STANDARDE PROFESIONALE ALE CADRELOR DIDACTICE

1. PRELIMINARII
Elaborarea standardelor profesionale ale cadrelor didactice din nvmntul preuniversitar este motivat de prioritile urmrite prin cooperarea
susinut n domeniul educaiei i formrii profesionale continu din Republica Moldova determinat de urmtorii factori:
Consolidarea dimensiunii europene n domeniul educaiei i formrii profesionale continu a cadrelor didactice;
Consolidarea politicilor, sistemelor i a practicilor care sprijin promovarea conceptului educaiei pe parcursul ntregii viei;
Promovarea conceptului educaiei incluzive i a principiilor colii prietenoase copilului;
Asigurarea unui mediu deschis, sigur pentru nvare, creterea atractivitii nvrii, dezvoltarea ceteniei democratice i a participrii active;
Dezvoltarea competenelor digitale prin elaborarea i aplicarea coninuturilor educaionale digitale n procesul educaional;
Orientarea sistemului de formare continu n conformitate cu cererea pieii muncii i a pedagogiei centrate pe elev;
Promovarea parteneriatelor pentru educaie;
Promovarea transparenei, recunoaterea competenelor i/sau a calificrilor.

2. STRUCTURA STANDARDELOR
n elaborarea standardelor ne-am axat pe definiia competenelor de baz dat de OCED (2002) i a Cadrului European de Referin din 2007, conform
crora competenele sunt definite drept un sistem coerent de cunotine, abiliti i atitudini care permit persoanelor s ndeplineasc n modul
corespunztor un ir de operaiuni ntr-un domeniu specific de via.
Standardele elaborate sunt structurate ntr-un sistem de apte competene-cheie importante pentru un cadru didactic:
Cunoate elevii i stilul lor de nvare
Cunoate coninutului materiei i diverse modaliti de predare
Proiecteaz i realizeaz un proces educaional de calitate
Creeaz i menine un mediu de nvare motivant i securizat
Evalueaz, ofer feedback i prezint informaii privind nvarea elevilor
Se implic n creterea personal i dezvoltarea profesional
Interacioneaz profesional cu elevii, colegii, prinii i comunitatea

Competenele cheie sunt ulterior dezvoltate ntr-un set de competene specifice care descriu diferite elemente ale competenei cheie. Pentru fiecare din
competenele specifice, se propun un set de descriptori specificai pe nivele de performan: bun, performant, avansat i expert.
 Standardele propuse vor fi utilizate pentru autoevaluarea cadrelor didactice, atestarea cadrelor didactice i avansarea n carier. De asemenea, n scopul
implementrii unui proces interactiv de ghidare, sprijinire a nvrii, educaiei i dezvoltrii personale i profesionale a cadrelor didactice snt propui
indicatori pentru sistemul de mentorat, form inclus n Codul Edicaiei.

Competen-cheie nr. I: CUNOATE ELEVII I STILUL LOR DE NVARE

Cadrele didactice demonstreaz cunotine profunde despre particulatitile fizice, intelectuale i psihologice ale elevilor pe care i nva, organiznd
procesul educaional, pornind de la multiplele inteligenele ale copiilor. Respect etapele i necesitile de dezvoltare ale copilului, precum i mediile
sociale diferite din care vin elevii. Proiecteaz, organizeaz i evalueaz activitile, astfel nct acestea s corespund ntregii game de abiliti ale
elevilor, asigurnd dezvoltarea competenelor.

Cadrul didactic:

Nr. COMPETENTE DESCRIPTORI PE NIVELE DE PERFORMAN

SPECIFICE
BUN PERFORMANT AVANSAT EXPERT

1. Posed informaii Demonstreaz Argumenteaz Interacioneaz Elaboreaz

multiple despre cunotine specifice despre utilitatea influenelor cu copiii ntr-o manier strategii de cunoatere a
dezvoltarea fizic,diverse teorii i cercetri complexe pe care le pot avea prietenoas, utiliznd elevilor i comunic
psihic, social irelevante n domeniul factorii personali, sociali i instrumente eficiente de colegilor bunele practici
particularitile elevilor. psihopedagogiei, care culturali asupra procesului activizare a interesului despre lucrul cu diverse
ncurajeaz elevii s se educaional de calitate. elevilor n calitate de categorii de copii
integreze ntr-o coal subieci al educaiei.
prietenoas lui.
2. Abordeaz Aplic, n mod Argumenteaz Abordeaz fiecare mpartete
individualizat i difereniat, curriculumul impactul strategiilor elev n funcie de stilul experienele sale cu privire
difereniat stilurile de pentru copiii cu cerine difereniate asupra elevilor lui de nvare i la organizarea procesului
nvare ale elevului n educaionale speciale. din ntreaga gam de abiiti. adapteaz demersul educaional, unde
diverse situaii incluzive didactic la prioritate este tratarea
Demonstreaz Aplic variate strategii particularitile copiilor n mod echitabil,
cunoaterea variatelor incluzive de implicare i individuale i de vrst adaptnd cerinele la
strategii de abordare a motivare a elevilor cu diferite ale elevilor. posibilitile i nevoile
elevilor, n fucnie de stiluri de nvare. individuale.
 necesitile lor. Interacioneaz
Utilizeaz materialele cu specialitii n Propune modaliti
Asigur incluziunea didactice existente i domeniu, n scopul de abordare individualizat
i egalitatea de anse n elaboreaz altele noi n crerii condiiilor optime i difereniat a elevilor cu
organizarea procesului concordan cu nevoile pentru incluziunea diverse stiluri de nvare.
educaional, pornind de la specifice ale elevilor, n social a copiilor.
necesitile elevilor, inclusiv dependen de condiiile
ale celor cu cerine diversitii.
educaionale speciale i
selecteaz strategii optime
de abordare difereniat.

