PREGUNTAS

MS FRECUENTES

En esta seccin se presenta una seleccin de respuestas ofrecidas por el equipo
docente a dudas planteadas desde el curso 201213 por los estudiantes. Las
preguntas con sus correspondientes repuestas estn organizadas por temas. La
seccin se ir ampliando a medida que se vayan planteando nuevas cuestiones de
inters.

NDICE

Captulo 1. Estructura social, desigualdad y estratificacin social
Captulo 2. La estratificacin social en las sociedades humanas: la historia de la
desigualdad
Captulo 3. Las clases sociales en las sociedades contemporneas
Captulo 4. Desigualdades econmicas
Captulo 5. Movilidad social
Captulo 6. Consecuencias de la desigualdad social

TEMA 1 ESTRUCTURA SOCIAL, DESIGUALDAD Y ESTRATIFICACIN
SOCIAL

Niveles de la estructura social

Pregunta: Teniendo claro que el concepto estructura aplica diferentes niveles a la
realidad social: macro (pases, naciones, estados), meso (instituciones,
organizaciones), microsocial (individuos), la familia es un agregado del nivel
meso?, la comunidad de vecinos?, la asociacin de vecinos se cataloga como
organizacin y, en consecuencia, tambin es un agregado meso?

Respuesta: Es debatible si el hogar se debe situar al nivel micro o meso.
Probablemente, en la mayora de los contextos es ms adecuado ponerlo en el nivel
micro, pero es concebible tambin situarlo en el nivel meso si para el objeto de
estudio se consideran tambin procesos en el nivel estrictamente individual. La
comunidad de vecinos sera claramente un ejemplo de nivel meso. De todas
formas, la distincin entre micro, meso y macro es heurstica ms que esencialista.

Heterogeneidad social

Pregunta: En el Captulo 1, pg. 11, en el ltimo prrafo, aparece que "los
parmetros nominales (sexo, raza, etnia...) producen diferencias horizontales entre
grupos sociales o heterogeneidad social.... frente a los parmetros graduados que
provocan desigualdad social. No me queda claro el concepto de heterogeneidad en
este contexto.

Respuesta: En realidad, el trmino heterogeneidad slo quiere decir que existen
diferencias. Lo que se intenta explicar en el prrafo citado es que hay diferentes
tipos de diferencias. Los parmetros nominales en s siempre marcan una
diferencia pero no implican necesariamente que haya desigualdad. Por naturaleza
existen diferencias fcilmente apreciables entre hombres y mujeres o entre
distintas etnias, pero estas diferencias horizontales (la heterogeneidad en cuanto a
aspectos fsicos o biolgicos) en teora no tienen por qu llevar a diferencias
verticales (la heterogeneidad en cuanto a dotacin de recursos), es decir, a la
desigualdad social. La desigualdad social se produce cuando los parmetros
nominales se asocian de forma sistemtica con diferentes cuantas de parmetros
graduados. Mientras los parmetros nominales producen diferencias entre grupos
(ej., los blancos, los negros, los hombres, las mujeres...) que distinguen pero no
discriminan ni clasifican jerrquicamente, los graduados (renta, nivel educativo,
etc.) s llevan aparejada una desigualdad en los recursos que se obtienen (los que
tienen ms o menos dinero, los que cuentan con mayor o menor formacin
acadmica, etc.).

Variables independientes y dependientes

Pregunta: Qu son y cules son las variables independientes y dependientes
cuando analizamos las desigualdades sociales?

Respuesta: El llamar a una variable dependiente o independiente tiene que ver
con la funcin que desempee en el anlisis explicativo. En trminos generales
podramos decir que las variables independientes son los factores que causan,
determinan o influyen en las variables dependientes. Es decir, son las que
permiten comprender otros factores o formas de desigualdad, que se
consideraran variables dependientes.

Por ejemplo, si quisiramos explicar los factores que determinan el logro
educativo, variables como la clase social de origen o la cohorte de nacimiento
podran actuar como variables independientes. El logro educativo en este caso
sera, por tanto, la variable dependiente: lo que queremos explicar. Sin embargo, si
quisiramos comprender los determinantes de la renta, el logro educativo actuara
aqu como variable independiente, y la variable dependiente sera la renta.

