1

Como se carateriza o Conhecimento Cientfico?

- A verdade em cincia pode ser definida como a hiptese de trabalho que mais
consegue abrir caminho melhor hiptese seguinte.
Konrad Lorenz (1903-1989)

A cincia no tem qualquer base de apoio firme; como um edifcio que est
sobre estacas em cima de um pntano.
Karl Popper (1902-1994)

A cincia e as outras formas de conhecimento

A. Conhecimento religioso
- Qual o critrio de validao?

B. Conhecimento de senso comum

- Qual o critrio de validao?

C. Conhecimento literrio/potico
- Qual o critrio de validao?

Caractersticas especficas da cincia

- Utilizao de conceitos, explicaes tericas, princpios, etc.
- Os cientistas testam as suas teorias e hipteses de uma forma emprica e -
sistemtica
- Noo de controlo
- Os cientistas tentam encontrar relaes entre os fenmenos de uma forma
consciente e sistemtica para os explicar
- A cincia d explicaes diferentes para os fenmenos observados

Duas perspectivas em cincia

Perspectiva nomottica
Somos mais parecidos do que diferentes
Generalizaes de carcter quase universal

(estudam-se mil ratos durante uma hora)

Perspectiva idiogrfica
Somos mais diferentes do que parecidos
Generalizaes contextualizadas

(estuda-se um rato durante mil horas)

 2

Caractersticas principais do conhecimento cientfico

(Kerlinger, 1986)

1. Emprico
Os dados so recolhidos directamente do real atravs dos sentidos (audio,
viso, etc.). Neste caso, qualquer tipo de recolha de dados pode ser considerada
como observao directa do real, ainda que a mesma possa ser mediada por
instrumentos construdos para o efeito, como o caso dos testes, dos
questionrios, etc.

2. Auto-correctivo
Tem a capacidade de se corrigir a si prprio e com base nesse pressuposto
que o investigador trabalha. Qualquer investigao deve, por isso, abrir caminho
a novas pesquisas, quer para fazer avanar o conhecimento, quer para se poder
conferir os resultados entretanto encontradas e as concluses a partir deles
delineadas.

Truth in science can be defined as the working hypotesys best suited to open
the way to the next better one.
Konrad Lorenz
A cincia no tem qualquer base de apoio firme; como um edifcio que est
sobre estacas em cima de um pntano.

Objectivo
Deve envolver consenso entre os observadores da realidade e basear-se em
critrios empricos.

Sistemtico
Envolve procedimentos regulares (da mesma maneira) por parte de
diferentes investigadores. Por esta razo, qualquer investigao efectuada deve
ser claramente descrita, de modo a permitir a sua repetio.

Pblico
Toda a investigao deve ser feita para o bem das pessoas envolvidas e os
resultados devem ser sempre tornados conhecidos. Por essa razo, no
eticamente aceite que uma pessoa corra riscos superiores aos que correria no
seu dia a dia, pelo facto de participar num dado estudo.

Dois princpios fundamentais da cincia

 3

1. Empirismo
a. Objectividade
b. Consenso cientfico
c. Aceitao/refutao de hipteses

2. Determinismo
a. Os fenmenos ocorrem de uma maneira regular e no de uma
forma catica
b. H, no entanto, algum indeterminismo mesmo nas cincias exactas
(ex. princpio da incerteza de Heisenberg)

A noo de paradigma

O que um paradigma?
Na esteira de Kuhn (1970), e utilizando o termo paradigma na sua acepo de
matriz disciplinar que pretende designar a totalidade da constelao de
crenas, valores, tcnicas, etc., compartilhada pelos membros de uma dada
comunidade cientfica (p. 175) temos:

na base da investigao quantitativa o paradigma hipottico-dedutivo ou

nomottico;

na base da investigao qualitativa o paradigma fenomenolgico-

interpretativo ou idiogrfico.

Investigao quantitativa VS investigao qualitativa:

 4

uma comparao breve em pontos especficos

A. Base ontolgico-epistemolgica

Investigao quantitativa
- Realidade social nica e objectiva;
-Realismo ingnuo;
- Orientao nomottica, atravs do estabelecimento de leis gerais.

Investigao qualitativa
- Mltiplas realidades sociais, todas elas igualmente vlidas;
- Realismo crtico;
- Orientao idiogrfica, atravs do estudo de casos particulares.

B. Objectivos da investigao

Investigao quantitativa
- Explicao dos fenmenos atravs da quantificao da realidade;
- Medio e anlise de relaes causais entre variveis;
- nfase nos resultados;
-Teste quantitativo de hipteses;
- Lgica hipottico-dedutiva de construo do conhecimento.

Investigao qualitativa
- Compreenso dos fenmenos atravs da perspectiva dos participantes;
- nfase nos processos;
- Produo qualitativa de hipteses (hipteses emergentes);
- Orientao para a descoberta de teorias;
- Lgica emprico-indutiva de construo do conhecimento.

C. Processo de investigao
Investigao quantitativa
- Existncia de estrutura pr-definida que respeita uma sequncia linear
de etapas;
- O problema cientfico definido partida e orienta a formulao prvia
de hipteses;
- O melhor plano aquele que em cada estudo permite eliminar ao
mximo as hipteses rivais plausveis;
- A ida do investigador para o terreno acontece num momento particular
do processo.
Investigao qualitativa
- Existncia de um processo cclico de etapas interactivas que podem
ocorrer em simultneo;
- Os dados recolhidos permitem desenvolver e refinar as questes de
investigao, com o investigador j no terreno da pesquisa;
- O investigador pode voltar ao terreno as vezes que considerar
necessrias at obter a saturao dos dados.
D. Planos utilizados
 5

Investigao quantitativa
- Grande consenso quanto s suas designaes;
- Utilizao de planos experimentais (h manipulao de variveis
independentes) e de planos no experimentais (no h manipulao de
variveis independentes).

Investigao qualitativa
- Grande variedade de designaes possveis;
- Utilizao de planos etnogrficos, estudos de caso, investigao-aco,
investigao participativa, grounded theory, mtodos biogrficos, etc.

E. Amostras/casos estudados

Investigao quantitativa
- Utilizao de amostras probabilsticas e de amostras no probabilsticas;
- As amostras escolhidas aleatoriamente tendem a ser mais
representativas da populao do que as amostras no aletrias.
- A representatividade dos sujeitos condio sine qua non para a
generalizao dos resultados para a populao.

Investigao qualitativa
- Utilizao de amostras intencionais;
- O conceito de amostra tende a ser substitudo pelo de caso(s), sendo que
um caso pode ser um indivduo ou um grupo considerado como uma
unidade;
- O conceito de sujeito tende a dar lugar ao de participante, em virtude do
papel activo assumido pelas pessoas estudadas;
- Os casos so escolhidos pelo seu valor heurstico.

F. Papel do investigador

Investigao quantitativa
- A relao do investigador com o objecto de estudo tende a ser vertical,
dualista, objectivista, objectocntrica e reducionista;
- O investigador assume um papel neutro de forma a no enviesar os
resultados;
- Papel de testador de hipteses cientficas.

