www.adaptacionescurriculares.

com

ADAPTACIONES CURRICULARES

EDUCACIN PRIMARIA.-TERCER CICLO: REA DE MATEMTICAS

RELACIONES ENTRE OBJETIVOS/CONTENIDOS DE CICLO, CRITERIOS DE EVALUACION Y OBJETIVOS GENERALES DEL REA.

OGA OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACION

2,8 1.-Desarrollar la capacidad para anticipar soluciones razonables y
buscar procedimientos matemticos adecuados para abordar el
proceso de resolucin de problemas sencillos:
a)Encontrar los datos que sean necesarios.
b)Ayudarse de grficos, u otros procedimientos, para facilitar la
comprensin de los problemas.
c)Realizar el planteamiento o propuesta de resolucin.
d)Anticipar la cantidad o la magnitud aproximada del resultado.
e)Llevar a cabo con seguridad el procedimiento propuesto.
1 2.-Desarrollar la capacidad para leer, escribir y ordenar nmeros
decimales, interpretando el valor posicional de cada una de sus cifras,
hasta las centsimas, y realizar operaciones sencillas con ellos:
a) Leer y escribir cantidades con nmeros decimales hasta las
centsimas.
b)Ordenar cantidades con nmeros decimales hasta las centsimas.
c)Interpretar el valor posicional de las cifras y establecer
equivalencias.
d)Realizar el algoritmo de la adicin con nmeros decimales hasta las
centsimas.
e)Realizar el algoritmo de la sustraccin con nmeros decimales hasta
las centsimas.
f)Realizar el algoritmo de la multiplicacin con nmeros decimales
hasta las centsimas.
g)Realizar el algoritmo de la divisin con nmeros decimales hasta las
centsimas.
4 3.-Desarrollar la capacidad para realizar clculos numricos mediante
diferentes procedimientos (mentales, calculadora, tanteo y
algoritmos), utilizando el conocimiento sobre el sistema de
numeracin decimal:
a)Realizar clculos por tanteo.
b)Realizar clculos utilizando el algoritmo.
c)Realizar clculos mentales.
d) Realizar clculos usando la calculadora
Nmeros y operaciones 1.-Anticipar soluciones razonables y buscar procedimientos
- Plan de resolucin: matemticos adecuados para abordar el proceso de resolucin de
* Anticipar soluciones. problemas sencillos:
* Operaciones de clculo. a)Encontrar los datos que sean necesarios.
* Procedimientos. b)Ayudarse de grficos, u otros procedimientos, para facilitar la
* Revisin de resultados. comprensin de los problemas.
c)Realizar el planteamiento o propuesta de resolucin.
d)Anticipar la cantidad o la magnitud aproximada del resultado.
e)Llevar a cabo con seguridad el procedimiento propuesto.
Nmeros y operaciones 2.-Leer, escribir y ordenar nmeros decimales, interpretando el valor
- Nmeros decimales y fraccionarios. posicional de cada una de sus cifras, hasta las centsimas, y realizar
-Correspondencia: operaciones sencillas con ellos:
* Nmeros decimales-fraccionarios. a) Leer y escribir cantidades con nmeros decimales hasta las
-Leer, escribir, comparar, y ordenar fracciones. centsimas.
- Operaciones con fracciones y decimales. b)Ordenar cantidades con nmeros decimales hasta las centsimas.
- Leer, escribir, comparar y ordenar nmeros decimales. c)Interpretar el valor posicional de las cifras y establecer equivalencias.
d)Realizar el algoritmo de la adicin con nmeros decimales hasta las
centsimas.
e)Realizar el algoritmo de la sustraccin con nmeros decimales hasta
las centsimas.
f)Realizar el algoritmo de la multiplicacin con nmeros decimales
hasta las centsimas.
g)Realizar el algoritmo de la divisin con nmeros decimales hasta las
centsimas.
Nmeros y operaciones 3.-Realizar clculos numricos mediante diferentes procedimientos
- Clculo mental (uso de las propiedades numricas y dominio de (mentales, calculadora, tanteo y algoritmos), utilizando el
operaciones). conocimiento sobre el sistema de numeracin decimal:
* Estrategias personales a)Realizar clculos por tanteo.
- Estimacin de resultados. b)Realizar clculos utilizando el algoritmo.
-Dominio en el uso de la calculadora. c)Realizar clculos mentales.
d) Realizar clculos usando la calculadora