Insistimos, por tanto, que el que una variable se considere dependiente o
independiente se determina en cada caso concreto segn la funcin que cumpla en
el anlisis emprico.

Todas estas cuestiones estn desarrolladas con mayor detalle en el apartado 3.3
del Captulo 1 (pgs. 1922).

Desigualdades tnicas y nocin de raza

Pregunta: En el primer captulo, en el apartado 3.2, "Cuatro tipos de desigualdades
socialmente relevantes", al referirse a las DESIGUALDADES TNICAS el texto dice:
"la nocin de raza ha dejado de ser cientficamente til desde el momento en que la
gentica moderna ha demostrado que la diversidad biolgica dentro de los grupos
considerados razas es mucho mayor que las diferencias entre razas". No acabo de
entender qu se refiere.

Respuesta: La frase hace referencia a que en el anlisis cientfico de la sociedad la
nocin de raza ha perdido mucha fuerza analtica porque, al margen de otras
consideraciones de tipo normativo, se ha detectado que las distintas razas
presentan muchas similitudes desde el punto de vista gentico (biolgico). Por eso
este concepto se ha visto bastante apartado en ciencias sociales para centrarse en
la nocin de la etnia, que se refiere a la cultura comn y no a los rasgos biolgicos.

Consolidacin de una estructura social

Pregunta: En las pginas 14 y 15 se afirma: a) una estructura social est ms
consolidada cuanto mayor es la correlacin entre los parmetros y b) el grado de
solapamiento de diferentes formas de desigualdad refuerza las estructuras sociales
desiguales. No me queda muy claro el asunto. Debo entender que cuando ms
persisten las combinaciones de parmetros en el tiempo (por ejemplo clase + raza
+ gnero + ocupacin), se entiende que las desigualdades sociales se
institucionalizan ms, se consolidan? Es as menor la movilidad social?
Agradecera algn ejemplo para baja el nivel de abstraccin a lo inteligible.

Respuesta: Efectivamente, cuanto ms tiempo perduran ciertas estructuras
sociales desiguales, ms se consolidan. Y normalmente tal proceso significa una
reduccin de la movilidad social. Sin embargo, el nfasis en la frase citada est en la
nocin del proceso multiplicativo que refuerza la desigualdad. El argumento es que
la estructura social se vuelve ms desigual a medida que los diferentes criterios de
distincin social se asocian ms entre s y con los recursos socialmente valorados
(lo que se denomina tambin desventaja acumulativa). La idea es que la
desigualdad de recursos, que en primera instancia se puede entender como
consecuencia de la distincin social, con el tiempo se convierte en una fuente de
ms desigualdad. Puede ser que la terminologa resulte un poco abstracta, pero si
te fijas, en la misma pgina 15 encuentras varios ejemplos (uno sobre la poliginia y
otro sobre la relacin entre clase, educacin y salud) para ilustrar lo explicado.

Posicin de clase y conciencia de clase

Pregunta: No acabo de entender el concepto de relacin mecnica y automtica
que se menciona en los apartados 4.2 y 4.3 del Captulo 1 para determinar la
relacin entre posicin de clase y conciencia de clase.

Respuesta: En el ltimo prrafo de la pgina se intenta explicar que, segn la
teora marxista, no es suficiente que la clase obrera exista como "clase en s" para
que sus miembros tomen conciencia de esa condicin y convertirse en "clase para
s". Segn esta teora, no habr accin de clase slo porque haya explotacin, sino
que los trabajadores tienen que comprender quin es el enemigo (el capital) y
que juntos pueden conseguir derrotarlo para construir una mejor sociedad. Es en
este sentido que la relacin entre posicin de clase y conciencia de clase no es
automtica o mecnica (los dos trminos se emplean como sinnimos). Deben
cumplirse ms condiciones que la mera existencia de una estructura de clase.
Cules exactamente son esas condiciones para que la lucha de clases se convierta
en prioritaria, no solamente para los intelectuales marxistas, sino para la gran
masa de trabajadores, es una de las cuestiones clave del pensamiento marxista. Por
ejemplo, ocupa un lugar prominente en los escritos de Georg Lukcz y Antonio
Gramsci. En la pgina 33 se cita la obra de Lockwood, que desde la perspectiva
neoweberiana ofrece una respuesta ms concreta a la misma pregunta,
refirindose a la experiencia vivida por los trabajadores.