3. ncurajeaz Recunoate influena Stimuleaz ncrederea Antreneaz elevii Promoveaz, prin

nvarea independent valorilor i convingerilor n sine, formarea capacitilor n activiti colare i activiti de formare,
a elevilor i interesul personale ale elevilor asupra de luare a deciziilor, de extracurriculare care cultura de nvare
pentru autonvare nvrii i creaz un mediu asumare a responsabilitilor demonstreaz nvare independent, care
oportun manifestrii i de nvare independent. independent i interesul valorific personalitatea
acestora. pentru autonvare. elevilor i sporete
interesul pentru
autonvare.

4. Ofer experiene de Demonstreaz Utilizeaz variate Gestioneaz Ofer colegilor

nvare care abordare creativ a strategii didactice orientate instruirea elevilor, astfel experiene eficiente de
promoveaz dezvoltarea documentelor normative, n spre dezvoltarea gndirii nct s faciliteze nvare pentru ncurajarea
gndirii critice i a scopul racordrii cerinelor critice i a creativitii manifestrile constante creativitii i a dezvoltrii
creativitii curriculare ale nvrii la elevului, ntr-o manier ale creativitii lor, gndirii critice.
ateptrile elevilor. stimulativ. orientate spre
mbuntirea rezultatelor
colare.

5. Promoveaz Demonstreaz Promoveaz Iniiaz proiecte Ofer experiene i

diversitatea i dialogul cunoaterea valorilor interculturalitatea i educaionale n bune practici colegilor,
constructiv ntre societii multiculturale prin principiile unei comunicri comunitate, care elevilor i familiilor
persoane activiti curriculare i eficiente n contextul faciliteaz comunicarea acestora, precum i
 extracurriculare. societii democratice. eficient i colaborarea membrilor comunitii,
ntre copiii de diferite prin care se promoveaz
Proiecteaz diferite etnii i origini culturale. multiculturalismul n
activiti colare n susinerea cadrul unei societi
diversitii umane i a democratice.
dialogului intercultural,
respectnd valorile
democraiei i documentele
legislative.

Competen-cheie nr. II: CUNOATE CONINUTULUI MATERIEI I DIVERSE MODALITI DE PREDARE

Cadrele didactice demonstreaz cunoaterea coninutului materiei pe care o predau i neleg conceptele fundamentale i structura disciplinei.
Utilizeaz corect limbajul de specialitate, valorific potenialul educativ al disciplinei. Organizeaz eficient predarea i nvarea, pentru a oferi elevilor
coninuturile ntr-un mod accesibil, valorificnd principiul interdisciplinar n demersul didactic. Cadrele didactice dezvolt elevilor competene
fundamentale de alfabetizare i cele numerice n cadrul materiilor predate. Utilizeaz tehnologii informaionale i de comunicare n cadrul predrii i
nvrii.

Cadrul didactic:

Nr. COMPETENE DESCRIPTORI PE NIVELE DE PERFORMAN

SPECIFICE
BUN PERFORMANT AVANSAT EXPERT

1. Posed i aplic Demonstreaz Aplic principiul Realizeaz legturi mprtete colegilor

informaii multiple cunotine temeinice n interdisciplinar, intra, inter/ transdiciplinare inovaiile din domeniul
despre coninutul domeniul disciplinei stimulnd interesul n scopul abordrii sistemice disciplinei predate.
disciplinei predate i predate, precum i referitor elevilor pentru nvare. a disciplinelor predate.
didactica acesteia la pedagogia centrat pe Acord asisten
elev. Organizeaz Abordeaz din mai cadrelor didactice n
Aplic cunotinele coninutul materiei multe perspective, prin depirea dificultilor
obinute n domeniul predate ntr-o consultarea diverselor surse metodologice i eficientizarea
 disciplinei predate, din succesiune eficient de de documentare, demersurilor didactice.
domeniul tiinelor educaiei nvare i predare. coninuturile propuse
i psihologiei copilului. elevilor.

2. Selecteaz i Comunic cunotine Asigur Ajusteaz coninutul Ofer exemple de

organizeaz eficient i concepte relevante i transpunerea didactic a materiei n funcie de situaii privind
coninutul materiei funcionale pentru toi coninuturilor ntr-un disponibilitatea, interesul ioperaionalizarea n practic a
elevii. limbaj accesibil elevilor profilul de nvare al cunotinelor teoretice de
innd cont de elevilor. ajustare a materiei n funcie
Identific i particularitile de de disponibilitatea, interesul
corecteaz nelegerea vrst individuale i de Aplic date de i profilul de nvare al
greit de ctre elevi a grup ale elevilor. context pentru a proiecta elevilor.
coninuturilor n cadrul relevant nvarea pentru
disciplinei predate. Valorific toi elevii. Prezint, n activitile
experienele de nvare Scrie articole despre de formare profesional,
Selecteaz i ale tuturor elevilor, experiena de organizare diverse opinii asupra unor
ealoneaz coninuturile asigurnd legtura ntre eficient a coninuturilor probleme referitoare la
materiei n dependen de coninuturile predate i predate pentru a fi publicate coninuturile disciplinei
nivelul de pregtire al experienele de via. n presa cu coninut predate i realizeaz sumare
elevului. pedagogic. reflexive.

