2015

STANDARDE PROFESIONALE
ALE CADRELOR
MANAGERIALE DIN
NVMNTUL GENERAL

VARIANTA PENTRU DEZBATERI PUBLICE

CZU

Coordonator:

Chicu Valentina, efa Direciei nvmnt Preuniversitar, Ministerul Educaiei

Autori:

Andrichi Viorica, doctor habilitat n pedagogie, Institutul de tiine ale Educaiei

Bucun Nicolae, doctor habilitat n pedagogie, Institutul de tiine ale Educaiei
Chicu Valentina, efa Direciei nvmnt Preuniversitar, Ministerul Educaiei
Cojocaru Vasile, doctor habilitat n pedagogie, Universitatea Pedagogic de Stat Ion Creang
Creu Nicolae, expert n managementul organizaional
Cutasevici Angela, director adjunct, Liceul Teoretic Gheorghe Asachi, Chiinu
Guu Vladimir, doctor habilitat n pedagogie, profesor universitar, USM
Lsenco Serghei, expert n management educaional
Moga Ecaterina, doctor n pedagogie, directorul Liceului Teoretic Elimul Nou
Sclifos Lia, doctor n pedagogie
Vivdici Ana, director al Inspectoratului colar Naional
Uzicov Nina, director adjunct, Liceul Teoretic Ion Creang, Chiinu

Lucrarea a fost elaborat n cadrul Proiectului EDUCAIA N REPUBLICA MOLDOVA - COMPETENE PENTRU PREZENT I VIITOR.
Aceast iniiativ este parte a Proiectului de sprijin pentru reforma educaiei n Republica Moldova (OSF-SUPREM), susinut de ctre OSF, prin
intermediul Fundaiei Soros-Moldova.

1
 CUPRINS
Argument ...3

I. Preliminarii

1.1.Contextul aplicrii i funciile Standardelor profesionale ale cadrelor manageriale din nvmntul general..5

1.2.Structura Standardelor profesionale ale cadrelor manageriale din nvmntul general .....9

II. Standardele profesionale ale cadrelor manageriale din nvmntul general.11

2.1.Profilul managerului ..12

2.2. Domenii i Standarde14

2.3. Indicatori...15

III. Cadrul de referin pentru Standardele profesionale ale cadrelor manageriale din nvmntul general.

3.1.Funciile Cadrului de referin pentru standardele profesionale ale cadrelor manageriale din nvmntul general18

3.2.Standarde, indicatori, descriptori .. 19

2
ARGUMENT

Calitatea managementului este unul dintre factorii determinani ai calitii sistemului de nvmnt n ansamblu, ai procesului i
finalitilor educaionale. Gradul de complexitate al procesului de management al instituiei de nvmnt, n contextul schimbrilor pe toate
dimensiunile vieii umane n ultimii 30 de ani, a crescut semnificativ. Managerii snt cei care, prin competena profesional, prin capacitatea de
influenare i mobilizare a oamenilor trebuie s orienteze, s organizeze, s evalueze i s ndrume ntreaga activitate a organizaiilor, s asigure
valorificarea la maximum a potenialului uman i material de care dispun acestea. Un manager poate rspunde provocrilor profesionale generate
de complexitatea procesului de dezvoltare doar dac aplic o paradigm managerial pe msur. Iar un sistem educaional poate fortifica i evalua
activitatea managerilor instituiilor de nvmnt doar dac exist o viziune mprtit asupra profilului managerului i activitii acestuia,
nelegerea proceselor manageriale i de leadership. Elaborarea, n contextul descris, a Standardelor profesionale ale cadrelor manageriale din
nvmntul general a devenit indispensabil.

Valorificarea experienelor de succes la nivel mondial i naional asigur eficien i eficacitate i contribuie la tergerea decalajelor
existente ntre strategiile naionale i cele internaionale. Iat de ce elaborarea Standardelor profesionale ale cadrelor manageriale din
nvmntul general s-a realizat n baza analizei:
- tendinelor de dezvoltare a tiinei i practicii manageriale;
- dinamicii modificrilor conceptuale i practice n educaie, capabile s asigure dezvoltarea instituiilor, creterea rezultatelor colare i
dezvoltarea continua a competenelor profesionale ale managerilor i cadrelor didactice;
- documentelor similare elaborate i aplicate n sistemele de nvmnt eficiente din lume;
- particularitilor specifice ale sistemului de nvmnt din Moldova;
- practicilor manageriale i practicilor de evaluare a activitii managerilor din nvmntul general aplicate n ultimii ani n sistemul de
nvmnt din ar;
- pregtirii profesionale a cadrelor manageriale din nvmntul general etc.
Grupul de lucru pentru elaborarea Standardelor s-a constituit din manageri de succes din instituii de nvmnt, cadre didactice, prini, elevi,
manageri eficieni din organizaii nonguvernamentale, lectori universitari, cercettori, conceptori de curriculum i documente de politici
educaionale, experi n domeniul managementului educaional.

Lucrarea de fa vine n sprijinul crerii unui cadru de referin care s asigure autoevaluarea, evaluarea obiectiv i dezvoltarea
profesional a cadrelor manageriale din nvmntul general; care s ofere un limbaj comun dimensiunii eficien i impactului leadershipului
asupra instituiilor de nvmnt; care s impulsioneze crearea programelor optime de formare profesional iniial i continu a managerilor; care
s lanseze un proces continuu de mbuntire a Standardelor profesionale ale cadrelor manageriale din nvmntul general i de racordare a

3
acestora la cerinele noi naintate colii de societate, precum i un proces de elaborare a recomandrilor practice pentru asigurarea creterii calitii
managementului n instituiile de nvmnt i a profesionalizrii cadrelor manageriale.

Lucrarea este destinat cadrelor manageriale din sistemul de nvmnt (directori, directori adjunci, efi de catedr, metoditi etc.),
evaluatorilor i inspectorilor colari, elaboratorilor de resurse de sprijin pentru managerii colari.

4
 I. PRELIMINARII
1.1. Contextul aplicrii i funciile Standardelor profesionale ale cadrelor manageriale din nvmntul
general
Educaia reprezint o prioritate naional n Republica Moldova. n ultimii ani, Ministerul Educaiei propune sporirea
eforturilor n educaie, n favoarea asigurrii calitii i eficienei. Actele principale ce determin direcia de dezvoltare a sistemului
educaional n Republica Moldova Codul Educaiei i Strategia sectorial de dezvoltare Educaia-2020 parte component a
Strategiei Naionale de Dezvoltare Moldova 2020 subliniaz principiul calitii ca fiind unul de baz.

Calitatea n nvmnt este legat de valorile i ateptrile participanilor direci i indireci la procesul de nvare i ale
societii n ntregime. Pentru a promova calitatea n educaie, este necesar, mai nti, s avem o nelegere mprtit a calitii.

Prin prisma Codului educaiei, calitatea n nvmnt este circumscris misiunii, idealului i principiilor fundamentale ale
educaiei specificate n actul legislativ. Astfel, Misiunea educaiei se concretizeaz n urmtoarele dimensiuni: a) satisfacerea
cerinelor educaionale ale individului i ale societii; b) dezvoltarea potenialului uman pentru a asigura calitatea vieii, creterea
durabil a economiei i bunstarea poporului; c) dezvoltarea culturii naionale; d) promovarea dialogului intercultural, a spiritului de
toleran, a nediscriminrii i incluziunii sociale; e) promovarea nvrii pe tot parcursul vieii; f) facilitarea reconcilierii vieii
profesionale cu viaa de familie pentru brbai i femei. Idealul educaional n Republica Moldova const n formarea personalitii cu
spirit de iniiativ, capabile de autodezvoltare, care posed nu numai un sistem de cunotine i competene necesare pentru angajare
pe piaa muncii, dar i independen de opinie i aciune, fiind deschis pentru dialog intercultural n contextul valorilor naionale i
universale asumate. Prin urmare, managerii instituiilor de nvmnt vor orienta ntreaga activitate a instituiilor pe direciile trasate
de misiunea educaiei i idealul educaional (Codul educaiei, art.6).

