Manual de Ajedrez

UNIVERSIDAD NACIONAL DE TRUJILLO
ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE EDUCACIN INICIAL
FACULTAD DE EDUCACIN Y CIENCIAS DE LA COMINUCACIN
ESTUDIANTE:
YADIRA PINTO VILLACORTA
FIORELLA QUISPE RODRIGUEZ
GREY RENGIFO JACOBO
CICLO:
VII CICLO B
DOCENTE:
HILDA JARA LEN
Rumbo a la reacreditacin!
1
MANUAL DEL AJEDREZ
I. GENERALIDADES
1.1. Elaborado por:
Bach. Yadira Pinto Villacorta.

Bach. Fiorella Quispe Rodriguez.
Bach. Grey Rengifo Jcobo.
1.2. Ciclo: VII B
1.3. Asesorado por:
1.4. Nombre : Hilda Jara Len

1.5. Ttulo profesional : Lic. En Educacin Inicial.
1.6. Direccin laboral y/o domiciliaria: Universidad Nacional de Trujillo.
2
NDICE
PORTADA ...1
I. GENERALIDADES.....2
INDICE..3
PRESENTACION....4
II. CONTENIDO.......5
LINKOGRAFIA...24
ANEXOS.25
3
PRESENTACIN
Las alumnas de la Universidad Nacional de Trujillo de la carrera Acadmica

Profesional de Educacin Inicial tienen el agrado de presentar El manual de
Ajedrez con el fin de dar a conocer cmo influye ste en el proceso evolutivo del
infante.
Mediante este proyecto buscamos compartir informacin valiosa sobre como el

ajedrez influye en la vida del nio y cules son los beneficios que aporta a su
desarrollo integral.
ATTE. LAS ALUMNAS DEL VII B
4
"El ajedrez es un juego til y honesto, indispensable en la educacin de la

juventud" Simn Bolvar
5
II. CONTENIDO
2.1. EL TABLERO
(Fernndez, s/a) Las piezas de ajedrez tienen su propio y particular campo de

batalla: un tablero de 64 casillas, 32 blancas y 32 negras (a veces se pueden
usar otros colores, pero stos son los ms habituales). Lo primero que tenemos
que conocer es cmo se coloca dicho tablero. Siempre lo haremos de la misma
forma, de tal manera que a nuestra derecha haya una casilla blanca:
El tablero est dividido en filas, columnas y diagonales. Es importante

familiarizarse con estos conceptos, ya que sern muy utilizados a lo largo del
manual. Vemoslo en diagramas:
6
2.1.1. ORDEN DE LAS PIEZAS DEL TABLERO
(Fernndez, s/a) A continuacin vamos a conocer cmo se colocan inicialmente

las piezas, el momento en que ambos ejrcitos esperan impacientes el comienzo
de la batalla. Su distribucin es armnica y tiene bastante lgica. Por delante se
sitan los peones, que actan como soldados de infantera y protegen al resto
de las piezas. El rey y la dama se colocan en las posiciones centrales, ya que
son las piezas ms importantes y de ese modo estn ms resguardadas. A
izquierda y derecha de los monarcas se colocan el resto de piezas, con las torres
situadas en las esquinas del tablero, como si de una fortaleza se tratase. Veamos
con nuestros propios ojos donde debe situarse cada pieza:
2.1.2. MOVIENTO DE LAS PIEZAS
(Fernndez, s/a) Cada pieza de ajedrez tiene su propia personalidad y

