Definicin

Un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) o Virtual learning environment (VLE) es un espacio

educativo alojado en la web, conformado por un conjunto de herramientas informticas o sistema
de Software que posibilitan la interaccin didctica.

Un EVA debe tener las siguientes caractersticas

Es un ambiente electrnico, no material en sentido fsico, creado y

constituido por tecnologas digitales.

Est hospedado en la red y se puede tener acceso remoto a sus

contenidos a travs de algn tipo de dispositivo con conexin a
Internet.

Las aplicaciones o programas informticos que lo conforman sirven

de soporte para las actividades formativas de docentes y alumnos.

La relacin didctica no se produce en ellos cara a cara (como en

la enseanza presencial), sino mediada por tecnologas digitales.
Por ello los EVA permiten el desarrollo de acciones educativas sin
 necesidad de que docentes y alumnos coincidan en el espacio o en
el tiempo.

Otras caractersticas ms especficas son:

interactivo, quien lo utiliza es protagonista de su formacin;

flexible, se adapta fcilmente a la institucin en donde se quiere

implementar;

escalable, puede funcionar con pocos o numerosos usuarios; y

estandarizable, puede importar y exportar cursos en formatos

estndar, como SCORM.
Dimensin Educativa

La dimensin educativa de un EVA est representada por la interaccin

que se genera entre el docente y los alumnos a partir del planteo y
resolucin de actividades didcticas. De esta manera, un EVA se
presenta como un mbito para promover el aprendizaje a partir de
procesos de comunicacin multidireccionales (docente/alumno -
alumno/docente y alumnos entre s). Se trata de un ambiente de trabajo
compartido para la construccin del conocimiento en base a la
participacin activa y la cooperacin de todos los miembros del grupo.
Orientacin

Cada EVA varan de un tipo a otro, pero en trminos generales, puede

decirse que estn orientados a posibilitar cuatro acciones bsicas en
relacin con el proceso de enseanza-aprendizaje:

La publicacin de materiales y actividades,

La comunicacin o interaccin entre los miembros del grupo,

La colaboracin para la realizacin de tareas grupales y

La organizacin de la asignatura
Tipos de EVA

Los tipos de EVA de uso ms extendido a nivel escolar son cuatro:

Blogs,

Wikis

Redes Sociales

Plataformas de e-elearning
Lo que distingue a estos ambientes entre s es su dimensin
tecnolgica y, por lo tanto, las potencialidades educativas que cada
uno de ellos ofrece, al servir de soporte a distintas actividades de
aprendizaje.

Blogs, wikis y redes sociales.

Estos entornos no fueron creados originalmente con fines

educativos, sino que se los adopt con posterioridad en el mbito de la
enseanza. Son aplicaciones propias de la llamada web 2.0, generacin
actual de la red que se caracteriza por el protagonismo de los usuarios,
al permitirles participar activamente en la publicacin de contenidos,
interactuar y cooperar entre s.

Esto entornos se caracterizan por su facilidad de uso y pueden ser

administrados por un usuario promedio, con conocimientos informticos
bsicos. No requieren instalarse en un servidor propio, sino que existen
empresas que ofrecen al pblico el servicio de abrir estos espacios y
dejarlos instalados en sus servidores. En muchos casos, este servicio es
gratuito.
Blogs. - Son una pgina web que se estructura en base a dos
elementos: entradas y comentarios. Podemos crear gratuitamente un
edublog con servicios como Blogger y Wordpress.

Wikis. - Es una pgina web que se edita en forma colaborativa, es decir

con la participacin de varios usuarios, lo cual constituye su nota
esencial. El ejemplo ms emblemtico de wiki es la Wikipedia,
enciclopedia en lnea cuyos artculos pueden ser escritos y editados por
cualquier usuario de la red. En una wiki cada usuario no slo puede
introducir nuevos contenidos, como en un blog, sino tambin ampliar,
modificar o incluso suprimir aqullos creados por otros. De esta manera
los participantes van co-creando juntos un contenido dado. Se convierten
en co-autores de una produccin.

Redes Sociales. - Son pginas web orientadas a poner en contacto a

personas con intereses comunes, con el fin de compartir contenidos e
intercambiar informacin. Incluyen herramientas que permiten la
publicacin de materiales y la comunicacin entre los miembros del
grupo, como foro, chat y correo electrnico interno. Su principal utilidad
en el terreno educativo es permitir la creacin de grupos, ya sea el grupo
de una materia determinada, o grupos de alumnos. En el primer caso, el
docente puede usar el grupo para: publicar recursos, noticias o avisos
sobre la asignatura y consignas para la realizacin de trabajos;
responder consultas; disponer la entrega de trabajos por los alumnos;
etc. Los grupos de alumnos pueden utilizarse para que resuelvan en
equipo una tarea determinada, recopilen all materiales, intercambien
opiniones, etc.

