.

edu
/pucp 100 aos son solo el comienzo
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Ao 13 N 417
Del 4 al 10 de septiembre del 2017

puntoedu@pucp.edu.pe
Distribucin gratuita

Publicacin de la
Pontificia Universidad Catlica del Per

Mes de la Patrona de En el campus: XIX

Investigacin la PUCP +Q Encuentro con Artes
Escnicas. Vida estu-
La Universidad Mira las actividades diantil: Infosoft 2017.
dedica un mes realizadas para Convocatoria: Derecho & Socie-
dad busca nuevos integrantes.
para poner en homenajear a la
Cultura: V Encuentro Interuniver-
vitrina la actividad primera santa sitario de Sikuris. Entre vietas:
investigativa que se latinoamericana, Benjamn Castaeda y la impor-
realiza en la PUCP. Santa Rosa de Lima. tancia de investigar. Agenda:
[Pgs. 8-9] [Pg. 14] Planta un rbol en la PUCP.
VCTOR IDROGO

Nota al maestro ores de la Educ ac i n B si ca Regular ha

La huelga de los pr ofes docente.
pe rtinen cia de la ev al ua cin
abierto el debate sobre la te tema. [Pgs. 2-4]
s especialista s analizan es
Nuestro
2 | .edu | LIMA, del 4 al 10 de septiembre del 2017
informe DESEMPEO DOCENTE
FOTOS: VCTOR IDROGO
Evaluacin A
de la
discordia
HAN PASADO DOS MESES Y MEDIO DESDE EL INICIO DE LA
MULTITUDINARIA HUELGA DE DOCENTES. LUEGO DE VARIAS
NEGOCIACIONES CON EL MINEDU, LOS MANIFESTANTES
RECHAZAN LA EVALUACIN DEL DESEMPEO DOCENTE
ANTE LA POSIBILIDAD DE PERDER SUS EMPLEOS. EN QU
CONSISTE ESTA PRUEBA Y CULES SON LAS RAZONES
VLIDAS O NO PARA CONCENTRAR TANTA OPOSICIN?
Por
FIORELLA PALMIERI
la fecha, la Evalua-
cin de Desempe-
o Docente es el
punto ms lgido
de la discordia en-
tre el Ministerio de Educacin
(Minedu) y los docentes de la
Educacin Bsica Regular que
se mantienen en huelga. En al-
gunos medios de comunica-
cin, varios profesores, inclu-
so los de excelente nivel, des-
acreditaron esta prueba. Ante
este panorama, especialistas
en educacin de nuestra casa
de estudios analizaron la eva-
luacin, cuya consecuencia
ms importante es la prdida
del nombramiento para quie-
nes desaprueben en tres opor-
tunidades al no mostrar mejo-
ras pese a recibir capacitacio-
nes de seis meses tras cada exa-
men fallido.
La Evaluacin de Desempe-
o Docente es un instrumen-
to que se introdujo en el ao
2007 como parte de la Ley de
Carrera Pblica Magisterial,
que tambin se mantuvo en la
Ley de Reforma Magisterial del
2012. Es una evaluacin meri-
tocrtica en la medida que per-
mite incentivar y premiar el
esfuerzo de los docentes. No es
una prueba de conocimientos,
no les estn preguntando por
las ltimas teoras del apren-
dizaje ni psicopedaggicas.
Ms bien, se observan aspec-
tos bsicos e importantes del
desenvolvimiento del profe-
sor con los alumnos, indic el
Dr. Luis Sime, profesor princi-
pal del Departamento de Edu-
cacin.
El profesor realiza las eva-
luaciones de los nios, cmo
no va a aceptar una evaluacin
de su propio desempeo para
mejorar su trabajo? Cul es
el objetivo final, evaluar al do-
cente? El eje central es brindar
una educacin de calidad,
agrega la Dra. Carmen Colo-
ma, docente del Dpto. de Edu-
cacin y exdecana de la Facul-
tad de Educacin.
EN QU CONSISTE LA
EVALUACIN? En sntesis,
un evaluador certificado (que
puede ser un profesor de la
misma categora o director de
colegio) es programado para
visitar la clase de un docente
a quien examinar a travs de
la gua establecida por el Mi-
nedu, que consiste en comple-
tar los requerimientos de las
seis rbricas de observacin
de aula (ver recuadro). Para
ello, los docentes evaluados
son informados de este evento
con una semana de anticipa-
cin, tiempo que les permite
preparar una clase en la que
puedan demostrar lo mejor
de s mismos.