Sociedades normativamente cerradas

Pregunta: En la pgina 25 del Captulo 1 se cita textualmente: "Las sociedades
normativamente cerradas respecto a la desigualdad son en lo fundamental
sociedades adscriptivas, mientras las sociedades normativamente abiertas son o
tienden a ser sociedades meritocrticas". No tengo muy claro el significado de
sociedades normativamente cerradas o abiertas, as como su tendencia a ser
adscriptivas o meritocrticas debido a su normativa.

Respuesta: Es una buena pregunta porque el trmino normativo en realidad no
tiene un significado tan simple. Por un lado, se refiere a las leyes vigentes en una
sociedad as como a otros reglamentos codificados, como los convenios colectivos,
que determinan el grado de acceso a ciertas posiciones en la jerarqua ocupacional
(normas formales). En el sistema feudal, por ejemplo, muchas ocupaciones estaban
accesibles solo para los miembros de ciertos estamentos. Por otro lado, el cierre
normativo tambin se refiere a las normas sociales existentes en una sociedad que
dictan qu tipo de comportamientos se consideran adecuados para los miembros
de diferentes grupos sociales (normas informales). Por ejemplo existen muchas
sociedades donde se considera socialmente inaceptable que una mujer desempee
ciertas funciones econmicas. Aclarado de esa manera el concepto de cierre
normativo, esperamos que ya quede claro tambin su conexin con la distincin
entre adscripcin y logro.

TEMA 2 LA ESTRATIFICACIN SOCIAL EN LAS SOCIEDADES HUMANAS:
LA HISTORIA DE LA DESIGUALDAD

Castas

Pregunta: En la pgina 46 del libro se nos habla del sistema de castas existente en
la India, afirmando que se desarrollaron 4 divisiones principales de castas
(varnas), con la casta de sacerdotes (brahamanes) y las de los guerreros
(kshatriyas) y tambin habla de subcastas. No faltaran dos castas que citar?

Respuesta: Adems de la casta de los sacerdotes y los guerrerosmilitares
tenemos la casta de los comerciantescampesinosartesanos y la de los esclavos
obrerossiervos, adems de las subcastas.

Sociedades de cazadores y recolectores

Pregunta: En la pg. 59 se dice que " A medida que fueron creciendo los conflictos
militares, empez a arraigar lentamente un nuevo tipo de desigualdad. Por
primera vez encontramos en las sociedades humanas a seres humanos que poseen
a otros seres humanos" (refirindose a la esclavitud), pero luego dos lneas ms
abajo dice que apenas exista (y que por tanto algo s se daba) en las sociedades
cazadoras y recolectoras. Me resulta un poco confuso.

Por otra parte, cuando se est hablando en este caso de esclavitud en las
"sociedades cazadorasrecolectoras", se est refiriendo a aquellas que empezaron
a cambiar hace 10.000 aos? Entiendo que debe referirse a stas porque sobre las
anteriores se afirma en la pg. 53 que se da una "cuasi igualdad" y que "la
estratificacin social (...), en caso de que realmente existiera, era poco frecuente"
pero me gustara asegurarme.

Respuesta: El mensaje de la pgina 59 se podra resumir en que, aunque haya
podido existir algn episodio o caso de esclavitud en alguna sociedad
cazadora/recolectora, la esclavitud como sistema de estratificacin no es propio de
ese tipo de sociedades (por las razones estructurales que se explican con detalle en
el texto). La utilizacin de la palabra "apenas" solamente matiza la afirmacin
general que se refiere a los sistemas de estratificacin (tipo ideales, vase el
recuadro en la pgina 43) ms que a sociedades concretas.

Efectivamente, estas sociedades cazadoras/recolectoras son las mismas a las que
se hace referencia en los "tipos de sociedades" de la pgina 52.

Modo de produccin asitico

Pregunta: No me queda claro en este concepto el papel que desempean las lites,
si son propietarias de la tierra o si resulta ms importante el control que tenan de
los sistemas de regado y de las infraestructuras necesarias, o ambos son
redundantes.

