I N S T I T U T O S U P E R I O R M I G U E L T O R G A

Departamento de Investigao e Desenvolvimento

REGRAS DE ESCRITA DE TRABALHOS ESCOLARES

SEGUNDO AS NORMAS DA APA

HELENA ESPRITO SANTO

Coimbra

2012
Resumo

O objetivo deste documento uniformizar a apresentao dos trabalhos escolares do

primeiro e segundo ciclo.

Este documento estabelece as regras para a realizao de todos os trabalhos escolares

no Instituto Superior Miguel Torga.

Apresentamos as regras, quer para o formato dos trabalhos, quer para a redao dos

textos.

As regras de realizao de trabalhos do Instituto Superior Miguel Torga seguem de

perto as normas da American Psychological Association (APA, 2005).

 ndice
Introduo! 1
Consideraes gerais! 1
Trabalho escolar! 1

Formato! 2
Apresentao grfica! 2
Linguagem e estilo! 4
Estrutura! 8

Escrita! 8
Ttulo! 8
Resumo! 9
Palavras-chave ou descritores! 9
ndice! 9
Epgrafe! 9
Introduo! 9
Reviso da literatura! 10
Concluses! 10
Bibliografia! 11
Anexos! 16

Bibliografia! 17

Anexo A - Modelo de Capa de Trabalhos Escolares! 20

Anexo B - Guia para a hifenizao de palavras! 22

 Introduo

Consideraes gerais

A realizao de trabalhos escritos uma das formas de o aluno participar ativamente na sua
aprendizagem atravs das vrias unidades curriculares. Esta aprendizagem ativa insere-se
no esprito da Declarao de Bolonha. O processo de Bolonha introduz um novo paradigma
centrado no aluno e baseado numa aprendizagem progressiva e no desenvolvimento de
competncias (Conselho Pedaggico, 2006). Ao longo do percurso acadmico, o aluno pode-
r realizar trabalhos escritos diversos com objetivos diferentes.

Trabalho escolar

Um trabalho acadmico de licenciatura consiste no aprofundamento de um determinado

tema e no contacto com bibliografia mltipla. Cabe ao professor o devido acompanhamento
da idealizao do estudo e da evoluo do trabalho e a verificao dos passos seguidos.
Nos trabalhos escolares no so esperveis novidades cientficas, nem o desenvolvimento
exaustivo de uma temtica e nem a proposta de teorias prprias.
O objetivo principal deste tipo de trabalhos permitir aos alunos o domnio gradual da lin-
guagem cientfica e do rigor dos mtodos cientficos. Outros objetivos so o desenvolvimen-
to de capacidade de reflexo, anlise de textos escritos e estruturao da informao recolhi-
da.

1
 Formato

Apresentao grfica

Todos os trabalhos devem ser apresentados em folhas de tamanho A4.

A capa deve ter uma estrutura semelhante que se apresenta neste documento (Anexo A).
So aceite variaes no tipo e cor de letra e fundo.
No corpo do texto, a letra a utilizar dever ser serifada com tamanho 12 e espaamento
normal entre letras. Os formatos de letra aceites so a Times New Roman, Palatino (11), Hoefler
Text ou Book Antiqua. Nos ttulos e nas legendas de figuras e quadros so aceites formatos de
letra no serifada (e.g., Arial, Helvetica, Lucida, Tahoma ou Verdana).
Os pargrafos devero ter um espaamento de 1,5 linhas em todo o texto.
As margens superior, inferior e laterais devero medir 2,54 cm.
As pginas so todas numeradas com algarismos rabes a partir da primeira pgina da In-
troduo, excetuam-se a Capa. Os ndices so numerados em algarismos romanos. As notas
de rodap so numeradas continuamente desde o incio do trabalho.
Cada pgina, aps o ndice, deve ter um cabealho na margem superior externa com uma
verso resumida do ttulo.
A primeira linha de cada pargrafo pode ser indentada com cinco a sete espaos; excluem-se
o Resumo, os ttulos, os blocos de citaes, as legendas dos quadros e das figuras.
Podem usar-se trs ou quatro nveis de ttulos.
As figuras, os quadros e as tabelas1 so numerados em separado, sequencialmente e com
nmeros em rabe. Nos quadros e tabelas, as legendas so colocadas por cima como se pode
ver na Tabela 1 de exemplificao. As figuras so legendadas por baixo (Figura 1). Nos grfi-
cos, cada eixo legendado e so colocadas as unidades.
Os quadros, tabelas e figuras so sempre indicados no texto, aparecendo depois do texto.
Quando possvel, os quadros devem ter a dimenso da largura do texto e a nica linha divi-
sria a usar uma horizontal que divide o ttulo do quadro dos ttulos das colunas e do cor-
po do quadro. No se usam quadros verticais. As figuras devem tambm ter a mesma di-
menso do texto ou da coluna de texto.
Atente-se aos pormenores grficos nos exemplos seguintes (Quadro 1 e Figura 1).

1 Os quadros devem ser usados para informao qualitativa ou informaes textuais agrupadas em colunas. As
tabelas incluem informao tratada estatisticamente.

2
Recomenda-se que no se usem linhas em branco, nem pginas em branco. Excecionalmente
podem usar-se linhas em branco para evitar que um subttulo fique isolado no fundo de
uma pgina.