significado, podemos decir que incluso tiene vida propia. Sus similitudes con el
mundo real son curiosas, lo que nos hace pensar que su creador, all por el ao
600, tena en mente representar fielmente una batalla. Sin ms, conozcamos en
profundidad el movimiento de cada pieza para poder ir pensando en disputar
nuestra primera partida:
7
A. EL REY
Sin duda, la pieza ms importante. De l depende el resultado
final de la partida, detalle que comprobaris en el siguiente
captulo al conocer el concepto de jaque mate. El monarca
reina sobre sus sbditos, los cuales tendrn que velar por su
seguridad durante toda la partida. Como hemos dicho, es la
pieza ms importante, pero no la ms poderosa, de hecho sus
movimientos son muy limitados. Conozcmoslos.
B. LA DAMA
La duea y seora del reino, la dama es la pieza ms poderosa
y decisiva de ambos ejrcitos. Por eso debemos cuidarla y
moverla con mucho cuidado, ya que su prdida puede resultar
fatal para el resultado final de la partida. Por qu es la pieza
ms poderosa? Sencillo, es la pieza que tiene mayor alcance
ya que se puede desplazar en todas direcciones. Estos son los
movimientos de la dama:
8
C. LA TORRE
La torre es una pieza polivalente, puede ser muy til para la defensa y
ms tarde convertirse en una poderosa arma ofensiva. Cuando se
encuentra en tareas defensivas puede acudir en ayuda de otras piezas
que se vean amenazadas. Cuando se usa para atacar forma una pareja
temible con su 'hermana', sobre todo cuando ambas se sitan
en la misma fila o columna... ya sabis, la unin hace la
fuerza. Tras la dama, la torre es la pieza que tiene ms
movilidad. Se desplaza a lo largo de las columnas y de las
filas, siempre en lnea recta, lo que le permite moverse por el
tablero con gran rapidez. Estos son sus movimientos:
D. EL ALFIL
Esta es la pieza que tiene un diseo ms extrao. Lo que no todo el mundo
sabe es que representa a un miembro del clero, de hecho en ingls se
llama bishop, que significa obispo. Su movimiento es muy limitado, ya que
siempre debe ir por casillas del mismo color y de forma
diagonal. Vemoslo en el tablero: El alfil resulta muy til por
su largo alcance, ya que puede cruzar el tablero entero en
una sola jugada. Cuando quedan pocas piezas en juego su
poder aumenta, ya que dispone de mucho espacio por el que
moverse.
9
E. EL CABALLO
El movimiento del caballo es el ms curioso de todas las piezas de
ajedrez, ya que lo hace en forma de 'L'. Adems, tiene otra
caracterstica especial: es la nica pieza que puede saltar
por encima de las dems, lo que compensa su corto
alcance. Estas propiedades le dan una gran movilidad, lo
que la convierte en una pieza imprevisible y peligrosa. Este
es su movimiento:
Al poder 'saltar' obstculos, el caballo es la nica pieza que se puede poner en

juego sin necesidad de mover ningn pen. Como podis apreciar, se puede
desplazar por cualquier rincn del tablero, por lo que siempre trataremos de
colocarlo en la mejor posicin posible, si es cerca del rey enemigo, mejor.
10
F. EL PEN
Si uno echa un vistazo al tablero con todas sus piezas colocadas,
rpidamente pensar que el pen es la ms dbil de todas... y no estar
equivocado. Su movimiento es el ms simple: slo puede avanzar una
casilla y siempre, hacia delante. Esta norma slo se rompe cuando el pen
se encuentra en su posicin inicial (en la segunda fila), en ese
momento podr mover dos casillas o slo una, segn
elijamos. Es importante no olvidar que los peones no pueden
mover hacia atrs, por lo que debis meditar a fondo cada
movimiento de esta pieza ya que no puede retroceder.
Veamos en un diagrama cmo se mueven estos soldados rasos, la
infantera del ajedrez:
G. LA CORONACIN, EL SOLDADO RASO ASCIENDE DE RANGO
Otra caracterstica especial y nica de los peones es su capacidad de

convertirse en otra pieza cuando llegan a la octava fila. Esta transformacin se
conoce como coronacin. Un pen, al coronar, puede convertirse en la pieza que
deseemos (menos el rey), aunque esa pieza ya est en el tablero. De esta forma
podremos llegar a tener dos damas o incluso tres torres. Lo normal es escoger
la pieza ms poderosa: la dama. Vemoslo en un ejemplo:
11
2.2. POR QU EL AJEDREZ CON PREESCOLARES?
(Hernndez, s/a) Por todo lo anterior, no queda excluido el aprendizaje de este