Investigao qualitativa
- A relao do investigador com o objecto de estudo tende a ser
horizontal, dialctica, transaccional e subjectiva;
- O investigador participa na vida da comunidade e ouve os participantes
em discurso directo;
- Papel de aprendizes.
 6

G. Importncia conferida ao contexto

Investigao quantitativa
- Controlo de variveis no contexto de investigao;
- O controlo do contexto permite a generalizao dos resultados da
amostra para a populao;
- Determinados aspectos contextuais podero diminuir a validade externa
da investigao.

Investigao qualitativa
- No possvel compreender os fenmenos fora do contexto em que
ocorrem;
- No existe o controlo de variveis;
- Elaborao de generalizaes contextualizadas.

H. Tcnicas de recolha de dados

Investigao quantitativa
- Utilizao de tcnicas estruturadas, como os questionrios, os testes, as
entrevistas estruturadas, as grelhas de observao estruturada, entre
outras;
- Distino entre tcnicas reactivas e tcnicas no reactivas;
- Decises tomadas a priori quanto ao tipo de tcnicas a utilizar em cada
estudo;
- O objectivo da recolha de dados a reduo dos mesmos a indicadores
mensurveis;
- Igualdade de circunstncias para todos os sujeitos em termos de
administrao das tcnicas e da cotao e interpretao das respostas.

Investigao qualitativa
- Utilizao primordial de tcnicas interactivas (no estruturadas);
- O investigador costuma assumir o papel de instrumento vivo de recolha
de dados;
- Adaptao das tcnicas durante o prprio processo de investigao;
- Recurso habitual a uma triangulao de tcnicas;
- Recurso a uma multiplicidade de fontes com valor informativo, como
fotografias, dirios, actas, vdeos, etc.;
- Recurso a tcnicas no interactivas, como a observao no participante
ou a consulta de documentos);
- Importncia fundamental das notas de campo feitas pelo investigador

I. Tipo de anlise dos dados

 7

Investigao quantitativa
- Anlise numrica da informao;
- Obteno de descries, relaes e explicaes estatsticas;
- Anlise descritiva e inferencial dos resultados;
- Utilizao de testes estatsticos paramtricos e de testes no
paramtricos, em funo da natureza dos dados, das caractersticas das
amostras e do tipo de concluses que se pretende obter;
- A anlise efectuada no final do processo de recolha de dados;
- A anlise efectuada permite aceitar ou refutar as hipteses formuladas.

Investigao qualitativa
- Anlise semntica da informao;
- A anlise da informao traduz sempre uma reconstruo ou
representao que feita pelo investigador dos fenmenos sociais;
- Recurso frequente a metforas e analogias;
- Ilustrao de situaes com exemplos retirados das observaes reais
no terreno;
- Fundamentao das concluses com excertos das entrevistas efectuadas
aos participantes;
- A codificao feita para permitir a descoberta de certos padres na
informao recolhida que possam sustentar a formulao de proposies
tericas;
- O feedback dos participantes poder levar alterao das proposies
tericas que vo sendo construdas pelo investigador;
- A anlise dos dados efectuada ao longo de todo o perodo de recolha
activa de dados.

J. Critrios de validao do conhecimento cientfico

 8

Investigao quantitativa
- Critrios de natureza positivista.
- A validade e a fidelidade depende da definio operacional das variveis
e da adequao das estratgias metodolgicas seguidas;
- A validade est sobretudo relacionada com o grau de controlo das
variveis parasitas;
- A fidelidade est directamente com o rigor dos instrumentos de recolha
de dados.

Investigao qualitativa
- Critrios adaptados natureza interactiva e contextual do trabalho
desenvolvido;
- A validade interna considerada o ponto forte das pesquisas
qualitativas
- A validade das concluses baseia-se no recurso a mltiplas fontes de
informao;
- O feedback dos participantes um recurso fundamental.
- A validade externa da investigao no constitui uma preocupao
central.

H. Complementaridade das duas abordagens para a construo

do conhecimento cientfico

Investigao quantitativa
- Explicao dos fenmenos atravs do estabelecimento de relaes entre
variveis;
- Viso parcelar dos fenmenos;
- Abordagem mais aconselhada, por exemplo, quando se pretende dar
uma resposta rpida a um problema que envolve uma grande quantidade
de pessoas;
- Pode deixar em aberto questes que devero ser respondidas pela via
qualitativa.

Investigao qualitativa
- Compreenso em profundidade de casos particulares, considerados e
estudados de maneira holstica;
- Abordagem mais aconselhada, por exemplo, quando estamos perante
acontecimentos novos, pouco explorados ou mesmo casos raros;
- Pode servir como fase prvia de um estudo quantitativo.
- Pode constituir uma alternativa de pesquisa igualmente valiosa, em
termos cientficos, para o colmatar das lacunas impostas pela
quantificao.

As etapas de uma pesquisa quantitativa de investigao cientfica

Objectivos
 9

Conhecer as etapas fundamentais de um processo de investigao quantitativa;

Compreender a lgica hipottico-dedutiva seguida pelo investigador, da

formulao do problema cientfico publicao das concluses.

Analisar diferentes concepes sobre o processo de investigao quantitativo.

Ideias gerais sobre o processo de investigao quantitativa

Estrutura pr-determinada de etapas sequenciais.

Uniformidade de procedimentos.

Todas as pessoas so tratadas da mesma maneira no mbito da recolha de

dados.

Cada pessoa que participa na investigao tratada como um sujeito

estatstico.

Os dados recolhidos so traduzidos em nmeros, tendo em vista efetuar

descries e comparaes estatsticas da realidade

crucial a operacionalizao de variveis

H um estudo parcelar dos fenmenos sociais e humanos.

A noo de controlo fundamental.

Estudam-se amostras para se estenderem os resultados para a populao

(universo).

As concluses obtidas derivam fundamentalmente dos dados estatsticos

A lgica do teste de hipteses remete-nos a normalidade de uma distribuio

normal dos fenmenos na populao.

dada maior nfase generalizao de resultados (perspetiva nomottica) do

que anlise de casos particulares.

Concepo circular de um processo de investigao quantitativa

(Adaptado de Drew e Hardman, 1985, . 52)
 10

Problema a
investigar

Interpretao Hipteses

Anlise de Plano de
dados investigao

Recolha de
dados

Concepo linear de um processo de investigao quantitativa

(Adaptado de Spradley, 1980, p. 26)

3.
1. Defini 9.
Defini o 5. Publica
o do operaci Selec 7. o do
proble onal o da Anlise relatri
ma a das amostr estatst o
investi varive a do ica dos cientfi
gar is estudo dados co

2. 4. 6. 8.
Formul Constr Recolh Discuss
ao uo a dos o e
das dos dados delinea
hiptes instru mento
es mentos das
de conclus
recolha es
de
dados

Processo de investigao quantitativa

Caractersticas bsicas
 11

Existncia de uma estrutura pr-definida de etapas, derivando cada uma delas

da que lhe antecedeu.

Respeito por um raciocnio lgico-dedutivo, na busca de uma explicao para os

fenmenos.