Respuesta: El modo de produccin asitico se caracteriza por unas lites estatales
que organizan y supervisan los sistemas de riego y otras infraestructuras comunes.
Si en el sistema feudal el poder de las lites se basaba en la propiedad de la tierra,
en el modo de produccin asitico el poder estaba en la posicin poltica de las
lites. stas no posean la tierra, que sola ser de propiedad comn, pero s la
capacidad de hacer que estas tierras fueran productivas, ya que precisaban unos
sistemas de riego que ellos organizaban.

TEMA 3 LAS CLASES SOCIALES EN LAS SOCIEDADES CONTEMPORNEAS

Relacin entre CNO y ESeC

Pregunta: Mi pregunta es si CNO 11 del INE est basada en la clasificacin
socioeconmica europea ESEC.

Respuesta: Es al revs. Los esquemas de clase social se basan en la ocupacin.
Como explica el manual, las clases se pueden entender de forma simplificada como
grandes grupos de ocupaciones. Por ejemplo, para los anlisis propios incluidos en
el libro hemos utilizado la CNO 92 (Clasificacin Nacional de Ocupaciones 1992).

Parados de larga duracin

Pregunta: Ante la evidencia del aumento del nmero de parados de larga
duracin, las principales escuelas sociolgicas consideran que pueden pasar a ser
estudiados como poblacin excluida del mercado de trabajo?

Respuesta: S. De hecho, la versin completa del ESeC los define como clase aparte
(pginas 8789).

Comparacin de la estructura de clases

Pregunta: Al comparar la estructura de clases en cuatro pases (Espaa, Francia,
Reino Unido y Dinamarca), afecta el tamao absoluto de la poblacin?

Respuesta: El nmero de habitantes no es un factor que se suela tener en cuenta
en los estudios de estratificacin, aunque es legtimo planterselo. Tomando un
ejemplo extremo, Luxemburgo tiene una estructura de clase de un perfil muy
cualificado. Por supuesto, el tamao reducido de este pas (aproximadamente
medio milln de habitantes) tiene algo que ver con esto: basta un nmero
relativamente pequeo de inmigrantes de alta cualificacin (muchos de ellos
trabajando para la UE y otras organizaciones internacionales) para que aumente el
peso relativo de la clase de servicio. Por esas razones se podra sostener que pases
como Luxemburgo, San Marino o el Vaticano no deben escogerse como unidades
de anlisis para este tipo de comparaciones al nivel macro. No dira que lo mismo
suceda con Dinamarca. Lo que s se ha dicho es que el modelo escandinavo de
bienestar posiblemente no hubiera sido viable en sociedades ms grandes, donde
es ms difcil construir la base de solidaridad necesaria para un estado de
bienestar tan fuertemente redistributivo. Este argumento tiene que ver con la vieja
distincin entre Gemeinschaft y Gesellschaft que se menciona en la pgina 80 del
libro.

Composicin por sexo de una clase versus distribucin de las diferentes
clases para cada uno de los sexos

Pregunta: En la pgina 95, refirindose a los datos de la tabla 3.5 se afirma sobre
la clase n9 (trabajadores no cualificados) que: "los hombres predominan sobre las
mujeres (1,2 a 1)... aunque tambin es cierto que los trabajadores no cualificados
representan una proporcin relativamente mayor entre las mujeres que entre los
hombres. No entiendo. A qu porcentajes se refieren las dos ltimas columnas de
la tabla 3.5?

Respuesta: Si nos fijamos en la clase 9 (trabajadores no cualificados), observamos
que el 54% de esta clase son hombres y el 46% restante son mujeres. Los clculos
son (2437422/4503456)*100 y (2066034/4503456)*100 respectivamente y nos
hablan de la composicin por sexo de esa clase.

Los porcentajes de las ltimas columnas, 23,6% y 25,4% nos ofrecen una
informacin diferente: dentro de los hombres, un 23,6% pertenecen a la clase 9
(frente a un 11% en la clase 1, un 12,7% en la clase 2, etc.). Entre las mujeres, en la
clase 9 se encuentra el 25,4% (frente a un 8,3% en la clase 1, etc.). Es decir, en este
caso hablamos de la distribucin de las diferentes clases para cada uno de los
sexos.