deporte desde el nivel inicial teniendo en cuenta el nivel de desarrollo y
posibilidades de esta etapa de la vida. As como lo que reporta para el desarrollo
de procesos intelectuales y percepciones en general como base de futuros
aprendizajes, los objetivos y contenidos seleccionados, los mtodos, los
medios, procedimientos y su evaluacin deben ser un elemento pedaggico a
tener en cuenta por los docentes. Cuidando adems el tiempo de trabajo
relacionado con la concentracin de la atencin para estas actividades y la
necesaria motivacin.
La caracterstica de los juegos motrices diseados est dada por el contenido de

habilidades motrices y su variabilidad en funcin del reconocimiento y
caractersticas de las piezas del Ajedrez, jerarqua y su movilidad (acorde a
posibilidades de razonamiento del nio) que permiten el desarrollo de
capacidades perceptivas motrices como el equilibrio, la espacialidad, la
lateralidad entre otras, evitando palabras tcnicas y complicadas, pudiendo al
final de la etapa incluir medios que condicionen un tablero de Ajedrez donde
puedan realizar desplazamientos de algunas figuras segn orientaciones bien
elaboradas.
12
2.3. JUEGOS PARA EL INICIO DE LA ENSEANZA DEL AJEDREZ CON

PREESCOLARES (Hernndez, s/a)
a. Pon la pieza
Materiales: Figuras de las piezas de ajedrez de aproximadamente 20 cm.
Organizacin: Dos lneas de frente separadas a cuatro metros, en el

centro una caja, un grupo de nios detrs de cada lnea con una figura en
la mano de diferente color en cada lnea (blanco y negro)
Desarrollo: Se menciona el nombre de una figura para que el nio de cada

equipo que la tenga vaya a depositarla en la caja del centro caminando
inicialmente.
Variantes: - Cambiar la forma de desplazamiento
Mencionar ms de una figura a la vez
Aumentar la distancia de separacin de las lneas.
Pueden invertirse las acciones, entregar las figuras, , que recuerden las
mismas, depositarlas en la caja regresar a su lugar en la lnea y cuando
mencionen esa figura ir a buscarla y regresar con ella su lugar
Puede hacerse sin caja y con una lnea donde depositar las figuras en el
centro del rea.
Reglas:
Desplazarse de la forma que indique la maestra
Regresar a su lugar caminando
13
b. Tira el dado
Materiales: Dado de cartn (un cuadrado) de 30 o 50 cm. con una figura de

las seis piezas del ajedrez en cada lado.
Organizacin: Los nios dispersos por el rea.
Desarrollo: La maestra orienta una forma de desplazamiento para que la

ejecuten por toda el rea. Posteriormente lanza el dado para que los nios(as)
reconozcan la figura de la superficie cuando caiga el dado. La maestra debe
dar un tiempo de trabajo prudente y adecuado para las acciones orientadas
antes de lanzar el dado.
Variantes:
Cambiar las formas de desplazamiento antes de tirar el dado.
Los nios pueden luego indistintamente lanzar el dado luego de la

orientacin de la maestra.
Reglas:
deben moverse de la forma que indique la maestra para que pueda ser
lanzado el dado.
no pueden tocar el dado ni pararse muy cerca de l.
c. Reconoce la pieza.
Materiales: Figuras de ajedrez de aproximadamente 20 cm., un juego de ellas

para cada equipo.
Organizacin: Formar hileras de igual cantidad de integrantes, de no ms de

seis siempre que las condiciones lo permitan, en caso contrario ubicar en cada
caja la misma cantidad de piezas por nios. Separados a una distancia de no
menos de 2 metros, con una lnea de salida y final. Las cajas estarn en esta
ltima aproximadamente de 5 a 7 metros.
14
Desarrollo: A una seal de inicio de la maestra, los primeros de cada hilera

