Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectora Acadmica y de Investigacin

Formato gua de actividades y rbrica de evaluacin

1. Descripcin general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Agrcolas, Pecuarias y del

Acadmica Medio Ambiente
Nivel de Profesional
formacin
Campo de Formacin disciplinar
Formacin
Nombre del Fuentes de Energa Alternativas
curso
Cdigo del curso 358082
Tipo de curso Terico Habilitable Si No
Nmero de 2
crditos

2. Descripcin de la actividad

Tipo de Nmero de
Individual Colaborativa 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial Final
unidad:
evaluacin:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25/500 Seguimiento y evaluacin
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad: 7
actividad: 24 de agosto de
de septiembre de 2017
2017
Competencia a desarrollar:
El estudiante reconoce las energas alternativas, haciendo uso de los
conceptos bsicos que se abordan en la Unidad 1 del curso y que a
partir de la interaccin colaborativa se fortalece la construccin del
conocimiento
Temticas a desarrollar:
Conceptos generales sobre energas alternativas
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Para esta etapa que corresponde a un momento inicial, se debe dar
desarrollo a la actividad 1. Conceptos bsicos de las energas
alternativas, donde el estudiante de manera colaborativa debe dar
desarrollo a un cuestionario basado en unas lecturas que se orientan
en el syllabus.

Con las fuentes primarias de energa se inicia y alimenta el proceso

energtico; entre ellas las de carcter renovable son aquellas cuya
disponibilidad se repite en el tiempo segn periodos fijos o variables y
en cantidades tambin variables. Las Energas Renovables (ER) son
aquellas que provienen de fuentes naturales, se regeneran por medios
naturales y son tan abundantes en la Tierra que se pueden considerar
virtualmente inagotables, as se usen o no; en su mayora provienen
directa o indirectamente del Sol. Por otra parte, su impacto sobre el
entorno en general es mnimo, por lo cual son consideradas energas
limpias (tambin llamadas verdes). La Tierra en su conjunto recibe del
Sol, en la parte externa de su atmosfera, una energa
aproximadamente equivalente a 1.74 x 1017 W, esta enorme cantidad
de energa permite a nuestro planeta tener un clima propicio para la
vida, y adems genera diferentes ciclos naturales precursores de las
ER. Ciclos como el del agua, los vientos, las corrientes marinas, o el
crecimiento de plantas son a su vez origen de la energa hidrulica,
elica, gradiente trmico de los ocanos, o de la energa originada por
la combustin de biomasa vegetal. A menudo se confunden las ER con
las llamadas Energas Alternativas (EA) o sus fuentes, y aunque no
existe un consenso unificado al respecto, se considera que una fuente
de energa alternativas es aquella que podra suplir a las fuentes
energticas preponderantes actualmente, bien sea por tener una
posibilidad de pronta renovacin, o por un menor efecto contaminante,
sin que necesariamente sea una fuente renovable, de tal forma que el
termino EA es ms amplio que ER. Una de las maneras de clasificar a
las ER es por medio de la fuente que las origina, de tal forma se habla
de:

Energa solar (el sol) en la cual se contemplan la trmica, la

fotovoltaica y la solar termoelctrica
Energa elica (el viento)
Energa geotrmica (el calor del interior de la tierra)
Energa de la biomasa (materia orgnica), la cual se puede usar
directamente como combustible, o convertida en biogs o
 biodiesel; se considera una energa cuya combustin produce
contaminacin y por lo tanto no es limpia.
Energas del mar, que comprenden la mareomotriz (mares y
ocanos), la undimotriz (olas), la maremotrmica (gradiente
trmico ocenico), la osmtica tambin llamada azul
(gradiente de salinidad), y el aprovechamiento de la energa
cintica de las corrientes marinas.
Energa hidrulica (corrientes y saltos de agua), cuando es
necesario represar el agua en altos volmenes no se considera
energa limpia por el impacto ambiental que se produce.