Tabela 1
Caractersticas Demogrficas dos Subgrupos para o Estudo dos Fatores Sociodemogrficos e Sa-
de Mental.
Gnero Estado civil
Total Idade (anos) n (%) n (%) Escolaridade
Subgrupos
N M (DP) Homens Mulheres Casados No-casados M (DP)

Perturbaes dissociativas 37 34,1 (12,0) 11 (29,7) 26 (70,3) 18 (48,6) 19 (51,4) 9,3 (4,3)
PTSD 50 30,4 (13,6) 16 (32,0) 34 (68,0) 13 (26,0) 37 (74,0) 11,9 (2,5)
Perturbaes conversivas 26 27,4 (8,8) 6 (23,1) 20 (76,9) 8 (30,8) 18 (69,2) 10,9 (4,1)
Perturbao de somatizao 59 35,8 (13,4) 19 (32,2) 40 (67,8) 28 (47,5) 31 (52,5) 10,8 (4,0)
Perturbaes de ansiedade e depresso 174 31,6 (12,5) 60 (34,5) 114 (65,5) 57 (32,7) 117 (67,3) 11,7 (3,9)
No-clnico 159 37,3 (12,0) 91 (57,2) 68 (42,7) 91 (57,2) 68 (42,8) 12,7 (4,1)
Total 505 33,7 (12,7) 203 (40,2) 302 (59,8) 209 (41,4) 296 (58,6) 11,7 (4,0)

Notas: M = mdia; DP = desvio-padro.

2,5

2,25 Macho presente

Macho ausente
2

1,75
N mdio de jovens

1,5

1,25

0,75

0,5

0,25

0
Nascidos Sados do ninho

Figura 1. Nmeros de nascimentos de pintos com diferentes sistemas de acasalamento (Retirado de

Comportamento social dos primatas por H. Esprito Santo, 2009, Sebenta das Aulas de Etologia, p.

26).

3
Linguagem e estilo

Qualquer trabalho dever ser escrito como um artigo de uma revista cientfica. Assim, a lin-
guagem deve ser clara, objetiva, escrita em discurso direto e com frases curtas (APA, 2005;
Booth, 1975; Gustavii, 2008).

Palavras
1. Use palavras precisas e especficas. Dentre elas, prefira as mais simples, habituais e curtas.
2. Trabalhe com um dicionrio e uma gramtica e consulte-os sempre que tiver dvidas. Tem disponveis
on-line o Dicionrio Priberam da Lngua Portuguesa e o Ferramentas para a Lngua Portuguesa (Priberam, 2008).
3. Tenha particular ateno hifenizao. Recorra com frequncia a uma gramtica. Consulte o Anexo
B para as situaes mais frequentes.
4. Use apenas os adjetivos e advrbios extremamente necessrios.
5. Evite repeties. Procure no usar verbos, substantivos aumentativos e diminutivos mais
de uma vez num mesmo pargrafo ...
6. mas no exagere no uso de sinnimos para obter uma escrita elegante. O uso de sin-
nimos deve restringir-se a verbos e substantivos comuns. No o use para termos tcnicos.
7. Corte todas as palavras inteis ou que acrescentam pouco ao contedo (circunlquios).
Evite assuntos laterais.
8. Evite os ecos (ex.: "Medio da orientao") e cacofonias (ex.: "... aproxima mais")
9. Evite o jargo, modismos, lugares comuns e abreviaturas sem a devida explicao. Evite abreviaturas
habituais que caram em desuso, como, por exemplo, op. cit. (opere citato ou no trabalho citado).
10.Explique palavras cientficas especficas no texto ou em glossrio separado quando as es-
crever pela primeira vez.
11.Use o itlico com parcimnia e nas situaes seguintes:
a. Nomes das espcies. O nome do gnero vem em maiscula e o do epteto especfico
em minscula: Pan troglodytes. Coloque o nome completo da espcie e do seu inves-
tigador quando o escrever no ttulo do trabalho, quando o escrever pela primeira
vez no resumo e na primeira vez do texto. Ex.: Pan paniscus (Schwarz).
b. Conceitos inovadores, designaes especficas, termos cientficos e noes-chave
quando aparecem pela primeira vez no texto.
c. Palavras ambguas que podem ter mais do que um significado.
d. Ttulos de livros e nomes de revistas cientficas.
e. Smbolos estatsticos ou variveis algbricas (Ex.: teste t)

4
12. No use o itlico em expresses e abreviaturas estrangeiras frequentes em portugus
(Ex.: a priori, et al.), smbolos qumicos (Ex.: LSD) ou letras gregas.
13. As abreviaturas latinas devem ser usadas entre parntesis: e.g., por exemplo; i.e., isto ;
etc., e os restantes; vs., verso. Fora do parntesis, use a traduo das siglas latinas.
14. Use as aspas duplas para palavras ou frases irnicas, jargo, neologismos ou citaes.

Nmeros
1. Apresente os valores numricos com as suas unidades [e.g., cortisol (mg/dl), peso (kg);
abelhas por minuto]. Os nmeros cardinais so escritos em numrico excepto quando
iniciam uma frase, quando aparecem no ttulo ou quando seguem outros nmeros. Se
um nmero for escrito por extenso, a sua unidade tambm o deve ser (e.g., Dez milme-
tros de gua).
2. Indique a casa decimal atravs de vrgula (e.g., 5,80) e as probabilidades tambm com
vrgula (e.g., p < 0,01).
3. Coloque espao antes e aps dos operadores numricos e lgicos (e.g., mdia DP =
30,06 15,40; U = 1425,37; p > 0,05). No use espao depois das estatsticas F ou t quando
so seguidas pelos graus de liberdade [e.g., F(2, 9) = 8,56; p < 0,01).
4. Use sempre o mesmo nmero de casas decimais. A forma usual apresentar os nmeros
decimais com duas casas. Excecionalmente, podem usar-se nveis de preciso maiores.

