Sunteți pe pagina 1din 5

Proiect de activitate didactic

Numele i prenumele cadrului idactic: MARICA ANGELA


Unitatea de nvmnt: LICEUL TEORETIC PETRU RARE FELDIOARA
Clasa: a IX-a
Data: 25.04.2012
Nr. ore pe sptmn: 3 ore/sptmn
Aria curricular: TEHNOLOGII
Disciplina: PATRIMONIUL UNITII ECONOMICE
Tema: PATRIMONIUL OBIECT AL CONTABILITII
Subiectul leciei: STRUCTURI PATRIMONIALE. APLICAII
Tipul de lecie: Lectie de sistematizare/recapitulare
Scopul leciei: De a determina consolidarea prin sintez de ctre elevi a cunotinelor
anterioare implicate de subiectul Structuri patrimoniale.
Obiective specifice:
- Descrierea obiectului contabilitii - patrimoniul;
- Caracterizarea obiectului contabilitii - patrimoniul;
- Alegerea criteriilor de clasificare a elementelor patrimoniale: active, pasive, cheltuieli,
venituri, rezultat;
- Trecerea la ntocmirea patrimoniului astfel nct s se respecte principiului dublei
reprezentri;
- Interpretarea rezultatelor n urma ntocmirii patrimoniului;
- Analiza comparativ a rezultatelor pentru dou perioade succesive ale aceleai
societi comerciale.
Obiective operaionale:
La sfritul leciei, elevii vor fi capabili:
- s cunoasc noiunea de patrimoniu obiect al contabilitii;
- s cunoasc structura patrimoniului obiect al contabilitii;
- s identifice ecuaia de echilibru a patrimoniului obiect al contabilitii;
- s identifice criteriile de clasificare a bunurilor economice, capitalului propriu i a
datoriilor;
- s cunoasc modul de aezare n patrimoniu a bunurilor economice, capitalului propriu
i a datoriilor;
- s respecte principiul dublei reprezentri la ntocmirea patrimoniului.
Condiii prealabile:
- s-i fi nsuit n mod activ informaiile despre patrimoniu obiect al contabilitii:
definiie, importan, principii, ecuaie, structur;
- s fie capabili s selecteze, s ordoneze i s exprime toate aceste informaii;
- s doreasc s lucreze n cooperare cu colegii i s aib un minim de experien din
acest punct de vedere.
Strategia didactic:
- nvarea prin cooperare;
Metode de nvmnt:
- conversaia euristic i explicaia (n toate celei trei etape: evocare, realizarea sensului,
reflecie);
- ciorchinele (n etapa de realizare a sensului);
- discuia colectiv i dezbaterea (n etapa de reflecie).
Mijloace de nvmnt: manual, fi de lucru, creta, tabla.
Metode de evaluare: observarea curent; chestionare oral curent, dialogul i compoziii
personale.
Loc de desfurare: sala de clas.
Durata: 50 min.
- Evocare: 10 min.
- Realizarea sensului: 30 min.
- Reflecie: 10 min.
Bibliografie:
Aurelia Guoadelia Cojocea, Doina Ana Maria Petre, CONTABILITATE Manual
pentru clasa a IX-a Filierea tehnologic, Profil servicii, Editura Ec. Preuniversitaria,
Bucureti, 2004.
T. Petre, G. Iordache, G. Simionescu, T. Stnescu, ,,PATRIMONIUL UNITII -
Manual pentru clasa a IX-a - Filierea tehnologic, Profil servicii - COMER, Editura
CD Press, Bucureti, 2010.
Desfurarea leciei:
I. Evocarea
1. Organizarea clasei i captarea ateniei elevilor. (2 min.)
Profesorul salut elevii, noteaz absenele, verific dac este cret, burete i cere
elevilor s-i pregteasc materialele necesare desfurrii leciei n condiii optime. Face
observaii i recomandri dac este cazul.
Elevii i pregtesc caietele, instrumentele de scris i manualul. Rspund la ntebrile
puse de profesor, i nsuesc observaiile i recomandrile primite.
2. Verificarea temei. (3 min.)
Profesorul verific tema pentru acas.
Elevii rspund la ntrebrile profesorului.
3. Actualizarea cunotinelor. (5 min.)
Profesorul verific cunotinele de care este nevoie pentru nelegerea coninutului noii
lecii prin solicitarea elevilor s-i reaminteasc cunotinele pe care le au (dobndite anterior)
la cursurile de contabilitate despre obiectul contabilitii patrimoniul, referitoare la:
definiie, importan, principii, ecuaie, structur.
Elevii sunt ateni i rspund la ntrebri.
Se urmrete stimularea interesului i a dorinei de participare.
II. Realizarea sensului
4. Anunarea subiectului leciei i a obiectivelor urmrite. (3 min.)
Profesorul anun subiectul leciei: Structuri patrimoniale. Aplicaii i obiectivele ei.
Elevii noteaz titlul leciei pe caiete.
5. Reactualizarea/reproducerea de informaii legate de tema leciei. (27 min.)
Profesorul mparte clasa n grupe a cte ase elevi (4 grupe a cte 6 elevi i 1 grup cu
5 elevi, total elevi: 29).
Profesorul solicit elevilor s-i reaminteasc cunotinele obinute anterior i s le
ordoneze n funcie de relaiile dintre ele prin folosirea metodei ciorchinelui. Profesorul
scrie pe tabl cuvntul-nucleu patrimoniul obiect al contabilitii de la care urmeaz s se
fac conexiuni ntre ideile scrise de ctre elevi.
Elevii pe grupe noteaz n caiete/foaie A4 cuvntul-nucleu patrimoniul obiect al
contabilitii urmnd ca prin colaborare i dialog s gseasc i s noteze toate ideile ce le
vin n minte legate de tem.
Fig. 6.10

