ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES: DIBUJO Y MANUALIDADES

INDICE

0.- INTRODUCCION

1.- OBJETIVOS GENERALES (CONCEPTUAL, ACTITUDINAL Y

PROCEDIMENTAL).

2.- OBJETIVOS ESPECIFICOS

3.- CONTENIDOS (CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y

ACTITUDINALES).

4.- METODOLOGIA

5.- RECURSOS

6.- UNA HORA DE TALLER (Flores de cartn)

7.- EVALUACIN

8.- ANEXOS

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.- DIBUJO Y MANUALIDADES

INTRODUCCIN
Las manualidades o expresin plstica como todo lenguaje, supone un
proceso creador.
Las manualidades es una forma sencilla de expresin con la que somos
capaces de transmitir experiencias. Lo que queremos conseguir a travs de
esta actividad, es fomentar el desarrollo integral del nio, as como su
capacidad de expresin y sentido de la belleza de las cosas.
A travs de los sentidos, se llega al conocimiento abstracto, educando estos
se consigue un alto valor de ayuda que incidir positivamente en otras
reas y otros contenidos de mayor dificultad de asimilacin y comprensin.
El valor de la expresin plstica es un medio muy apropiado a lo largo de
todo el periodo educativo, siendo esencial en las etapas de infantil y
primaria. Este proceso de Enseanza Aprendizaje es importante que
siga una lnea ms sencilla y ldica durante las primeras edades,
utilizando y conociendo as el placer de las manipulaciones,
expresiones tctiles de materiales y otros instrumentos.

OBJETIVOS GENERALES

- Conocer el lenguaje visual y plstico como un nuevo medio de

expresin y comunicacin.

- Participar activamente en las diferentes actividades planteadas con el fin

de potenciar y desarrollar la creatividad en el trabajo individual y
grupal.
- Valorar el lenguaje plstico como uno de los medios mas idneos para el
desarrollo personal y social, as como los diferentes materiales y el
cuidado de estos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

- Iniciar la expresin con dibujo y color.

- Potenciar y desarrollar la creatividad.

- Mejorar la capacidad de representar las primeras nociones grficas de

espacio topolgico: dentro, fuera, arriba, abajo,...

- Representarse a s mismo y a los objetos.

- Aprender a expresarse y tener autonoma para dibujar y pintar.

- Fomentar la capacidad de diferenciar formas, tamaos y direcciones.

- Conocer los diferentes canales de observacin: vista, tacto , gusto y

olfato.

- Reconocer la pintura como medio de comunicacin informacin y

disfrute.

CONTENIDOS

CONCEPTUALES

- Elaboracin, utilizacin y conocimiento de materiales tiles para la

expresin plstica.( colores, ceras, rotuladores, temperas...).

- Diversidad de obras plsticas que es posible producir y que se

encuentran en el entorno: pintura, dibujo, trazos y siluetas etc.

PROCEDIMENTALES

- Conocimiento de procedimientos para representar hechos, sucesos,...

- Utilizacin de las tcnicas bsicas de dibujo, pintura, modelado, collage,
recortables etc...

- Utilizacin de materiales separados y continuos(cera, tempera, harina,

agua,...).

- Utilizacin correcta de diferentes materiales.

- Representacin de la figura humana en su conjunto y conocimiento de

las distintas partes del cuerpo a travs de la expresin plstica.

- Percepcin diferenciada de colores primarios y secundarios.

ACTITUDINALES

- Disfrute de las propias elaboraciones plsticas y las de los otros.

- Satisfaccin e inters por los trabajos propios.

- Consideracin a las elaboraciones plsticas de los dems.

- Cuidado de los materiales e instrumentos que utilizan.

- Valoracin ajustada de la utilidad de la imagen (TV., cine,...).

METODOLOGA

La metodologa a desarrollar dentro de mi taller de expresin plstica o

manualidades ser sobre todo activa y participativa, donde partiremos del
nivel inicial de cada uno de mis alumnos, ya que siendo una actividad
ofrecida a las diferentes etapas y ciclos del centro, presenta nios de edades
y conocimientos diferentes.
Por lo tanto toda metodologa ira encaminada a que nuestros alumnos
consigan ser responsables, autnomos, tolerantes y que aprendan a respetar
a sus compaeros, que disfruten de lo que realizan y por supuesto que
trabajen dentro de un ambiente cordial, motivador y ldico.

En mi taller es importante destacar que los alumnos seguirn las

ordenes del maestro o tutor para la elaboracin de las diferentes
actividades, pero subrayar que es fundamental dejar que el nio s
exprese y realice el trabajo partiendo de sus experiencias, es decir, dejar
libertad al alumno para expresarse mediante la plstica.
Por supuesto el fin de toda actividad extraescolar es conseguir mis
objetivos propuestos.
Muy importante mantener al nio motivado explicando el trabajo a realizar
(siempre este guiado por el profesor) y viendo da a da el resultado de su
esfuerzo y el logro de los objetivos propuestos.
Por lo tanto nuestra metodologa ser muy sencilla ya que toda ira
encaminada a que el trabajo sea participativo, activo, motivador,
individualizado y colectivo y por supuesto formador.

RECURSOS
Dentro de todo taller de expresin plstica es necesario contar con una serie
de materiales (ceras, colores, rotuladores, cola, tijeras...) fundamentales
para la elaboracin de diferentes y extraordinarias actividades, adems
destacar la importancia que juega el material reciclado, fundamental dentro
de esta actividad extraescolar.

Algunos materiales utilizados durante este primer trimestre son:

- Ceras (grasa, normales), rotuladores, pinceles, lpices...
- Temperas, pintura de dedos, acuarelas
- Cartn, peridicos, revistas, cartulina, papel (pinocho, celofan, mache...)
- Borradores, sacapuntas, tijeras, cerillas, palos de pinchos, cola,
pegamento...
- Sal, harina, agua, tierra, arcilla, pasta moldeable...
- Todo tipo de material para reciclar y de diferentes usos (rollos de papel
higinico, cartones de huevos, hojas secas...)

UNA HORA DE TALLER

Globoflexia

EVALUACIN

Dentro de mi taller de expresin plstica o manualidades

partiremos de una evaluacin criterial, es decir, que yo como
docente voy a valorar el desarrollo de las capacidades de cada uno
de mis alumnos, de forma individual, en funcin del nivel de
partida de cada uno de ellos, y nunca en funcin, del grupo.
Seguir una evaluacin global por que no solamente voy a valorar
el desarrollo de capacidades cognitivas, sino tambin afectivas,
morales, sociales...
Por supuesto seguir una evaluacin continua la cual dividiremos
en tres pasos fundamentales:
- E.Inicial.- Esta la realizare siempre al inicio del proceso de
Enseanza Aprendizaje para conocer el nivel de partida de
mis alumnos.

- E. Formativa.- Durante todo el proceso de Enseanza

Aprendizaje.( Modificar si fuera necesario).
- E. Final.- Aqu valorar el grado y tipo de aprendizaje que han
alcanzado mis alumnos.
Por lo tanto es muy importante conocer a cada uno de tus alumnos
y saber que les gusta, que no les gusta, como los mantienes ms
atentos, que material es mas divertido o mejor...
Al mismo tiempo, creo que la observacin diaria a nuestros
alumnos es fundamental para que ellos puedan conseguir todo lo
que nosotros queremos para ellos.