S/ 27,430 S/ 2,000
millones es el presupuesto
asignado al sector educacin
para el 2018.
El profe-
sor rea-
liza las
evaluaciones de
los nios, cmo
no va a aceptar
una evaluacin
de su propio de-
sempeo?.
DRA. CARMEN
COLOMA
Docente del Dpto. de Educacin
En esta observacin, por ca-
da una de las seis rbricas, el
docente recibir puntuacio-
nes del 1 al 4, que correspon-
den a los cuatro niveles de de-
sempeo (Nivel 1: Deficiente /
Nivel 2: Insatisfactorio / Nivel
3: Satisfactorio / Nivel 4: So-
bresaliente o destacado). Pa-
ra aprobar, se debe obtener un
puntaje mnimo de 2.6 como
promedio simple.
A travs de estas rbricas,
el evaluador identificar si el
profesor evaluado logra des-
pertar el inters y la motiva-
cin de sus estudiantes por
aquello que ensea, fomen-
ta la participacin a travs de
actividades, promueve el de-
sarrollo del pensamiento cr-
tico, entre otros tems que de-
ben cumplirse en un ambien-
te de respeto, cordialidad y
en el cual se perciba el lide-
razgo del docente para regu-
lar el comportamiento de sus
pupilos.
Ac se est planteando
una evaluacin en el aula de
alguien que conoce cmo es el
trabajo, en qu condiciones y
en qu contexto se realiza. Los
evaluadores son personas ca-
paces de ver las limitaciones
que no dependen del profesor.
Lo que plantea el Minedu no
es una evaluacin calificati-
va, sino que intenta brindar
un soporte para que el profe-
sor siga mejorando, aade la
Dra. Coloma, tambin profe-
sora principal.
Lo que hace un buen pro-
fesor es controlar la clase, cap-
tar la atencin de sus alum-
es el monto al que sube el piso salarial de
los docentes contratados y nombrados
con jornada laboral de 30 horas.
El recla-
mo sa-
larial es
totalmente vli-
do. El magisterio
siempre ha esta-
do relegado en
trminos sala-
riales.
DR. LUIS SIME
Docente del Departamento de
Educacin
nos y lograr que aprendan. Lo
que se propone con la evalua-
cin es que alguien pueda ir y
observar eso en una clase con
docentes. La primera evalua-
cin va a ser para profesores
de educacin inicial. Una clase
de educacin inicial son nios
corriendo, jugando, gritando,
preguntando, fastidindose
unos a otros, a veces ponindo-
se de acuerdo para realizar al-
guna actividad. Pero esos jue-
gos y actividades deben con-
ducir a un aprendizaje. Y tiene
que haber una organizacin
para que eso ocurra, seala
Flavio Figallo, coordinador de
la Direccin de Asuntos Acad- tunidad de examinar y traba-
micos de la PUCP y exvicemi-
nistro de Gestin Pedaggica.
Adems, esta evaluacin es
complementada por otros tres
instrumentos, como la Pauta
de observacin de la gestin
del espacio y los materiales en
el aula, la Encuesta a familias,
y la Pauta de valoracin de la
responsabilidad y el compro-
miso del docente, en la cual se
verifica si este cumple con los
objetivos de la clase, respeta el
horario de trabajo, es compro-
metido con su labor, etc.
Se trata de preguntar a
los padres de familia qu les
parece el profesor. Evaluar la
relacin del docente con los
directivos de la escuela. Lo
que necesitamos es que un
profesor cree un ambiente
de aprendizaje y por eso se le
evala. Yo creo que la evalua-
cin es mnima. Si un profe-
sor no puede lograr esto, una
vez, dos veces, tres veces, es-
PUCP | .edu | 3
RBRICAS DE OBSERVACIN DE
AULA PARA LA EVALUACIN DEL
DESEMPEO DOCENTE
1 INVOLUCRA Logra la participacin activa
ACTIVAMENTE A y el inters de los estudiantes
LOS ESTUDIANTES por las actividades de
EN EL PROCESO DE aprendizaje propuestas.
Hay que APRENDIZAJE.
recono- 2 MAXIMIZA EL Usa de manera efectiva el
cer que TIEMPO DEDICADO tiempo, logrando que durante
AL APRENDIZAJE. toda o casi toda la sesin los
muchas escue- estudiantes estn ocupados
las son mejores en actividades de aprendizaje.
por la lucha de 3 PROMUEVE EL Propone actividades de
los profesores y RAZONAMIENTO, aprendizaje y establece
LA CREATIVIDAD interacciones pedaggicas
de los padres de Y/O EL que estimulan la formulacin
familia. PENSAMIENTO creativa de ideas o productos
CRTICO. propios, la comprensin de
principios, el establecimiento
de relaciones conceptuales,
etc.
4 EVALA EL Acompaa el proceso de
PROGRESO DE LOS aprendizaje de los estudiantes,
APRENDIZAJES monitoreando sus avances
PARA y dificultades en el logro de
FLAVIO FIGALLO RETROALIMENTAR los aprendizajes esperados
Exviceministro de Gestin
A LOS en la sesin. A partir de esto,
Pedaggica
ESTUDIANTES les brinda retroalimentacin
Y ADECUAR SU formativa.
ENSEANZA.
tamos permitiendo que esos
5 PROPICIA UN Se comunica de manera
alumnos que va a atender no
AMBIENTE DE respetuosa con los estudiantes
aprendan. Estamos permi-
RESPETO Y y les transmite calidez o
tiendo que el profesor no en-
PROXIMIDAD. cordialidad dentro del aula.
see bien durante cinco aos
Est atento y es sensible a
a 150 nios, antes de pedirle
sus necesidades afectivas
que deje ese espacio para al-
o fsicas, identificndolas
guien que s pueda hacer bien
y respondiendo a ellas con
este trabajo, complement
comprensin y empata.
Figallo.
6 REGULA Las expectativas de
MOTIVOS DE QUEJA. No POSITIVAMENTE EL comportamiento o normas de
obstante sus aciertos, la Eva- COMPORTAMIENTO convivencia son claras para
luacin de desempeo solo DE LOS los estudiantes. El docente
cubrira algunos aspectos del ESTUDIANTES. previene el comportamiento
desempeo docente y estos inapropiado o lo redirige
no garantizan la calidad de la eficazmente a travs de
educacin. He tenido opor- mecanismos positivos
que favorecen el buen
jar en las rbricas que se apli- comportamiento.
carn, sobre todo en el nivel
de educacin inicial. En mi
opinin, estas seis rbricas
tienen carencias. Para empe-
zar, no evalan para nada el
contenido de los aprendiza-
jes que el profesor trabaja en
el aula. Evala otros aspectos
que tienen que ver con las ac-
tividades que el profesor desa-
rrolla para captar la atencin
de, por lo menos, el 90% de los
alumnos para estar en el nivel
4 o del 75% del alumnado pa-
ra obtener tres puntos, pun-
tualiz el Mg. Alberto Patio,
docente del Departamento de
Educacin, durante su expo-
sicin en la conferencia Com-
prendiendo la huelga magis-
terial, organizada por el CF de
Educacin y Fepuc, el pasado
29 de agosto.
Patio coincidi con los
otros entrevistados en la nece- FUENTE: WWW.MINEDU.GOB.PE/EVALUACIONDOCENTE
sidad de que se realice esta
4 | .edu | LIMA, del 4 al 10 de septiembre del 2017
INFORME: DESEMPEO DOCENTE
primera evaluacin, y que
se deberan tomar en cuenta
otros factores para analizar la
calidad educativa que tam-
bin depende del currculo,
la infraestructura, el equipa-
miento, los recursos para el
aprendizaje, los programas
para la alimentacin de los ni-
os y adolescentes. Y creo que,
con justicia, el dirigente Pe-
dro Castillo reclamaba que se
debe atender estos elementos
desde el Estado, mediante la
asignacin de un presupues-
to suficiente. Pero cay en con-
tradiccin al rechazar la eva-
luacin de desempeo del ma-
gisterio y pretender que sea so-
lo una evaluacin formativa,
sin consecuencias, expres.
Aulas con carpetas y ce-
rros de sillas malogradas, pi-
enfoco
Esta es una evaluacin formativa,