3. Respect Demonstreaz Manifest Elaboreaz Iniiaz dezbateri i

Curriculumul, actele competene de aplicare a nelegere i gndire Curriculumul la decizia propune recomandri pentru
normative n vigoare, Curriculumului, actelor critic asupra colii n raport cu profilul i dezvoltarea Curricumului
politicile educaionale, normative n vigoare n dezvoltrilor n materie orientarea specific a disciplinar, a Curriculumului
documentele de proiectarea demersurilor de specialitate i n instituiei. la decizia colii.
referin, fiind deschis didactice n conformitate cu domeniile curriculare
pentru modernizarea lor principiile educaiei centrate predate. Utilizeaz date Generezeaz
pe elev i pe dezvoltarea de relevante pentru a oportuniti pentru explorarea
competene. Antreneaz monitoriza progresul i integrarea experienei
Elaboreaz proiecte elevii/ alte pri predrii i nvrii, personale n proiectarea i
didactice de lung i scurt interesate n procesul de stabilind inte i orentarea implementarea inovatoare,
durat n conformitate cu consultare, privind spre finaliti n planificarea creativ i de calitate a
 principiile educaiei.
4. Contribuie la Argumenteaz
dezvoltarea abilitilor importana dezvoltrii
de alfabetizare i a celor alfabetizrii i abilitilor
numerice ale elevilor numerice, prin aplicarea
acestora n domeniile de
predare i nvare.
proiectarea activitilor ulterioare. Curriculumului centrat pe
Curriculumului la dezvoltarea competenelor.
decizia colii.
Demonstreaz i asum Propune colegilor
competen n responsabiliti pentru modaliti pentru dezvoltarea
comunicarea verbal i promovarea standardelor de abilitilor de alfabetizare i a
nonverbal i n alfabetizare i a celor celor numerice ale elevilor n
aspectele numerice numerice ale elevilor. cadrul disciplinei predate.
relevante pentru rolul
su profesional. Actualizeaz Ofer colegilor i
consecvent informaiile elevilor oportuniti pentru ca
Reacioneaz scrise referitor la cerinele acestia s-i asume un rol
promt i valorific Curriculei i evenimentele activ n diferite situaii din
potenialul educaional din sala de clas pe un cotidian.
al situaiilor inopinate. panou de informare.

5. Aplic tehnologii Demonstreaz Integreaz Utilizeaz TIC Formuleaz

informaionale i de competen n TIC relevante utilizarea de ctre elevi ajustate la nevoile tuturor recomandri de aplicare a
comunicare (ICT) n rolului su profesional. a tehnologiilor elevilor, inclusiv ale celor TIC n proiectarea i
predare i nvare disponibile n nvare. cu cerine educaionale desfurarea activitilor
Utilizeaz speciale. didactice.
tehnologii pentru a proiecta Utilizeaz
i planifica activitatea de tehnologiile disponibile Demonstreaz Elaboreaz sugestii
nvare i organizarea pentru a evalua i a competene de elaborare a privind practicile i
eficient a demersului informa despre Curriculum-ului la decizia suporturile metodologice din
didactic. rezultatele elevilor. colii prin utilizarea perspectiva integrrii noilor
softurilor educaionale i a TIC.
mijloacelor multimedia.
 Competen-cheie nr.III: PROIECTEAZ I REALIZEAZ UN PROCES EDUCAIONAL DE CALITATE

Cadrele didactice demonstreaz competene de proiectare i organizare a unui proces educaional de calitate. Utilizeaz strategii didactice eficiente
care promoveaz predarea-nvarea interactiv centrat pe elev i i antreneaz n nvare pe tot parcursul vieii. Evalueaz practica de predare pentru a
satisface cerinele de nvare ale elevilor, implicnd n organizarea i desfurarea procesului educaional, att prinii, ct i ali membri ai comunitii.

Cadrul didactic:

Nr. COMPETENE DESCRIPTORI

SPECIFICE
BUN PERFORMANT AVANSAT EXPERT

1 Stabilete ncurajeaz elevii s Antreneaz elevii n Aplic variate Mobilizeaz elevii, colegii
scopuri i participle la formularea activiti de proiectare i strategii de automotivare i prinii n stabiliriea
obiective clare de obiectivelor i s prognozeze realizare a obiectivelor a elevilor, orientate spre obiectivelor i refelcteaz asupra
nvare. rezultatelor nvrii. preconizate. atingerea performanelor. fezabilitii acestora.

