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Versin : 06
SLABO
Fecha : 28-04-2015

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FACULTAD DE EDUCACIN E IDIOMAS

ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE EDUACACIN INICIAL

SLABO DE BASES DE LA EDUCACIN INCLUSIVA

I. DATOS GENERALES
1.1 Unidad Acadmica: Escuela Profesional De Educacin Inicial
1.2 Semestre Acadmico: 2015 - II
1.3 Ciclo de estudios: VI
1.4 Requisitos: Ninguno
1.5 Carcter: Obligatorio
1.6 Nmero de Crditos: 04
1.7 Duracin: 17 semana
1.8 N de horas semanales: 05
1.9 Docente(s): Mayra Liliana Ruiz Navarro
mapejho9@hotmail.com

II. SUMILLA:
La experiencia curricular es de naturaleza terico-prctico, ubicada en el rea
formativa, tiene como propsito que el estudiante conozca y maneje enfoques
pedaggicos que sustentan los procesos de enseanza - aprendizaje e inclusin de los
nios y nias menores de seis aos.

III. COMPETENCIA:
Aplica estrategias de enseanza-aprendizaje para nios y nias con habilidades diferentes,
demostrando conocimiento y sensibilidad en el trabajo pedaggico.

IV. PROGRAMACIN ACADMICA

La experiencia curricular se desarrolla en tres unidades temticas:

I Unidad: Enfoque de la Educacin Inclusiva
II Unidad: Adaptaciones Curriculares
III unidad: Estrategias metodolgicas para la educacin inclusiva

EJES TRANSVERSALES

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Derechos humanos
Cultura Ambiental
Diversidad e Identidad Cultural
Gestin de Riesgo
Emprendedorismo
Investigacin

4.1 PRIMERA UNIDAD: Enfoque de la Educacin Inclusiva

4.1.1. DURACIN: 06 sesiones (03 de agosto al 08 de octubre del 2015)
4.1.2. PROGRAMACIN:

PRODUCTOS
SESIN CAPACIDADES TEMTICA
ACADMICOS
Interpreta las diversas
1 Bases tericos, Cuadro comparativo
bases tericas y
03/09/2015 cientficos de la de las bases tericas y
cientficas de la
Bases tericas educacin inclusiva cientficas
educacin inclusiva
2 Diferencia las
La diversidad de
10/09/2015 necesidades educativas
necesidades Organizador visual
Diversidad de especiales segn
educativas especiales
necesidades problemticas.
Sistema de apoyo y
3 Describe la funcin del
asesoramiento en
17/09/2015 SAANEE segn su Organizador visual
necesidades
SAANEE especialidad debate
educativas especiales
4
Sndrome de down Cuadro comparativo
24/09/2015
Tipos de discapacidad Ciegos
Habilidades
Sordos Exposicin
ms comunes
5
Rett
01/10/2015 Debate
Tipos de autismo Asperger
Tipos de Diapositivas
Autismo
autismo
Interpreta los diversos
6
modelos de discapacidad Modelos de
08/10/2015 Cuadro comparativo
para los nios y nias con discapacidades
Modelos de Informe
necesidades educativas Comprensin de
discapacidades Evaluacin
especiales menores de 6 lectura I
Evaluacin I
aos.

4.2. SEGUNDA UNIDAD : Adaptaciones Curriculares

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4.2.1. DURACIN: 05 semanas (15 de octubre al 05 de noviembre del 2015)

4.2.2. PROGRAMACIN

PRODUCTOS
SESIN CAPACIDADES TEMTICA
ACADMICOS

7 Esquema grfico.
Conoce las etapas de
15/10/2015 Proceso de Lectura
planificacin de la escuela
Planificacin planificacin en la Debate
y del aula en los nios y
aulas y escuela y en el aula
nias menores de 6 aos.
escuelas

8
Establece criterios para Adaptaciones de los
22/10/2015
las adaptaciones de los elementos del Organizador grafico
Adaptar el
elementos del currculo currculo
currculo
Adaptaciones de las
9 Conoce las taxonomas capacidades y
Cuadro de
29/10/2015 segn Beltrn, Bloom, actitudes del DCN
capacidades
Adaptaciones Anderson en los nios y
curriculares nias menores de 6 aos. Las dispedagogas
como factor de riesgo.
Analiza y explica los
10
diferentes contenidos
05/11/2015 Educacin Inclusiva
aprendidos en el Organizador grafico
Educacin Evaluacin II
desarrollo de la
Inclusiva
experiencia curricular

4.3. TERCERA UNIDAD: Estrategias metodolgicas para la educacin inclusiva

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4.3.1. DURACIN: 6 semanas (12 de noviembre al 17 de diciembre de 2015)

4.3.2. PROGRAMACIN:

PRODUCTOS
SESIN CAPACIDADES TEMTICA
ACADMICOS
12
12/11/2015 Conoce estrategias de
Estrategias de Material didctico
Estrategias de comunicacin para nios
comunicacin
comunicacin menores de 6 aos.