1
CORRESPONDENCIA ENTRE OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACION .
3 4.-Desarrollar la capacidad para expresar con precisin medidas de
longitud, superficie, masa, capacidad y tiempo, utilizando mltiplos y
submltiplos usuales, convirtiendo unas unidades en otras cuando sea
necesario:
a)Conocer las unidades de medida de longitud ms usuales (mm., cm.,
dm. y km.) y convertir unas unidades en otras.
b)Conocer las unidades de medida de superficie ms usuales (km 2,
m2, cm.2, rea y Ha.) y convertir unas unidades en otras.
c)Conocer las unidades de medida de masa ms usuales (kg., g. y
Tm.) y convertir unas unidades en otras.
d)Conocer las unidades de medida de capacidad ms usuales (hl., dl.,
cl., l. y m3 ) y convertir unas unidades en otras.
e)Conocer las unidades de medida de tiempo ms usuales (hora,
minuto y segundo) y convertir unas unidades en otras.
f)Expresar los resultados de las mediciones en las unidades de
medida ms adecuadas y ms utilizadas.
5 5.-Desarrollar la capacidad para clasificar formas y cuerpos
geomtricos dando razones del modo de clasificacin:
a)Clasificar formas geomtricas segn el criterio de:
-figuras redondas/no redondas.
- regularidad.
-nmero de lados.
b)Clasificar cuerpos geomtricos segn el criterio de:
-cuerpos redondos/no redondos
-nmero de bases.
-forma de las bases.
-nmero de vrtices de la base.
-forma de las caras laterales.
c) Razonar el resultado de la clasificacin.
5 6.-Desarrollar la capacidad para utilizar las nociones geomtricas de
simetra, paralelismo, perpendicularidad, permetro y superficie para
describir y comprender situaciones de la vida cotidiana:
a)Usar las nociones de paralelismo y perpendicularidad.
b)Usar la nocin de simetra.
c)Usar las nociones de superficie y permetro.
6 7.-Desarrollar la capacidad para realizar, leer e interpretar
representaciones grficas de un conjunto de datos relativos al entorno
inmediato:
a)Representar informacin cuantificable por medio de tablas de
de datos, bloques de barras y diagramas lineales.
b)Interpretar la informacin proporcionada en tablas de datos,
bloques de barras y diagramas lineales.
4 8.-Desarrollar la capacidad para hacer estimaciones basadas en la
experiencia sobre el resultado de pequeos juegos de azar, y
comprobar dicho resultado:
a)Distinguir entre sucesos seguros imposibles y posibles.
b)Hacer estimaciones de sucesos.
MARTNEZ A. y CALVO R.
Instrumentos y unidades de medida 4.-Expresar con precisin medidas de longitud, superficie, masa,
-Unidades de medida: capacidad y tiempo, utilizando mltiplos y submltiplos usuales,
*Tiempo (segundo). convirtiendo unas unidades en otras cuando sea necesario:
*Longitud (Km.). a)Conocer las unidades de medida de longitud ms usuales (mm., cm.,
*Superficie (Km2, m2 , cm.2; rea y Ha.) dm. y km.) y convertir unas unidades en otras.
b)Conocer las unidades de medida de superficie ms usuales (km2,
*Capacidad (Hl., dl., cl., m3.)
*Masa (Tm.) m2, cm.2, rea y Ha.) y convertir unas unidades en otras.
-Transformacin de unidades de la misma magnitud. c)Conocer las unidades de medida de masa ms usuales (kg., g. y
- Pertinencia en el uso de instrumentos y de unidades y estrategias Tm.) y convertir unas unidades en otras.
personales en la medicin d)Conocer las unidades de medida de capacidad ms usuales (hl., dl.,
cl., l. y m3 ) y convertir unas unidades en otras.
e)Conocer las unidades de medida de tiempo ms usuales (hora,
minuto y segundo) y convertir unas unidades en otras.
f)Expresar los resultados de las mediciones en las unidades de
medida ms adecuadas y ms utilizadas.
Formas geomtricas y situacin en el espacio 5.-Clasificar formas y cuerpos geomtricos dando razones del modo de
- Clasificacin de cuerpos y figuras planas. clasificacin:
a)Clasificar formas geomtricas segn el criterio de:
-figuras redondas/no redondas.
- regularidad.
-nmero de lados.
b)Clasificar cuerpos geomtricos segn el criterio de:
-cuerpos redondos/no redondos
-nmero de bases.
-forma de las bases.
-nmero de vrtices de la base.
-forma de las caras laterales.
c) Razonar el resultado de la clasificacin.
Formas geomtricas y situacin en el espacio 6.-Utilizar las nociones geomtricas de simetra, paralelismo,
- Paralelismo, interseccin de rectas, simetra, superficie, permetro, perpendicularidad, permetro y superficie para describir y comprender
perpendicularidad. situaciones de la vida cotidiana:
a)Usar las nociones de paralelismo y perpendicularidad.
b)Usar la nocin de simetra.
c)Usar las nociones de superficie y permetro.
Organizacin de la informacin. 7.-Realizar, leer e interpretar representaciones grficas de un conjunto
- Mayor nmero de datos. de datos relativos al entorno inmediato:
- Representacin: a)Representar informacin cuantificable por medio de tablas de
* Tablas ms complejas y rigurosas. de datos, bloques de barras y diagramas lineales.
- Anlisis crtico de la informacin. b)Interpretar la informacin proporcionada en tablas de datos,
bloques de barras y diagramas lineales.
Organizacin de la informacin. 8.-Hacer estimaciones basadas en la experiencia sobre el resultado de
- Iniciacin a la probabilidad. pequeos juegos de azar, y comprobar dicho resultado:
* Diferenciar un suceso (impreciso, posible, imposible, seguro). a)Distinguir entre sucesos seguros imposibles y posibles.
b)Hacer estimaciones de sucesos.
2
CORRESPONDENCIA ENTRE OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACION . MARTNEZ A. y CALVO R.