los criterios son claros
Por qu hay tanta oposicin
frente a la Evaluacin del De-
sempeo Docente?
Hay un sector gremial que
propone derogar la Ley de
Reforma Magisterial, del
ao 2012, que establece cua-
tro tipos de evaluaciones,
entre ellas la Evaluacin del
desempeo docente. En el
momento en que se discuti
la ley, los profesores que par-
ticiparon pidieron que este
desempeo se evaluara prin-
cipalmente en las aulas, eso
era lo que pedan. De los cua-
tro tipos de evaluacin, esta
es la nica que establece que
si el docente desaprueba en
reiteradas oportunidades,
pierde su nombramiento,
es decir, su vnculo laboral
con el Estado. Esto es lo que
se objeta. Muchos docentes
han pensado que la conse-
cuencia era inmediata, que
a la primera evaluacin te
despedan y no es as. Solo
pierde su puesto aquel que
desapruebe por tercera vez.
Creo que nadie que tenga
capacidad para ensear va
a llegar a ese punto. Todas
las personas con potencial
para ser buenos profesores
van a tener tres oportunida-
des con capacitaciones en el
medio.
Se realizaron modelos piloto
de estas pruebas? Cundo se
realizaron?
Se aplic un instrumento
de observacin de aula simi-
zarras en las que no se puede
escribir, ambientes donde ha-
ce mucho fro, cmo se puede
trabajar as! Cuando voy a dar
capacitacin a profesores, ob-
servo el espacio y creo que en
esas condiciones cualquiera
se desanima. El profesor es res-
ponsable del aprendizaje, pe-
ro no es estimulante trabajar
as. La idea es ser ms proposi-
tivos y ver cmo mejorar esta
situacin, indica la Dra. Car-
men Coloma.
POLTICA Y EDUCACIN.
La educacin pblica le sigue
pasando factura al pas. En
2007 y 2012, las huelgas do-
centes se manifestaron tam-
bin en contra de una situa-
cin que sigue vigente: sala-
rios bajos, psima infraestruc-
MG. GIULIANA ESPINOSA PEZZA
Directora de Evaluacin Docente del Minedu
lar a este en la fase descentra-
lizada del Concurso de Nom-
bramiento 2015. Este tambin
se aplic a los directores. Tuvi-
mos 18,000 postulantes. En ese
ao se realizaron 32,114 obser-
vaciones con un instrumento
de observacin de aula, que es
como la base del que se aplica-
r esta vez.
Y cules fueron los resultados
y la retroalimentacin que se
obtuvieron de esta prueba?
En esa ocasin, el 88% de los
profesores participantes, pos-
tulantes a la Carrera Pblica
Magisterial, aprob las evalua-
ciones. Sucede que la gran ma-
yora aprueba. Lo que hicimos
fue revisar la base de datos y ha-
cer algunos ajustes. Por ejem-
plo, de las ocho rbricas origi-
nales, nos quedamos con seis,
que volvieron a formar parte
de una siguiente evaluacin
piloto, que se tom en el ao
2016 a 300 profesores de cuatro
regiones del pas. Ellos fueron
observados en dos ocasiones
distintas por dos observadores
diferentes. Luego de esa prue-
ba se hicieron ajustes menores.
Este instrumento sirve para
inicial, primaria y secundaria,
y funciona. Lo hemos probado
en contextos urbanos, rurales,
en aulas multigrado, en todo
funciona bien.
Qu se espera de los docentes
evaluados?
Est apareciendo mucha de-
sinformacin sobre estos as-
3,1
millones de nios no
iban a clases a nes
de agosto.
tura, mallas curriculares de-
ficientes y poco presupuesto
para subsanar todo lo anterior
son parte del da a da del sec-
tor que se supone est a cargo
de la formacin de nuestros
ciudadanos.
El reclamo salarial es to-
talmente vlido. El magiste-
rio tiene ese problema, siem-
pre ha estado relegado en tr-
minos salariales. Pero ahora
hay polticas de mejoramien-
to de infraestructura, tene-
Est apareciendo mucha desin-
formacin sobre estos aspectos.
El primer mito es que, para apro-
bar, los profesores deben alcanzar el nivel
4, que es el ms destacado.
pectos. El primer mito es que,
para aprobar, los profesores
deben alcanzar el nivel 4, que
es el ms destacado. El nivel 3
es el esperado y para aprobar
se pide un promedio de 2.6 en
las seis rbricas evaluadas. Es-
to indica que los evaluados es-
tn en un nivel satisfactorio
en la mayora de aspectos, pe- en lo que es el Marco del buen
ro pueden tener algunos en
proceso de mejora. El nivel 4
se ha considerado como indi-
mos desayuno escolar, cam-
paas de vacunacin que pa-
san por los colegios. Ha habi-
do inversin pblica, dice el
Dr. Luis Sime.
Un docente debera te-
ner un salario equivalente al
promedio de lo que gana un
abogado, un mdico, un pro-
fesional con ingresos de cla-
se media. Durante 40 aos se
ha mantenido un pacto con
los docentes por el cual reci-
bieron un salario bajo pero
tampoco se les preguntaba na-
da. Ahora se trata de romper
eso. Hay que reconocer que
muchas escuelas son mejores
por la lucha de los profesores
y de los padres de familia. Las
evaluaciones de desempeo
de las que hablamos fueron
conversadas con los docentes,
TATIANA GAMARRA
cador de lo que debemos aspi-
rar, para motivar a los docen-
tes a alcanzar esa meta.
Otro dato que circula en redes
dice que esta prueba no fue he-
cha en el Per
Este es un instrumento que
est hecho en el Per, basado
desempeo docente, donde se
establecen cules son las com-
petencias que debe tener un
ellos estaban de acuerdo. El
problema empieza cuando es-
ta prueba define si un docen-
te contina trabajando o no.,
seala Flavio Figallo.
Se ha explicado a los maes-
tros que va a haber aumento
de sueldo y se les informa so-
bre el tipo de evaluacin que
recibirn. Creo que se ha usa-
do este problema para gene-
rar ms conf lictos de tipo
poltico, aadi Coloma. A
puertas de la interpelacin a
la ministra Maril Martens,
para los analistas queda cla-
ro que ceder ante el reclamo
de los huelguistas y eliminar
la consecuencia de despido en
la Evaluacin del Desempeo
Docente no es una posibilidad
viable para mejorar la calidad
de nuestra educacin. n
buen profesor peruano. Este
documento fue aprobado en
el ao 2012, y fue elaborado
en una mesa interinstitucio-
nal de trabajo liderada por el
Consejo Nacional de Educa-
cin y Foro Educativo.
Qu medidas se tomaron pa-
ra informar a los docentes y
evitar tanta confusin?
Muchos no van a la informa-
cin publicada en la web,
por ello el mismo gremio
docente pidi que realizra-
mos talleres presenciales. Y
la gente llegaba, trabajaba
interactivamente con espe-
cialistas, entendan de qu
se trataba, y se daban cuen-
ta de que se evala su traba-
jo cotidiano, y que, adems,
iban a conocer la fecha. En
la medida que nosotros de-
sarrollamos este taller pre-
sencial, todos salen tranqui-
los. Se hicieron en todos los
departamentos del Per. He-
mos informado a ms del
60% de todos los profesores
y si falta es porque los oposi-
tores impidieron estas capa-
citaciones.
Cmo fue la capacitacin de
los evaluadores?
Este modelo, por ser bastan-
te sofisticado, requiere que
quien lo aplique tenga una
capacitacin presencial, de
una semana, solo en este ins-
trumento. Hemos certifica-
do a ms de 12,000 directores
a nivel nacional y les hemos
dado materiales de apoyo. Es-
ta es una evaluacin forma-
tiva, los criterios son claros y
encima tienen valor pedag-
gico, porque el evaluado reci-
be un diagnstico preciso del
nivel en el que est.
 PUCP | .edu | 5