Strategia Educaia 2020 stipuleaz, prin obiectivul nr. 7: Reconceptualizarea managementului educaional la nivel de sistem
cu urmtoarele orientri strategice: promovarea unui management participativ i eficient; promovarea managementului strategic i
inovaional; dezvoltarea culturii organizaionale a instituiilor de nvmnt; dezvoltarea managementului resurselor umane;
dezvoltarea managementului de curriculum; corelarea managementului la nivel naional, local i instituional; identificarea i
implementarea mecanismelor managementului modern: diagnosticarea, proiectarea, luarea de decizii, organizarea, evaluarea,
comunicarea etc.
5
 n aceast logic, problema competenei i competitivitii cadrelor manageriale din sistemul educaional devine prioritar, or,
competena poate fi format/autoformat, msurat, apreciat prin raportare la un sistem de standarde. Managerii colari trebuie s-i
desfoare activitatea n baza standardelor profesionale, care ofer tuturor factorilor interesai garania c managementul unitii
colare corespunde cerinelor stabilite la nivel naional. Astfel, elaborarea Standardelor profesionale ale managerilor colari deriv
din necesitatea dezvoltrii strategice a sistemului educaional, consolidarea reformelor demarate n nvmnt i asigurarea
modernizrii continue a sistemului de educaie.

Standardele profesionale ale managerilor din nvmntul general constituie un document, stabilit prin consens cu toate prile
interesate i aprobat de ME, care furnizeaz - pentru utilizri comune i repetate de ctre un cadru de conducere - reguli, linii
directoare i caracteristici referitoare la activitatea managerial, n scopul obinerii unui grad sporit de eficacitate i eficien n
domeniu.

La elaborarea Standardelor profesionale ale managerilor din nvmntul general s-a inut cont de cadrul normativ i de politici
existent, de realizrile (dar i deficienele) politicilor naionale i sectoriale implementate anterior, de exigenele integrrii europene,
de experiena naional i internaional din domeniu, de necesitile sociale i educaionale. Standardele au fost corelate cu
documentele de politici relevante, cu reformele demarate n sistemul de nvmnt, cu reforme n alte domenii ce reprezint o
continuitate operaional a aciunilor proiectate n Strategia Naional de Dezvoltare Moldova - 2020".

Standardele profesionale ale managerilor colari se bazeaz pe rezultatele conjugate ale cercetrilor tiinifice fundamentale i
aplicative, pe principiile unanim recunoscute cu privire la drepturile omului i reprezint un referenial util n procesul de evaluare a
conformitii caracteristicilor cadrelor de conducere cu cerinele standardului, n scopul determinrii calitii activitii acestora.

Elaborarea Standardelor a fost precedat de desfurarea unor studii i analize complexe n domeniul managementului educaiei,
consultri ample cu reprezentanii mediului academic i pedagogic, ai autoritilor administraiei publice locale i centrale, ai societii
civile i cu alte pri interesate, care constituie un vast suport informaional pentru identificarea problemelor i a soluiilor privind
modernizarea i dezvoltarea sistemului managerial n educaie.

n ultimii ani. n cadrul managementului educaional se atest un ir de schimbri, precum: promovarea unui management
educaional centrat pe principiile democratice i abordrile moderne; structurarea sistemului managerial n management strategic,
management al calitii, management al resurselor umane, management al curriculumului, management operaional; modelarea unui
concept de descentralizare n managementul educaiei.

6
 La elaborarea standardelor profesionale au fost respectate urmtoarele principii generale:

consensul prilor interesate - procesul de elaborare a fost unul transparent, s-a asigurat participarea tuturor prilor interesate,
pe baza interesului public, independent de orice interes specific i pornind de la respectarea regulilor standardizrii n plan european i
internaional;

respectarea interesului superior al copilului au fost coordonate toate aciunile, activitile realizate n mediul formal,
informal i nonformal n interesul superior al copilului.

complexitatea - standardele cuprind toate domeniile funcionale specifice sistemului de nvmnt i in cont de principiile
leadershipului.

Standardele descriu cerinele care definesc nivelul de realizare a activitii manageriale de ctre un cadru de conducere, pe baza
bunelor practici existente. Conceptul de standard este asociat direct cu cel de criteriu de calitate. ndeplinirea standardelor trebuie s
fie criteriul de baz n aprecierea performanelor fiecrui cadru de conducere n parte.

n acest sens, standardele vizeaz creterea calitii activitii manageriale i apropierea nivelului de performan al cadrelor de
conducere din cadrul sistemului educaional din diferite raioane ale republicii. Standardele fac posibil identificarea punctelor
nevralgice la nivel naional, local, instituional care fac ca o serie de manageri s nu ndeplineasc direciile strategice ale reformei
n educaie privind proiectarea strategic, managementul resurselor umane, managementul de curriculum, dezvoltarea de parteneriate
etc.; determinarea rspunderii/responsabilitii fiecrui manager n remedierea deficienelor semnalate; elaborarea unor programe
concrete de formare/autoformare pentru manageri n vederea atingerii standardelor i pentru remedierea problemelor.

Standardele permit prilor interesate s evalueze calitatea activitii manageriale, s monitorizeze progresele n vederea atingerii
sau depirii standardelor i s evalueze eficiena implementrii reformelor n educaie. Suplimentar, standardele pot fi utilizate pentru
a ncuraja responsabilitatea cadrelor de conducere pentru autodezvoltare continu. Aceste standarde snt unitare i se aplic individual
fiecrui cadru manageriale pentru toate domeniile prevzute.

Funciile sistemului de standarde snt:

7
 respectarea principiilor fundamentale i a direciilor de dezvoltare strategic a sistemului educaional;

pstrarea coerenei sistemului educaional n condiiile descentralizrii, ale creterii autonomiei unitii colare i ale creterii
autoritii decizionale a comunitii locale;

valorificarea eficient a resurselor financiare i umane n realizarea funciilor specifice;

orientarea dezvoltrii profesionale a cadrelor de conducere pentru ca acestea s ndeplineasc, la un nivel nalt, funciile i
rolurile specifice;

asigurarea calitii serviciilor educaionale i evaluarea raporturilor "costuri" / "beneficii" i, mai ales, "costuri" / "eficacitate"
pentru serviciile i programele educaionale desfurate la nivel naional, regional i local;

orientarea dezvoltrii organizaionale i instituionale.

Cu siguran, standardul nu trebuie neles ca avnd rolul de a limita dezvoltarea, ci acela de a orienta, impulsiona i regla aceast
dezvoltare. Standardul este un punct de referin cu o ncrctur cultural i axiologic precis. Sistemul de standarde va face posibil
identificarea unor eventuale direcii de dezvoltare n ariile analizate, cu pstrarea unui echilibru optim ntre activitatea curent i
dezvoltare. Standardul stabilete i modalitile de pregtire pentru cei care fac sistemul s funcioneze i s se dezvolte. Deci,
considerm standardele drept un referenial i pentru formarea profesional continu a cadrelor manageriale. Managerii vor utiliza
standardele pentru managementul unitii de nvmnt i pentru autoevaluarea propriului nivel de competen.

ndeplinirea cerinelor din standarde se poate dovedi prin: consultarea documentelor, chestionarea/ intervievarea tuturor
factorilor de interes i prin observarea direct. Orice activitate care este desfurat las dovezi (acestea pot fi audio, video,
documente etc.). Prin urmare, documentele, produsele activitii i referinele confirm rezultatele unei activiti.

