SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

Procedimiento de Desarrollo Curricular

GUA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE :

GUIA DE APRENDIZAJE PROCESO DE INDUCCION
Denominacin del Programa de Formacin: TECNICO EN SISTEMAS
Cdigo del Programa de Formacin: 228185
Nombre del Proyecto: SOPORTE TCNICO EN MANTENIMIENTO DE EQUIPOS DE COMPUTO, REDES Y
SOLUCIONES INFORMTICAS EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
ARTICULADAS CON EL SENA
Fase del Proyecto: PLANEAR
Actividad de Proyecto: Identificar el entorno institucional, tecnolgico y de formacin
Competencia: PROMOVER LA INTERACCIN IDNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMS Y CON LA
NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL
Resultados de Aprendizaje Alcanzar: RECONOCER EL ROL DE LOS PARTICIPANTES EN EL PROCESO
FORMATIVO, EL PAPEL DE LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y LA METODOLOGA DE FORMACIN,
DE ACUERDO CON LA DINMICA ORGANIZACIONAL DEL SENA.
Duracin de la Gua: 40 horas

2. PRESENTACION

La induccin de aprendices, corresponde al primer procedimiento en la EJECUCION DE LA FORMACION PROFESIONAL,

que tiene como objetivo proporcionar a los aprendices matriculados la informacin necesaria para su proceso formativo, y que
tengan claro la responsabilidad personal y social que implica ser aprendiz SENA. A travs de la exposicin de los temas de
institucionalidad global y del modelo de gestin del proceso de formacin, promoviendo el reconocimiento de aprendizajes
previos por parte de los instructores y coordinadores que asesoran este ejercicio y el llamado a los aprendices para involucrarse
en el uso efectivo y productivo de su formacin en situaciones simuladas y reales mediante la aplicacin de proyectos
concretos, configurando su propio proyecto de formacin optimizado y personalizado, apoyados en la gestin tecnolgica y
el desarrollo curricular.

La ejecucin de la induccin consta de dos etapas:

En la primera semana de Institucionalidad Global, el aprendiz se familiariza con el contexto mundial, nacional e institucional
en los aspectos socio - econmicos y tecnolgicos, en especial las herramientas disponibles en la entidad, como las Tecnologas
de Informacin y Comunicacin.

En la segunda semana Gestin Tecnolgica y Del Programa se realiza la identificacin de dominios de aprendizaje, la
relacin entre los proyectos y el programa de formacin, y el establecimiento de manera concertada del plan de formacin del
Aprendiz (Ruta de Aprendizaje). Estos principios se determinan, a travs del deseo o voluntad, compromiso y estrategia. Los
dos primeros dependen de las personas y el ltimo, de la orientacin de la empresa. Sin embargo, la importancia de fomentar
los valores hace parte del ADN y la personalidad de la compaa, lo cual se refleja en los comportamientos de los colaboradores.
As mismo, permiten identificar si una persona puede adaptarse exitosamente a la compaa con su forma de ser y relacionarse
con los otros. En cualquier organizacin debe primar la manera en que desean lograrse los resultados, es decir, el
cmo y las conductas aceptadas al interior de la empresa. Adems, valores esenciales como el respeto, la camaradera
y la pertenencia.

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Descripcin de la(s) Actividad(es)

PRIMER MOMENTO: BIENVENIDA

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Los aprendices reciben la Bienvenida al SENA por parte de los directivos administrativos del Centro
(Subdirector, Coordinadores de Formacin y Acadmicos), se presentar al equipo encargado de ejecutar el
proceso de induccin, a los instructores coordinadores que orientarn los programas de formacin a iniciar y se
realizar la presentacin de la Institucin, del Centro y de las actividades de Induccin.

TEMATICA A DESARROLLAR:
El Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA, es un establecimiento pblico del orden nacional con personera
jurdica, patrimonio propio e independiente y autonoma administrativa.
Adscrito al Ministerio del Trabajo de Colombia
Historia
El SENA naci durante el gobierno de la Junta Militar, posterior a la renuncia del General Gustavo Rojas
Pinilla, mediante el Decreto-Ley 118, del 21 de junio de 1957. Su funcin, definida en el Decreto 164 del 6 de
agosto de 1957, fue brindar formacin profesional a trabajadores, jvenes y adultos de la industria, el
comercio, el campo, la minera y la ganadera. Su creador fue Rodolfo Martnez Tono.
As mismo, siempre busc proporcionar instruccin tcnica al empleado, formacin complementaria para adultos
y ayudarles a los empleadores y trabajadores a establecer un sistema nacional de aprendizaje. La Entidad
tiene una estructura tripartita, en la cual participaran trabajadores, empleadores y Gobierno, se llam Servicio
Nacional de Aprendizaje (SENA), que se conserva en la actualidad y que muchos aos despus, busca seguir
conquistando nuevos mercados, suplir a las empresas de mano calificada utilizando para ello mtodos modernos
y lograr un cambio de paradigma en cada uno de los procesos de la productividad.

