lleguemos impulsados por algn motivo.
Por ejemplo la curiosidad por conocer el estilo de algn autor.
Inters:
Un estudiante puede tener inters en aprobar un examen y, saber que su nico recurso es leer
determinada obra. Har esto con muy buena disposicin.
Atencin:
Una vez que el lector esta bien motivado e interesado; se acerca a un libro, emprender la
tarea con toda atencin, fijando su mente en el contenido y desarrollo de la obra que comenz
a leer con el fin de evitar la dispersin mental.
Constancia:
Para que la lectura tenga xito depender del emperio y asiduidad con que la realicemos.
Elegir bien el texto que vamos a leer:
Por ms que haya disposicin a leer un libro, si este se encuentra muy por encima de nuestra
preparacin intelectual, ser imposible que logremos una buena lectura. El desconocimiento
de los trminos y situaciones que en el se manejen, har que nosotros solo veamos figurillas
de tinta, sin captar su significado. Es indispensable elegir bien lo que se lea
TCNICAS DE LECTURA
En conclusin, todas las tcnicas sealan caminos similares para llegar finalmente a la
seleccin de ideas e interpretacin del mensaje.
1) Examinen el libro-.
Consiste en la observacin panormica del libro para formarnos una opinin acerca de su
contenido y la manera de tratarlo. Esta observacin se logra leyendo la introduccin o prologo,
el ndice general y algunos prrafos de algn tema que conozcamos mejor.
2) Formular preguntas:
Con base en los ndices, subttulos, epgrafos, etc., la finalidad es comprobar si la lectura
responde o no a esas preguntas.
3) Leer:
Se deber adoptar una posicin adecuada. Se podrn subrayar las ideas principales y
consultar las palabras de difcil comprensin en el diccionario.
4) Repasar:
Se sugiere que al terminar cada apartado o unidad, el lector repita con sus propias palabras el
contenido. Si lo hace puede estar seguro deque lo ha asimilado.
Es aquella que en un texto (cientfico, tcnico, escolar, etc.) nos permite captar el contenido de
este, es decir, sus enunciados nucleares y sus jerarquas conceptuales.
Todas las tcnicas para una eficiente lectura de comprensin, tienen que referirse a la
captacin de los dos elementos del contenido. Aqu sugerimos las siguientes:
a) Formulacin de preguntas:
Para captar la idea principal o el enunciado nuclear de un prrafo, ayuda mucho la formulacin
de preguntas adecuadas. Si podemos dar respuesta a tales preguntas, habremos captado lo
que nos interesaba de este prrafo, de esa pagina, de ese capitulo, etc.
b) Relaciones terminologicas:
El otro aspecto del contenido es la jerarqua entre los conceptos. En la terminologa propia de
un texto -sobre todo en los cientficos y en los escolares- se encuentran varios niveles. En
primer nivel, o nivel bsico, estn los trminos para cuya comprensin basta una definicin
ostensiva, es decir mostrar los objetos a que se refiere. Habr trminos en segundo nivel, los
cuales, para ser comprendidos, necesitan ser definidos recurriendo a los del primer nivel.
Asimismo, habr trminos mas cargados de significado, cuya comprensin solo Serra posible
recurriendo a las significaciones de otros trminos de niveles anteriores. Para obtener una
comprensin complete de un texto, el ideal serio jerarquizar sus conceptos haciendo explicitas
los relaciones que se encuentran entre ellos.
EJEMPLO
Dice la fsica:
(2) Trabajo es el desplazamiento que realiza un cuerpo por la accin de una fuerza.
El concepto (1) es de cuarto nivel, porque para entenderlo necesitamos tiempo que es de
nivel tres.
El concepto (3) es de nivel dos porque para entenderlo necesitamos conocer movimiento
que es de nivel uno, I trminos, cuerpo, tiempo, movimiento y desplazamiento son de
nivel uno, porque para conocer su significado nos basta con una definicin ostensiva.
c) Mecanismos externos:
Existen algunos auxiliares para la aplicacin de cualquier tcnica de lectura, que se conocen
como mecanismos externos, por ejemplo:
De estos los principales son el resumen y la sntesis. Ambos auxiliares son una prueba o
manifestacin deque el sujeto efectivamente realic una lectura de comprensin. El resumen
consiste en un extracto del texto o prrafo ledos. El resumen debe contener los enunciados
nucleares, con las propias palabras del autor.