2 Proiecteaz i Demonstreaz Proiecteaz Dezvolt proiecte Implic alte cadre

organizeaz cunoaterea i nelegerea activiti de nvare cu educaionale care includ didactice/ persoane-resurs n
consecvent i conceptelor, teoriilor de baz caracter deschis, n raport diverse domenii de formarea i dezvoltarea
sistemic ale domeniului i ale ariei de cu nevoile de formare i dezvoltare, oferind competenelor transdiciplinare i
demersul specializare. ateptrile individuale ale elevilor oportuniti de a transversale.
didactic. elevilor, innd cont de utiliza o gam larg de
Concepe i aplic achiziiile i experienele abiliti (comunicare, Faciliteaz legturile
proiecte didactice de lung i anterioare ale acestora. socio-emoionale, ntre colegii din coal i din
scurt durat, cognitive etc.) alte instituiii, n scopul
Organizeaz eficientizrii proiectrii
activiti de nvare demersurilor didactice.
relevante contextului din
viaa cotidian. Disemineaz experiene
prin activiti de informare i
formare profesional.
3 Aplic eficient Demonstreaz n Coreleaz Ofer elevilor Se implic n elaborarea i
strategii de diverse contexte educaionale coninuturile i sarcinile de multiple oportuniti de implementarea softurilor
predare activ- cunoaterea valenelor nvare cu strategiile implicare n procesul educaionale n procesul de
participative, formative i utilizarea didactice centrate pe propriei formri, a predare-nvare, precum i
cooperante, adecvat a strategiilor dezvoltarea de competene dezvoltrii competenelor implementarea TIC n acord cu
parteneriale i didactice interactive. i pe particularitile de metacognitive n baza particularitile individuale ale
socializante vrst ale elevilor. unor strategii didactice elevilor.
bazate pe aciune.
Creeaz un mediu Colaboreaz cu diveri
stimulativ de nvare care actori educaionali n activiti/
valorizeaz fiecare elev, proiecte de cercetare pedagogic,
astfel nct nvarea s privind eficiena strategiilor
devin un proces interactive i rolul lor n
constructiv. construirea unei oferte
educaionale moderne i
diversificate.

4 Selecteaz i Demonstreaz Valorific eficient Exploreaz n Integreaz i exploateaz

utilizeaz eficient cunoaterea unui ir de diverse resurse educaionale manier critic utilizarea n procesul didactic resurse
resursele resurse didactice, inclusiv n raport cu finalitile resurselor didactice educaionale deschise care
didactice TIC, care faciliteaz stabilite de Curriculumul moderne, orientate spre ncurajeaz inovaia pedagogic,
disponibile nvarea, gestionndu-le naional. mbuntirea contribuind la asigurarea
optim. rezultatelor colare. nvrii pe tot parcursul vieii.

5 Stimuleaz Dezvolt abiliti de Planific i Faciliteaz mprtete colegilor,

comunicarea comunicare ale elevilor organizeaz activiti care comunicarea i prin activiti de formare,
eficient n pentru a deveni membri promoveaz comunicarea, colaborarea eficient importana comunicrii eficiente
diverse situaii responsabili ai unei echipe. cooperarea i colaborarea ntre elev-elev, elev- pentru sporirea randamentului
colare i ntre elevi i ali membri ai
profesor, profesor-printe colar i consolidarea imaginii
extracolare ncurajeaz comunitii. etc., pentru a deveni instituiei n comunitate.
participarea activ a elevilor membri activi ai
n procesul de predare Sprijin elevii n comunitii de nvare, Antreneaz colegii i ali
nvare, facilitnd asumarea de ctre acetia a organiznd activiti cu actori educaionali n crearea
dezvoltarea abilitilor responsabilitii fa de caracter socio-cultural. reelelor de comunicare i a
schimbului de bune practici.
 sociale. grupul din care face parte,
crend un mediu incluziv
favorabil de comunicare i
colaborare.

6 Evalueaz i Reflecteaz critic Evalueaz, conform Utilizeaz Se implic n

mbuntete despre eficiena procesului criteriilor stabilite, rezultatele evalurilor n mbuntirea strategiilor de
sistematic educaional desfurat. activitile desfurate i scopul mbunirii evaluare a calitii, prin
procesul didactic propune modaliti de proiectrii didactice i a difersificarea instrumentelor.
mbuntire a procesului eficientizrii procesului
educaional. educaional.

7 Implic Utilizeaz diverse Organizeaz activiti Consult i este la Valorific resursele
familiile i strategii de implicare a n parteneriat cu membrii curent cu cerinele de pe intelectuale i spirituale ale
membrii familiei i a membrilor familiilor i ai comunitii piaa muncii i prinilor/ persoanelor-resurs din
comunitii n comunitii n proiectarea i colare n scopul asigurrii standardele agenilor comunitate, n scopul dezvoltrii
proiectarea i organizarea procesului unei educaii individualizate economici n orientarea potenialului maxim al elevilor i
realizarea unui educaional. de calitate. profesional i facilitrii integrrii acestora n
proces dezvoltarea personal. societate.
educaional de
calitate

Competen-cheie nr.IV: CREEAZ I MENINE UN MEDIU DE NVARE MOTIVANT I SECURIZAT

Cadrele didactice creeaz i menin un mediu de nvare securizat, incluziv i motivant pentru fiecare elev, gestionnd toate aspectele activitii
educative n mod corect i echitabil.

Cadrul didactic:

Nr. COMPETENE DESCRIPTORI

SPECIFICE
 BUN PERFORMANT AVANSAT EXPERT

1 Sprijin Valorific, prin Stabilete Demonstreaz Contribuie, prin propria

participarea proiectele didactice, interaciuni pozitive i practici eficiente de experien, la dezvoltarea
elevului i rolul curiozitatea intelectual a respectuoase n raport cu implicare i susinere a profesional a colegilor i la
activ al acestuia tuturor elevilor. fiecare elev i ntre elevi. fiecrui elev n propria crearea unei comuniti de
n propria nvare. nvare eficiente i incluzive la
nvare Aplic n mod nivel de instituie.
difereniat strategiile
didactice pentru implicarea
activ a tutoror elevilor i
responsabilizarea lor pentru
propria nvare.