8
 1.2. Structura standardelor profesionale ale cadrelor manageriale din nvmntul general
Standardele profesionale ale cadrelor manageriale din nvmntul general reprezint un sistem de criterii i norme referitoare la
nivelul de calitate care se dorete a fi atins pe domeniul managerial n sistemul de nvmnt general i constituie o parte component
a ansamblului de documente normative.
Standardele profesionale ale cadrelor manageriale din nvmntul general constituie baza pentru asigurarea evalurii obiective a
nivelului de pregtire profesional i a calitii activitii managerului.
Standardele profesionale ale cadrelor manageriale din nvmntul general constituie un sistem de referin pentru autoevaluarea i
stabilirea prioritilor de dezvoltare profesional a managerilor.

Standardele profesionale acoper ntreaga activitate managerial a instituiilor de nvmnt i se structureaz pe ase domenii
prioritare:

1. Viziune i strategii;
VZIUNE I
2. Curriculum; STRATEGII
3. Resurse umane;
4. Resurse financiare i materiale;
5. Structuri i proceduri; CURRICULUM RESURSE
6. Comunitate i parteneriate. UMANE

LEADERSHIP
I
MANAGEMENT

RESURSE
STRUCTURI I
FINANCIARE I
PROCEDURI
MATERIALE

COMUNITATE
I
PARTENERIATE

9
 Pentru fiecare domeniu este precizat standardul de atins/ realizat. Fiecare standard este derivat n 3-5 variabile, care reflect
etapele/ aciunile manageriale indicate/oportune pentru atingerea standardului.

Standardele profesionale ale cadrelor manageriale din nvmntul general acoper dimensiunile fundamentale ale managementului
i leadershipului educaional axat pe asigurarea dezvoltrii continue a instituiei de nvmnt.

Documentul conine 2 pri distincte:

- Profilul managerului i
- Sistemul de standarde pe domeniile prioritare pentru sistemul educaional din Republica Moldova la etapa actual.

Profilul managerului include descrierea Valorilor Profesionale, a Angajamentului Personal i a Sistemului de Cunotine, Abiliti i
Atitudini ale managerului.

Sistemul de Standarde se bazeaz pe domeniile prioritare n activitatea managerial n cadrul nvmntului general.

Domeniile prioritare de activitate au fundamentat cele 6 Standarde profesionale ale cadrelor manageriale din nvmntul general.

Standardele profesionale pentru cadrele manageriale din nvmntul general se caracterizeaz prin mai muli indicatori, n funcie
de aria de cuprindere i complexitatea aciunilor constituente ale standardului.

Indicatorul, n contextul standardelor profesionale pentru manageri, reprezint o caracterizare a unei aciuni sau a unui ansamblu de
aciuni interconexe specifice unor aspecte ale standardului.

De regul, indicatorii se formuleaz/ se elaboreaz n baza urmtoarelor repere:

demersuri manageriale de baz: diagnosticarea, proiectarea, organizarea/ implementarea, evaluarea/ monitorizarea, comunicarea,
luarea deciziilor etc.;
complexitatea asigurrii funcionalitii obiectului/ demersului managerial;
orientarea la dezvoltarea obiectului/ demersului managerial;
corelarea aciunilor, contextului, mijloacelor i a finalitilor n cadrul valorificrii standardului respectiv.

Cunoaterea i aplicarea acestor repere permite:

A. Conceptorilor de standarde s stabileasc numrul de indicatori raportai la un standard, s formuleze descriptiv fiecare indicator:

10
 aciune + context + mijloc + finalitate, s deduc i s formuleze pentru fiecare indicator un set de descriptori.
B. Monitorilor/ evaluatorilor s elaboreze instrumente concrete de msurare a manifestrii standardului respectiv: fie, chestionare,
anchete etc.
C. Managerilor colari s planifice contient activitatea managerial n raport cu standardele respective, dar i s autoevalueze propriile
aciuni/ activiti/ competene.
Indicatorii cuprind ntregul sistem de aciuni specifice standardului respectiv i care asigur obinerea unui ansamblu de informaii i
date privind realizarea acestui standard de ctre managerul instituiei de nvmnt.

STANDARDELE PROFESIONALE ALE CADRELOR MANAGERIALE DIN NVMNTUL

GENERAL

1.3. PROFILUL MANAGERULUI

Valorile Profesionale i Angajamentul Personal constituie concomitent o condiie i o consecin a aplicrii Standardelor
profesionale ale cadrelor manageriale din nvmntul general.

Standardele profesionale ale cadrelor manageriale din nvmntul general snt fundamentate axiologic i pot fi aplicate doar prin
respectarea:

1.3.1. Valorilor Profesionale :

Echitate social, care nseamn:
acceptarea valorilor educaionale i sociale la nivel local i global;
asumarea responsabilitii pentru prezentul i viitorul instituiei de nvmnt;
respectarea drepturilor i oferirea anselor egale tuturor copiilor, inclusiv a dreptului de a fi inclui n procesul
de luare a deciziilor cu privire la asigurarea strii de bine i la experienele lor de nvare;
valorizarea i respectarea diversitii sociale, culturale, economice;
promovarea politicilor corecte, transparente, durabile i favorabile incluziunii.

11
 Integritate, care nseamn:
demonstrarea deschiderii, onestitii, curajului i nelepciunii;
analiza critic a conexiunilor ntre atitudinile personale i profesionale, ntre credinele, valorile personale i
provocrile din practica profesional.

ncredere i respect, care nseamn:

respectarea demnitii umane a fiecrui membru al comunitii de nvare din coal,
dezvoltarea culturii ncrederii i respectului,
asigurarea mediului optim i sigur pentru toi angajaii i elevii,
excluderea barierelor n obinerea performanei i atingerea potenialului personal maxim.

1.3.2. Angajamentului Personal, care nseamn:

angajarea, n toate aspectele legate de practica profesional, inclusiv n dezvoltarea personal i profesional pe
parcursul ntregii viei;
implicarea proactiv n practici colaborative cu membrii comunitii educaionale;
asumarea responsabilitii pentru deciziile adoptate individual i colectiv, pentru aplicarea deciziilor i pentru
consecine.

Valorile Profesionale i Angajamentul Personal vor ghida activitatea de zi cu zi de management i leadership.

1.3.3. Cunotine, Atitudini, Abiliti.

Managerul instituiei educaionale este personalitatea care poate conduce ctre performan sporit o instituie de nvmnt.
El trebuie s posede att competene profesionale, ct i caliti morale; s dein i s aplice un sistem de cunotine din tiina
conducerii, s fie capabil s utilizeze o serie de tehnici i metode care s confere procesului de nvmnt consisten, dinamism i

12
eficien. Pentru aceasta, nu este suficient experiena de via. Este necesar att un proces de instruire n arta managementului colar
i educaional, ct i caliti i valori distinctive ale unei persoane care i asum funcia de manager.
Fiecare manager, n funcie de poziia pe care o are n ierarhia nvmntului, ndeplinete anumite atribuii, care delimiteaz
sfera de competene, de autoritate n instituia educaional respectiv sau n sistemul de ndrumare i control.

Astfel, managerul colar:

Gestioneaz/ monitorizeaz transformarea personal i profesional i reflecia sistematic asupra propriei experiene n
practica managerial.
- Identific nevoile de dezvoltare personal i profesional;
- Elaboreaz traseul de dezvoltare profesional n baza necesitilor individuale i instituionale;
- Monitorizeaz procesul de dezvoltare profesional, particip la programe de formare i autoformare continu n
management educaional;
- Evalueaz periodic profesionalismul, eficiena propriei activiti i performanele;
- Valorific experienele inovatoare, rezultatele formrilor profesionale i potenialul propriu prin aportul concret la
dezvoltarea sistemului educaional la nivel instituional, local i naional;

Promoveaz prin exemplul personal integritatea, valorile morale i profesionalismul, demonstrnd respect pentru fiecare
persoan.
- Accept diversitatea cultural a colectivului;
- Asigur condiiile dezvoltrii n instituie a unei culturi organizaionale puternice;
- Manifest un comportament moral n orice situaie n instituia de nvmnt i n afara ei;
- Stabilete relaii bazate pe cooperare i comunicare eficient, respect, integritate, ncredere i nelegere, comportament etic
i moral n raport cu ceilali;
- Rezolv eficient i transparent diverse conflicte care pot surveni, dnd dovad de integritate i profesionalism;
- Conduce instituia fiind implicat direct n proces, prin exemplul personal i prin comunicarea clar a expectanelor sale n
realizarea anumitor obiective.

