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Planificaciones de las Fiestas patrias

Planificacin
Nombre: Ciclo: Edad: Tema: Fiestas Patrias fecha:

mbito: Relacin con el medio natural y cultural Aprendizaje esperado: Inicio: Los nios y nias se encontraran situados en sus respectivas sillas, Recursos
Ncleo: Grupos Humanos sus formas de vida y Reconocer sucesos y personas donde posteriormente el adulto les mostrar una historia donde Historia con
acontecimientos ms relevantes relevantes de la historia del Pas,
comentar que este mes estamos celebrando las fiestas patrias donde se imgenes
Instrumento: lista de cotejo mediante relatos, narraciones, les preguntar Qu son las fiestas patrias? , Ustedes conocen los
Indicadores de logro de Si No visitas, objetos y otros elementos
smbolos patrios?, Ustedes celebran en casa las fiestas patrias? ,
Aprendizaje representativos y significativosUstedes conocen la historia de chile? As comenzaremos con la nueva
Nombra algunos smbolos para su vida. experiencia de aprendizaje
patrios Desarrollo: Luego la Educadora los invita a escuchar una narracin de la
Esta atento a la historia narrada historia de chile y sus smbolos patrios. A medida que la historia se va
Responde preguntas narrando, en cada pgina y escena de la historia la Ta ira mostrando las
imgenes haciendo preguntas. Qu colores tiene la bandera chilena?,
En qu pas vivimos?, Que animales se observan en la narracin?, En
qu partes del pas encontramos el copihue? Entre otras. Cautelando que
Aprendizaje Especifico: estn atentos y entretenidos
Reconocer sucesos y personas Finalizacin: Para finalizar la Educadora recordara y retroalimentara la
relevantes de historia del pas historia narrada donde ira realizando preguntas como por ejemplo: Qu
mediante un relato. smbolos patrios observaron en la historia?, Conocan los animales de
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chile?, Cuales eran?posteriormente se les invitar a repasar el poema

Mi Banderita

mbito: Relacin con el medio natural y cultural Aprendizaje esperado:
Ncleo: Grupos Humanos sus formas de vida y Reconocer sucesos y personas
acontecimientos ms relevantes relevantes de la historia del Pas,
mediante relatos, narraciones,
Instrumentos: lista de Cotejo visitas, objetos y otros elementos
representativos y significativos
Indicadores de logro del Si No para su vida.
Aprendizaje Aprendizaje especifico:
Nombra los colores de la Reconocer sucesos y personas
Bandera de Chile relevantes de la historia del Pas,
Arruga papel formando las mediante elementos
pelotas representativos y significativos
Trabaja de forma para su vida.
independiente
Inicio: Los nios y nias son invitados a ubicare en semicrculo con sus Recursos
respectivas sillas, donde se observar laminas con Banderas de chile Laminas
(Patria vieja, Patria Nueva).escuchan la explicacin sobre la resea Papel de volantn
histrica de cada Bandera. Pegamento
Desarrollo: Para continuar los nios y nias, escuchan la explicacin de la
actividad, donde recibirn el material entregado por las Tas arrugaran
papel de volantn, formando pelotitas y rellenara la bandera chilena
actual.
Finalizacin: Para finalizar se invitar a los prvulos a reforzar lo trabajado,
recordando nuevamente la resea histrica de cada Bandera chilena y
mostraran sus trabajos a sus pares.
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Nombre:
mbito: Formacin persona y social
Ncleo: Autonoma
Instrumento: lista de cotejo
Indicadores de logro de
Aprendizaje
Reconoce el copihue
Nombra los colores del copihue
Bordar por si solos el copihue
Planificacin
Ciclo: Edad:
Aprendizaje esperado:
(1)Coordinar con mayor precisin
y eficacias sus habilidades
sicomotoras finas, ejercitando y
Si No
desarrollando las coordinaciones
necesaria , de acuerdo a sus
intereses de exploracin,
construccin , de expresin grafica
de sus representaciones y de
recreacin
Aprendizaje Especifico:
Coordinar con mayor precisin y
eficacias sus habilidades
sicomotoras finas, ejercitando y
desarrollando las coordinaciones
necesarias.
Tema: Fiestas Patrias fecha:
Inicio: Se invita a los nios y nias a ubicarse en semicrculo, donde el Recursos
adulto les comentara, sobre los smbolos patrios, y sus caractersticas Copihue de cartn
donde los nios y nias deben comentar los colores de cada smbolo que forrado
observaron en las imgenes mostradas por la Ta Lpices de cera
Desarrollo: Para continuar los nios y nias estarn en sus puestos , Lana
donde la Educadora les entregara el material con que van a trabajar,
debern pintar con lpices cera el copihue , pero debern ocupar los
colores rojo y verde para pintar , luego de haber pintando tienen que
bordar con lana roja el contorno del copihue y con verde bordaran la rama
del copihue
Finalizacin: Para finalizar se invita a los nios y nias a ubicarse en su
respectivas sillas, dnde se preguntara acerca de la actividad realizada y
se les preguntar Qu colores eran sus copihues? Cul fue la que ms
les gusto?, Se les hizo fcil bordar? Entre otras. De esta forma los nios
y nias van aprendiendo los smbolos patrios
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mbito: Comunicacin
Ncleo: Lenguaje artstico
Instrumentos: lista de Cotejo
Indicadores de logro del
Aprendizaje
Reconocen alguna artesana
chilena
Modelan su artesana con
greda
Trabaja de formas
independiente
Aprendizaje esperado:
(1)Expresarse creativamente a
travs de diferentes
manifestaciones artsticas: Pintura,
modelado, grafica, teatro, danza,
Si No msica, poesa, cuentos e
imgenes proyectadas.