Comparadas con las fuentes agotables, las fuentes primarias

renovables son mucho ms abundantes y su disponibilidad est ms y
mejor distribuida por todo el planeta. Algunos autores consideran al
hidrogeno como una fuente primaria de energa, en el caso de la
llamada pila de combustible, lo cual no es del todo correcto, el
hidrogeno es un medio que almacena y transporta energas por lo cual
se ha catalogado como vector energtico, que puede ser considerado
limpio si proviene de fuentes limpias de energa (Arias, . N., & Tricio,
G. V. (2013). Cartilla para la enseanza de las energas renovables.
Burgos, ES: Editorial Universidad de Burgos).

La energa renovable es aquella energa que se obtiene de fuentes

inagotables o que se pueden renovar, las principales fuentes de energa
renovables son la energa hidroelctrica, elica, biomasa, solar,
geotrmica y las del mar. Actualmente gran parte de la energa que
consumo nuestra sociedad es de tipo no renovable, principalmente
obtenida de combustibles fsiles (petrleo, gas natural y carbn). Este
tipo de fuentes energticas se encuentran en un numero finito de
yacimientos de todo el mundo y, por lo tanto, cada tonelada consumida
no se recupera de forma natural, sino que las cantidades mundiales
disponibles, llamadas reservas, disminuyen da a da. Las energas
renovables son aquellas que pueden producir trabajo a partir de fuentes
inagotables, por lo menos a escala humana. As, el aprovechamiento
de la radiacin solar no supone un agotamiento de la radiacin solar, ni
que esta disminuya da a da. Si bien cabe tener presente que la
evolucin de los astros, como el Sol, comporta a la larga su
desaparicin. Esto sucede en una escala de aos no aplicable al gnero
humano. Lo mismo sucede con otras fuentes, como el viento o el caudal
de agua de un rio; que tengamos un elemento que se mueve a partir
del paso del viento o del agua no supone que al da siguiente este tenga
menor energa. En el aprovechamiento de la biomasa de un bosque,
nos podemos encontrar con dos situaciones: que hacemos un uso
renovable del recurso (lo que quiere decir que lo consumimos a un ritmo
inferior o igual al del crecimiento del bosque) o que lo sobreexplotamos
(lo consumimos por encima de la tasa de renovacin), en este ltimo
caso no ser un consumo de energa renovable. A diferencia del sistema
energtico actual basado en los combustibles fsiles, las energas
alternativas permiten un aprovechamiento indefinido en el tiempo. Por
esta razn, si conseguimos tener un sistema energtico basado en
estas fuentes podremos tener certeza que nunca se agotaran los
recursos de los que dependemos.

Para poder valorar como consumimos energa actualmente y cul ha

sido la evolucin en los ltimos aos, analizaremos brevemente la
estadstica anual de valoracin del consumo de energa a nivel mundial
que elabora la empresa British Petroleum, desglosada por pases, con
un histrico que empieza en 1965. Segn estos datos, desde el ao
1965 hasta el ao 2008 se ha producido un incremento mundial del
190%, o lo que es lo mismo, casi hemos multiplicado por tres el
consumo de energa en los ltimos 43 aos. Dichos valores suponen un
incremento anual del 2.5% del consumo de energa a nivel mundial.
Nos pueden parecer valores asociados al desarrollo de la sociedad
moderna, pero en realidad estos valores suponen multitud de
desigualdades en todo el mundo. Si se miran de forma detallada, se
puede apreciar que el incremento lo propician Europa, Eurasia y los
Estados Unidos a pesar de que dichas zonas estn llegando a una
estabilizacin del consumo energtico en los ltimos aos -, pero sobre
todo este incremento viene dado por la regin de Asia Pacifico, que
ha multiplicado por ocho su consumo energtico durante el periodo
analizado. En cambio, el sur y el centro de Amrica, el Oriente medio y
frica mantienen un consumo casi constante de energa en todo el
periodo. El anlisis de los consumos energticos mundiales poder ser
engaoso sino tenemos muy claro que datos estamos evaluando. Si nos
fijamos en los valores totales, el consumo de energa mundial para el
ao 2008 est encabezado por Asia Pacifico, con un 35.3% del
consumo, seguido de Europa y Eurasia, con un 26.2%, y Norteamrica,
con un 24.8%. Este grupo supone el 86.3% del consumo mundial. El
resto se divide en un 5.4% en el Oriente Medio, un 5.1% en el sur y el
centro de Amrica, y un 3.2% en frica. En cambio, si tenemos en
cuenta la poblacin de dichas zonas, observamos que el consumo
energtico est concentrado en los pases desarrollados, donde el
consumo de energa per cpita es muy elevado y llega a ser diez veces
superior al de los pases menos desarrollados. Por lo tanto, podemos
deducir que, si la totalidad de la poblacin del mundo consumiera la
energa per cpita que consumimos en los pases del mundo
industrializado, la demanda energtica sera tan grande que los
recursos existentes de combustibles fsiles quedaran agotados en
pocos aos. Por ltimo, hay que remarcar que el consumo energtico
que tenemos se satisface, en parte, produciendo energa elctrica (el
resto de energa la consumimos en forma de combustible para los
autos, gas natural, entre otros) (Jarauta, R. L. (2015). Las energas
renovables. Barcelona, ESPAA: Editorial UOC).