Atingerea unor standarde nalte n planul performanelor activitii manageriale presupune, de fapt, iniierea i stimularea unor
aciuni pentru eficientizarea activitii i pentru dezvoltarea unor soluii integrate, care s valorifice n comun competenele
profesionale i cele social-morale, care semnific, n esen, capacitatea cadrului managerial de a fi mentor pentru aduli. Condiiile
preliminare ale unui demers de acest tip au n vedere dezvoltarea i parcurgerea unui traseu de formare si dezvoltare managerial, n

13
baza cruia s se acumuleze o serie de competene care s-i permit atingerea standardelor profesionale prin ndeplinirea n condiii
optime a actului managerial.

2.2. DOMENII I STANDARDE

DOMENIUL 1: VIZIUNE I STRATEGII DOMENIUL 2: CURRICULUM

Conducerea procesului de elaborare i implementare a Dezvoltarea ofertei curriculare n vederea valorificrii
proiectelor de dezvoltare a instituiei de nvmnt n potenialului individual, instituional i comunitar
vederea promovrii politicii educaionale naionale i
locale

DOMENIUL 3: RESURSE UMANE DOMENIUL 4: RESURSE FINANCIARE I MATERIALE

Crearea i meninerea mediului stimulativ i cooperant Gestionarea i dezvoltarea resurselor materiale i
n vederea dezvoltrii continue a competenelor financiare n vederea asigurrii unui mediu de nvare
profesionale ale cadrelor didactice sigur i motivant

DOMENIUL 5: STRUCTURI I PROCEDURI DOMENIUL 6: COMUNITATE I PARTENERIATE

Aplicarea i dezvoltarea procedurilor operaionale n Dezvoltarea parteneriatelor cu organizaii
vederea asigurrii funcionrii eficiente a colii necomerciale, publice, private din ar i de peste
hotare n vederea asigurrii progresului instituiei de
nvmnt i a comunitii

14
2.3. INDICATORI

DOMENIUL 1: VIZIUNE I STRATEGII

Standard 1: Conducerea procesului de elaborare i implementare a proiectelor de dezvoltare a instituiei de

nvmnt n vederea promovrii politicii educaionale naionale i locale

MANAGERUL:

1.1 Organizeaz procesul participativ de elaborare a proiectelor de dezvoltare a colii n baza

evalurii holistice a mediului intern i extern.
1.2 Conduce procesul de realizare a obiectivelor strategice.
1.3 Implic elevii, prinii, cadrele didactice i partenerii n evaluarea gradului de realizare a
obiectivelor strategice.

DOMENIUL 2: CURRICULUM

Standard 2: Dezvoltarea ofertei curriculare n vederea valorificrii potenialului individual, instituional i

comunitar

MANAGERUL:

2.1 Asigur condiii metodologice, motivaionale i logistice de implementare a curriculumului n

diferite ipostaze de manifestare.
2.2 Coordoneaz monitorizarea i evaluarea implementrii curriculumului colar.
2.3 Asigur condiii i sprijin individualizarea traseelor curriculare pentru elevi.

15
DOMENIUL 3: RESURSE UMANE

Standard 3: Crearea i meninerea mediului stimulativ i cooperant n vederea dezvoltrii continue a

competenelor profesionale ale cadrelor didactice

MANAGERUL:

3.1 Asigur condiiile pentru implicarea cadrelor didactice n diverse activiti de autoformare i
formare profesional continu, relevante pentru nevoile lor profesionale.
3.2 Asigur inseria profesional a cadrului didactic debutant.
3.3 Evalueaz activitatea cadrelor didactice ale cadrelor didactice i monitorizeaz procesul de
autoevaluare.

DOMENIUL 4: RESURSE FINANCIARE I MATERIALE

Standard 4: Gestionarea i dezvoltarea resurselor materiale i financiare n vederea asigurrii unui mediu de
nvare sigur i motivant

MANAGERUL:

4.1 Asigur realizarea prioritilor de dezvoltare n procesul de planificare i executare bugetar.

4.2 Asigur funcionarea sistemului de management financiar i audit intern.
4.3 Aplic strategii de atragere a resurselor materiale, financiare, informaionale, complementar
alocaiilor bugetare.

16
DOMENIUL 5: STRUCTURI I PROCEDURI

Standard 5: Aplicarea i dezvoltarea procedurilor operaionale, instituirea structurilor interne n vederea

asigurrii funcionrii eficiente a instituiei de nvmnt

MANAGERUL:

5.1 Asigur funcionalitatea managementului strategic, operaionalizat prin structurile

administrative i manageriale.
5.2 Monitorizeaz funcionarea procedurilor i instrumentelor de valorizare a opiniilor, iniiativelor,
propunerilor cadrelor didactice, ale elevilor i prinilor.
5.3 Creeaz condiii de funcionare i dezvoltare continu a sistemului intern de asigurare a calitii.

DOMENIUL 6: COMUNITATE I PARTENERIATE

Standard 6: Dezvoltarea parteneriatelor cu organizaii necomerciale, publice, private, din ar i de peste

hotare, n vederea asigurrii progresului instituiei de nvmnt i a comunitii

MANAGERUL:

6.1 Conduce procesul de promovare a imaginii colii la nivelul comunitii locale, naionale i
internaionale
6.2 Implic instituia de nvmnt n proiecte educaionale dezvoltate la nivelul comunitii locale,
naionale i internaionale

17
 II. CADRUL DE REFERIN PENTRU STANDARDELE PROFESIONALE ALE CADRELOR MANAGERIALE DIN
NVMNTUL GENERAL

2.1.FUNCIILE CADRULUI DE REFERIN PENTRU STANDARDELE PROFESIONALE ALE CADRELOR

MANAGERIALE DIN NVMNTUL GENERAL
Cadrul de referin pentru Standardele Profesionale ale cadrelor manageriale din nvmntul general reprezint o descriere
detaliat i aprofundat a Standardelor, care include descriptori pentru fiecare indicator, acest format oferind posibilitatea unei
prezentri mai explicite a standardelor.

Descriptorii, n contextul indicatorilor, reprezint o descriere a unor operaii/ aciuni concrete, specifice unui aspect al indicatorului
respectiv. Descriptorii snt prezentai pe trei niveluri: nivelul de baz, nivelul avansat, nivelul performant. Descriptorii snt orientai la
msurarea manifestrii calitative a indicatorului respectiv.

Aadar, indicatorii i descriptorii reprezint sursa informaional privind funcionalitatea i eficiena standardului respectiv, dar
i sursa de elaborare a diferitor instrumente de evaluare/monitorizare a aciunilor/activitii manageriale raportate la standarde
profesionale.

Cadrul de referin al Standardelor profesionale ale cadrelor manageriale din nvmntul general se aplic:

- de ctre managerii colari, pentru autoevaluarea activitii, elaborarea planurilor individuale de dezvoltare profesional,
elaborarea Planului managerial anual;
- de ctre evaluatorii externi, pentru determinarea nivelului calitii activitii managerului colar, elaborarea instrumentelor
de evaluare-diagnostic pe fiecare dintre dimensiunile standardelor; elaborarea recomandrilor pentru dezvoltarea
profesional a managerilor;
- de ctre instituiile abilitate n formare iniial i continua a cadrelor didactic, pentru conceperea planurilor de nvmnt
n cadrul formrii iniiale, elaborarea planurilor stagiilor de formare continua a managerilor, elaborarea suportului
curricular pentru respectivele activiti de formare.