2 Asigur un Asigur un mediu Creeaz un mediu Ofer condiii Elaboreaz mpreun cu

mediu securizat care promoveaz starea de ordonat i funcional, care pentru exprimarea colegii strategii i aciuni de
i sigur, care bine general a elevilor, permite utilizarea eficient a opiniei personale i a promovare a unui mediu
stimuleaz securitatea lor fizic i timpului pentru nvare. nvrii din experien. nonviolent i favorabil nvrii
nvarea activ. emoional. active, n cadrul activitilor
Adapteaz mediul la Susine i colare i extracolare.
Menine un mediu necesitile individuale de valorific iniiativa
nonviolent n clas i nvare i dezvoltare ale elevilor n nvare.
raporteaz despre abuzuri. elevilor.

Demonstreaz Desfoar activiti

consecvent acele de prevenire i combatere a
comportamente, atitudini i violenei.
valori, pe care le ateapt de
la elevi.
3 Gestioneaz Demonstreaz
activitile de capacitatea de a organiza
clas activitile de clas prin
instruciuni clare.
Garanteaz
accesul tuturor elevilor n
activitile colare.
4 Gestioneaz Abordeaz
comportamentul problemele disciplinare
provocator n prompt, corect i respectuos. deprinderi de soluionare a
scopul
ndrumrii i Identific nevoile situaii de conflict.
coreciei individuale i colective
pentru consultan.
5 Utilizeaz TIC Demonstreaz
cu siguran, nelegerea problemelor
responsabilitate relevante i a strategiilor
i etic disponibile pentru a sprijini
folosirea sigur,
responsabil i etic a TIC
Stabilete i
respect un algoritm clar
care permite utilizarea
eficient a timpului pentru
nvare.
Elaboreaz,
mpreun cu elevii, reguli
pentru asigurarea
funcionrii eficiente a
clasei ca i comunitate de
nvare.
Utilizeaz strategii
care dezvolt la elevi
problemelor, inclusiv n
folosind mijloace i
Ghideaz elevii,
dup necesitate, ctre
serviciile specializate,
pentru a asigura dezvoltarea
lor fizic, psihic i
emoional.
Aplic strategii care
promoveaz utilzarea de exemplul personal,
ctre elevi a TIC cu
siguran, responsabilitate i TIC n eficientizarea
n mod etic
Aplic o varietate Exploreaz noi strategii de
de strategii flexibile de management eficient de clas i
management al clasei de promovare a responsabilitii
pentru a se asigura c toi elevilor pentru propria nvare.
elevii sunt antrenai n
activiti relevante de Disemineaz experiene
nvare. pozitive ntre colegi.
Ofer Antreneaz colegii n
consultan emoional, organizarea activitilor de
social i psihologic prevenire secundar i teriar a
elevilor dac este nevoie, abuzului, neglijrii, exploatrii,
traficului cu grupurile de risc
procedee potrivite pentru sporit (copii din familii cu venituri
a gestiona diferite cazuri reduse, familii dezorganizate,
de consiliere. copii rmai fr ocrotire
printeasc, copii reabilitai n
Monitorizeaz urma abuzurilor etc.)
manifestrile unor
posibile abuzuri i
ntreprinde msuri
necesare.
Promoveaz, prin Exploreaz noi posibiliti
de aplicare a TIC n procesul
modele de utilzare etic a educaional.
colectrii de date despre Disemineaz experiena
elevi, care in de procesul proprie de aplicare a noilor
 n procesul educaional. educaional, asigurnd posibiliti de utilizare a TIC.
confidenialitate unor
date cu caracter personal.

Competen-cheie nr.V: EVALUEAZ, OFER FEEDBACK I PREZINT INFORMAII DESPRE NVAREA

ELEVILOR

Cadrele didactice demonstreaz cunotine profunde despre evaluarea didactic: funcii, forme, instrumente de evaluare. Relaioneaz eficient predarea
i nvarea cu evaluarea, competenele formate cu cele evaluate. Cadrele didactice planific i organizeaz o evaluare autentic, obiectiv, fidel i valid.
Profesorii dezvolt strategii potrivite de evaluare, interpreteaz datele n scopul diagnozei riscurilor i prognozei procesului ulterior. Ofer feedback
elevului, astfel nct acesta s fie motivat s progreseze, orientndu-i activitatea de nvare spre depirea obstacolelor. Prezint informaiile cu privire la
rezultate nu doar elevilor, ci i colegilor, administraiei colare, prinilor, comunitii.

Cadrul didactic:

Nr. COMPETENE DESCRIPTORI PE NIVELE DE PERFORMAN

SPECIFICE
BUN PERFORMANT AVANSAT EXPERT

1. Posed Demonstreaz Argumenteaz Planific, dozat Promoveaz principiul unei

informaii multiple cunotine specifice importana evalurii n i oportun, etapa evaluri funcionale, sugernd noi
cu privire la despre diverse teorii i procesul educaional, prin evalurii colare, soluii pentru mbuntirea
 evaluarea didactic cercetri relevante n raportarea acesteia la etapa valorificnd diverse procesului educaional.
i relaioneaz domeniul evalurii. de predare-nvare. forme i metode ale
etapele predare- acesteia, nlturnd
nvare-evaluare stresul i intenia
punitiv.