La sntesis es una captacin de ms alto nivel que el resumen y consiste en dos pasos:
2) Explicar las relaciones jerrquicas que hay entre los trminos o conceptos de dicho texto.
1.1.2 PARFRASIS.
La parfrasis se considera una traduccin que imita el texto original pero sin reproducirlo con
exactitud.
4.- Escribe las palabras clave del texto y cmbialas por sus sinnimos.
EJERCICIO
TEXTO ORIGINAL:
DEMOGRAFA
La demografa (del gr. demos, pueblo y grapho, describir), es una importante disciplina auxiliar
de la Economa que tiene por base la estadstica de la poblacin. Si para la Poltica
Econmica es imprescindible el conocimiento de los recursos naturales y de los bienes de
capital disponibles, es aun mas interesante saber con que potencial humano se cuenta y como
esta constituido. En Mxico, los Censos Generales de Poblacin se levantan cada diez anos y
captan diversos informes sobre las caractersticas de los individuos, como son: sexo, edad,
grado de escolaridad, alimentacin, ocupacin, estado civil, etc. Se han realizado hasta la
fecha 10 censos de este tipo, el prximo se efectuara en marzo de 1990. La informacin
censal se presenta en un resumen general, con datos generales y por entidades federativas.
Adems, se publican en volmenes especiales para cada una de las entidades de la
Republica, con cifras por municipios. La elaboracin de estadsticas permanentes, permite
utilizar los datos sobre la poblacin del pas en los anos censales. (*)
1*1 Economa.- Carlos Magaa 5. Ed. Porrua. 13. edicin. Mxico, 1982.
PARFRASIS
DEMOGRAFA
esta constituido.
de la poblacin.
Estos datos son importantes para planear el crecimiento econmico del pas.
1.1.3 RESUMEN
RESUMEN:
1.- Leer: Realice una lectura general y otra prrafo par prrafo.
5.-Comparar: Revise que el nuevo Texto, incluya las ideas del autor.
EJEMPLO
TEXTO ORIGINAL:
Es muy bonito que las personas se ayuden entre si; ayude a su compaero. El agradecer
que comparta el cargo del matrimonio, las relaciones, los pequeos detalles de la vida diaria, y
le deje tiempo para las situaciones que verdaderamente necesitan la intervencin masculina.
Por ejemplo, el mundo del automvil no es tan privativo del varn como parece; colabore,
seora, interesndose por el funcionamiento del coche, lo mismo que las personas, el
automvil necesita alimentacin y verificaciones peridicas para obtener de el un mejor
funcionamiento. Por las maanas, revise el nivel del agua del radiador, cercirese que la
presin de las llantas es correcta, ponga en marcha el auto, pero no arranque de inmediato,
espere un momento a que la bomba del aceite lubrique los componentes y, especialmente, los
balines de las punteras.
RESUMEN
1*1 Taller de L lectura y Redaccin. Eva Lidia Oseguera. Edit. Trillas 3. Edicin. Mxico. V
1.1.4. SNTESIS
Cambia las palabras que usa el autor por las que t utilizas. Puedes
agregar un comentario.
EJEMPLO
TEXTO ORIGINAL:
El arte gtico en cuanto a sus elementos arquitectnicos, es una evolucin del romnico. La
palabra gtico segn Vasari, la utilizo por primera vez Rafael Sanzio para designar el periodo
artstico anterior al Renacimiento y gtico vino a significar arte brbaro, aunque creemos que
de forma intencionada hubo una asimilacin de diptongo y la palabra no deba de ser gtico,
sino potico, que quiere decir mgico, pues el arte ojival parece una arquitectura producida
por verdaderos magos.
Las bvedas descansan sobre pilares que tienen un muro central de columnas adosadas o
baquetones; el numero de columnas depende del numero de nervios de la bveda; las
ventanas o vanos estn limitados por un arco ojival con esbeltas columnas de fina tracera.
1*1 Taller de lectura y redaccin II. Andrs Alcntara Campos. Universidad de Guanajuato.
SNTESIS:
Segn la historia del arte, el origen del arte gtico fue en Francia a principio del siglo XIII. La
palabra gtico la utiliza por primera vez Rafael Sanzio para designar el periodo anterior al
Renacimiento. La arquitectura gtica empleo el cemento y el hierro en las construcciones,
sustituyendo los muros por luminosas vidrieras de colores. Los elementos arquitectnicos
bsicos fueron el arco apuntado y la bveda de crucera.