Frases
1. Escreva sempre no discurso direto: sujeito + verbo + complemento.
2. Prefira frases afirmativas (A criana fez birra em vez de A criana no se portou bem).
3. Prefira frases na voz ativa (Ns estudmos a depresso em doentes internados em vez
de A depresso em doentes internados foi estudada pelos investigadores).
4. Use sempre frases curtas e simples. Abuse dos pontos finais.
5. Prefira o ponto final e inicie uma nova frase em vez de vrgulas. Uma frase cheia de vr-
gulas est a pedir pontos. Se a informao no merece nova frase porque no impor-
tante e pode ser eliminada.
6. Evite as partculas de subordinao, tais como que, embora, onde, quando. Estas palavras alon-
gam as frases tornando-as confusas e cansativas. Use uma partcula por frase, no mximo.
7. Evite oraes intercaladas, parntesis e travesses. Algumas revistas internacionais acei-
tam o parntesis para reduzir a dimenso da frase.

5
8. Quando parafrasear ou citar o trabalho de um autor, deve indicar a sua fonte. Caso con-
trrio est a cometer plgio. O plgio punido pela Lei 45/85 de 17 de Setembro na al-
nea a) do artigo 76 do Cdigo do Direito do Autor.
9. A citao de fontes secundrias (citar quem cita) com as referenciaes adequadas no so
encorajadas nos trabalhos escolares. 2
10. Nas citaes de texto de outros autores:
a. Use aspas para excertos com menos de 40 palavras inseridos no seu texto (citaes
com 40 ou mais palavras devem ser citadas em bloco sem aspas).
b. Use as reticncias para indicar a omisso de material. S o deve fazer no meio das
citaes. No o deve fazer no incio e no final da citao.
c. Use colchetes para acrescentos ou explicaes.
d. Use o itlico para destacar uma ideia na citao mas, imediatamente a seguir, deve
inserir entre colchetes a sua nfase: [itlico adicionado].
e. Use as aspas simples para citaes includas noutras citaes.

Pargrafos
1. Um pargrafo uma unidade de pensamento. A primeira frase deve ser curta, enftica e
conter a informao principal. As demais devem corroborar o contedo apresentado na
primeira. A ltima frase deve seguir de ligao ao pargrafo seguinte.
2. Os pargrafos devem interligar-se de forma lgica.
3. Um pargrafo s ficar bom aps cinco leituras e correes:
a. Na primeira leitura, verifique se est tudo no discurso direto;
b. Na segunda, procure repeties, ecos, cacofonias, frases intercaladas e partculas de
subordinao;
c. Na terceira, corte todas as palavras desnecessrias; elimine todos os adjetivos e ad-

2 A internet tornou-se uma ferramenta que permite a consulta de praticamente todo o tipo de documentos. Para
obter um artigo pesquise na PubMed (National Library of Medicine, s.d.); se o artigo no estiver disponvel de
forma gratuita, ento pea-o ao autor principal atravs do mail. Por norma, os autores ficam agradados pelo
interesse que o seu estudo suscita. No se esquea de indicar no Assunto do mail a referncia do artigo, de se
identificar como aluno do ISMT e de agradecer quando lhe responderem.
Para ler livros, a Books Google iniciou uma parceria com bibliotecas de renome e com editoras de todo o mun-
do e permite a leitura de muitos livros ou de pginas de outros tantos.
Duas ferramentas adicionais de pesquisa de livros so o Scribd que um servidor de compartilhamento de li-
vros online e o Archive Internet que consiste numa livraria digital de livros, especialmente antigos, imagens,
msica e documentos udio

6
 vrbios que puder;
d. Na quarta, procure erros de grafia, digitao e erros gramaticais, tais como de re-
gncia e concordncia;
e. Na quinta, verifique se as informaes esto corretas e se realmente est escrito o
que pretendia escrever. Veja se no est a adivinhar, pelo contexto, o sentido de uma
frase mal escrita.
4. Aps a correo de cada pargrafo em separado, leia todo o texto trs vezes e faa as cor-
rees necessrias.
a. Na primeira leitura, observe se o texto est organizado segundo um plano lgico de
apresentao do contedo (leia o subtpico Estrutura). Veja se a diviso em itens e
subitens est bem estruturada; se os subttulos (ttulos de cada tpico) refletem o
contedo das informaes que se seguem. Se for necessrio, faa nova diviso do
texto ou troque pargrafos entre os itens. Analise se a mensagem principal est re-
digida de forma clara a ser entendida pelo leitor.
b. Na segunda, observe se os pargrafos se interligam entre si. Veja se no h repeties
da mesma informao em pontos diferentes do texto, escrita de forma diferente mas
com significado semelhante. Elimine todos os pargrafos que contenham informa-
es irrelevantes ou fora do assunto do texto.
c. Na terceira leitura, verifique todas as informaes, sobretudo valores numricos, da-
tas, equaes, smbolos, citaes de tabelas e figuras e as referncias bibliogrficas.