comienzan a desplazarse corriendo hasta la caja del frente, sacando una figura
e identificndola, con la aprobacin o no de la maestra, regresa a su hilera con
la pieza y se incorpora al final de la misma.
Variantes:
otras formas de desplazamiento
comenzar el juego llevando la pieza y al depositarla en la caja decir su

nombre.
Reglas:
se regresa caminando en cada ocasin hacia el final de la hilera
solo sale el compaero que le sigue cuando llegue al inicio de la hilera
debe cuidarse no pasar la lnea de salida
deben cuidarse las piezas de ajedrez.
Lleva la pieza sobre ti
d. Imita a la figura
Materiales: Cada nio con una pieza (pueden faltar peones en dependencia
de la cantidad de nios, pero no las dems.
Organizacin: Se colocan 2 filas, sentados una frente a la otra a una distancia

de 5 a 8 metros con similares piezas en ambas.
Desarrollo: La maestra dir que observen bien la figura y recuerden cmo se

desplaza, dir el nombre de una pieza que se encuentra en ambos equipos y
los nios que la tengan deben desplazarse segn la misma.
Pen- un paso al frente o dos si se le dice que sale por primera vez al partido
Torre- hacia adelante, atrs o los lados segn desee.
15
Rey un paso al frente o atrs pues a los lados tiene compaeros, pero puede
ponerse de lado al rea.
Alfil camina diagonal al rea marcada al frente y atrs
Caballo Puede desplazarse con dos variantes: un paso al frente y dos a un

lateral o dos a uno de los lados y uno al frente o atrs.
Reina- Puede desplazarse en las direcciones anteriores por el rea
Deben llevar la figura al frente
Variantes:
Se pueden orientar otras formas de desplazamiento (caminar en puntas,

taln, saltar).
Cambiar la ubicacin de los nios.
Cambiar las piezas de color entre los nios
Cambiar las piezas de un mismo color.
Reglas: El nio que no sepa debe imitar a otro que se lo ensee de su equipo
Cuidar la separacin de medio metro entre uno y otro nio
Los que estn mal ubicados pasarn al frente y observarn hasta

encontrar la adecuada ubicacin, si es necesario con ayuda del docente
o sus compaeros.
e. Lanza a la pieza que te digan
Materiales: pelotas pequeas artesanales, cordel y figuras de las piezas de

ajedrez colgadas a una altura de metro y medio aproximadamente, separadas
las seleccionadas en esa ocasin a un metro de distancia. Una lnea de ubicacin
para el lanzamiento a dos metros o tres de distancia de la que sostiene las
figuras. Pueden ubicar piezas repetidas para facilitar la precisin
16
Organizacin: Los nios uno al lado del otro detrs de la lnea de lanzamiento,
si son muchos se divide en dos filas, unos primero y otros despus.
Desarrollo: La maestra hace referencia a que pongan uno de los pies delante
del otro y detrs de la lnea, debiendo lanzar con la mano contraria al pie que
tienen delante y apuntar a la pieza que indique dando la seal de lanzar.
Variantes:
lanzar con la otra mano e invertir el pie
colocar las piezas a nivel del piso y rodar las pelotas
Reglas:
Los que se pasen de la lnea de lanzamiento pierden un punto
Los que acierten los lanzamientos ganan un punto
Deben lanzar siempre con una y otra mano.
f. A caminar como las figuras de ajedrez.
Materiales: Terreno amplio, pintar lneas con tiza similar a un tablero de ajedrez
sombreando cuadrados alternadamente, no tienen que ser formalmente 64,
pueden emplearse cartones del juego. Figuras de un juego de ajedrez.
Organizacin: La maestra dar las figuras a los nios en dependencia de la

cantidad de nios (a) en el imaginativo tablero.
Desarrollo: La maestra dir el nombre de una de las figuras del juego que
pueden tenerla hasta dos nios(as) precisando el color y deben caminar en las
direcciones que deben hacerlo esas piezas( atravesando cuadrados) en el caso
del pen y el rey pasos de uno en uno, en el caso del caballo solo trotarn
cambiando de direccin por la complejidad para este nivel de su desplazamiento
y el alfil por las puntas de los cuadrados de su color hacia el frente, pueden ser
ayudados si se equivocan. Se llamarn a las figuras de los colores de uno y otro
17
equipo. Los dems nios(as) deben estar al tanto de los pasos de sus
compaeros para ayudarlos a rectificar los desplazamientos.
Variantes:
En la medida que aprendan a desarrollar el juego pueden mencionarse