2.-Localiza los apartados (ttulos, subttulos, inicios, etc., mas importantes del tema.)
5.-Elabora el esquema.
Despierta tu creatividad.
Facilita el estudio.
EJEMPLO
TEXTOS LITERARIOS
Los Textos literarios son aquellos escritos en que el autor denota emotividad como producto
de la realidad en que vive, as como de su ideologa, de lo que percibe y siente en el momento
en que escribe la obra.
Los Textos literarios son subjetivos y cada lector interpreta esas obras desde su punto de vista
particular.
Clasificacin:
Los Textos dramticos. Estn escritos para ser representados y dan la idea de que los
acontecimientos estn ocurriendo en ese momento, aun cuando se trata de acontecimientos
pasados; El relato lo hacen directamente los persono/es.
Drama: Se dice que un obra es dramtica si la salvacin o destruccin del personaje depende
de el mismo.
Comedia: Cuando en la obra predomina un fono ligero y tiene final feliz, se dice que es una
comedia.
Texto Lrico: En estos Textos se manifiestan sentimientos y emociones
puestos en el yo del autor o en boca de un personaje determinado.
Clasificacin:
canciones.
TEXTOS CIENTFICOS
TEXTOS INFORMATIVOS
Clasificacin:
Taller de Lectura y Redaccin. Manuel Medina Carballo y Col. Edit. Trillas. Mxico, 1977.
Pgs. 9-11.
CUADRO SINPTICO
Narrativos: CUENTO
NOVELA
Dramticos: DRAMA
TRAGEDIA
COMEDIA
Literarios
Lricos: HIMNO
ODA
ELEGA
CANCIN
CIENTFICOS
TECNOLGICOS
DIDACTICOS
DE DIVULGACIN
EJEMPLO
EJEMPLO
Etapas de la lectura
3 Lectura
Crtica o Evaluativa
Interpretativa
2 Lectura
Estructural o Analtica
1 Lectura
UNIDAD 2
ORTOGRAFA Y SINTAXIS.
Generalmente, los problemas ortogrficos se presentan por una lectura defectuosa y por la
dificultad que encierra la aplicacin de las reglas ortogrficas.
En las palabras que comienzan con: ab, ob, abs, obs y sub.
En las palabras que comienzan con: bu, bur, bus, bibl, abu y abo. Exceptuando
avocar.
Se utiliza V:
Despus de: b, d y n.
En las voces terminadas en: viro. vira, voro, vora, excepto y vbora.
Se utiliza H:
En todos los tiempos de los verbos: haber, hacer, hablar, hallar y hablar.
En las palabras iniciadas con los prefijos griegos: hemi, hexa, hepta, hecta y hecto.
Se utiliza G:
En los verbos, terminados en: ger, gir e igerar. Se exceptan tejer y crujir.
En las palabras que terminen en: gen, genio, gesimal, ginoso, gismo, gia,
gio. gin e igen. Exceptuando espejismo, leja y salvajismo.
En el sonido ge seguido de n.
Se utiliza J:
Se utiliza C:
En las palabras terminadas en: encia, ancia, icia, icie y icio. Se exceptan
ansia y alisios.
En los verbos terminados en: cer, cir y ciar. Se exceptan asir, ser, coser y
toser.
Se utiliza S:
Se utiliza R:
Al principio de palabra.
Se utiliza LL:
Se utiliza Y:
SeutilizaM:
Se utiliza N:
Antes de v
Se utiliza X:
En las palabras que inician con el prefijo latino extra (que significa fuera
de). Se exceptan: estragado, estrafalario, estragar, estrangular,
estratagema, estraza, estratosfera, estrabismo y estrato.
Se utiliza Z:
En las terminaciones verbales: azco, azca, ezco, ezca, ozco, ozca, uzco y uzca.
Se utilizan Maysculas:
Despus de punto.
En los nombres propios.
2.1.2 ACENTUACIN.
Es la mayor fuerza, intensidad y duracin en la pronunciacin de una silaba sobre las dems
que integran una palabra.
TNICA
ATONAS
Ejemplos:
Acento
PROSDICO
ACENTO DIACRTICO
ORTOGRFICO
ENFTICO
*Prosdico:
Ejemplo: casa.
*Ortogrfico:
Rayita o tilde () que se coloca sobre la slaba que se pronuncia con mayor intensidad. Se
coloca sobre la vocal. Ejemplo: Acmbaro.