13
Conoce estrategias de
19/11/2015 Estrategias de
matemtica para nios Material didctico
Estrategias de matemtica
menores de 6 aos.
matemtica
14
26/11/2015 Conoce estrategias de
Estrategias de
Estrategia de personal social para Material didctico
personal social
personal nios menores de 6 aos.
social
15
03/12/2015 Conoce estrategias de
Estrategias de ciencia
Estrategias de ciencia y ambiente para Material didctico
y ambiente
ciencia y nios menores de 6 aos.
ambiente
16 Identifica estrategias
10/12/2015 metodolgicas para el Estrategias innovadora
Material didctico
Evaluacin trabajo de la educacin Evaluacin Final
final inclusiva
17
Examen Rezagados
17/12/2015

4.4. ACTITUDES:
Demuestra espritu de reto.
Trabaja en forma individual y grupal participando activamente en las actividades
propuestas.
Demuestra responsabilidad, en el desarrollo de su proyecto.
Aprende a desarrollar una actitud de cambio ante aprendizajes nuevos.
Tolerancia con las opiniones de sus compaeros

V. ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Trabajo en equipo.
Organizacin, planificacin y ejecucin de proyectos.
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Trabajo individual y grupal. Investigaciones.

Exposicin - dilogo.
Participacin activa en las sesiones de aprendizaje.
Lluvia de ideas.
Anlisis de casos.
Debate.

VI. MEDIOS Y MATERIALES

Pizarra.
Plumones
Papelotes
Biblioteca virtual
Material bibliogrfico.
Internet, Diapositivas, Can multimedia
Aula
Medios audiovisuales: Videos.
Fotos

VII. EVALUACIN:
Al inicio de cada jornada se desarrollara la evaluacin oral sobre los trabajados en la sesin
anterior.
Para la evaluacin de los trabajos grupales e individuales se tendr en cuenta la
sistematizacin de la informacin, puntualidad, la pulcritud del trabajo.
Para la exposicin de los trabajos grupales se seleccionara al azahar un alumno del equipo
para la sustentacin del mismo, por lo que todos deben manejar todo el tema a exponer. La
nota del alumno que sustente ser la nota para todo el equipo que representa.
Las penalizaciones por faltas de ortografa y de expresin sern de 0,15. Se recuperarn
escribiendo un prrafo de unos 10 renglones, en el que aparezca varias veces la palabra.

7.1. DISEO DE EVALUACIN

INSTRUMENTO
UNIDADE PRODUCTOS PES
CDIGO % DE
S ACADMICOS O
EVALUACIN
Trabajo Practico TP 0.3 20% Organizadores

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Control de Lectura 0.6 Ficha de

I Unidad CL compresin de
texto
Actitudes ACT 0.1 Escala Likert
Trabajo Practico 0.3 Trabajo
TP
II Unidad individual
Actitudes ACT 0.1 30% Escala Likert
Prueba Escrita PE 0.6 Prueba Escrita

Trabajo Practico 0.3 Material

TP
III didctico
Actitudes 0.1 50% Escala Likert
Unidad ACT
Prueba Escrita 0.6 Prueba Escrita
PE

7.2. PROMEDIOS

PROMEDIO 1 (X1) PROMEDIO 2 (X2) PROMEDIO 3 (X3)

TP*0.3 + CL*0.60 + TP*0.3 + EP*0.60 + TP*0.3 + EP*0.60 +
ACT*0.1 ACT*0.1 ACT*0.1
Promedio Final
P.F = 0.2*PU1 +0.3*PU2+0.5*PU3

7.3. REQUISITOS DE APROBACIN

La participacin en actividades de Proyeccin Social (aprendizaje servicio) y en la
actividades de Investigacin, no son opcionales, por lo tanto, deben ser factores de
evaluacin constante.

Los estudiantes deben tener en cuenta lo siguiente:

La nota mnima aprobatoria es 10.5 y el redondeo se hace para calcular el promedio final.
Los trabajos se deben presentar en la fecha y hora que se indique. No se recibirn
despus del plazo fijado.
La asistencia mnima aceptable es de 70% y se contabilizan faltas justificadas e
injustificadas. En caso contrario se desaprueba por lmite de faltas.

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Una vez iniciada la clase, NO EXISTE tolerancia de ingreso. El alumno NO est

obligado a esperar al profesor y en caso de tardanza o de falta de ste, deber
comunicarlo inmediatamente a la Direccin de Escuela.
Es condicin para dar los exmenes estar registrado oficialmente como estudiante del
curso.