MISION

El SENA est encargado de cumplir la funcin que le corresponde al Estado de invertir en el desarrollo
social y tcnico de los trabajadores colombianos, ofreciendo y ejecutando la formacin profesional
integral, para la incorporacin y el desarrollo de las personas en actividades productivas que
contribuyan al desarrollo social, econmico y tecnolgico del pas.

Visin

En el 2020, el SENA ser una Entidad de clase mundial en formacin profesional integral y en el uso y
apropiacin de tecnologa e innovacin al servicio de personas y empresas; habr contribuido
decisivamente a incrementar la competitividad de Colombia a travs de:

Aportes relevantes a la productividad de las empresas.

Contribucin a la efectiva generacin de empleo y la superacin de la pobreza
Aporte de fuerza laboral innovadora a las empresas y las regiones
Integralidad de sus egresados y su vocacin de servicio.
Calidad y estndares internacionales de su formacin profesional integral.
Incorporacin de las ltimas tecnologas en las empresas y en la formacin profesional integral
Estrecha relacin con el sector educativo (media y superior).
Excelencia en la gestin de sus recursos (humanos, fsicos, tecnolgicos y financieros

Principios, valores y
compromisos institucionales

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La actuacin tica de la comunidad institucional se sustenta en los siguientes principios, valores y

compromisos

Principios

Primero la vida. La dignidad del ser humano.

La libertad con responsabilidad. Formacin para la vida y el trabajo.
El bien comn prevalece sobre los intereses particulares.
Valores

Solidaridad. Respeto.
Librepensamiento y actitud crtica. Liderazgo
Justicia y equidad. Transparencia.
Creatividad e innovacin.
Compromisos institucionales
Convivencia pacfica.
Coherencia entre el pensar, el decir y el actuar.
Disciplina, dedicacin y lealtad.
Promocin del emprendimiento y el empresarismo.
Responsabilidad con la sociedad y el medio ambiente.
Honradez.
Calidad en la gestin.

himno del sena

coro.
estudiantes del sena adelante
por colombia luchando con amor
con el nimo noble y radiante
transformemosle el mundo mejor.
I
de la patria el futuro destino
en las manos del joven esta
el trabajo es seguro camino
que el progreso a colombia dar.
II
en la forja del sena se forman
hombres libres que anhelan triunfar
con la ciencia y la tecnica unidas

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nuevos rumbos de paz trazaran.

III
hoy la patria nos grita sentida
estudiantes del sena triunfad
solo asi lograreis en la vida
ms justicia mayor libertad.
IV
avancemos con fuerza guerrera
estudiantes con firme teson
que la patria en nosotros espera
su pacifica revolucin.

El escudo del SENA y la bandera, diseados a comienzos de la creacin de

nuestra institucin, reflejan los tres sectores econmicos dentro de los cuales
se ubica el accionar de la institucin: el pin, representativo del sector
industria; el caduceo, asociado al de comercio y servicios; y el caf, ligado al
primario y extractivo.

Con la informacin entregada por el Instructor de Formacin los aprendices debern:

1. Mediante el uso de tcnicas didcticas activas se trabajar en equipos de trabajo en la

construccin de saberes previos que permitirn al aprendiz involucrarse y apropiarse de los
valores corporativos de nuestra Institucin Sena.
2. Se realizar una presentacin personal empleando diferentes tcnicas didcticas, entre ellas se
propone la estrategia Quin soy? Quin es? Donde por parejas de manera organizada se
sortear el trabajo a desarrollar, cada pareja deber dibujar a su compaero asignado y luego en
presencia de todos se presentarn describiendo quien es mi compaero, como es l, que
debilidades deber mejorar y que fortalezas lo hacen diferente a los dems del grupo de trabajo.
3. Se entregar un taller terico para desarrollar en equipos de trabajo, donde los aprendices darn
respuesta con apoyo del instructor asignado.