larotonda
ROBERTO ROJAS
Clima de cambios Conciertos del medioda
Floracin del mes Presentacin
Con septiembre llega tambin la primavera y la de Octavio
iniciativa Clima de Cambios te invita a conocer
la floracin de este mes especial: el sakura o ce-
Santa Cruz
rezo japons. Este se caracteriza por sus flores co- Este jueves 7, desde las 12:30
lor rosa intenso que se distribuyen en ramilletes p.m., el guitarrista Octavio
y que aparecen a principios de primavera. Aun- Santa Cruz se presentar en
que suelen ser menores, pueden alcanzar una el Auditorio de Derecho de
altura de hasta 6 metros. Esta planta japonesa nuestro campus. Este artista
representa tanto la belleza de la naturaleza como ha recibido el reconocimien-
la fugacidad de la vida y es capaz de soportar tanto to de Personalidad Merito-
sequas como heladas invernales. En nuestro cam- ria de la Cultura por parte
pus puedes encontrar varios ejemplares en los del Ministerio de Cultura y
jardines frente al estacionamiento que est jun- su publicacin Aires costeos.
to a la puerta de la Av. Riva-Agero, as como en Antologa del folklore afroperua-
el jardn exterior de la Facultad de Letras y Cien- no en transcripcin para una
cias Humanas y el Jardn de Frutas. guitarra ha sido considerada
obra de inters nacional. Este
ALEX FERNNDEZ
concierto es organizado por
Campaa de solidaridad el Centro de Estudios, Inves-
Fe y Alegra tigacin y Difusin de la M-
sica Latinoamericana y la en-
Fe y Alegra es un movimiento de educacin popular integral y trada es gratuita. Para mayor
promocin social que mantiene una red de 80 instituciones edu- informacin, puedes escribir
cativas en 20 regiones del pas. En ellas estudian, actualmente, a effio@pucp.edu.pe
casi 90,000 estudiantes. Esta red ofrece tambin educacin in-
tercultural bilinge y servicios para personas con capacidades
diferentes. Nuestra Universidad mantiene un estrecho vnculo
con esta institucin, por lo que se ofrece, anualmente, 20 becas
integrales a sus egresados. En septiembre, adems, la comuni-
dad PUCP puede colaborar directamente con ella al participar
en la compra de rifas que estn a la venta en un mdulo en nuestro
campus hasta el 21 de este mes.