2. Administreaz Asigur utilizarea Selecteaz variate Demonstreaz Elaboreaz modele eficace

individualizat i individualizat i strategii de evaluare pentru
abiliti de abordare i eficiente de stabilire a
difereniat strategii difereniat a strategiilor elevi cu diferite stiluri de
complex a progresului colar i propune
de evaluare, potrivit de evaluare, pornind de nvare, utiliznd forme fenomenului evalurii, modaliti de perfecionare din
contextului didactic la particularitile potrivite contextului
prin substituirea perspectiva abordrii
elevilor, inclusiv ale didactic concret. instrumentelor de individualizate i difereniate a
celor cu cerine constatare cu cele de evalurii.
educaionale speciale. Adapteaz explicare i ameliorare
instrumentele de evaluare la a activitii evaluate. Ofer consultan n
Aplic strategii de specificul grupului de elevi, organizarea procesului de evaluare
evaluare elaborate respectnd criteriile n a elevilor cu CES, n conformitate
judicios, cu formularea vigoare. cu obiectivele stabilite n PEI.
clar a sarcinilor,
baremului de corectare i Diversific
de notare a produselor. strategiile de evaluare a
Organizeaz performanelor colare prin
evaluarea elevilor cu aplicarea TIC.
CES n concordan cu
obiectivele stabilite n
PEI.

3. Monitorizeaz Demonstreaz Se angajeaz n Concepe mprtete colegilor, care

sistematic i cunoaterea metodelor de evaluarea nu doar a algoritmul de evaluare a predau la aceeai clas, observaiile
sistemic procesul de observare a procesului produsului, ci i a procesului didactic de cu privire la desfurarea procesului
nvare al elevilor didactic. procesului de nvare, la faza iniial pn la de nvare.
innd cont de condiiile i cea final, cu accent pe
Respect criterii resursele disponibile. evaluarea continu. Solicit opinia colegilor n
unice de evaluare a legtur cu aspectele reuite, dar i
 rezultatelor, orientnd Analizeaz progresul Armonizeaz cele critice, n scopul ameliorrii
astfel elevii spre cerinele academic al elevilor cu strategiile de analiz cu strii fenomenului evaluat
evalurii finale de nevoi educaionale speciale, ateptrile educaionale
certificare. oferind oportuniti pentru ale elevilor si, Implic colegii n analiza i
evaluarea fianl i evalund progresul evaluarea progresului personal,
certificarea acestora. fiecruia n raport cu dezvoltndu-le competene de
sine nsui. autoevaluare.

4. Emite aprecieri Analizeaz Compar rezultatele Documenteaz Compar rezultatele proprii

consecvente i sistematic rezultatele prezente ale elevilor cu cele rezultatele analizei, cu cele ale colegilor de la clas, n
comparabile ale colare ale elevului, anterioare, pentru a astfel nct acestea s scopul unui schimb de opinii despre
progresului pentru monitorizarea evidenia progresul colar al devin accesibile succesul colar al elevilor si.
elevului, prin progresului colar. acestora, i formuleaz prilor interesate
interpretarea aprecieri consecvente despre (autoriti colare,
datelor evalurii Descrie respectivul progres. prini etc.).
rezultatele elevului,
folosind datele evalurii. ncurajeaz Organizeaz
autoaprecierea, innd cont datele evalurii cu
de opinia elevilor. ajutorul tehnologiilor
informaionale
disponibile.

5. Ofer feedback Ofer elevilor Ofer feedback Integreaz Valorific feedbackul

elevilor, ncurajnd feedback imediat, att elevilor prin diferite
competenele evaluate obinut de elevi la alte discipline
sporirea oral, ct i prin notare modaliti, asigurnd
la o anumit etap de colare, construind situaii de
randamentului exact, cu note/ credibilitatea datelor
nvare n fazele abordare interdisciplinar.
colar calificative/ descriptori prezentate i funcionalitatea
urmtoare ale nvrii,
de performan, referitor informaiei despre ele. actualizndu-le Colaboreaz cu ceilali
la nvarea lor. continuu printr-un parteneri educaionali n vederea
Antreneaz elevul n proces de spiral, astfel sporirii randamentului colar.
ncurajeaz elevii colectarea de informaie garantnd durabilitatea
s rspund la feedbackul diagnostric cu privire la lor.
oferit, valorificnd datele propria evaluare formativ,
acestuia. inclusiv printr-un portofoliu Dezvolt planuri
 personal. individuale pentru
elevii cu diferite stiluri
de nvare, conform
rezultatelor evalurii.

6. Prezint periodic Recunoate Utilizeaz modaliti Prelucreaz Formuleaz clar i concret

informaii despre necesitatea informrii adecvate i diverse de informaiile despre concluziile evalurii pentru sporirea
rezultatele periodice despre comunicare a rezultatelor rezultatele procesului calitii procesului educaional,
procesului de rezultatele procesului de subiecilor educaionali de nvare, astfel nct organiznd dezbatei/ polemici ntru
nvare nvare pentru subiecii interesai. raportul s depeasc soluionarea situaiilor de problem.
implicai. constatrile i s ofere
Discut cu prile sugestii de ameliorare. Propune modaliti/
Raporteaz clar, interesate despre rezultatele mecanisme de mbuntire a
echidistant i respectuos prezentate. politicilor de nvare i evaluare.
despre succesul colar,
folosind date exacte i
sigure.
7. Elaboreaz Organizeaz, Ofer prinilor, prin Colaboreaz cu Revizuiete percepiile
modaliti de lucru conform unui plan de diverse ci, rapoarte prinii n vederea eronate ale prinilor despre
cu familia n activitate, consultaii sistematice despre sporirii randamentului evaluare i notare.
vederea sporirii periodice pentru a activitatea educaional a colar i cu privire la
performanelor informa familia despre elevilor, respectnd depirea unor bariere/ Propune experiene i bune
elevilor performanele elevilor. confidenialitatea. obstacole individuale de practici colegilor, elevilor i
nvare. familiilor acestora, precum i
Ofer consultan Argumenteaz membrilor comunitii, prin care se
prinilor cu privire la rezultatele nvrii, cu promoveaz calitatea n educaie.
cerinele i funciile precizarea cauzelor, dar i a
evalurii. perspectivelor de
mbuntire.
 Competen-cheie nr. VI: SE IMPLIC N CRETEREA PERSONAL I DEZVOLTAREA PROFESIONAL