Upgrading

Pregunta: En la pgina 100 del libro utiliza el trmino "upgrading" como una
mejora en la estructura ocupacional. Cuando habla de viejas clases medias y
nuevas clases medias, a qu sectores se refiere en concreto? Esta mejora, es
general para toda la estructura?

Respuesta: Como se explica en la pgina 100, cuando nos referimos a una mejora
general (upgrading) la contraponemos a una hipottica situacin de polarizacin
de la estructura de clase (es decir, a la posibilidad de que hayan crecido al mismo
tiempo los mejores y los peores tipos de ocupaciones). La evidencia disponible
para el caso espaol permite descartar esta hiptesis de la polarizacin; es en ese
sentido en el que podemos hablar de un proceso de upgrading.

TEMA 4 DESIGUALDADES ECONMICAS

Tipos de renta

Pregunta: En el tema 4 se habla sobre cuatro tipos de renta. La personal, la
disponible y la permanente me han quedado claras, pero me surge una duda con la
de mercado, cuando se refiere a "sin la intervencin distributiva del Estado". No
se tiene en cuenta ni transferencias ni impuestos?, o las transferencias s y los
impuestos no?

Respuesta: La renta del mercado se refiere a los ingresos brutos de mercado, no
incluyendo ni transferencias ni impuestos.

Quintiles

Pregunta: Quisiera saber si es correcto decir que, en una subdivisin de la
poblacin en quintiles, el segundo quintil est compuesto por el 40% de la
poblacin. Si no lo es, a qu corresponde este segundo quintil?

Respuesta: No es correcto. Un quintil es la quinta parte de la poblacin, ordenado
segn un parmetro graduado. Para representar el 40% de la poblacin tendra
que ser el primer y el segundo quintil juntos. El segundo quintil (como todos los
quintiles) est compuesto por el 20% de la poblacin. Si se trata de una
distribucin de la renta, concretamente es la quinta parte de la poblacin que
dispone de una renta entre el percentil 20 y 40 de la distribucin de la renta. Es el
segundo quintil por la cola.

Distincin entre quintiles y cuantiles

Pregunta: En qu se distinguen los cuantiles de los percentiles, quintiles, deciles
etc.?

Respuesta: Es cierto que los trminos cuantil, quintil y cuartil se parecen
fonticamente, pero conviene tener clara la distincin terminolgica entre ellos
para no confundirlos. En trminos generales, los cuantiles hacen referencia a los
puntos en los que queda dividida una distribucin a intervalos regulares (pero sin
especificar en cuntos intervalos). Los quintiles ya especifican en cuntos
intervalos se dividen, que en este caso son 5 intervalos iguales. Y lo mismo con el
resto:

si se dividieran en 100 intervalos seran percentiles
si se dividieran en 10, deciles (o decilas)
si se divide en 4, cuartiles
si se divide en 2, mediana
Veamos un ejemplo muy sencillo de una distribucin dividida en 4 intervalos con
tres cuartiles:

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11

Como se puede ver en la anterior distribucin ordenada de datos, los tres valores
(cuartiles) que dividen las observaciones en cuatro intervalos son Cuartil 1=3, el
Cuartil 2=6 y el Cuartil 3=9. Y si os fijis, el nmero 6, que divide en dos partes la
distribucin, es la mediana. Por tanto, Mediana=Cuartil 2.

Comprendiendo este ejemplo se entienden fcilmente el resto. Lo importante es
tener claro que el nmero de cuantiles siempre es uno menos que el nmero de
intervalos en que se divide la distribucin: 1 mediana si se divide en 2 intervalos la
distribucin, 3 cuartiles si se divide en 4 intervalos, 4 quintiles si se divide en 5
intervalos, etc.

Concepto de dispersin

Pregunta: No me acaba de quedar muy claro el concepto de dispersin, que se
menciona repetidamente en el Captulo 4. La dispersin implica ms desigualdad?

Respuesta: En general dispersin hace referencia a lo dispersa que es una
distribucin de datos. Cuando ms dispersa una distribucin en principio es ms
desigual. Sin embargo, hay que tener en cuenta que tanto el concepto de dispersin
como el de desigualdad no estn exentos de matices.