ROBERTO ROJAS
Campus verde
Edificios con energa renovable En la Facultad
La PUCP ha obtenido tres Certificados de Energas Renovables de Arte y Diseo
(REC, por sus siglas en ingls), correspondientes al Complejo
Felipe Mac Gregor, y a los edificios de Arte (Pabelln Y) y Dere-
Nuevo comedor
cho. Estos acreditan que la energa que consumen en dos aos, de Tangente
un total de 3664,000 kWh, ha sido administrada por medio
de fuentes de energa renovable. Esta certificacin contribuye a Este lunes 4 de septiembre
que la PUCP contine en el camino de acreditar sus edificios como abre sus puertas un local del
LEED (Leadership in Energy & Environmental Design), y se enmar- comedor Tangente, ubicado
ca en una optimizacin de recursos y energa prevista en el en la nueva Facultad de Arte y
Plan Maestro y el Plan Estratgico de Infraestructura de nues- Diseo. Aqu podrs comprar
tra Universidad. comida variada al peso a un
precio de S/ 29 el kilo. De este
modo, el valor de un plato de
tvpucp almuerzo, aproximadamen-
te, flucta entre S/ 9.50 y S/
12. El horario de almuerzo em-
El programa Lidera nos da la oportunidad de identificar, pieza a las 12 p.m., pero a lo lar-
analizar y potenciar nuestros recursos personales. go del da podrs encontrar
una variedad de snacks y be-
CAMILA ORCHARD bidas. Recuerda que tambin
Esta semana en Pasa la voz, Camila y Augusto hablarn sobre los servicios ofrecidos por
la Oficina de Servicios y Orientacin al Estudiante. No te pierdas el nuevo episodio que puedes encontrar el local de
subiremos el mircoles 6. Sigue la programacin de TVPUCP en www.youtube.com/PUCP siempre en el primer piso del
Aulario del CIA.

DESDE LAS REDES /pucp @pucp

QU ASPECTOS DEBERA CONSIDERAR LA EVALUACIN DOCENTE DEL MINEDU?

Aym Salazar: Lo principal es la diver-
sidad contextual. No en todos los lugares
se ensea ni se aprende igual, depende
de las condiciones socioeconmicas,
infraestructura, nutricin y acceso a ser-
vicios bsicos que posibiliten la calidad de
aprendizajes. Ojal se tome en cuenta la
posibilidad de reestructurar las rbricas y
dar a los maestros la oportunidad de tener
una evaluacin real.
Carlos Llantoy: Iniciar un dilogo tcnico
con las bases de docentes para compartir y
recibir sus apreciaciones en busca de la legi-
timacin de la prueba.
Roy Kelvin: Conocimientos, metodologa
de enseanza, tica y disciplina.
Yulissa Torres: Que haya una reunin
de expertos. Que los docentes que tienen
xito en las aulas lleguen a un consenso
para replicarlo.
Segundo Garcia @SGFlores13: Que
llamen a las facultades pertinentes en
formacin de profesores.
6 | .edu | LIMA, del 4 al 10 de septiembre del 2017

opinin
EDITORIAL UN LARGO ESFUERZO

Investigar en Por
DRA. LORENA
MASAS
Legitimidad de la
el centenario Superintendente
de la Sunedu Reforma Universitaria

H
Lleg el mes de septiembre y, como sucede desde el ace tres aos, iniciamos
2012, el Mes de la Investigacin comienza para ha- un esfuerzo crucial en la
historia de la educacin
cer un recorrido y poner en vitrina una gran parte del pas: la Reforma Universi-
de la actividad investigativa que se realiza desde las taria. Un proceso de cambio
distintas reas de nuestra Universidad. Sin embar- muy necesario ante la crisis de
la educacin superior. El creci-
go, este ao es especial, pues, en nuestro centena- miento de la oferta de educa-
rio, el Mes de la Investigacin expone cmo ha ido cin superior universitaria sin
una supervisin adecuada del
evolucionando esta actividad en nuestros 100 aos
Estado gener subempleo en-
de historia -a travs de una muestra fotogrfica-, pa- tre nuestros jvenes, estafas, y
ra as volver sobre los pasos que nos posicionan co- una gran decepcin para ellos
y sus familias.
mo una institucin educativa que tiene como una As, el Estado no estaba cum-
importante prioridad fomentar la investigacin pliendo su deber de cautelar el
entre los miembros de su comunidad universitaria derecho a una educacin de ca-
lidad. En el ao 2010, el Tribu-
(mira una nota del Mes de la Investigacin en esta nal Constitucional (TC) se pro-
edicin de PuntoEdu, pgs. 8 y 9). nunci sealando la crisis del
Asimismo, en esta edicin (pgs. 2,3 y 4), encon- sistema universitario y la ne-
cesidad de crear una superin-
trars un informe donde nuestros especialistas co- tendencia que evale la cali-
mentan y analizan la problemtica de la evalua- dad de la educacin superior
cin docente, tema central que mantiene en huel- universitaria en forma perma-
nente. Con ese objetivo, en ju-
ga general al sector de la Educacin Bsica Regular. lio del 2014, se aprob la nue-
Por ltimo, Santa Rosa de Lima, patrona de nuestra va Ley Universitaria, y se cre la
Universidad, recibi diversos homenajes la sema- Superintendencia Nacional de
Educacin Superior Universi-
na pasada, en el marco de nuestro centenario, por taria (Sunedu).
lo que recibimos la visita de monseor Salvador Pi- Como institucin totalmen-
eiro, vicecanciller de la PUCP. Tambin acogimos, te nueva, tuvo que pasar algn
tiempo para que la Sunedu pu-
por un da, las reliquias de la primera santa lati- diera ejercer sus funciones de
noamericana; adems, docentes PUCP dialogaron manera efectiva. Durante el
primer ao (2015), por ejem-
sobre la importancia de Santa Rosa para la religio-
plo, enfrentamos demandas
sidad en el Per (ver la pg. 14 ). ante el TC que cuestionaban
aspectos medulares de la re- des, as como con grandes inte-
forma. Recin en el 2016, Sune- reses en juego.
du pudo actuar con reconoci- El licenciamiento es un pro-
miento constitucional. ceso complejo, gradual y esta-
Encontramos un sistema mos trabajando arduamente
peor del esperado. Por ejem- y con mucho compromiso. A
plo, se detect que se ofrecan la fecha, existen 14 universi-
ms de 100 carreras sin ningu- dades licenciadas. Adicional-
na autorizacin legal. Igual- mente, luego de elaborar ms
mente, se prestaba el servicio de 200 informes de evaluacin
universitario en 79 estableci- sobre las universidades que se
mientos que tampoco conta- han presentado al proceso, po-
ban con dicha autorizacin. A demos proyectar que alrededor
pesar de la magnitud del reto, de 60 universidades tendran
hemos logrado avanzar clara- que adoptar un Plan de Adecua-
mente en el reordenamiento cin. Esto significa que varias
del sistema universitario. no cumplen con alguna de las
Ahora las universidades de- CBC, y debern invertir tiem-
ben cumplir con Condiciones po y dinero para alcanzarlas. Si
Bsicas de Calidad (CBC) para queremos afrontar seriamente
alcanzar el licenciamiento ins- esta reforma, y a la vez benefi-
titucional. Las CBC son un con- ciar a los estudiantes -quienes
junto de indicadores que inclu- son el centro de este cambio-,
yen aspectos, como aulas, labo- todas las universidades deben
ratorios, bibliotecas, docentes operar por encima del umbral
a tiempo completo, lneas de establecido por las CBC.
investigacin, transparencia, Durante el 2017 y el 2018,
entre otros. las universidades continuarn
Es importante destacar una siendo las responsables de de-
gran victoria para la Reforma mostrar que cuentan con las
Universitaria: todas las univer- CBC. Nosotros somos responsa-
sidades se estn presentando al bles de continuar con el esfuer-
proceso de licenciamiento ins- zo institucional de la Reforma
titucional, lo cual legitima es- Universitaria, la que debe ser
te proceso de mejora de la cali- poltica de Estado, y perdurar
dad. Este escenario hubiera si- en el tiempo. Solo as se podr
do difcil de imaginar apenas cambiar profundamente un
dos aos atrs con algunas au- sistema que debe estar encami-
toridades universitarias rebel- nado hacia la calidad. n