Angajamentul unui cadru didactic const n dorina de a nvaa pe parcursul ntregii viei, de a se dezvolta personal i profesional i de a deveni un
specialist de performan n domeniul pe care l exercit. Modeleaz nvarea eficient i i mbuntete continuu competenele, astfel nct s ating i
s menin o calitate nalt n organizarea i desfurarea procesului educaional, n conformitate cu cerinele colii prietenoase copilului i tendinele de
modernizare i democratizare a societii contemporane.
Cadrul didactic acioneaz n profesia sa n calitate de factor de decizie, utiliznd eficient competenele i experiena obinut n domeniu. Identific
sistematic propriile nevoi de cretere personal i profesional, prin analiza i evaluarea performanelor, recunoscnd importana formrii continue.

Cadrul didactic:

Nr. COMPETENE DESCRIPTORI PE NIVELE DE PERFORMAN

SPECIFICE
BUN PERFORMANT AVANSAT EXPERT

1. Identific i Particip la diverse Revizuiete sistematic Demonstreaz Reflecteaz asupra

proiecteaz stagii de formare n propriul plan de dezvoltare interes pentru implicarea n
practicii altor persoane i
nevoile instituiile acreditate i de profesional, n baza activitatea forumurilor
furnizeaz instrumente de
profesionale de alternativ. schimbrilor din domeniul pedagogice, identific
progres profesional,
dezvoltare, pedagogic i de specialitate. barierele i avantajele. propunnd oportuniti de
pornind de la Studieaz diverse dezvoltare n coal i n
aspiraiile proprii surse de specialitate i Utilizeaz diferite
Valorific eficient afara ei.
i cele ale colii. identific prioritile de evenimente din coal pentru
resursele educaionale i i
dezvoltare profesional n a comunica despre importana adapteaz propriul plan de mpartete formal i
baza datelor auto-evalurii, creterii personale i a dezvoltare profesional la informal experiena de clas
performanelor elevilor i dezvoltrii profesionale. viziunea i misiunea colii; cu colegii i organizeaz sau
conexiunii inverse din partea sugereaz dezbateri pe
colegilor i a comunitii. Utilizeaz datele diverse teme profesionale, la
pentru a identifica domenii nivelul colii sau a
Elaboreaz planul
de creterea profesional pe comunitii.
individual de cretere
care le analizeaz la diverse
profesional i abordeaz
consilii sau grupuri de lucru
prioritile identificate.
cu colegii din coal.
2. Se implic Recunoaste Utilizeaz rezultatele Particip la Faciliteaz utilizarea
 dezinteresat n importana nvrii continue studiilor i cercetrilor pentru evaluarea practicii colare i datelor din planul de
dezvoltarea i particip la instruiri i alte a-i mbuni performana utilizeaz rezultatele activitate al colii i sprijin
profesional i i activiti de dezvoltare proprie i cea a elevilor si. obinute pentru a-i colegii n identificarea cilor
mbuntete profesional din regiune, mbunti performana. optime de cretere personal
continuu practica comunitate i coal. Valorific cunotinele i profesional.
pedagogic acumulate n elaborarea Elaboreaz articole
Utilizeaz literatura materialelor acumulate n cu coninut pedagogic despre Iniiaz ntlniri, mese
de specialitate i resursele portofoliu, cu scopul de a le performanele obinute. rotunde i alte manifestari
Media pentru a cerceta aplica n diverse contexte pedagogice n scopul de a
anumite aspecte educaioanale. oferi noi experiene n
psihopedagogice i a le domeniu.
demonstra utilitatea lor n
practic.

3. Aplic Pune n practic Utilizeaz diverse Reflecteaz asupra Demonstreaz interes

abilitile abilitile achiziionate n instrumente pentru propriilor practici i pentru creterea profesional
profesionale cadrul formrilor implementarea cu succes a abordeaz critic diferite a colegilor, oferindu-le
pentru profesionale. experienelor de formare n aspecte, propunnd noi consultan pedagogic.
mbuntirea activitile organizate n clas soluii la nivelul clasei/
rezultatelor Demonstreaz i coal. colii.
elevilor deschidere spre a utiliza
informaiile pentru a face Implemeteaz noi
modifcri n sala de clas i a strategii educaionale i
adapta metodologia de refecteaz critic mpeun cu
predare n baza cunotinelor, colegii i elevii asupra
abilitilor i randamentului acestora.
comportamentelor nou
formate.