7 9.-Desarrollar la capacidad para perseverar en la bsqueda de datos y Resolucin de problemas 9.-Perseverar en la bsqueda de datos y soluciones precisas en la
soluciones precisas en la resolucin de un problema: - Mayor desarrollo de las actitudes del segundo ciclo: resolucin de un problema:
a)Recoger y plasmar datos de forma precisa. * Orden y limpieza. a)Recoger y plasmar datos de forma precisa.
b)Realizar un control sobre la coherencia del resultado obtenido en la - Rigor y precisin en la expresin de resultados y en su estimacin. b)Realizar un control sobre la coherencia del resultado obtenido en la
resolucin del problema y la solucin anticipada. - Plan de resolucin: resolucin del problema y la solucin anticipada.
c)Expresar los resultados de forma clara y precisa. * Anticipar soluciones. c)Expresar los resultados de forma clara y precisa.
d)Revisar el planteamiento y las operaciones realizadas cuando no ha * Operaciones de clculo. d)Revisar el planteamiento y las operaciones realizadas cuando no ha
obtenido un resultado correcto. * Procedimientos. obtenido un resultado correcto.
e)Cambiar el enfoque en la resolucin de un problema cuando no ha * Revisin de resultados. e)Cambiar el enfoque en la resolucin de un problema cuando no ha
obtenido un resultado correcto. - Comunicacin del resultado. obtenido un resultado correcto.
- Revisar planteamiento.
- Cambiar el enfoque.
OGA: Objetivo general de rea.