Respeitando o pressuposto de que o conhecimento cientfico auto-correctivo,

a resposta a cada problema deve dar origem a novas questes e a pistas para
estudos futuros, ou seja, a outras observaes sistemticas da realidade.

No relatrio de cada investigao, a apresentao do processo seguido deve ser

suficientemente clara, de forma a permitir a outros investigadores repetir a
pesquisa, seguindo as mesmas etapas

QUE CRITRIOS DEVEMOS RESPEITAR PARA TORNAR A INVESTIGAO

CIENTFICA CREDVEL?
A resposta a esta questo tem a ver com questes de validade da informao
produzida
 12

A validade de uma investigao quantitativa

Validade interna e validade externa

Acepes possveis da palavra controlo

A. Implica a noo de variveis parasitas
B. Refere-se s variveis que so controladas
C. Refere-se ao grupo de controlo

Cinco maneiras de controlar o efeito das variveis parasitas

1. Introduzir a varivel parasita no plano de investigao
2. Analisar apenas um nvel da varivel parasita
3. Remover estatisticamente, atravs da covarincia, os efeitos da varivel
parasita
4. Aleatorizar os grupos
5. Equiparar os grupos

Validade interna: uma sntese

1. Entende-se pela adequao e rigor do plano de investigao
2. Tem a ver com legitimidade com que o investigador tira as concluses do
seu estudo
3. A validade interna tanto maior quanto melhor se conseguir atribuir
aco da varivel independente os efeitos verificados na varivel
dependente
4. A validade interna tanto maior quanto maior for o grau de controlo das
variveis parasitas
5. A validade interna tanto menor quanto maior for o nmero de
explicaes alternativas para o nosso problema

Ameaas validade interna de uma investigao

1. Histria
2. Maturao
3. Testing (Prtica dos testes)iniciou-se aqui a aula de20-03-2017
4. Instrumentao
5. Regresso estatstica
6. Seleco diferencial
7. Mortalidade experimental
8. Seleco/histria; seleco intrumentao; etc.

Ameaas validade interna de uma investigao

Ambiguidade quanto direco da causa
Difuso ou imitao do tratamento
Igualizao compensatria do tratamento
 13

Rivalidade compensatria por parte dos indivduos sujeitos a condies menos

agradveis
Ressentimento e desmoralizao por parte dos indivduos sujeitos a condies
menos agradveis

Validade externa: uma sntese

1. Tem a ver com a possibilidade de generalizao dos resultados para um
grupo mais vasto de sujeitos
2. Problemas relativos validade da populao
3. A generalizao s possvel, em termos tericos, se houver
representatividade do grupo estudado
4. Problemas relativos validade ecolgica
a. Trata-se da generalizao de uma situao para outras. Ela s deve
ser feita quando existe correspondncia entre as situaes

Ameaas validade externa

1. Ameaas validade da populao
2. Generalizao da populao acessvel para a populao-alvo
3. Interaco entre as variveis personolgicas e o tratamento (varivel
independente)

Ameaas validade ecolgica

1. Falta de descrio explcita da varivel independente
2. Interferncia de mltiplos tratamentos
3. Efeito Hawthorne
4. Efeito da novidade e da ruptura
5. Efeito do experimentador
6. Sensibilizao ao pr-teste
7. Sensibilizao ao ps-teste
8. Interaco da histria e do tratamento
9. Medio da varivel dependente
10. Interaco tempo de medio e tratamento

Em sntese:
Controlar ameaas validade de uma investigao no significa anular o seu
efeito, mas apenas fazer equivaler a sua probabilidade de ocorrncia em ambos
os grupos em termos estatsticos.

Planos quantitativos de investigao cientfica

Algumas ideias centrais e a distino entre planos experimentais e planos
no experimentais

Parte 1. Investigao experimental:

tipos possveis de planos e suas caractersticas, potencialidades e limites.
 14

Caractersticas fundamentais da investigao experimental em cincias

sociais e humanas
Algumas ideias centrais
(Fraenkel e Wallen, 2003)

1. A tipicidade da investigao experimental

A investigao experimental tem um carcter especfico, pois o nico tipo de

investigao que tem como objectivo influenciar uma varivel particular, e
tambm o nico tipo de pesquisa que, quando feita correctamente, possibilita o
teste de hipteses sobre relaes de causalidade entre variveis.
Por isso, s possvel tirar concluses de causa-feito entre duas variveis
quando a natureza do plano de investigao usado experimental.
Nas investigaes experimentais h uma manipulao deliberada de uma ou
mais variveis independentes, por parte do investigador, com o objectivo de
observar o efeito dessa manipulao numa ou mais variveis dependentes.

2. Comparao controlada entre grupos de sujeitos pertencentes a

diferentes condies experimentais

As experincias propriamente ditas diferem dos outros tipos de investigao

em aspectos essenciais:
Comparao controlada de tratamentos (i.e., de grupos em que houve
manipulao de condies experimentais).
Manipulao directa de uma ou mais variveis independentes pelo
investigador.
Possibilidade de retirar concluses de causa-efeito entre as variveis em
anlise.

Aleatorizao
1. A destinao aleatria constitui um dos pontos fortes da investigao
experimental. Ela traduz o facto de cada indivduo que participa num
estudo experimental ter tido uma probabilidade igual de ser colocado
numa das condies experimentais ou de controlo que esto a ser alvo de
 15

comparao.

a. Quando a unidade de seleco o indivduo fala-se na constituio

dos grupos por um processo aleatrio simples: houve uma
destinao aleatria dos sujeitos aos grupos em comparao, o que
os torna, em termos probabilsticos, mais comparveis entre si.

2. Quando a aleatorizao no possvel (ex: por razes de organizao

prvia dos grupos, como as turmas), cabe ao investigador escolher dois
grupos o mais equivalentes possvel nas caractersticas que so
importantes para a pesquisa (isto , nas outras variveis que podem
influenciar a relao que se quer estudar entre a varivel independente e
a varivel dependente.

a. Neste caso, fala-se de uma seleco aleatria por agrupamentos,

pois a unidade de amostragem deixou de ser o indivduo, mas o
grupo a que ele pertence. Aqui no h destinao aleatria dos
indivduos aos grupos, mas sim a escolha aleatria dos grupos que
sero comparados e da funo atribuda a cada um deles (grupo de
controlo e grupo experimental).

3. que significa dizer que a aleatorizao a melhor forma de CONTROLAR

as ameaas validade interna de uma investigao?

CONTROLO ERRADICAO

Controlar as ameaas significa que a probabilidade de acontecerem certas

ameaas num grupo equivalente de acontecerem no outro.

Controlo de variveis estranhas

1. Na investigao experimental o investigador tem muito mais

oportunidades de exercer controlo sobre as variveis estranhas (ou
parasitas) do que na investigao no experimental.

2. Algumas das estratgias mais comuns para controlar as caractersticas

diferenciais dos sujeitos (nos vrios grupos em comparao) so: a
aleatorizao (seleco aleatria e/ou destinao aleatria dos sujeitos
aos grupos), manter certas variveis constantes, equiparao de algumas
variveis, introduo das variveis possivelmente parasitas na
investigao (como variveis independentes ou de controlo, por
exemplo), anlise da covarincia, etc.