Aprendizaje especifico:
Expresarse creativamente a travs
de diferentes, manifestaciones
artsticas mediante el modelado.
Inicio: Los nios y nias son invitados a ubicarse en sus respectivos lugares Recursos
de trabajo, el adulto les mostrar dos papeles craf que unos dibujos de la Papel craf
artesana chilena, y se le preguntar Saben el nombre de esta artesana? Greda
Las haban visto antes?, En su casa tiene de esta artesana? Entre otras. Mantel
La Ta explicara de que se trata la actividad
Desarrollo: Para continuar se les mostrar a los prvulos la greda y les
preguntar De qu color es la greda?, Saben cmo se hace la greda? La
Educadora les explicara que debern modelar una artesana observadas
en el papel craff, utilizaran la greda con y un poco de agua para poder
crear con mas facilidad su artesana.
Finalizacin: Para finalizar se realizara una retroalimentacin e la
experiencia trabajada, donde cada nios y nias presentara su artesana
creada a sus pares explicando cmo trabajaron su modelado con greda.
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Nombre:
mbito: Comunicacin
Ncleo: Lenguaje Artstico
Instrumento: lista de cotejo
Indicadores de logro de
Aprendizaje
Reconoce algunas vestimenta
Pinta con los colores que
corresponde
Responde preguntas formuladas
por la Educadora
Planificacin
Ciclo: Edad:
Aprendizaje esperado:
(1)Expresarse creativamente a
travs de diferentes
Si No
manifestaciones artsticas: Pintura,
modelado, grafica, teatro, danza,
msica, poesa, cuentos e
imgenes proyectadas.
Aprendizaje Especifico:
Expresarse creativamente a travs
de diferentes, manifestaciones
artsticas mediante la pintura
Tema: Fiestas patrias fecha:
Inicio: Los prvulos son invitados a sentarse sobre unos cojines en Recursos
semicrculo, donde el adulto les mostrar una caja mgica, la cual mover Pinceles
realizando sonidos y preguntar: Qu tendr la caja en su interior?, Tempera
veamos?, etc. posteriormente se les muestra la sorpresa que son unas Vestimenta de
vestimentas para fiestas patrias hechas de cartulina y unos plumones, cartn
donde los utilizaremos para la actividad Manteles
Desarrollo: Para continuar se invita a los nios y nias a escuchar las
instrucciones que dar la Ta, debern pintar con tmpera y cotonitos las
vestimentas que observaron que tenia la Ta, donde ocuparan los colores
correspondientes para cada vestimenta, trabajaran en forma ordenada y
la Ta ser guiadora en esta experiencia de aprendizaje.
Finalizacin: Par finalizar el adulto invitara a los nios y nias a guardar
el material utilizado , y posteriormente realizar una retroalimentacin ,
que consistir en comentar lo realizado, preguntndoles a los nios y
nias: Qu vestimenta les gusto ms ?, Les gustara bailar con una de
ellas ?, Qu colores utilizaron para cada vestimenta etc.
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mbito: Comunicacin
Ncleo: Lenguaje Artstico
Instrumentos: lista de Cotejo
Indicadores de logro del
Aprendizaje
Baila al ritmo de la msica
Se coloca la vestimenta
Participa alegremente de la
actividad
Aprendizaje esperado:
(1)Expresarse creativamente a
travs de diferentes
manifestaciones artsticas: Pintura,
modelado, grafica, teatro, danza,
Si No msica, poesa, cuentos e
imgenes proyectadas.
Aprendizaje especifico:
Expresarse creativamente a travs
de diferentes, manifestaciones
artsticas mediante la danza
Inicio: los nios y nias son ubicados en sus respectivas sillas formando un Recursos
semicrculo, donde el adulto les invitara a escuchar canciones chilenas, Radio
para comenzar a conocer qu tipo de msica se escuchan para el norte y C.D
sur de nuestro pas. La Ta explicara la siguiente actividad Vestimenta
Desarrollo: Para continuar el adulto colocara la radio con la msica que se
bailen en el norte de nuestro pas, donde los nios y nias danzaran
ocupando una vestimenta que represente ese baile, las Tas comenzaran
tambin a bailar para que los nios y nias observen los pasos que deben
realizar.