18
 2.2.STANDARDE, INDICATORI, DESCRIPTORI

DOMENIUL 1: VIZIUNE I STRATEGII

Standard 1: Conducerea procesului de elaborare i implementare a proiectelor de dezvoltare a instituiei de

nvmnt n vederea promovrii politicii educaionale naionale i locale
Managerul:

NIVEL DE BAZ NIVEL AVANSAT NIVEL PERFORMANT

1.1 Organizeaz procesul 1.1.1 Implic cadrele 1.1.4 Asigur reflectarea n 1.1.7 Creeaz mediul
participativ de elaborare a didactice, elevii, prinii i viziunea colii a necesitilor stimulativ pentru generarea i
proiectelor de dezvoltare a partenerii n procesul de specifice ale comunitii. ncorporarea ideilor de
colii n baza evalurii elaborare a viziunii i misiunii optimizare a procesului de
holistice a mediului intern colii. realizare a obiectivelor
i extern. strategice.

1.1.2 Identific prioritile 1.1.5 Identific provocrile n 1.1.8 Asigur participarea

strategice care asigur realizarea prioritilor cadrelor didactice la activiti
atingerea performanelor n strategice i asigura de elaborare i evaluare a
activitatea elevilor i a planificarea aciunilor de politicilor educaionale,
cadrelor didactice. management al riscurilor. organizate la nivel naional.

1.1.3 Asigur concordan 1.1.6 Elaboreaz n mod 1.1.9 Implic instituia de

dintre viziunea, misiunea i participativ obiective de nvmnt n pilotarea ideilor
obiectivele strategice ale colii dezvoltare ambiioase, inovative care pot servi drept
i politica educaional specifice i msurabile. baza pentru promovarea
naional. politicilor educaionale.

1.2 Conduce procesul de 1.2.1 Informeaz elevii, 1.2.4 Monitorizeaz continuu 1.2.7 Elaboreaz i
realizare a obiectivelor cadrele didactice, prinii i performanele obinute n mbuntete continuu
strategice partenerii privind viziunea, procesul de dezvoltare i sistemul de colectare i analiz

19
 misiunea, valorile de baz i
prioritile strategice de
dezvoltare a instituiei de
nvmnt.
Asigur nelegerea
mprtit a valorilor de baz
i a prioritilor strategice.
1.2.2 Asigur
operaionalizarea prioritilor
strategice i reflectarea lor n
planurile de activitate a colii.
1.2.3 Asigur repartizarea
ctre cadrele didactice a
sarcinilor pentru realizarea
obiectivelor strategice.
1.3 Implic elevii, prinii, 1.3.1 Informeaz comunitatea
cadrele didactice i colar despre indicatorii
partenerii n evaluarea principali de evaluare a
gradului de realizare a realizrii obiectivelor
obiectivelor strategice. strategice.
1.3.2 Conduce procesul de
selectare i nregistrare a
datelor relevante indicatorilor
de evaluare.
1.3.3 Elaboreaz rapoarte de
evaluare a gradului de
ajusteaz planurile
operaionale la obiectivele
strategice.
1.2.5 Include n planul anual
de activitate indicatorii de
monitorizare relevani pentru
obiectivele strategice, perioada
i modalitatea de colectare a
datelor pe fiecare indicator.
1.2.6. Coordoneaz eforturile
cadrelor didactice, prinilor,
partenerilor i elevilor n
procesul de realizare a
obiectivelor strategice.
1.3.4 Promoveaz utilizarea
misiunii i valorilor drept
criterii de evaluare i
autoevaluare a activitii
proprii i a cadrelor didactice.
1.3.5 Selecteaz i utilizeaz
instrumente de evaluare ce
permit contrapunerea /
triangularea datelor obinute
de la grupurile diferite de
respondeni.
1.3.6 Asigur participarea
cadrelor didactice, elevilor,
permanent a datelor privind
progresele obinute n
realizarea prioritilor
strategice.
1.2.8 Documenteaz sistematic
progresul n atingerea
rezultatelor planificate,
practicile de succes i
modalitile de abordare a
problemelor.
1.2.9. Deleag echilibrat
cadrelor didactice limita
puterii de decizie i
responsabilitatea pentru sarcini
i activiti n care acestea snt
implicate.
1.3.7 Elaboreaz i dezvolt n
mod participativ sistemul ce
permite ajustarea imediat a
activitii instituiei la
provocrile interne i externe.
1.3.8. Implic cadrele
didactice n cercetarea
factorilor determinani ai
succeselor i eecurilor.
1.3.9. n prezentarea
rapoartelor, faciliteaz
20
 realizare a obiectivelor prinilor, partenerilor la nelegerea acestora de ctre
strategice i asigur accesul la discutarea i aprobarea diferite grupuri-int, prin
ele pentru toate persoane rapoartelor elaborate. utilizarea limbajului adecvat i
cointeresate. relevant.

DOMENIUL 2: CURRICULUM

Standard 2: Dezvoltarea ofertei curriculare n vederea valorificrii potenialului individual, instituional i

comunitar

MANAGERUL:
NIVEL DE BAZ
2.1 Asigur condiii 2.1.1. Elaboreaz proiectul
metodologice, curricular i oferta curricular
motivaionale i logistice de a instituiei de nvmnt. tehnologiilor educaionale
implementare a
curriculumului n diferite
ipostaze de manifestare. 2.1.2. Asigur instituia cu
cadre didactice calificate
pentru ntreg procesul
educaional, inclusiv prin
planificarea, organizarea i
coordonarea formrii continue
a cadrelor didactice pentru
implementarea curriculumului,
n baza nevoilor individuale de
formare ale acestora.
2.1.3. Asigur instituia de
nvmnt cu produse eficient n procesul de
curriculare: planul de
NIVEL AVANSAT NIVEL PERFORMANT
2.1.4. Solicit cadrelor 2.1.7. Promoveaz abordri
didactice i susine aplicarea curriculare inovaionale prin
Planul de nvmnt
moderne. individualizat al instituiei de
nvmnt.
2.1.5. Planific i organizeaz 2.1.8. Creeaz contextul
formarea continu anticipat a necesar pentru transformarea
cadrelor didactice n cazul instituiei ntr-o comunitate de
implementrii schimbrilor nvare.
curriculare.
2.1.6. Asigur valorificarea 2.1.9. ncurajeaz i susine
cadrele didactice n elaborarea
predare-nvare-evaluare a produselor curriculare

21

2.2. Coordoneaz
monitorizarea i evaluarea
implementrii
curriculumului colar.
2.3 Asigur condiii i sprijin 2.3.1. Asigur un mediu de
individualizarea traseelor
curriculare pentru elevi.
nvmnt, curricula pe tuturor resurselor de care (curricula pentru discipline
discipline, manuale colare, dispune instituia de opionale, materiale didactice
ghiduri metodologice, dar i cu nvmnt i comunitatea. etc.).
mijloace informaionale i
comunicaionale.
2.2.1. Asigur conformitatea i 2.2.3. Creeaz condiii de 2.2.5.Iniiaz, ncurajeaz i
ritmicitatea implementrii corelare interdisciplinar a susine realizarea cercetrilor
curriculumului. implementrii curriculumului tiinifice aplicate (cercetare-
(pe orizontal) i de asigurare aciune), cu referire la
a continuitii (pe vertical: autoevaluare, autoreglare,
cicluri de nvmnt). autodezvoltare, extindere a
experienelor de monitorizare/
evaluare pentru asigurarea
calitativ a implementrii
curriculumului.
2.2.2. Elaboreaz i pune n 2.2.4. Iniiaz aplicarea 2.2.6. Elaboreaz i aplic
aplicare politici i proceduri de strategiilor de intervenie i strategii de management al
monitorizare i evaluare reglare n procesul de riscurilor pentru procesul de
intern a rezultatelor copiilor/ implementare a curriculumului implementare a
elevilor n raport cu n baza rezultatelor curriculumului.
standardele educaionale i monitorizrii i evalurii.
raporteaz periodic despre
rezultatele monitorizrii i
evalurii implementrii i
funcionrii curriculumului
colar.
2.3.4. Coordoneaz 2.3.7.Promoveaz cultura
nvare accesibil i sigur procurarea, confecionarea, organizaional bazat pe
pentru fiecare copil: spaii ajustarea materialelor respectul diversitii culturale,
destinate procesului educativ, didactice adecvate pentru etnice, lingvistice, religioase,
dotate n conformitate cu fiecare copil. prin actele reglatorii i prin
nivelul de colarizare i activitile pe care le
22
profilul unitii de nvmnt organizeaz i/sau la care
general accesibile pentru toi particip instituia de
copiii, inclusiv pentru cei cu nvmnt.
cerine educaionale speciale
(rampe pentru scaunele cu
rotile, bare de sprijin i
orientare, dublarea informaiei
sonore cu cea vizual etc.);
servicii de sprijin pentru elevii
care au nevoie.
2.3.2. Coordoneaz elaborarea 2.3.5. Sprijin planificarea i 2.3.8. Valorific mediul
i implementarea planurilor organizarea activitilor de extern, identificnd i utiliznd
educaionale individuale valorificare a potenialului oportuniti de realizare
pentru elevii ce se confrunt fiecrui elev la nivelul clasei i eficient a traseelor curriculare
cu probleme de nvare i al instituiei de nvmnt. individualizate pentru elevii cu
pentru elevii dotai (strategii cerine educaionale speciale i
de recuperare i sprijin n pentru elevii dotai.
nvare pentru elevii cu risc
de abandon colar i pentru
elevii cu necesiti
educaionale speciale,
strategii de susinere a elevilor
dotai).
2.3.3. Coordoneaz proiectarea 2.3.6. Planific i organizeaz 2.3.9. Asigur dezvoltarea
i implementarea spaii i materiale necesare resurselor instituiei de
curriculumului la decizia colii pentru implementarea nvmnt n corelare cu
i a activitilor extracolare n disciplinelor opionale necesitile i dorinele
baza opiunilor elevilor, aplicative, a cercurilor, elevilor.
prinilor, tradiiilor cluburilor pentru care au optat
comunitii i a tendinelor de elevii.
dezvoltare a domeniilor de
activitate uman.

23
DOMENIUL 3: RESURSE UMANE
Standard 3: Crearea i meninerea mediului stimulativ i cooperant n vederea dezvoltrii continue a
competenelor profesionale ale cadrelor didactice
MANAGERUL:
NIVEL DE BAZ
3.1 Asigur condiiile pentru 3.1.1. Identific nevoile de
implicarea cadrelor dezvoltare profesional ale
didactice n diverse cadrelor didactice, prin
activiti de autoformare i asistarea la ore i consultarea
formare profesional opiniei acestora.
continu, relevante pentru
nevoile lor profesionale
3.1.2. Susine financiar
participarea cadrelor didactice cadrele didactice s participe
(cel puin 3 zile pe an) la
diverse cursuri, seminare,
traininguri de formare
profesional continu,
organizate la nivel
instituional, raional i, cel
puin odat la 3 ani la cele de traseu individualizat de
nivel republican.
3.1.3.Organizeaz
valorificarea competenelor
profesionale ale cadrelor
didactice, prin diverse forme
de diseminare a bunelor
practici, precum edine de
catedr tematice, coala
NIVEL AVANSAT
3.1.5. Implic n procesul de
identificare a nevoilor de
dezvoltare profesional ale
cadrelor didactice elevii,
prinii, colegii de la catedr,
efii de catedr, directorul
adjunct.
3.1.6. ncurajeaz i susine
la diverse cursuri, seminare,
traininguri de formare
profesional continu,
organizate la nivel
instituional, raional,
republican, conform unui
dezvoltare profesional.
3.1.7. Asigur i evalueaz
calitatea procesului de
diseminare a bunelor practici
i de valorificare a
competenelor profesionale ale
cadrelor didactice.
3.1.8. ncurajeaz iniiativele
NIVEL PERFORMANT
3.1.10. Promoveaz n
instituie cultura autonomiei
responsabile n raport cu
dezvoltarea profesional a
cadrelor didactice.
3.1.11. ncurajeaz nvarea
continu la toate nivelurile
(instituional, raional,
republican, internaional) i
sub toate formele (formal,
informal i nonformal).
3.1.12. Identific i
experimenteaz noi forme de
valorificare a competenelor
profesionale dobndite/
dezvoltate ale cadrelor
didactice prin prisma
eficienei i eficacitii
24
 profesorului debutant,
studierea experienei avansate,
mentoratul de dezvoltare
profesional, cercuri
pedagogice etc.
3.1.4. Consult permanent
opinia elevilor, prinilor,
efilor de catedr, colegilor de
la catedr, directorului adjunct
privind valoarea i impactul
bunelor practici aplicate de
cadrele didactice.
3.2 Asigur inseria 3.2.1. Identific nevoile de
profesional a cadrului dezvoltare profesional a
didactic debutant cadrului didactic debutant i
ofer consiliere i ndrumare
metodic la elaborarea
planului individual de inserie
profesional, n conformitate
cu nevoile debutantului.
3.2.2. Ofer cadrului didactic
debutant consiliere n
autodefinirea identitii
profesionale, n probleme de
valoroase ale cadrelor
didactice ce in de
mbuntirea performanei
individuale i a celei
organizaionale (proiecte
individuale i de grup,
cercetri aplicative
(cercetarea-aciune).
3.1.9. Aplic proceduri de
evaluare, evaluare reciproc i
autoevaluare a rezultatelor i
efectelor formrii profesionale
continue, concepute n termeni
de dezvoltare a performanei la
clasa de elevi, conform unui
plan bine determinat i unei
metodologii adecvate.
3.2.4. Asigur fiecrui cadru
didactic debutant condiii
pentru aplicarea planului
individual de inserie
profesional.
3.2.5. Asigur funcionalitatea
mentoratului de inserie
profesional, n raport cu
nevoile profesionale i
acestora.
3.1.13. Asigur
funcionalitatea sistemului
instituional de management a
performanei cadrelor
didactice.
3.1.14. Stimuleaz, prin
metodele i instrumentele
manageriale disponibile,
performana cadrelor
didactice, obinut n rezultatul
autodezvoltrii profesionale.
3.2.7. Experimenteaz forme
i metode autentice de inserie
profesional a cadrului
didactic debutant, conjugate
ntr-o strategie de dezvoltare a
identitii profesionale a
cadrului didactic debutant.
3.2.8. Dezvolt i asigur
eficacitatea parteneriatelor
pedagogice pentru facilitatea
procesului de inserie
25
 management al carierei
didactice, legislaia muncii,
drept, salarizare etc.
3.2.3. Monitorizeaz gradul de
inserie profesional a cadrului
didactic i direcioneaz/
mbuntete continuu acest
proces.
3.3 Evalueaz activitatea 3.3.1. Organizeaz evaluarea
cadrelor didactice i periodic i anual a cadrelor
monitorizeaz procesul de didactice, conform unei
autoevaluare metodologii aprobate la
consiliul profesoral.
3.3.2. Asigur funcionalitatea
metodologiei instituionale de
evaluare a performanelor
cadrelor didactice.
3.3.3.Elaboreaz rapoarte/
note informative privind
rezultatele evalurii cadrelor
didactice.
personale ale cadrului didactic
debutant precum i
standardele profesionale.
3.2.6. Monitorizeaz
activitatea mentorilor cadrului
didactic debutant.
3.3.4. Evalueaz cadrele
didactice periodic i anual,
prin consultarea opiniei
elevilor, cadrelor didactice,
prinilor, efilor de catedr,
directorului adjunct.
3.3.5. ncurajeaz cadrul
didactic s-i autoevalueze
performan profesional.
3.3.6. Ofer consiliere i
ndrumare metodologic
cadrelor didactice, n contextul
rezultatelor evalurii/
autoevalurii.
profesional a cadrului
didactic debutant.
3.2.9. Creeaz contexte de
dezvoltare a capacitilor
instituionale de consiliere i
mentorare a cadrelor didactice
debutante.
3.3.7.Promoveaz consecvent
n instituie cultura
autoevalurii i evalurii
obiective.
3.3.8.Valorific noi forme i
modaliti de evaluare
autentic a cadrelor didactice.
3.3.9.Creeaz contexte de
stimulare a iniiativei i a
performanei.
3.3.10. Planific i
organizeaz programe de
mbuntire/ dezvoltare a
competenelor profesionale, n
conformitate cu rezultatele
evalurii i autoevalurii.
3.3.11.Monitorizeaz
progresele fiecrui cadru
didactic/ managerial n raport
cu rezultatele evalurii.
26
DOMENIUL 4: RESURSE FINANCIARE I MATERIALE
Standard 4: Gestionarea i dezvoltarea resurselor materiale i financiare n vederea asigurrii unui mediu de
nvare sigur i motivant
MANAGERUL:
NIVEL DE BAZ
4.1 Asigur 4.1.1.Coordoneaz elaborarea,
realizarea monitorizarea i raportarea
prioritilor de bugetelor pe programe.
dezvoltare n
procesul de 4.1.2. Asigur reflectarea
planificare i integral n bugetele pe
executare programe a prioritilor de
bugetar dezvoltare a instituiei de
nvmnt.
4.1.3. Asigur respectarea
cadrului logic n structura i
relaiile interne ntre
elementele programului/
subprogramului.
4.1.4. Planific activitile
aferente procesului de
monitorizare a executrii
bugetului i a realizrii
indicatorilor de performan a
programelor i subprogramelor.
NIVEL AVANSAT NIVEL PERFORMANT
4.1.5. Asigur inteligibilitatea, relevana, 4.1.11. Demonstreaz
credibilitatea i comparabilitatea transparena actului
informaiilor din rapoartele financiare. decizional, prin elaborarea
i prezentarea raportului
4.1.6. Organizeaz participativ procesul
decizional privind alocarea resurselor, financiar explicit pentru
elaborarea devizului de cheltuieli anual i a toi beneficiarii.
bugetelor pe programe.
4.1.7. Asigur prioritar alocarea finanelor
4.1.12. Asigur o
pentru crearea unui mediu sigur i motivant
pentru elevi i angajai. nelegere mprtit a
prioritilor n planificarea
4.1.8. Asigur ritmicitatea executrii i executarea bugetului de
bugetului. ctre toi beneficiarii.
4.1.9. Organizeaz colectarea sistematic i
analiza datelor privind realizarea
indicatorilor de performan i realizarea 4.1.13. Asigur
obiectivelor programului/subprogramului. economicitate, eficacitate
i eficien n gestionarea
4.1.10. Identific, evalueaz, nregistreaz i bugetului instituiei de
monitorizeaz sistematic riscurile ce pot
nvmnt.
afecta ndeplinirea obiectivelor i realizarea
27