4. Interacioneaz Demonstreaz Colaboreaz cu Organizeaz vizite Se implic n

sistematic cu asumarea responsabilitii colegii n observaiile clasei profesionale n alte instituii pregtirea i realizarea
colegii i pentru mbuntirea predrii i particip n evaluri pentru a face schimb de proiectelor naionale i
particip la prin dezvoltare profesional, colegiale, propunnd ci experien i a dezvolta internaionale, informnd
schimbul de bune dnd curs sfaturilor i eficiente de cretere a proiecte comune de colegii, ncurajndu-le
practici n coal conexiunii inverse din partea randamentului colar. colaborare. participarea.
 i n comunitate colegilor.
Consolideaz relaiile Se implic n ncurajaz colegii,
Particip n reele i cu colegii care predau n alte activitatea comitetelor de personalul nedidactic i elevii
foruri profesionale pentru a-i coli prin implicarea n lucru i a grupurilor de s participe constructiv la
mbunti performanele. diverse activiti. creaie pentru dezvoltarea procesul de formare continu
profesiei. i cretere personal.
Elaboreaz periodic
rapoarte de activitate. Formuleaz scrisori
Convinge colegii de
de motivaie/ de intenie
importana reformelor i
pentru concursuri i
inovaiilor pedagogice, n
proiecte.
cadrul reuniunilor metodice i
a activitilor de formare
profesional n coal i n
comunitate.

Competen-cheie nr. VII: INTERACIONEAZ PROFESIONAL CU ELEVII, COLEGII, PRINII I COMUNITATEA

Cadrele didactice manifest respect i profesionalism n toate interaciunile lor cu elevii, colegii, prinii i comunitatea. Sunt sensibili la nevoile
prinilor i pot s comunice eficient cu ei despre nvarea copiilor lor. Interacioneaz cu comunitile colare n timpul activitilor desfurate n clas
i extracolare pentru a mbogi contextul educaional pentru elevi. Colaboreaz cu colegii, prinii, societatea civil i alte pri, pentru a schia,
implementa i sprijini proiecte de dezvoltare eficiente contextului.

Cadrul didactic:

NR. COMPETENTE DESCRIPTORI PE NIVELE DE PERFORMAN

SPECIFICE
BUN PERFORMANT AVANSAT EXPERT

1. Corespunde Demonstreaz n Respect normele Organizeaz activiti ncureajeaz colegii

cerinelor Codului aciuni concrete i regulile sociale i i de promovare a pentru a forma, conduce i
de conduit i eticii cunoaterea i respectarea asum un rol activ n comportamentului exemplar n modera reuniunile, activitile i
 profesionale Codului de conduit i etica diferite situaii de relaiile cu colegii, elevii, parteneriatele n jurul
profesional. conflict care pot aprea prinii, membii comunitii. problemelor aprute cu referire
n colectivul profesoral. la etica profesional
Intervine n situaiile Propune colegilor s
cnd elevii demonstreaz Acioneaz fac schimb Ofer consultaii de
lips de respect fa de pentru a crea o cultur i de idei i s interacioneze
mediere, promoveaz
ceilali i neglijeaz un mediu bazat pe eficient pentru a constitui o
respectarea normelor etice ale
normele de conduit. principii democratice, cultur instituional de
instituiei i ia atitudine fa de
care ofer pentru fecare referin.
nclcare a acestora.
copil ansa egal de a se
manifesta activ.
2. Se conformeaz Analizeaz i se Utilizeaz Ofer un model Solicit opinia colegilor
cerinelor conformeaz cerinelor, eficient oportunitile disciplinar i expliciteaz i i ncurajeaz s analizeze
legislative, politicilor i proceselor comunitare pentru a prevederile legilor i normelor actele legislative, administrative
administrative i legislative, administrative, sensibiliza actorii stabilite. i organizaionale, pentru
organizaionale organizaionale i educaionali privind nelegerea consecinelor
profesionale. respectarea actelor n nerespectrii acestora.
vigoare.
3. Interacioneaz cu Colaboreaz cu Identific Propune colegilor Faciliteaz implicarea
colegii n activiti colegii n vederea realizrii resurse interne pentru multiple ci pentru ca acetia colegilor n soluionarea
orientate spre misiunii i obiectivelor satisfacerea necesitilor s se impilice n activitatea problemelor colii i
soluionarea stategice ale instituiei. i soluionarea intern a colii. interacioneaz cu ei spre
problemelor din problemelor colii. valorificarea potenialului lor.
coal

4. Interacioneaz Ofer parinilor ncurajeaz Interacioneaz cu Antreneaz prinii

individual cu ocazia de a se familiariza cu prinii s se implice n prinii i particip la elevilor/ reprezentanii legali ai
prinii i cu misiunea i specificul procesul educaional i n constituirea unui consiliu al acestora n activiti de
organele instituiei. activitile prinilor, aducndu-i aportul prevenire i combatere a
reprezentative ale extracuriculare. n eficientizarea activitii lui. violenei n coal.
acestora
Se implic n programe
de educaie parental i ofer
variate sugestii de activiti
 pentru parini/ membri ai
familiei.

5. Interacioneaz Implic, dup Realizeaz Organizeaz mpartete experien-

cu membrii necesitate i posibiliti, proiecte colare cu evenimente interactive, menite ele sale cu privire la interaciuni
localitii n persoane-resurs din comunitatea orientate s consolideze relaia ntre de succes cu membrii
identificarea i comunitate n activiti spre asigurarea calitii. coal i comunitatea local. comunitii i ncurajeaz
soluionarea educaionale. extinderea lor.
problemelor Proiecteaz activiti
comune comune cu persoane-resurs Atrage resurse externe
din comunitate, n realizarea pentru a mbunti procesul
educaiei economice, educaional i faciliteaz
financiare i de ghidare n colaborarea ntre toi actorii
carier a elevilor. educaionali.