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4. Por ltimo el instructor encargado de desarrollar la ejecucin de la induccin, procede a la

evaluacin de la induccin, valorando su utilidad para los aprendices y la efectividad de la
logstica implementada para su desarrollo. De acuerdo a los resultados de las evaluaciones y al
anlisis respectivo, si es del caso, se toman las acciones encaminadas al mejoramiento de la
planificacin y ejecucin de la induccin.
Ambiente Requerido

Aula de clases, aula de informtica, auditorio con disponibilidad de silletera y mesas para
ejecutar las actividades

Materiales

Video Beam
Computadores
Parlantes
Borradores Marcadores Papel Lapiceros
Smbolos patrios e institucionales

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIN

Tome como referencia las tcnica e instrumentos de evaluacin citados en la gua de Desarrollo
Curricular

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluacin Tcnicas e

Instrumentos de
Evaluacin

Evidencias de Conocimiento : -Conoce resea histrica del SENA Tcnica: Formulacin

-Identifica la misin, visin, principios,
de
Respuestas a preguntas valores de la entidad.
-Conoce los smbolos de la entidad. Preguntas
sobre conceptos de la (escudo, bandera, himno)
institucionalidad global, -Asumir los deberes y derechos con base
como de gestin tecnolgica en las leyes y la normativa institucional en
y del programa de el marco de su proyecto de vida.
-Reconocer las bondades que ofrece el
formacin. SENA en el proceso de Formacin Instrumentos de
Profesional Integral.
Desarrollo de la lectura Evaluacin:
autorregulada sobre la -Valorar el proceso de la Formacin
Profesional Integral de acuerdo con la
comprensin del programa de visin institucional.
formacin -Interpretar el uso de las TIC en el contexto Lectura
educativo para los actos administrativos Autorregulada y
que el aprendiz requiere.
cuestionario
Evidencias de Desempeo

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Participacin reflexiva en foro
social y en los foros temticos
de: Bienvenida, Integralidad de
la Formacin y Servicios de
Apoyo, Desarrollo Humano
Integral, Contexto Social-
Econmico, Desarrollo de la
Formacin Profesional Integral y
Gestin Tecnolgica.
Evidencias de Producto:
Responder a la
Evaluacin Diagnostica
sobre los aprendizajes
Previos
Formato diligenciado con
los estilos de aprendizaje,
diagnosticado por aprendiz.
Concertar Plan de Formacin y
Evaluacin.
-Reconocer y apropiar los recursos que Tcnica: Observacin
brinda la Herramienta Gestin Acadmico
Administrativa del SENA SOFIA Plus.
-Analiza de manera crtica las situaciones
pertinentes que contribuyen a la resolucin Instrumentos de
de problemas segn los requerimientos de
los contextos productivos y sociales. Evaluacin: Test de
-Desarrolla actividades de autogestin
orientadas hacia el mejoramiento personal preguntas
segn los requerimientos del proceso
formativo
-Reconoce el rol como participante activo
del proceso formativo.
-Compromiso y puesta en prctica de
valores y la promocin de estos en el
entorno.
-Identifica los elementos que conforman la Tcnica: Valoracin de
estructura curricular.
-Establece relaciones interpersonales Producto.
dentro de criterios de libertad, justicia,
respeto, responsabilidad, tolerancia y
solidaridad segn principios y valores
universales. Instrumentos de
-Emplear la herramienta de trabajo Black
Board mediante los Foros para construir Evaluacin:
conocimiento.
-Registra de manera responsable y
cociente si posee evidencias para aportar al
proceso de formacin. Formatos de:
-Identifica los fines y los componentes del Diagnstico
Autodiagnstico o de saberes previos o
evaluacin diagnostica. Aprendizaje Previos,
Consecuente en el desarrollo del proceso
de formacin. Estilos de aprendizaje y
Responsable y transparente en el
Plan Formacin y
desarrollo del autodiagnstico.
Pulcro en la presentacin de la Evaluacin.
informacin.
Dispuesto para el trabajo en equipo

5. GLOSARIO DE TERMINOS

Actividad de Aprendizaje: Acciones integradoras e integradas entre s, realizadas por los Aprendices con la
orientacin del Instructor- tutor a lo largo del proceso formativo. Son objeto directo de aprendizaje; esto indica
que existe una relacin directa entre lo que se debe hacer en el Centro formativo y lo que ms tarde se har en
el mundo laboral.