A ttulo ilustrativo, y aunque no se aborde especficamente en la asignatura,
imagina que los siguientes nmeros fueran los salarios por hora de 10 personas en
dos grupos distintos:

Grupo 1: 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 99

Grupo 2: 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 10, 105

Si calculamos la desviacin tpica de estas dos distribuciones, que es una medida
bastante utilizada para caracterizar la dispersin de una distribucin con respecto
a la media, observamos que el su valor es prcticamente el mismo. Sin embargo,
qu diras acerca del grado de desigualdad entre personas en estos dos grupos?
Qu crees que aportara calcular tambin la media para caracterizar mejor la
distribucin?

Mxima desigualdad en una curva de Lorenz

Pregunta: En la explicacin analtica de la curva de Lorenz, no entiendo se afirma
que en el caso de extrema desigualdad, la curva sera totalmente horizontal y, al
avanzar por el eje de las x, al llegar al 100% (ltimo individuo), trazaramos una
lnea vertical. No veo de dnde sale esta vertical.

Respuesta: La situacin de igualdad sera una curva sobre la bisectriz, mientras
que la extrema desigualdad se representara como una L invertida (horizontal y
despus vertical). Esto es simplemente un constructo terico para entender dos
casos extremos. Lo importante visualizar estas dos situaciones hipotticas es tener
en cuenta qu se representa en cada eje, que como se explica en el libro es el
porcentaje acumulado de personas en el eje horizontal, y el porcentaje acumulado
de renta en el eje vertical.

Partiendo de ah, intentad representar las siguientes situaciones en un grfico (en
Excel o en papel):


Situacin 1: IGUALDAD TOTAL.

La renta se distribuye igualitariamente entre todas las personas: el 10% tiene el
10% de renta, el 20% el 20% de renta, etc.

% acumulado de % acumulado de
personas renta
(eje horizontal del (eje vertical del
grfico) grfico)
10 10
20 20
30 30
40 40
50 50
60 60
70 70
80 80
90 90
95 95
96 96
97 97
98 98
99 99
100 100

Situacin 2: EXTREMA DESIGUALDAD

Hay una mayora que no tiene nada de renta y la persona ms rica concentra el
100% de renta

% acumulado de % acumulado de
personas renta
(eje horizontal del (eje vertical del
grfico) grfico)
10 0
20 0
30 0
40 0
50 0
60 0
70 0
80 0
90 0
95 0
96 0
97 0
98 0
99 0
100 100

Pobreza hereditaria

Pregunta: Sera correcto afirmar que la pobreza es hereditaria? Entiendo que
puede hablarse de que se hereda una determinada posicin en la escala social,
quizs puede heredarse una baja oportunidad vital, pero significa esto que se
hereda la pobreza?

Respuesta: No cabe duda de que el riesgo de pobreza es ms alto entre los hijos de
personas pobres que entre los hijos de personas no pobres. Si mis padres han sido
pobres, seguramente me habr criado bajo condiciones de pobreza. Esta
experiencia de escasez de recursos puede mermar mis oportunidades vitales a
largo plazo. Mucho de lo que se explica en el Captulo 5 sobre la movilidad de clase
tambin es relevante en este contexto. No obstante, es importante subrayar que
este tipo de "herencia" es un proceso probabilstico y no determinstico. Es decir,
tener una probabilidad ms alta de ser pobre no significa estar condenado a ello.
De hecho, hay pocas personas que son pobres durante toda su vida. En los estudios
longitudinales se observa frecuentemente que una persona que es pobre en un ao
dado ya no lo es en el ao siguiente (aunque muchas veces sus ingresos superen el
umbral de pobreza slo ligeramente). Adems, en la literatura sobre la pobreza
hay una hiptesis muy disputada sobre la "cultura de la pobreza". Segn esta idea,
los pobres no slo se caracterizan por una falta de recursos sino tambin por unos
valores determinados. De acuerdo con esta hiptesis, la pobreza podra ser
hereditaria porque los padres pobres trasmiten a sus hijos esa "cultura de la
pobreza", que fomenta la pasividad y la dependencia de las transferencias pblicas
y desincentiva el esfuerzo y el trabajo propio. Obviamente, esta visin de la
pobreza es problemtica porque carga en las personas pobres toda la
responsabilidad de su situacin.