Quadros, figuras e grficos

Os quadros, figuras e grficos acompanham o texto escrito. No texto deve indicar cada figu-
ra ou quadro que resuma ou destaque uma ideia (e.g., ver Figura xx ou segundo Quadro
xx). Coloque os quadros, figuras e grficos prximo e aps o texto correspondente. A le-
genda dos quadros e figuras deve ser completa e resumir informao do texto de forma a
que o leitor retire a informao principal sem ler o texto. Grficos, quadros e figuras devem
ser simples, com a informao suficiente para que sejam compreendidos por si mesmos.

Nota
Para mais consideraes, consultem-se as Normas de Ceia (2008) ou o Guia de Estrela, Soares
e Leito (2006).

7
Estrutura

O limite de pginas para cada trabalho escolar ser estipulado pelo docente da unidade curricular.
O trabalho escolar deve ser constitudo pelas nove partes que a seguir se descrevem (Azevedo,
2004; Ceia, 2008; Dellinger, 2005; Frada, 1993; Sarmento, 2008):

1. Ttulo: Escreva um ttulo curto, mas no genrico.

2. Capa: Faa a capa semelhante que se apresenta neste documento (Anexo A).

3. Sumrio: Faa um resumo dos contedos do trabalho e apresente as concluses bsicas 3%

4. ndice: Indique as pginas dos ttulos e subttulos. Caso o trabalho contenha figuras ou
quadros, acrescente um ndice de figuras, seguido do ndice de quadros.

5. Introduo: Contextue o tema e indique o objetivo do estudo 27%

6. Desenvolvimento: descreva as definies, modelos ou teorias suportados por referncias

bibliogrficas 50%;

7. Concluso: Sintetize os aspetos principais 20%;

8. Bibliografia: Escreva todas as referncias indicadas no texto e no escreva referncias que

no apresente no texto. Veja como se faz no subcaptulo Bibliografia.

9. Anexos ou apndices: Use os anexos para incluir documentos de outros autores e os

apndices para documentos do(s) autor(es) do trabalho.

O nmero de palavras por diviso dever corresponder, grosso modo, s percentagens indicadas.

Escrita

Ttulo

O ttulo consiste na primeira impresso, por isso muito importante. Escreva-o no incio e
reexamine-o mais tarde. Faa uma lista com as palavras-chave e tente inclu-las no ttulo. A
primeira palavra deve ser o conceito central que vai trabalhar. O ttulo deve ser curto (no
exceda as 20 palavras), especfico e, sempre que possvel, declarativo em vez de neutro. Pre-
fira os verbos aos nomes abstratos (APA, 2005; Booth, 1975; Gustavii, 2008).

8
Resumo

O resumo uma sntese analtica em que se descreve o problema e as questes ou informa-

es mais importantes referidas no trabalho. O resumo o ltimo trecho a ser escrito ainda
que aparea no princpio do trabalho (APA, 2005; Booth, 1975; Gustavii, 2008). Escreva o re-
sumo no pretrito perfeito, com exceo da descrio das descobertas e das concluses.
Deve comear com uma frase clara sobre o objetivo do trabalho, depois indique o que des-
cobriu na literatura e termine com uma ou duas frases que salientem concluses importan-
tes. As referncias no so citadas aqui. O resumo deve circunscrever-se s 120-200 palavras.

Palavras-chave ou descritores

As palavras-chave ou os descritores devem ser escolhidos pelo estudante. No deve ultra-

passar os cinco termos-chave.

ndice

H trs tipos de ndices nos trabalhos escolares: o ndice Geral, o ndice de Quadros e o ndice de
Figuras.
O ndice Geral aparece no incio. Neste ndice s se colocam as pginas que o seguem e no
se inserem as pginas antecedentes. O ndice geral deve incluir os captulos, subcaptulos e
seces, tendo em conta os seus nveis.
Os ndices de quadros e de figuras aparecem depois do ndice geral. Se o seu docente deter-
minou um limite de pginas pequeno (2-10 pginas), desnecessrio fazer este tipo de ndi-
ces.

Epgrafe

uma citao optativa do pensamento de um autor que resume a ideia principal do trabalho
ou que transmite um significado que foi relevante para a gnese do seu trabalho. A epgrafe
pode ser colocada na pgina que antecede a introduo.

Introduo

Na introduo descreva o problema e o objetivo do estudo de forma breve e sucinta. Nesta

parte h que responder pergunta porque que fez o trabalho. Escreva a introduo, ou no
tempo presente, ou no pretrito quando se referir aos trabalhos de outros autores (APA,

9
2005; Booth, 1975; Gustavii, 2008; Sarmento, 2008). Escolhido um tempo verbal, mantenha-o
ao longo da introduo.