Finalizacin: Para finalizar el adulto realizara una retroalimentacin
acerca de la aprendizaje trabajando en la experiencia. Realizando algunas
preguntas tales como: Les gusto participar de esta actividad?, Qu fue
lo que ms les gusto?, Cmo se llamaban las canciones que bailaron? ,
entre otras. De manera podemos fortalecer el que el nio y la nia
conozcan la msica chilena del norte de chile
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Nombre:
mbito: Formacin personal y social
Ncleo: Convivencia
Instrumento: lista de cotejo
Indicadores de logro de
Aprendizaje
Nombra los colores de la
Bandera Chilena
Responde preguntas formuladas
por la Educadora
Trabaja en forma grupal
Planificacin
Ciclo: Edad:
Aprendizaje esperado
(2) Organizarse grupalmente en torno a
un propsito comn desempeado
diferentes roles en juegos, y actividades
Si No
colectivas y construyendo en forma
cooperativa en normas para el
funcionamiento del grupo.
Aprendizaje Especifico:
Organizarse grupalmente en torno a un
propsito comn desempeado
diferentes actividades colectivas en forma
cooperativa en funcionamiento del grupo
Tema: Fiestas Patrias fecha:
Inicio: Los nios y nias se ubicaran en semicrculo, el adulto invitara Recursos
a recordar lo que hemos conocido de conociendo chile y sus smbolos 3 Banderas
patrios y se les preguntara Cules eran los smbolos patrios?, Chilenas hechas
Recuerdan cuales eran los animales del norte de Chile?, A ustedes de cartn
les gustan la fiestas Patrias?, Cules eran los nombres de los forrado
smbolos patrios?, entre otras. Donde la Ta explicara de que se Tmperas
tratara la actividad el da de hoy. Pinceles
Desarrollo: Para continuar se invitara a los nios y nias a realizar
grupos de trabajo, donde van a trabajando en forma grupal en la
actividad de pintar con tempera la bandera chile, utilizando los
colores rojo, blanco y azul, de esta forma nos ayudara a decorar
nuestra sala para nuestras Fiestas Patrias.
Finalizacin: Para finalizar el adulto realizar una retroalimentacin
en relacin a la actividad realizada y se les preguntar, De qu
colores pintaron la Bandera?, Les gusta trabajar en forma grupal? ,
De qu color es la estrella de la Bandera chilena ?, entre otras , la Ta
a los nios y nias les enseara una cancin de Mi Banderita Chilena
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mbito: Formacin Personal y Social
Ncleo: Convivencia
Instrumentos: lista de Cotejo
Indicadores de logro del
Aprendizaje
Pinta los Copihues
Trabaja de forma grupal
Muestra el copihue que pinto
Aprendizaje esperado:
(2) Organizarse grupalmente en torno a
un propsito comn desempeado
diferentes roles en juegos, y actividades
Si No colectivas y construyendo en forma
cooperativa en normas para el
funcionamiento del grupo.
Aprendizaje especifico:
Organizarse grupalmente en torno a un
propsito comn desempeado
diferentes actividades colectivas en forma
cooperativa en funcionamiento del grupo
Inicio: los nios y nias son ubicados en el circulo al centro de la sala Recursos
de actividades, donde el adulto los invitara a trabajar en una nueva Papel Craff
actividad en relacin con los simboles patrios y se les preguntar De Pinceles
qu colores eran los smbolos patrios?, Cules eran los smbolos Temperas
patrios ? La Ta explicara la siguiente actividad los nios y nias deben Mezclador
colocar muchas atencin a las instrucciones.
Desarrollo: posteriormente, el adulto, le pedir a los nios y nias
que se coloquen de pie para participar en la actividad de los Smbolos
Patrios, Las Tas pegaron papel craff en toda la paredes de la sala,
donde tiene dibujado michos copihues, donde debern trabajar en
forma grupal, pintando todos los copihues que se encuentran
dibujados, deben compartir el material que utilizaran. Finalizacin:
Para finalizar el adulto invitar a los nios y nias a tomar sus
respectivas sillas y formaran un semicrculo, donde se realizar una
retroalimentacin del trabajo realizado cada uno de ellos mostrar el
copihue que pinto con tmperas y explicando en que parte de chile
encontramos la flor nacional.
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Planificacin
Nombre: Ciclo: Edad: Tema: Fiestas Patrias fecha:

mbito: Relacin con el medio natural y cultural Aprendizaje esperado: Inicio: los nios y nias son ubicados en unos cojines en semicrculo, Recursos
Ncleo: Grupos humanos sus formas de vida (4)Reconocer sucesos y personas donde el adulto les mostrar una caja sorpresa, y se les preguntar Libro con
mas relevantes relevantes de la historia del pas del Qu tendr dentro esta caja de sorpresa?, Qu estamos celebrando imgenes
Instrumento: lista de cotejo mundo, mediante relatos, narraciones, este mes?, En que Pas vimos?, Qu colores tiene la Bandera Caja de sorpresa
Indicadores de logro de Si No visitas, objetos y significativos para su Chilena?, entre otras. La Ta les pedir a los nios y nias que deben
Aprendizaje vida. estar atentos al siguiente relato.