Cambio en la tasa de pobreza en Suecia

Pregunta: Observando la Figura 4.6, pgina 147 del manual, veo que en Suecia los
ndices de pobreza para los distintos grupos han aumentado de manera
considerable, en algunos casos algo ms del 15%. Siendo este pas prototipo del
Estado de bienestar socialdemcrata y proveedor de generosas transferencias
sociales, tras la redistribucin de recursos la reduccin de la pobreza es de un 50%
(pgina 149). Podran explicarme ese aumento tan considerable de la pobreza?

Respuesta: Es cierto que en Suecia, pas prototipo del modelo socialdemcrata de
bienestar, la tasa de pobreza ha aumentado para la poblacin total y para todos los
subgrupos que presentamos. Es importante, en tu pregunta, diferenciar dos
cuestiones. Por una parte, la cuestin de la redistribucin y su efecto sobre la
pobreza. Lo que sabemos respecto a este tema por la evidencia emprica es que en
pases como Suecia la accin estatal (va impuestos y transferencias) tiene una
capacidad muy marcada para reducir la pobreza. Pero que su Estado de bienestar
funcione no significa que pueda evitar el aumento de la pobreza. Lo importante
aqu es saber cunto hubiera aumentado la pobreza en Suecia entre 2005 y 2011
sin el Estado de bienestar sueco (es decir, con una capacidad redistributiva
menor). Ese ejercicio contrafctico es complicado de realizar pero es de esperar
que la pobreza hubiera aumentado significativamente.

La segunda cuestin que conviene aclarar es que en la Figura 4.6 se presentan
tasas de pobreza relativa que en este caso se define como el porcentaje de
personas (o familias) que viven con ingresos por debajo del 60% de la mediana del
pas. Al ser una medida relativa, que depende de los ingresos medianos del pas, y
al ser este ingreso mediano una magnitud que vara con el tiempo, el cambio en la
tasa de pobreza en parte se explica por el cambio en la riqueza media del pas.

TEMA 5 MOVILIDAD SOCIAL

Movilidad

Pregunta: Es la movilidad circulatoria (neta) lo mismo que la movilidad relativa y
la movilidad estructural lo mismo que la movilidad absoluta?

Respuesta: Tanto la movilidad circulatoria como la movilidad estructural son
tipos de movilidad absoluta, en el sentido de que se trata de propiedades de la
tabla de movilidad en su conjunto. Se explican con ms rigor y detalle en las
pginas 172174. La movilidad relativa, en cambio, trata de las probabilidades
condicionales comparadas de distintos orgenes de ocupar ciertas posiciones de
destino (pgina 175 en adelante).

Movilidad

Pregunta: Es la movilidad circulatoria (neta) lo mismo que la movilidad relativa y
la movilidad estructural lo mismo que la movilidad absoluta?

Respuesta: Tanto la movilidad circulatoria como la movilidad estructural son
tipos de movilidad absoluta, en el sentido de que se trata de propiedades de la
tabla de movilidad en su conjunto. Se explican con ms rigor y detalle en las
pginas 172174. La movilidad relativa, en cambio, trata de las probabilidades
condicionales comparadas de distintos orgenes de ocupar ciertas posiciones de
destino (pgina 175 en adelante).

Movilidad estructural y circulatoria

Pregunta: En una tabla de movilidad que se presenta clase de origen y clase de
destino, cmo se calcula la movilidad estructural y circulatoria?

Respuesta: La movilidad total se puede dividir analticamente en movilidad
estructural y movilidad circulatoria. Lo importante aqu es tener claro que la
movilidad estructural (o movilidad forzada) es producto de los cambios que
afectan a la estructura ocupacional en su conjunto. Se produce por ejemplo cuando
se da un xodo rural a las ciudades: el nmero de personas en ocupaciones
agrarias se reduce y aumentan los empleos industriales o de servicios. La
movilidad circulatoria (tambin llamada neta) mide los cambios en la estructura
social pero descontando esos efectos estructurales que refleja la movilidad
estructural.