Reviso da literatura

A reviso da literatura pode ocupar mais do que um captulo. Na redao, escolha entre o
presente ou o pretrito (APA, 2005; Booth, 1975; Gustavii, 2008; Sarmento, 2008), mas depois
mantenha-se num s tempo verbal. Nesta seco deve mostrar familiaridade com a literatu-
ra, restringindo-se s reas que se aproximam do assunto que investigou. Em cada captulo,
faa uma introduo onde sintetiza o que vai tratar e os critrios que usou para delimitar o
assunto em investigao que vai rever. Depois, descreva a problemtica em pormenor. A re-
viso pode incluir cinco aspetos que dependem da unidade curricular e da temtica. Pergun-
te ao seu professor quais so os relevantes entre os seguintes aspetos:
1. Apresentar o problema e sua importncia;
2. Definir os conceitos;
3. Apresentar explicaes ou explanar teorias;
4. Resumir metodologias, sintetizar resultados e/ou salientar descobertas relevantes;
5. Dizer quais so as implicaes tericas;
Para restringir o tamanho e evitar redundncias, bastam trs referncias para apoiar um
conceito especfico. Inclua somente a informao que prepare o leitor para a questo em es-
tudo. Assuma que o leitor tem alguns conhecimentos na rea.

Concluses

Faa uma sntese pessoal do material revisto e destaque a mensagem do seu trabalho. Evite
expresses titubeantes do gnero Isto parece mostrar que . Escreva de forma que deixe
uma marca e que o leitor se lembre do seu trabalho. Termine, dizendo as questes que falta
responder no estado atual de conhecimentos. Use o tempo presente para a redao desta
seco.

Nota
Para mais reflexes, consulte os manuais da APA (2005), Azevedo (2004), Frada (2008) e Sar-
mento (2008).

10
Bibliografia

A maior parte das afirmaes deve ser suportada por citaes, pois no resulta diretamente
de trabalho de investigao. A citao pode ser na forma de transcrio, parfrase ou resu-
mo.

Citao no texto
As citaes no texto devem acompanhar-se do apelido dos autores: Segundo Simes e Lo-
pes (2005, 2006).
Se a estrutura de a frase exigir que o nome do autor fique entre parntesis, ento faa do se-
guinte modo: (Oliveira & Lopes, 2005; Amaral, Lopes, & Garcia, 2008).
Situaes particulares:
1. Quando tem trs, quatro ou cinco autores, indique os nomes de todos os autores na pri-
meira vez em que os cita (Oliveira, Guadalupe, Cunha, Duarte, & Esprito-Santo, 2009);
nas citaes subsequentes, escreva somente o nome do primeiro autor seguido pela abre-
viatura et al. (Oliveira et al., 2006).

2. Quando tem seis ou mais autores, escreva sempre o nome do primeiro autor seguido
pela abreviatura et al. (Galhardo et al., 2009).

3. Se tiver mais de que um trabalho citado no mesmo parntesis, ordene primeiro alfabeti-
camente e depois por ordem cronolgica se tiver mais publicaes do mesmo autor (Do-
rahy et al., 2003; Irwin, 1999; Maaranen et al., 2005b; Nring & Nijenhuis, 2005, 2007b).

4. Se um autor tiver mais de dois trabalhos no mesmo ano, use as letras do alfabeto como
sufixos depois do ano (Arago, 2002a, 2002b).

5. Quando as suas citaes so especficas, deve indicar a pgina de onde as retirou. O lei-
tor deve ser capaz de encontrar a referncia sem que para isso tenha de ler o livro inteiro:
(Axenfeld, 1866, p. 422).

6. Se o autor for uma organizao, escreva o nome completo na primeira citao: World
Health Organization (2009); nas citaes seguintes use a abreviatura do nome se ela for
conhecida ou imediatamente entendvel: (WHO, 2009).

11
7. Se o trabalho citado no tiver data (usual em pginas de internet), coloque o nome do au-
tor seguido da indicao sem data: Associao Protetora dos Diabticos de Portugal
(s.d.)

8. Se a citao for relativa a uma comunicao pessoal com uma individualidade de reco-
nhecido mrito cientfico (entrevista, mensagem e-mail, carta pessoal, etc.), ento faa-o do
modo seguinte: M. Mahoney (comunicao pessoal, 5, Julho, 1993).

Nota
Quando citar artigos, faa-o somente com trabalhos indexados que consistem em artigos que
foram submetidos a reviso independente. No instituto Thomson Reuters (2008) so forne-
cidas listas de toda a bibliografia que obedece a esse grau de exigncia.
No use livros de divulgao geral (para leigos) nos seus trabalhos.

Bibliografia final
Nesta seco, as referncias so listadas pela ordem alfabtica do apelido dos autores e de-
pois por ordem cronolgica quando o nome do primeiro autor se repetir. Tal como nas cita-
es no corpo de texto, quando se tem duas ou mais publicaes do mesmo autor no mesmo
ano, devem colocar-se letras minsculas depois da data. Todos os nomes que apaream no
corpo de texto devem aparecer na seco Bibliografia. No coloque, nesta seco, autores que
no tenham sido citados no texto.
As normas da APA indicam que se d o ttulo original de um livro escrito em lngua estran-
geira, seguido do ttulo traduzido, no nosso caso, em portugus. Os manuais portugueses
que adaptaram as regras da APA (Azevedo, 2004; Sarmento, 2008) no fazem a traduo dos
ttulos e consideramos, igualmente, que tal no necessrio.
O formato geral da Bibliografia o que se segue:

Autor, A. A., & Autor, B. B., (Ano). Ttulo do Livro. Cidade: Editora.

Autor, A. A., & Autor, B. B., (Ano). Ttulo do captulo. Em A. Editor, B. Editor, & C. Editor
(Eds.), Ttulo do Livro (pp. xxx-xxx). Cidade: Editora.