Plataformas e-learning

LMS o Sistema de Gestin del Aprendizaje. Se trata de aplicaciones

que nacieron especficamente con fines educativos.

Es el tipo de entorno ms complejo en cuanto a cantidad y variedad de

herramientas, ya que estn conformadas por mdulos de software con
diferentes funcionalidades (foro, chat, videoconferencias, tareas,
exmenes, wikis, etc.).
Hay plataformas gratuitas (Moodle, Dokeos, Claroline o Sakai) y
comerciales o de pago (E-ducativa o Blackboard).

En todos los casos deben ser instalarlas en un servidor, ya sea propio o

contratado, lo cual hace que un docente, en forma individual, por lo
general no trabaje con este tipo de entorno. Por este motivo, la
enseanza a travs de una plataforma casi siempre es el resultado de
un emprendimiento institucional.
Qu criterios debemos tomar en cuenta para seleccionar un EVA?

Qu criterios debemos tomar en cuenta para seleccionar un EVA?

La seleccin de un EVA depender de distintos factores que podemos

clasificar los siguientes factores:

Factores Institucionales. - Dependen del conocimiento que

tengan sus directivos acerca de los EVA y de la propia visin
institucional; depende de la infraestructura tecnolgica con la que
cuente la institucin (Servidores, Red); depende de que se haya
definido un proyecto institucional, as como contar con la
disponibilidad de recursos econmicos y humanos (pedagogos,
coordinadores, administradores); depende de que se hayan tenido
o no experiencias previas con la integracin de estos entornos.

Factores Didcticos: Si se trata de tener coherencia con el

modelo de enseanza-aprendizaje que se haya adoptado o se
busque promover (por ejemplo, si se busca fomentar
especialmente el aprendizaje colaborativo, como puede ser a
travs de la metodologa de proyectos, ser conveniente que la
tecnologa permita elaborar producciones en grupo con autora
compartida, como es el caso de las wikis); si se busca buen
soporte para la comunicacin asincrnica y/o sincrnica; si se
busca versatilidad para convertirse en escenario de distinto tipo de
actividades de aprendizaje, individuales y grupales.

Factores Tecnolgicos: Si requiere usabilidad, interfaz intuitiva y

amigable, disponibilidad de ayudas y documentacin, condiciones
de seguridad, interoperabilidad, productividad, escalabilidad,
soporte para todo tipo de archivos, etc.
 Factores Personales: Definir si se tratan de proyectos individuales
o grupales, si se requiere de trabajo colaborativo o no. As mismo,
evaluar el nivel de las propias habilidades informticas; si se est
familiarizado con la herramienta de desarrollo; as como evaluar la
disponibilidad de hardware, software y conexin a Internet
adecuados si se trabajar fuera de la escuela, en casa, etc.

Por lo tanto, cuando va a iniciarse un proyecto de integracin curricular

de la enseanza virtual, ya sea a nivel institucional o individual, y hay que
seleccionar un EVA, la pregunta no debera ser: Cul es el mejor
entorno virtual?, sino Cul es el mejor entorno virtual para nuestra
institucin en particular y nuestros proyectos especficos? O bien, Cul
es el mejor entorno virtual para las propuestas didcticas concretas que
quiero desarrollar con mis alumnos?.
En este sentido, es fundamental considerar las condiciones y
necesidades del contexto especfico en que se aplicar el EVA y analizar
su capacidad de respuesta y adaptacin a ellas.
Por qu ensear con y en un EVA?

o Porque el proceso de enseanza - aprendizaje se vuelve un

proceso colaborativo y centrado en el Alumno (donde
participar, crear, compartir, colaborar son sus principales
caractersticas), no en el profesor.

o Porque la mayora de las personas cuentan con conexin a

internet, con computadora o algn dispositivo mvil que se
ha vuelto parte importante de su vida cotidiana.

o Para contribuir al proceso de alfabetizacin digital.

o Por la necesidad de promover la inclusin en la vida social,

cultural, econmica y laboral del siglo XXI.

o Porque extienden los lmites espacio-tiempo del aula

presencial.

o Porque se amplan las oportunidades de comunicacin con

herramientas que permiten la interaccin sncrona y
asncrona.
 o Porque permite utilizar nuevos recursos
didcticos (hipertextos y multimedia interactivo,
simulaciones, animaciones, archivos de sonido, videos,
publicaciones peridicas disponibles online, etc.)

o Porque permiten proponer nuevas estrategias

metodolgicas, propias del mbito virtual, tales como la
entrevista a expertos a travs de foro, chat o
videoconferencia; la confeccin de diarios de aprendizaje y
portfolios electrnicos en blogs o wikis; la resolucin de
problemas y de proyectos colaborativos en wikis y redes
sociales; la solucin de actividades de aprendizaje basadas
en Internet, la confeccin de glosarios hipertextuales y
multimedia.