Acepes possveis da palavra controlo

 16

A. Implica a noo de varivel estranha ou parasita (e a necessidade que o

investigador tem de controlar este tipo de influncias sobre a relao que quer
estudar entre a varivel independente e a varivel dependente).

B. Refere-se s variveis que so controladas e ao papel que o investigador as

deixa exercer dentro da pesquisa

C. Refere-se ao grupo de controlo, que serve de termo de comparao com o

grupo experimental

Cinco maneiras de controlar o efeito das variveis parasitas

1. Introduzir a varivel parasita no plano de investigao, como varivel

independente, por exemplo.
2. Analisar apenas um nvel da varivel parasita.
3. Remover estatisticamente, atravs da covarincia, os efeitos da varivel
parasita.
4. Fazer seleco aleatria dos sujeitos e destinao aleatria dos mesmos
aos grupos experimental e de controlo.
5. Equiparar os grupos em comparao (experimental e de controlo).

1. Introduzir a varivel parasita no plano de investigao, como varivel

independente, por exemplo.

1. Se numa dada pesquisa a varivel sexo (pertena sexual) se afigurar como

varivel parasita, o investigador poder introduzir esta varivel como
independente no seu estudo, comparando homens e mulheres ao nvel da
varivel dependente.

2. mesmo poder acontecer com outras variveis, que entram assim na

investigao, de forma a no exercerem o seu papel confundente sobre a
relao que se quer estudar entre a (principal) varivel independente e a
varivel dependente.

2. Analisar apenas um nvel da varivel parasita.

1. Considerando o exemplo anterior, o investigador poder controlar o

efeito (sobre a varivel dependente) da pertena sexual dos indivduos,
estudando apenas pessoas do sexo masculino ou pessoas do sexo
feminino h assim a introduo de apenas uma das categorias da
varivel na investigao.

3. Remover estatisticamente, atravs da covarincia, os efeitos da varivel

parasita.
1. Atravs da tcnica estatstica da covarincia (designada por ANCOVA) o
investigador analisa as diferenas entre os grupos no pr-teste,
descontando (ou removendo) depois essa diferena no ps-teste.
 17

2. Com o uso desta tcnica possvel remover as chamadas covariveis

(variveis que podem actuar ao mesmo tempo que a varivel
independente e que o investigador pretende controlar estatisticamente)
da lista de possveis explicaes para a varincia observada na varivel
dependente.

4. Fazer seleco aleatria dos sujeitos e destinao aleatria dos mesmos

aos grupos experimental e de controlo.

1. A seleco aleatria da amostra e a destinao (distribuio) aleatria dos

sujeitos pelos grupos experimental e de controlo (ou pelas diferentes
condies experimentais) constituem, em conjunto, a melhor forma de
tornar estatisticamente equivalentes os grupos em comparao,
diminuindo, assim, a probabilidade de ocorrncia de ameaas validade
interna de uma investigao.

2. A seleco aleatria ocorre quando a amostra escolhida por um

processo aleatrio directamente da populao-alvo.

3. A destinao aleatria a distribuio pelos grupos em comparao

(experimental e de controlo) dos sujeitos da amostra.

4. Perante estes dois conceitos podemos ter:

a. Seleco aleatria e destinao aleatria;
b. Seleco no aleatria e destinao aleatria;
c. Seleco aleatria e destinao no aleatria;
d. Seleco no aleatria e destinao no aleatria.

NOTA: S nas condies A e B que podemos falar em aleatorizao dos sujeitos

e falar de planos verdadeiramente experimentais, ainda que a primeira situao
(A) seja a ideal, tendo em vista a necessidade de representatividade da amostra e
a possibilidade de generalizao dos resultados.

5. Equiparar os grupos em comparao (experimental e de controlo).

1. Neste caso o investigador poder tentar construir os grupos distribuindo

(se possvel de maneira aleatria) um sujeito de cada par (ex: dois
indivduos da mesma idade), de vrios pares formados, por cada um dos
grupos.

2. H, deste modo, uma tentativa de formar dois (ou mais) grupos o mais
parecidos entre si possvel, de forma a tornar a comparao entre eles
mais exequvel.

Planos quantitativos de investigao cientfica

Planos experimentais puros na investigao em educao
 18

Tipos e caractersticas

Alguns conceitos fundamentais

Investigao experimental

1. Grupo Experimental:
o grupo que recebe tratamento (algo inovador que o investigador
implementa para poder testar os respectivos efeitos);

2. Grupo de Controlo:
o grupo que no recebe o tal tratamento inovador (do grupo experimental).
Este grupo serve de comparao, podendo no fazer qualquer actividade, ou
fazendo algo normal do dia-a-dia dos sujeitos)

3. Varivel independente ou tratamento:

a varivel que manipulada.
Tambm se designa por varivel activa, ou estmulo ou causa.

4. Varivel dependente:
a varivel que sofre o efeito da manipulao da varivel independente.
Tambm se designa por efeito, por varivel passiva, por varivel critrio
ou resposta.

5. Pr-teste:
Trata-se da medio que feita varivel dependente, em ambos os grupos
experimental e de controlo, antes da introduo do tratamento, ou seja, antes
de se manipular a varivel independente.

6. Ps-teste:
Trata-se da medio que feita varivel dependente, em ambos os grupos
experimental e de controlo, depois da introduo do tratamento, ou seja,
depois de se manipular a varivel independente.

Planos experimentais

Alguns planos experimentais

(classificao possvel e lista no exaustiva)
 19

A. Planos experimentais puros

B. Planos quase-experimentais
C. Planos com sujeito nico

NOTA: Pode dizer-se que os planos experimentais se distinguem entre si quanto

ao nmero de sujeitos envolvidos, ao nmero de grupos em comparao, ao
nmero de observaes (medies) antes e depois do tratamento, ao nmero de
variveis independentes e dependentes consideradas e existncia, ou no, de
aleatorizao.

A. Planos experimentais puros

1. Planos experimentais com dois grupos e com pr e ps-teste;

2. Planos experimentais com dois grupos e s com ps-teste;
3. Planos com quatro grupos de Solomon
4. Planos factoriais
5. Planos com medidas repetidas

Legenda (comum a todos os planos):

R = Aleatorizao (randomization);

O1 = Observao/Pr-teste do grupo experimental;

O2 = Pr-teste do grupo de controlo;

O3 = Ps-teste do grupo experimental;

04 = Ps-teste do grupo de controlo;

X = Tratamento/manipulao da varivel independente.

1. Planos experimentais puros

1. Planos experimentais com dois grupos e com pr e ps-teste

a. Trata-se de um plano em que h dois grupos em comparao,
um experimental e um de controlo.
 20

b. H destinao aleatria dos sujeitos aos grupos, o que permite

torn-los teoricamente equivalentes, do ponto de vista
estatstico.
c. Antes do tratamento aplicado um pr-teste a ambos os
grupos ao mesmo tempo e com o mesmo instrumento de
recolha de dados.
d. aplicado um tratamento ao grupo experimental e o grupo de
controlo no faz nada ou faz uma actividade rotineira, do dia-a-
dia dos sujeitos.
e. Depois do tratamento aplicado um ps-teste a ambos os
grupos ao mesmo tempo e com o mesmo instrumento de
recolha de dados.
f. Este plano permite uma comparao longitudinal de duas
medies num mesmo grupo (e essa possibilidade existe para
os dois grupos, j que se pode comparar os resultados do
mesmo grupo antes e depois do tratamento) e uma
comparao transversal de uma mesma medio em dois
grupos diferentes, ao mesmo tempo em cada grupo, mas em
dois momentos distintos (no pr-teste e no ps-teste).