dos piezas diferentes del color del equipo.
Pueden mencionarse la misma pieza de cada equipo.
Pueden mencionarse dos piezas de ambos equipos.
Reglas:
No pueden ubicarse en un cuadrado dos figuras a la vez
No pueden comenzar por la misma columna o lnea los dos equipos
Este juego por su complejidad debe desarrollarse en la etapa final cuando estn
consolidados los conocimientos tericos y prcticos de los anteriores.
2.4. AJEDREZ EN EL JARDIN
(Luz, 2011) La incorporacin del ajedrez en el nivel inicial vino a replantear

cules son los lmites del juego de un nio en edad preescolar. Por tratarse el
Ajedrez de un juego reglado complejo es lgico imaginar que accedan a l luego
de haber explorado otros juegos ms simples y sencillos pero esto no quita que
lleguemos a plantearlo como un escaln superior dentro de la serie de juegos en
una sala de cinco aos.
El ajedrez es un juego sumamente enriquecedor y que promueve la construccin

de numerosos aprendizajes en los nios. Permite trabajar reas muy diversas
entre s, de manera integrada y complementaria. A diferencia de otros juegos
como el de cartas, el domin o el de dados (donde dependemos del azar, de la
suerte), el ajedrez es un juego de estrategia en el que ambos jugadores disponen
del mismo material al comienzo de la partida. Requiere el respeto a las reglas
pero cuenta con un ingrediente diferencial: cada jugador debe pensar y resolver
18
qu alternativa resulta ms conveniente.
Hay en el ajedrez un factor que despierta gran curiosidad en los nios: sus piezas
representan a los personajes tpicos de la vida en los castillos, un mundo de
fantasa que conocen a travs de la literatura y el cine. Por eso se sienten tan
atrados por esos 16 elementos de un color claro y los otros 16 elementos de un
color oscuro!
Organizar esas piezas en el tablero permite ejercitar mltiples relaciones

espaciales entre los objetos y nos ayuda a desarrollar el freno inhibitorio y la
capacidad de espera. Tambin desde los aspectos socio-emocionales nos
brinda la oportunidad de aceptar los resultados, reconocer el error, entrenar la
atencin y desarrollar la concentracin.
Vincular el aprendizaje de este juego, de un modo progresivo, con el juego

dramtico, la expresin grfica, la vivencia corporal de los desplazamientos para
luego trasladarlos al tablero de mesa y al plano vertical son criterios que guiarn
la propuesta metodolgica, as como los imprescindibles y evidentes
entrecruzamientos con otras reas curriculares (Matemtica, Lengua, Plstica,
Educacin Fsica, etc.)
2.5. CANCIONES REFERENTE AL AJEDREZ
CANCIN DE AJEDREZ
(MSICA: EL REINO DEL REVS DE M.E. WALSH)
VAMOS A VER CMO ES

EL JUEGO DE AJEDREZ
ME DIJERON QUE EN EL JUEGO DE AJEDREZ
HAY UNA REINA Y UN REY.
19
DOS ALFILES, DOS CABALLOS Y TAMBIN

DOS TORRES QUE S SE VEN.
VAMOS A VER CMO ES
EL JUEGO DE AJEDREZ.
NO SE OLVIDEN LOS PEONES
POR FAVOR,
QUE SON OCHO S SEOR.
CANCIN DE LOS ALFILES

(CON MSICA DE FRAY SANTIAGO).
LOS ALFILES, LOS ALFILES,

DNDE ESTN? DNDE ESTN?
UNO EN CASILLA CLARA, OTRO EN CASILLA OSCURA
ALL ESTN, ALL ESTN.
LOS ALFILES, LOS ALFILES,
CMO VAN? CMO VAN?
POR LAS DIAGONALES, HACIENDO EQUILIBRIO,
AS VAN, AS VAN.
LA TORRE
LA TORRE VA SIEMPRE POR EL CAMINITO