RESISTENCIA VISUAL 1992

Por
DR. GABRIEL
RAMN
Docente del
Departamento de
Mincul versus LUM?
Humanidades

D
entro de la organiza-
cin del Ministerio de
Cultura (Mincul), el Lu-
gar de la Memoria, la Toleran-
cia y la Inclusin Social (LUM)
tiene una situacin nica. Pa-
rece un museo, pero ha sido
definido como algo diferen-
te, que servira como espa-
cio de conmemoracin, pe-
daggico y cultural, que pre-
senta la historia de los hechos
ocurridos durante el conflic-
to interno en el Per, inicia-
do por los grupos terroristas,
entre los aos 1980 al 2000
(http://lum.cultura.pe/el-lum/
quienes-somos). El segundo
rasgo peculiar del LUM es que
si bien su nombre incluye el
trmino memoria, su defi-
nicin (arriba citada) alude a
historia. No voy a tratar las
diferencias entre ambos tr-
minos, pero dejo anotados es-
tos dos rasgos peculiares que
permiten imaginar las posi-
bilidades de discusin alrede-
dor de esta institucin inau-
gurada en diciembre de 2015.
Personalmente, considero
que uno de los atributos ms
llamativos del LUM es su vista
al mar y, ms precisamente,
a la isla El Frontn, cuya pre-
sencia nos recuerda uno de
los casos ms complicados al
lidiar con la historia y la me-
moria de los aos en cuestin:
la masacre perpetrada por las
fuerzas del orden en junio de
1986. El LUM debera visibili-
zar todos los lugares de la me-
moria vinculados a la violen-
cia poltica del pasado recien-
te. Es un gran logro que exista
una institucin con tal fin.
Un incidente reciente di-
ce mucho sobre las dificulta-
des de consolidar institucio-
nalmente al LUM. Poco des-
pus de la inauguracin de
la exposicin temporal Resis-
tencia Visual 1992, el director
del LUM fue invitado a renun-
ciar por el ministro de Cultu-
ra. Es decir, si bien no se cen-
sur la muestra (que se puede
visitar hasta el 1 de octubre),
s se censur a la persona que
la acogi en el LUM. La mues-
tra presenta una carpeta com-
puesta por 36 grabados elabo-
rados por diferentes artistas
o colectivos artsticos que re-
flexionan sobre el ao 1992 y
sus consecuencias. Esta censu-
ra provoc una oleada crtica,
ante la cual el Mincul emiti
un comunicado de tres pun-
tos. El primero sealaba que
la muestra no haba sido cen-
surada. El segundo que el LUM
debe seguir siendo un espa-
cio para el indispensable ejer-
cicio de la memo-
ria ajeno a sesgos de
cualquier ndole
(nfasis agregado).
El tercero indica-
ba que la renun-
cia del director
del LUM obedece
al entendimien-
to, en un clima
de dilogo y con-
senso, de que po-
dra haberse me-
llado la crucial
credibilidad y
legitimidad del LUM ante la
ciudadana (nfasis agrega-
do). Ya que los trminos del
comunicado eran bastante
vagos y contenan acusacio-
nes implcitas, el propio mi-
nistro de Cultura mand un
mensaje desde su pgina per-
sonal de Facebook que gene-
r ms dudas. Para comenzar,
es adecua-
do que luego
de emitir un
comunicado
oficial crpti-
co se use un ca-
nal no institu-
cional para en-
mendarlo? El
propio ministro
parece coincidir
con este cuestio-
namiento, ya que
retir su mensaje
del dominio p-
blico. No debi emitirse, des-
de el principio, un comunica-
do claro? Todava estamos es-
perando uno. En suma, este
incidente, mal manejado por
la direccin del Mincul, mi-
na el discurso oficial sobre el
LUM, y confirma que actual-
mente no hay un clima de
dilogo y consenso. n