Ambiente de aprendizaje: Espacio en el que converge el conjunto articulado de fuentes de conocimiento para
desarrollar en el aprendiz competencias en el mbito de la conciencia y la capacidad tecnolgica, la capacidad de
abstraccin y la habilidad de adaptacin a los cambios de las estructuras productivas. Se distinguen los siguientes

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tipos de ambientes: el ambiente polivalente, el ambiente pluritecnolgico, la unidad productiva agropecuaria,

el aula abierta de informtica, el aula convencional, el aula mvil, el laboratorio, el auditorio, la biblioteca, el campo
deportivo, el ambiente virtual y los ambientes fuera de Centro.

Ambiente pluritecnolgico: Es un ambiente de aprendizaje especializado en una o varias tecnologas, en donde

se pueden simular procesos productivos reales, tal como se dan en las empresas.

Aprendiz: Es toda persona que reciba formacin. En el SENA se reconoce con el perfil de libre pensador, con
capacidad crtica, solidario, emprendedor creativo, y lder.

Aprendizaje Autnomo: El aprendizaje autnomo es un proceso educativo que estimula al alumno para que sea
el autor de su propio desarrollo y en especial que construya por s mismo su conocimiento que ignora y disponga
de un mtodo o procedimiento que le permita poner en prctica de manera independiente lo que ha aprendido.

Aprendizaje colaborativo: Es una estrategia didctica que fomenta el desarrollo del pensamiento, el desarrollo
de habilidades, actitudes y valores para trabajar en equipo, generar experiencias y conocimientos a partir
del dilogo, la negociacin y construccin conjunta.

Autoaprendizaje: Sinnimo de autoformacin, auto-instruccin o autoestudio. Para algunos siclogos, significa

que el aprendiz se hace responsable de su proceso de aprendizaje, aprende por s y para s mismo y no para
otro.

Autodiagnstico: Lo realiza el aprendiz frente a la Norma de Competencia Laboral (NCL) y son evidencias
(pruebas) de propiedad de cada aprendiz y que puede entregarlas, demostrarlas en cualquier momento.

Contrato de Aprendizaje: Posibilitar la formacin terico - prctica del aprendiz en un oficio o una ocupacin
especfica, con el patrocinio de una empresa que suministre un apoyo de sostenimiento durante las etapas lectiva
y productiva, y que durante esta ltima ofrezca al aprendiz el espacio y los medios para que desarrolle unos
resultados de aprendizaje especficos mediante el desempeo en la propia empresa y en el oficio, actividad u
ocupacin dentro del manejo administrativo, operativo, comercial o financiero propios del giro ordinario de las
actividades del patrocinador y con exclusividad en las actividades propias del aprendizaje

Competencia: Conjunto de capacidades socioafectivas y habilidades cognoscitivas, psicolgicas y

motrices, que permitan a las personas llevar a cabo de manera adecuada una actividad, un papel, una funcin,
utilizando los conocimientos, actitudes y valores que posee

Competencia laboral: Es la capacidad de una persona para desempear funciones productivas en contextos
variables, con base en los estndares de calidad establecidos por el sector productivo

Competencias bsicas: Conjunto dinmico de capacidades que facilitan a la persona su insercin y permanencia
en el mundo del trabajo.

Competencias comunicativas y lingsticas: Capacidad que se adquiere en el proceso de formacin

profesional integral para usar lenguajes verbales y no verbales como base de la organizacin lgica de ideas, de
acuerdo con un propsito y una finalidad en un contexto laboral y cultural determinado.

Competencia transversal: Da respuesta a los comportamientos asociados con desempeos laborales comunes
a diversas ocupaciones y ramas de la actividad productiva

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Competencias Especficas: Vendrn definidas desde las Estructuras Curriculares correspondientes, y

constituyen el referente ltimo para la estructuracin y el desarrollo de los diferentes proyectos

Criterios de evaluacin: Indicadores que sealan el nivel de logro que deben alcanzar los alumnos
durante su proceso de aprendizaje y que permiten al instructor emitir un juicio durante el proceso formativo o
al final del mismo.

Diagnstico de Aprendizajes Previos: o Evaluacin Diagnostica: Instrumento preparado por un equipo

de ejecucin del aprendizaje (instructor coordinador, instructores competencias transversales) tomando
como referencia la estructura curricular a la que se matricul el aspirante

Diagnstico de los estilos y ritmos de aprendizaje: Permite saber cmo aprende el aprendiz, l
identifica y reconoce sus formas de apropiarse del conocimiento y contribuye a la definicin de las rutas de
aprendizaje y a la formulacin de los proyectos hijos.