DERECHITO, DERECHITO
SUBE Y BAJA Y TAMBIEN AL COSTADITO
DERECHITO Y SIN DOBLAR.
20
LA DAMA
LA DAMA CORRE
COMO EL ALFIL Y TORRE
PARA TODOS LADOS PERO SIN DOBLAR
SUBE, BAJA Y AL COSTADO
Y EN LA DIAGONAL.
EL REY
EL REY ESTA VIEJITO

Y CAMINA DESPACITO
NO IMPORTA A QUE COLOR
TODO A SU ALREDEDOR
COMO ES EL QUE MS VALE
LO DEBEMOS CUIDAR
PORQUE CUANDO LO ENCIERRAN
SE ACABA DE JUGAR.
EL CABALLO
EL CABALLO SALTA, SALTA

SALTA, SALTA SIN PARAR
DOS PASITOS ADELANTE
21
Y UNO PARA DOBLAR
DE BLANCO A NEGRO SALTAR

Y AL BLANCO VOLVER (ESTRIBILLO)
EL CABALLO SALTA, SALTA

SALTA, SALTA SIN PARAR
DOS PASITOS ADELANTE
Y UNO PARA DOBLAR
EL PEN
EL PEN QUE ES EL MS CHIQUITO,

DEL TABLERO, DA UN PASITO,
PERO NUNCA VA PARA ATRS
Y SIEMPRE COME EN DIAGONAL.
CUANDO NUNCA SE HA MOVIDO,

PUEDE DAR DOS PASOS SEGUIDOS,
Y CUANDO LLEGA HASTA EL FINAL,
SE HACE DAMA AL CORONAR.
ESTRIBILLO OPCIONAL
LA, LA, LA, EL PEONCITO LA, LA LA
TAN CHIQUITITO
22
2.6. CMO IMPLEMENTAR EL AJEDREZ EN EL JARDN DE INFANTES?
Es importante presentar este juego en tres planos para que los nios
puedan jugar experimentando desde diferentes perspectivas que los llevarn a
que se afiancen en el conocimiento del ajedrez:
1-Jugando en el piso en un tablero gigante donde los propios nios

representarn a las piezas para vivenciar con todo el cuerpo sus movimientos.
2-Jugando con murales con todo el grupo.
3-Jugando en la mesa, cada pareja o pequeo grupo con su tablero.
23
2.7. IMPORTANCIA DEL AJEDREZ
Les permite desarrollar la atencin, el raciocinio, la investigacin, as

tambin como habilidades cognitivas, la memoria y la concentracin.
Por ser el gran juego de la estrategia deben pensar, imaginar su juego
y adelantarse al del amigo en un gran proceso que se va desarrollando
desde edades muy tempranas
El ajedrez tambin acta en el crecimiento emocional del nio,
permitindole controlar sus emociones y sentimientos, donde debe
aprender a enfrentar las distintas situaciones que se le van
presentando.
Mejora la creatividad, el xito acadmico, la resolucin de problemas,
que ayuda al enriquecimiento cultural, que su enseanza metodolgica
incrementa el coeficiente intelectual en los nios y nias de cualquier
nivel socioeconmico.
El ajedrez es un factor importante en la formacin de la voluntad infantil.
El ajedrez facilita la formacin de actitudes positivas, mejora la
autoestima, ejercita la habilidad para la gestin del tiempo, ayuda a la
planificacin.
24
BIBLIOGRAFIA
https://salaamarilla2009.blogspot.pe/2011/02/ajedrez-en-el-jardin.html
http://www.monografias.com/trabajos97/juegos-motrices-ensenanza-del-
ajedrez-preescolares/juegos-motrices-ensenanza-del-ajedrez-
preescolares.shtml#ixzz4qok2QdXi
http://www.ajedrezdeataque.com/17%20Aprendizaje/Desde_cero/Desde_cero.p
df
LINKOGRAFIA
https://www.facebook.com/dolphinschoolcolegio/posts/1644059572509685
25

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YADIRA PINTO VILLACORTA

FIORELLA QUISPE RODRIGUEZ

GREY RENGIFO JACOBO

HILDA JARA LEN

MANUAL DEL AJEDREZ

1.1. Elaborado por:

Bach. Yadira Pinto Villacorta.