Es una publicacin de la Ponticia Universidad Catlica del Per.
Av. Universitaria 1801, San Miguel. Depsito Legal: N2005-1668.
Impreso en Quad/Graphics Per S.A.
Los textos publicados se pueden reproducir citando la fuente y consignando los crditos.
GESTIN UNIVERSITARIA
Por
DR. CARLOS
FOSCA
Vicerrector
administrativo de la
PUCP
L
as universidades enca-
ran, en el siglo XXI, unos
retos nunca antes vistos
en toda su historia, tanto por
la magnitud como por la velo-
cidad con que ellos se vienen
manifestando. La masifica-
cin de la educacin superior,
la globalizacin de la sociedad
y de la economa, la demanda
social creciente por ciudada-
nos con mayores y ms com-
plejas capacidades para el tra-
bajo y para el ejercicio de su
ciudadana, y un Estado que
no puede hacer frente, por s
solo, a la transformacin del
sistema educativo, indispen-
sable para poder enfrentar to-
dos estos retos. Todo este con-
texto genera, a su vez, la apari-
cin de nuevas tendencias, co-
mo la privatizacin acelerada
de las instituciones de educa-
cin, la mercantilizacin del
aprendizaje y la industriali-
zacin del sector educativo
que no solo amenazan el sta-
tu quo reinante, sino que ade-
ms pretenden transformar-
lo completamente con conse-
cuencias que pueden ser con-
traproducentes a los cambios
esperados.
Frente a este contexto glo-
bal, y ante la necesidad de res-
ponder a estos retos y a aque-
llos otros que provienen del
contexto local en donde se
FLOYD MAYWEATHER JR. VS. CONOR MCGREGOR
Por
ALEX HUERTA
MERCADO
Docente del
Departamento de
Ciencias Sociales
E
n el ao 65 antes de Cris-
to, Julio Csar, cuando
era edil de Roma, organi-
z los juegos romanos e hizo
pelear un nmero nunca vis-
to de gladiadores premunidos
con armaduras de plata, tan
primorosamente labradas que
luego fueron exhibidas para
un pblico que premi a Csar
al hacerlo sumamente popu-
lar, muy a pesar de la aristocra-
cia romana que vea esto con
temor.
Dos milenios despus se si-
gue invirtiendo en gladiadores
para entretener pero no para
ganar popularidad y poder, si-
no para ganar distintos espa-
cios en la economa de merca-
do global. Ya no es el coliseo, si-
no la televisin o la internet la
que nos arranca de la cotidia-
nidad, y nos brinda un mundo
mucho ms digerible; esto ha
Seminario Iberoamericano sobre Gestin
Innovadora de Universidades del Siglo XXI
desenvuelven, las universida-
des caminan hacia una com-
plejidad creciente de su ges-
tin administrativa. La nece-
sidad de satisfacer mayores
demandas provenientes de
los diferentes actores, con ca-
da vez menores recursos, en el
caso de las universidades p-
blicas, o de gestionarse de ma-
nera ms competitiva, en el
caso de las universidades pri-
vadas, las ha llevado a mirar
la gestin universitaria des-
Coliseo global
hecho que la evolucin tecnol-
gica haya ido por el lado de las
comunicaciones que, en cierta
forma, nos da un asiento en el
nuevo circo romano.
Hace poco, en un bar tipo ir-
lands, vi junto con varias per-
sonas paradas con vaso en ma-
no, una pantalla que transmi-
ta un combate de gladiadores
ms caro que el organizado por
Julio Csar; esta vez no por po-
der poltico sino que se desarro-
ll al interior de una estructu-
ra de poder econmico a cargo
de distintas empresas, que ape-
la a nuestro gusto por experi-
mentar la agresividad. Esa que
nos caracteriza como especie
y que se nos reprime a travs
de la convencin cultural que
ha buscado, desde la Edad Me-
dia, controlar nuestra conduc-
ta pblica, al generar espacios
de higiene social a travs del de-
de una perspectiva ms espe-
cializada, de modo que pueda
desarrollar y gestionar nue-
vas fuentes de financiamien-
to, optimizar el uso de los re-
cursos fsicos y tecnolgicos,
procurar un ambiente labo-
ral que aproveche y potencie
el talento de las personas, e in-
corporar y gestionar la tecno-
loga para que brinde soporte
a la academia, a los procesos
administrativos y a la toma de
decisiones.
porte y los espectculos vigila-
dos. As la pelea callejera est
sancionada por la ley, pero no
la prctica deportiva del box o
de las artes marciales, que ca-
da vez han cedido su concep-
YA NO ES EL
COLISEO, SINO LA
TELEVISIN O LA
INTERNET LA QUE
NOS ARRANCA DE LA
COTIDIANIDAD.
cin taosta o zen de integra-
cin con la energa del macro-
cosmos, y se han convertido en
disciplinas deportivas con re-
glas y cinturones.
Vimos el combate en el que
un boxeador famoso por su
.edu
Consejo editorial: Ivn Hinojosa (presidente), Alberto Gago, Eduardo Dargent,
Edward Venero, Karla Infante y Vania Ramos.
Editora: Vania Ramos. Subeditores: Israel Guzmn, Diego Grimaldo y Sulsba
Ypez. Diseo: Luis Amez y Augusto Patio.
Estos cambios que deman-
dan importantes recursos
econmicos, tecnolgicos y
de talento humano no siem-
pre son implementados de
la misma forma, ni los resul-
tados alcanzados son los que
originalmente se esperaban.
Por ello, resulta sumamen-
te importante aprender de
nuestros errores pero tam-
bin del camino recorrido
LAS
UNIVERSIDADES
CAMINAN HACIA
UNA COMPLEJIDAD
CRECIENTE DE
SU GESTIN
ADMINISTRATIVA.
de otras instituciones, y mi-
rar cules son los nuevos re-
tos que ellas estn enfrentan-
do para responder mejor a su
misin y a las demandas ac-
tuales de la sociedad.
Es por ello que la PUCP, en
el marco de su centenario, ha
organizado -en colaboracin
con la Universidad del Pacfi-
co, la Universidad Peruana Ca-
yetano Heredia y con el respal-
do del Centro Interuniversita-
rio de Desarrollo (Cinda) y del
trayectoria invicta, y su gusto
por el dinero y vida disipada,
enfrent a un irlands caris-
mtico y excelente luchador
de artes marciales, cuyo histo-
rial lo ha hecho un hroe irlan-
ds que tiene ganas de incur-
sionar en el negocio del whisky.
Ambos han roto una tradicin
occidental: por ms que el di-
nero sea la motivacin de una
accin, usualmente, todos di-
simulamos esto aduciendo ra-
zones tan romnticas, como
dar lo mejor de uno mismo,
hacerlo por amor a un pbli-
co o tantas otras razones que
siempre se esgrimen y nunca
creemos. Aqu ambos han ad-
mitido que los mueve, en pri-
mer lugar, el dinero. Y claro
que este circo romano es arma-
do con y para el dinero que su-
pera cualquier cifra alcanzada
anteriormente por un evento
PUCP | .edu | 7
Consorcio de Universidades-,
el Seminario Iberoamericano
sobre Gestin Innovadora de
Universidades del Siglo XXI
con la participacin de vice-
rrectores y gestores adminis-
trativos de prestigiosas uni-
versidades iberoamericanas,
como la Pontificia Universi-
dad Catlica de Chile, la Uni-
versidad Nacional de Costa Ri-
ca, la Pontificia Universidad
Javeriana de Colombia, la Uni-
versidad de Talca de Chile y la
Universidad de Barcelona.
Es, por tanto, una oportu-
nidad inmejorable para que
puedan participar, en este se-
minario, autoridades univer-
sitarias de instituciones p-
blicas y privadas, rectores, vi-
cerrectores, gestores de las di-
ferentes unidades administra-
tivas, as como funcionarios y
directivos de organismos p-
blicos vinculados con la edu-
cacin superior y acadmicos,
involucrados en la gestin y
en el estudio de la adminis-
tracin universitaria, para co-
nocer y compartir miradas de
otras latitudes y de institucio-
nes muy prestigiosas que pue-
den servirnos de referente pa-
ra el cambio necesario que se
requiere en nuestras universi-
dades. El seminario se realiza-
r el martes 12 en el campus
de la PUCP de 8 a.m. a 6 p.m. n
de peleas, y que se ver incre-
mentado por los fondos obte-
nidos por las transmisiones
pagadas.
Nosotros vimos un buen es-
pectculo de combate, la cien-
cia del box, esa de soportar, de
cansar al rival, aprovechar sus
errores y optimizar la energa
del cuerpo, y, al mismo tiem-
po, vimos una alegora de un
clsico peleador irlands que
acept el reto de pelear con un
campen fuera de su arena y
de sus propias reglas. Dinero
aparte, vimos dos guerreros
que, al final, se abrazaron son-
rientes y nos ensearon que los
millones de dlares ganados,
los insultos proferidos y las sos-
pechas de mafia en los arreglos
de la pelea no anulan la gloria
de ver a dos atletas dar lo me-
jor de s al interior del universo
de cuatro esquinas. n
8 | .edu | LIMA, del 4 al 10 de septiembre del 2017
especialcentenario
Listos para
investigar
LA UNIVERSIDAD DEDICA EL MES DE SEPTIEMBRE A PONER EN
VALOR Y PROMOVER LA VOCACIN NATURAL POR INVESTIGAR,
QUE SE RESPIRA DURANTE TODO EL AO ACADMICO, CON
CONFERENCIAS, SEMINARIOS, TALLERES Y MS.
Por
KATHERINE SUBIRANA
U
na universidad se
define, en princi-
pio, por una natu-
ral vocacin por
investigar. Univer-
sidades como la nuestra han
apostado desde el inicio por se-
guir esa vocacin y, este 2017,
al cumplir 100 aos, la PUCP
mira con satisfaccin lo avan-
zado, pero sabe que an hay
un futuro por crear y hacia l
avanza. En ese sentido, la Dra.
Pepi Patrn, vicerrectora de In-
vestigacin, dice: Es muy im-
portante, en este primer cen-
tenario de la PUCP, evaluar
lo que se ha hecho en investi-
gacin y lo (mucho) que hay
que hacer en el futuro. Es cier-
to que se ha avanzado, la crea-
cin del Vicerrectorado de In-
vestigacin (VRI) fue un hito
importante, pero ya haba un
camino recorrido, pues en la
PUCP se ha investigado siem-
pre. De ah que se inicie el Mes
de la Investigacin 2017 con la
muestra fotogrfica sobre la
historia de la investigacin en
nuestra casa de estudios.
La muestra fotogrfica re-
cibe el nombre de Haciendo
camino al investigar, porque
si bien la Universidad recono-
ce todo lo avanzado, sabe que
este no es el punto de llegada,
hay una perspectiva de futuro
por la cual debemos trabajar,
pero recogiendo y reconocien-
do los logros conseguidos, di-
ce el Mg. Carlos Chvez, direc-
tor de la Direccin General de
Investigacin (DGI).
UNA BUENA COSTUMBRE.
Carlos Chvez cuenta que el
Mes de la Investigacin surge
por dos razones: centralizar
las actividades vinculadas a la
investigacin, y, por una cues-
tin ms estratgica, trabajar
en crear un clima de investiga-
cin. Tener un mes completo
donde la Universidad concen-
tre el grueso de sus actividades
acadmicas, de divulgacin,
etc. fue el argumento para dar
nacimiento al Mes de la Inves-
tigacin, dice.
El VRI, a travs de la DGI, or-
ganiza, desde el 2012, el Mes
de la Investigacin, evento que
pretende articular, centrali-
zar y visibilizar los diversos es-
fuerzos y actividades en ma-
teria de investigacin que se
producen en el PUCP. En esos
das convergen diversas activi-
dades institucionales que bus-
can poner en valor la investi-
gacin como produccin de
conocimiento, innovacin,
creacin artstica, humanista
y crtica, indispensable en el
quehacer de nuestra Universi-
dad. Todo esto es posible gra-
COMIENZA UN MES PRODUCTIVO
Es muy
impor-
tante,
en este primer
centenario de la
PUCP, evaluar lo
que se ha hecho
en investigacin.
DRA. PEPI PATRN
Vicerrectora de Investigacin
cias a la colaboracin y el com-
promiso de diversas unidades
de la PUCP, que participan a
travs de la organizacin de
actividades variadas dirigidas
a la comunidad universitaria y
al pblico en general.
Todos los aos, el Mes de la
Investigacin ofrece novedades
a la comunidad. Este 2017, ao
del centenario, tena que ser
ms especial. Esta convocato-
ria ha sido magnfica: tenemos
35 unidades distintas involu-
cradas. Es la primera vez, por
ejemplo, que participan Cen-
trum y el Instituto Riva-Age-
ro, dice la Dra. Pepi Patrn.
Adems, este 2017 coincide
con la tercera edicin del Inves-
tiga PUCP, actividad que se rea-
liza cada dos aos, y cuyo obje-
tivo es presentar, a la comuni-
dad PUCP y al pblico en gene-
ral, una generosa muestra, tras
una rigurosa seleccin, de los
trabajos de investigacin de los
profesores y grupos de investi-
gacin. Este ao, el Investiga
PUCP tambin trae una nove-
dad al incorporar a la muestra
trabajos de los alumnos, es de-
cir, sus tesis de grado. Se darn
a conocer, as, ms de 80 pro-
yectos.
Destaca tambin este ao
la ceremonia de premiacin
para profesores y alumnos.
Un reconocimiento que, en
palabras de la Dra. Pepi Pa-
trn, busca fortalecer la exis-
tencia de una comunidad de
investigadores e investiga-
doras en nuestra centenaria
Universidad.
UNA APUESTA SEGURA.
A qu apunta todo esto? En el
plan estratgico, que la Univer-
sidad cierra este ao, se hizo
una apuesta estratgica y pol-
tica indita sobre el tema de in-
vestigacin: se propuso que, al