Enftico:
Tilde que se usa para distinguir palabras monoslabas que se escriben con doble funcin
gramatical, igualmente llamadas homgrafas. Ejemplo: Los alumnos del C.B.T.i.s. No. 198
vienen de excursin y me pidieron que les de la bienvenida.
Uso Correcto Del Acento Diacrtico.
el :articulo el manual
ortogrficamente.
Ejemplo: cntaro.
Sobreesdrjulas:
ANTEPENLTIM
ANTES DE LA A PENLTIMA ULTIMA
ANTEPENLTIM
A
SOBRESDRJU
LA ESDRJULA GRAVE AGUDA
CO ra zn
sa li
r bol
a z car
cn ta ro
cm pra me lo
fr ceps
ra na *
ca ma *
* GRAVES sin acento NOTA: La clave es aprender a separar primero las silabas y
conocer los diptongos y triptongos.
Diptongo:
Se forma con dos vocales juntas en una slaba y que una sea fuerte y la otra debil no
acentuada o bien que ambas sean dbiles.
VOCALES: Fuertes: a, e y o.
Dbiles: i y u.
Ejemplo:
En la palabra raudo , hay una vocal fuerte y una dbil, la a es fuerte y la u es dbil. El
acento va en la a y por eso no se escribe esteacento, formndose as un diptongo: raudo;
rau/do.
Adiptongo:
Ejemplo:
En la palabra raz el acento va en la i que es dbil, por eso si se escribe: raz; ra/z.
Siempre que se encuentre un adiptongo tenemos que poner un acento grafico sobre la vocal
dbil.
Ejemplos:
2.1.3. PUNTUACIN.
En la escritura, uso correcto de los signos que ayudan a comprender mejor el significado del
texto. Los signos de puntuacin se emplean, sobre todo, para marcar el nfasis, las pausas
naturales del coloquio, el tipo de oracin y para hacer ms fcil la lectura. La puntuacin vara
de una lengua a otra, y lo mismo ocurre con la preferencia que muestran los escritores por
unos u otros signos dentro de un mismo texto. Aun cuando quepan diferencias estilsticas,
siempre hay unas normas que se cumplen y que aseguran la inteligibilidad del discurso. En la
actualidad existe la tendencia a simplificar el empleo de los signos de puntuacin.
Los signos de puntuacin ms importantes son:
O El punto [.]
O La coma [,]
O El punto y coma [;]
O Dos puntos [:]
Sirven para darnos las pausas que debemos hacer en la lectura.
La interrogacin [ ?]
OLa admiracin [ !]
Nos sirven para la entonacin de la lectura.
Estos son signos auxiliares tienen por objeto el orden y claridad:
O El parntesis [( )]
O Las comillas []
O El guin [-]
O La diresis []
O La raya [-]
O El apostrofo [`]
O El asterisco [*]
O La llave o corchete [{ }]
Punto [.]:
Sirve para indicar la divisin de las frases, miembros mas cortos de la oracin o del
periodo.
Coma [,]: La coma indica en la lectura una pequea pausa y sirve para facilitar la respiracin y
para dar sentido a la lectura.
Ejemplos:
La tarde era gris, fra, lluviosa y triste.
Se utiliza tambin la coma para separar oraciones que van seguidas y son breves.
Ejemplos:
Bien quisiera padre mo, darte el gusto, de verme triunfar.
Se pone coma antes y despus de un vocativo, o sea la palabra empleada para llamar o
dirigirse a alguien.
Ejemplos:
Mi hermanita Luisa, que es la mas pequea, es objeto de los cuidados de todos
nosotros.
*Se usa coma antes y despus de oraciones explicativas. Ntese que estas van intercaladas
y pueden suprimirse sin perjuicio del sentido fundamental de la oracin principal.
Ejemplos:
Roma, la Ciudad Eterna, atrae los ojos de todo el mundo por su grandeza histrica
y artstica.
Cuauhtmoc, el joven abuelo, fue el hroe de la resistencia mexicana.
* Se utiliza tambin la coma para suplir la omisin de un verbo fcil de ser sobreentendido.
Ejemplos:
El hombre bueno vive tranquilo, el malo no.
*Se pone coma delante de las conjunciones adversativas, especialmente en clusulas breves.
Ejemplos:
Juan, Andrs y Rosa, o sea, los hermanos de Maria, acudieron prestos a ayudarla.