Estn atentos al relato de la Desarrollo: para continuar, la ta se ubicar frente a los nios y nias
historia con un libro de imgenes, donde les pedir que debern escuchar y
Responde preguntas formuladas observar el relato de esta historia, que se trata de la artesana chilena,
por la Educadora donde a medida que la Ta relata la historita ira mostrando las
Reconoce alguna artesana Aprendizaje Especifico: imgenes, para que los prvulos estn atentos a este relato. Siempre
chilena -Reconocer sucesos y personas relevantes cautelando que ellos estn observando cada una de las imgenes
de la historia del Pas mediante relatos. mostradas por la Educadora.
Finalizacin: Para finalizar se realizara un retroalimentacin sobre la
experiencia de trabajada en relacin al relato de la Artesana
Chilena y a medida les ira preguntando Cmo se hace la artesana,
Qu materiales se utiliza?, ustedes en su hogar tiene alguna
artesana?, Qu artesana observaron en las imgenes? , entre otras.

mbito: Relacin con el medio natural y cultural Aprendizaje esperado: Inicio: Se invita a los nios y nias a sentarse en semicrculo en sus Recursos
Ncleo: Grupos humanos sus formas de vida (4)Reconocer sucesos y personas respectivas sillas, el adulto les mostrar una cartulina, y les Cartulina
ms relevantes relevantes de la historia del pas del preguntar Saben los nombres de estos juegos?, Lo han visto?, Lo
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Instrumentos: lista de Cotejo
Indicadores de logro del
Aprendizaje
Reconoce algn juego tpico
Juega con algn juego
Confecciona su trompo
mundo, mediante relatos, narraciones,
visitas, objetos y significativos para su
vida.
Aprendizaje especifico:
Reconocer sucesos y personas relevantes
de la historia del pas del mundo,
Si No
mediante objetos.
han jugado antes? Posteriormente les mostrar los materiales que se Caja de sorpresa
encuentran en la caja sorpresa que son: El trompo, un volantn, las Bolitas
bolitas entre otras. Volantin
Desarrollo: para continuar el adulto invitar a los nios y nias a Trompo
acercase a la mesa que se encuentra en el centro de la sala, donde les Lanas
mostrar los juegos tipos de chile, para que en primera instancia los Tapas
puedan manipular y observar. En segunda instancia los nios y nias Pluma vit
se turnaran para que puedan jugar con los juegos tpicos de chile
respetando turnos para poder ocuparlos.
Finalizacin: Para finalizar trabajaremos en confeccionar un trompo
con casos de pluma vit, lana y tapa, as puedan compartir con otros
nios y nias de otra sala y se les preguntar Les gust jugar con los
juegos tpicos?, Cul les gusto ms?, Cul fue el mas difcil de
aprender?, entre otras. De esta forma didctica aprenden ms de las
fiestas patrias y los juegos tpicos.
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Nombre:
mbito: relacin con el medio natural y cultural
Ncleo: relacin lgico-Matemtico y
cuantificacin
Instrumento: lista de cotejo
Indicadores de logro de
Aprendizaje
Trabaja respetando turno
Ubica el volantn en forma
correcta
Participa de la actividad
mbito: relacin con el medio natural y cultural
Ncleo: relacin lgico-Matemtico y
cuantificacin
Instrumentos: lista de Cotejo
Planificacin
Ciclo: Edad:
Aprendizaje esperado:
(1)Establecer relaciones de orientaciones
espaciales, de ubicacin y direccin,
distancia y posicin respecto a objetos,
Si No personas y lugares, nominndolas
adecuadamente.
Aprendizaje Especifico:
Establecer relaciones de orientaciones
espaciales , de ubicacin respecto a
objetos
Aprendizaje esperado:
(1)Establecer relaciones de orientaciones
espaciales, de ubicacin y direccin,
distancia y posicin respecto a objetos,
Temas: Fiestas Patrias fecha:
Inicio: Los nios y nias son ubicados en circulo al centro de la sala, Recursos
donde la Educadora les comentar que les tiene una sorpresa, Qu Volantines
sorpresa ser? Les mostrar que la mesa est tapada con una manta Distintivos
donde ella dir contaremos hasta tres para levantar la manta todos Diario
juntos y vamos a descubrir unos volantines que tiene distintas Pinceles
orientaciones espaciales, de esta forma la Educadora explicara la Temperas
siguiente actividad.
Desarrollo: En el desarrollo de la experiencia la Educadora los
invitar a jugar un juego llamado Orientaciones espaciales donde
en un panel hecho de cartn piedra tiene pegado volantines que
tienen distintas orientaciones espaciales , donde los nios y nias se
turnaran para ordenar uno por uno los volantines con la orientacin
espacial correcta
Finalizacin: Para finalizar se profundizara a travs de confeccionar
unos volantines hechos de diarios, donde los prvulos los pintarn
con tmpera y saldrn a elevar sus volantines al patrio del jardn
acompaados de las Tas del nivel.
Inicio: Sentados junto a sus puestos de trabajo, se invita a los nios y Recursos
nias a observar, explorar y manipular distintos objetos con diversos Block
atributos, color, tamao etc. El adulto solicitara que le lleven la Plasticina
artesana que est cerca de ella, luego dar la instruccin que le lleven Lpices cera
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Indicadores de logro del
Aprendizaje
Reconocer cerca- lejos
Trabaja de forma independiente
Trabaja de forma correcta en la
actividad de los volantines
personas y lugares, nominndolas el trompo que est lejos de ella de esta forma comenzaremos la
Si No adecuadamente. actividad.