Actividades a desarrollar

Cada integrante del grupo, debe escoger una pregunta para dar
respuesta a sta, argumentado en lecturas orientadas en el syllabus y
consultas a travs de bases de datos como science direct, journal open
Access o scielo.
1. Defina el concepto de Energa, Potencia y Fuerza, indique las
unidades que se usan para expresar cada una de ellas. As mismo,
debe orientar una explicacin brevemente, de las formas en las
que se puede manifestar la energa dando un ejemplo por cada
una (ejemplo: energa cintica: energa asociada al movimiento)
2. Es bien conocido que, para hacer uso de cualquier forma de
energa, debemos convertirla de una forma a otra. Explique
claramente y en detalle, cuales son las formas de energa que se
manifiestan al convertir la energa obtenida por combustibles
fsiles, aerogeneradores (o turbinas de viento) y Celdas Solares
a energa elctrica? Si la transformacin mediante el uso de
estas fuentes de energa implica varios pasos de transformacin,
esto representa una ventaja o desventaja?, Sustente su
respuesta.
3. Considera que la generacin de energa a partir de biomasa se
constituye en una fuente de energa limpia, por ejemplo, si
quemamos madera, estamos emitiendo dixido de carbono y
material particulado contribuyendo as a efectos del cambio
climtico y salud humana? Argumente su respuesta.
 4. Teniendo en cuenta lo analizado en la unidad 1 y de acuerdo a
su criterio, cual podra ser segn usted la fuente de energa
ideal?, cules seran sus principales caractersticas y
propiedades?, Explique su respuesta.
5. Se puede vivir sin el servicio de energa elctrica tal y como lo
conocemos en la actualidad? Argumente el porqu y el cmo
(dando ejemplos especficos)
Entorno de conocimiento. Debe consultar las fuentes
bibliogrficas de Arias y Jarauta, que plantean conceptos
generales sobre energas alternativas.

Entorno de aprendizaje colaborativo. Debe socializar

su respuesta de acuerdo a la pregunta escogida, y
Entornos analizar cada una de las respuestas dadas por sus
para su compaeros, participar activamente y de manera
desarrollo oportuna que permita una realimentacin adecuada por
parte del docente y sus compaeros.