III. Reflecia
Elevilor li se cere s identifice i s comenteze informaiile semnificative din
perspectiv personal. (5 min: 1 min. pentru fiecare grup).
Cte un reprezentant din fiecare grup de elevi (purttorul de cuvnt al grupului) va
face prezentarea ciorchinelui cu comentariul de rigoare. De asemenea, grupului, prin
purttorul de cuvnt delegat, i se pot adresa ntrebri sau cere s detalieze anumite aspecte
confuze.
Celelate grupe vor face evaluarea prin prezentarea de argumente.
Dac este cazul, cu ntregul colectiv, se va realiza un ciorchine revizuit.
1

6. Evaluarea final (2 min.)


Profesorul noteaz fiecare grup innd cont i de argumentele elevilor.
Grupul de elevi care va prezenta cele mai multe argumente, va fi felicitat.
7. Fixarea unor sarcini de lucru pentru acas (extinderea). (3 min.)
Profesorul anun tema pentu acas i d indicaii de rezolvare asupra unor probleme
propuse pentru tem: realizarea unui eseu de maxim 10 rnduri despre Importana activelor
i pasivelor.
Elevii i noteaz tema i eventual indicaiile primite.
Concluzii
La finalul leciei desfurat prin metodele aplicate s-a observat:
elevii i-au sistematizat i actualizat informaiile despre patrimoniu, ca obiect al
contabilitii, informaiile folosindu-le apoi n leciile despre evidena contabil a
elementelor patrimoniale;
i-au dezvoltat capacitatea de organizare i eviden a patrimoniului, de nelegere a
structurii patrimoniului;
i-au nsuit competena de comunicare i numeraie;
solicitarea i implicarea nvrii prin cooperare, cu valorificarea potenialului
intelectual i de iniiativ a fiecrui elev;
stimuleaz i dezvolt imaginaia dublat de gndire, spirit de observaie, capacitatea
de redescoperire a cunotinelor i genereaz satisfacia reuitei individuale i n grup,
atunci cnd activitatea este ncununat cu succes;
stimuleaz interdependena pozitiv, deprinderea i uurina de a combina idei,
cntrirea tuturor argumentelor i selectarea soluiilor bune.