Aprendizaje especifico: Desarrollo: Para continuar con la actividad se le pedir a los nios y
Establecer relaciones de orientaciones nias que regresen a sus puestos m para comenzar con la actividad,
espaciales, de distancia nominndolas donde los prvulos tiene una hoja de block y tiene dibujado un
adecuadamente. volantn cerca de un rbol y otro volantn lejos de un rbol la
Educadora dar la siguiente instruccin, los nios y nias deben
repujar con plasticina el volantn que este lejos del rbol y el volantn
que este cerca de la rbol lo debern pintar con muchos colores cera.
Finalizacin: Par finalizar, se invita a los nios y nias a retroalimentar
l trabajado y para esto se realizar preguntas claves Con que
orientacin espacial trabajamos?, Qu hicieron con el volantn que
estaba cerca del rbol? , Y con el que estaba lejos?, Les gusto
participar del juego del comienzo de la actividad? Entre otras.
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Nombre:
mbito: Comunicacin
Ncleo: Lenguaje verbal
Instrumento: lista de cotejo
Indicadores de logro de
Aprendizaje
Responde preguntas formuladas
por la Educadora
Expone su poema frente a su
grupo de pares
Escoge el poema que ms le gusto
mbito: Comunicacin
Ncleo: Lenguaje verbal
Instrumentos: lista de Cotejo
Indicadores de logro del
Aprendizaje
Se expresa frente al grupo de pares
Se expresa con un lenguaje claro y
comprensible
Planificacin
Ciclo: Edad:
Aprendizaje esperado:
(9) Producir oralmente sus propio
cuentos, poemas , chistes, guiones ,
adivinanzas , dramatizaciones en forma
Si No
personal o colectiva
Aprendizaje Especifico:
Producir oralmente si propio poema en
forma personal
Aprendizaje esperado:
(8) Expresarse de forma clara y
comprensible empleando patrones
gramaticales y estructuras oracionales
adecuado segn su lengua materna
Si no Aprendizaje especifico:
Expresarse de forma clara y comprensible
empelando patrones gramaticales y
estructuras oracionales segn su lengua
materna
Temas: Fiestas Patrias fecha:
Inicio: Los nios y nias son invitados a ubicarse en sus respectivos Recursos
lugares de trabajo donde el adulto leer algunos poema en relacin Poemas
con las fiestas patrias, donde se ir peguntando, Ustedes se
aprendieron algn poema?, Qu poema les gusto ms?, De qu se
trataban los poemas que les le? , entre otras.
Desarrollo: Para continuar y entorno a los que hemos visto y
conocido este mes de septiembre la Ta en las clases anteriores les
pidi a los nios y nias que se aprendieran un poema en relacin a
la fiesta patrias, de esta forma invitar a ubicarse en semicrculo con
sus respectivos sillas donde los prvulos se turnaran para decir su
poema a sus pares.
Finalizacin: Para finalizar, se recuerda lo trabajado en la actividad
del poema, los nios y nias debern escoger cual fue su favorito
para poder decirlo en la fiesta que celebraremos para las fiestas
patrias.
Inicio: Comenzaremos invitando a los nios y nias a formar un Recursos
semicrculo con sus respectivas sillas, para comenzar recordando lo Disertaciones
que hemos aprendido durante estos das en relacin a las fiestas
patrias y los smbolos patrios, donde la Educadora a los prvulos les
envi de tarea preparar una disertacin en relacin a Conociendo
Chile vamos a comenzar.
Desarrollo: Para continuar la Ta comenzara comentando lo
importante que es el respeto a sus compaeros al momento de las
disertaciones, donde se irn turnando para comenzar con las
disertaciones los prvulos deben emplear un lenguaje claro y
 14

Explica su disertacin un frases comprensible formando patrones gramaticales y frases

estructuradas estructuradas al finalizar con la disertaciones de cada nio y nia a
Ta les formularas preguntas.
Finalizacin: Para finalizar la Educadora recordara y retroalimentara
las disertaciones presentadas por cada uno de los nios y nias y las
ira explicando mientras las va pegando dentro de la sala y se les
preguntar Qu disertaciones evidenciamos?, Qu animales Vivian
en el norte de chile? , Qu disertaciones fue que ms les llamo la
atencin?, entre otras.
 15
Nombre:
mbito: Formacin personal y social
Ncleo: Autonoma
Instrumento: lista de cotejo
Indicadores de logro de Si
Aprendizaje
Coloca atencin al video
Utiliza de forma correcta el
punzn
Nombra algn animal del norte de
chile
mbito: Formacin personal y social
Ncleo: Autonoma
Instrumentos: lista de Cotejo
Indicadores de logro del Aprendizaje
Nombra los smbolos patrios
Esta atento a la historia del copihue
Trabaja de forma independiente
Planificacin
Ciclo: Edad:
Aprendizaje esperado:
(4) Adquirir destreza en el uso de algunos
instrumentos punzantes , cortantes de
No
carpintera y jardinera , en sus
respectivos contextos de empleo, tomado
los resguardos necesarios para su uso
adecuado y seguro
Aprendizaje Especifico:
Adquirir destrezas en el uso de algunos
instrumentos punzantes tomando los
resguardos necesarios para su uso
adecuado y seguro.