Para efectos de exposicin los estudiantes deben solicitar los equipos pertinentes y en
caso de tardanza o ausencia de equipos, la evaluacin afectara a toda la clase. La
presentacin personal para las sustentaciones debe ser la adecuada.

El uso del Aula Virtual y de la Biblioteca Virtual es obligatorio y constituye un factor de

evaluacin durante todo el semestre.

El 30% de inasistencias INHABILITA automticamente al estudiante del curso. La

justificacin de una inasistencia ser nicamente con certificado mdico y se realizar
a travs de la Direccin de Escuela, como mximo, hasta 7 das despus de la
inasistencia.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Cdigo de
TEXTO
biblioteca
371.9/N29d Diversidad En El Aula: Necesidades Educativas Especiales

371.227/C31 La Escuela: Una Segunda Oportunidad Frente A La Exclusion

371.914 4/B81 Lenguaje Escrito Y Dislexias: Enfoque Cognitivo Del Retardo Lector
371.91-K25 Discapacidad Intelectual.
371.91-T64 Aprender Vida: La Educacion De Las Personas Con Discapacidad
371.926/A67 Deteccin, Prevencin Y Tratamiento De Dificultades Del Aprendizaje

371.953-S78 Aulas Inclusivas: Un Nuevo Modo De Enfocar Y Vivir El Curriculo

Alumnos Con Capacidad Superior: Experiencias De Intervencion

371.95/P44
Educativa

371.95/R81 Los Nios Indigo: Una Nueva Generacion Para Los Nuevos Tiempos?

371.95/R81 e.2 Los Nios Indigo: Una Nueva Generacion Para Los Nuevos Tiempos

371.9/B26 Necesidades Educativas Especiales

371.9/C28 Estrategias De Atencin Para Las Diferentes Discapacidades:Manual Para

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Padres Y Maestros

371.9/C77 Integracion Escolar Para Poblacion Con Necesidades Especiales

153.15/D12 Dificultades En El Aprendizaje

Las Dificultades De Aprendizaje: Un Enfoque Cognitivo - Lectura, Escritura,

153.15/D44
Matematicas

371.9/E11 Guia Prctica De Necesidades Educativas Especiales

371.9/M26 Que Sera De Nosotros ,Los Malos Alumnos

371.9/N29 Trastornos Escolares: Deteccion-Diagnostico-Y Tratamiento

371.9/N94 El Nio Con Discapacidad, La Familia Y Su Docente

------------------------------------------------------------
Mayra Liliana Ruiz Navarro
Docente responsable
Seminario de Educacin Inclusiva

MATRIZ DE SEMINARIO DE EDUCSCIN INCLUSIVA

DESCRPTORES
Criterio
0 1 2 3 4
Bases tericas No Identifica Identifica las Debate sobre Presenta y
identifica Las bases bases tericas las bases sustenta su
las tericas para y propone tericas y informe grupal
estrategias los nios y alternativas. exponiendo su Exponiendo su
para los nias con apreciacin apreciacin crtica
nios y habilidades crtica y fundamentando
nias con diferentes sus propuestas de
habilidades prevencin.
diferentes
Manejo para No maneja Maneja las Seleccin de Ejecuta las Presenta y expone
desarrollar adaptacione adaptaciones capacidades adaptaciones las adaptaciones
adaptaciones s curriculares para las curriculares curriculares en los
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curriculares curriculares adaptaciones diferentes niveles.

curriculares
Seleccin de No Reconoce la Organiza una Participa Presenta un
las diversas reconoce la importancia conferencia activamente en ensayo sobre la
caractersticas importancia de la sobre educacin el desarrollo de importancia de la
de las de la educacin para poder la conferencia educacin
habilidades y educacin inclusiva atender a los sobre educacin inclusiva y sus
necesidades inclusiva. nios y nias inclusiva estrategias.
diferentes en el con habilidades
Per y necesidades
diferentes.
Posee Posee Conoce las Organiza y Presenta un
conocimient conocimiento diversos tipos expone la informe sobre los
os errneos s de informacin tipos de
Diseo sobre los insuficientes discapacidades acerca de las discapacidad.
sesiones de diversos sobre los su realizacin. diversas
aprendizaje con tipos de tipos de discapacidades.
las diversas discapacida discapacidad
discapacidades d de para
nios y
nias con
necesidade
s diferentes.
Diseo de No presenta Presenta Presenta Presenta Presenta trabajos
trabajos trabajos. trabajos trabajos y no trabajos en en forma ordenada
realizados de incompletos. expone. forma ordenada y expone sus
los diversos y expone. conclusiones y
tipos de sugerencias.
discapacidad

Elaborado por: Mayra Liliana Ruiz Navarro

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