Esquema: R O1 X O3
R O2 O4

2. Planos experimentais com dois grupos e s com ps-teste

a. Trata-se de um plano em que h dois grupos em comparao,
um experimental e um de controlo.
b. H destinao aleatria dos sujeitos aos grupos, o que permite
torn-los teoricamente equivalentes, do ponto de vista
estatstico.
c. No aplicado qualquer pr-teste a ambos os grupos antes do
tratamento.
d. aplicado um tratamento ao grupo experimental e o grupo de
controlo no faz nada ou faz uma actividade rotineira, do dia-a-
dia dos sujeitos.
e. Depois do tratamento aplicado um ps-teste a ambos os
grupos ao mesmo tempo e com o mesmo instrumento de
recolha de dados.
f. Este plano permite apenas uma comparao transversal de
uma mesma medio em dois grupos diferentes, ao mesmo
tempo num nico momento (no ps-teste).

Esquema: R X O1
R O2

3. Planos com quatro grupos de Solomon

a. Este plano acaba por ser a juno dos planos indicados em 1. e
em 2.
b. Trata-se de um plano com dois grupos experimentais e dois
grupos de controlo, todos constitudos de forma aleatria.
 21

c. O pr-teste apenas aplicado a dois dos grupos ao mesmo

tempo e com o mesmo instrumento de recolha de dados e o
ps-teste aplicado aos quatro grupos ao mesmo tempo,
igualmente com o mesmo instrumento do pr-teste.
d. A manipulao da varivel independente (tratamento) feita
apenas em dois grupos ao mesmo tempo.
e. Embora permita mais comparaes do que os anteriores e
ocorra, por isso, um incremento na validade interna das
concluses, a grande dificuldade deste plano reside na tarefa de
formar quatro grupos aleatrios para comparao entre eles.

Esquema: R O1 X O3
R O2 O4
R X O5
R O6

4. Planos fatoriais
a. Trata-se de planos experimentais em que o investigador tenta
determinar o efeito de duas ou mais variveis independentes
(os factores) que manipula cada uma considerada
 22

individualmente e em interaco entre si sobre a varivel

dependente.
b. O efeito individual de cada varivel independente sobre a
varivel dependente chama-se efeito principal.
c. O efeito combinado de duas ou mais variveis independentes
entre si sobre a varivel dependente chama-se efeito da
interaco.
d. Quando se observa o efeito da interaco, isto , o efeito
combinado de dois ou mais nveis das variveis independentes
entre si sobre a varivel dependente, este que deve ser
interpretado e no o efeito principal (isolado) de cada uma das
variveis independentes consideradas.
e. Os sujeitos devero ser destinados aleatoriamente s
diferentes condies experimentais.
f. O design factorial mais simples o 2 x 2 (esquema), o que
traduz um plano em que existem duas variveis independentes
A e B, cada uma com dois nveis, que so manipuladas.
Teremos, nesta sequncia, necessidade de formar quatro
grupos aleatrios, que traduzem as quatro condies
experimentais em comparao, no que concerne aos resultados
na varivel dependente: A1B1; A1B2; A2B1; A2B2.

5. Planos com medidas repetidas

a. Tambm se chamam planos intra-sujeitos e constituem
variaes dos planos factorais.
b. Nestes planos torna-se necessrio levar os mesmos sujeitos a
passar por diferentes condies experimentais, de forma a
medi-los mais do que uma vez na mesma varivel dependente.
c. Considera-se neste caso que cada sujeito serve de controlo a si
prprio e que h mais garantias de se cometerem menos erros
ligados falta de controlo das diferenas individuais, dado que
se trata dos mesmos sujeitos ao longo do tempo.
d. H, no entanto, a desvantagem de em cada momento de recolha
de dados no estarmos a lidar com resultados independentes
(amostras emparelhadas), o que coloca limitaes escolha
dos testes estatsticos mais adequados para tomar decises
face hiptese nula.

Esquema: R Xa 01 Xb 02

Planos quase-experimentais e planos com sujeito nico

 23

1. Planos quase-experimentais

A. Plano quase-experimental com grupo de controlo no equivalente;

B. Plano quase experimental com sries temporais interrompidas
simples;
C. Plano quase experimental com sries temporais interrompidas
mltiplas.

A. Plano quase-experimental com grupo de controlo no equivalente

Esquema:

O1 X O3 (GE)
------------ (ausncia de aleatorizao)
O2 O4 (GC)

Caraterizao Geral

a. Trata-se de um plano em que h dois grupos em comparao, um

experimental e um de controlo.
b. No existe destinao aleatria dos sujeitos aos grupos, o que no
assegura a sua equivalncia do ponto de vista estatstico, tornando este
plano mais frgil do que os designs experimentais verdadeiros, no que
concerne validade interna.

Fases de Aplicao
a. Antes do tratamento aplicado um pr-teste a ambos os grupos ao
mesmo tempo e com o mesmo instrumento de recolha de dados.
b. aplicado um tratamento ao grupo experimental (manipulao da
varivel independente) e o grupo de controlo no faz nada ou faz uma
actividade rotineira, do dia-a-dia dos sujeitos.
c. Depois do tratamento aplicado um ps-teste a ambos os grupos ao
mesmo tempo e com o mesmo instrumento de recolha de dados.
d. Este plano permite uma comparao longitudinal de duas medies num
mesmo grupo (e essa possibilidade existe para os dois grupos, j que se
pode comparar os resultados do mesmo grupo antes e depois do
tratamento) e uma comparao transversal de uma mesma medio em
dois grupos diferentes, ao mesmo tempo em cada grupo, mas em dois
momentos distintos (no pr-teste e no ps-teste).
e. Trata-se de um plano muito utilizado na rea da educao e formao,
quando o investigador tem de recorrer a grupos j formados, como
turmas. Neste caso, a principal responsabilidade inicial tentar escolher
dois grupos o mais parecidos entre si nas variveis que interessam para a
pesquisa, de forma a tornar-se a comparao exequvel.

Dvida?
 24

Como devemos proceder quando nas turmas escolhidas h elementos que

no devem entrar na investigao (ex: crianas invisuais)?
Que comportamentos deve ter quem faz investigao neste caso, para no
violar os princpios ticos?
A quem e a que entidades necessrio pedir autorizao para se fazer
investigao cientfica em escolas?
Como deve proceder-se?

um plano que se utiliza quando a destinao aleatria dos sujeitos aos

grupos no possvel, podendo no entanto decidir-se por um processo
aleatrio qual ser o grupo experimental e qual ser o de controlo.