Autor, A. A., & Autor, B. B. (Ano). Ttulo do artigo. Nome da Revista, volume (caderno), pri-
meira-ltima pginas.

Autor, A. A. (2000). Ttulo do documento. Acedido em dia, ms, ano, em: URL.

12
Seguem-se alguns exemplos com as situaes especficas mais comuns. Para outras situa-
es, consulte-se o manual da APA (2005).

Livros

Livro completo, um autor

Goldberg, E. (2001). The Executive Brain, frontal lobes and the civilized mind. Oxford: Oxford
University Press.

Livro completo, dois a sete autores, edies posteriores

Lezak, M. D., Howieson, D. B., & Loring, D. W. (2004). Neuropsychological assessment (4 ed.).
Nova Iorque: Oxford University Press.

Livro completo, edio revista

Lemos, M. (1922). A. N. Ribeiro Sanches (Ed. rev.). Coimbra: Imprensa da Universidade de
Coimbra.

Livro completo, mais de sete autores

Wiener, C., Harrison, T. R., Fauci, A. S., Braunwald, E., Bloomfield, G., Kasper, D. L., Los-
calzo, J. (2008). Harrison's principles of internal medicine, self-assessment and board review (17
ed.). Nova Iorque: McGraw-Hill

Livro completo, autor organizacional

World Health Organization. (1994). The ICD-10, Classification of mental and behavioural disor-
ders. Genebra: WHO.

Livro completo, editor

Halligan, P. W., & David, A. S. (Eds.). (1999). Conversion hysteria: Towards a cognitive neu-
ropsychological account (Cognitive neuropsychiatry). Londres: Psychology Press.

Livro completo, sem autor ou editor

Dicionrio de Latim-Portugus. (2001). (2. ed.). Porto: Porto Editora.

Livro completo, vrios volumes

Janet, P. (1919). Les mdications psychologiques. tudes historiques, psychologiques et cliniques sur
les mthodes de la psychothrapie (Vols. 1-3). Paris: Alcan.

13
Livro completo, traduo
Newman, P. (2004). Histria do terror, o medo e a angstia atravs dos tempos (N. Batalha, Trad.).
Lisboa: Ed. Sculo XXI, Lda. (Trabalho original em ingls publicado em 2003)

Enciclopdia ou dicionrio
Machado, J. P. (1990). Dicionrio etimolgico da lngua portuguesa (6. ed., Vols. 1-3). Lisboa: Li-
vros Horizonte.

Captulo de livro
Evans, J. J. (2003). Disorders of Memory. Em L. H. Goldstein (Eds). Clinical Neuropsychology:
A Practical Guide to Assessment and Management for Clinicians (pp. 66-74). Berlim: John Wiley
& Sons.

Captulo de livro traduzido, volume de uma obra, trabalho republicado

Freud, S. (2001). Report on my studies in Paris and Berlin. Em The Standard edition of the com-
plete psychological works of Sigmund Freud (J. Strachey, Trad. e Ed., Vol. 1, pp. 1-15). Londres:
Vintage (Trabalho original em alemo publicado em 1886)

Teses e Dissertaes no publicadas

Braga, A. C. S. (2000). Curvas ROC: aspectos funcionais e aplicaes. Dissertao de doutora-

mento no publicada, Universidade do Minho, Braga.

Manuscrito no publicado e no submetido para publicao

Esprito Santo, H. (1998). Sebenta de teorias da personalidade. Manuscrito no publicado, Insti-

tuto Superior Miguel Torga de Coimbra.

Artigos de Revista e Resumos (dois a sete autores: coloque-os todos)

Toth, L. J., & Assad, J. A. (2002). Dynamic coding of behaviourally relevant stimuli in parietal
cortex. Nature, 415, 165168.

Wachtler, T., Sejnowski, T. J., & Albright, T. D. (2003) Representation of color stimuli in
awake macaque primary visual cortex [Resumo]. Neuron, 37, 681691.

14
Artigos de Revista e Resumos (oito ou mais autores: coloque os seis, e o ltimo)

Hassett, A. L., Maclean, R., Peterson, C., Stuart, M. R., Buyske, S., Park, N., Seligman, M.
(2009). The observational evaluation of subjective well-being in patients with rheumatoid
arthritis. Applied Psychology: Health and Well-Being, 1(1), 46-61.

Artigos de Revista com DOI (Digital Object Identifier) 3

Schiltz, C., Sorger, B., Caldara, R., Ahmed, F., Mayer, E., Goebel, R., & Rossion, B. (2005). Im-
paired face discrimination in acquired prosopagnosia is associated with abnormal response
to individual faces in the right middle fusiform gyrus. Cerebral Cortex Advance, 16(4), 574-586.
doi:10.1093/cercor/bhj005

Artigos de Revista de acesso aberto na internet

Reitz, C., Brickman, A. M., Brown, T. R., Manly, J., DeCarli, C., Small, S. A., & Mayeux, R. (2009).
Linking hippocampal structure and function to memory performance in an aging population.
Archives of Neurology, 66(11), 13851392. doi: 10.1001/archneurol.2009.214. Acedido em 6, De-
zembro, 2009, em http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC2778802/?tool=pubmed

Trabalho apresentado numa conferncia, no publicado

Runyon, M., Sellers, A. H., & Van Hasselt, V. B. (1998, Agosto). Eating disturbances, child abuse
history, and battering effects on women. Annual Meeting of the American Psychological Associ-
ation, S. Francisco, CA.