1.3. Asesorado por:

1.4. Nombre : Hilda Jara Len

Las alumnas de la Universidad Nacional de Trujillo de la carrera Acadmica

Mediante este proyecto buscamos compartir informacin valiosa sobre como el

ATTE. LAS ALUMNAS DEL VII B

"El ajedrez es un juego til y honesto, indispensable en la educacin de la

(Fernndez, s/a) Las piezas de ajedrez tienen su propio y particular campo de

El tablero est dividido en filas, columnas y diagonales. Es importante

2.1.1. ORDEN DE LAS PIEZAS DEL TABLERO

(Fernndez, s/a) A continuacin vamos a conocer cmo se colocan inicialmente

2.1.2. MOVIENTO DE LAS PIEZAS

(Fernndez, s/a) Cada pieza de ajedrez tiene su propia personalidad y

Al poder 'saltar' obstculos, el caballo es la nica pieza que se puede poner en

G. LA CORONACIN, EL SOLDADO RASO ASCIENDE DE RANGO

Otra caracterstica especial y nica de los peones es su capacidad de

2.2. POR QU EL AJEDREZ CON PREESCOLARES?

(Hernndez, s/a) Por todo lo anterior, no queda excluido el aprendizaje de este

La caracterstica de los juegos motrices diseados est dada por el contenido de

2.3. JUEGOS PARA EL INICIO DE LA ENSEANZA DEL AJEDREZ CON

Materiales: Figuras de las piezas de ajedrez de aproximadamente 20 cm.

Organizacin: Dos lneas de frente separadas a cuatro metros, en el

Desarrollo: Se menciona el nombre de una figura para que el nio de cada

Variantes: - Cambiar la forma de desplazamiento

Mencionar ms de una figura a la vez

Aumentar la distancia de separacin de las lneas.

Desplazarse de la forma que indique la maestra

Regresar a su lugar caminando

Materiales: Dado de cartn (un cuadrado) de 30 o 50 cm. con una figura de

Organizacin: Los nios dispersos por el rea.

Desarrollo: La maestra orienta una forma de desplazamiento para que la

Cambiar las formas de desplazamiento antes de tirar el dado.

Los nios pueden luego indistintamente lanzar el dado luego de la

no pueden tocar el dado ni pararse muy cerca de l.

Materiales: Figuras de ajedrez de aproximadamente 20 cm., un juego de ellas

Organizacin: Formar hileras de igual cantidad de integrantes, de no ms de

Desarrollo: A una seal de inicio de la maestra, los primeros de cada hilera

otras formas de desplazamiento

comenzar el juego llevando la pieza y al depositarla en la caja decir su

se regresa caminando en cada ocasin hacia el final de la hilera

solo sale el compaero que le sigue cuando llegue al inicio de la hilera

debe cuidarse no pasar la lnea de salida

deben cuidarse las piezas de ajedrez.

Lleva la pieza sobre ti

Organizacin: Se colocan 2 filas, sentados una frente a la otra a una distancia

Desarrollo: La maestra dir que observen bien la figura y recuerden cmo se

Torre- hacia adelante, atrs o los lados segn desee.

ponerse de lado al rea.

Alfil camina diagonal al rea marcada al frente y atrs

Caballo Puede desplazarse con dos variantes: un paso al frente y dos a un

Reina- Puede desplazarse en las direcciones anteriores por el rea

Deben llevar la figura al frente

Se pueden orientar otras formas de desplazamiento (caminar en puntas,

Cambiar la ubicacin de los nios.