D. Plano quase experimental com sries temporais interrompidas simples

Esquema: O1 O2 O3 O4 X O5 O6 O7 O8 (GE)

Caraterizao Geral

a. Trata-se de um plano em que um grupo observado vrias vezes antes do

tratamento, de forma a ter-se uma ideia do seu desempenho ou
comportamento mdio numa dada varivel.
b. No final desse primeiro conjunto de observaes (pr-teste) introduzido
um tratamento.
c. O mesmo grupo continua a ser observado vrias vezes depois de se
introduzir o tratamento, para formar novamente uma ideia mais precisa
do seu desempenho mdio depois do tratamento.
d. H, assim, um acompanhamento dos sujeitos ao longo do tempo.
e. A constituio do grupo no costuma ser aleatria.
f. O nmero de observaes antes e depois do tratamento deve ser
equivalente e dever determinar-se com base no grau de estabilidade do
que est a ser observado.
g. H assim uma avaliao peridica de um grupo nico numa dada varivel
dependente, em intervalos ou sries temporais.
 25

1. Plano quase experimental com sries temporais interrompidas

mltiplas

Esquema: O1 O2 O3 O4 X O9 O10 O11 O12 (GE)

----------------------------------------------------------------------------
(ausncia de aleatorizao)
O5 O6 O7 O8 O13 O14 O15 O16 (GC)

Caraterizao Geral

a. Trata-se de um plano em que dois grupos so observados vrias vezes

antes da introduo do tratamento num deles, de forma a ter-se uma
ideia do desempenho habitual ou dos comportamentos mdios dos
sujeitos em ambos os grupos, em relao a uma dada varivel.
b. No final desse primeiro conjunto de observaes (pr-teste)
introduzido um tratamento ao grupo experimental, no havendo
qualquer alterao nas rotinas do grupo de controlo.
c. Ambos os grupos continuam a ser observados vrias vezes depois de
se introduzir o tratamento no grupo experimental, de forma a ter-se
novamente uma ideia mais precisa do desempenho mdio de ambos
nesta segunda fase da pesquisa.
d. H, assim, um acompanhamento dos sujeitos dos dois grupos ao longo
do tempo.
e. A constituio dos grupos no costuma ser aleatria.
f. O nmero de observaes antes e depois do tratamento deve ser
equivalente e dever determinar-se com base no grau de estabilidade
do que est a ser observado.
g. H assim uma avaliao peridica de dois grupos numa dada varivel
dependente, em intervalos ou sries temporais, sendo que um
funciona como grupo experimental e outro funciona como grupo de
controlo.

2. Planos com sujeito nico

 26

a. So planos onde estudado um sujeito em condies de rigor

experimental e pretendem sobretudo a permitir tirar concluses de
causa-efeito sobre comportamentos individuais.
b. Embora no sejam muito usados nas Cincias Sociais e Humanas em
geral, eles tendem ainda a ser usados em reas particulares, como a
Educao Especial ou a Psicologia Clnica.
c. No devem ser confundidos com os estudos de caso, pois estes
remetem-nos para pesquisa de natureza qualitativa, onde o foco de
estudo pode ser um indivduo ou grupo (considerado como uma
unidade), mas no h a preocupao do estabelecimento de
inferncias causais, partindo de observaes com controlo
experimental.

Tipos de planos com sujeito nico

1. AB
2. ABA
3. ABAB
Problemas:
- Possvel violao de alguns princpios ticos.
- Aprendizagem do tratamento por parte dos sujeitos.
- Especificidades do prprio sujeito estudado que podem interferir com a
eficcia do tratamento.

Planos quantitativos de investigao cientfica

Investigao no experimental:
 27

tipos possveis de planos e suas caractersticas, potencialidades e limites.

Planos no experimentais
(possvel categorizao e lista no exaustiva)

A. Estudos ex post facto (comparativo-causais)

(tambm chamada investigao com grupo de critrio)
B. Estudos correlacionais
C. Estudos descritivos
D. Estudos desenvolvimentistas
a. Planos transversais
b. Planos longitudinais
c. (Estudos de follow-up)
E. Inquritos

Nota: Estas classificaes no so mutuamente exclusivas, podendo

havendo combinatrias para designar planos concretos. Exemplo:
inquritos descritivos (como os censos).

Caractersticas gerais dos planos no experimentais

1. No h necessariamente aleatorizao dos sujeitos
2. No h manipulao de variveis independentes
3. No possvel retirar concluses do tipo causa-efeito acerca de eventuais
relaes entre variveis
4. menor o grau de controlo das variveis parasitas
5. Em comparao com os estudos experimentais, menor a validade
interna dos estudos no experimentais
6. Tende a existir um maior nmero de hipteses rivais plausveis para os
resultados
7. igualmente importante a operacionalizao correcta das variveis
8. Trata-se de estudos retrospectivos, pois o investigador no provoca
mudanas deliberadas na realidade, para a poder estudar, mas aproveita
os fenmenos, tal como j ocorreram.

Exemplos de problemas estudados pela investigao no experimental

(McMillan e Schumacher, 1989; Ary et al., 1990)
1. Qual o efeito da frequncia de centros de dia nas capacidades de
raciocnio dos idosos?
2. Ser que os professores de matemtica so percepcionados de forma mais
negativa pelos alunos do que os professores de biologia?
3. Os estilos de liderana utilizados em casa pelos pais condicionam os
comportamentos de autonomia na escola dos filhos?
4. Que tipo de efeitos tem uma leso cerebral na zona occipital ao nvel da
memria visual de pessoas adultas?
5. (...)
 28

1. ESTUDOS EX POST FACTO ou comparativo-causal

a. Tambm se designa por investigao

comparativo-causal
b. Os fenmenos so estudados depois das variaes na varivel
independente j terem ocorrido no curso normal dos acontecimentos.
c. O investigador no tem controlo directo das variveis independentes
envolvidas, quer porque elas so inerentemente no manipulveis
(por serem variveis intrnsecas, ou por razes de natureza tica),
quer porque o fenmeno j ocorreu.
d. Os investigadores estudam as variaes nos fenmenos, no atravs
da manipulao directa das prprias variveis independentes em
questo, mas pela seleco de indivduos que tenham essa varivel
presente ou ausente, em maior ou menor grau, etc.
e. O desafio colocado ao investigador o de tentar determinar os
antecedentes de uma consequncia j observada intragrupo ou
intergrupos.

Particularidades dos estudos ex post facto ou comparativo-causais

a. Em cada investigao so comparados dois ou mais grupos de sujeitos
entre si
b. Envolvem pelo menos uma varivel categorial (pertena a um grupo;
exemplo: etnia).
c. So comparados os sujeitos atravs de indicadores estatsticos como a
mdia.
d. Os grupos em estudo j esto previamente formados. O investigador
tem apenas que identific-los (o que pode ser uma condicionante ao
trabalho desenvolvido).
e. Quando se trata da presena ou ausncia de um efeito, o grupo que
tem o efeito chama-se grupo critrio e o grupo que no tem o efeito
chama-se grupo de comparao.