Publicaes eletrnicas, autor

Bremner, J. D. (1999). The lasting effects of psychological trauma on memory and the hippocampus.
Acedido em 5, Agosto, 2005, em http://www.lawandpsychiatry.com/html/hippocampus.htm

Publicaes eletrnicas, autor organizacional

World Health Organization. (2009). Diabetes programme. Acedido em 1, maio, 2009, em

http://www.who.int/diabetes/facts/en/index.html

3 O DOI uma sequncia alfanumrica nica atribuda por uma agncia de registo para identificar o contedo e
fornecer uma ligao (link) persistente para a sua localizao na Internet.

15
Publicaes eletrnicas, autor organizacional, sem data

Associao Protetora dos Diabticos de Portugal. (s.d.). Diabetes. Acedido em 1, maio, 2009,
em http://www.apdp.pt/diabetes.asp

Nota

As citaes de artigos eletrnicos ou de pginas da internet devem ser evitados pois a maio-
ria deles no foi sujeita a reviso. Excetuam-se os artigos de revistas listadas no ISI
(Thomson Reuters, 2008), Pubmed ou Medline (NLM, s.d.a) ou que o autor colocou na sua
pgina na internet.

Anexos

Esta seco facultativa (quando no for essencial para confirmar ou infirmar questes tra-
balhadas no corpo do trabalho) e incluem materiais que elucidem o trabalho.
Os anexos podem conter diversas ilustraes, formulrios, questionrios, entre outros ele-
mentos de outros autores. Os anexos so numerados e organizados segundo a sequncia da
sua apresentao no texto, e devem constar no ndice.

16
 Bibliografia

American Psychological Association (2005). Publication manual of the American Psychological

Association (5 ed.). Washington DC: APA

Archive Internet (2001). Acedido em 16, Maio, 2009 em http://www.archive.org/index.php

Azevedo, M. (2004). Teses, relatrios e trabalhos escolares, sugestes para estruturao da escrita (4
ed.). Lisboa: Universidade Catlica.

Bergstrm, M., & Reis, N. (1997). Pronturio ortogrfico e guia da lngua portuguesa (42 ed.).
Lisboa: Editorial Notcias.

Books Google (2009). Acedido em 16, Maio, 2009 em http://books.google.com/

Booth, V. (1975). Writing a scientific paper. Biochemical Society Transactions, 3 (1), 1-26.

Ceia, C. (2008). Normas para apresentao de trabalhos cientficos (7 ed.). Lisboa: Editorial Presena. *

Conselho Pedaggico (2006). Nota Introdutria sobre o Processo de Bolonha. Coimbra: ISMT. Acedido em 16, Maio,
2009 em http://www.ismt.pt/export/sites/default/ismt/files/ISMT-Pedagogico-notaIntrodBolonha.pdf

Decreto-Lei n 216/92 de 13 de Outubro. Dirio da Repblica n236/92 - Srie I. Ministrio da

Educao. Lisboa

Dellinger, T. (2005). Breve guia de como escrever artigos e relatrios cientficos. Acedido em 30 de
Maro de 2006 em http://www.uma.pt/thd/Etologia/Documentos/Dellinger%202005%20comoescrever.pdf

Estrela, E., Soares, M. A., & Leito, M. J. (2006). Saber escrever uma tese e outros textos. Um guia
completo para apresentar correctamente os seus trabalhos e outros documentos. Lisboa: Dom
Quixote.*

Frada, J. J. C. (1993). Guia prtico para elaborao e apresentao de trabalhos cientficos (3 ed.
rev.). Lisboa: Cosmos. *

Gustavii, B. (2008). How to write a scientific paper (2 ed.). Cambridge: Cambridge University Press.

International Committee of Medical Journal Editores (2008). Uniform requirements for manus-
cripts submitted to biomedical journals: Writing and editing for biomedical publication. Acedido em
16, Maio, 2009 em http://www.icmje.org/

17
Lei 45/85 de 17 de Setembro. Alterao do Decreto-Lei n 63/85, de 14 de Maro e do Cdi-
go do Direito do Autor e dos Direitos Conexos. Dirio da Repblica n214/85 - Srie I. Assem-
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Priberam (2008). Ferramentas para a lngua portuguesa (FLIP). Acedido em 4, Maio, 2009 em
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Priberam (2008). Dicionrio Priberam da lngua portuguesa. Acedido em 4, Maio, 2009 em

http://www.priberam.pt/dlpo/default.aspx

Sarmento, M. (2008). Guia prtico sobre metodologia cientfica para a elaborao, escrita e apresen-
tao de teses de doutoramento, dissertaes de mestrado e trabalhos de investigao aplicada (2 ed.).
Lisboa: Universidade Lusada Editora. *

Scribd (2007). Acedido em 16, Maio, 2009 em http://www.scribd.com/

National Library of Medicine (s.d.a). PubMed. Acedido em 16, Maio, 2009 em

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http://www.nlm.nih.gov/mesh/meshhome.html

Thomson Reuters (2008a). ISI Web of knowledge. Acedido em 16, Maio, 2009 em
http://www.isiwebofknowledge.com/

World Medical Association (2004). World Medical Association Declaration of Helsinki. Ethical
Principles for Medical Research Involving Human Subjects. Acedido em 5, Fevereiro, 2008 em
http://www.wma.net/e/policy/b3.htm

Nota

Os livros assinalados com asterisco no seguem as normas da APA.