Aprendizaje esperado:
(4) Adquirir destreza en el uso de algunos
instrumentos punzantes , cortantes de
carpintera y jardinera , en sus
respectivos contextos de empleo, tomado
Si No los resguardos necesarios para su uso
adecuado y seguro
Aprendizaje especifico:
Temas: Fiestas Patrias fecha:
Inicio: Los nios y nias son invitados a ubicarse en sus respectivos Recursos
puestos, para que observen un video en relacin con los animales que Laminas
viven en el norte de nuestro pas y se les ira peguntando: Conocan Video
estos animales?, Cules eran sus nombres?, Estos animales eran Lpices de
feroces?, Recuerdan como era su pelaje?, entre otras. La Educadora colores
comenzar explicando la actividad Almohadillas
Desarrollo: La Educadora mostrar los materiales que vamos a Punzones
trabajar hoy que son los siguientes: Los punzones, lpices de colores
y las almohadillas. Debern pintar con muchos colores los animales
observados en el video y al terminar los nios y nias debern tomar
un punzn en conjunto con la almohadillas y troquelar por el
contorno de cada uno de estos animales y al finalizar debern
guardar el material utilizado.
Finalizacin: Para finalizar se realizara una retroalimentacin de la
experiencia de aprendizaje, donde cada uno de los nios y nias explicara
de qu forma realizado su actividad , nombrando a cada uno de los
animales observados en el video
Inicio: Comenzaremos invitando a los nios y nias a ubicarse en Recursos
semicrculo sentados en el centro de la sala en el piso, recordando Laminas
los smbolos patrios y sus caractersticas, donde la Ta les explicara Tijeras
un poco de donde viene el Copihue. Lpices de
Desarrollo: Para continuar la Educadora mostrar una lamina donde colores
se observan los Smbolos Patrios y los prvulos debern nombrarlos. Pegamento
Debern pintar con lpices de cera los smbolos patrios, la terminar Cartulinas
debern recortar por el contorno de la figura donde los pegaran en
una cartulina de color rojo
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Adquirir destrezas en el uso de algunos Finalizacin: Par finalizar se les reforzara con estmulos positivos a
instrumentos cortante tomando los todos los nios y nias por su buena participacin y posteriormente
resguardos necesarios para su uso se realizara una retroalimentacin de las experiencia pedaggica
adecuado y seguro. trabajada
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Nombre:
mbito: Formacin personal y social
Ncleo: Autonoma
Instrumento: lista de cotejo
Indicadores de logro de Si
Aprendizaje
Dibuja con la tiza su juego
Explica cmo se debe jugar el
juego
Participa del juego del luche
mbito: Formacin personal y social
Ncleo: Autonoma
Instrumentos: lista de Cotejo
Planificacin
Ciclo: Edad:
Aprendizaje esperado:
(1)Coordinar con mayor precisin y
eficiencia
sus habilidades sicomotoras
No
finas, ejercitando y desarrollando
las coordinaciones necesarias, de
acuerdo a sus intereses de exploracin,
construccin, de expresin
grfica de sus representaciones y de
Recreacin.
Aprendizaje Especifico:
Coordinar con mayor precisin y
eficiencia sus habilidades sicomotoras
finas desarrollando la coordinacin
necesaria de expresin grafica de sus
representaciones y de recreacin
Aprendizaje esperado:
(7)Distinguir aquellos alimentos que
aportan mayores beneficios para su
salud, adquiriendo consciencia de
las caractersticas que stos deben
Temas: Fiestas Patrias fecha:
Inicio: Los nios y nias se encontrarn situados en sus respectivas Recursos
sillas , pero estaba vez estaremos en el patio techado del patio, donde Tizas
la Ta comenzara recordando los juegos tpicos de nuestro pas y
tambin recordar cuando los prvulos jugaron con algunos juegos
tpicos. Comenzaremos con la actividad
Desarrollo: La Educadora a los nios y nias les entregara unas tizas
de colores donde se dirigirn al centro del patio para que puedan ir
a dibujar los juegos tpicos de chile , siempre con la ayuda de las Tas
si lo solicitan y al terminar cada uno de los prvulos presentar su
juego y explicara cmo se debe jugar
Finalizacin: Para finalizar se realizara una retroalimentacin del
trabajo de hoy, donde invitara a los nios y nias para jugar un juego
divertido que se llama el luche, donde nos iremos turnando para
jugar este divertido juego
Inicio: La Ta invitar a los nios y nias a ubicarse en sus puestos de Recursos
trabajo donde deben observar la sorpresa que les tiene preparada, Recetas
donde les comentar que se encontr en el camino hacia su casa. La Masa
Ta les mostrar la receta donde los prvulos cocinarn unas ricas Queso
empanadas de queso.