Esquemas possveis de um estudo ex post facto

 29

Grupo Varivel Varivel

independente dependente
(a) I C Observao
(Exemplo: ter (o grupo possui a (medio)
tido educao
caracterstica)
pr-escolar)
(Exemplo: no II -C Observao
ter tido
(o grupo no (medio)
educao pr-
escolar) possui a
caracterstica)

(b) I C1 Observao
(Exemplo: no (o grupo no (medio)
sabe trabalhar
possui a
com o SPSS)
caracterstica 1)
(Exemplo: no II C2 Observao
sabe trabalhar
(o grupo no (medio)
com o Excel)
possui a
caracterstica 2)
Utilidade dos estudos ex post facto ou comparativo-causais
a. Estudar fenmenos em que no pode haver manipulao de variveis,
por razes intrnsecas ou por razes de natureza tica.
b. Identificar relaes entre variveis que depois podero ser estudadas
de uma forma experimental.
c. Levantar hipteses sobre causalidade entre variveis.
d. Estudar as relaes entre muitas variveis num nico estudo.
e. Possibilidade de seleccionar vrios grupos de comparao.
f. Contribuir para o estabelecimento de prticas educativas/de
interveno mais eficazes.
B. ESTUDOS CORRELACIONAIS
 30

Caractersticas principais dos estudos correlacionais

a. Pretendem estudar relaes entre variveis.
b. So medidas, no mesmo grupo de sujeitos, pelo menos duas variveis
diferentes e depois calculado um coeficiente de correlao entre
essas duas variveis.
c. O coeficiente de correlao encontrado constitui um indicador da
direco e da magnitude da relao.
d. Nestes estudos no se podem aferir relaes de causa-efeito, apenas
relaes de associao entre variveis.
Noo de correlao (r)
a. Traduz uma associao linear entre 2 variveis
b. Varia entre -1 e 1.
c. O valor do dgito da correlao traduz a fora da relao entre
variveis.
d. O sinal da correlao traduz a direco da associao (a forma como as
variveis variam entre si).
e. Exemplo:
a. correlao entre a idade e a fora fsica na vida adulta; r=-.40} uma
correlao negativa indica-nos que as variveis variam em sentido
inverso/oposto
f. Exemplo:
a. r=.90 entre o ordenado e o poder de compra da pessoa} uma
correlao positiva indica-nos que as variveis variam no mesmo
sentido
g. A fora da associao entre as variveis -nos dada pelo valor da
correlao. Logo, uma correlao positiva de, por exemplo, r=0.50
(habilitaes e emprego) to forte quanto uma correlao negativa
de r=-0.50 (idade e emprego).
h. R2}coeficiente de determinao=percentagem de varincia de uma
varivel (ordenado) que est associada varincia da outra varivel
(poder de compra).
i. No caso anterior R2=0.25, o que significa que 25% da varincia dos
resultados ao nvel do conseguir emprego depende da varincia dos
resultados ao nvel das habilitaes.
j. Geralmente so interpretveis correlaes a partir de |.30|, o que
traduz 9% da varincia.
k. Uma correlao de + ou -0.70 explica cerca de metade da varincia dos
resultados (cerca de 50% da varincia dos resultados)
Utilidade dos estudos correlacionais
a. So estudos principalmente exploratrios, atravs dos quais os
investigadores tentam descobrir o padro de relaes entre duas ou
mais variveis.
b. A informao deles proveniente importante quando se trata de
compreender construtos/conceitos complexos e de elaborar teorias
acerca dos comportamentos humanos (que so complexos).
c. Os dados so apresentados em matrizes de correlaes que
habitualmente tm todos os valores de correlao entre os possveis
pares de variveis.
 31

Matriz Fictcia de Correlaes

Variveis 1.Id 2.For 3.Alt 4.Ord 5.Esc 6.Soc 7.Int

1. Idade 1 .42 .40 .65 .29 .45 .74

2. Fora 1 .34 .26 .35 .66 .23

3. Altura 1 .29 .74 .81 .20

4. Ordenado 1 .15 .56 .85

5. 1 .74 .35
Escolaridade
6. 1 -.39
Sociabilidade
7. 1
Introverso
(entre sete variveis)

Cuidados a ter nos estudos correlacionais

1. Desenvolver operacionalizaes adequadas das variveis que vo ser
correlacionadas, para que o valor obtido possa ser vlido e fidedigno.
2. Por exemplo, um teste que seja muito fcil ou muito difcil para todos
os sujeitos no permitir discrimin-los, da resultando uma
correlao mais baixa entre as variveis em anlise (no caso da
relao entre o QI e o rendimento escolar).
 32

Estudos ex post facto/Comparativo-Causais Vs os Correlacionais

Semelhanas e diferenas

I. Semelhanas
a. Ambos pretendem explorar a existncia de relaes de associao entre
variveis.
b. Ambos tentam identificar variveis que possam ser alvo de estudos
experimentais futuros, oferecendo pistas para a sua realizao.
c. Nenhum deles permite retirar directamente relaes de causalidade entre
variveis.

II. Diferenas
a. Os estudos comparativo-causais habitualmente comparam dois ou mais
grupos de sujeitos, ao passo que os estudos correlacionais recorrem a um
resultado por varivel para cada sujeito.
b. Os estudos correlacionais estudam duas (ou mais) variveis quantitativas,
ao passo que os estudos comparativo-causais envolvem, pelo menos, uma
varivel categorial (pertena a um grupo).
c. Os estudos correlacionais recorrem habitualmente a correlaes e
dispem os dados em matrizes de correlaes e scatterplots (grficos de
correlaes), ao passo que os estudos comparativo-causais lidam mais
com mdias e com tabelas de dados.
 33

C. ESTUDOS DESCRITIVOS
a. So aqueles que tm como objectivo descrever, de uma forma o mais
completa e cuidadosa possvel, os fenmenos (a realidade ou o estado actual
das coisas), tal como eles se apresentam.
b. Na investigao em Cincias Sociais e Humanas, a metodologia mais utilizada
para este efeito o inqurito, atravs do qual os investigadores fazem um
levantamento das preferncias, aptides, comportamentos, etc., dos
indivduos ou grupos e tambm dos ambientes fsicos (menos frequente),
como as escolas.
c. Na sua forma mais simples, os dados so tratados com recurso s tcnicas da
estatstica descritiva.
d. Contrariamente aos estudos comparativo-causais ou mesmo aos estudos
correlacionais, os estudos descritivos tendem a no partir da formulao de
hipteses (logo, no testam hipteses).
e. O objectivo descrever aquilo que existe.
f. Os resultados neles obtidos tm um valor especificamente informativo que
pode ser muito til na tomada de deciso.
g. Estudos como o Censos realizado em Portugal em 2011 podem considerar-se
descritivos.
h. Outros exemplos envolvem a percentagem de chumbos a Matemtica no 12
ano no ano lectivo de 2012/2013; percentagem de eleitores que foram s
urnas num dia de eleies, etc.
i. A percentagem de acidentes de viao provocados por excesso de lcool.
j. O nmero de famlias que vivem abaixo do limiar da pobreza.
 34

1. ESTUDOS DESENVOLVIMENTISTAS
Trata-se de estudos que pretendem acompanhar o desenvolvimento humano,
comparando diferentes sujeitos, ao mesmo tempo, ao nvel do seu controlo
emocional, por exemplo. Ou ainda de estudos que analisam alteraes positivas
(e negativas) no comportamento humano, pelo que se acompanha um grupo de
pessoas ao longo do tempo.