Empricamente, la movilidad estructural es la movilidad mnima necesaria para
que se produzca un cambio desde los marginales de origen hasta los de destino.
Por tanto, si se quisiera calcular, lo que hay que tener en cuenta es que es la
semisuma de las diferencias absolutas entre las dos distribuciones marginales. Se
pude ver un ejemplo en la parte inferior de la pgina 173 del libro, donde se calcula
la movilidad estructural a partir de la tabla de la pgina 171. Para ese caso
holands, el valor sera de 8.5%. Por su parte, la movilidad circulatoria se
calculara como la diferencia entre la movilidad total de la tabla (42.9% en ese
mismo ejemplo) y la movilidad estructural (8.5%). Es decir, 34.4% (42.98.5).

Reclutamiento y herencia

Pregunta: No entiendo muy bien por qu las tasas de reclutamiento no coinciden
con las tasas de herencia. Entiendo que cada clculo se debe hacer con su
correspondiente distribucin, pero no capto suficientemente el porqu de la no
coincidencia. Tiene que ver con lo explicado sobre los marginales y el tamao de
los totales en la pgina 171?

Respuesta: Las tasas de herencia se refieren a la tabla de movilidad de salida
(TMS), mientras las tasas de reclutamiento se refieren a la tabla de movilidad de
llegada (TMLL). La tasa de herencia de una clase determinada es el inverso de su
tasa de movilidad de salida (100TMS). La tasa de reclutamiento de una clase
determinada es el inverso de su tasa de movilidad de llegada (100TMLL). En otras
palabras, mientras las tasas de herencia y de reclutamiento se refieren a las
mismas celdas de la diagonal de la tabla de movilidad, la primera se expresa en
porcentajes de fila mientras la segunda se expresa en porcentajes de columna.

TEMA 6 CONSECUENCIAS DE LA DESIGUALDAD SOCIAL

Cierre ocupacional versus cierre social

Pregunta: Es lo mismo el cierre ocupacional que el cierre social?

Respuesta: El cierre ocupacional es simplemente un caso particular de cierre
social. En concreto, definimos en el manual el cierre ocupacional como el proceso
por el que se maximizan las recompensas que proporciona una ocupacin
limitando el acceso a ella a un grupo restringido de gente. El cierre social se refiere
a recompensas asociadas a posiciones definidas de manera ms amplia, no
necesariamente a ocupaciones. Ambas definiciones se encuentran en la pgina 202
del manual.

Clase y voto

Pregunta: Al final de la pgina 222 se afirma que, salvo para los pases
escandinavos, no se puede afirmar que el voto de clase haya perdido peso en las
democracias occidentales. En la pgina 224 en cambio se pregunta por qu ha
podido perder peso el voto de clase y se mencionan las explicaciones de Evans en
este sentido. Se trata simplemente de la exposicin de dos teoras distintas sin
que los autores del libro se decanten por ninguna de ellas?

Respuesta: Hay dos discusiones en el tema del voto de clase: (1) la evolucin de su
peso a lo largo del tiempo y (2) las explicaciones sobre por qu tiene lugar y por
qu su peso puede variar en el tiempo. Las respuestas a ambas cuestiones no estn
totalmente consensuadas en la literatura, aunque la sntesis que se hace en el
manual no puede dar cuenta de la riqueza de matices de esta literatura. La
respuesta a la tendencia temporal depende del mtodo y del esquema de clase que
se utilice. Las explicaciones sobre su evolucin a lo largo del tiempo han tendido a
centrase, efectivamente, en cmo dar cuenta de su descenso. Es interesante
observar, como t has detectado bien, que la teora en realidad puede estar
intentando dar respuesta a una descripcin bsica de los hechos que no sea cierta,
es decir, que se est tratando de explicar el descenso del voto de clase cuando en
realidad puede no existir tal descenso.

Gradiente social en salud

Pregunta: Me pueden aclarar qu se debe interpretar cuando se afirma que el
concepto gradiente social de la salud cuando " alude al hecho de que los efectos
de la posicin socioeconmica sobre la salud tiene lugar en toda la escala social.

Respuesta: La idea es simplemente que al analizar la relacin entre clase social y
salud a nivel individual no se observaba una diferencia en trminos dicotmicos
entre los pobres y el resto como consecuencia de una privacin material, sino
que los efectos de la clase social sobre la salud se daban a lo largo de toda la escala
social, de ah la idea del gradiente social de la salud.