 18

Indicadores de logro del
Aprendizaje
Participa del taller de cocina
Nombra los alimento que
utilizaremos
Ayuda amasar
Si No Tener para ser consumidos.
Aprendizaje especifico:
Distinguir aquellos alimentos que
aportan mayores beneficios para su
salud
. empanadas hechas por ellos mismo.
Desarrollo: Para continuar la Ta pego su receta en la pared de la sala
para que los nios y nias puedan observarla bien, cada uno de ellos
tendr su masa donde la debern amasar bien, as despus le
colocarn el queso y la cerraran, luego ya cuando todas estn listas la
Ta se las llevara al horno para que puedan disfrutar de unas ricas
Finalizacin: Se finalizara donde los nios y nias sentarn todos
juntos en unos cojines mientras que la ta fue a buscar las empanadas
as puedan compartir todos juntos y cerrar la semana con una rica
empanada celebrando a las fiestas patrias.
 19
Nombre:
mbito: Comunicacin
Ncleo: Lenguaje verbal
Instrumento: lista de cotejo
Indicadores de logro de
Aprendizaje
Participa de la actividad junto a
los tteres
Esta atento a la historia de los
tteres
Responde preguntas claves
mbito: Comunicacin
Ncleo: Lenguaje verbal
Instrumentos: lista de Cotejo
Planificacin
Ciclo: Edad:
Aprendizaje esperado:
(1)Mantener una actitud atenta y
receptiva
en relacin a los mensajes
Si No
verbales, gestuales y corporales de
Diferentes interlocutores.
Aprendizaje Especifico:
Mantener una actitud atenta y receptiva a Finalizacin: Para finalizar, se recordarn las acciones principales
los mensajes verbales y corporales de
diferentes interlocutores
Aprendizaje esperado:
(1)Mantener una actitud atenta y
receptiva
en relacin a los mensajes
verbales, gestuales y corporales de
Temas: Fiestas Patrias fecha:
Inicio: Los nios y nias son ubicados en sus respectivas sillas, la Recursos
Educadora les comentar que los viene visitar unos amigos, Tteres
mostrndoles una caja mgica, les preguntara Qu tendr esta caja Caja mgica
en su interior?, Descubramos lo que guarda?, un nio saca la
sorpresa, y son los tteres que estn vestidos de unos bailes del norte
de chile, estemos atento a su historia.
Desarrollo: Luego la Educadora los invita a escuchar la historia que narrara
los tteres que se llama Mi hijo no quiere bailar, Un ttere representa la
Ta del jardn y los otros tteres sern los nios , donde verbalizarn que su
amigo no quiere salir a bailar frente a sus papas, los nios y nias deben
ayudar al amiguito ttere que debe salir a bailar que es muy entretenido
salir a bailar, es muy importante mantener la atencin de los prvulos en
esta historia
que realizaron los personajes en la historia realizando preguntas
claves Quin no quera bailar?, Que tenan que bailar?, Cmo es
su vestimenta?, entre otras, de esta forma se va reforzando los tipos
de bailes chilenos que se realizan en el norte y sur de chile
Inicio: Los nios y nias son invitados a ubicarse en sus respectivas Recursos
sillas, formando un semirculo, para comenzar una linda actividad que Vestimentas
sus amigos realizaran frente a ellos, es una dramatizacin de los Decoraciones
pueblos originarios , donde la Educadora les mostrar unas imgenes Imgenes
para que los observen y conozcan
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Indicadores de logro del
Aprendizaje
Participan de la dramatizacin
Es respetuoso con sus pares en la
dramatizacin
Responde preguntas claves
Si No Diferentes interlocutores.
Aprendizaje especifico:
Mantener una actitud atenta y receptiva a
los mensajes verbales y corporales de
diferentes interlocutores
Desarrollo: Para continuar la Educadora a los nios y nias les pedir
que deben estar atento a la dramatizacin y respetar a sus pares en
esta actividad. Partiremos donde se explicara de que parte vienen los
Mapuches, donde viven y su tipo de vestimenta as poder explicar de
forma ms entretenida los pueblos originarios y por otra parte para
que los nios y nias sean participe de forma directa de esta
experiencia
Finalizacin: Para finalizar se invita a los nios y nias a sentarse en el
suelo de la sala, para realizar una retroalimentacin de lo trabajado,
donde se le realizar unas preguntas claves de la dramatizacin
realizada por sus pares Cmo se llamaba el pueblo originario?, De
dnde venan?, Cmo era su vestimenta?, y en que parte de chile
vivan?, Cmo eran sus hogares?, entre otras.
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Nombre:
mbito: Formacin personal y social
Ncleo: Autonoma
Instrumento: lista de cotejo
Indicadores de logro de
Aprendizaje
Nombra las decoraciones
encontradas en el cofre
Utiliza su motricidad fina ara
hacer las aginadlas
Participa de la decoracin de la
jardn
mbito: Formacin personal y social
Ncleo: Autonoma
Instrumentos: lista de Cotejo
Planificacin
Ciclo: Edad:
Aprendizaje esperado:
(1)Coordinar con mayor precisin y
eficiencia
sus habilidades sicomotoras
Si No
finas, ejercitando y desarrollando
las coordinaciones necesarias, de
acuerdo a sus intereses de exploracin,
construccin, de expresin
grfica de sus representaciones y de
Recreacin.