No mbito dos estudos desenvolvimentistas, fala-se ento de:

Estudos transversais.
Estudos longitudinais.
(Estudos de follow-up)

Estudos transversais
Estuda-se um grupo de pessoas com idades diferentes num mesmo
momento do tempo (ainda que a recolha de dados seja bastante morosa).
Quando a recolha de dados envolve toda a populao, ento estamos
perante um Censos.
So aconselhveis para estudar casos tpicos em vrias faixas etrias
(ex: capacidades de leitura das crianas nos 4 primeiros anos de
escolaridade).
So estudos de enorme interesse quando temos ao nosso dispor grandes
amostras.

Algumas limitaes dos estudos transversais

A existncia de diferenas, partida, entre os grupos em comparao pode
enviesar os resultados (exemplo: quando comparadas as crianas do 1 ano com
as do 2 ano corre-se o risco de a varivel maturao poder influenciar os
resultados) (nas amostras maiores, este suposto efeito seria anulado ou
minimizado).

Estudos longitudinais
Estuda-se um (ou vrios) grupo(s) de pessoas (coorte) ao longo de um
extenso perodo de tempo.
A populao mantm-se, mas os indivduos sofrem alteraes que
importa detectar e analisar.
So teis para estudar mudanas ao nvel do desenvolvimento, pois os
mesmos indivduos so acompanhados e medidos periodicamente. Com
este tipo de estudos possvel observar os perodos mais rpidos e mais
lentos do desenvolvimento humano.
 35

Noo de Coorte e seus efeitos

(Vogt, 1993)
Coorte:
Trata-se de um grupo de indivduos que tm em comum um factor estatstico
(uma varivel), que geralmente a idade. Por exemplo, todas as pessoas nascidas
em 1980 formam uma coorte.

Efeitos de coorte:
Trata-se dos efeitos derivados da pertena a uma coorte, habitualmente um
grupo etrio. Tambm se designam por efeitos de gerao. A experincia de ter
vivido, por exemplo, nos anos 50 do sc. XX influenciou certamente a aparncia e
o vesturio das pessoas, sendo estas diferentes nesses aspectos daquelas que
cresceram na dcada seguinte (anos 60).

Algumas dificuldades dos estudos longitudinais

Manter os indivduos na amostra ao longo do perodo do estudo (devida
possibilidade de grande mortalidade experimental).
Grande dispndio de tempo e de recursos humanos e materiais.
Se no se comear com uma amostra bem seleccionada, o estudo tende a
estar condenado ao fracasso, sobretudo se se estender por vrios anos.

Estudos de follow-up
So basicamente parte de estudos longitudinais, mas o seu objectivo principal
estudar modificaes ao nvel do desenvolvimento sofridas pelos sujeitos, algum
tempo depois de implementado um programa ou tratamento especfico.
 36

Planos quantitativos de investigao cientfica

Investigao no experimental: tipos possveis de planos e suas
caractersticas, potencialidades e limites.

Tipos, objectivos e utilidade para a investigao em cincias sociais e

humanas
(Mcmillan & Schumacher, 1989)
(Ary et al., 1990)
(Fraenkel e Wallen, 2003)

E. Inquritos
O que uma investigao por inqurito?
- Neste tipo de investigao escolhida uma amostra da populao-alvo
qual administrado um questionrio ou uma entrevista com vista
recolha de informao sobre as variveis em estudo.
- Os dados so usados para descrever as caractersticas de uma dada
populao.
- Os inquritos so usados para obter conhecimentos acerca das atitudes,
crenas, comportamentos, valores, dados demogrficos, opinies, hbitos,
desejos, ideias e outros tipos de informao das pessoas.
- Este tipo de metodologia usada em reas to diversas como a poltica, a
sociologia, a sade pblica, os negcios e mesmo a educao.
- Habitualmente estudam-se amostras da populao, que sejam
representativas da mesma, para tornar possvel a generalizao dos
resultados.
- Quando o inqurito envolve toda a populao, interrogando-a sobre
vrias questes, estamos em presena de um censos.
- Quando o inqurito abrange uma pergunta feita a toda a populao
estamos perante um referendo.
- Quando o inqurito abrange uma pergunta feita a uma amostra
representativa de uma populao, ento aqui fala-se de sondagem.
 37

Tipos de inquritos.
Vrias classificaes.
De acordo com os seus objectivos, temos dois grandes tipos de inquritos:
Descritivos: pretendem determinar o estado actual de uma populao
no que concerne a diversas variveis. O objectivo saber aquilo que existe
sem questionar o porqu das coisas (ou seja sem tentar estabelecer
algum tipo de relao entre variveis).
o Exemplos:
Quantas pessoas esto afectadas pelo HIV em Portugal
actualmente?
Quantas mulheres morrem anualmente em Portugal,
vtimas de violncia domstica?
Quantos/as estudante deixaram a Universidade de Coimbra
em 2016 por razes econmicas?

NOTA: Para alguns autores este tipo de inquritos confunde-se com os estudos
descritivos.

Exploratrios:
o trata-se de uma forma de investigao comparativo-causal. Vai
para alm da mera descrio do estado das variveis na amostra,
tentando verificar se as variveis de interesse para o investigador
covariam e sob que circunstncias ocorre essa covarincia.
o Pretende, assim, explicar-se atitudes e comportamentos, com base
nos dados recolhidos num momento do tempo.
o Este tipo de inquritos guiado pela formulao de hipteses que
orientam a recolha de dados.
o Colocam-se, no entanto, problemas de interpretao dos
resultados (como acontece na inv. Comparativo-causal): o
problema da ordem de ocorrncia dos fenmenos e a possvel
existncia de explicaes alternativas para os resultados.
Exemplo:
Qual relao entre a pertena a grupos fechados nas
Redes Sociais e a ideao suicida na adolescncia?
(Ex: Caso da Baleia Azul)
 38

De acordo com o seu mbito (inqurito a uma amostra ou censos) e o seu objecto
de estudo (tangvel ou intangvel), temos:
1. Censo de tangveis
2. Censo de intangveis
3. Inqurito a uma amostra de tangveis
4. Inqurito a uma amostra de intangveis

Nota: Objectos de estudo tangveis referem-se, por exemplo, a aspectos

concretos como quantas famlias tm animais domsticos?; Quantas pessoas
em Portugal tm seguros de sade?
Objectos de estudo intangveis so aqueles de natureza psicolgica ou
sociolgica, como as atitudes, os valores, as opinies e outros construtos.

Algumas limitaes dos inquritos

Os inquritos dos intangveis so limitados pelo facto de os dados recolhidos
constiturem apenas medies indirectas das variveis em anlise.
Por esse motivo, a gravidade desta limitao depende do modo como so
operacionalizadas as variveis.

NOTA: O mesmo inqurito pode servir para medir, ao mesmo tempo, aspectos
tangveis e intangveis do comportamento do sujeito.