Ejemplos:
Contando con su aprobacin, he ordenado que iniciaran los trabajos.
Cumplida la tarea del da, disfrutamos gratamente unas horas de la paz del hogar.
El Punto y Coma [;]: Indica una pausa menor que el punto, pero mayor que la coma.
Se pone punto y coma para separar oraciones consecutivas algo largas, siempre
que, por referirse al mismo asunto todas ellas, forman parte de un mismo periodo.
Ejemplos:
En aquella reunin era imposible entenderse: unos hablaban ingles; otros francs;
aquellos, alemn, los dems all, ruso; ninguno, adems, quera hablar otra
lengua.
Los vanidosos viven fascinados por la sirena que los arrulla sin cesar; pierden todo
criterio para juzgar sus propios actos y los ajenos; la intriga, los aprisiona; la
adulacin de los serviles los arrastra a cometer ignominias.
Habla trabajado durante toda la maana, se senta fatigado; y no era para menos,
por lo largo e intense de su esfuerzo; persisti, sin embargo, en su tarea, hasta
verla finalizada.
Ejemplos:
As es, dijo Don Quijote; pero yo se que el no tiene culpa de lo sucedido.
(Cervantes)
Indican una pausa larga. Van seguidos siempre de una aclaracin, lo que los diferencia del
punto.
Se ponen dos puntos despus de las expresiones de cortesa y saludo con que
comienzan cartas, documentos, discursos, etc...
Ejemplos:
Seoras y seores:
Estimado seor:
El que suscribe:
Ejemplos:
Los verbos de la primera conjugacin terminan en ar; por ejemplo: amar, cantor,
andar, etc.
Se ponen dos puntos antes de una oracin que sea una conclusin o que se utilice
como aclaracin.
Ejemplo:
Los ojos de todos estn cerrados: todo duerme en la naturaleza.
Son grafas que sirven para expresar de manera enrgica las emociones, los sentimientos y
las rdenes.
En espaol se colocan al principio y al final de palabras o frases de carcter
interrogativo o admirativo, respectivamente.
Ejemplos:
Que bella es esta noche!
Ven enseguida!
Hola!
Las interjecciones Ah!, iAh!, iArre!, etc., suelen ir entre signos de admiracin.
Ejemplos:
SIGNOS DE INTERROGACIN [?]: Son grafas que nos expresan un tono de pregunta. - Se
colocan al principio y al final de las palabras o frases interrogativas.
Ejemplos:
Que va a ser de ti?
Como?
LOS PUNTOS SUSPENSIVOS [...]: Denotan que se calla lo que se iba a decir.
Cuando conviene dejar incomplete la oracin y el sentido en suspense.
Ejemplo:
Era una situacin tan molesta que...
Ejemplo
No negare sus buenas cualidades, pero...
Ejemplo
Que ha pasado desde la ultima vez que hemos visto a nuestro muchachito
castellano? Pues ha pasado... el tiempo. (Azorn)
Ejemplo:
El viento del bosque llevo su oracin, que era: Padre nuestro, que estas en los
cielos....
EL PARNTESIS [( )]: Son grafas que se utilizan para intercalar datos o frases que le dan
mayor claridad y calidad al escrito.
Entre parntesis se escriben palabras o frases intercaladas, relacionadas con lo
que se va dividiendo, pero de carcter explicativo.
Ejemplo:
Despus de estas visitas (que nos empleaban toda la tarde) solamos pasear juntos
por la Alameda.
LA RAYA [-]: Se llama tambin guin largo. Sirve para indicar en los dilogos lo que cada
interlocutor dice.
Ejemplo:
Como Usted disponga, doctor. Usted es el medico y adems el amo de la casa. En
un salto me vestir para no hacerlo esperar mucho.
EL GUIN [-]:
Es un guin mas corto que la raya y sirve para dar mayor claridad y presentaci6n a un escrito.
Se utiliza el guin para indicar que una palabra termina en la lnea siguiente por no
caber en el rengln.
leccin terico-practica.
EL DIRESIS ( ):
Son dos puntos que se colocan sobre la u detrs de la g, para indicar que dicha vocal debe
pronunciarse.
Ejemplos:
A Homero se le atribuyen La Iliada y La Odisea.
Pancho Villa, El Centauro del Norte es una del as figures mas legendarias de la
Revolucin Mexicana.
