Programa Nacional de

Convivencia Escolar

Tcnicas para mejorar la comunicacin

Estas tcnicas pretenden optimizar la capacidad de dilogo de los/as alumnos/as, apuntando a una
mayor comprensin de los procesos comunicacionales, al aprendizaje de formas de argumentacin
ms idneas y de los saberes necesarios para mejorar la calidad de las comunicaciones.

Dilogo experimental

Dilogo experimental

Objetivos:

Que los alumnos desarrollen sus capacidades dialgicas, asumiendo un rol ms

reflexivo y crtico.
Que los alumnos reflexionen acerca de las caractersticas de los dilogos
habituales en el grupo clase y elaboren estrategias de mejoramiento de la calidad
de los mismos.

Desarrollo de la actividad:

Explicacin de la dinmica y organizacin del grupo (5 minutos)

a) Se solicita al grupo clase seis voluntarios para participar de una situacin de
dilogo hipottica.
b) El resto de los alumnos oficiarn de observadores, a quienes se les entregar la
ficha de observacin y se les sugerir distribuirse los aspectos de la observacin.
Dilogo del pequeo grupo y observacin (15 minutos)
a) Se les leer a los alumnos el texto motivador y se los invitar a debatir estas
afirmaciones.
b) Los observadores registrarn sus apreciaciones.
Puesta en comn (20 minutos)
a) Los alumnos participantes de la situacin de dilogo explicitarn sus
impresiones respecto de la experiencia y de las caractersticas de los intercambios.
b) Los alumnos observadores explicitarn sus observaciones y se dialogar a partir
de las mismas.
Elaboracin de pautas de mejoramiento de los dilogos (20 minutos)
a) Se les propondr a los alumnos la elaboracin de dos o tres normas o pautas
que ayuden a mejorar la calidad de los dilogos en la clase, se har a partir de un
dilogo abierto coordinado por los mismos alumnos.

Material necesario:

Ficha de observacin para cada uno de los alumnos observadores

Birome o lpiz por alumno observador
Pizarrn o afiche para puesta en comn
Texto motivador para el docente

Tiempo aproximado: 60 minutos

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Convivencia Escolar

Texto motivador
"Existen diferencias entre los jvenes de distintos sectores sociales. Los jvenes de
sectores medios y altos, tienen generalmente la oportunidad de estudiar, de postergar las
responsabilidades de la vida adulta: no viven con tanta exigencia, se casan y tienen hijos
ms tardamente. Se convierten en el modelo de joven a seguir. Visten ropa joven,
muestran su cuerpo.
En los sectores ms pobres, en cambio, la juventud es ms corta. Los jvenes no estudian
y comienzan a trabajar ms temprano. Tambin se casan y tienen hijos ms rpidamente.
Aunque el desempleo y la escasa educacin hacen, a su vez, que para muchos se atrase
el ingreso a las responsabilidades de la vida adulta." (Margullis, 1996).

Observacin del Dilogo Grupal

1. Todos tuvieron inters en el tema?

2. Los integrantes escucharon atentamente a los otros miembros del grupo, o slo
pensaron en sus propias ideas?
3. Alguien asumi el rol de coordinador? Cmo lo ejerci? Habl o domin
demasiado, o invit a los otros a que participen y den a conocer su opinin al
grupo?
4. Hubo concordancia? Quin estuvo de acuerdo siempre dejndose llevar por la
opinin de los otros? Hubo discordancias?
5. Alguien se mostr tmido? Cmo se poda observar esto?
6. Quin dudaba de lo que deca? Cmo se nota esto?
7. Cuntas veces habl cada uno? Participaron todos? Quin se qued callado,
escuchando solamente?
8. Alguien domin el debate? Quin asumi actitudes de "dar clase magistral"?
9. Alguien cort la palabra a su compaero, o interrumpi su explicacin?
10. Hubo subgrupos, dentro del grupo? Hubo discusiones entrecruzadas? Habl
alguien sin que los otros le prestasen atencin?
11. Fue provechoso el debate? Hubo conclusiones?
12. Alguien qued con sus propias ideas? Quin no tom los puntos de vista de sus
compaeros?
13. Otros aspectos a observar: