LENG

UA
Y
CULTU
RA
UNIDADES
1, 2, 3, 4
 PL

AN
 CURRICUL

AR

ANU

AL
 P.C.

A.
 FORMATO PARA PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL

ESCUELA DE EDUCACION GENERAL BASICA PROF. DANIEL AO LECTIVO

ESCOBAR 2016-2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
rea: LENGUA Y LITERATURA. Asignatura: LENGUA Y LITERATURA.
Docente(s): Mara Caizaguano Pilco
Grado/curso: SEXTO AO. Nivel Educativo: BSICA MEDIA.
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de Evaluacin del aprendizaje e imprevistos Total de semanas Total de periodos
trabajo clases
8 HORAS 40 SEMANAS 5 SEMANAS 36 SEMANAS 288
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea: Objetivos del grado:
OG.LL.1. Desempearse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos O.LL.3.1. Interactuar con diversas expresiones culturales para acceder,
contextos personales, sociales y culturales para actuar con autonoma y ejercer una participar y apropiarse de la cultura escrita.
ciudadana plena. O.LL.3.2. Valorar la diversidad cultural mediante el conocimiento de
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingstica a partir del conocimiento de su aporte a la las lenguas originarias, para fomentar la interculturalidad en el pas.
construccin de una sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interaccin O.LL.3.3. Comprender discursos orales en diversos contextos de la
respetuosa y de fortalecimiento de la identidad. actividad social y cultural y analizarlos con sentido crtico.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crtico, discursos orales relacionados con la actualidad O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras bsicas de la
social y cultural para asumir y consolidar una perspectiva personal. lengua oral en los diversos contextos de la actividad social y cultural,
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
comunicacin oral, formales y no formales, integrando los conocimientos sobre la O.LL.3.5. Participar en diversos contextos sociales y culturales y utilizar
estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario especializado, segn la de manera adecuada las convenciones de la lengua oral para
intencionalidad del discurso. satisfacer necesidades de comunicacin.
OG.LL.5. Leer de manera autnoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de O.LL.3.6. Leer de manera autnoma textos no literarios, con fines de
comprensin, segn el propsito de lectura. recreacin, informacin y aprendizaje, y utilizar estrategias cognitivas
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crtica con respecto a de comprensin de acuerdo al tipo de texto.
la calidad y veracidad de la informacin disponible en diversas fuentes para hacer uso O.LL.3.7. Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para
selectivo y sistemtico de la misma. enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria,
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propsitos y en variadas
situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para comunicarse,
aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de
la lengua castellana en los procesos de composicin y revisin de textos escritos para
comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradicin nacional y
mundial, para ponerlos en dilogo con la historia y la cultura.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de
sus principales exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una
sensibilidad esttica e imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.
en interaccin y colaboracin con los dems.
O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e
instructivos, adecuados a una situacin comunicativa determinada
para aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
O.LL.3.9. Utilizar los recursos de las TIC como medios de
comunicacin, aprendizaje y desarrollo del pensamiento.
O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semnticos, lxicos, sintcticos,
ortogrficos y las propiedades textuales en los procesos de
composicin y revisin de textos escritos.
O.LL.3.11. Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar
interpretaciones personales y construir significados compartidos con
otros lectores.
O.LL.3.12. Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos
literarios, para fortalecer y profundizar la escritura creativa.

4. EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad.

Respeto a las variedades lingsticas.
La formacin de una ciudadana democrtica.
Respeto hacia las opiniones diversas.
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
N TTULO DE LA OBJETIVOS DURACIN EN
UNIDAD DE ESPECFICOS DE CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLGICAS EVALUACIN SEMANAS
PLANIFICACIN LA UNIDAD DE
PLANIFICACIN
 Lengua y Reflexionar y Indagar la funcionalidad de la Plantear estrategias como (logos en Criterio de 7 semanas
cultura. valorar la cultura lengua escrita segn los estanteras, uso de fichas de lector, evaluacin.
escrita y la contextos y situaciones de uso. prcticas en mesas de lectores, el CE.LL.3.1. Distingue
influencia de las (LL.3.1.1.) sombrero mgico, la silla del poder, la la funcin de
variedades biblioteca rodante etc.) para fomentar transmisin
lingsticas en prcticas de lectura y escritura en la cultural de la
nuestra biblioteca de aula y de la escuela. lengua, reconoce
identidad Realizar talleres de lectura y escritura las influencias
cultural. para acercar a los estudiantes a diversos lingsticas y
1. textos, analizar la intencin culturales que
comunicativa y generar procesos de explican los
U anlisis sobre la importancia de la dialectos del
N lengua escrita en diferentes contextos y castellano en el
I situaciones. Ecuador e indaga
D Indagar sobre las influencias Observar videos relacionados a sobre las
A lingsticas y culturales que diferentes dialectos de algunos pases. caractersticas de
D explican los dialectos y https://www.youtube.com/watch? los pueblos y
creolecitos del castellano en el v=2qQKtaSPxOY nacionalidades del
U Ecuador que enriquecen la Identificar los dialectos de algunas pas que tienen
N expresin y comunicacin. regiones del Ecuador a travs de otras lenguas.
O (LL.3.1.2.) diversos programas de televisin Indicadores de
nacional: noticias, entrevistas, evaluacin
documentales, etc. y analizar sus I.LL.3.1.1. Reconoce
caractersticas. la funcionalidad de
Realizar listas de los dialectos ms la lengua escrita
utilizados en nuestro pas y realizar como
exposiciones orales para rescatar su manifestacin
importancia en la comunicacin de cultural y de
diferentes contextos. identidad en
Indagar sobre los cronolectos y diferentes
trabajar en grupos para identificar contextos y
aquellos que utilizamos en diferentes situaciones,
contextos y situaciones comunicativas. atendiendo a la
Generar procesos de reflexin y diversidad
Comunicacin Comprender Escuchar discursos orales y Criterio de
oral. discursos orales formular juicios de valor con Promover procesos de escucha evaluacin.
y expresarse respecto a su contenido y comprensiva y crtica de textos referidos CE.LL.3.2. Participa
utilizando las participar de manera a contenidos que estn estudiando en en situaciones
normas bsicas respetuosa frente a las las diversas reas de estudio, temas de comunicativas
de la intervenciones de los dems. inters general, programas radiales y orales, escuchando
comunicacin (LL.3.2.1.) televisivos (entrevistas, documentales, de manera activa y
oral en diversos pelculas, etc.) mostrando respeto
contextos de la Utilizar registros de escucha, frente a las
actividad social y preguntas, esquemas y discusiones en intervenciones de
cultural de la parejas y en forma grupal para los dems en la
escuela y la identificar temas, subtemas, bsqueda de
comunidad. Proponer conversaciones con definiciones, comparaciones, acuerdos, organiza
una intencin comunicativa, sugerencias, entre otros. su discurso de
organizar el discurso segn las Realizar exposiciones orales acuerdo con las
estructuras bsicas de la planificadas sobre la informacin ms estructuras bsicas
lengua oral y utilizar un relevante de lo escuchado, tomar en de la lengua oral,
vocabulario adecuado a cuenta las estructuras bsicas de la reflexiona sobre los
diversas situaciones lengua oral. efectos del uso de
comunicativas. (LL.3.2.2.) Generar proceso de reflexin para estereotipos y
utilizar fichas de autoevaluacin, prejuicios, adapta
coevaluacin y heteroevaluacin sobre el vocabulario y se
su participacin, en funcin de mejorar apoya en recursos y
las habilidades de comunicacin oral. producciones
audiovisuales,
segn las diversas
situaciones
comunicativas a las
que se enfrente.
Indicadores de
evaluacin
I.LL.3.2.1. Escucha
discursos orales
(conversaciones,
Escritura Escribir relatos y Escribir textos expositivos
textos segn su estructura
descriptivos e (introduccin, desarrollo,
instructivos, conclusin) organizados en
adecuados a una prrafos, en situaciones
situacin comunicativas que las
comunicativa requieran. (LL.3.4.2.)
determinada
para aprender,
comunicarse y
desarrollar el Escribir instrucciones con
pensamiento. secuencia lgica, uso de
conectores temporales y de
orden, en situaciones
comunicativas que lo
requieran. (LL.3.4.4.)
LL.3.4.6. Autorregular la
produccin escrita mediante el
uso habitual del procedimiento
de planificacin, redaccin y
revisin del texto.
Usar estrategias y procesos de
pensamiento (ampliacin de
ideas, secuencia lgica y
jerarquizacin de ideas) que
apoyen la escritura. (LL.3.4.7.)
Criterio de
Plantear estrategias de lectura crtica evaluacin.
como: Actividad de lectura dirigida CE.LL.3.6. Produce
(ALD/ Cuadros de actividad de lectura y textos con tramas
anlisis dirigido durante todo el proceso narrativas,
de lectura. descriptivas,
Utilizar organizadores de ideas para: expositivas e
completar informacin, contrastar instructivas, y las
fuentes, establecer semejanzas integra cuando es
diferencias, entre otros. pertinente; utiliza
Analizar los elementos de la lengua y los elementos de la
los elementos del texto para realizar lengua ms
una reflexin sistemtica sobre su uso y apropiados para
funcionalidad en la comunicacin cada uno, logrando
escrita. coherencia y
Analizar la estructura de un prrafo y cohesin;
generar ejemplos para escribir prrafos autorregula la
introductorios y prrafos conclusivos. escritura mediante
Generar situaciones comunicativas en la aplicacin del
funcin de escribir textos en situaciones proceso de
reales como informar, describir, opinar, produccin,
entre otros. estrategias de
Plantear el proceso de escritura para pensamiento, y se
producir los textos. apoya en diferentes
Utilizar instrumentos para evaluar los formatos, recursos
textos producidos en clase, los cuales y materiales,
permitan reflexionar sobre sus propios incluidas las TIC, en
errores y mejorar, por ejemplo: sustituir las situaciones
palabras y expresiones que se repiten, comunicativas que
utilizar conectores y signos de lo requieran.
puntuacin, sintaxis, ortografa, entre Indicadores de
otros. evaluacin.
I.LL.3.6.1. Produce
textos narrativos,
Literatura Valorar los Reconocer en un texto de la Criterio de
textos de la literatura oral (chistes, Plantear estrategias para realizar evaluacin.
tradicin oral, refranes, rimas, coplas, lectura de diversos textos de la tradicin CE.LL.3.8.
sus variedades amorfinos) o escrita (novelas oral de las regiones del Ecuador. Reinventa textos
lingsticas cortas, mitos y leyendas) los Seleccionar textos de literatura escrita literarios,
(dialectos), su elementos caractersticos que como novelas cortas, mitos, etc. de reconociendo la
uso en las le dan sentido. (LL.3.5.1.) autores regionales, nacionales y fuente original, los
tradiciones de Participar en discusiones sobre universales. relaciona con el
los pueblos, que textos literarios con el aporte Analizar las caractersticas de estos contexto cultural
enriquecen de informacin y experiencias textos y su funcin comunicativa en la propio y de otros
nuestra cultura desarrollando progresivamente transmisin de cultura. entornos, incorpora
ecuatoriana. la lectura crtica. Realizar talleres literarios, utilizando los recursos del
(LL.3.5.2.) estrategias para reconstruir estos textos lenguaje figurado y
de manera colectiva. diversos medios y
Realizar campaas de promocin de recursos (incluidas
los textos de la tradicin oral para las TIC).
rescatar nuestra cultura oral. Indicadores de
evaluacin.
I.LL.3.8.1.
Reinventa textos
literarios,
reconociendo la
fuente original, los
relaciona con el
contexto cultural
propio y de otros
entornos, incorpora
recursos del
lenguaje figurado y
usa diversos
medios y recursos
(incluidas las TIC)
para recrearlos.
(J.2., I.2.)
2. Lengua y cultura O.LL.3.1.
Interactuar con
U diversas
N expresiones
I culturales de su
D regin para
A acceder,
D participar y
apropiarse de la
D cultura escrita.
O expresin y comunicacin.
S (LL.3.1.2.)
Indagar la funcionalidad de la
lengua escrita segn los
contextos y situaciones de uso.
(LL.3.1.1.)
Indagar sobre las influencias
lingsticas y culturales que
explican los dialectos y
creolecitos del castellano en el
Ecuador que enriquecen la
Reconocer la presencia de
otras lenguas en el pas y su
influencia lingstica en el
idioma castellano. (LL.3.1.3.)
Criterio de 7 SEMANAS
Plantear estrategias como (logos en evaluacin.
estanteras, uso de fichas de lector, CE.LL.3.1. Distingue
prcticas en mesas de lectores, el la funcin de
sombrero mgico, la silla del poder, la transmisin
biblioteca rodante etc.) para fomentar cultural de la
prcticas de lectura y escritura en la lengua, reconoce
biblioteca de aula y de la escuela. las influencias
Realizar talleres de lectura y escritura lingsticas y
para acercar a los estudiantes a diversos culturales que
textos, analizar la intencin explican los
comunicativa y generar procesos de dialectos del
anlisis sobre la importancia de la castellano en el
lengua escrita en diferentes contextos y Ecuador e indaga
situaciones. sobre las
Para evaluar este criterio, se caractersticas de
recomienda presentar diferentes los pueblos y
situaciones comunicativas que nacionalidades del
evidencien los elementos del circuito de pas que tienen
la comunicacin, el propsito de los otras lenguas.
interlocutores y la funcin que la lengua Indicadores de
cumple para apoyarlo. Se planifica para evaluacin
que estas situaciones evidencien las I.LL.3.1.1. Reconoce
distintas funciones de la lengua. Luego, la funcionalidad de
se solicitar que el estudiante la lengua escrita
reconozca, en cada situacin como
comunicativa, los elementos del manifestacin
circuito, su propsito e intencin. Se cultural y de
sugiere hacer un viaje por el origen identidad en
histrico del castellano en el Ecuador, diferentes
presentar un mapa etnogrfico, contextos y
reflexionar sobre el nmero de pueblos situaciones,
y nacionalidades presentes en el atendiendo a la
Ecuador, hablar brevemente sobre sus diversidad
Comunicacin Comprender Escuchar discursos orales y
oral. discursos orales formular juicios de valor con
en diversos respecto a su contenido y
contextos de la participar de manera
actividad social y respetuosa frente a las
cultural de la intervenciones de los dems.
regin y (LL.3.2.1.)
analizarlos con
sentido crtico. Proponer conversaciones con
(O.LL.3.3.) una intencin comunicativa,
organizar el discurso segn las
estructuras bsicas de la
lengua oral y utilizar un
vocabulario adecuado a
diversas situaciones
comunicativas. (LL.3.2.2.)
Adecuar recursos audiovisuales
para apoyar el discurso oral.
(LL.3.2.3.)
Promover procesos de escucha Criterio de
comprensiva y crtica de textos referidos evaluacin.
a contenidos que estn estudiando en CE.LL.3.2. Participa
las diversas reas de estudio, temas de en situaciones
inters general, programas radiales y comunicativas
televisivos (entrevistas, documentales, orales, escuchando
pelculas, etc.) de manera activa y
Utilizar registros de escucha, mostrando respeto
preguntas, esquemas y discusiones en frente a las
parejas y en forma grupal para intervenciones de
identificar temas, subtemas, los dems en la
definiciones, comparaciones, bsqueda de
sugerencias, entre otros. acuerdos, organiza
Los procesos definidos en este criterio, su discurso de
se abordarn mediante diversas tareas acuerdo con las
participativas como conversaciones, estructuras bsicas
dilogos, narraciones, discusiones, de la lengua oral,
entrevistas, exposiciones, reflexiona sobre los
presentaciones. Se desarrollar tareas efectos del uso de
relacionadas con la tertulia, en grupos estereotipos y
grandes o pequeos, de las que se prejuicios, adapta
extraer conclusiones, y se establecern el vocabulario y se
dilogos en los que cada estudiante apoya en recursos y
describir, de forma secuencial y breve, producciones
lo que hizo el da anterior, el fin de audiovisuales,
semana, durante su ltimo viaje, etc. segn las diversas
Los temas estarn relacionados con las situaciones
vivencias de los estudiantes, los comunicativas a las
acontecimientos cotidianos en el centro que se enfrente.
educativo u otros propuestos. Se Indicadores de
propondr actividades de expresin en evaluacin
diferentes contextos que permitan al I.LL.3.2.1. Escucha
estudiante ajustar su discurso oral en discursos orales
intercambios comunicativos como (conversaciones,
Lectura Leer de manera Establecer las relaciones
autnoma textos explcitas de completacin y
no literarios, con ampliacin entre los
fines de contenidos de dos o ms
recreacin, textos y contrastar fuentes.
informacin y (LL.3.3.1.)
aprendizaje, y
utilizar Comprender los contenidos
estrategias implcitos de un texto con base
cognitivas en inferencias elaborativas
(Identificacin de (proyectivas). (LL.3.3.2.)
ideas principales
y secundarias, Distinguir entre tema e ideas
propiedades principales e inferir el
textuales: contenido esencial del texto.
coherencia y (LL.3.3.3.)
cohesin) de
comprensin de Monitorear y autorregular la
acuerdo al tipo comprensin de textos
de texto. mediante el uso de estrategias
(O.LL.3.6.) cognitivas de comprensin:
lectura de paratextos,
establecer el propsito de la
lectura, parafrasear, releer, leer
selectivamente, consultar
fuentes adicionales. (LL.3.3.4.)
Valorar los aspectos de forma
de un texto, a partir de
criterios preestablecidos.
(LL.3.3.5.)
Utilizar textos escritos en diversos Criterio de
soportes, sobre temas relacionados a evaluacin.
los intereses y expectativas de lectura CE.LL.3.3. Establece
de los estudiantes. relaciones
Plantear estrategias de lectura crtica explcitas entre los
como: Actividad de lectura dirigida contenidos de dos
(ALD/ Cuadros de actividad de lectura y o ms textos, los
anlisis dirigido durante todo el proceso compara, contrasta
de lectura. sus fuentes, realiza
Este criterio pretende evaluar el nivel de inferencias
comprensin literal, inferencial y crtico- fundamentales y
valorativo y la autorregulacin que proyectivo-
ejerce el estudiante para comprender valorativas, valora
mediante estrategias cognitivas como sus contenidos y
parafraseo, relectura, formulacin de aspectos de forma
preguntas, lectura selectiva, consulta de a partir de criterios
fuentes adicionales. Adems, evala su establecidos,
capacidad para sintetizar los contenidos reconoce el punto
del texto, mediante la diferenciacin de vista, las
entre tema e ideas, y la decodificacin motivaciones y los
adecuada (fluidez y entonacin) de argumentos del
acuerdo con el propsito y el contexto. autor al monitorear
Para evaluar este criterio, se y autorregular su
seleccionar un texto junto con los comprensin
estudiantes, el cual se leer despus de mediante el uso de
realizar actividades de prelectura, estrategias
correspondientes a la prediccin y la cognitivas de
formulacin de hiptesis a partir de los comprensin.
paratextos. Es importante que el Indicadores de
docente inicie la lectura, modelando evaluacin
fluidez y entonacin, de acuerdo con el I.LL.3.3.1. Establece
propsito y el contexto. Durante esta relaciones
lectura, el docente debe provocar la explcitas entre los
necesidad de aplicar estrategias contenidos de dos
Literatura O.LL.3.11. Reconocer en un texto de la
Seleccionar y literatura oral (chistes,
disfrutar textos refranes, rimas, coplas,
literarios para amorfinos) o escrita (novelas
realizar cortas, mitos y leyendas) los
interpretaciones elementos caractersticos que
personales y le dan sentido. (LL.3.5.1.)
construir Participar en discusiones sobre
significados textos literarios con el aporte
compartidos con de informacin y experiencias
otros lectores. desarrollando progresivamente
la lectura crtica.
(LL.3.5.2.)
Elegir lecturas con base en
preferencias personales de
autor, gnero o temas y el
manejo de diversos soportes
para formarse
progresivamente como lector
autnomo. (LL.3.5.3.)
Incorporar los recursos del
lenguaje figurado: smil y
metfora en sus ejercicios de
creacin literaria.
(LL.3.5.4.)
LL.3.5.5. Reinventar los textos
literarios y relacionarlos con el
contexto cultural propio y de
otros entornos.
Plantear estrategias para realizar Criterio de
lectura de diversos textos de la tradicin evaluacin.
oral de las regiones del Ecuador. CE.LL.3.7. Elige
Seleccionar textos de literatura escrita lecturas basndose
como novelas cortas, mitos, etc. de en preferencias
autores regionales, nacionales y personales,
universales. reconoce los
Analizar las caractersticas de estos elementos
textos y su funcin comunicativa en la caractersticos que
transmisin de cultura. le dan sentido y
Este criterio pretende evaluar el estado participa en
de formacin del estudiante como discusiones
lector autnomo, a partir de su literarias,
capacidad para reconocer los elementos desarrollando la
caractersticos que dan sentido a los lectura crtica.
diferentes textos y para participar en Indicadores de
tertulias literarias, opinando y evaluacin.
argumentando sus ideas, aportando I.LL.3.7.1. Reconoce
informacin nueva y relacionando en textos de
experiencias. literatura oral
Para evaluar este criterio, es necesario (canciones,
que el estudiante est familiarizado con adivinanzas,
una variedad de textos literarios, trabalenguas,
diferentes autores, gneros o temas retahlas, nanas,
para que sea capaz de elegir y de rondas, arrullos,
reconocer los elementos caractersticos amorfinos,
que les dan sentido. chigualos) o escrita
Debe distinguir y comparar diferentes (cuentos, poemas,
gneros; participar en debates sobre mitos, leyendas),
distintos textos del mismo autor, opinar los elementos
y argumentar su preferencia; analizar caractersticos que
personajes, pocas y entornos en los les dan sentido; y
que se desarrolla la obra, deducir participa en
enseanzas, sintetizar las ideas discusiones sobre
3. Lengua y O.LL.3.2. Valorar
cultura. la diversidad
U cultural de su
N regin mediante
I el conocimiento
D de las lenguas
A originarias, para
D fomentar la
interculturalidad
T en el pas.
R expresin y comunicacin.
E (LL.3.1.2.)
S exposiciones orales para rescatar su
Indagar la funcionalidad de la
lengua escrita segn los
contextos y situaciones de uso.
(LL.3.1.1.)
Indagar sobre las influencias
lingsticas y culturales que
explican los dialectos y
creolecitos del castellano en el
Ecuador que enriquecen la
Reconocer la presencia de
otras lenguas en el pas y su
influencia lingstica en el
idioma castellano. (LL.3.1.3.)
Observar videos relacionados a Criterio de 7 SEMANAS
diferentes dialectos de algunos pases. evaluacin.
https://www.youtube.com/watch? CE.LL.3.1. Distingue
v=2qQKtaSPxOY la funcin de
Identificar los dialectos de algunas transmisin
regiones del Ecuador a travs de cultural de la
diversos programas de televisin lengua, reconoce
nacional: noticias, entrevistas, las influencias
documentales, etc. y analizar sus lingsticas y
caractersticas. culturales que
Realizar listas de los dialectos ms explican los
utilizados en nuestro pas y realizar dialectos del
castellano en el
importancia en la comunicacin de Ecuador e indaga
diferentes contextos. sobre las
Para evaluar este criterio, se caractersticas de
recomienda presentar diferentes los pueblos y
situaciones comunicativas que nacionalidades del
evidencien los elementos del circuito de pas que tienen
la comunicacin, el propsito de los otras lenguas.
interlocutores y la funcin que la lengua Indicadores de
cumple para apoyarlo. Se planifica para evaluacin
que estas situaciones evidencien las
distintas funciones de la lengua. Luego, I.LL.3.1.2. Indaga
se solicitar que el estudiante sobre las
reconozca, en cada situacin influencias
comunicativa, los elementos del lingsticas y
circuito, su propsito e intencin. Se culturales que
sugiere hacer un viaje por el origen explican los
histrico del castellano en el Ecuador, diferentes dialectos
presentar un mapa etnogrfico, del castellano, as
reflexionar sobre el nmero de pueblos como la presencia
y nacionalidades presentes en el de varias
Ecuador, hablar brevemente sobre sus nacionalidades y
Comunicacin Expresarse Escuchar discursos orales y
oral. mediante el uso formular juicios de valor con
de estructuras respecto a su contenido y
bsicas de la participar de manera
lengua oral en respetuosa frente a las
los diversos intervenciones de los dems.
contextos de la (LL.3.2.1.)
actividad social y
cultural de su Proponer conversaciones con
comunidad, para una intencin comunicativa,
exponer sus organizar el discurso segn las
puntos de vista y estructuras bsicas de la
respetar los lengua oral y utilizar un
ajenos. vocabulario adecuado a
(O.LL.3.4.) diversas situaciones
comunicativas. (LL.3.2.2.)
Adecuar recursos audiovisuales
para apoyar el discurso oral.
(LL.3.2.3.)
Generar proceso de reflexin para Criterio de
utilizar fichas de autoevaluacin, evaluacin.
coevaluacin y heteroevaluacin sobre CE.LL.3.2. Participa
su participacin, en funcin de mejorar en situaciones
las habilidades de comunicacin oral. comunicativas
Realizar exposiciones orales orales, escuchando
planificadas sobre la informacin ms de manera activa y
relevante de lo escuchado, tomar en mostrando respeto
cuenta las estructuras bsicas de la frente a las
lengua oral. intervenciones de
Los procesos definidos en este criterio, los dems en la
se abordarn mediante diversas tareas bsqueda de
participativas como conversaciones, acuerdos, organiza
dilogos, narraciones, discusiones, su discurso de
entrevistas, exposiciones, acuerdo con las
presentaciones. Se desarrollar tareas estructuras bsicas
relacionadas con la tertulia, en grupos de la lengua oral,
grandes o pequeos, de las que se reflexiona sobre los
extraer conclusiones, y se establecern efectos del uso de
dilogos en los que cada estudiante estereotipos y
describir, de forma secuencial y breve, prejuicios, adapta
lo que hizo el da anterior, el fin de el vocabulario y se
semana, durante su ltimo viaje, etc. apoya en recursos y
Los temas estarn relacionados con las producciones
vivencias de los estudiantes, los audiovisuales,
acontecimientos cotidianos en el centro segn las diversas
educativo u otros propuestos. Se situaciones
propondr actividades de expresin en comunicativas a las
diferentes contextos que permitan al que se enfrente.
estudiante ajustar su discurso oral en Indicadores de
intercambios comunicativos como evaluacin
debates y discusiones sobre temas de I.LL.3.2.2. Propone
actualidad, noticias odas en diferentes intervenciones
medios de comunicacin, etc., las cuales orales con una
Lectura O.LL.3.7. Usar Establecer las relaciones
los recursos que explcitas de completacin y
ofrecen las ampliacin entre los
bibliotecas y las contenidos de dos o ms
TIC para textos y contrastar fuentes.
enriquecer las (LL.3.3.1.)
actividades de
lectura y Comprender los contenidos
escritura literaria implcitos de un texto con base
y no literaria, en en inferencias elaborativas
interaccin y (proyectivas). (LL.3.3.2.)
colaboracin con Distinguir entre tema e ideas
los dems. principales e inferir el
contenido esencial del texto.
(LL.3.3.3.)
Monitorear y autorregular la
comprensin de textos
mediante el uso de estrategias
cognitivas de comprensin:
lectura de paratextos,
establecer el propsito de la
lectura, parafrasear, releer, leer
selectivamente, consultar
fuentes adicionales. (LL.3.3.4.)
Valorar los aspectos de forma
de un texto, a partir de
criterios preestablecidos.
(LL.3.3.5.)
Acceder a bibliotecas y
Utilizar organizadores de ideas para: Criterio de
completar informacin, contrastar evaluacin.
fuentes, establecer semejanzas CE.LL.3.4. Aplica
diferencias, entre otros. sus conocimientos
Analizar los elementos de la lengua y lingsticos (lxicos,
los elementos del texto para realizar semnticos,
una reflexin sistemtica sobre su uso y sintcticos y
funcionalidad en la comunicacin fonolgicos) en la
escrita. decodificacin y
Este criterio pretende evaluar la comprensin de
capacidad del estudiante para aplicar textos, leyendo con
sus conocimientos lingsticos en la fluidez y
comprensin y la decodificacin de entonacin en
textos, y para leer con fluidez y una diversos contextos
entonacin adecuada, segn diversos (familiares,
contextos y propsitos. escolares y
Para evaluar este criterio, se sugiere sociales) y con
seleccionar un texto que contenga diferentes
dilogos que se desarrollen en propsitos
diferentes contextos y que tengan (exponer, informar,
intencionalidades diversas, y comenzar narrar, compartir,
una lectura en cadena. Es importante etc.).
que el maestro inicie la lectura, Indicadores de
modelando fluidez y entonacin, de evaluacin
acuerdo con el propsito y el contexto. I.LL.3.4.1. Aplica
Durante esta lectura, el docente debe sus conocimientos
provocar diferentes estados de nimo lingsticos (lxicos,
en sus oyentes e indicar que se entone semnticos,
de acuerdo con la intencin. sintcticos y
fonolgicos) en la
decodificacin y
comprensin de
textos, leyendo con
fluidez y
Literatura O.LL.3.12. Reconocer en un texto de la
Aplicar los literatura oral (chistes,
recursos del refranes, rimas, coplas,
lenguaje, a partir amorfinos) o escrita (novelas
de los textos cortas, mitos y leyendas) los
literarios, para elementos caractersticos que
fortalecer y le dan sentido. (LL.3.5.1.)
profundizar la Participar en discusiones sobre
escritura textos literarios con el aporte
creativa. de informacin y experiencias
desarrollando progresivamente
la lectura crtica.
(LL.3.5.2.)
Elegir lecturas con base en
preferencias personales de
autor, gnero o temas y el
manejo de diversos soportes
para formarse
progresivamente como lector
autnomo. (LL.3.5.3.)
Incorporar los recursos del
lenguaje figurado: smil y
metfora en sus ejercicios de
creacin literaria.
(LL.3.5.4.)
LL.3.5.5. Reinventar los textos
literarios y relacionarlos con el
contexto cultural propio y de
otros entornos.
LL.3.5.6. Recrear textos
literarios ledos o escuchados
mediante el uso de diversos
medios y recursos (incluidas las
TIC).
Realizar talleres literarios, utilizando Criterio de
estrategias para reconstruir estos textos evaluacin.
de manera colectiva. CE.LL.3.8.
Realizar campaas de promocin de Reinventa textos
los textos de la tradicin oral para literarios,
rescatar nuestra cultura oral. reconociendo la
Este criterio pretende evaluar la fuente original, los
capacidad para reinventar textos relaciona con el
literarios con coherencia y para contexto cultural
vincularlos a un contexto cultural, propio y de otros
usando recursos del lenguaje figurativo entornos, incorpora
y valindose de distintos medios y los recursos del
recursos para publicar sus escritos. lenguaje figurado y
Para evaluar este criterio, se sugiere diversos medios y
basarse en un texto que los estudiantes recursos (incluidas
hayan ledo y pedirles que cambien, por las TIC).
ejemplo, los personajes segn las Indicadores de
caractersticas de su contexto cultural; evaluacin.
luego, que jueguen con diferentes I.LL.3.8.1.
escenarios, desenlaces y tiempo. Reinventa textos
Tambin, se les pedir que usen literarios,
lenguaje figurado para embellecer su reconociendo la
produccin. Posteriormente, se les fuente original, los
propondr que elaboren diferentes relaciona con el
escenarios con cartn, plastilina y que contexto cultural
incluyan las TIC en sus presentaciones. propio y de otros
El docente debe recordarles que aadan entornos, incorpora
fuentes, el texto de origen y su autor. recursos del
lenguaje figurado y
usa diversos
medios y recursos
(incluidas las TIC)
para recrearlos.
(J.2., I.2.)
4. Lengua y O.LL.3.2. Valorar Indagar la funcionalidad de la Indagar sobre los cronolectos y Criterio de 7 SEMANAS
cultura. la diversidad lengua escrita segn los trabajar en grupos para identificar evaluacin.
U cultural de su contextos y situaciones de uso. aquellos que utilizamos en diferentes CE.LL.3.1. Distingue
N regin mediante (LL.3.1.1.) contextos y situaciones comunicativas. la funcin de
I el conocimiento Generar procesos de reflexin y transmisin
D de las lenguas Indagar sobre las influencias plantear estrategias para valorar la cultural de la
A originarias, para lingsticas y culturales que influencia lingstica en el habla de lengua, reconoce
D fomentar la explican los dialectos y nuestro pas y la riqueza cultural que las influencias
interculturalidad creolecitos del castellano en el existe. lingsticas y
C en el pas. Ecuador que enriquecen la Para evaluar este criterio, se culturales que
U expresin y comunicacin. recomienda presentar diferentes explican los
A (LL.3.1.2.) situaciones comunicativas que dialectos del
T evidencien los elementos del circuito de castellano en el
R Reconocer la presencia de la comunicacin, el propsito de los Ecuador e indaga
O otras lenguas en el pas y su interlocutores y la funcin que la lengua sobre las
influencia lingstica en el cumple para apoyarlo. Se planifica para caractersticas de
idioma castellano. (LL.3.1.3.) que estas situaciones evidencien las los pueblos y
distintas funciones de la lengua. Luego, nacionalidades del
se solicitar que el estudiante pas que tienen
reconozca, en cada situacin otras lenguas.
comunicativa, los elementos del Indicadores de
circuito, su propsito e intencin. Se evaluacin
sugiere hacer un viaje por el origen I.LL.3.1.1. Reconoce
histrico del castellano en el Ecuador, la funcionalidad de
presentar un mapa etnogrfico, la lengua escrita
reflexionar sobre el nmero de pueblos como
y nacionalidades presentes en el manifestacin
Ecuador, hablar brevemente sobre sus cultural y de
caractersticas generales y detenerse en identidad en
su lengua. Asimismo, se recomienda diferentes
reflexionar sobre la lengua y las contextos y
variedades lingsticas como situaciones,
manifestacin cultural y de identidad de atendiendo a la
los pueblos y relacionarlas con su diversidad
Comunicacin Participar en Escuchar discursos orales y Realizar exposiciones orales Criterio de
oral. diversos formular juicios de valor con planificadas sobre la informacin ms evaluacin.
contextos respecto a su contenido y relevante de lo escuchado, tomar en CE.LL.3.2. Participa
sociales y participar de manera cuenta las estructuras bsicas de la en situaciones
culturales de su respetuosa frente a las lengua oral. comunicativas
comunidad y intervenciones de los dems. Los procesos definidos en este criterio, orales, escuchando
utilizar de (LL.3.2.1.) se abordarn mediante diversas tareas de manera activa y
manera participativas como conversaciones, mostrando respeto
adecuada las Proponer conversaciones con dilogos, narraciones, discusiones, frente a las
convenciones de una intencin comunicativa, entrevistas, exposiciones, intervenciones de
la lengua oral organizar el discurso segn las presentaciones. Se desarrollar tareas los dems en la
(turnos en la estructuras bsicas de la relacionadas con la tertulia, en grupos bsqueda de
conversacin, lengua oral y utilizar un grandes o pequeos, de las que se acuerdos, organiza
ceder la palabra, vocabulario adecuado a extraer conclusiones, y se establecern su discurso de
respetar los diversas situaciones dilogos en los que cada estudiante acuerdo con las
puntos de vista comunicativas. (LL.3.2.2.) describir, de forma secuencial y breve, estructuras bsicas
de los dems) lo que hizo el da anterior, el fin de de la lengua oral,
para satisfacer Adecuar recursos audiovisuales semana, durante su ltimo viaje, etc. reflexiona sobre los
necesidades de para apoyar el discurso oral. Los temas estarn relacionados con las efectos del uso de
comunicacin. (LL.3.2.3.) vivencias de los estudiantes, los estereotipos y
(O.LL.3.5.) acontecimientos cotidianos en el centro prejuicios, adapta
educativo u otros propuestos. Se el vocabulario y se
propondr actividades de expresin en apoya en recursos y
diferentes contextos que permitan al producciones
estudiante ajustar su discurso oral en audiovisuales,
intercambios comunicativos como segn las diversas
debates y discusiones sobre temas de situaciones
actualidad, noticias odas en diferentes comunicativas a las
medios de comunicacin, etc., las cuales que se enfrente.
presentan situaciones cotidianas Indicadores de
cercanas a los estudiantes y, por lo evaluacin
tanto, son experiencias comunicativas I.LL.3.2.1. Escucha
por excelencia para la expresin oral. Se discursos orales
presentar situaciones de comunicacin (conversaciones,
Lectura Leer de manera Establecer las relaciones Analizar los elementos de la lengua y Criterio de
autnoma textos explcitas de completacin y los elementos del texto para realizar evaluacin.
no literarios, con ampliacin entre los una reflexin sistemtica sobre su uso y CE.LL.3.3. Establece
fines de contenidos de dos o ms funcionalidad en la comunicacin relaciones
recreacin, textos y contrastar fuentes. escrita. explcitas entre los
informacin y (LL.3.3.1.) Utilizar organizadores de ideas para: contenidos de dos
aprendizaje, y completar informacin, contrastar o ms textos, los
utilizar Comprender los contenidos fuentes, establecer semejanzas compara, contrasta
estrategias implcitos de un texto con base diferencias, entre otros. sus fuentes, realiza
cognitivas en inferencias elaborativas Para evaluar este criterio, se sugiere inferencias
(Identificacin de (proyectivas). (LL.3.3.2.) seleccionar un texto que contenga fundamentales y
ideas principales dilogos que se desarrollen en proyectivo-
y secundarias, Distinguir entre tema e ideas diferentes contextos y que tengan valorativas, valora
propiedades principales e inferir el intencionalidades diversas, y comenzar sus contenidos y
textuales: contenido esencial del texto. una lectura en cadena. Es importante aspectos de forma
coherencia y (LL.3.3.3.) que el maestro inicie la lectura, a partir de criterios
cohesin) de modelando fluidez y entonacin, de establecidos,
comprensin de Monitorear y autorregular la acuerdo con el propsito y el contexto. reconoce el punto
acuerdo al tipo comprensin de textos Durante esta lectura, el docente debe de vista, las
de texto. mediante el uso de estrategias provocar diferentes estados de nimo motivaciones y los
(O.LL.3.6.) cognitivas de comprensin: en sus oyentes e indicar que se entone argumentos del
O.LL.3.7. Usar lectura de paratextos, de acuerdo con la intencin. autor al monitorear
los recursos que establecer el propsito de la y autorregular su
ofrecen las lectura, parafrasear, releer, leer comprensin
bibliotecas y las selectivamente, consultar mediante el uso de
TIC para fuentes adicionales. (LL.3.3.4.) Este criterio pretende evaluar el nivel de estrategias
enriquecer las comprensin literal, inferencial y crtico- cognitivas de
actividades de valorativo y la autorregulacin que comprensin.
lectura y Valorar los aspectos de forma ejerce el estudiante para comprender Indicadores de
escritura literaria de un texto, a partir de mediante estrategias cognitivas como evaluacin
y no literaria, en criterios preestablecidos. parafraseo, relectura, formulacin de I.LL.3.3.1. Establece
interaccin y (LL.3.3.5.) preguntas, lectura selectiva, consulta de relaciones
colaboracin con fuentes adicionales. Adems, evala su explcitas entre los
los dems. capacidad para sintetizar los contenidos contenidos de dos
Literatura O.LL.3.11. Reconocer en un texto de la Realizar talleres literarios, utilizando Criterio de
Seleccionar y literatura oral (chistes, estrategias para reconstruir estos textos evaluacin.
disfrutar textos refranes, rimas, coplas, de manera colectiva. CE.LL.3.7. Elige
literarios para amorfinos) o escrita (novelas Realizar campaas de promocin de lecturas basndose
realizar cortas, mitos y leyendas) los los textos de la tradicin oral para en preferencias
interpretaciones elementos caractersticos que rescatar nuestra cultura oral. personales,
personales y le dan sentido. (LL.3.5.1.) Este criterio pretende evaluar el estado reconoce los
construir Participar en discusiones sobre de formacin del estudiante como elementos
significados textos literarios con el aporte lector autnomo, a partir de su caractersticos que
compartidos con de informacin y experiencias capacidad para reconocer los elementos le dan sentido y
otros lectores. desarrollando progresivamente caractersticos que dan sentido a los participa en
O.LL.3.12. la lectura crtica. diferentes textos y para participar en discusiones
Aplicar los (LL.3.5.2.) tertulias literarias, opinando y literarias,
recursos del Elegir lecturas con base en argumentando sus ideas, aportando desarrollando la
lenguaje, a partir preferencias personales de informacin nueva y relacionando lectura crtica.
de los textos autor, gnero o temas y el experiencias. Indicadores de
literarios, para manejo de diversos soportes Para evaluar este criterio, es necesario evaluacin.
fortalecer y para formarse que el estudiante est familiarizado con I.LL.3.7.2. Elige
profundizar la progresivamente como lector una variedad de textos literarios, lecturas basndose
escritura autnomo. (LL.3.5.3.) diferentes autores, gneros o temas en preferencias
creativa. Incorporar los recursos del para que sea capaz de elegir y de personales de
lenguaje figurado: smil y reconocer los elementos caractersticos autores, gneros o
metfora en sus ejercicios de que les dan sentido. temas, maneja
creacin literaria. Debe distinguir y comparar diferentes diversos soportes
(LL.3.5.4.) gneros; participar en debates sobre para formarse
LL.3.5.5. Reinventar los textos distintos textos del mismo autor, opinar como lector
literarios y relacionarlos con el y argumentar su preferencia; analizar autnomo y
contexto cultural propio y de personajes, pocas y entornos en los participa en
otros entornos. que se desarrolla la obra, deducir discusiones
LL.3.5.6. Recrear textos enseanzas, sintetizar las ideas literarias,
literarios ledos o escuchados principales; respetar la opinin ajena y desarrollando
mediante el uso de diversos argumentar a partir de lo escuchado en progresivamente la
medios y recursos (incluidas las debates. lectura crtica.
TIC). (J.4., S.4.)
BIBLIOGRAFIA

Ministerio de Educacin, Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin 2016Quito

Ministerio de Educacin, Ajuste Curricular para la Educacin General Bsica y Bachillerato General
Unificado, 2015, Quito - Ecuador.
Sarto Montserrat, Diez estrategias para hacer al nio lector. 1984, Madrid.
Santillana S.A. 30 Ideas para planificar una clase de Lengua y Literatura, 2011, Quito - Ecuador.
Kaufman, A. M. et al. (2007). Leer y escribir: el da a da en las aulas. Buenos Aires: Aique Grupo Editor
S.A.
https://www.youtube.com/watch?v=fZFCs550hEA
https://www.youtube.com/watch?v=Ws7Lm2MqXsE
https://www.youtube.com/watch?v=PWzV3QOUJA4

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Mara Caizaguano Pilco NOMBRE: Mara Caizaguano Pilco NOMBRE: Mara Caizaguano Pilco
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 MATEMTIC
A

UNIDADES
1, 2, 3,
4, 5, 6
 PL

AN

CURRICUL

AR
 ANU

AL

P.C.

A.
 FORMATO PARA PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL

ESCUELA DE EDUCACION GENERAL BASICA PROF. DANIEL AO LECTIVO

ESCOBAR 2016-2017
PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

rea: MATEMATICA Asignatura: MATEMATICA.

Docente(s):Mara
Caizaguano
Grado/curso: SEXTO AO. Nivel Educativo: BSICA MEDIA

2. TIEMPO

Carga horaria semanal No. Semanas Evaluacin del aprendizaje e Total de semanas Total de periodos
de trabajo imprevistos clases
8 HORAS 40 SEMANAS 5 SEMANAS 35 SEMANAS 190

3. OBJETIVOS GENERALES

Objetivos del rea: Objetivos del grado:

OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la O.M.3.1. Utilizar el sistema de coordenadas cartesianas y la
realidad nacional y mundial mediante la aplicacin de las operaciones generacin de sucesiones con sumas, restas,
bsicas de los diferentes conjuntos numricos, y el uso de modelos multiplicaciones y divisiones, como estrategias para
funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y mtodos formales y solucionar problemas del entorno, justificar resultados,
no formales de razonamiento matemtico, que lleven a juzgar con comprender modelos matemticos y desarrollar el
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un pensamiento lgico-matemtico.
contexto. O.M.3.2. Participar en equipos de trabajo, en la solucin de
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar informacin, de manera problemas de la vida cotidiana, empleando como estrategias
escrita, verbal, simblica, grfica y/o tecnolgica, mediante la los algoritmos de las operaciones con nmeros naturales,
aplicacin de conocimientos matemticos y el manejo organizado,
responsable y honesto de las fuentes de datos, para as comprender
otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de
nuestro pas, y tomar decisiones con responsabilidad social.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan
un clculo mental y escrito, exacto o estimado; y la capacidad de
interpretacin y solucin de situaciones problmicas del medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar clculos y resolver,
de manera razonada y crtica, problemas de la realidad nacional,
argumentando la pertinencia de los mtodos utilizados y juzgando la
validez de los resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crtico, creativo,
reflexivo y lgico, la vinculacin de los conocimientos matemticos
con los de otras disciplinas cientficas y los saberes ancestrales, para
as plantear soluciones a problemas de la realidad y contribuir al
desarrollo del entorno social, natural y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a travs del uso de
herramientas matemticas al momento de enfrentar y solucionar
problemas de la realidad nacional, demostrando actitudes de orden,
perseverancia y capacidades de investigacin.
4. EJES TRANSVERSALES:
decimales y fracciones, la tecnologa y los conceptos de
proporcionalidad.
O.M.3.3. Resolver problemas cotidianos que requieran del
clculo de permetros y reas de polgonos regulares; la
estimacin y medicin de longitudes, reas, volmenes y
masas de objetos; la conversin de unidades; y el uso de la
tecnologa, para comprender el espacio donde se
desenvuelve.
O.M.3.4. Descubrir patrones geomtricos en diversos juegos
infantiles, en edificaciones, en objetos culturales, entre otros,
para apreciar la Matemtica y fomentar la perseverancia en
la bsqueda de soluciones ante situaciones cotidianas.
O.M.3.5. Analizar, interpretar y representar informacin
estadstica mediante el empleo de TIC, y calcular medidas de
tendencia central con el uso de informacin de datos
publicados en medios de comunicacin, para as fomentar y
fortalecer la vinculacin con la realidad ecuatoriana.
>Educacin para la salud (nutricin, higiene, trastornos
alimenticios).
>Educacin en principios y valores bsicos para la
convivencia armnica.
>Educacin ambiental (recursos naturales, biodiversidad).
>Educacin para la interculturalidad.
6. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
N. TTULO DE LA OBJETIVOS DURACIN
UNIDAD DE ESPECFICOS ORIENTACIONES EN
PLANIFICACIN DE LA UNIDAD CONTENIDOS METODOLGICAS EVALUACIN SEMANAS
DE
PLANIFICACIN
Organizados Bloque de M.3.1.4. Leer y Ya lo sabes CE.M.3.1. 7 semanas
procedemos mejor! lgebra y escribir 1. Leo y analizo la siguiente Emplea de forma
1. funciones nmeros informacin: razonada la
O.M.3.1 Utilizar el naturales en El volcn Cotopaxi, ubicado en tecnologa,
U sistema de cualquier Latacunga, con una elevacin de estrategias de
N coordenadas contexto. 5 897 metros sobre el nivel del clculo y los
I cartesianas y la mar (ms.n.m), es uno de los algoritmos de la
D generacin de atractivos tursticos de nuestro adicin,
A sucesiones con pas y se encuentra activo hasta sustraccin,
D sumas, hoy. multiplicacin y
U restas, En los meses de Abril y Mayo del divisin de
N multiplicaciones y 2015 el Instituto Geofsico de la nmeros
O divisiones, como Escuela Politcnica Nacional naturales, en el
estrategias para report un planteamiento y
solucionar aumento en el nmero de sismos solucin de
problemas de 628 a 3 121 cada mes, la problemas, la
del entorno, Secretara de Gestin de Riesgos generacin de
justificar (SGR) analiza sucesiones
resultados, permanentemente los detalles numricas, la
comprender relacionados con el revisin de
modelos comportamiento del volcn y el procesos y la
matemticos y peligro que corren las personas y comprobacin de
desarrollar el bienes ubicados en su rea de resultados;
pensamiento influencia, como son el Parque explica con
lgico Nacional Cotopaxi, de 333,9 km2, claridad los
matemtico. y las ciudades cercanas. procesos
O.M.3.2 Si lo sabes, me cuentas utilizados.
Participar en 2. Tomando en cuenta la I.M.3.1.2.
equipos de informacin, contesto oralmente Formula y
trabajo en la las preguntas. resuelve
solucin de La ubicacin de los nmeros problemas que
problemas de la naturales cumple un valor impliquen
vida cotidiana relativo, as en el nmero 47 operaciones
empleando como M.3.1.16. 542, una misma cifra: 4, se ubica combinadas;
estrategias los Identificar en la posicin de las decenas y utiliza el clculo
algoritmos de las nmeros en las decenas de millar mental, escrito o
operaciones con primos y representando diferentes la tecnologa en
nmeros nmeros cantidades, donde el valor la explicacin de
naturales, compuestos relativo de cada una es: procesos de
decimales y por su Los valores relativos del nmero planteamiento,
fracciones, la definicin, 47 542 = 4 DM + 7 UM + 5 C + 4 solucin y
tecnologa y los aplicando D + 2 U47 542 = 40 000 + 7 000 comprobacin.
conceptos de criterios de + 500 + 40 + 2 (I.2., I.3.)
proporcionalidad. divisibilidad. El nmero se lee: cuarenta y Indicadores de
Bloque de siete mil quinientos cuarenta y logro
geometra y dos. Reconoce los
medida Construyendo el saber nmeros
O.M.3.3 Resolver 3. Analizo la siguiente naturales en
problemas informacin, luego verifico si las contextos
cotidianos que afirmaciones son correctas. diversos.
requieran del Altura del Cotopaxi en msnm Lee y escribe los
clculo de Contenidos a tu mente nmeros
permetros y 4. Analizo la informacin y leo naturales.
reas de los nmeros naturales.
polgonos Indicadores de
regulares, la Ya lo sabes logro
estimacin y M.3.1.2. Leer y 1. Analizo la siguiente Identifica
medicin de ubicar pares informacin: nmeros primos y
longitudes, reas, ordenados en Las frutas, adems de ser muy nmeros
volmenes y el sistema de llamativas por la diversidad de compuestos.
masas coordenadas colores y formas, tienen gran
de objetos, la rectangulares, cantidad de nutrientes como Indicadores de
conversin de con nmeros vitaminas y minerales, por lo que logro
unidades y el uso naturales, se recomienda consumirlas en 3 Ubica pares
de la tecnologa decimales y o 4 porciones diarias, a ms de ordenados en el
para comprender fracciones. las comidas habituales. plano cartesiano.
el Leer y ubicar Si lo sabes, me cuentas Identifica las
espacio en el pares 2. Contesto oralmente las coordenadas de
cual se ordenados en siguientes preguntas: un punto ubicado
desenvuelve. el sistema de Cul es tu fruta favorita? en el plano
coordenadas Por qu son importantes cartesiano.
rectangulares, las frutas en la dieta diaria?
con nmeros Qu tipo de nmeros son el CE.M.3.8.
naturales. 3 y el 4? Resuelve
Construyendo el saber problemas
3. Observo las diferencias entre cotidianos que
M.3.2.11. los nmeros de las dos columnas impliquen el
Reconocer los y las operaciones que se pueden clculo del
elementos de realizar con ellos. Luego, permetro y el
un crculo en respondo oralmente las rea de figuras
representacion preguntas. planas; deduce
es grficas, y Contenidos a tu mente estrategias de
calcular la 4. Analizo el diagrama para solucin con el
longitud comprender la diferencia entre empleo de
(permetro) de nmero primo frmulas; explica
la de manera
circunferencia razonada los
y el rea de un Ya lo sabes procesos
crculo en la 1. Analizo el plano. utilizados; verifica
resolucin de Si lo sabes, me cuentas resultados y
problemas. 2. Respondo en forma oral. juzga su validez.
Reconocer los Cmo se llama el sistema I.M.3.8.1.
elementos de de ejes que contiene al plano? Deduce, a partir
un crculo en Qu nombre toman los ejes del anlisis de los
representacion de este sistema? elementos de
es grficas, y Qu edificio se encuentra polgonos
calcular la en las coordenadas (3; 4)? regulares e
longitud Cules son las irregulares y el
(permetro) de coordenadas del redondel? crculo, frmulas
la Construyendo el saber de permetro y
circunferencia 3. Observo cmo se ubican los rea; y las aplica
en la puntos en el plano cartesiano. en la solucin de
resolucin de Luego, analizo y respondo problemas
problemas. verbalmente. geomtricos y la
Contenidos a tu mente descripcin de
4. Analizo las caractersticas que objetos culturales
tiene un plano cartesiano con o naturales del
nmeros naturales. entorno. (I.2., I.3.)
Indicadores de
logro
Ya lo sabes Distingue los
1. Analizo la siguiente elementos de un
informacin: Los troncos de los crculo.
rboles contienen un conjunto de Reconoce los
anillos de crecimiento (cada anillo elementos de una
un ao). Los anillos gruesos circunferencia.
corresponden a aos de buen
clima y los delgados, a sequas;
es decir, presentan un archivo de
cambios climticos que afectaron
el entorno en el que creci el
rbol.
 Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto oralmente las
preguntas.
Por qu debemos cuidar
los rboles, en especial los ms
antiguos?
Qu tipo de lneas son los
anillos de crecimiento que se
forman en los rboles?
Construyendo el saber
3. Observo los grficos y
contesto en forma verbal.
Cul es la diferencia entre
crculo y circunferencia?
Cul es el punto por el que
pasan todos los radios?
Contenidos a tu mente
4. Interiorizo las definiciones de
los elementos de un crculo.
2. Mi salud es Bloque de M.3.1.2. Leer y Ya lo sabes CE.M.3.6. 7 SEMANAS
U importante! lgebra y ubicar pares 1. Analizo la informacin del Formula y
N funciones ordenados en plano. resuelve
I O.M.3.1 Utilizar el el sistema de El croquis muestra la ubicacin problemas de
D sistema de coordenadas de un platanal en una finca. proporcionalidad
A coordenadas rectangulares, Si lo sabes, me cuentas directa e inversa;
D cartesianas y la con nmeros 2. Contesto, oralmente las emplea, como
generacin de naturales, preguntas. estrategias de
D sucesiones con decimales y Qu son los nmeros solucin, el
O sumas, restas, fracciones. decimales? planteamiento de
S multiplicaciones y Leer y ubicar Cules son las razones y
divisiones, como pares coordenadas de los tres puntos? proporciones
estrategias para ordenados en Los puntos son nmeros provenientes de
solucionar el sistema de naturales?, por qu? tablas, diagramas
problemas del coordenadas Cuntas divisiones existen y grficas
entorno, justificar rectangulares, entre los nmeros 3-4? cartesianas; y
resultados, con nmeros Construyendo el saber explica de forma
comprender decimales. 3. Analizo cmo se sitan las razonada los
modelos dcimas entre dos nmeros. procesos
matemticos y Las dcimas se ubican dividiendo empleados y la
desarrollar el un nmero natural en 10 partes importancia del
pensamiento iguales. manejo honesto y
lgico Contenidos a tu mente responsable de
matemtico. 4. Analizo las caractersticas quedocumentos
O.M.3.2 M.3.1.14. tiene un plano cartesiano con comerciales.
Participar en Identificar nmeros decimales. I.M.3.6.1. Explica
equipos de mltiplos y situaciones
trabajo en la divisores de un Ya lo sabes cotidianas
solucin de conjunto de 1. Observo el grfico y analizo la significativas
problemas de la nmeros informacin. relacionadas con
vida cotidiana naturales. El atn es una excelente fuente la localizacin de
empleando como Identificar de protenas, vitaminas y lugares y
estrategias los mltiplos de un minerales. Una de las formas magnitudes
algoritmos de las conjunto de ms comunes de conseguir este directa o
operaciones con nmeros producto es enlatado. Antes de inversamente
nmeros naturales. que lleguen a los puntos de proporcionales,
naturales, Identificar venta, las latas de atn son empleando como
decimales y divisores de un colocadas en cajas de cartn de estrategia la
fracciones, la conjunto de 12, 24 y 48 unidades. representacin
tecnologa y los nmeros 2. Respondo oralmente las en grficas
conceptos de naturales. siguientes preguntas: cartesianas con
proporcionalidad. Cmo prefieres servirte el nmeros
Bloque de atn? naturales,
geometra y Cuntas latas de atn decimales o
medida caben en el cartn de arriba? fraccionarios.
O.M.3.3 Resolver En qu tabla de multiplicar (I.1., I.2.)
problemas se encuentran los nmeros 12, Indicadores de
cotidianos que 24 y 48? logro
requieran del Cuntas columnas y filas Ubica pares
clculo de de latas hay en el cartn? ordenados en el
permetros y Un nmero es mltiplo de otro plano cartesiano.
reas de Identificar cuando lo contiene exactamente. Identifica las
polgonos mltiplos de un Construyendo el saber coordenadas de
regulares, la conjunto de 3. Observo los mltiplos de 3 y nmeros
estimacin y nmeros 5. decimales de un
medicin de naturales. Luego, contesto verbalmente punto ubicado en
longitudes, reas, Identificar las preguntas. el plano
volmenes y divisores de un Contenidos a tu mente cartesiano.
masas conjunto de 4. Analizo el organizador
de objetos, la nmeros cognitivo: CE.M.3.3. Aplica
conversin de naturales. Si lo sabes, me cuentas la
unidades y el uso descomposicin
de la tecnologa M.3.1.15. Ya lo sabes en factores
para comprender Utilizar 1. Observo el grfico y analizo la primos, el clculo
el criterios de informacin. de MCM, MCD,
espacio en el divisibilidad La principal funcin de los potencias y
cual se por 2, 3, 4, 5, carbohidratos es suministrarle races con
desenvuelve. 6, 9 y 10 en la energa al cuerpo, especialmente nmeros
descomposici al cerebro y al sistema nervioso. naturales, y el
n de nmeros La dosis diaria recomendada de conocimiento de
naturales en estos alimentos para los hombres medidas de
factores con baja actividad fsica es de superficie y
primos y en la 350 a 410 gramos. volumen, para
resolucin de Si lo sabes, me cuentas resolver
problemas. 2. Respondo oralmente las problemas
Utilizar siguientes preguntas: numricos,
criterios de Un hombre que no realiza reconociendo
divisibilidad actividad fsica consume 375 crticamente el
por 2, 4, 5, y gramos de carbohidratos. Con valor de la
10 en la esta cantidad se podran hacer 3 utilidad de la
descomposici grupos de 100 gramos de tecnologa en los
n de nmeros carbohidratos, sin que quede clculos y la
naturales en ningn gramo suelto? Por qu? verificacin de
factores Construyendo el saber resultados; valora
primos y en la 3. Observo cules son los los argumentos
resolucin de divisores de un nmero y de otros al
problemas. contesto verbalmente las expresar la lgica
Utilizar preguntas. de los procesos
criterios de Contenidos a tu mente realizados.
divisibilidad 4. Interiorizo la definicin y las CE.M.3.3. Aplica
por 3, 6, 7 y 9 propiedades para hallar los la
en la divisores de un nmero descomposicin
descomposici en factores
n de nmeros Ya lo sabes primos, el clculo
naturales en 1. Analizo la informacin. de MCM, MCD,
factores La alimentacin nutritiva de un potencias y
primos y en la nio o nia debe contener: 3 races con
resolucin de raciones diarias de frutas y nmeros
problemas. verduras, 2 raciones de lcteos al naturales, y el
da, de 4 a 5 raciones semanales conocimiento de
de legumbres, 5 raciones medidas de
Descomponer semanales de protena animal, superficie y
en factores de 2 a 3 huevos semanales y volumen, para
primos un cereales integrales diariamente, resolver
conjunto de de preferencia en el desayuno. problemas
nmeros Si lo sabes, me cuentas numricos,
naturales. 2. Con base en la informacin reconociendo
anterior, resuelvo en mi crticamente el
M.3.2.4. cuaderno y contesto oralmente valor de la
Calcular el las siguientes preguntas: utilidad de la
permetro; Por qu es importante tecnologa en los
deducir y consumir alimentos nutritivos? clculos y la
calcular el Construyendo el saber verificacin de
rea de 3. Analizo las caractersticas de resultados; valora
paralelogramo los mltiplos de 2, 5 y 10, los argumentos
s y trapecios representados en los de otros al
en la desplazamientos realizados en expresar la lgica
resolucin de cada grfico. Respondo de los procesos
problemas. oralmente las preguntas. realizados.
Deducir y Qu valores puede tener la Indicadores de
calcular el ltima cifra de los mltiplos de 2? logro
rea de Contenidos a tu mente Reconoce a los
paralelogramo 4. Determino cundo un nmero mltiplos de un
s y trapecios es divisible por 2, 4, 5 y 10. nmero.
en la Resuelve
resolucin de Ya lo sabes ejercicios
problemas. 1. Analizo la siguiente aplicando el
M.3.2.15. informacin: concepto de
Reconocer el Cucayo es una palabra de origen mltiplo.
metro quichua que se utiliza en muchos Indicadores de
cuadrado pases latinoamericanos para logro
como unidad nombrar a los alimentos que se Reconoce a los
de medida de llevan en un viaje. Agustn lleva divisores de un
superficie, los 18 papas cocidas para servirse nmero.
submltiplos y de cucayo y compartir con sus Resuelve
mltiplos, y amigos. ejercicios
realizar Si lo sabes, me cuentas aplicando los
conversiones 2. Contesto oralmente las conceptos de
en la preguntas. divisor.
resolucin de Alguna vez has llevado Indicadores de
problemas. cucayo a un paseo? logro
Reconocer el Cuntas papas recibir Aplica los
metro cada compaero si sabemos que criterios de
cuadrado los viajeros son 9, incluyendo divisibilidad para
como unidad Agustn? 2, 4, 5 y 10.
de medida de Construyendo el saber Indicadores de
superficie 3. Observo cmo se logro
descompone un nmero en sus Descompone un
factores primos y contesto las nmero en sus
preguntas en forma verbal. factores primos.
Contenidos a tu mente Aplica el
4. Analizo el proceso para concepto de
descomponer nmeros en descomposicin
factores primos. en factores
primos en
Ya lo sabes problemas.
1. Leo la informacin.
Si lo sabes, me cuentas CE.M.3.8.
2. Contesto verbalmente las Resuelve
preguntas. problemas
Qu deporte est cotidianos que
practicando la persona de la impliquen el
imagen? clculo del
Qu caracterstica tienen permetro y el
las barras de este aparato rea de figuras
deportivo? planas; deduce
Para estar saludables, es estrategias de
necesario, principalmente, tener solucin con el
una adecuada alimentacin, empleo de
descansar diariamente lo frmulas; explica
suficiente y practicar un deporte. de manera
Construyendo el saber razonada los
3. Observo la secuencia de procesos
figuras en cada caso y contesto utilizados; verifica
las preguntas verbalmente. resultados y
Contenidos a tu mente juzga su validez.
4. Interiorizo las frmulas para I.M.3.8.1.
calcular el rea de un Deduce, a partir
paralelogramo y de un trapecio. del anlisis de los
elementos de
Ya lo sabes polgonos
1. Leo la informacin: regulares e
De acuerdo con el censo de irregulares y el
prdidas por el invierno de 2012, crculo, frmulas
el maz fue uno de los productos de permetro y
agrcolas ms afectados. Los rea; y las aplica
expertos sugieren que para una en la solucin de
ptima produccin se deben problemas
plantar 5 matas de maz por geomtricos y la
metro lineal, en 4 hileras descripcin de
distribuidas en 3 metros. objetos culturales
Si lo sabes, me cuentas o naturales del
2. Contesto verbalmente las entorno. (I.2., I.3.)
preguntas. Indicadores de
Por qu, en la actualidad, logro
se producen excesivas lluvias en Resuelve
el invierno? problemas de
Qu es un metro lineal y clculo de reas
cuntos decmetros hay en uno en
de ellos? paralelogramos y
Construyendo el saber trapecios.
3. Analizo la grfica y verifico si CE.M.3.9.
las afirmaciones son correctas. Emplea, como
Contenidos a tu mente estrategia para la
4. Identifico los mltiplos y solucin de
submltiplos del metro cuadrado. problemas
geomtricos, los
procesos de
conversin de
unidades; justifica
la necesidad de
expresar
unidades en
mltiplos o
submltiplos para
optimizar
procesos e
interpretar datos
y comunicar
informacin.
I.M.3.9.1. Utiliza
unidades de
longitud,
superficie,
volumen, masa,
angulares y de
tiempo, y los
instrumentos
adecuados para
realizar
mediciones y
estimaciones, y
resolver
situaciones de la
vida real. (J.2.,
I.2.)
Indicadores de
 logro
Reconoce los
submltiplos del
metro cuadrado.
Transforma de
submltiplos a
mltiplos del
metro cuadrado y
viceversa.
Indicadores de
logro
Reconoce los
submltiplos del
metro cuadrado.
Transforma de
submltiplos a
mltiplos del
metro cuadrado y
viceversa.
3. Ciudadana, Bloque de M.3.1.2. Leer y Ya lo sabes CE.M.3.6. 7 SEMANAS
democracia y lgebra y ubicar pares 1. Analizo la informacin del Formula y
U participacin social ! funciones ordenados en plano. resuelve
N O.M.3.1 Utilizar el el sistema de Si lo sabes, me cuentas problemas de
I sistema de coordenadas 2. Analizo cmo se ubica las proporcionalidad
D coordenadas rectangulares, fracciones entre dos nmeros. directa e inversa;
A cartesianas y la con nmeros Qu figuras son las que se emplea, como
D generacin de naturales, encuentran en el plano estrategias de
sucesiones con decimales y cartesiano? solucin, el
T sumas, restas, fracciones. Qu son las fracciones? planteamiento de
R multiplicaciones y Leer y ubicar Cules son las razones y
E divisiones, como pares coordenadas donde se proporciones
S estrategias para ordenados en encuentran las tres figuras provenientes de
solucionar el sistema de geomtricas? tablas, diagramas
problemas del coordenadas Los puntos de coordenadas y grficas
entorno, justificar rectangulares, son nmeros naturales? Por cartesianas; y
resultados, con fracciones. qu? explica de forma
comprender Cuntas divisiones hay razonada los
modelos entre los nmeros 2-3? procesos
matemticos y Qu fraccin representa la empleados y la
desarrollar el primera divisin entre 3-4? importancia del
pensamiento Construyendo el saber manejo honesto y
lgico 3. Analizo cmo se ubican las responsable de
matemtico. fracciones entre dos nmeros. documentos
O.M.3.2 M.3.1.17. Leer y Contenidos a tu mente comerciales.
Participar en Encontrar el 4. Analizo las caractersticas que I.M.3.6.1. Explica
equipos de mximo tiene un plano cartesiano con situaciones
trabajo en la comn divisor fracciones. ubicar pares cotidianas
solucin de y el mnimo ordenados significativas
problemas de la comn mltiplo relacionadas con
vida cotidiana de un conjunto Ya lo sabes la localizacin de
empleando como de nmeros 1. Analizo la siguiente lugares y
estrategias los naturales. informacin: magnitudes
algoritmos de las La junta parroquial se reuni y directa o
operaciones con decidi, de acuerdo con sus inversamente
nmeros atribuciones, repartir un campo proporcionales,
naturales, cuadrado de 200 m de largo y empleando como
decimales y 200 m de ancho en parcelas estrategia la
fracciones, la cuadradas iguales, para el cultivo representacin
tecnologa y los de diferentes productos. en grficas
conceptos de Si lo sabes, me cuentas cartesianas con
proporcionalidad. 2. Contesto las siguientes nmeros
Bloque de preguntas: naturales,
geometra y En qu parroquia vives? decimales o
medida Cul es el rea del campo fraccionarios.
O.M.3.3 Resolver que desea parcelar la junta (I.1., I.2.)
problemas M.3.1.18. parroquial? Indicadores de
cotidianos que Resolver El rea del campo es logro
requieran del problemas que divisible para 2, 4, 5 y 10? Ubica pares
clculo de impliquen el Construyendo el saber ordenados con
permetros y clculo del 3. Observo el contenido de cada fracciones en el
reas de MCM y el columna, relaciono con el plano cartesiano.
polgonos MCD. respectivo ttulo y contesto
regulares, la Transformar mentalmente las preguntas. CE.M.3.1.
estimacin y fracciones Qu significa la sigla mcd? Emplea de forma
medicin de impropias a Por qu en la columna de razonada la
longitudes, reas, nmero mixto divisores se sealan los nmeros tecnologa,
volmenes y y viceversa. 1 y 5? estrategias de
masas de Qu representa el 5 con clculo y los
objetos, la M.3.1.37. relacin al 15 y al 20? algoritmos de la
conversin de Establecer Qu significa la sigla mcm? adicin,
unidades y el uso relaciones de Por qu en la columna de sustraccin,
de la tecnologa orden entre mltiplos se sealan los nmeros multiplicacin y
para comprender fracciones, 12 y 24? divisin de
el espacio en el utilizando Qu representa el 12 con nmeros
cual se material relacin al 3 y al 4? naturales, en el
desenvuelve. concreto, la Contenidos a tu mente planteamiento y
semirrecta 4. Analizo la siguiente solucin de
numrica y informacin: problemas, la
simbologa generacin de
matemtica (=, Ya lo sabes sucesiones
<, >). 1. Analizo la siguiente numricas, la
Establecer informacin: revisin de
relaciones de Ser buen ciudadano implica procesos y la
orden entre cuidar los recursos naturales. comprobacin de
fracciones, Sin embargo, existen pases resultados;
utilizando la donde la poblacin consume y explica con
semirrecta desperdicia el agua en grandes claridad los
numrica y cantidades, as una persona de procesos
simbologa estos pases utiliza al da: en utilizados.
matemtica (=, lavarse los dientes _32 litros, en I.M.3.1.1. Aplica
<, >). lavarse las manos _ 32 litros y en estrategias de
M.3.2.20. beber _ 32 litros. Mientras en clculo, los
Medir ngulos otros pases la poblacin carece algoritmos de
rectos, agudos de agua potable. adiciones,
y obtusos, con Si lo sabes, me cuentas sustracciones,
el graduador u 2. Contesto mentalmente las multiplicaciones y
otras preguntas. divisiones con
estrategias, Cul es la responsabilidad nmeros
para dar de un buen ciudadano frente a naturales, y la
solucin a los recursos naturales? tecnologa en la
situaciones Cuntos litros de agua se construccin de
cotidianas. consumen en las tres actividades sucesiones
enunciadas en la lectura? numricas
Construyendo el saber crecientes y
3. Analizo los siguientes decrecientes, y
procesos: en la solucin de
Transformacin de fraccin situaciones
impropia a nmero mixto. cotidianas
Contenidos a tu mente sencillas. (I.3.,
4. Leo y aprendo. I.4.)
Indicadores de
Ya lo sabes logro
1. Leo y comento en clase el Calcula el mnimo
siguiente texto: comn mltiplo
Las elecciones son una de las de un conjunto de
formas de expresin de la nmeros.
democracia. Segn las normas Calcula el
de las elecciones de varios mximo comn
pases, para que un candidato divisor de un
 sea declarado ganador debe Si lo conjunto de
M.3.2.7. sabes, me cuentas nmeros.
Construir, con 2. Contesto las siguientes
el uso de una preguntas en forma oral: CE.M.3.3. Aplica
regla y un Por qu es importante la
comps, elegir a nuestros representantes descomposicin
tringulos, mediante la votacin de quienes en factores
paralelogramo formamos una colectividad? primos, el clculo
s y trapecios, Si en tu grado hay 30 de MCM, MCD,
fijando estudiantes, con cuntos votos potencias y
medidas de ganara un candidato? races con
lados y/o Construyendo el saber nmeros
ngulos. 3. Observo las fracciones y naturales, y el
Construir, establezco reglas para conocimiento de
tringulos con determinar su orden, segn las medidas de
el uso de una preguntas y respuestas. superficie y
regla y un Contenidos a tu mente volumen, para
comps, 4. Analizo la informacin. resolver
fijando problemas
medidas de Ya lo sabes numricos,
lados y/o 1. Analizo la siguiente reconociendo
ngulos. informacin: crticamente el
La Torre Eiffel fue inaugurada en valor de la
M.3.2.6. 1889, en conmemoracin del utilidad de la
Calcular el centenario de la Revolucin tecnologa en los
permetro de francesa. Entre las clculos y la
tringulos; consecuencias de la Revolucin verificacin de
deducir y francesa estn la difusin de la resultados; valora
calcular el Declaracin de los Derechos del los argumentos
rea de Ser Humano y de los de otros al
tringulos en Ciudadanos. expresar la lgica
la resolucin 2. Contesto mentalmente las de los procesos
de problemas. siguientes preguntas: realizados.
Deducir y Por qu es importante la I.M.3.3.1. Aplica
calcular el Revolucin francesa? la
rea de Qu figuras geomtricas se descomposicin
tringulos en observan en la Torre Eiffel? de factores
la resolucin Construyendo el saber primos y el
de problemas. 3. Observo la forma en que se clculo del MCD
mide un ngulo. y el MCM de
M.3.2.21. Contenidos a tu mente nmeros
Reconocer los 4. Estudio las caractersticas de naturales en la
ngulos como un ngulo. resolucin de
parte del Si lo sabes, me cuentas problemas;
sistema expresa con
sexagesimal Ya lo sabes claridad y
en la 1. Analizo la siguiente precisin los
conversin de informacin: resultados
grados Una cualidad que distingue a un obtenidos. (I.3.,
buen ciudadano es la I.4.)
puntualidad. Ser puntual significa Indicadores de
llegar a una cita con la logro
anticipacin necesaria. Transforma
Si lo sabes, me cuentas fracciones
2. Contesto verbalmente las impropias a
siguientes nmeros mixtos.
preguntas: Transforma
Por qu es importante la nmeros mixtos a
puntualidad? fracciones
En qu unidades de tiempo impropias.
est pensando la persona? CE.M.3.2.
Cul es la unidad de tiempo Aprecia la utilidad
mayor a los minutos? de las relaciones
Construyendo el saber de secuencia y
3. Observo el reloj y contesto orden entre
las preguntas: diferentes
Cuntos grados recorren las conjuntos
manecillas del reloj cuando dan numricos, as
una vuelta completa? como el uso de la
Contenidos a tu mente simbologa
4. Analizo la informacin: matemtica,
cuando enfrenta,
Ya lo sabes interpreta y
1. Analizo la siguiente analiza la
informacin: veracidad de la
Los vecinos se reunieron para informacin
analizar las mejoras que pueden numrica que se
hacer en la infraestructura del presenta en el
barrio. Discutieron respecto a entorno.
varios problemas que afectan a la I.M.3.2.2.
comunidad y decidieron que es Selecciona la
prioritario sembrar csped en un expresin
terreno rectangular, para usarlo numrica y
como rea de juegos para los estrategia
nios. adecuadas
Si lo sabes, me cuentas (material
2. Contesto verbalmente las concreto o la
preguntas. semirrecta
Por qu los vecinos del numrica), para
barrio daran prioridad a las secuenciar y
necesidades de los nios y ordenar un
nias? conjunto de
Qu es el rea de una nmeros
figura geomtrica? naturales,
Cmo se calcula el rea de fraccionarios y
un rectngulo? decimales, e
Construyendo el saber interpreta
3. Observo los grficos y informacin del
contesto verbalmente las entorno. (I.2., I.4.)
preguntas: Indicadores de
Cul es la frmula para hallar logro
el rea de un rectngulo? Ordena
Contenidos a tu mente fracciones de
4. Analizo el organizador grfico. acuerdo con su
valor.
Ya lo sabes Identifica las
1. Analizo la siguiente reglas para
informacin: establecer la
Una cualidad que distingue a un relacin de orden
buen ciudadano es la entre fracciones.
puntualidad. Ser puntual significa
llegar a una cita con la CE.M.3.7. Explica
anticipacin necesaria. las
Si lo sabes, me cuentas caractersticas y
2. Contesto verbalmente las propiedades de
siguientes figuras planas y
preguntas: cuerpos
Por qu es importante la geomtricos, al
puntualidad? construirlas en un
En qu unidades de tiempo plano; utiliza
est pensando la persona? como justificacin
Cul es la unidad de tiempo de los procesos
mayor a los minutos? de construccin
Construyendo el saber los conocimientos
3. Observo el reloj y contesto sobre posicin
las preguntas: relativa de dos
Cuntos grados recorren las rectas y la
manecillas del reloj cuando dan clasificacin de
una vuelta completa? ngulos; resuelve
Contenidos a tu mente problemas que
4. Analizo la informacin: implican el uso
de elementos de
figuras o cuerpos
geomtricos y el
empleo de la
frmula de Euler.
I.M.3.7.1.
Construye, con el
uso de material
geomtrico,
tringulos,
paralelogramos y
trapecios, a partir
del anlisis de
sus
caractersticas y
la aplicacin de
los conocimientos
sobre la posicin
relativa de dos
rectas y las
clases de
ngulos;
soluciona
situaciones
cotidianas. (J.1.,
I.2.)
Indicadores de
logro
Identifica la
utilidad del
graduador
(transportador).
Utiliza en forma
precisa el
graduador.
Mide ngulos
agudos, rectos y
obtusos.

INDICADOR DE
LOGRO
Traza tringulos
cuando conoce
sus tres lados.
Traza tringulos
cuando conoce
dos lados y el
ngulo
comprendido
entre ellos.
Traza tringulos
cuando conoce
un lado y
losngulos
adyacentes.

CE.M.3.8.
Resuelve
problemas
cotidianos que
impliquen el
clculo del
permetro y el
rea de figuras
planas; deduce
estrategias de
solucin con el
empleo de
frmulas; explica
de manera
razonada los
procesos
utilizados; verifica
resultados y
juzga su validez.
I.M.3.8.1.
Deduce, a partir
del anlisis de los
elementos de
polgonos
regulares e
irregulares y el
crculo, frmulas
de permetro y
rea; y las aplica
en la solucin de
problemas
geomtricos y la
descripcin de
objetos culturales
o naturales del
entorno. (I.2., I.3.)
Indicadores de
logro
Identifica la base
y la altura de un
tringulo.
Resuelve
problemas de
clculo de reas
de tringulos.
CE.M.3.9.
Emplea, como
estrategia para la
solucin de
problemas
geomtricos, los
procesos de
conversin de
unidades; justifica
la necesidad de
expresar
unidades en
mltiplos o
submltiplos para
optimizar
procesos e
interpretar datos
y comunicar
informacin.
I.M.3.9.1. Utiliza
unidades de
longitud,
superficie,
volumen, masa,
 angulares y de
tiempo, y los
instrumentos
adecuados para
realizar
mediciones y
estimaciones, y
resolver
situaciones de la
vida real. (J.2.,
I.2.)
Indicadores de
logro
Realiza
transformaciones
en el sistema
sexagesimal.
4. La interculturalidad Bloque de M.3.1.39. Ya lo sabes CE.M.3.5. 7 SEMANAS
U enriquece a nuestro lgebra y Calcular 1. Analizo la siguiente Plantea
N pas! funciones sumas y restas informacin: problemas
I O.M.3.1. Utilizar con fracciones En nuestro pas, la comunidad numricos en los
D el sistema de obteniendo el indgena ms grande es la que intervienen
A coordenadas denominador quichua de Tungurahua, cuyos nmeros
D cartesianas y la comn. integrantes representan, naturales,
C generacin de Calcular aproximadamente, las _26_5 decimales o
U sucesiones con sumas y restas partes del total de poblacin fraccionarios,
A sumas, restas, con fracciones indgena ecuatoriana; luego est asociados a
R multiplicaciones y homogneas, el pueblo Puruh, que situaciones del
T divisiones, como obteniendo el representa, aproximadamente, entorno; para el
O estrategias para denominador las _ 22_5 partes. planteamiento
solucionar comn. Si lo sabes, me cuentas emplea
problemas del 2. Contesto mentalmente las estrategias de
entorno, justificar Calcular siguientes preguntas: clculo mental, y
resultados, sumas y restas Conoces otros pueblos para su solucin,
comprender con fracciones indgenas del Ecuador? los algoritmos de
modelos heterogneas, Cmo se denomina a cada las operaciones y
matemticos y obteniendo el trmino de la fraccin? propiedades.
desarrollar el denominador Construyendo el saber Justifica procesos
pensamiento comn. 3. Observo las operaciones entre y emplea de
lgico fracciones y contesto forma crtica la
matemtico. mentalmente las preguntas. tecnologa, como
O.M.3.2. Contenidos a tu mente medio de
Participar en 4. Analizo la siguiente verificacin de
equipos de informacin: resultados.
trabajo en la I.M.3.5.2.
solucin de Formula y
problemas de la resuelve
vida cotidiana problemas
empleando como contextualizados;
estrategias los decide los
algoritmos de las procedimientos y
operaciones con M.3.1.42. las operaciones
nmeros Resolver y con nmeros
naturales, plantear naturales,
decimales y problemas de Ya lo sabes decimales y
fracciones, la sumas, restas, 1. Analizo la siguiente fraccionarios a
tecnologa y los multiplicacione informacion: utilizar; y emplea
conceptos de s y divisiones Mientras 8 de cada 10 mestizos propiedades de
proporcionalidad. con fracciones, culminan los primeros seis aos las operaciones
Bloque de e interpretar la de educacin, apenas 1 de cada (adicin y
geometra y solucin 2 integrantes de los pueblos y multiplicacin),
medida dentro del nacionalidades indgenas que las reglas de
O.M.3.3. contexto del ingresan al sistema educativo redondeo y la
Resolver problema. concluyen los seis aos de tecnologa en la
problemas Resolver y educacin. interpretacin y
cotidianos que plantear Construyendo el saber verificacin de los
requieran del problemas de 2. Trabajo en parejas y resultados
clculo de sumas y restas respondo las siguientes obtenidos. (I.2.,
permetros y con fracciones, preguntas: I.3.)Indicadores
reas de e interpretar la Por qu es importante que de logro
polgonos solucin todos los ninos y las ninas Resuelve
regulares, la dentro del reciban educacion? adiciones con
estimacin y contexto del A qu fracciones fracciones
medicin de problema. corresponden 8 de cada 10 y 1 homogneas.
longitudes, reas, de cada 2? Resuelve
volmenes y Si lo sabes, me cuentas sustracciones
masas de Reconocer 3. Observo el proceso de la con fracciones
objetos, la dcimas, suma de fracciones y contesto homogneas.
conversin de centsimas y verbalmente las preguntas.
unidades y el uso milsimas en Contenidos a tu mente
de la tecnologa nmeros 4. Interiorizo los pasos para Indicadores de
para comprender decimales. resolver adiciones y logro
el espacio en el sustracciones con fracciones Resuelve
cual se heterogeneas: Fracciones adiciones con
desenvuelve. heterogneas: Tienen fracciones
Bloque de denominadores diferentes. heterogneas.
estadstica y Resuelve
probabilidad Ya lo sabes sustracciones
O.M.3.5. Analizar, 1. Analizo la siguiente con fracciones
interpretar y informacin: heterogneas.
representar Ins tiene dos puestos en la feria
informacin del poncho en Otavalo: en uno
estadstica vende los 2 5 de la mercanca y
mediante el en el otro vende el 1 __ 4 . Ella
empleo de TIC, y necesita conocer qu fraccin de
calcular mercanca reponer para
medidas de M.3.1.1. continuar con su negocio.
tendencia central Generar Si lo sabes, me cuentas
con el uso de sucesiones 2. Contesto verbalmente las
informacin de con sumas, siguientes preguntas.
datos publicados restas, Qu tipos de fracciones son
en medios de multiplicacione las que se encuentran en el
comunicacin, s y divisiones, texto?
para as fomentar con nmeros Cul es la operacin
y fortalecer la naturales, a indicada para conocer el total
vinculacin con la partir de vendido de la mercanca?
realidad ejercicios Cuanta mercanca queda
ecuatoriana. numricos o por vender?
problemas Construyendo el saber Indicadores de
sencillos. 3. Observo los datos del logro
Generar problema, analizo la operacin a Resuelve
sucesiones realizar y contesto verbalmente adiciones con
con sumas y las preguntas. fracciones
restas con Contenidos a tu mente heterogneas.
nmeros 4. Analizo los pasos para Resuelve
naturales, a resolver problemas de adiciones sustracciones
partir de y sustracciones de fracciones: con fracciones
ejercicios heterogneas.
numricos o
problemas Ya lo sabes
sencillos. 1. Analizo la siguiente
informacin:
Los datos recogidos en el Censo
M.3.2.18. de Poblacin y Vivienda de 2010
Comparar el indican que, por auto
kilogramo, el identificacin (es decir como
gramo y la cada persona se reconoce), los
libra con las pueblos y nacionalidades
medidas de indgenas y afro ecuatorianas
masa de la representan cerca de las _ 107_0
localidad, a partes de la poblacin
partir de ecuatoriana.
experiencias Si lo sabes, me cuentas
concretas y del 2. Contesto con mis compaeros
uso de y compaeras las siguientes
instrumentos preguntas:
de medida. Por qu es importante
Comparar el reconocernos como parte de un
kilogramo, el grupo humano?
gramo y la Construyendo el saber
libra con las 3. Observo la tabla y contesto Indicadores de
medidas de mentalmente las preguntas. logro
masa de la Contenidos a tu mente Reconoce
localidad, a 4. Determino la diferencia entre dcimas.
partir de enteros y decimales. Reconoce
experiencias centsimas.
concretas. Reconoce
Ya lo sabes milsimas.
1. Analizo la siguiente
M.3.3.1. informacin:
Analizar y Aproximadamente el 94% de los
representar, en hogares en las zonas urbanas en
tablas de el Ecuador tiene acceso al agua,
frecuencias, frente al
diagramas de 56% en las zonas rurales. Por
barra, otra parte, el consumo medio por CE.M.3.1.
circulares y vivienda, en metros cbicos, es Emplea de forma
poligonales, de 37 m3 en las zonas urbanas y razonada la
datos discretos 38 m3 en las rurales. tecnologa,
recolectados Si lo sabes, me cuentas estrategias de
en el entorno e 2. Contesto mentalmente las clculo y los
informacin siguientes preguntas: algoritmos de la
publicada en Construyendo el saber adicin,
medios de 3. Observo las secuencias de sustraccin,
comunicacin. nmeros y contesto multiplicacin y
M.3.3.3. mentalmente las preguntas. divisin de
Emplear Contenidos a tu mente nmeros
programas 4. Analizo la siguiente naturales, en el
informticos informacin: planteamiento y
para tabular y Sucesiones con sumas y restas solucin de
representar problemas, la
datos discretos generacin de
estadsticos sucesiones
obtenidos numricas, la
revisin de
procesos y la
Ya lo sabes comprobacin de
1. Analizo la siguiente resultados;
informacin: explica con
Todas las profesiones y oficios claridad los
son importantes para el procesos
desarrollo del pas. utilizados.
El desempeo de cada I.M.3.1.1. Aplica
profesional depende de su pasin estrategias de
por el trabajo y de los medios con clculo, los
los que cuenta. algoritmos de
Si lo sabes, me cuentas adiciones,
2. Trabajo en grupo y respondo sustracciones,
las multiplicaciones y
siguientes preguntas: divisiones con
Quin ha escuchado o ha nmeros
comprado con algn familiar una naturales, y la
arroba de papas, un quintal de tecnologa en la
arroz o 2 kilogramos de comida construccin de
para perro? sucesiones
Con que instrumentos se numricas
pesan los productos? crecientes y
Construyendo el saber decrecientes, y
3. Observo cada grfico, lo en la solucin de
relaciono con su unidad y situaciones
contesto mentalmente las cotidianas
preguntas. sencillas. (I.3.,
Contenidos a tu mente I.4.)
4. Analizo la siguiente Indicadores de
informacin: logro
Identifica
patrones de
Ya lo sabes suma y resta de
1. Analizo la siguiente nmeros
informacin: naturales.
El Ecuador es un pas
plurinacional y multitnico, CE.M.3.9.
ello se evidencia en los datos de Emplea, como
la siguiente tabla: estrategia para la
solucin de
Si lo sabes, me cuentas problemas
2. Contesto mentalmente las geomtricos, los
siguientes preguntas: procesos de
Conoces otra nacionalidad conversin de
o pueblo de nuestro pas? unidades; justifica
Cuantas personas forman la necesidad de
parte del pueblo Tschilas? expresar
Construyendo el saber unidades en
3. Observo el contenido de la mltiplos o
tabla y contesto verbalmente las submltiplos para
preguntas. optimizar
Contenidos a tu mente procesos e
4. Analizo la siguiente interpretar datos
informacin: y comunicar
informacin.
I.M.3.9.1. Utiliza
unidades de
longitud,
superficie,
volumen,
masa, angulares
y de tiempo, y los
instrumentos
adecuados para
realizar
mediciones y
estimaciones, y
resolver
situaciones de la
vida real. (J.2.,
I.2.)
Indicadores de
logro
Reconoce la
nomenclatura de
unidades de peso
locales.
Reconoce la
magnitud de cada
unidad.
Transforma
unidades no
convencionales a
kg y g.

CE.M.3.10.
Emplea
programas
informticos para
realizar estudios
estadsticos
sencillos;
formular
conclusiones de
informacin
estadstica del
entorno
presentada en
grficos y tablas;
y utilizar
parmetros
estadsticos,
como la media,
mediana, moda y
rango, en la
explicacin de
conclusiones.

I.M.3.10.1.
Construye, con o
sin el uso de
programas
informticos,
tablas de
frecuencias y
diagramas
estadsticos, para
representar y
analizar datos
discretos del
entorno.
(I.3.)
I.M.3.10.2.
Analiza,
interpreta
informacin y
emite
conclusiones
a partir del
anlisis de
parmetros
estadsticos
(media, mediana,
moda, rango) y
de datos
discretos
provenientes del
entorno, con el
uso de medios
tecnolgicos.
(I.2., I.3.)
5. Mi Ecuador Bloque de M.3.1.30. Ya lo sabes CE.M.3.5.
biodiverso! lgebra y Utilizar el 1. Analizo la siguiente Plantea
U funciones clculo de informacin: problemas
N O.M.3.2. productos o Ecuador posee 2 606 especies numricos en los
I Participar en cocientes por de vertebrados (aves, reptiles, que intervienen
D equipos de 10, 100 o 1 mamferos y anfibios, nmeros
A trabajo en la 000 con exceptuando peces) y ocupa el naturales,
D solucin de nmeros cuarto lugar a nivel mundial entre decimales o
problemas de la decimales, los pases con mayor fraccionarios,
C vida cotidiana como biodiversidad, pese a que cuenta asociados a
I empleando como estrategia de con una superficie de apenas 256 situaciones del
N estrategias los clculo mental 370 km2. Mientras que Per entorno; para el
C algoritmos de las y solucin de posee 2 586 especies de planteamiento
O operaciones con problemas. vertebrados, tiene una superficie emplea
nmeros Utilizar el de 1 285 210 km2 y ocupa el estrategias de
naturales, clculo de quinto lugar. clculo mental, y
decimales y productos por Si lo sabes, me cuentas para su solucin,
fracciones, la 10, 100 o 1 2. Contesto verbalmente las los algoritmos de
tecnologa y los 000 con siguientes preguntas: las operaciones y
conceptos de nmeros Qu sabes sobre los propiedades.
proporcionalidad. decimales, vertebrados? Justifica procesos
Bloque de como Qu operacin se debe y emplea de
geometra y estrategia de realizar para transformar forma crtica la
medida clculo mental kilmetros cuadrados a metros tecnologa, como
O.M.3.3. y solucin de cuadrados? medio de
Resolver problemas. Construyendo el saber verificacin de
problemas 3. Observo las operaciones y resultados.
cotidianos que contesto oralmente las I.M.3.5.1. Aplica
requieran del preguntas. las propiedades
clculo de Cuntos ceros tiene el de las
permetros y nmero 10? operaciones
reas de Cuntas cifras a la derecha (adicin y
polgonos Utilizar el recorri la coma decimal en el multiplicacin),
regulares, la clculo de producto? estrategias de
estimacin y cocientes para Cuntos ceros tiene el clculo mental,
medicin de 10, 100 o 1 nmero 100? algoritmos de la
longitudes, reas, 000 con Cuntas cifras a la derecha adicin,
volmenes y nmeros recorri la coma decimal en el sustraccin,
masas de decimales, producto? multiplicacin y
objetos, la como Cuntos ceros tiene el divisin de
conversin de estrategia de nmero 1 000? nmeros
unidades y el uso clculo mental Cuntas cifras a la derecha naturales,
de la tecnologa y solucin de recorri la coma decimal en el decimales y
para comprender problemas. producto? fraccionarios, y la
el espacio en el Contenidos a tu mente tecnologa, para
cual se 4. Analizo el proceso para resolver
desenvuelve. Resolver multiplicar un decimal por una ejercicios y
Bloque de divisiones decena, centena o millar. problemas con
estadstica y entre nmeros operaciones
probabilidad decimales y Ya lo sabes combinadas.
O.M.3.5. Analizar, nmeros 1. Analizo la siguiente (I.1.)
interpretar y naturales, y informacin: Indicadores de
representar entre dos Los matorrales secos son un tipo logro
informacin nmeros de vegetacin propia de nuestro Aplica el
estadstica naturales de pas y se caracterizan por ser algoritmo para
mediante el hasta tres ramificados desde abajo. En las multiplicar una
empleo de TIC, y dgitos. reas donde hay esta clase de cantidad decimal
calcular medidas vegetacin llueve menos de 2 por la unidad
de tendencia Resolver 000 mm anuales y las plantas seguida de ceros.
central con el uso divisiones presentan adaptaciones para
de informacin de entre dos resistir la sequa.
datos publicados nmeros
en medios de naturales de
comunicacin, hasta tres
para as fomentar dgitos.
y fortalecer la Resolver Si lo sabes, me cuentas
vinculacin con la divisiones 2. Participo en clase
realidad entre nmeros respondiendo las siguientes Indicadores de
ecuatoriana. decimales y preguntas: logro
nmeros En el lugar donde vives, Aplica el
naturales de existe este tipo de vegetacin? algoritmo para
hasta tres Qu operacin se debe dividir una
dgitos. realizar para transformar de cantidad decimal
milmetros a metros? por la unidad
M.3.1.29. Construyendo el saber seguida de ceros.
Aplicar las 3. Observo el nmero de cifras
reglas del que recorre
redondeo en la la coma decimal en cada caso y
resolucin de contesto
problemas. oralmente:
Contenidos a tu mente
Establecer la 4. Analizo el siguiente esquema
proporcionalid sobre el proceso de divisin para
ad directa de 10, 100 y 1 000. Indicadores de
dos logro
magnitudes Resuelve
medibles. Ya lo sabes divisiones de
1. Leo la informacin y hasta tres cifras
M.3.1.45. reflexiono sobre la importancia en el divisor entre
Expresar de consumir alimentos nutritivos. nmeros
porcentajes El banano es una fruta rica en naturales.
como potasio y es muy utilizada en la Resuelve
fracciones y gastronoma ecuatoriana e problemas
decimales, o internacional. aplicando
fracciones y En un local se preparan banana divisiones
decimales split a un costo de $4 y exactas e
como ensaladas de frutas a $3. inexactas.
porcentajes, Si lo sabes, me cuentas
en funcin de 2. Tomando en cuenta la Indicadores de
explicar informacin anterior, leo la logro
situaciones situacin, resuelvo en mi Diferencia los
cotidianas. cuaderno y verifico si las nmeros
Expresar respuestas son correctas. naturales de los
fracciones y Construyendo el saber decimales.
decimales 3. Analizo y deduzco el proceso Resuelve
como para dividir por dos y tres cifras divisiones entre
porcentajes, en el divisor. Luego, completo la un nmero
en funcin de proposicin. decimal y un
explicar Contenidos a tu mente nmero natural
situaciones 4. Analizo el proceso para
cotidianas. resolver divisiones con dos cifras
en el divisor.
M.3.2.17.
Reconocer el Ya lo sabes
metro cbico 1. Analizo la siguiente
como unidad informacin:
de medida de Contenidos a tu mente
volumen, los De los 194 pases que existen en
submltiplos y nuestro planeta, 17 son
mltiplos; considerados como mega
relacionar diversos, uno de ellos es el
medidas de Ecuador. Esto significa que por Indicadores de
volumen y cada 11,4 pases 1 es mega logro
capacidad; y diverso. Identifica las
realizar Si lo sabes, me cuentas reglas de
conversiones 2. Analizo las preguntas y redondeo.
en la contesto Aplica las reglas
resolucin de verbalmente: de redondeo.
problemas. Qu significa que un pas
Reconocer el sea mega diverso? Indicadores de
metro cbico Qu tipo de nmero es logro
como unidad 11,4? Establece
de medida de Qu operacin se debi relacin entre
volumen, los realizar para saber que por cada magnitudes.
submltiplos y 11,4 pases 1 es mega diverso? Identifica si las
mltiplos y Construyendo el saber magnitudes son
relacionar 3. Observo el proceso para directamente
medidas de dividir cuando se tienen nmeros proporcionales o
volumen y decimales y contesto no.
capacidad. mentalmente las preguntas.
Calcular la 4. Analizo los procesos de la CE.M.3.6.
media, divisin con nmeros decimales Formula y
mediana y en el dividendo o en el divisor. resuelve
moda de un problemas de
conjunto de Ya lo sabes proporcionalidad
datos 1. Analizo la siguiente directa e inversa;
estadsticos. informacin: emplea, como
Ecuador es el tercer pas con estrategias de
mayor biodiversidad de anfibios, solucin, el
despus de Brasil y Colombia, y planteamiento de
el primero si se considera el razones y
nmero de especies por unidad proporciones
de superficie: 0,016 especies en provenientes de
cada kilmetro cuadrado. tablas, diagramas
Si lo sabes, me cuentas y grficas
2. Contesto mentalmente las cartesianas; y
siguientes preguntas: explica de forma
Qu caractersticas tienen razonada los
los anfibios? procesos
Qu tipo de nmero es empleados y la
0,016? Se podra escribir un importancia del
nmero decimal equivalente al manejo honesto y
anterior con menos cifras? responsable de
Construyendo el saber documentos
3. Observo las operaciones de comerciales.
redondeo y contesto I.M.3.6.2.
verbalmente las preguntas. Representa
Cul es la primera cifra porcentajes como
decimal de 2,348? un decimal o una
Qu nmero sigue al 3 en fraccin y en
2,348? diagramas
Qu nmero queda al circulares; y
redondear este nmero a la explica, comunica
primera cifra decimal? e interpreta
Cul es la segunda cifra informacin
decimal de 2,348? porcentual del
Qu nmero sigue al 4 en entorno. (I.2.)
2,348? Indicadores de
Qu nmero queda al logro
redondear 2,348 a la segunda Transforma
cifra decimal? fracciones
Contenidos a tu mente y decimales
4. Aprendo en qu consiste el a porcentajes.
redondeo y cules son sus
reglas. CE.M.3.9.
Emplea, como
Ya lo sabes estrategia para la
1. Leo el siguiente texto escrito solucin de
por Alexander Von problemas
Humboldt acerca de nuestro pas: geomtricos, los
Por lo tanto, a medida que nos procesos de
acercamos a los trpicos, hay un conversin de
aumento mayor de estructura, unidades; justifica
gracia de forma, mezclas de la necesidad de
colores, juventud perpetua y vigor expresar
de las formas de vida. unidades en
Si lo sabes, me cuentas mltiplos o
2. Contesto mentalmente las submltiplos para
siguientes preguntas: optimizar
Sabes quin fue Alexander procesos e
Von Humboldt? interpretar datos
Conoces qu son los y comunicar
trpicos? informacin.
De acuerdo con Humboldt, I.M.3.9.1. Utiliza
qu aumenta cuando nos unidades de
acercamos a los trpicos?
Construyendo el saber longitud,
3. Analizo la relacin entre las superficie,
magnitudes y contesto volumen, masa,
mentalmente las preguntas. angulares y de
Qu caractersticas se estn tiempo, y los
relacionando? instrumentos
Qu sucede si aumenta la adecuados para
cantidad de tomates? realizar
Cunto costarn 15 mediciones y
kilogramos de tomates? estimaciones, y
Contenidos a tu mente resolver
4. Con el siguiente esquema, situaciones de la
establezco la relacin entre dos vida real. (J.2.,
tipos de magnitudes. I.2.)
Ya lo sabes Indicadores de
1. Analizo la siguiente logro
informacin: Aplica el proceso
Todas las plantas transpiran. para transformar
Mediante este proceso emiten metros cbicos a
vapor de agua a la atmsfera, a submltiplos y
travs de las hojas. Adems, el mltiplos.
agua de lluvia retenida por las
copas de los rboles se evapora
y puede representar un 20% del
volumen de las precipitaciones.
Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto mentalmente las
siguientes preguntas:
Qu sucedera con el
volumen de las precipitaciones si
disminuyen los bosques?
Cmo se lee la expresin
20% y qu significa?
Construyendo el saber
3. Observo las partes pintadas y
las asocio con las diferentes
formas de representar. Contesto
mentalmente las preguntas.
Contenidos a tu mente
4. Analizo la siguiente
informacin:
Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente
informacin:
Los bilogos Coloma y
Quiguango sealan que Ecuador
posee tres veces ms especies
de anfibios por unidad de
superficie (km2) que Colombia y
21 veces ms que Brasil
 Si lo sabes, me cuentas
2. Contesto las siguientes
preguntas:
Qu especies de anfibios
conoces?
Qu es una superficie?
Qu es el km2 respecto al
m2?
Qu otras unidades de
medida conoces aparte del m2?
Para qu sirven?
Construyendo el saber
3. Observo la relacin que existe
entre los siguientes tipos de
medidas:
Contenidos a tu mente
4. Analizo la siguiente
informacin:
6: Respeto la Bloque de M.3.1.19. Ya lo sabes CE.M.3.3. Aplica
diversidad de lgebra y Identificar la 1. Analizo la siguiente la
U identidades, funciones potenciacin informacin: descomposicin
N necesidades y O.M.3.2. como una El Ministerio de Justicia, en factores
I capacidades ! Participar en operacin Derechos Humanos y Cultos del primos, el clculo
D equipos de multiplicativa Ecuador se plantea la de MCM, MCD,
A trabajo en la en los erradicacin de la violencia de potencias y
D solucin de nmeros gnero. Para cumplir las races con
problemas de la naturales. acciones que permitan concretar nmeros
S vida cotidiana este objetivo, se asign un naturales, y el
E empleando como presupuesto de conocimiento de
I estrategias los aproximadamente $2 000 000 en medidas de
S algoritmos de las el ao 2014. superficie y
operaciones con Si lo sabes, me cuentas volumen, para
nmeros 2. Contesto mentalmente las resolver
naturales, siguientes preguntas: problemas
decimales y Crees que al eliminar la numricos,
fracciones, la violencia de gnero se contribuir reconociendo
tecnologa y los a la inclusin de las mujeres en la crticamente el
conceptos de educacin? valor de la
proporcionalidad. Qu tipo de nmero son las utilidad de la
Bloque de cifras que representan las tecnologa en los
geometra y asignaciones econmicas? clculos y la
medida Sabas que es lo mismo 2 verificacin de
O.M.3.3. 000 000 que 2 106? resultados; valora
Resolver Construyendo el saber los argumentos
problemas 3. Observo el nmero de de otros al
cotidianos que M.3.1.20. factores de las multiplicaciones y expresar la lgica
requieran del Asociar las contesto mentalmente las de los procesos
clculo de potencias con preguntas. realizados.
permetros y exponentes 2 Contenidos a tu mente I.M.3.3.2. Emplea
reas de (cuadrados) y 4. Interiorizo las propiedades de el clculo y la
polgonos 3 (cubos) con la potenciacin. estimacin de
regulares, la representacion races cuadradas
estimacin y es en dos y Ya lo sabes y cbicas,
medicin de tres 1. Analizo la siguiente potencias de
longitudes, reas, dimensiones o informacin: nmeros
volmenes y con reas y El braille es un sistema de lectura naturales, y
masas volmenes. y escritura tctil para personas medidas de
de objetos, la ciegas. Fue ideado por el francs superficie y
conversin de Louis Braille, a mediados del volumen en el
unidades y el uso siglo XIX. El sistema planteamiento y
de la tecnologa universalmente conocido consta solucin de
para comprender de 6 puntos. La presencia o problemas;
el espacio en el ausencia de puntos permite la discute en equipo
cual se codificacin de los smbolos. y verifica
desenvuelve. Mediante estos seis puntos se resultados con el
Bloque de M.3.1.21. obtienen 64 combinaciones uso responsable
estadstica y Reconocer la diferentes. de la tecnologa.
probabilidad radicacin Si lo sabes, me cuentas (I.2., S.4.)
O.M.3.5. Analizar, como la 2. Contesto mentalmente las Indicadores de
interpretar y operacin siguientes preguntas: logro
representar inversa a la Qu acciones puedes Descompone un
informacin potenciacin. adoptar para ayudar a que una nmero y lo
estadstica Realizar persona no vidente se integre expresa como
mediante el operaciones con mayor facilidad a la potencia.
empleo de TIC, y combinadas sociedad? Identifica las
calcular medidas con nmeros De qu nmeros es propiedades de la
de tendencia decimales en potencia el 64? potenciacin.
central con el uso ejercicios Construyendo el saber Calcula la
de informacin de numricos. 3. Analizo las siguientes reas potencia de un
datos publicados de estos objetos y contesto las nmero.
en medios de M.3.1.22. preguntas:
comunicacin, Resolver y Contenidos a tu mente
para as fomentar plantear 4. Analizo la siguiente Indicadores de
y fortalecer la problemas de informacin: logro
vinculacin con la potenciacin y Asocia las
realidad radicacin, Ya lo sabes unidades de rea
ecuatoriana. utilizando 1. Converso en clase acerca del con el exponente
varias siguiente texto: 2.
estrategias, e La informtica aporta al Asocia las
interpretar la desarrollo del sistema braille, unidades de
solucin ampliando a un cdigo de 8 volumen con el
dentro del puntos; as cada carcter (letra, exponente 3.
contexto del smbolo o signo) puede ser
problema. codificado en una celda.
Realizar Existen 256 combinaciones
operaciones posibles de los 8 puntos que se
combinadas codifican, segn el estndar Indicadores de
con nmeros informtico Unicode. logro
decimales en Si lo sabes, me cuentas Identifica los
ejercicios 2. Contesto mentalmente las trminos de la
numricos. siguientes preguntas: radicacin.
En qu lugares has Asocia la relacin
observado la presencia del entre la
M.3.2.9. sistema braille? potenciacin y la
Calcular, en la Qu nmero multiplicado radicacin.
resolucin de por s mismo da 256? Calcula races
problemas, el Construyendo el saber exactas por
permetro y 3. Observo los trminos y los medio de
rea de ejemplos de la radicacin. Luego, descomposicin.
polgonos contesto mentalmente las
regulares, preguntas.
aplicando la Contenidos a tu mente
frmula 4. Determino la relacin entre la
correspondient
e. Ya lo sabes
1. Analizo la siguiente
informacin:
En la isla Santa Cruz en
M.3.2.8. Galpagos residen personas de
Clasificar Ambato, Esmeraldas y Quito que
polgonos trabajan atendiendo a los turistas
regulares e nacionales y extranjeros en el
irregulares mercado artesanal. Estfano
segn sus tiene $50 y compra una camiseta
lados y en $12,50; adems un peluche Indicadores de
ngulos. de tortuga en $16,50 y 4 logro
Clasificar recuerdos en $1,20 cada uno. Realiza
polgonos Si lo sabes, me cuentas operaciones
regulares 2. Contesto mentalmente las combinadas con
segn sus siguientes preguntas: nmeros
lados y Qu operacin se realiza decimales.
ngulos. para saber el gasto total en las
Calcular, en la compras?
resolucin de Qu operacin se realiza CE.M.3.8.
problemas, el para conocer cunto dinero Resuelve
permetro de queda? problemas
polgonos Cul es el precio total de cotidianos que
regulares, los 4 recuerdos? impliquen el
aplicando la Construyendo el saber clculo del
frmula 3. Analizo el proceso para permetro y el
correspondient resolver las operaciones y rea de figuras
e. contesto oralmente. planas; deduce
Contenidos a tu mente estrategias de
M.3.3.5. 4. Interiorizo la jerarqua de las solucin con el
Describir las operaciones. empleo de
experiencias y frmulas; explica
sucesos de manera
aleatorios a Ya lo sabes razonada los
travs del 1. Analizo la siguiente procesos
anlisis de sus informacin: utilizados; verifica
representacion En el grfico adjunto se observan resultados y
es grficas y el las dimensiones (en metros) que juzga su validez.
uso de la deben tener los accesos y las I.M.3.8.1.
terminologa puertas para que las personas en Deduce, a partir
adecuada. sillas de ruedas puedan del anlisis de los
movilizarse con facilidad. elementos de
Si lo sabes, me cuentas polgonos
2. Contesto mentalmente las regulares e
siguientes preguntas: irregulares y el
Cmo podemos ayudar a crculo, frmulas
que se integren con mayor de permetro y
facilidad las personas que usan rea; y las aplica
sillas de ruedas? en la solucin de
Qu forma tienen los problemas
espacios de entrada y salida del geomtricos y la
grfico? descripcin de
Construyendo el saber objetos culturales
3. Observo las semejanzas y las o naturales del
diferencias entre las dos figuras y entorno. (I.2., I.3.)
contesto mentalmente las Indicadores de
preguntas. logro
Contenidos a tu mente Diferencia
4. Interiorizo las propiedades de polgonos
un polgono regular. regulares de los
que no lo son por
Ya lo sabes las
1. Analizo la siguiente caractersticas de
informacin: sus lados y
Para incluir en las escuelas a ngulos.
personas que usan sillas de
ruedas, es necesario considerar Indicadores de
en el diseo y en la distribucin logro
de las aulas los espacios que las Identifica la forma
sillas de ruedas requieren. En el de calcular el
grfico se observa el espacio permetro de un
necesario para que una silla de polgono regular.
ruedas gire 90. Resuelve
Si lo sabes, me cuentas problemas de
2. Contesto mentalmente las clculo del
siguientes preguntas: permetro.
En tu escuela se toman en
cuenta las necesidades de las CE.M.3.11.
personas que usan sillas de Emplea
ruedas? combinaciones
Qu figura se forma en el simples y el
grfico? clculo de
Qu dimensin tiene el lado probabilidades
de la figura? como estrategia
Construyendo el saber para resolver
3. Observo la siguiente figura y situaciones
respondo las preguntas. cotidianas;
Contenidos a tu mente explica y justifica
4. Interiorizo la frmula para de forma crtica y
calcular el permetro de un razonada los
polgono. procesos y
resultados
Ya lo sabes obtenidos en el
1. Analizo la siguiente contexto del
informacin: problema.
Con el objetivo de brindar I.M.3.11.2. Asigna
educacin equitativa y de calidad probabilidades
a nias y nios menores de 5 (grficamente o
aos, el Ministerio de Educacin con fracciones) a
incorporar en su atencin, hasta diferentes
diciembre de 2015, a 30 de cada sucesos, en
100 nias y nios de entre 3 y 5 experiencias
aos. aleatorias, y
Si lo sabes, me cuentas resuelve
2. Contesto mentalmente las situaciones
siguientes preguntas: cotidianas. (J.2.,
Por qu es importante que I.2.)
cada vez se incorporen ms Indicadores de
nios y nias de entre 3 y 5 aos logro
al sistema educativo? Elabora el rbol
 Qu significa 30 de cada de
100 nios y nias? probabilidades.
Construyendo el saber Establece la
3. Observo las ilustraciones y fraccin que
contesto mentalmente las corresponde a
preguntas. cada elemento
Contenidos a tu mente del rbol.
4. Analizo la frmula para
calcular una probabilidad.
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin) 7. OBSERVACIONES
Ministerio de Educacin, Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General
Bsica, 2016, Don Bosco Quito
Ministerio de Educacin, Estndares de Calidad Educativa, Aprendizaje, Gestin Escolar,
Desempeo Profesional e Infraestructura.
Ministerio de Educacin LENGUA Y CULTURA Sexto, Quito Ecuador.
www.buenastareas.com/materias/...descripcin-cientfica-y-literaria/0
es.wikipedia.org/wiki/Encuesta
www.ejemplode.com/44.../1730-ejemplo_de_nota_enciclopedica.html
https://sites.google.com/site/.../raices-griegas-y.../raices-griegas-y-latina-h
es.wikipedia.org/wiki/Signo_de_puntuacin

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Mara Caizaguano Pilco NOMBRE: Mara Caizaguano Pilco NOMBRE: Mara Caizaguano
Pilco
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 ESTUD
IOS
SOCIAL
ES
UNIDADES
1, 2, 3,
4, 5, 6
 PL

AN
 CURRICUL

AR

ANU

AL
 P.C.

A.
 FORMATO PARA PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL
ESCUELA DE EDUCACION GENERAL BASICA PROF. DANIEL ESCOBAR AO LECTIVO
2016-2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
rea: ESTUDIOS SOCIALES Asignatura: ESTUDIOS SOCIALES
Docente(s): Mara Caizaguano Pilco
Grado/curso: SEXTO AO. Nivel Educativo: BSICA MEDIA
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas de Evaluacin del aprendizaje e Total de semanas clases Total de
semanal trabajo imprevistos periodos
3 HORAS 40 SEMANAS 6 SEMANAS 35 SEMANAS 105
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea: Objetivos del grado:
Objetivos del rea: Valorar la influencia del legado de las sociedades aborgenes
OG.CS.1. Potenciar la construccin de una identidad personal y social en el proceso de construccin de la identidad nacional.
autntica a travs de la comprensin de los procesos histricos y los Analizar crticamente dos perodos de la historia ecuatoriana:
aportes culturales locales, regionales y globales, en funcin de ejercer poca de independencia y la gran Colombia y el primer
una libertad y autonoma solidaria y comprometida con los otros. perodo de la poca republicana.
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a travs de su Identificar actores diversos en la historia del Ecuador de
ubicacin y comprensin dentro del proceso histrico latinoamericano ambos periodos, sus caractersticas y participacin en la
y mundial, para entender sus procesos de dependencia y liberacin, historia
histricos y contemporneos. Incorporar el aprendizaje de nuevos ncleos conceptuales
OG.CS.3. Comprender la dinmica individuo-sociedad, por medio del como, revolucin, independencia, repblica, pobreza,
anlisis de las relaciones entre las personas, los acontecimientos, discriminacin, desigualdad, diversidad, laicismo, desastres
procesos histricos y geogrficos en el espacio-tiempo, a fin de naturales y sociales, etc.
comprender los patrones de cambio, permanencia y continuidad de Identificar las diferencias culturales, econmicas y sociales
los diferentes fenmenos sociales y sus consecuencias. entre la vida rural y la urbana. Reconocer la riqueza en la
OG.CS.4. Determinar los orgenes del universo, el sistema solar, la diversidad del Ecuador como un aspecto que lo constituye
Tierra, la vida y el ser humano, sus caractersticas y relaciones como nacin.
histricas y geogrficas, para comprender y valorar la vida en todas Identificar los conflictos econmicos, polticos y sociales que
sus manifestaciones. dieron lugar a la necesidad de consolidar la nacin y la
OG.CS.5. Identificar y relacionar la geografa local, regional y global, creacin de un nuevo Estado y analizar el rol dela ciudadana
para comprender los procesos de globalizacin e interdependencia de ecuatoriana ante esta realidad.
las distintas realidades geopolticas. Comprender las caractersticas del laicismo y su influencia
OG.CS.6. Construir una conciencia cvica, crtica y autnoma, a travs en la sociedad ecuatoriana actual.
de la interiorizacin y prctica de los derechos humanos universales y Analizar la responsabilidad de las acciones del ser humano
ciudadanos, para desarrollar actitudes de solidaridad y participacin en el cambio climtico y la ocurrencia de desastres naturales
en la vida comunitaria. y sus consecuencias.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crtica frente a la desigualdad Continuar contribuyendo al desarrollo de actitudes y
socioeconmica y toda forma de discriminacin, y de respeto ante la habilidades de investigacin en los estudiantes
diversidad, por medio de la contextualizacin histrica de los procesos
sociales y su desnaturalizacin, para promover una sociedad plural,
justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a travs del ejercicio
de una tica solidaria y ecolgica que apunte a la construccin y
consolidacin de una sociedad nueva basada en el respeto a la
dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y
cultural, a travs de su conocimiento y valoracin, para garantizar una
convivencia armnica y responsable con todas las formas de vida del
planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologas
cualitativas y cuantitativas y herramientas cartogrficas, utilizando
medios de comunicacin y TIC, en la codificacin e interpretacin
crtica de discursos e imgenes, para desarrollar un criterio propio
acerca de la realidad local, regional y global, y reducir la brecha
digital.
4. EJES TRANSVERSALES: Independencia (nacional y personal)
Solidaridad humana
Dilogo y trabajo colectivo
Responsabilidad social y ambiental
La diversidad como riqueza natural y social
7. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
N TTULO DE LA OBJETIVOS ORIENTACIONES DURACIN
UNIDAD DE ESPECFICOS METODOLGICAS EN
PLANIFICACIN DE LA UNIDAD CONTENIDOS EVALUACIN SEMANAS
DE
PLANIFICACIN
1. La Caracterizar y CS.3.1.13. Discutir Retomar los aprendizajes Criterios de 3 semanas
independencia: la analizar las el significado del sobre estudios sociales del evaluacin:
U Revolucin de implicaciones del concepto colonia grado anterior, a travs de la CE.CS.3.2.
N Quito (1808 a vnculo colonial y las lecciones que elaboracin de un mapa Examina los
I 1822). para los dej la conquista y conceptual colectivo. cambios y
D diferentes actores Colonizacin Trabajar de forma grupal en lecciones que se
A sociales, y para hispnica en la la caracterizacin social, dieron en la
D la sociedad vida de la econmica y cultural de la Conquista y
nacional en su sociedad nacional. sociedad colonial a travs Colonizacin de
U conjunto. CS.3.1.20. de la lectura de un texto, o Amrica (el origen
N Caracterizar el Analizar el proceso una imagen, producido por de mestizos, afro-
O proceso de La de la Revolucin sujetos sociales dominados, ecuatorianos, la
Revolucin de de Quito de 1809 y y otro texto o imagen dominacin
Quito. su impacto, sus producido por sectores cultural, las
Identificar las principales actores dominantes en el periodo sublevaciones
causas del vaco colectivos y colonial. indgenas y
revolucionario en consecuencias. Trabajar la comparacin mestizas, su
el perodo 1812- CS.3.1.21. entre ambas visiones y aporte al arte
1820, y su Determinar las escribir los rasgos que se como expresin
incidencia en la causas del vaco identifiquen en una tabla con del dominio
independencia de revolucionario dos columnas respectivas. cultural),
Guayaquil. entre 1812 y 1820 Ubicar las condiciones destacando la
y la reactivacin sociales de Quito en 1809 y lucha de los
de la conectarlos con los indgenas por la
independencia en orgenes o las causas de identidad.
Guayaquil la Revolucin. CE.CS.3.3.
Contar de inicio una Examina la
ancdota sobre la Revolucin independencia
de Quito, y analizarla como ecuatoriana desde
parte de un proceso mayor los procesos de
que involucraba a diversos Quito, Guayaquil y
actores. Pichincha hasta su
Usar recursos similares incorporacin al
respecto al tema de la proyecto
reactivacin de la integracionista
independencia en Guayaquil. bolivariano de
Proveer a los estudiantes de Colombia,
algn relato de memoria y destacando las
tradicin oral sobre ambos condiciones
procesos, que muestre la econmicas,
actuacin de diversos polticas, sociales
sectores. y las
Pueden emplearse para el contradicciones
anlisis la caracterizacin de prevalecientes en
monumentos que sean que se produjo.
conocidos por los Indicador de
estudiantes. evaluacin:
Observar un video sobre la I.CS.3.2.1.
Revolucin de Quito. Examina los
Comentar el video a partir de cambios y las
preguntas como estas: De lecciones de la
qu se habla? De quin se Conquista y
habla? Cmo se habla? Colonizacin
Qu hacen las personas (mestizaje,
que aparecen en el video? fundacin de
Explicar los trminos que ciudades,
sean empleados en el video y produccin textil,
que puedan ser nuevos para cambios en la vida
los estudiantes. cotidiana,
Incentivar la reflexin sobre diferencias
los sujetos sociales que sociales,
aparecen y que no aparecen discriminacin,
en el video visibilizndolos obras y trabajo
desde la propia diversidad artsticos de
que hoy ven en el aula y en indgenas y
sus espacios de vida. mestizos). (I.2.)
Promover una reflexin sobre I.CS.3.2.2.
los porqus de las presencias Relaciona las
y las ausencias de esos causas de la crisis
sujetos sociales en el video. que sufri la
Sintetizar aprendizajes sobre Audiencia de Quito
las elaboraciones histricas con la
en torno a los procesos de consolidacin del
Quito y Guayaquil. latifundio, la
Hacer una lnea de tiempo funcin de la
que abordar la cultura oficial, y el
Independencia. Colocar en papel de la
ella los procesos de Quito y educacin con los
Guayaquil. Dicha lnea del primeros esfuerzos
tiempo ser completada en el por definir la
transcurso de las siguientes identidad del
unidades y quedar visible en pas, destacando
el aula para su uso en la las lecciones que
asignatura durante el curso. dejaron la
Conquista y
Colonizacin en
este proceso. (I.2.)
I.CS.3.3.1. Analiza
la relacin entre el
proceso de la
 Revolucin de
Quito de 1809, el
vaco
revolucionario de
1812 a 1820 y el
proyecto
bolivariano. (I.2.)
2. El Ecuador en Caracterizar el CS.3.1.22. Debatir en el aula, a travs Criterio de 2 SEMANAS
U Colombia. Proyecto de Describir las de preguntas elaboradas evaluacin:
N integracin condiciones en las previamente por el docente, CE.CS.3.3.
I Bolivariano hacia que el actual sobre el concepto de Examina la
D la integracin territorio del Independencia, haciendo independencia
A andina y Ecuador se nfasis no slo en sus ecuatoriana desde
D latinoamericana. incorpor a dimensiones polticas, sino los procesos de
Analizar las Colombia, en el tambin sociales y Quito, Guayaquil y
D condiciones marco de la personales. Para esto, utilizar Pichincha hasta su
O econmicas, continuidad de la metodologa de aprendizaje incorporacin al
S polticas y lucha por la basado en problemas. proyecto
sociales que independencia. (Puede consultarse ms en integracionista
dieron lugar a la CS.3.1.23. Banco de Recursos sobre bolivariano de
creacin del Explicar las esta metodologa.) Colombia,
"Distrito del Sur condiciones Observar en colectivo un destacando las
de Colombia. econmicas, video sobre Bolvar. Discutir condiciones
polticas y sociales sobre el contenido del video. econmicas,
en que el Distrito Tambin puede realizarse polticas, sociales
del Sur de este ejercicio a travs de y las
Colombia particip imgenes del lugar en caso contradicciones
en la vida de ese de que no se disponga del prevalecientes en
pas. video. que se produjo.
CS.3.1.24. Utilizar algn recurso de Indicadores de
Apreciar el alcance esquema analtico para evaluacin:
del proyecto proyectar las condiciones que I.CS.3.3.1. Analiza
bolivariano y su llevaron a la creacin del
influencia en la Distrito del Sur.
integracin de los Hacer referencia al proceso
pases andinos y de independencia en
latinoamericanos. Colombia y sus actores, para
la mejor comprensin de la
creacin del Distrito del Sur.
Luego de trabajar con esos
contenidos, se sugiere
realizar un juego de roles en
el aula que represente
contenidos del proyecto
integracionista; o una mesa
redonda en la que los
estudiantes participantes
sinteticen lo aprendido.
Puede, segn la planificacin
del tiempo, sugerirse la
creacin de un portafolio con
el tema de la integracin, y
sus principales hitos. Este
ser realizado a lo largo del
curso.
Completar, con los
contenidos de esta unidad, la
representacin de la lnea del
tiempo comenzada en la
unidad anterior.
la relacin entre el
proceso de la
Revolucin de
Quito de 1809, el
vaco
revolucionario de
1812 a 1820 y el
proyecto
bolivariano. (I.2.)
I.CS.3.3.2. Analiza
las condiciones
econmicas,
polticas y sociales
de la incorporacin
del Distrito del Sur
a Colombia en
relacin con el
alcance del
proyecto
bolivariano y su
influencia en la
integracin andina
y latinoamericana.
(I.2.)
3. La Repblica Identificar el CS.3.1.25. Realizar una lluvia de ideas a Criterios de 4 SEMANAS
ecuatoriana. espacio territorial Identificar los partir de la pregunta de cmo evaluacin:
U Cultura y del Ecuador al territorios que los estudiantes se imaginan CE.CS.3.4. Analiza
N Poblacin. momento de la formaban parte del el surgimiento de lo que es y relaciona las
I independencia, y Ecuador en 1830, hoy Ecuador. Debe nacientes
D las poblaciones su poblacin y enfatizarse en procesos de condiciones de la
A que lo habitaron. diversidad tnica. ruptura y continuidad, hacia Repblica del
D Caracterizar y CS.3.2.13. la comprensin de la Ecuador: su
explicar el origen Establecer el formacin histrica de los territorio, sociedad
T histrico de la origen histrico de estados nacionales como (urbana y rural),
R diversidad tnica los indgenas, procesos que no tienen su regionalizacin
E del pas mestizos y inicio en el origen de los oligrquica,
S (indgenas, afrodescendientes tiempos. educacin, cultura,
mestizos, y montubios del Sistematizar, por parte del pobreza y falta de
afrodescendiente Ecuador, su docente, las ideas y unidad.
s y montubios), evolucin histrica, valoraciones que tengan los CE.CS.3.10.
atendiendo su en la Colonia y la estudiantes de ese proceso. Examina la
participacin en Repblica, su Dejar en la pizarra o en un diversidad
la lucha por la diversidad, lugar visible del aula esas demografa de la
libertad, identidad, ideas para que puedan ser poblacin
ubicacin organizacin y contrastadas con los ecuatoriana en
geogrfica y luchas por su aprendizajes de la unidad. funcin de su
caractersticas liberacin. Observar en colectivo un origen y evolucin
culturales. CS.3.1.29. video sobre Manuela Senz, histrica, grupos
Caracterizar el Explicar los u otra mujer destacada, para etarios y
papel de la alcances de la reflexionar sobre el papel de movimientos
educacin, la educacin y la la mujer en la independencia. migratorios,
cultura y la iglesia cultura, as como Hacer lo mismo con un video, valorando su
en los inicios de la influencia de la o con imgenes, que muestre aporte en el
la poca Iglesia catlica al la participacin de indgenas desarrollo integral
republicana. inicio de la poca y afrodescendientes en la del pas.
republicana. independencia. No son muy Indicadores de
abundantes los videos con
este tema. Se puede usar
alguno sobre el mismo tema,
pero referido a otra nacin
latinoamericana. En ese
caso, debe ponerse en
relacin esa historia con la
historia de los
afroecuatorianos, respecto,
por ejemplo, a los problemas
que compartan y a su
participacin en la
independencia.
Mostrar una imagen
previamente buscada por los
docentes sobre los inicios
republicanos del Ecuador e
irla analizando en colectivo,
identificando los actores
sociales que se encuentran
presentes, qu estn
haciendo, por qu lo hacen,
etc.
Construir colectivamente un
mapa conceptual sobre las
razones, objetivos y primeras
consecuencias de la creacin
de la Repblica (se puede
encontrar en el Banco de
Recursos una sugerencia
sobre el formato del mapa
conceptual).
evaluacin:
I.CS.3.4.1. Analiza
las condiciones del
Ecuador de 1830
(poblacin,
territorio,
diversidad tnica,
grupos sociales,
vida en las
ciudades), el papel
de la
regionalizacin y
sus oligarquas en
la reproduccin de
la pobreza y
desunin. (I.2.)
I.CS.3.4.2. Explica
los alcances de la
educacin, la
cultura popular, la
iglesia y el dominio
de las oligarquas
regionales en la
organizacin del
Estado
ecuatoriano. (I.2.)
I.CS.3.10.1.
Explica los
orgenes de la
diversidad
poblacional del
pas, a partir del
Identificar, a travs de un anlisis de su
video u otro material evolucin histrica,
didctico, cmo la educacin, luchas por la
la iglesia y la cultura liberacin,
contribuyeron a la creacin ubicacin
del imaginario republicano. geogrfica,
Debe tambin mostrarse los caractersticas
conflictos que expresaban y culturales
no como un campo poltico y (vestimenta,
cultural de valores costumbres,
compartidos por igual por alimentacin,
todos. festividades,
Orientar a los estudiantes actividades
para que, a travs de laborales) y la
subgrupos, investiguen sobre reconoce como
un hecho histrico importante riqueza y
de la fundacin republicana. oportunidad para
La investigacin puede el desarrollo y
hacerse a travs de crecimiento del
entrevistas a otros pas. (J.1., I.2.)
profesores, a personas de la
comunidad que puedan
aportar memorias colectivas
trasmitidas; y, adems, a
travs de bsqueda en la
biblioteca, en internet, etc.
Los subgrupos debern
entregar un resultado de su
investigacin en forma de
maqueta, dibujo, texto,
cuento, mapa conceptual,
etc.
 Continuar completando en la
lnea del tiempo iniciada en
este grado, el periodo
histrico central de la
presente unidad.
4. Campo, ciudad y Comprender las CS.3.1.26. Trabajar sobre los conceptos Criterios de 4 SEMANAS
regin en la dinmicas de la Describir los de campo y ciudad, de forma evaluacin:
U nueva Repblica vida rural y grupos sociales que los alumnos reconozcan CE.CS.3.4. Analiza
N ecuatoriana. urbana en la del naciente sus dinmicas sociales, y relaciona las
I formacin Ecuador, en culturales y econmicas, nacientes
D nacional. especial los como igualmente condiciones de la
A Analizar las vinculados al importantes, y concurrentes Repblica del
D estrategias de los espacio rural. en la formacin nacional. Ecuador: su
grupos sociales CS.3.1.27. Esto se puede hacer a travs territorio, sociedad
C para tratar la Relacionar la vida de una lluvia de ideas, en la (urbana y rural),
U desunin y la de las ciudades y cual los estudiantes imaginen regionalizacin
A reproduccin de los actores la importancia que tienen oligrquica,
T la pobreza. urbanos ambos espacios. educacin, cultura,
R Determinar las fundamentales con Separar en subgrupos el aula pobreza y falta de
O causas del el comercio del y encargarles un Estudio de unidad.
enfrentamiento pas. Caso, al que se le asignar Indicador de
entre las lites CS.3.1.28. un tiempo prudencial, sobre evaluacin:
del Ecuador a Explicar la las caractersticas de la vida I.CS.3.4.1. Analiza
inicio de la influencia de la en espacios urbanos y las condiciones del
Repblica y regionalizacin y rurales, respectivamente, con Ecuador de 1830
caracterizar su del enfrentamiento especial mencin al problema (poblacin,
relacin. de las lites del de la pobreza. Para ello, territorio,
Ecuador, deben trabajar con algunos diversidad tnica,
ejemplificado en el de los indicadores de grupos sociales,
nombre de la pobreza. Es importante pedir vida en las
nueva repblica. que lo hagan tomando en ciudades), el papel
cuenta su experiencia de de la
vida, su familia, lo que puede regionalizacin y
observar en su propia sus oligarquas en
comunidad, etc. El mtodo la reproduccin de
del estudio de caso aparece la pobreza y
descrito en el Banco de desunin. (I.2.)
Recursos. I.CS.3.4.2. Explica
Se recomienda localizar en los alcances de la
mapas zonas urbanas y educacin, la
rurales y debatir en el aula cultura popular, la
diferencias y semejanzas que iglesia y el dominio
existen entre ellos, por de las oligarquas
ejemplo, que problemas regionales en la
sociales comparten, y cuales organizacin del
son especficos del campo y Estado
de la ciudad. ecuatoriano. (I.2.)
Construir colectivamente un
esquema sobre la estructura
de las elites dominantes y
propiciar un debate sobre la
jerarquizacin de las clases
sociales, la explotacin que
ellas suponen y su traduccin
en privilegios para unos y
subordinacin para otros,
mostrando tambin las
diferencias existentes al
interior de las elites.
Usar imgenes que
representen tipos sociales
caractersticos de las elites
urbanas y de las rurales.
Usar la tcnica de Pirmide
 o Bola de nieve para
construir en colectivo
argumentos sobre como
caracterizar a cada uno. La
informacin sobre la tcnica
aparece en el Banco de
RECURSOS.
5. La Repblica Identificar actores CS.3.1.31. Debatir sobre el vnculo entre Criterios de 4 SEMANAS
U ecuatoriana. y expresiones de Examinar el oligarqua, y sus expresiones, evaluacin:
N Procesos y vida cotidiana y dominio de las como el control de la tierra, y CE.CS.3.4. Analiza
I condiciones cultura popular oligarquas la reproduccin de la y relaciona las
D sociales (I) en el naciente regionales en la pobreza. nacientes
A Estado reproduccin de la Usar un mapa y colocar condiciones de la
D Republicano. pobreza y la sobre l marcas o papeles Repblica del
Analizar el papel desunin del para identificar la extensin Ecuador: su
C de la Ecuador naciente. de tierra en manos del poder territorio, sociedad
I regionalizacin, CS.3.1.32. latifundista, y mostrar (urbana y rural),
N sus oligarquas y Analizar la grficamente su magnitud. regionalizacin
C la iglesia en organizacin del Usar relatos sobre las formas oligrquica,
O cuanto a: Estado de vida en los huasipungos. educacin, cultura,
educacin, Ecuatoriano en Describir la organizacin del pobreza y falta de
cultura, sus primeros aos Estado republicano unidad.
reproduccin de de vida ecuatoriano en sus inicios. CE.CS.3.5. Analiza
la pobreza y republicana. Usar tcnica del y explica la
organizacin del CS.3.1.36. rompecabezas (puede ser construccin
Estado Analizar la etapa solo un dibujo del histrica del
ecuatoriano. 1875-1895 con el rompecabezas en el pizarrn, Ecuador del siglo
Identificar las inicio del auge previamente diseado por el XIX, destacando el
causas de los cacaotero y sus docente) para trabajar las papel de Flores y
conflictos conflictos sociales palabras que nombran las Rocafuerte, la
sociales y y polticos. instituciones claves de ese Revolucin liberal,
polticos a inicio CS.3.1.37. Estado. el proceso
del auge Explicar los Mostrar, a travs de modernizador de
cacaotero (1875 principales imgenes, fragmentos breves Garca Moreno, la
1895). esfuerzos de textos, fotos de bsqueda de la
Identificar los intelectuales que instituciones, etc., los identidad y unidad
esfuerzos se dieron a fines diferentes tipos de esfuerzos nacionales y el
intelectuales que del siglo XIX por que se desarrollaron a fines predominio de la
se dieron a fines entender el pas y del siglo XIX para elaborar burguesa
del siglo XIX por su identidad, una imagen del pas y de su comercial y
entender el pas, precisando sus identidad. bancaria.
su identidad y la principales Hacerlo anterior incluyendo la Indicadores de
consolidacin de representantes. crtica al mito de la nacin Evaluacin:
la unidad CS.3.1.38. Sealar uniforme. Mostrar ejemplos I.CS.3.4.1. Analiza
nacional, acciones para de las exclusiones de lo que las condiciones del
reconociendo el consolidar la en la poca se consideraba Ecuador de 1830
papel que tuvo la unidad nacional y como el tipo ideal del (poblacin,
Revolucin la soberana del ecuatoriano. territorio,
liberal, el Estado pas, a partir del Identificar en refranes, diversidad tnica,
laico y la anlisis del relatos, imgenes, etc., grupos sociales,
modernizacin. proceso ocurrido a estereotipos e imaginaciones vida en las
fines del siglo XIX discriminatorias. ciudades), el papel
sobre la identidad Trabajar el tema de El auge de la
del Ecuador. del cacao para mostrar regionalizacin y
como influy en dinmicas sus oligarquas en
regionales, en la la reproduccin de
concentracin de la tierra y la pobreza y
en la concentracin del desunin. (I.2.)
poder. Analizar cmo la I.CS.3.4.2. Explica
produccin de cacao se los alcances de la
relacionaba con una educacin, la
estructura de clases. En la cultura popular, la
webgrafa se ofrece un video iglesia y el dominio
para trabajar el tema. de las oligarquas
Realizar un debate colectivo regionales en la
sobre la siguiente idea: La organizacin del
produccin de cacao Estado
benefici a todo el Ecuador y ecuatoriano. (I.2.)
a todos sus habitantes. El I.CS.3.5.1. Explica
docente podr dividir al grupo la vinculacin del
en dos subgrupos, donde un pas al sistema
subgrupo deber aportar mundial de
elementos que apoyen esa produccin,
idea y el otro subgrupo destacando el
deber mostrar razones por papel del
las cuales esa idea es falsa. floreanismo, el
Se puede dar un tiempo para esfuerzo
que los subgrupos acuerden organizador de
los elementos para compartir Rocafuerte, la
y luego enunciarlos Revolucin
colectivamente. El docente marcista, el
podr dividir la pizarra en dos rgimen de Garca
partes e ir anotando las ideas Moreno y el auge
de cada subgrupo y, al cacaotero. (I.2.)
mismo tiempo, conducir el I.CS.3.5.2. Explica
debate. El resultado del los principales
ejercicio podr contribuir a esfuerzos
complejizar la relacin entre intelectuales que
economa y desarrollo se dieron a fines
social, y cuestionar la idea del siglo XIX por
de que el crecimiento acarrea entender el pas,
automticamente riquezas su identidad y la
para la sociedad. consolidacin de
Ver video sobre la revolucin unidad nacional,
liberal y los nuevos principios reconociendo el
que aport en torno al Estado papel que tuvo la
 laico y la modernizacin Revolucin liberal,
social y poltica del Ecuador. el Estado laico y la
Debatir el video sobre la base modernizacin.
de preguntas previamente (I.2.)
diseadas por el docente.
Explicar en todo caso los
trminos que aparecen en el
video, como laicismo,
sufragio, etc.

6. La Repblica Reconocer CS.3.1.30. Pedir elaborar un Proyecto Criterios de 5 SEMANAS

ecuatoriana. actores de la Identificar los cuyo objetivo sea identificar evaluacin:
U Procesos y creacin del actores sociales algn tipo de CE.CS.3.4. Analiza
N condiciones nuevo Estado y fundamentales en monumento/homenaje a y relaciona las
I sociales (II) caractersticas de la vida cotidiana y sujetos sociales nacientes
D su vida cotidiana. la cultura popular desfavorecidos en el siglo condiciones de la
A Comprender los en el nuevo XIX y actuar de algn modo Repblica del
D rasgos Estado. sobre l. Promover la Ecuador: su
identificativos de CS.3.1.33. reflexin sobre si contina territorio, sociedad
S los procesos Explicar los inicios actualmente tal (urbana y rural),
E polticos ms histricos de la desfavorecimiento. regionalizacin
I importantes del Repblica, Preparar portafolio sobre los oligrquica,
S Ecuador en el subrayando el sujetos sociales y polticos educacin, cultura,
siglo XIX. predominio del del Ecuador y sus pobreza y falta de
Vincular el floreanismo y el expresiones en la vida unidad.
anlisis de esfuerzo cotidiana. Es un ejercicio a CE.CS.3.5. Analiza
procesos organizador de realizar a lo largo del curso. y explica la
polticos con Rocafuerte. Encargar entrevistas de los construccin
procesos CS.3.1.34. alumnos a miembros de su histrica del
sociales, para Analizar el impacto familia o su comunidad, que Ecuador del siglo
mostrar las de la Revolucin entregarn en forma de XIX, destacando el
relaciones marcista y la Reporte breve. El tema a papel de Flores y
existentes entre situacin de tratar es cmo actividades de Rocafuerte, la
Estado y inestabilidad y la vida cotidiana son Revolucin liberal,
sociedad. conflicto que reconocidas por el Estado, en el proceso
desemboc en la forma de organizaciones que modernizador de
crisis nacional de las promueven, instituciones Garca Moreno, la
1859. estatales que se encargan de bsqueda de la
CS.3.1.35. apoyarlas, etc. Promover las identidad y unidad
Examinar el opiniones crticas que nacionales y el
proceso de puedan existir sobre el tema. predominio de la
consolidacin del No reducir las expresiones de burguesa
Estado bajo el la vida cotidiana al mbito del comercial y
rgimen de Garca trabajo, sino tambin a la bancaria.
Moreno y su cultura en un sentido amplio. Indicadores de
proyecto. Usar expresiones de la vida Evaluacin:
cotidiana conocidas por los I.CS.3.4.1. Analiza
alumnos, como el las condiciones del
funcionamiento de mercados Ecuador de 1830
populares, fiestas (poblacin,
tradicionales, ferias de territorio,
semillas, etc. diversidad tnica,
Hacer una lnea del tiempo grupos sociales,
de los procesos polticos vida en las
objeto de estudio en esta ciudades), el papel
unidad. de la
Ver y discutir video sobre el regionalizacin y
floreanismo. sus oligarquas en
Escribir en el pizarrn sus la reproduccin de
principales rasgos y la pobreza y
promover una conversacin desunin. (I.2.)
colectiva sobre sus rasgos y I.CS.3.5.1. Explica
sus obras y sus problemas, la vinculacin del
analizndolas en relacin con pas al sistema
experiencias de vida que los mundial de
alumnos pueden comprender. produccin,
Por ejemplo, sus proyectos destacando el
hacia la industria, la papel del
agricultura, las vas floreanismo, el
ferroviarias, los tratados con esfuerzo
pases vecinos, etc. organizador de
Hacer perfiles Rocafuerte, la
biogrficos/polticos sobre las Revolucin
principales figuras de los marcista, el
procesos estudiados en esta rgimen de Garca
unidad. Usar imgenes. Moreno y el auge
Escribir columnas en la que cacaotero. (I.2.)
aparezcan entremezclados
rasgos biogrficos, obras y
problemas de estas figuras y
que los alumnos seleccionen
cules seran las respuestas
correctas, o sea, cules
rasgos, obras y problemas
corresponden en verdad a
cul figura.
Hacer lo mismo con videos,
imgenes, relatos sobre la
revolucin marcista y el
rgimen de Garca Moreno.
Develar los intereses sociales
y econmicos colectivos de
clase, de los grupos de
poder, tras las figuras
individuales de los lderes
polticos, y plantear una
 discusin sobre el papel del
individuo en la historia.
El docente podr solicitar a
los estudiantes que
dramaticen algunos
momentos de estos
procesos.
Realizar, al trmino de la
unidad, un balance sinttico
de estos procesos,
apoyndose en la lnea del
tiempo y escribiendo en ella
los rasgos identificativos
principales de cada proceso.
7. Nuestro Ecuador Reconocer la CS.3.2.10. Trabajar con las diversidades Criterio de 6 SEMANAS
diverso. diversidad de la Identificar la gran social y cultural del Ecuador evaluacin:
U poblacin diversidad de la a travs del uso de videos o CE.CS.3.10.
N ecuatoriana y sus poblacin del imgenes. Examina la
I implicaciones Ecuador como Construir en colectivo, diversidad
D (ventajas/ riqueza y mediante una lluvia de ideas, demografa de la
A oportunidades oportunidad para un concepto de diversidad poblacin
D desventajas/ame el desarrollo y que no la restrinja a ecuatoriana en
nazas) para la crecimiento del expresiones artsticas, como funcin de su
S construccin de pas. el vestuario, sino a formas de origen y evolucin
I un pas unitario y CS.3.2.11. vida social y organizacin histrica, grupos
E equitativo. Apreciar el origen econmica. etarios y
T Identificar rasgos diverso de la Volver a trabajar las movimientos
E distintivos entre poblacin imgenes y videos antes migratorios,
los diferentes ecuatoriana, su mostrados y volver sobre valorando su
grupos de vocacin y trabajo ellos, pero ahora con ms aporte en el
poblacin para construir un profundidad, observando la desarrollo integral
residente en el pas unitario y diversidad en formas de vida del pas.
Ecuador de equitativo. social y organizacin Indicadores de
acuerdo a: CS.3.2.12. econmica. evaluacin:
ubicacin Reconocer y Situar en un mapa territorios I.CS.3.10.1.
geogrfica, forma apreciar la distintos del Ecuador. Explica los
de vestir, diversidad de la Repartir papeles que orgenes de la
alimentacin, etc. poblacin contengan expresiones diversidad
Analizar ventajas ecuatoriana a culturales, cultivos, comidas, poblacional del
y desventajas de partir de la vestuarios, etc., pas, a partir del
la inmigracin al observacin y el caractersticos de las anlisis de su
Ecuador y de anlisis de su diferentes regiones y armar evolucin histrica,
emigracin al ubicacin un rompecabezas para luchas por la
extranjero para geogrfica, ubicarlos sobre el mapa. liberacin,
los procesos de alimentacin, Para cumplir ese ejercicio, se ubicacin
participacin en forma de vestir, recomienda el uso de geogrfica,
la sociedad costumbres, imgenes, cuentos, leyendas, caractersticas
nacional. fiestas, etc. fiestas, etc., que muestren la culturales
Caracterizar a la CS.3.2.14. diversidad humana, y sus (vestimenta,
poblacin Identificar los fuentes y modos de costumbres,
ecuatoriana y la diversos procesos expresin. alimentacin,
construccin de de inmigracin al Escoger algunas tablas de un festividades,
una sociedad Ecuador, el origen censo de poblacin y trabajar actividades
nacional libre de de los inmigrantes con ellas en colectivo. Hacer laborales) y la
discriminacin. y su participacin sugerencias de cmo reconoce como
Estudiar el en la sociedad interpretarlas y ponerlas en riqueza y
resultado de los nacional, as como relacin con otro tipo de oportunidad para
ltimos censos el impacto de la soporte de esa misma el desarrollo y
realizados en el reciente migracin informacin (pero que crecimiento del
pas e identificar al extranjero. ofrezca, por ejemplo, pas. (J.1., I.2.)
causas y CS.3.2.15. Discutir informacin cualitativa), para I.CS.3.10.2.
consecuencias las caractersticas evitar la lectura fra de Compara el
del crecimiento comunes de la tablas y comprender as crecimiento de la
poblacional. poblacin datos en funcin de poblacin del
Reconocer las ecuatoriana en dinmicas sociales como la Ecuador con la de
diferencias entre relacin con la pobreza y la desigualdad por otros pases, con
la poblacin construccin de la origen tnico. criterios etarios,
ecuatoriana y la unidad nacional y Localizar videos, imgenes, grupos
de otros pases el rechazo a toda testimonios de migrantes vulnerables,
de la regin en forma de internos, de migrantes tnicos, culturales
cuanto a: etnia, discriminacin. ecuatorianos hacia el y de localizacin
cultura, acceso al CS.3.2.16. exterior, y de extranjeros en el territorio, y
empleo y Apreciar el hacia el Ecuador. Promover procesos de
servicios bsicos. crecimiento de la una reflexin sobre las inmigracin,
poblacin del causas y las consecuencias acceso a
Ecuador, con de la migracin. educacin, salud,
nfasis en sus Aprovechar la experiencia de empleo y servicios
principales causas los propios alumnos en el bsicos, valorando
y consecuencias. aula, si es el caso, que la unidad nacional
CS.3.2.18. tengan contacto personal, en la diversidad.
Comparar familiar, comunitario, etc., con (J.1., J.4., S.2.)
indicadores de la personas migrantes.
poblacin del En ese caso, puede
Ecuador con los encargarse entrevistas a los
de otros pases, alumnos con personas
destacando migrantes orientadas a
diferencias tnicas conocer sobre sus
y culturales, experiencias en el trato que
niveles de acceso han recibido, y cules son las
a empleo y ventajas y problemas que
servicios bsicos. encuentran en la migracin.
CS.3.2.23. Ser pueden usar imgenes
Exponer la de negocios, etc., cuya
realidad de la arquitectura, nombres, etc.,
poblacin del indiquen que son
Ecuador, gestionados por personas
 considerando su migrantes y pensar su
localizacin en el utilidad, etc.
territorio a partir de
los ltimos censos
realizados en el
pas.
8. Nuestro territorio. Distinguir las CS.3.2.1. Describir Para esta unidad sera Criterios de 6 SEMANAS
Su riqueza y su caractersticas el territorio del recomendable, primero evaluacin:
U proteccin geogrficas que Ecuador, observar un mapa del CE.CS.3.8.
N identifican al destacando sus Ecuador y, luego, observar Distingue, con
I Ecuador como caractersticas un mapa del espacio andino diversos recursos
D pas del espacio principales como y ubicar Ecuador dentro de cartogrficos, las
A andino. parte integrante l. regiones del
D Identificar del espacio Proponer una lluvia de ideas Ecuador segn sus
semejanzas y andino. sobre que es lo andino. caractersticas
O diferencias entre CS.3.2.2. Complejizar esta geogrficas
C los rasgos fsicos Identificar y conversacin llevndola naturales.
H de las provincias describir las hacia la idea de que es un CE.CS.3.11.
O (relieves, principales proceso cultural en Explica la divisin
hidrografa, caractersticas y construccin, que no se territorial y natural
climas, reas rasgos geogrficos localiza solo en expresiones del Ecuador
cultivables, pisos del Ecuador que lo fijas del pasado, sino tambin (provincias,
ecolgicos, etc.). hacen singular, a con los procesos que ocurren cantones y
Reconocer en travs de diversas en el presente. parroquias), en
Ecuador un pas herramientas Identificar en un mapa fsico funcin de sus
caracterizado por grficas y provincias del Ecuador. caractersticas
su diversidad multimedia. Escoger la provincia donde fsicas, poltico-
(cultural, tnica, CS.3.2.24. est la escuela, y otras y administrativas y
geogrfica, flora y Reconocer los hacer una comparacin sobre sus formas de
fauna). principales rasgos sus caractersticas fsicas. participacin
Reconocer las fsicos (relieves, Mostrar videos sobre la ciudadana.
seales de rea hidrografa, climas, diversidad patrimonial del CE.CS.3.12.
protegidas. reas cultivables, Ecuador y la belleza natural Plantea estrategias
Identificar las que pisos ecolgicos, del pas. Escoger videos, o de solucin y
existen en la etc.), de las imgenes de diferentes reduccin de los
localidad y las provincias de la regiones y provincias y efectos del
ms significativas Costa norte, de la comparar, a partir de sus calentamiento
del Ecuador. Costa sur, de la paisajes, sus semejanzas y global y cambio
Elaborar una Sierra norte, de la diferencias. climtico, a partir
propuesta de Sierra centro, de la Debatir en el aula a travs de del anlisis de su
plan para Sierra sur, de la preguntas elaboradas contexto prximo.
preservar las Amazona y de la previamente por el docente Indicadores de
reas protegidas. regin Insular de sobre el valor de la Evaluacin:
Identificar qu Galpagos. diversidad natural, que I.CS.3.8.1.
acciones de CS.3.3.2. muestren que no solo es un Describe el
proteccin hacia Distinguir al recurso econmico sino territorio del
los bosques Ecuador como uno fuente de la diversidad de la Ecuador, sus
existen en el de los pases con vida animal y humana. caractersticas
Ecuador. mayor diversidad Retomar contenidos que se geogrficas
(cultural, tnica, hayan trabajado antes sobre (relieves, suelos y
geogrfica, la diversidad social, y traerlos regiones naturales)
florstica y a esta reflexin para alcanzar que lo identifican
faunstica). un criterio amplio de como parte del
CS.3.3.3. diversidad, de sus espacio andino.
Reconocer las expresiones, y de sus (J.1., I.2.)
reas protegidas fuentes. I.CS.3.11.1.
del Ecuador, Mostrar noticias de Analiza las
proponiendo peridicos sobre reas ventajas y
actividades y protegidas. Identificar en la desventajas de la
estrategias para noticia los porqus de su organizacin
preservarlos proteccin. territorial del pas,
CS.3.3.4. Analizar Identificar reas protegidas las caractersticas
las condiciones de en la regin donde se de sus gobiernos
los bosques encuentra la escuela. (provinciales,
ecuatorianos y las De ser posible, visitar una de municipales y
acciones que se estas reas y escenificar parroquiales) y sus
pueden realizar medidas de proteccin. De formas de
para protegerlos y no ser posible, hacer un participacin
prevenir incendios. juego de roles, o popular,
dramatizacin de conductas reconociendo las
peligrosas, y de conductas concordancias o
preventivas para estas inconsistencias
areas. entre la divisin
Preparar un proyecto de natural y territorial
proteccin ambiental en existente en el
algn mbito cercano a la pas. (J.1., I.2.)
vida de los estudiantes. I.CS.3.11.2.
Encargar, a modo de Analiza los
investigacin, que los principales rasgos
estudiantes busquen algn fsicos de las
recorte de prensa, folleto, provincias
foto, etc., que contenga, (relieves,
medidas de proteccin de hidrografa, climas,
bosques. Hacer un collage reas cultivables,
con ellas en un mural. pisos ecolgicos,
etc.), mediante
ejercicios grficos,
el uso de Internet y
las redes sociales,
destacando sus
semejanzas y
diferencias. (J.1.,
I.2.)
I.CS.3.12.1.
Examina las reas
protegidas del pas
 y lo relaciona con
los efectos del
calentamiento
global y cambio
climtico,
planteando
actividades
concretas para su
proteccin y
conservacin.
(J.3., S.1.)
I.CS.3.12.2.
Reconoce al
Ecuador como un
pas diverso,
destacando el
valor de sus
bosques y
desarrollando una
cultura de respeto
al ambiente. (J.3.,
S.1.)
El cambio Identificar los CS.3.3.5. Mostrar imgenes, videos, Criterio de
climtico: sus tipos de efectos Comparar los noticias, etc., de problemas evaluacin:
causas, efectos y que produce el efectos concretos asociados al cambio climtico CE.CS.3.12.
la accin de los cambio climtico. que el cambio en el mundo. Plantea estrategias
seres humanos. Analizar las climtico ha Hacer un mapa conceptual de solucin y
causas del provocado en el sobre la expresin cambio reduccin de los
calentamiento pas en los ltimos climtico. efectos del
global: efectos y tiempos y plantear Pedir a los alumnos que calentamiento
consecuencias a acciones viables recojan en casa, o en la global y cambio
corto y largo para revertir dicho comunidad, criterios de climtico, a partir
9. plazo. proceso. personas que comparen el del anlisis de su
U Identificar, en un CS.3.3.6. Discutir clima de hoy, con el clima de contexto prximo.
N contexto prximo, las causas y los hace una dcada, y a su vez Indicadores de
I estrategias de efectos del con el de varias dcadas evaluacin:
D reduccin y calentamiento atrs. El estudiante debe I.CS.3.12.1.
A solucin de los global en el involucrar en esta recogida Examina las reas
D efectos del planeta y las de testimonios a personas de protegidas del pas
calentamiento acciones diferentes generaciones. y lo relaciona con
N global y el colectivas que se Con esos testimonios se los efectos del
U cambio climtico. deben tomar para puede armar un diario calentamiento
E enfrentarlo. colectivo del clima de nuestra global y cambio
V CS.3.3.7. Plantear regin, o de nuestro pas a lo climtico,
E actividades largo de los aos anteriores. planteando
concretas para la Puede encargarse que se actividades
proteccin y escriban esos testimonios en concretas para su
conservacin del forma de entradas de un proteccin y
ambiente (siembra diario del tiempo, tipo conservacin.
de rboles, cuando nuestros abuelos (J.3., S.1.)
reciclaje, ahorro de eran jvenes llova sin parar I.CS.3.12.2.
agua y la mitad del ao, o frases de Reconoce al
combustibles, este estilo, siempre en Ecuador como un
etc.). comparacin con otras pas diverso,
pocas. destacando el
Indagar por parte de los valor de sus
estudiantes, y presentar en el bosques y
aula, las autoridades y las desarrollando una
instituciones de la localidad cultura de respeto
que tienen como al ambiente. (J.3.,
responsabilidad velar por la S.1.)
proteccin ambiental.
Encargar a los alumnos un
plan de medidas que puedan
 ser tomadas por ellos
mismos para evitar el
calentamiento global.
10 Nuestro pas y Vincular las CS.3.2.5. Usar mapas fsicos y ubicar Criterio de 4 SEMANAS
los desastres caractersticas Interpretar mapas en ellos dnde han ocurrido evaluacin:
U naturales: geolgicas del e imgenes desastres causados por la CE.CS.3.9.
N cules pueden pas con la satelitales en naturaleza en el pasado. Examina las
I ser y cmo los ocurrencia de funcin de Identificar en el mapa zonas caractersticas del
D prevenimos y desastres reconocer y ubicar potenciales de peligro para el pas, recursos
A enfrentamos? sociales las caractersticas futuro. naturales y
D causados por la del territorio y sus Hacer una lluvia de ideas posibles riesgos y
naturaleza. accidentes sobre sus posibles oportunidades de
D Aprender a geogrficos, consecuencias y que hacer desarrollo y
I interpretar y relacionndolos en caso de ocurrencia. seguridad a nivel
E manejar mapas e con posibles Sintetizar el ejercicio anterior nacional y
Z imgenes. desastres a travs de un esquema de regional.
Identificar, en la naturales. causas-consecuencias. CE.CS.3.12.
localidad, riesgos CS.3.2.6. Hacer en el pizarrn un Plantea estrategias
asociados a Identificar la listado de medidas de de solucin y
posibles estructura prevencin. reduccin de los
desastres. geolgica del Promover una conversacin efectos del
Elaborar un plan territorio de colectiva que vincule la calentamiento
de prevencin y Ecuador con su ocurrencia de fenmenos global y cambio
enfrentamiento volcanismo activo, naturales con las condiciones climtico, a partir
de riesgos para la en relacin con los sociales donde se produce. del anlisis de su
localidad que riesgos para la El objetivo es visualizar que contexto prximo.
permita reducir la poblacin y los las consecuencias sociales Indicadores de
ocurrencia de planes de de los desastres naturales no evaluacin:
riesgos contingencia para son las mismas en I.CS.3.9.1. Analiza
asociados a afrontarlos. dependencia de las la estructura
posibles CS.3.2.8. Exponer condiciones propiasde los geolgica del
desastres. la influencia de los territorios, y de las medidas Ecuador, su
climas y su que se tomen, o no, para volcanismo activo
impacto en la vida prevenir dichas y sus riesgos
vegetal, animal y consecuencias. ssmicos,
humana, Investigar sobre desastres empleando mapas
considerando naturales ocurridos en la e imgenes
posibles riesgos regin. Pedir que el resultado satelitales. (J.1.,
(Fenmeno del sea entregado en formatos J.3., I.1., I.2.)
Nio) y sus distintos, por ejemplo, I.CS.3.12.1.
respectivos planes cuentos, dibujos, poemas. Examina las reas
de contingencia. Identificar la zona de mayor protegidas del pas
CS.3.2.9. Discutir riesgo en la regin para la y lo relaciona con
los riesgos ocurrencia de desastres. los efectos del
ssmicos que Elaborar por parte de los calentamiento
existen en el alumnos un plan de global y cambio
Ecuador y las prevencin de la Escuela climtico,
medidas que para reducir riesgos planteando
deben tomarse en asociados a posibles actividades
caso de desastres, desastres. concretas para su
sobre todo de Investigar sobre tcnicas proteccin y
modo preventivo. tradicionales, o imaginarios conservacin.
CS.3.3.1. Analizar culturales, que existen en la (J.3., S.1.)
las acciones y regin para prevenir
omisiones que desastres.
provocan daos al
ambiente y
desarrollar una
cultura de respeto
con propuestas
creativas y
eficaces.
5. RECURSOS OBSERVACIONES
Los recursos que se empleen variarn en dependencia de las posibilidades del maestro y la En esta unidad se cruzan varias
institucin escolar. Para ello encada actividad sugerida en la gua que se presenta se ofrecern destrezas entre unidades. Por tal
alternativas de ejecucin; as como diversas propuestas para alcanzar un mismo objetivo. De razn, se observarn algunos
esta manera, el maestro tendr la libertad de escoger cul utilizar dependiendo de los recursos criterios de evaluacin repetidos.
disponibles y condiciones de trabajo (hacinamiento, posibilidad de trasladarse a otro local El objetivo es trabajar en algunos
dentro de la institucin para desarrollar alguna actividad en particular, etc.). Los recursos que se casos los mismos temas, pero de
presentan a continuacin permitirn compartir el curso de manera flexible, amena y didctica: diferentes maneras para su mejor
-Lminas ilustradas a color y/o en blanco y negro comprensin.
-Utensilios (bola o carretel de hilo, pelotas de varios tamaos, bolos, cajones, cuadrados y/ o
cubos plsticos, de cartn o madera etc.) para desarrollar juegos vinculados al aprendizaje o
reforzamiento de los contenidos.
-Diccionario.
-Plastilina.
-Libros de cuentos infantiles.
-Franelgrafo15.
-Acuarelas/ temperas
-Crayones escolares.
-Hojas para colorear.
-Hojas de trabajo (orientaciones para ejecutar tareas, dentro y fuera del contexto escolar)
-Computadora
-Proyector
-DVD
-Mapas
-Cartulinas
6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin)

Ayala Mora, Enrique. Interculturalidad en el Ecuador. Disponible en: http://www.uasb.edu.ec/UserFiles/380/File/Interculturalidad%20en

%20el%20Ecuador.pdf
Cruz Rodrguez, Edwin (2012) Redefiniendo la nacin: luchas indgenas y estado plurinacional en ecuador (1990-2008). En:
Nmadas. Revista Crtica de Ciencias Sociales y Jurdicas | Nm. Especial: Amrica Latina
Kingman, Eduardo. Cultura popular, vida cotidiana y modernidad perifrica. En: Celebraciones centenarias y negociaciones por la
nacin ecuatoriana /coordinado por Valeria Coronel y Mercedes Prieto. Quito: FLACSO, Sede Ecuador: Ministerio de Cultura, 2010
Lasso, Marixa (2008) El da de la Independencia; una revisin necesaria. Accin poltica afro-colombiana y narrativas patriticas
criollas, Cartagena, 1809-1815. Nuevo Mundo Mundos Nuevos. pp.2-18, Debates/2008.
Prieto, Mercedes. Los indios y la nacin: historias y memorias en disputa. En: Celebraciones centenarias y negociaciones por la
nacin ecuatoriana /coordinado por Valeria Coronel y Mercedes Prieto. Quito: FLACSO, Sede Ecuador: Ministerio de Cultura, 2010
Sanders, James E. (2009). Ciudadanos de un pueblo libre: liberalismo popular y raza en el suroccidente de Colombia en el siglo
XIX. En: Historia crtica. No. 38, Bogot. pp. 172-203.
Sarah A. Radcliffe. Historias de vida de mujeres indgenas a travs de la educacin y el liderazgo. Intersecciones de raza, gnero y
locacin. En: Celebraciones centenarias y negociaciones por la nacin ecuatoriana /coordinado por Valeria Coronel y Mercedes
Prieto. Quito: FLACSO, Sede Ecuador: Ministerio de Cultura, 2010.
Walsh, Catherine (2009) Interculturalidad, Estado, sociedad luchas (de)coloniales de nuestra poca. Ed: Universidad Andina Simn
Bolvar / Ediciones Abya-Yala, Quito
Sobre la crisis del orden colonial:
https://www.youtube.com/watch?v=NziTSept8bg. (Para uso de los profesores)
Sobre la Independencia
https://www.youtube.com/watch?v=C3OaB75mQ_o
https://www.youtube.com/watch?v=W9D9GWQNzOU
https://www.youtube.com/watch?v=qx379JORQZo
https://www.youtube.com/watch?v=y-mTsXMpsHY(Usar fragmento)
Sobre afrodescendientes en Amrica
https://www.youtube.com/watch?v=gtiiqSvcJmU
Sobre afrodescendientes en la Independencia de Amrica latina (en sus diversos pases, para mostrarla como proceso comn regin)
https://www.youtube.com/watch?v=n-72ZJyQ47E
Regin, concentracin de la tierra y concentracin del poder poltico
https://www.youtube.com/watch?v=YhNJ9h0H4RU
Revolucin liberal
https://www.youtube.com/watch?v=aU6SaGAiHxI&nohtml5=False
Floreanismo
https://www.youtube.com/watch?v=DriPi188eB8&nohtml5=False
Revolucinmarcista
https://www.youtube.com/watch?v=Tdu-g3L6fTk&nohtml5=False
RgimenGarca Moreno
https://www.youtube.com/watch?v=cr6mjD50yAc&list=PLQi_qfZMkyFMyLHcz5Vf7MMPkq5QBqUc5&nohtml5=False
Diversidad en el Ecuador
https://www.youtube.com/watch?v=ZjJRq97YphA&nohtml5=False
https://www.youtube.com/watch?v=yM8e5vQ9ZW0&nohtml5=False
https://www.youtube.com/watch?v=7XDQzUEqYdc&nohtml5=False
https://www.youtube.com/watch?v=0-N0UJPziIQ&nohtml5=False
Diversidad patrimonial
https://www.youtube.com/watch?v=DKuk_n--BTo
https://www.youtube.com/watch?v=ffrtHckkLZA
https://www.youtube.com/watch?v=vXMHKFwWSjE
Cambio Climtico
https://www.youtube.com/watch?v=UaeJUMSZt8g(Usar fragmento)
https://www.youtube.com/watch?v=EKE7ezl4BLw
https://www.youtube.com/watch?v=WdNEnABvhEE
https://www.youtube.com/watch?v=TaNOcZ-Z7sY

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Mara Caizaguano Pilco NOMBRE: Mara Caizaguano Pilco NOMBRE: Mara Caizaguano Pilco
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 CIENCIAS
NATURALES

UNIDADES
1, 2, 3,
4, 5, 6
 PLA

CURRICULA

R
 ANUA

P.C.A

.
 FORMATO PARA PLANIFICACIN CURRICULAR ANUAL

ESCUELA DE EDUCACION GENERAL BASICA PROF. DANIEL AO LECTIVO

ESCOBAR 2016-2017
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
rea: CIENCIAS NATURALES. Asignatura: CIENCIAS
NATURALES.
Docente(s): Mara Caizaguano Pilco
Grado/curso: SEXTO AO. Nivel BSICA MEDIA
Educativo:
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas Evaluacin del aprendizaje e Total de semanas Total de
de trabajo imprevistos clases periodos
5 HORAS 40 SEMANAS 5 SEMANAS 35 SEMANAS 190
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del rea: Objetivos del grado:
OG.CN.1.- Desarrollar habilidades del pensamiento cientfico, con el fin de 1.- Identificar caractersticas de animales
lograr flexibilidad intelectual, espritu indagador y pensamiento crtico; invertebrados mediante la observacin directa y la
demostrar curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la experimentacin para valorar su presencia en las
naturaleza como resultado de la comprensin de las interacciones entre los regiones naturales del Ecuador.
seres vivos y el ambiente fsico. 2.- Describir los procesos de fotosntesis, nutricin,
OG.CN.2.- Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza, reproduccin y respiracin de las plantas mediante la
de los seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolucin sobre la Tierra, observacin directa y la experimentacin para
sus cambios y su lugar en el Universo, y sobre los procesos fsicos y promover medidas de proteccin y cuidado
qumicos que se produce en la materia. 3.- Relacionar las adaptaciones de las plantas con los
OG.CN.3.- Integrar los conceptos de las ciencias biolgicas, qumicas, cambios del clima de los ecosistemas mediante la
fsicas, geolgicas, astronmicas, para comprender la ciencia, la tecnologa, descripcin de los fenmenos atmosfricos para
y la sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar solucin a la comprender que la biodiversidad del Ecuador est
cris socio ambiental. siendo amenaza.
OG.CN.4.- Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender 4.- Describir caractersticas de los sistemas del cuerpo
los espacios bsicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con humano mediante la observacin e identificacin de
el fin de aplicar medidas de promocin, proteccin y prevencin de la salud
integral.
OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el mtodo cientfico, a
partir de la identificacin de problemas, la bsqueda critica de informacin, la
elaboracin de conjetura, el diseo de actividades experimentales, el anlisis
y la comunicacin de resultados confiables y ticos.
OG.CN.6.- Usar las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC)
como herramientas para la bsqueda critica de informacin, el anlisis y la
comunicacin de sus experiencias y conclusiones sobre los fenmenos y
hechos.
OG.CN.7.- Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, as como otros
sistemas de notacin y representacin, cuando se requiera.
OG.CN.8.- Comunicar informacin cientfica, resultados y conclusiones de
sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas tcnicas y
recursos, la argumentacin crtica y reflexiva y la justificacin con pruebas y
evidencias.
OG.CN.9.- Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del
desarrollo cientfico, tecnolgico y cultural, considerando la accin que estas
ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10.- Apreciar la importancia de la formacin cientfica, los valores y
actitudes propios del pensamiento cientfico, y adoptar una actitud crtica y
fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones
entre ciencia y sociedad.
4. EJES TRANSVERSALES:
sus rganos para fomentar hbitos de buena salud
5.- Identificar normas de higiene corporal y dieta
equilibrada mediante la observacin y la indagacin
para comprender la necesidad de un buen ejercicio
fsico y una buena dieta alimenticia.
6.- relacionar los efectos de la aplicacin de la fuerza
con los cambios de forma de los objetos mediante la
observacin y experimentacin a fin de prevenir
incidentes no adecuados entre compaeros
7.- Identificar la influencia del sol en la tierra a raves
de los danos ocasionados en las plantas, en el suelo.
Mediante la observacin de fotografas para fomentar
reglas de ,mitigacin en el contacto del sol con los
seres humanos
8.- Describir las caractersticas del movimiento de las
placas tectnicas mediante la observacin de
fotografas e indagacin bibliogrfica para comprender
los daos que ocasiona este fenmeno geolgico.
Destacar la importancia del movimiento de las placas
tectnicas para da origen al sistema montaoso de los
Andes.
La interculturalidad
La formacin de una ciudadana democrtica
La proteccin del medioambiente
El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de
los estudiantes
La educacin sexual en los jvenes
8. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIN
N OBJETIVOS
TTULO DE LA ESPECFICOS ORIENTACIONES DURACIN
UNIDAD DE DE LA UNIDAD CONTENIDOS METODOLGICAS EVALUACIN EN
PLANIFICACIN DE SEMANAS
PLANIFICACIN
1. El conocimiento de los Criterios de 4 semanas
U animales vertebrados Describir Indagar, con uso Con el propsito de evaluacin:
N e invertebrados de animales de las TIC y otros indagar y describir el CE.CN.3.1.
I nuestro pas, genera invertebrados y recursos, las ciclo reproductivo de los Explica la
D medidas de proteccin animales caractersticas de invertebrados, y los importancia de
A ante amenazas vertebrados; los animales vertebrados, iniciaremos los invertebrados,
D evidentes. agruparlos de invertebrados, el proceso de reconociendo las
acuerdo a sus describirlas y aprendizaje con la amenazas a las
U caractersticas y clasificarlos. (Ref. recuperacin de los que estn sujetos
N analizar los ciclos CN.3.1.1.) conocimientos previos y y proponiendo
O reproductivos. Analizar, con uso preconceptos a partir de medidas para su
Determinar de las TIC y otros una pensamiento, que proteccin en las
medidas de recursos, la desarrollan la memoria regiones
proteccin para diversidad de cognitiva, y divergentes naturales del
preservar los invertebrados de batera de preguntas Ecuador, a partir
animales las regiones convergentes de bajo de la observacin
invertebrados de naturales de nivel de, que motivan a e indagacin
las regiones Ecuador y pensar. guiada y en
naturales del proponer medidas Formar pequeos funcin de la
Ecuador. de proteccin grupos y guiar a los comprensin de
frente a sus estudiantes para que sus
amenazas. (Ref. intercambien ideas caractersticas,
CN.3.1.4.) sobre la informacin clasificacin,
Explicar el ciclo recogida, la cual diversidad y la
reproductivo de los analizarn para formular diferenciacin
vertebrados y conceptos sobre el tema entre los ciclos
diferenciarlos en estudio. Esta reproductivos de
segn su tipo de construccin colectiva vertebrados e
reproduccin. (Ref. favorece la invertebrados.
CN.3.1.6.) autorregulacin, que Indicadores de
Explicar el ciclo genera autonoma y la evaluacin:
reproductivo de los habilidad de resolver I.CN.3.1.1.
invertebrados y situaciones respetando Identifica a los
diferenciarlos las ideas de los otros. invertebrados
segn su tipo de representativos
reproduccin. (Ref. de las regiones
CN.3.1.7.) naturales del
Ecuador, en
funcin de sus
semejanzas
diferencias, su
diversidad, las
amenazas a las
que estn
expuestos y
propone medidas
para su
proteccin.
Identifica las
diferencias e
importancia del
ciclo reproductivo
(sexual y
asexual) de los
vertebrados e
invertebrados.
(Ref. I.CN.3.1.2.)
2. Los agentes Criterios de 4 SEMANAS
polinizadores permiten Observar CN.3.1.2. Solicitar la evaluacin:
U la generacin de una plantas sin Explorar y clasificar identificacin de los CE.CN.3.2.
N nueva vida observando semillas, describir las plantas sin agentes polinizadores Argumenta desde
I in situ el proceso de sus caractersticas semillas y explicar que permiten su la indagacin y
D fecundacin de las y analizar la su relacin con la fecundacin se puede ejecucin de
A plantas. influencia de estas humedad del suelo desarrollar mediante la sencillos
D con la humedad y su importancia observacin directa en experimentos, la
del suelo. para el ambiente. parques o reservas importancia de
D Experimentar, y Indagar sobre la naturales, en modelos, los procesos de
O relacionar las fotosntesis, la imgenes proyectadas fotosntesis,
S funciones de nutricin y la en pizarras digitales o nutricin,
nutricin, respiracin en las lminas. respiracin,
respiracin y plantas, Propiciar la reproduccin, y la
fotosntesis de las explicarlas. (Ref. transferencia de los relacin con la
plantas, para CN.3.1.3.) conocimientos humedad del
comprender el Identificar, con adquiridos por medio de suelo, diversidad
mantenimiento de uso de las TIC y descripciones a partir de y clasificacin de
la vida en el otros recursos, la esquemas en los que se las plantas sin
planeta. diversidad de organicen, en forma semilla de las
Describir la plantas sin semillas ordenada, las etapas regionales
funcin de los de las regiones del proceso de naturales del
agentes naturales de reproduccin de las Ecuador;
polinizadores que Ecuador y plantas. reconoce las
permiten la proponer medidas Instar el anlisis del posibles
fecundacin en de proteccin vnculo establecido amenazas y
las plantas. frente a las entre la fotosntesis, la propone,
Analizar el ciclo amenazas. (Ref. nutricin y la respiracin mediante trabajo
reproductivo de CN.3.1.5.) en las plantas. colaborativo,
las plantas sin CN.3.1.8. Plantear actividades medidas de
semillas mediante Analizar y describir experimentales que proteccin.
una secuencia de el ciclo relacionen la humedad
grficos para reproductivo de las del suelo con la Indicadores de
valorar la plantas e identificar permanencia de las evaluacin:
importancia de su los agentes plantas con semillas. I.CN.3.2.1.
conservacin polinizadores que Desarrollar el mtodo Explica con
interviene en su cientfico. lenguaje claro y
fecundacin. apropiado la
importancia de
los procesos de
fotosntesis,
nutricin,
respiracin,
relacin con la
humedad del
suelo e
importancia para
el ambiente.
I.CN.3.2.2.
Explica el
proceso de
reproduccin de
las plantas a
partir de
reconocer sus
estructuras, las
fases, los
factores y/o los
agentes que
intervienen en la
fecundacin,
reconoce su
importancia para
el mantenimiento
 de la vida, y
mediante trabajo
colaborativo
propone medidas
de proteccin y
cuidado.

3. La visita masiva a la Reconocer la Explicar, con uso Promover el uso de Criterios de 4 SEMANAS
U diversidad de los diversidad de de las TIC y otros material audiovisual, evaluacin:
N ecosistemas del ecosistemas, as recursos, las galera de imgenes, CE.CN.3.3.
I Ecuador genera como su caractersticas de videos, fichas, folletos, Analiza, desde la
D vulnerabilidad e biodiversidad los ecosistemas y textos u otros materiales indagacin y
A impacto en las mediante el sus clases. (Ref. de difusin colectiva observacin, la
D relaciones anlisis de sus CN.3.1.9.) para indagar sobre la dinmica de los
intraespecficas e interrelaciones y Indagar, con uso diversidad biolgica de ecosistemas en
T interespecficas. adaptaciones, con de las TIC y otros los ecosistemas del funcin de sus
R el fin de valorar la recursos, la Ecuador. Esto permitir caractersticas y
E diversidad de los diversidad recabar informacin clases, los
S ecosistemas y de biolgica de los sobre la flora y fauna mecanismos de
las especies y ecosistemas de representativa de los interrelacin con
comprender que Ecuador. (Ref. ecosistemas del los seres vivos,
Ecuador es un CN.3.1.10.) Ecuador, como la franja los procesos de
pas mega CN.3.1.11. marino-costera, los adaptacin de la
diverso. Indagar y explicar bosques secos y diversidad
Interpretar las las adaptaciones semiridos, el pramo y biolgica que
adaptaciones que de plantas y los bosques inundados presentan, las
han desarrollado animales a las e inundables. Sin lugar causas y
las plantas y los condiciones a duda, la utilizacin de consecuencias
animales frente a ambientales de modelos ayudar a de la extincin de
los cambios que diferentes identificar las las especies, las
han soportado los ecosistemas y caractersticas de los tcnicas y
ecosistemas. relacionarlas con ecosistemas antes prcticas para el
 Describir las su supervivencia. mencionados. manejo de
causas y Explorar y Analizar junto a los desechos,
consecuencias de describir las estudiantes las causas y potenciando el
la extincin de interacciones consecuencias trabajo
especies de los intraespecficas e potenciales de la colaborativo y
ecosistemas interespecficas en extincin de las promoviendo
vulnerables y diversos especies, partiendo de medidas de
buscar ecosistemas. (Ref. las amenazas preservacin y
alternativas para CN.3.1.12.) identificadas a nivel cuidado de la
mitigar el impacto. CN.3.1.13. local, as como el rol de diversidad nativa,
Valorar el Indagar en los estudiantes para en las reas
aporte de los diversas fuentes y evitarla. Naturales
cientficos para el describir las Exponer los datos Protegidas del
manejo adecuado causas y informativos de algunos Ecuador.
de los desechos. consecuencias cientficos reconocidos Indicadores de
potenciales de la en el pas por sus evaluacin:
extincin de las investigaciones en las I.CN.3.3.1.
especies en un diferentes reas Examina la
determinado Naturales Protegidas de dinmica de los
ecosistema, y Ecuador y propiciar el ecosistemas en
proponer medidas anlisis de la funcin de sus
de proteccin de la importancia de las caractersticas,
biodiversidad investigaciones. clases, diversidad
amenazada. biolgica,
Describir el adaptacin de
aporte de la ciencia especies y las
y la tecnologa interacciones
para el manejo de (interespecficas
desechos. (Ref. e
CN.3.5.4.) intraespecficas),
Realizar una que en ellos se
indagacin producen.
bibliogrfica sobre I.CN.3.3.2.
el trabajo de los Determina desde
cientficos en las la observacin e
reas Naturales investigacin
Protegidas de guiada, las
Ecuador. (Ref. causas y
CN.3.5.5.) consecuencias
de la alteracin
de los
ecosistemas
locales e infiere
el impacto en la
calidad del
ambiente.
I.CN.3.3.3.
Plantea y
comunica
medidas de
proteccin
(manejo de
desechos
slidos), hacia los
ecosistemas y las
especies nativas
amenazadas en
las reas
Naturales
Protegidas del
Ecuador,
afianzando su
propuesta en los
aportes
 cientficos de
investigadores
locales.

4. La importancia de Reconocer la CN.3.2.1. Usar modelos que Criterios de 4 SEMANAS

U conocer las funciones estructura y Indagar y describir ayudarn a la evaluacin:
N de los sistemas del funciones del la estructura y comprensin de la CE.CN.3.4.
I cuerpo humano sistema funcin del sistema estructura y el Explica, desde la
D maravilla de la reproductor reproductor funcionamiento de los observacin e
A creacin y el deseo de femenino y humano femenino sistemas digestivo, indagacin, la
D prevenir enfermedades masculino. y masculino, y respiratorio, circulatorio estructura,
de diversa ndole. Describir las explicar su y excretor. Recordemos funcin e
C funciones del importancia en la que los modelos pueden influencia del
U sistema nervioso y transmisin de las ser diagramas, dibujos, sistema
A endocrino as caractersticas maquetas, entre otros. reproductor
T como su hereditarias. Para iniciar, podemos (masculino y
R estructura Examinar los cuestionar a los femenino),
O general. cambios estudiantes sobre cmo endcrino y
Establecer fisiolgicos, es el estado de una nervioso; los
semejanzas y anatmicos y persona sana y cmo el relaciona con los
diferencias entre conductuales de una enferma. Luego, procesos
el sistema durante la recogeremos las ideas fisiolgicos,
reproductor pubertad. (Ref. propuestas para anatmicos y
masculino y CN.3.2.2.) explicar la estructura y conductuales que
femenino. Explicar, con el funcionamiento de los se presentan en
Distinguir los apoyo de modelos, sistemas digestivo, la pubertad y con
cambios la estructura y respiratorio, circulatorio los aspectos
fisiolgicos que funcin del sistema y excretor. Tambin biolgicos,
atraviesan las endocrino. (Ref. podemos usar modelos psicolgicos y
personas durante CN.3.2.4.) que permitan identificar sociales que
la pubertad. Indagar, con uso y describir los rganos determinan la
Demostrar de las TIC y otros de los sistemas sexualidad como
experimentalment recursos, la mencionados, y analizar condicin
e las funciones de estructura y cmo funciona. humana.
los rganos de los funcin del sistema Completaremos esta CE.CN.3.5.
sentidos con el nervioso. (Ref. secuencia didctica con Propone
entorno social y CN.3.2.5.) la indagacin sobre las acciones para la
natural. CN.3.2.10. causas de las salud integral
Reconocer a las Observar los enfermedades de los (una dieta
actividades aspectos sistemas digestivo, equilibrada,
fsicas, higiene biolgicos, respiratorio, circulatorio actividad fsica,
corporal y psicolgicos y y excretor, mediante la normas de
alimentacin sociales que formacin de grupos de higiene y el uso
saludable como determinan la trabajo. de medicinas
ejes sexualidad. Establecer espacios ancestrales) a
fundamentales Explicar, con para conversar con los partir de la
para el apoyo de modelos, estudiantes acerca del comprensin e
funcionamiento la estructura y significado de los indagacin de la
adecuado del funcin de los aspectos biolgicos, estructura y
cuerpo humano. sistemas digestivo, psicolgicos y sociales funcin de los
Establecer las respiratorio, y que determinan la aparatos
causas que circulatorio y sexualidad a partir de digestivo,
provocan las promover su las experiencias respiratorio,
enfermedades del cuidado. (Ref. vivenciales y circulatorio,
sistema excretor y CN.3.2.3.) relacionarlas con la excretor y de los
reproductor. CN.3.2.6. pubertad. rganos de los
Reconocer los Explorar y describir Experimentar con los sentidos,
peligros y los la estructura y estudiantes la funcin relacionndolos
efectos que funcin de los de los rganos de los con las
conlleva el rganos de los sentidos para la enfermedades,
consumo de sentidos, y explicar relacionarnos con el los desrdenes
sustancias su importancia medio. alimenticios
psicotrpicas para la relacin (bulimia,
(drogas). con el ambiente Propiciar el anlisis de anorexia) y los
 Destacar el social y natural. los efectos que causara efectos nocivos
aporte de la Destacar la la prdida de uno o por consumo de
medicina importancia de la varios rganos de los drogas
indgena, de los actividad fsica, la sentidos. estimulantes,
pueblos afro higiene corporal y Ejemplificar la depresoras y
ecuatoriano y la dieta equilibrada relacin entre la alucingenas en
montubio para en la pubertad para actividad fsica, la su cuerpo.
contribuir al mantener la salud higiene corporal y la Indicadores de
mejoramiento de integral y dieta equilibrada evaluacin:
la calidad de vida. comunicar los considerando la edad, el I.CN.3.4.1.
Fomentar en los beneficios por contexto y la Establece
estudiantes el diferentes medios. disponibilidad de relaciones entre
deseo de (Ref. CN.3.2.7.) alimentos. el sistema
conservacin de Disear una Exponer datos de los reproductivo,
su cuerpo indagacin conocimientos endcrino y
mediante charlas documental sobre ancestrales para nervioso, a partir
de motivacin las causas de las analizar su aporte en la de su estructura,
para evitar la enfermedades de medicina. funciones e
generacin de los sistemas influencia en los
problemas excretor y cambios que se
conductuales de reproductor. (Ref. presentan en la
orden psicolgico CN.3.2.8.) pubertad.
(bulimia y Identificar los I.CN.3.4.2.
anorexia) efectos nocivos de Argumenta los
las drogas cambios
-estimulantes, (fisiolgicos,
depresores, anatmicos y
alucingenos. (Ref. conductuales)
CN.3.2.9.) que se producen
CN.3.5.1. durante la
Recoger pubertad y los
informacin acerca aspectos
de los (biolgicos,
conocimientos psicolgicos y
ancestrales de la sociales) que
medicina indgena, determinan la
pueblos afro sexualidad como
ecuatoriano y manifestacin
montubio de humana.
Ecuador y I.CN.3.5.1.
argumentar sobre Explica la
la importancia que estructura,
tienen en el funcin y relacin
descubrimiento de que existe entre
nuevos el aparato
medicamentos. digestivo,
Disear una respiratorio,
investigacin de excretor,
campo sobre las reproductor y los
creencias rganos de los
relacionadas con la sentidos, desde
bulimia y la la observacin de
anorexia. (Ref. representaciones
CN.3.5.2.) analgicas o
digitales y
modelado de
estructuras.
I.CN.3.5.2.
Promueve
medidas de
prevencin y
cuidado
(actividad fsica,
higiene corporal,
dieta equilibrada)
hacia su cuerpo,
conociendo el
dao que puede
provocar el
consumo de
sustancias
nocivas y los
desrdenes
alimenticios
(bulimia,
anorexia) en los
sistemas
digestivo,
respiratorio,
circulatorio,
excretor y
reproductor.
Reconoce la
contribucin de la
medicina
ancestral y la
medicina
moderna para el
tratamiento de
enfermedades y
mantenimiento de
la salud integral.
5. Los estados de la Identificar la Explorar y Propiciar el desarrollo Criterios de 4 SEMANAS
materia evidencian estructura de la experimentar las de las habilidades evaluacin:
U notables formas materia y sus propiedades relacionadas al indagar CE.CN.3.6.
N agrupacin por sus estados fsicos especficas de la y explicar para que sean Explica, desde la
I caractersticas mediante el materia. (Ref. utilizadas en la experimentacin
D especificas desarrollo de CN.3.3.1.) descripcin de las y la revisin de
A experimentos Definir, con uso propiedades de la diversas fuentes,
D sencillos. de las TIC y otros materia. la evolucin de
Establecer recursos, la Presentar varios las teoras sobre
C diferencias entre constitucin de la modelos o la composicin
I ejemplos de materia, analizar el representaciones de la materia
N materia y modelo didctico grficas para que los (tomos,
C determinar su del tomo. (Ref. estudiantes analicen el elementos y
O clasificacin. CN.3.3.2.) modelo del tomo e molculas), su
Valorar los Diferenciar la identifiquen cules son clasificacin
procesos de materia y los cambios que se (sustancias puras
innovacin relacionarlas con evidencian a lo largo del y mezclas
cientfica los estados fsicos tiempo. homogneas y
referentes a la de la materia. (Ref. Propiciar la heterogneas),
descomposicin CN.3.3.3.) experimentacin acerca sus propiedades
de la materia. Indagar sobre de los estados fsicos (elasticidad,
las propiedades de de la materia, para lo dureza y brillo) y
los compuestos cual promover el la clasificacin de
qumicos, mtodo cientfico. los compuestos
clasificarlos en Exponer un listado de qumicos
orgnicos e compuestos para que (orgnicos e
inorgnicos. (Ref. los estudiantes los inorgnicos),
CN.3.3.4.) clasifiquen en orgnicos destacando las
Indagar sobre e inorgnicos de sustancias, las
las bebidas acuerdo a sus mezclas y los
tradicionales del caractersticas. compuestos de
pas, formular Instar al trabajo uso cotidiano y/o
hiptesis sobre el cooperativo en los tradicionales del
tipo de mezclas a estudiantes para que en pas.
las que grupos y organizando el Indicadores de
corresponden, usar rol de cada estudiante evaluacin:
tcnicas e en esta actividad, I.CN.3.6.1.
instrumentos para indaguen sobre las Explica desde la
probar estas bebidas tradicionales observacin de
hiptesis. (Ref. del pas. diferentes
CN.3.5.8.) representaciones
Planificar una Utilizar este insumo cmo las teoras
indagacin sobre la para formular hiptesis sobre la
evolucin del sobre el tipo de mezclas composicin de
conocimiento a las que corresponden. la materia han
acerca de la evolucionado,
composicin de la hasta
materia, desde las comprender que
ideas de los est constituida
griegos hasta las por tomos,
teoras modernas. elementos y
(Ref. CN.3.5.9.) molculas.
Reconoce las
mezclas
homogneas y
heterogneas
desde la
manipulacin de
bebidas
tradicionales del
pas. (Ref.
I.CN.3.6.2.)
I.CN.3.6.3.
Demuestra, a
 partir de la
exploracin de
sustancias de
uso cotidiano
(bebidas
tradicionales), las
propiedades de la
materia y de los
compuestos
qumicos
orgnicos e
inorgnicos.

6. La aplicacin de las Describir los Diferenciar los Motivar el desarrollo Criterios de 7 SEMANAS
U fuerzas y los cambios efectos que se tipos de fuerzas y de las habilidades evaluacin:
N que provocan en la producen en explicar sus cientficas de CE.CN.3.7.
I estructura de las objetos cuando se efectos en objetos indagacin, formulacin Explica, desde la
D materias evidenciadas aplica distintos de uso cotidiano. de preguntas, dar exploracin y
A en instrumentos tipos de fuerzas. (Ref. CN.3.3.5.) respuestas y experimentacin
D medibles. Inferir sobre el Interpretar los experimentacin, al en objetos de uso
equilibrio trmico efectos de la igual que las cotidiano, los
S de los cuerpos. aplicacin de las habilidades de tipos de fuerza
E Identificar las fuerzas en los pensamiento, como (contacto,
I formas de cambios de la interpretar, analizar, campo) y sus
S trasmisin del forma, de los deducir, clasificar entre efectos en el
calor de los objetos y otras para propiciar el cambio de la
cuerpos. comunicar sus aprendizaje de los forma, la rapidez
Identificar las conclusiones. (Ref. contenidos de esta y la direccin del
caractersticas del CN.3.3.6.) unidad. movimiento de
magnetismo y sus Demostrar Hacer uso de estas los objetos.
aplicaciones en la experimentalmente habilidades para CE.CN.3.8.
vida cotidiana. el equilibrio trmico orientar a los Explica, desde la
 Identificar los de los cuerpos. estudiantes a descubrir ejecucin de
efectos nocivos (Ref. CN.3.3.7.) diferentes tipos de experimentos
que ocasionan al Experimentar la fuerza y sus efectos en sencillos, en
ambiente el transmisin de los objetos. varias sustancias
funcionamiento de calor y deducir la Adems se apoyar y cuerpos del
las centrales forma en que se en la observacin de entorno, las
hidroelctricas. producen la videos referentes al diferencias entre
conduccin, la equilibrio trmico de los calor y
conveccin. (Ref. cuerpos, aplicaciones temperatura; y,
CN.3.3.8.) de la energa trmica, comunica, de
Indagar, con uso transformaciones de la forma grfica, las
de las TIC y otros energa elctrica, etc. formas de
recursos, las Para que los transmisin del
aplicaciones de la estudiantes puedan calor
energa trmica en desarrollar procesos (conduccin,
la mquina de meta cognitivos. conveccin y
vapor. (Ref. Promover la radiacin).
CN.3.3.9.) experimentacin para CE.CN.3.9.
Explicar los que los estudiantes Analiza las
fundamentos y interpreten los efectos caractersticas,
aplicaciones de la de la aplicacin de las importancia,
electricidad, fuerzas en los cambios aplicaciones,
examinarlos en de la forma de los fundamentos y
diseos objetos. Guiar en la transformacin
experimentales. elaboracin de la de las energas
(Ref. CN.3.3.10) hiptesis para que los trmica, elctrica
Identificar las estudiantes puedan y magntica, a
transformaciones comprobarla y partir de la
de la energa establecer indagacin,
elctrica. (Ref. conclusiones. observacin de
CN.3.3.11.) Conversar acerca de representaciones
Identificar y la importancia de analgicas,
describir las comunicar sus digitales y la
caractersticas y conclusiones. exploracin en
aplicaciones Proponer los objetos de su
prcticas del siguientes materiales: entorno (brjulas,
magnetismo en dos hielos, una ropa de motores
objetos como la lana, un papel de elctricos).
brjula sencilla y aluminio y un Explica la
los motores cronmetro para importancia de
elctricos. (Ref. experimentar el realizar estudios
CN.3.3.12.) equilibrio trmico de los ambientales y
Analizar los cuerpos. Establecer un sociales para
impactos de las procedimiento sencillo y mitigar los
centrales claro para que los impactos de las
hidroelctricas en estudiantes lo realicen centrales
el ambiente. (Ref. de manera grupal. hidroelctricas en
CN.3.5.6.) Distribuir hojas de el ambiente.
registro para que los Indicadores de
estudiantes anoten lo evaluacin:
observado, analicen la I.CN.3.7.1.
informacin y lleguen a Describe los tipos
conclusiones en las de fuerza y el
cuales rechazarn o cambio de forma,
aprobarn la hiptesis. rapidez y
direccin del
movimiento de
los objetos,
desde la
exploracin y
experimentacin
en objetos de uso
cotidiano.
I.CN.3.8.1.
Establece
diferencias entre
calor y
temperatura y
comunica, de
forma grfica, las
formas de
transmisin del
calor
(conduccin,
conveccin y
radiacin),
apoyndose en la
ejecucin de
experimentos
sencillos de
varias sustancias
y cuerpos de su
entorno.
I.CN.3.9.1.
Analiza las
caractersticas,
importancia,
aplicaciones y
fundamentos del
magnetismo, de
la energa
trmica y de la
energa elctrica.
I.CN.3.9.2.
Explica la
importancia de la
 transformacin
de la energa
elctrica, as
como la
necesidad de
realizar estudios
ambientales y
sociales para
mitigar los
impactos de las
centrales
hidroelctricas en
el ambiente.

7. El movimiento de los Criterios de CINCO

U planetas alrededor del Diferenciar las Describir, con Los estudiantes evaluacin: SEMANAS
N sol genera fenmenos orbitas planetarias uso de las TIC y podrn aplicar CE.CN.3.10.
I geolgicos al interior de acuerdo con otros recursos, las habilidades de Analiza, desde la
D de la tierra formando sus caractersticas orbitas planetarias indagacin, anlisis y indagacin de
A nuevos relieves especficas. y el movimiento de uso de modelos diversas fuentes,
D Determinar la los planetas respecto de la los efectos de los
importancia de la alrededor del Sol. constitucin del Sistema fenmenos
S influencia del sol (Ref. CN.3.4.2.) Solar, la estructura de la geolgicos sobre
I en la tierra. Interpretar, con Tierra y las el planeta Tierra,
E Interpretar uso de las TIC y caractersticas, tomando en
T modelos otros recursos, elementos y factores cuenta la
E referentes a la sobre el sistema que determinan el clima, composicin del
estructura de la solar, describir especialmente el de Sistema Solar, la
tierra y determinar algunos de sus Ecuador. estructura de la
cul es la que componentes, usar En cuanto al estudio Tierra, la
ms se acerca a modelos de del Sistema Solar, influencia de las
los fundamentos simulacin. (Ref. podemos iniciar con una placas tectnicas
cientficos. CN.3.4.3.) batera de preguntas en la formacin
Destacar la CN.3.4.4. convergentes y de la cordillera de
importancia del Analizar modelos divergentes. los Andes y la
movimiento de las de la estructura de Solicitar que se distribucin de la
placas tectnicas la Tierra y represente grficamente biodiversidad en
para da origen al diferenciar sus el Sistema Solar y las regiones
sistema capas de acuerdo elaborar una lnea de naturales del
montaoso de los a sus tiempo sobre los Ecuador,
Andes. componentes. principales viajes reforzando su
Valorar los Identificar, con espaciales que han anlisis con las
aportes de los uso de las TIC y contribuido al estudio de contribuciones
cientficos en el otros recursos, los este. cientficas al
campo de la efectos de los Entre los temas de campo de la
vulcanologa. fenmenos este ncleo de vulcanologa del
Determinar los geolgicos, aprendizaje tambin pas.
efectos de los relacionarlos con la constan las Indicadores de
fenmenos formacin de caractersticas, evaluacin:
geolgicos y su nuevos relieves. elementos y factores I.CN.3.10.1.
influencia en la (Ref. CN.3.4.5.) que determinan el clima. Analiza la
formacin del Analizar la Se puede iniciar con estructura de la
relieve. influencia de las preguntas que motiven Tierra (capas,
placas tectnicas a los estudiantes a componentes)
en los movimientos reflexionar, mediante la como parte del
orognicos y inferencia, el pronstico sistema solar y
epirognicos que y la expresin de su rbita, con
formaron la opiniones, y con respecto al Sol y
cordillera de Los preguntas evaluativas el resto de
Andes. (Ref. que les induzcan a planetas.
CN.3.4.6.) justificar y defender una I.CN.3.10.2.
Describir los posicin. Explica el
aportes de los proceso de
cientficos que han formacin de la
 contribuido Cordillera de los
significativamente Andes y la
al avance de la biodiversidad de
ciencia y la especies en las
tecnologa en el regiones
campo de la naturales del
vulcanologa en el Ecuador, en
pas, e interpretar funcin de la
la importancia que comprensin del
tienen sus movimiento de
investigaciones. las placas
(Ref. CN.3.5.7) tectnicas como
fenmeno
geolgico, y de
las
contribuciones
cientficas y
tecnolgicas en
el campo de la
vulcanologa
nacional.
8. Los efectos de la Reconocer al CN.3.4.1. Desarrollar en los Criterios de
U radiacin solar sol como recurso Indagar e estudiantes habilidades evaluacin:
N generan fenmenos natural renovable. identificar al Sol de indagacin y el uso CE.CN.3.11.
I atmosfricos negativos Identificar los como fuente de de modelos. Esto les Explica la
D para los seres vivos. efectos positivos y energa de la Tierra permitir descubrir por formacin del
A los efectos e inferir su s mismos los patrones viento, nubes y
D negativos de la importancia como de incidencia de la lluvia, en funcin
O influencia del sol recurso renovable. radiacin solar sobre la de la incidencia
C en la tierra y su Explicar, con superficie terrestre, los del patrn de
H contexto. apoyo de modelos, patrones de radiacin solar,
O Determinar las los patrones de calentamiento de la patrn de
causas que incidencia de la superficie terrestre y la calentamiento de
provocan el radiacin solar estructura de la la superficie
calentamiento de sobre la superficie atmsfera. terrestre y
la tierra. terrestre. (Ref. Promover el uso de comprensin del
Describir las CN.3.4.7.) modelos, conjuntamente Sol como fuente
caractersticas de Interpretar los con el anlisis y la de energa de la
las capas de la patrones de interpretacin, lo cual Tierra.
atmosfera calentamiento de la orientar a los CE.CN.3.12.
mediante la superficie terrestre estudiantes a relacionar Explica, desde la
observacin de y explicar su las variaciones de observacin e
modelos relacin con la intensidad de la indagacin en
didcticos. formacin de radiacin solar con la diversas fuentes,
Registrar los vientos, nubes y ubicacin geogrfica. las causas y
mltiples lluvias. (Ref. Para esto, podemos consecuencias
beneficios de la CN.3.4.8.) tomar como ejemplo la de las catstrofes
presencia de la Describir, con ubicacin geogrfica de climticas en los
capa de ozono a uso de las TIC y nuestro pas e identificar seres vivos y sus
los seres vivos. otros recursos, la que la intensidad de las hbitat, en
Identificar las atmsfera, radiaciones que llegan a funcin del
propiedades del describir sus capas la superficie terrestre en conocimiento
aire y su segn su distancia el Ecuador es mayor previo de las
composicin. desde la litsfera e que en los pases que caractersticas,
Disear identificar su se encuentran alejados elementos y
instrumentos importancia para el de la zona ecuatorial. factores del
meteorolgicos de mantenimiento de Proponer un trabajo clima, la funcin y
fcil elaboracin la vida. (Ref. grupal de indagacin propiedades del
para simular CN.3.4.9.) bibliogrfica, para aire y la capa de
mediciones CN.3.4.10. culminar con un trabajo ozono en la
meteorolgicas y Reconocer la de extensin atmsfera,
prevenir posibles funcin de la capa interdisciplinaria sobre valorando la
desgracias. de ozono y El clima en el Ecuador. importancia de
Reflexionar ejemplificar Solicitar que las estaciones y
sobre las medidas de construyan modelos datos
actividades proteccin ante los climticos para predecir meteorolgicos y
humanas que han rayos UV. el calentamiento global, proponiendo
provocado la CN.3.4.11. elaborar organizadores medidas de
contaminacin del Experimentar y grficos, entre otras proteccin ante
aire. describir las actividades que nos los rayos UV.
propiedades y lleven al tema en Indicadores de
funciones del aire, cuestin. evaluacin:
deducir la Emplear la I.CN.3.11.1.
importancia de informacin de los Interpreta los
este en la vida de anuarios meteorolgicos patrones de
los seres e para explicar a los calentamiento de
identificarlo como estudiantes los patrones la superficie
un recurso natural de incidencia de la terrestre a causa
renovable. radiacin solar sobre la de la energa del
Analizar las superficie terrestre en Sol y su relacin
caractersticas, varias localidades del con la formacin
elementos y pas. de los vientos,
factores del clima, Promover la nubes y lluvia,
diferenciarlo del indagacin para segn su
tiempo construir instrumentos ubicacin
atmosfrico, caseros de medicin geogrfica.
registrar y analizar meteorolgica para I.CN.3.11.2.
datos registrar y analizar Analiza la
meteorolgicos de datos meteorolgicos de incidencia de la
la localidad con la localidad y apoyar a radiacin solar
apoyo de la creacin de productos sobre la
instrumentos de por parte de los superficie
medicin. (Ref. estudiantes. terrestre y
CN.3.4.12.) determina la
Describir las importancia del
caractersticas del Sol como fuente
clima de las de energa
regiones naturales renovable.
de Ecuador, y I.CN.3.12.1.
establecer la Propone medidas
importancia de las de proteccin
estaciones ante los rayos
meteorolgicas. UV, de acuerdo
(Ref. CN.3.4.13.) con la
Inferir las comprensin de
caractersticas y las funciones de
efectos de las las capas
catstrofes atmosfricas y la
climticas y importancia de la
establecer las capa de ozono.
consecuencias en I.CN.3.12.2.
los seres vivos y Explica las
sus hbitats. (Ref. causas y
CN.3.4.14.) consecuencias
Planificar una de las catstrofes
indagacin sobre el climticas a partir
estado de la del conocimiento
calidad del aire de de las
la localidad, caractersticas,
disear una elementos y
experimentacin factores del
sencilla que clima,
compruebe el nivel considerando
de contaminacin datos
local. (Ref. meteorolgicos
CN.3.5.3.) locales y
caractersticas
del clima en las
 diferentes
regiones
naturales del
Ecuador.
I.CN.3.12.3.
Formula una
investigacin
sencilla del
estado de la
calidad del aire,
en funcin de la
comprensin de
su importancia
para la vida, sus
propiedades, las
funciones y
efectos de la
contaminacin en
el ambiente.

6. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA (Utilizar normas APA VI edicin) 7. OBSERVACIONES

https://www.nextuniversity`ollador-web
http://www.areaciencias.com/webs-ciencias.htm
http://dinamicasojuegos.blogspot.com/2010/07/experimento-sencillo-para-la-escuela.html
http://aulavirtual.inaeba.edu.mx/ejercicios_practicos/paginas/ejercicios_prim_natu.html
Evaluacin de los Aprendizajes, Programa de Mejoramiento y Capacitacin Docente. DINAMEP, 2005

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): Mara Caizaguano Pilco NOMBRE: Mara Caizaguano Pilco NOMBRE: Mara
Caizaguano Pilco
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