Entorno de evaluacin y seguimiento. Entrega del

producto final que incluya el desarrollo de la actividad,
recuerde que solo un integrante del grupo debe hacer la
entrega.
Individuales:
Dar a conocer en el foro, qu pregunta va a escoger para
desarrollar, cada estudiante es responsable de una
pregunta del cuestionario.
Participar en el foro socializando la argumentacin a la
pregunta escogida.
A partir de su oportuna participacin recuerde que nutre
Productos la construccin de conocimiento y aporta para el
a entregar documento final.
por el
estudiante Colaborativos:
Colaborar para la consolidacin del documento final junto
con su grupo y generar un producto armonizado y
tcnicamente orientado con calidad acadmica, que
incluya el desarrollo de las 5 preguntas del cuestionario.
Puede hacer uso de herramientas libres en la web como
poontown, prezi, exelearning, o cualquier otro programa
que el grupo domine y que sea de libre uso.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Recuerde que esta actividad est habilitada por dos

Planeacin
semanas y es necesario una planeacin en el desarrollo
de
de sta, ya que a partir de su aporte individual se
actividades
construye el documento final porque contribuye con su
para el
argumentacin a desarrollar el cuestionario, usted
desarrollo
forma parte de un grupo cuyo objetivo es actuar de
del trabajo
manera colaborativa para lograr el desarrollo
colaborativo
acadmico de la actividad.
Recuerde que la educacin abierta y a distancia,
requiere del desarrollo de la autonoma que permite
articular la idea de un conocimiento construido y
consolidado en la colaboracin, compartiendo en grupo
Roles a
un aspecto significativo y que necesita ser colectivo
desarrollar
evidenciando responsabilidad, disciplina y planeacin
por el
en el desarrollo de la actividad. Por tanto, el rol que se
estudiante
debe diferenciar es el responsable de hacer la entrega
dentro del
del documento final (lder); un responsable en
grupo
creatividad (creativo) y generar alguna herramienta
colaborativo
que consolide todo el desarrollo del cuestionario. Todos
deben tener el rol de analistas crticos (vigas) que
articulen unas respuestas argumentadas con base en
las revisiones literarias recomendadas
Roles y Lder. Entrega el documento final en el entorno de
responsabili evaluacin y seguimiento. Adems de verificar al
dades para interior del equipo que se estn asumiendo las
la responsabilidades individuales y de grupo, propicia que
produccin se mantenga el inters por la actividad
de Creativo(a). Proponer herramienta creativa para la
entregables entrega final
por los Vigas acadmicos. Seguimiento al desarrollo
estudiantes armonizado y tcnico de la entrega final
Utilizar normas APA, estas se demuestran en el
Uso de
syllabus, como las deben abordar. Si gusta consultar
referencias
mayor detalle http://normasapa.com/
Polticas de El plagio est definido por el diccionario de la Real
plagio Academia como la accin de "copiar en lo sustancial
obras ajenas, dndolas como propias". Por tanto, el
plagio es una falta grave: es el equivalente en el
mbito acadmico, al robo. Un estudiante que plagia
no se toma su educacin en serio, y no respeta el
trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeo. Si un estudiante hace uso de

cualquier porcin del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, est cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los dems. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad acadmica requiere que
anunciemos explcitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una parfrasis anotado (estos
trminos sern definidos ms adelante). Cuando
hacemos una cita o una parfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no slo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si as lo desea.

Existen circunstancias acadmicas en las cuales,

excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deber apelar a fuentes externas an, si
stas estuvieran referenciadas adecuadamente.
 4. Formato de Rubrica de evaluacin

Formato rbrica de evaluacin

Actividad Actividad
Tipo de actividad:
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial Final
evaluacin unidad
Aspectos Niveles de desempeo de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
El estudiante
participo ms de
una vez en el foro
con aportes
El estudiante
argumentados con
participo
la pregunta que El estudiante no
Participacin el foro solamente una vez
escogi, y participa en el foro 15
en el foro con su
complementa las
respuesta
respuestas de los
dems compaeros
y debate con anlisis
crtico acadmico
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeo de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoracin alta Valoracin media Valoracin baja
El documento final
El documento final
refleja la
refleja la El grupo no
construccin de la
construccin en presento el
actividad, pero no
grupo de la documento con
es creativo ni
actividad, con base en las
Cuestionario resuelto cumple de manera 10
aportes de calidad orientaciones de la
completa con
acadmica e incluye gua de
normas APA,
creatividad, incluye actividades
anlisis y calidad
normas APA
acadmica
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificacin final 25