4.2 Asigur 4.2.1. Organizeaz n instituia
funcionarea de nvmnt sistemul de scopul determinrii funcionalitii
sistemului de management financiar i
control.
management
financiar i 4.2.2. Asigur conformitatea
audit intern managementului financiar i
control cu cadrul normativ.
4.2.3. Aprob carta de audit
intern, planul strategic i planul audit intern eficient.
anual al activitii de audit
intern.
4.2.4. Stabilete principalele
surse de informaii necesare
ndeplinirii atribuiilor, precum
i cantitatea, calitatea,
periodicitatea i destinatarii
informaiilor.
4.2.5. Elaboreaz Raportul
privind organizarea i
funcionarea sistemului de
management financiar i
control.
4.2.6. Elaboreaz Declaraia
privind buna guvernare i o
face public n sediul instituiei
performanelor planificate i elaboreaz
msuri de diminuare a probabilitii
riscurilor i/sau a impactului acestora.
4.2.7. Efectueaz sistematic autoevaluarea n 4.2.11. Implementeaz un
sistem de management
sistemului de management financiar i financiar i control
control, al aprecierii gradului de conform Standardelor
conformitate a acestuia cu cadrul normativ n naionale de control intern
domeniu, al lichidrii operative a n sectorul public.
disfunciilor i neregularitilor constatate i
al mbuntirii continue.
4.2.12.. Valorific eficient
4.2.8. Asigur resursele necesare pentru un rezultatele auditului
intern.
4.2.9. Aplic proceduri de responsabilizare a 4.2.13. Asigur
tuturor angajailor pentru respectarea respectarea n instituia de
principiilor bunei guvernri. nvmnt a principiilor
bunei guvernri:
transparen, rspundere,
economicitate, eficien,
eficacitate, legalitate,
echitate, etic, integritate.
4.2.14. Organizeaz
controale ex-ante
(preventive), pn la
realizarea unei operaiuni,
prin proceduri de control
intern, pentru prevenirea
erorilor, neregularitilor,
precum i a activitilor
ineficiente sau
28
 / o plaseaz pe pagina web a
instituiei de nvmnt.
4.3 Aplic strategii 4.3.1. Identific i
de atragere a argumenteaz domeniile i
resurselor activitile n care instituia are
nevoie de finane
materiale,
complementar la cele bugetare.
financiare,
informaionale
complementar
alocaiilor
bugetare.
4.3.2. Instituie proceduri de
responsabilizare a tuturor
angajailor i elevilor pentru
pstrarea patrimoniului i
durabilitatea investiiilor.
4.3.3. Antreneaz elevii, cadrele didactice,
prinii n valorificarea oportunitilor de
finanare a activitilor extracolare de ctre
diferite organizaii i fundaii, prin proiecte
de finanare, granturi.
4.3.4. Consolideaz capacitile instituionale
n domeniul identificrii donatorilor i
elaborrii proiectelor.
4.3.5. Asigur valorificarea optim a tuturor
resurselor de care dispune instituia de
nvmnt.
necorespunztoare.
4.3.6. Cerceteaz mediul
economic i identific
oportuniti de dezvoltare
i diversificare a ofertei
educaionale a instituiei
de nvmnt.
4.3.7. Asigur
transparena cheltuirii
resurselor adiionale
obinute de instituia de
nvmnt.
4.3.8. Identific modaliti
de stimulare material i
financiar a elevilor i
cadrelor didactice pentru
performanele obinute.
4.3.9. Asigur gestionarea
optim a resurselor
conform obiectivelor
instituiei de nvmnt,
pe baza principiilor bunei
guvernri, prin
implementarea sistemului
de management financiar
i control i a activitii de
audit intern n sectorul
public.
29
DOMENIUL 5: STRUCTURI I PROCEDURI
Standard 5: Aplicarea i dezvoltarea procedurilor operaionale, instituirea structurilor interne n vederea
asigurrii funcionrii eficiente a instituiei de nvmnt
MANAGERUL:
5.1 Asigur funcionalitatea
managementului strategic
operaionalizat prin
structurile administrative i
manageriale
NIVEL DE BAZ
5.1.1. Asigur organizarea
structural intern a instituiei
de nvmnt n conformitate (grupuri de lucru, echipe de
cu cadrul normativ i
organizarea procesual a
activitii instituiei de
nvmnt. instituiei de nvmnt.
5.1.2. Asigur selectarea n
funcii-cheie a persoanelor
integre, responsabile, motivate
i profesioniste.
5.1.3. Monitorizeaz
activitatea tuturor structurilor
din organizaie i evalueaz
periodic funcionalitatea lor.
5.1.4. Creeaz contexte pentru
NIVEL AVANSAT
5.1.7. Identific i creeaz 5.1.12. Valorific structurile
structuri complementare
organizaie i capacitile
proiect etc.) necesare pentru
implementarea prioritilor
de dezvoltare strategic a
5.1.8. Creeaz condiii propice
pentru constituirea i
consolidarea echipei
manageriale.
5.1.9. Asigur evitarea
redundanei n activitatea
personalului i a structurilor
organizatorice.
.
NIVEL PERFORMANT
informale existente n
liderilor informali din
Commented [t1]: Aici mi-ar trebui o virgul, dar nu snt sigur:
organizaie. dac strategic e adjectiv, atunci dup el; dac e adverb, atunci
naintea lui.
5.1.13. Asigur dezvoltarea
continu a echipei manageriale
i a competenelor membrilor
acesteia.
5.1.14. Asigur vizibilitatea
activitii tuturor structurilor
din organizaie.
30
 implicarea prinilor i a
reprezentanilor comunitii n
structurile i activittile
instituiei de nvmnt.
5.1.5. Asigur funcionarea
instituiei pe domeniile-cheie.
5.1.6. Stabilete mecanismele
i procedurile de informare i
comunicare organizaional,
de luare a deciziilor n diferite
contexte, de antrenare i
responsabilizare, de evaluare
i control.
5.2 Creeaz condiii de 5.2.1. Instituie Comisia
funcionare i dezvoltare Local de Asigurare a Calitii
continu a sistemului intern ca structur independent.
de asigurare a calitii
5.2.2. Asigur cadrul de
funcionare eficient a
5.1.10. Monitorizeaz
funcionarea procedurilor i
instrumentelor, n raport cu
calitatea implementrii
obiectivelor strategice i
operaionale.
5.1.11. Organizeaz sistematic
verificarea realizrii /
ndeplinirii sarcinilor delegate
pe toate domeniile de
activitate a instituiei, ct i
evaluarea i autoreglarea
disfunciilor.
5.2.5. Monitorizeaz
activitatea Comisiei Locale de
Asigurare a Calitii.
5.2.6.Asigur funcionarea
mecanismelor de constatare
.
5.1.15. Dezvolt continuu
calitatea procedurilor
operaionale aplicate n
instituia de nvmnt pe
toate domeniile de activitate.
5.1.16. Identific i aplic
proceduri i mecanisme de
autoreglare n gestionarea
instituiei de nvmnt.
5.2.8. Intervine prompt i
oportun n cazul constatrii
declinului calitii pe oricare
dimensiune de activitate a
instituiei de nvmnt.
5.2.9. Valorific informaiile
oferite de Comisia Local de
31
 Comisiei Locale de Asigurare
a Calitii: regulamentul de
funcionare, planul de
activitate, instrumentele,
resursele etc.
periodic a strii calitii Asigurare a Calitii.
serviciilor educaionale
prestate de instituia colar.