Estrategias metodolgicas: Combinacin de mtodos, medios y mediaciones didcticas, utilizadas por

instructores, aprendices, para facilitar el aprendizaje y la obtencin de los resultados definidos en el diseo
curricular.

Estructura Curricular: El propsito de la estructura curricular es ofrecer los lineamientos tcnicos,

tecnolgicos y de formacin para abordar el proceso de formacin profesional integral, con resultados de
aprendizaje, que posibiliten el desarrollo de la competencia laboral de cualquier rea

Evaluacin: Conjunto de juicios sobre el avance logrado por el alumno en la apropiacin de

conocimientos, habilidades de pensamiento, motrices y actitudes

Evidencias de aprendizaje: Productos que el aprendiz aporta durante el proceso formativo y que
permiten comprobar los logros del aprendizaje. Estas deben ser de desempeo y de conocimiento que
integren los comportamientos actitudinales y de valores

Formacin Profesional Integral: Es el proceso educativo terico-prctico de carcter integral, orientado

al desarrollo de conocimientos tcnicos, tecnolgicos y de actitudes y valores para la convivencia social, que
le permiten a la persona actuar crtica y creativamente en el mundo del trabajo y de la vida

Formacin Por Proyectos: Centrar el proceso formativo en el aprendizaje del aprendiz, teniendo el
Instructor el papel de facilitador y gua de dicho proceso, tomando como referencia para su definicin las
Competencias Tcnicas y Transversales definidas en la institucin, impulsando el uso generalizado de
Metodologas Activas tales como: Mtodo de Proyectos, Anlisis de Objetos, Estudio de Casos, Anlisis
de Servicios, Juegos de Simulacin, Seminarios

Ejecucin de la Formacin Profesional Integral: Formular y disear las estrategias y tcnicas didcticas,
y determinar los recursos, medios y ambientes de aprendizaje para la ejecucin de programas de formacin
profesional, de acuerdo con los lineamientos institucionales vigentes, las caractersticas del programa y la
poblacin objetivo.

Instrumentos de Evaluacin: Conjunto de herramientas utilizadas por el instructor para recoger informacin
relacionada con los resultados del aprendizaje.

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Instructor- tutor: Sujeto que participa en el proceso de enseanza-aprendizaje, quien asume el rol de facilitador
del aprendizaje, orientador y apoyo, quien retroalimenta y evala al aprendiz durante su proceso formativo, haciendo
uso de distintas tcnicas didcticas activas bajo la estrategia de aprendizaje por proyectos, la cual le permite
contribuir en su propio aprendizaje.

Portafolio de Aprendizaje: Herramienta de Investigacin, tanto para el Alumno como para el instructor. Ayuda a
afianzar el compromiso de aquel con su aprendizaje como responsable de su proceso de autoevaluacin y de su
propio desarrollo, ya mejorar el accionar de ste al ser ms consciente de lo que hizo, cmo lo hizo y el impacto
causado durante su intervencin pedaggica. As mismo, permite conocer el historial de aprendizaje del alumno,
su desarrollo y su progreso. En el Portafolio, tambin se organizan las Evidencias de Aprendizaje del aprendiz
producidas durante la formacin con la asesora del instructor.

Proyecto Formativo: Es una de tantas metodologas que permite en el aprendiz desarrollar competencias en el
saber-saber hacer ser; donde la metodologa parte del planteamiento de un problema o hiptesis y cuyo objetivo
es responder a ste planteamiento. Puede utilizarse bien sea para: responder a una necesidad y/u
oportunidad, profundizar en un tema, ampliar un conocimiento, entre otras

Trabajo en Equipo: Un equipo es un conjunto de personas, con capacidades complementarias, comprometidas,

con un propsito comn, con un conjunto de objetivos en cuanto a resultados y con un enfoque, de todo lo cual se
consideran, conjuntamente responsables

Ruta de Aprendizaje: La Ruta de Aprendizaje es un proyecto o conjunto de proyectos que desarrollados por el
mismo aprendiz en distintos tiempos, ambientes y con diversos recursos o materiales de formacin, permiten
cumplir con los resultados de aprendizaje definidos para el programa de formacin y por tanto el desarrollo integral
de las competencias asociadas a dicho programa.

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

Reglamento aprendiz - SENA, Manual de convivencia - cdigo de tica - estructura curricular

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Adriana Romero Ramirez Instructor FPI (programa articulacin 03-04-2017
con la media)

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar nicamente si realiza ajustes a la gua)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razn del
Cambio
Autor (es)