Cul es el rol del docente en los EVA?

En un modelo de enseanza-aprendizaje centrado en el aprendizaje del

alumno, el papel del profesor es ante todo, facilitar el aprendizaje, es
decir de disear situaciones para que los alumnos aprendan y orientarlos
en la realizacin de las actividades que dichas situaciones suponen, de
tal modo que puedan alcanzar los objetivos previstos. De este modo
supera el rol tradicional de transmisor de informacin, y se
convierte en creador de oportunidades de aprendizaje.

Como facilitador del aprendizaje el docente es el encargado de:

Seleccionar y organizar los contenidos que se ensearn a travs

del entorno,

Enunciar objetivos de aprendizaje en relacin con ellos,

Definir las actividades virtuales que ser propondrn a los alumnos,

Elegir la o las herramientas del entorno virtual que se utilizarn,

Seleccionar y/o crear los materiales digitales que se emplearn

como recursos didcticos,

Fijar tiempos de trabajo y establecer estrategias e instrumentos de

evaluacin.


En este diseo habr que prestar especial atencin a algunos aspectos,

tales como:

Promover procesos de participacin, interaccin y

colaboracin, de tal forma que los alumnos puedan apropiarse del
conocimiento en forma activa e interactiva.

Ejercer una tutora constante del proceso de aprendizaje, es

decir actuar como gua durante el desarrollo de dicho proceso,
orientando al alumno en la ejecucin de las tareas previstas. Esto
se relaciona tambin con la prctica de la evaluacin continua.

Actuar como animador y moderador de la comunicacin

intragrupal: planificar instancias de interaccin con el propio
docente y con los pares, que podrn ser sincrnicas o
asincrnicas; gestar un clima relacional positivo en el grupo, capaz
de estimular la participacin y la interaccin comunicativa; motivar
la participacin de quienes intervengan poco, diluir eventuales
conflictos dentro del grupo, establecer normas para regular los
aspectos formales del intercambio (estilo y tono de los mensajes,
extensin), etc.

Qu factores a tomar en cuenta al crear contenidos para un

EVA?

Identificar para qu tipo de estudiante o grupo de estudiantes va

dirigido.

Establecer el calendario del curso, de forma global como

especfica.

Seleccionar los recursos y actividades que emplearemos en el

curso.

Definir qu herramientas de software vamos a usar para crear los

contenidos de nuestros cursos, es decir, si vamos a usar SCORM
para poder reutilizarlo en otros cursos.
 Explicar las normas de funcionamiento dentro del entorno.

Mantener contacto con el resto del equipo docente y directivo de la

institucin.

Organizar el trabajo en grupo y facilitar la coordinacin entre los

miembros.

Contactar con expertos o el rea de capacitacin tcnica.

por dnde empezar a virtualizar la enseanza?

Recomendaciones

Entendemos aqu por virtualizar, incluir progresivamente en las

prcticas docentes situaciones de aprendizaje en la virtualidad.

Tener una actitud positiva y proactiva frente a la tecnologa.

Perderle el miedo: como inmigrantes digitales, muchas veces los

docentes se aproximan a la tecnologa con temor. Hay que
animarse a experimentar y a aprender mediante ensayo-error.

Creer que todos somos capaces de utilizarla con xito. Las

nuevas herramientas nacidas con la web 2.0 se caracterizan,
justamente, por su facilidad de uso y favorecen que todos podamos
trabajar con ellas.

Confiar en su poder para mejorar las prcticas y

entusiasmarse con ello. Hay que ilusionarse con que estas
 herramientas permitirn lograr un desempeo docente ms eficaz y
lograr que los alumnos aprendan mejor.

Plantear una metodologa activa, que asegure la participacin de

todos los alumnos en la situacin didctica.

Elegir la/s herramienta/s ms adecuada/s para el desarrollo de

los contenidos.

Trabajar en equipo: resulta fundamental intercambiar ideas y

experiencias con otros colegas, planificar proyectos
interdisciplinarios que involucren a los docentes de distintas reas
o asignaturas, pedir la opinin de otros profesores sobre nuestras
prcticas, etc.