18
Anexo A - Modelo de Capa de Trabalhos Escolares

Ttulo do trabalho [16]

NOME DO ALUNO [14]

Nome da Unidade Curricular [14]

N o m e d o P ro f e s s o r [ 1 4 ]

Coimbra, ms de ano [14]

 Anexo B - Guia para a hifenizao de palavras

A utilizao do hfen difcil de resumir em poucas linhas, pelo que se recomenda o uso de uma boa gramtica
(um bom exemplo a de Bergstrm e Reis [1997]) e a consulta do Acordo Ortogrfico de 1990 (Dirio da Repbli-
ca no 193, Srie I-A, Pgs. 4370 a 4388 e Retificao n.o 19/91 de 7 de Novembro)4. Fica o resumo das situaes
mais frequentes e alguns exemplos.

A) Hifenizar condicionalmente

PRIMEIRO ELEMENTO SEGUNDO ELEMENTO EXEMPLOS

Ab b, h, r Ab-reao abceder.
Ob Ob-rogao obcecao.
Sob Sob-roda sobnegar.
Sub Sub-bibliotecrio subescala, subgrupo.

Ad d, h, r Ad-renal adsorver.

Ante e, h Ante-histrico antebrao.

Entre Entre-hoje entreabrir.
Sobre Sobre-humano sobrerrenal.

Anti h, i, r, s Anti-histrico antiabortivo.

Arqui Arqui-hiperblico arquimilionrio.
Semi Semi-inconsciente semideus.

Auto h, o Auto-hipnose auto-observao

Duplica r, s autoestima autorretrato autossuficiente.
Hipo Hipo-oxigenao hipoacusia.
Neo Neo-humano neoescolstico.
Proto Proto-histria protorrevolucionrio.
Pseudo Pseudocientfico pseudossbio.

Contra a, h Contra-argumento contragosto contra-

Duplica r, s harmnico contrarrelgio contrassenso.
Extra Extra-axilar extrarregulamentar.
Infra Infra-assinado infrassom.
Intra Intra-hospitalar intracraniano.
Supra Supra-aural suprarrenal.
Ultra Ultrassensvel

Circum vogal, h, m, n Circum-adjacente circumpolar.

Pan Pan-americano pangermnico
pampsiquismo.

Co h Coao comorbilidade co-herdeiro

Com Segundo elemento com vida Com-aluno compaginar.

prpria

Hiper h, r Hiper-rancoroso hiperacidez.

Inter Inter-relao intersubjetividade.
Super Super-regenerao superego.

Bem e Mal vogal, h Bem-estar Mal-acabado malformao.

Multi i, h Duplica r, s Multi-hora multirrisco.

4 A Priberam fornece o documento em http://www.priberam.pt/docs/AcOrtog90.pdf

B) Hifenizar sempre

PRIMEIRO ELEMENTO SEGUNDO ELEMENTO EXEMPLO

Ex Ex-diretor
Soto Soto-mestre
Sota Sota-patro
Vice e vizo, Vice-reitor

Alm Alm-tmulo
Aqum Aqum-fronteiras
Recm Recm-casado
Sem Sem-razo

Ps Ps-escolar
Pr Pr-natal
Pr Pr-atividade
Recm Recm-casado

Termina em vogal Comea na mesma vogal Micro-ondas semi-interno

Antero-dorsal, guarda-noturno, luso-

Qualquer natureza,
brasileiro, primeiro-ministro, quarta-feira,
formando unidade semntica
sensrio-motor, turma-piloto

Advrbio No substantivo Abaixo-assinado, no-agresso

Derivados da botnica Couve-flor

e da zoologia Andorinha-grande

Derivados de topnimos Esprito-santense, cabo-verdiano,

Ligao de palavras
Lisboa-Coimbra-Porto, ustria-Hungria
que se combinam ocasionalmente

C) Aglutinar

PRIMEIRO ELEMENTO SEGUNDO ELEMENTO EXEMPLO

Bi Bissexual
Hemi Heminegligncia
Meta Metanlise
Peri Periungueal
Poli Poliria
Re Reidratao
Retro Retroao
Uni Unidirecional

Antissemita, contrarregra, minissaia,

Termina em vogal r, s
microssistema

Extraescolar, autoaprendizagem, plurianual,

Termina em vogal Vogal diferente
visoespacial

Agropecuria, cardiorrespiratrio,
De origem substantiva ou dorsolateral, eletrocardiograma,
De origem substantiva
adjetiva terminado em o monoparental, microcfalo, neurobiologia,
psicofisiologia, socioeconmico, visomotor
D) No hifenizar

LOCUES EXEMPLO

Substantivas Co de guarda, fim de semana, sala de jantar

Cor de aafro, cor de caf com leite, cor de

Adjetivas
vinho

Cada um, ele prprio, ns mesmos, quem quer

Pronominais
que seja

parte, vontade, de mais, depois de amanh,

Adverbiais
em cima, por isso

Abaixo de, acerca de, acima de, a fim de, a par

Prepositivas de, parte de, apesar de, aquando de, debaixo
de

A fim de que, ao passo que, contanto que, logo

Conjuncionais
que, por conseguinte, visto que

V E R B O H AV E R EXEMPLO

Formas monossilbicas do presente do indicativo hei de, hs de, h de, heis de, ho de