Aprendizaje Especifico:
Coordinar con mayor precisin y
eficiencia sus habilidades sicomotoras
finas desarrollando la coordinacin
necesaria de expresin grafica de sus
representaciones y de recreacin
Aprendizaje esperado:
(13)Perfeccionar la coordinacin viso
motriz fina, utilizando la prensin con
pinzas en diferentes situaciones de
manipulacin y traslado de objetos
Temas: Fiestas Patrias fecha:
Inicio: Los nios y nias son incitados a ubicarse en sus respectivos Recursos
lugares de trabajo, donde trabaran en forma grupal por un propsito Papel de volantn
en comn, antes de comenzar la Educadora en su cofre mgico tiene Cofre mgico
una sorpresa Qu ser?, Quin quiere abrir este cofre? , un nio
abrir este cofre y se encuentra unas aginadlas y otras decoraciones
para fiestas patrias.
Desarrollo: Para continuar la Educadora les mostrar papeles de
volantn que ya estn decorados, para que ellos puedan hace las
aginadlas, en forma grupal, donde deben trabajar sus habilidades
sicomotoras fina para poder coordinar al momento de ir haciendo
las aginadlas, as poder de corar la sala para la celebracin de las
fiestas patrias.
Finalizacin: Para finalizar se realizar una retroalimentacin , donde
los nios y nias son invitados participar de la decoracin de la sala ,
colocando las aginadlas dentro de la sala como tambin afuera de la sala
Inicio: Los nios y nias son invitados a ubicarse en sus respectivos Recursos
lugares de trabajo, donde la Educadora les mostrar un copihue en Copihue tamao
tamao grande que esa con unos orificios por el contorno y a la vez grande
se le preguntar De qu color es el copihue?, Por qu ustedes
creen que tiene estos orificio?, En qu parte de chile encontramos
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Indicadores de logro del
Aprendizaje
Responde las preguntas formuladas
por la Educadora
Borda en cola de caballo
Pinta utilizando la prensin supina
Si No Aprendizaje Especifico:
Perfeccionar la coordinacin viso motriz
fina, utilizando la prensin con pinzas en
diferentes situaciones.
el copihue? , de esta forma poder comenzar la actividad que ellos Copihue
deben realizar individual cada
Desarrollo: Para continuar, a los nios y nias se les entregar un nio
copihue donde debern pintar con los colores rojo y verde, as la Lana
terminar de colorear , cada uno deber bordar su copihue por el Lpices de
contorno del copihue con l lana de colore rojo y luego con la lana colores verde y
verde debern bordar la parte que es de color verde. Para terminar rojo
cada nio y nias se quedara con el copihue para mostrar a sus
compaeros.
Finalizacin: Para finalizar la Educadora invitar a los nios y nias a
guardar el material utilizado, y posteriormente realizara una
retroalimentacin que consistir en comentar lo realizado , donde
cada uno de ellos mostrar el copihue que bordo explicando de qu
forma lo realiz
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Planificacin
Nombre: Ciclo: Edad: Temas: Fiestas Patrias fecha:

mbito: Comunicacin
Ncleo: Lenguaje Artstico
Instrumento: lista de cotejo
Indicadores de logro de
Aprendizaje
Participa de la celebracin de
fiestas patrias
Ambienta su puesto para las
fiestas
Comparte con otros nios/as
Aprendizaje esperado:
(14)Crea sus propias ambientaciones
utilizando diversos elementos y
organizando el espacio segn su proyecto
Si No
y juegos
Aprendizaje Especifico:
Crea sus propias ambientaciones
utilizando diversos elementos segn su
proyecto y juego
Inicio: La Ta invitar a los nios y nias que toen sus respectivas Recursos
sillas formando un semicrculo, para comenzar recordando en que Alimentos tpicos
estamos trabajando este mes de Septiembre y se les preguntar de chile
Les gusta celebrar las fiestas patrias?, Salen con la familia a Mesas
conocer lugares donde celebran?, Han observado los puestos Sillas
donde venden distintos alimentos para las fiesta patrias?, entre Decoraciones
otras. La Ta comentar que realizaremos un juego en la sala donde
participaremos todos en conjuntos.
Desarrollo: Para continuar la Ta dividir el nivel en grupos donde ,
se les explicara que hoy aremos un juego de celebracin de fiestas
patrias que se llama Mie jardn en fiestas patrias , donde cada
grupo vender alimentos en relacin con las fiestas o van a vender
decoraciones para estas fiestas patrias, cada grupo deber
ambientar su lugar con los elementos que las Tas les entregar
Finalizacin: Para finalizar invitaremos a los nios y nias de los
otros niveles a que participen de esta entretenida actividad de
fiestas patrias, para que conozcan los distintos alimentos y
decoraciones que uno utiliza para decorar en el hogar o en el jardn
para celebrar las fiesta patrias y compartir los alimentos tpicos de
nuestro pas.
Recursos
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