5.2.3. Coordoneaz
funcionarea Comisiei Locale
de Asigurare a Calitii.

5.2.4. Asigur aplicarea 5.2.7. Asigur nelegerea 5.2.10. Prioritizeaz,

standardelor educaionale pe mprtit a calitii de ctre elaboreaz i gestioneaz
toate dimensiunile activitii toi actorii implicai pe toate implementarea sistemelor de
instituiei de nvmnt. dimensiunile de activitate a aciuni pentru ridicarea
instituiei de nvmnt. nivelului calitii n instituia
de nvmnt.

DOMENIUL 6: COMUNITATE I PARTENERIATE

Standard 6: Dezvoltarea parteneriatelor cu organizaii necomerciale, publice, private din ar i de peste hotare
n vederea asigurrii progresului instituiei de nvmnt i a comunitii

MANAGERUL:
NIVEL DE BAZ NIVEL AVANSAT NIVEL PERFORMANT

32
6.1 Conduce procesul de 6.1.1. Informeaz despre
promovare a imaginii colii valorile, succesele, necesitile modaliti de promovare a
la nivelul comunitii i prioritile de dezvoltare ale instituiei n comunitate.
locale, naionale i colii.
internaionale
6.1.2. Planific i asigur
informarea prinilor despre
necesitile, prioritile de
dezvoltare a colii, nvarea i
dezvoltarea copilului lor.
6.1.4. Prezint ocazional (la
srbtorile comunitare)
profilul instituiei de
nvmnt n comunitate
(succese, servicii).
6.1.5. Promoveaz aplicarea
TIC n promovarea imaginii
instituiei n comunitate.
6.2 Implic instituia de 6.2.1. ncurajeaz i susine
nvmnt n proiecte proiectele educaionale iniiate parteneriat n baz de
educaionale dezvoltate la de comunitatea colar i
nivelul comunitii locale, parteneri.
naionale i internaionale
6.2.2. Planific resurse
6.1.6. Exploreaz diferite 6.1.10. Diversific strategiile
de marketing la nivel de
comunitate local i naional.
6.1.11. I Identific strategii de
promovare specifice pentru
fiecare grup-int (prini, alte
instituii, agenii economici
etc.).
6.1.7. Asigur aplicarea 6.1.12. Proiecteaz activiti
diferitor modaliti de de informare n parteneriat cu
comunicare cu prinii i ali autoritile locale, asociaia
actori comunitari. prinilor, ali actori
comunitari.
6.1.8. Monitorizeaz 6.1.13. Promoveaz serviciile
reflectarea succeselor colii n educaionale oferite
presa, televiziunea local i comunitii pe piaa serviciilor
naional etc. educaionale raionale i
naionale.
6.1.9. Asigur condiii pentru 6.1.14. Monitorizeaz
diversificarea instrumentelor elaborarea seturilor de date
TIC aplicate pentru deschise i evaluarea calitii
promovarea imaginii materialelor publicate online.
instituiei.
6.2.6. Iniiaz proiectele de 6.2.11. Particip singur i
sprijin participarea cadrelor
diagnoz i prognoz, cu didactice, a elevilor la
implicarea actanilor programe i proiecte de
educaionali i a comunitii. cooperare la nivel raional,
naional i internaional.
6.2.7. Identific parteneri reali 6.2.12. Diversific categoriile
33
instituionale pentru
dezvoltarea parteneriatelor.
6.2.3. Consult periodic opinia 6.2.8. Faciliteaz implicarea
prinilor cu referin la coal consecvent a prinilor n
i la sistemul educaional.
6.2.4. Creeaz context pentru
evaluarea rezultatelor
implementrii proiectelor
educaionale n cadrul colii.
6.2.5. Asigur colectarea i
evaluarea n timp util a
feedbackului primit de la
parteneri, elevi, cadre
didactice, cu referin la
proiectele implementate
i poteniali din comunitatea de parteneri i strategia de
local, raional, naional i colaborare cu ei.
internaional.
6.2.13. Dezvolt parteneriate
comunitare cu impact asupra
realizarea proiectelor calitii educaiei.
educaionale.
6.2.9. Implic prinii n 6.2.14. Organizeaz n comun
procesul de monitorizare i cu partenerii i comunitatea
evaluare a implementrii colar evaluarea rezultatelor
proiectelor educaionale. implementrii proiectelor
educaionale.
6.2.10. Diversific 6.2.15. Asigur valorizarea
instrumentele de eficient a feedbackului,
colectare i evaluare n timp pentru optimizarea
util a feedbackului de la coninutului i procesului de
parteneri, elevi, cadre elaborare i implementare a
didactice, cu referin la unor noi proiecte.
proiectele implementate.
34