2.1.4. CONCORDANCIA.
Proviene del verbo latino Concordancia, este Concordans = Concordante, que significa:
Correspondencia o conformidad de una cosa con otra.
La Real Academia de la Lengua Espaola la define como la armona o conformidad que existe
entre los accidentes gramaticales de las palabras variables de la oracin.
Los casos mas importantes de la Concordancia en Espaol se refieren a:
-Concordancia Nominal: Entre el Articulo y el Adjetivo, con el Sustantivo.
-Concordancia Verbal: Entre el Verbo y el Sujeto.
Concordancia Pronominal: Entre los Pronombres Relativos con su
CONCORDANCIA NOMINAL:
2) Cuando el adjetivo se refiere a dos o mas sustantivos en singular, concuerda con ellos en
plural.
Ejemplos: Lo gracioso que es. Lo graciosa que es. Lo graciosos que son. Lo graciosas que
son.
CON C O R D A N C I A VERBAL:
La concordancia verbal se refiere a la correspondencia entre los morfemas gramaticales de
nmero y persona del verbo con Ios del sujeto de la oracin.
2) Cuando el verbo se refiere a dos o mas sujetos en singular, concuerda con ellos en plural.
3) Cuando entre Ios sujetos concurren varias personas gramaticales, se prefiere la segunda a
la tercera y la primera a todas: adems el verbo se expresa en plural.
Primera persona:
Otros casos de silepsis se dan cuando se quebrantan las reglas de la concordancia del verbo
con el sujeto debido a que no hay congruencia entre el campo semntico y el gramatical.
CONCORDANCIA PRONOMINAL:
Ejemplos:
Ejemplos:
Ejemplos:
La lengua como sistema es estructural, es decir, esta formada por estructuras cada vez ms
complejas; partiendo de los morfernas como base de las palabras, estas formativas de los
enunciados y estos como elementos de un texto.
Unimembre Y Bimembre.
*Enunciado Unimembre:
Ejemplo:
Rpido!
La estructura unimembre puede estar formando parte de un enunciado, o combinarse con otro
enunciado sea unimembre o bimembre.
ingrvida... limpia... limpsima! Limplsima... Oh, poetas anglicos! iSin una partcula de sal.
(Lean Felipe.)
ENUNCIADO BIMEMBRE:
Es la estructura que consta de dos miembros fcilmente reconocibles, los cuales no pueden
ser eliminados sin alterar su naturaleza. Los dos miembros que forman el enunciado
Bimembre son Sujeto y Predicado.
Ejemplo:
Ejemplos:
Sujeto Simple:
Sujeto Compuesto:
Ejemplos:
Corre.
Salimos temprano.
Modificadores del sujeto: Directos: Artculo, Adjetivo, Aposicin.
Ejemplo:
Ejemplo:
El pequeo Juan el mejor alumno de la escuela secundaria.
Como en el sujeto, en el predicado hay un elemento mas importante, que es el nucleo verbal o
de predicado y es un verbo conjugado.
Los tres modificadores del predicado se pueden articular direta o indirectamente al nu-cleo
verbal o de predicado.
Objeto Directo:
OSe puede substituir por las formas pronominales: la, las, lo y los
Circunstancial:
CLASES DE ENUNCIADOS:
hablante.
Exclamativo:
Interrogativo:
Dubitativo:
Desiderativo:
Declarativo:
Enunciado Mixto:
Ejemplos: Exclamativo-lmperativo:
Exclamativo-lnterrogativo:
Proposicin:
Coordinadas y Subcoordinadas
Oraciones coordinadas:
Disyuntivas: o, u, ya
Adversativas: mas , pero , sino, aunque , siquiera, sin embargo, no obstante, a pesar de
Ejemplos: Copulativa:
Ni estudia ni trabaja.
Disyuntiva:
Yuxtapuestas:
INVESTIGACIN
OBSERVACIN
ELABORACIN DE HIPTESIS
FORMULACIN DE LEYES
EXPERIMENTACIN
SON GENERALES?
SE COMPRUEBA LA HIPTESIS?
FORMULACIN DE TEORAS
FORMULACIN DE NUEVAS
INTERROGANTES
NO
SI
SI
NO
EMITIR JUICIOS
EVALUAR
SINTETIZAR
REFLEXIONAR
SELECCIONAR
DESEMPEAR
ENTENDER
CONOCERLO
CLASIFICARLO