2017, la PUCP sentar las bases
para constituirse en una uni-
versidad de investigacin. Esas
son palabras mayores. Esta es
una apuesta poltica y estra-
tgica, y, tras una evaluacin,
el nuevo plan estratgico nos
pondr el siguiente objetivo,
el siguiente paso a dar, expli-
ca Chvez.
La Dra. Patrn profundiza
en ese tema: En el Plan Es-
tratgico Institucional 2011-
2017 se seala como tarea im-
pulsar las condiciones que
nos permitan ser en el 2017
una universidad de investi-
gacin. Se entiende que tam-
bin seamos una universidad
de investigacin
y no solo de for-
macin de pro-
fesionales. Creo
que muchas de
esas condiciones
ya se estn dando, por la con-
fluencia de muchos factores,
adems de la gran calidad de
nuestros investigadores e in-
vestigadoras. En estos aos,
el Concytec ha jugado un pa-
pel muy importante en el fi-
nanciamiento de proyectos de
ciencia, tecnologa e innova-
cin. La PUCP ha ganado mu-
chsimos concursos. Queda
pendiente, sin embargo, que
el financiamiento tambin va-
ya para las humanidades, las
ciencias sociales y las artes,
fundamentales tambin en la
vida de nuestra sociedad.
Dada la multidimensio-
nalidad de muchos de los pro-
blemas de nuestros tiempos
(agua, biodiversidad, corrup-
cin, tecnologas de la infor-
macin, entre muchos otros),
la promocin de la investiga-
cin multidisciplina-
ria e interdiscipli-
naria es fundamen-
tal. Ha dado magn-
ficos resultados y ya
se incorporaron en los
concursos anuales. La PUCP ha
incrementado muchsimo su
apoyo econmico a la investi-
gacin de nuestros docentes y
queremos seguir en ese cami-
no. Las polticas de estmulo y
reconocimiento dan resulta-
dos y queremos seguir desarro-
llndolas, dice la vicerrectora.
El Mes de la Investigacin
es un pretexto para seguir for-
taleciendo a la Universidad y a
su comunidad en esta sana cos-
tumbre, y para mostrar a la co-
munidad fuera de la PUCP el
trabajo que estamos haciendo.
La investigacin involucra a to-
dos, a toda la comunidad, es el
da a da de la Universidad, y es-
ta actividad ambiciosa es una
muestra de nuestro trabajo,
dice Carlos Chvez, invita as
a la comunidad a ser parte de
este mes, donde se mostrar la
esencia misma de la PUCP.  n
PUCP | .edu | 9
Agenda
l Inauguracin de la
muestra Haciendo
camino al investigar
Fecha: 4 de septiembre
Hora: 10:30 a.m.
Lugar: Anfiteatro Jos Dammert
Bellido (Ceremonia) - Jardn de
Ciencias Sociales (Lugar de la
muestra)
l Inauguracin Investiga
PUCP 2017
Fecha: del 4 al 29 de septiembre
Hora: 4 p.m.
Lugar: Explanada de la Biblioteca
del CIA
l Coloquio El valor de la
internacionalizacin para
la produccin cientfica
en la PUCP
Fecha: 7 de septiembre
Hora: 9 a.m.
Lugar: Anfiteatro Monseor Jos
Dammert Bellido
l Panel Cooperacin
internacional en
investigacin en la RPU
Fecha: 8 de septiembre
Hora: 9 a.m.
Lugar: Anfiteatro Monseor Jos
Dammert Bellido
l Reconocimiento del VRI
a estudiantes, docentes y
grupos de investigacin
Fecha: 19 de septiembre
Hora: 5 p.m.
Lugar: Polideportivo PUCP
l Conversatorio Aportes
de la investigacin
acadmica a las polticas
pblicas
Fecha: 20 de septiembre
Hora: 5 p.m.
Lugar: Auditorio de la Biblioteca
Central
l IV Congreso Nacional
de Gestin de la
Investigacin
Fecha: del 25 al 27 de septiembre
Lugar: Auditorio de Derecho
l 5to Congreso de la Red
UE Alcue
Fecha: del 18 al 20 de octubre
Lugar: Auditorio de Derecho
En la web:
l Mira la programacin
completa del Mes de la Inves-
tigacin en http://investi-
gacion.pucp.edu.pe/mes-
investigacion/
10 | .edu | LIMA, del 4 al 10 de septiembre del 2017
noticias
OCHO UNIVERSIDADES
Cooperacin acadmica
OCHO RECTORES SE UNEN PARA EL PROGRESO DE LOS ESTNDARES DE CALIDAD DE
LA EDUCACIN SUPERIOR EN LA RED PERUANA PARA LA INTERNACIONALIZACIN
DE LA EDUCACIN SUPERIOR UNIVERSITARIA.
Por
GABRIELA PREZ
E
l pasado 31 de agos-
to, en el Anfiteatro
Monseor Juan Dam-
mert Bellido, se lle-
v a cabo la ceremo-
nia de instalacin de la Red
Peruana para la Internaciona-
lizacin de la Educacin Su-
perior Universitaria. Se cont
con la presencia de ocho rec-
tores y representantes de uni-
versidades pblicas y priva-
das, entre ellas la PUCP, as co-
mo tambin con los directores
representantes de las redes de
Chile (Learn Chile) y Colom-
bia (Colombia Challenge Your
Knowledge), quienes compar-
tieron su experiencia.
La ceremonia se inici con
las palabras de bienvenida
del secretario general de la
PUCP, Dr. Ren Ortiz, quien ex-
plic la finalidad del acuerdo:
Esta red debe ser un espacio
para el fortalecimiento de los
procesos de internacionaliza-
cin de sus miembros y sus pa-
res en el exterior, acordes con
la cooperacin tcnica inter-
nacional, y as promover una
mayor calidad de la educacin
universitaria.
Los representantes de las re-
des invitadas narraron sus ex-
periencias y expresaron sus
opiniones en cuanto al valor
SEMINARIO INTERNACIONAL
Antropologa de la ciudad
Amrica Latina ha experimen-
tado uno de los procesos de ur-
banizacin ms acelerados del
mundo: entre 1925 y 1975, el
porcentaje de poblacin urba-
na pas del 25% al 75% en la
regin y, actualmente, exhibe
porcentajes similares al pro-
medio de los pases desarro-
llados. El Per ha sido parte de
esta transicin urbana. En es-
te contexto, producto en gran
medida de los dramticos cam-
bios sociales que se cristalizan
en la dcada de los setenta con
el vertiginoso crecimiento de
Lima y otras ciudades, la an-
tropologa peruana empez a
incorporar a los actores y pro-
cesos urbanos en su reflexin
terica y metodolgica.
RETOS CONJUNTOS. La red articular estrategias de cooperacin entre las ocho universidades que la conforman.
Desde hace ms de tres
dcadas, los profesores y los
alumnos de la Especialidad de
Antropologa de la PUCP han
sido sensibles a estos procesos
que han transformado los ros-
tros urbanos del pas.
Para discutir sobre estos
cambios, en el Per y en Am-
rica Latina, esta semana se rea-
lizar el seminario interna-
cional La ciudad desde la an-
tropologa: actores, prcticas,
imaginarios e identidades, or-
ganizado por la Maestra en
Antropologa, la Especialidad
de Antropologa, la Facultad y
el Departamento de Ciencias
Sociales, el Grupo de Investi-
gacin Antropologa de la Ciu-
dad y el VRI.
El seminario tiene por fina-
lidad debatir investigaciones
actuales que exploren los ac-
tores, prcticas, imaginarios e
identidades que producen la
ciudad peruana contempor-
nea y otras vibrantes ciudades
latinoamericanas, como So
Paulo, Baha y Buenos Aires.
El evento contar con 10
mesas de debate que incluyen
38 ponencias que abordan te-
mas, como identidades y aspi-
FOTOS: ROBERTO ROJAS
raciones urbanas; produccin
de espacios urbanos; redes,
articulaciones y transiciones;
memoria y representaciones
de la ciudad; actores urbanos;
imaginarios, progreso y mo-
dernidades; apropiaciones de
la ciudad; lugar y construccin
de significados; prcticas y ex-
clusiones en la ciudad, y espa-
cio y experiencia urbana. Ade-
ms, se realizarn cuatro talle-
res de investigacin y dos inter-
de pertenecer a una red uni-
versitaria, que ha generado el
avance de la educacin supe-
rior. Marcela Wolff, directora
de Colombia Challenge Your
Knowledge, manifest que con-
solidar la creacin de oficinas
de relaciones internacionales
permite que en el pas se pue-
dan generar polticas de acredi-
tacin y mejora en la calidad de
las instituciones como respues-
ta a las dinmicas del fenme-
no de la globalizacin.
Por otro lado, Marcos Avilez,
director de Learn Chile, recal-
c la importancia del dilogo
entre redes, pues, por medio
de este, se podra dar solucin
a problemticas comunes que
surjan en el espacio universi-
tario y que tengan impacto en
nuestra sociedad.
Tras la firma del acuerdo,
nuestro rector, el Dr. Marcial
Rubio, dio unas palabras de
agradecimiento seguidas de
una reflexin frente a los testi-
monios de los invitados inter-
nacionales. Hay un factor de
solidaridad en la internaciona-
lizacin, hoy en da casi nada
podemos hacer las universida-
des solas. Lo que tenemos que
hacer es salir, colaborar y com-
petir sanamente, consider.
Asimismo, hizo hincapi en el
trabajo conjunto que se debe
realizar, lo que incluye estra-
tegias de cooperacin basadas
en la coyuntura, as como la im-
portancia de pensar en la inter-
nacionalizacin como un me-
dio y no un fin.
Junto con la PUCP, las uni-
versidades que conforman la
red son Universidad del Pacfi-
co, Universidad de Lima, Uni-
versidad Peruana Cayetano He-
redia, Universidad ESAN, Uni-
versidad de Piura, Universidad
Nacional Agraria La Molina y
Universidad Nacional de Inge-
niera (UNI). n
venciones urbanas de msica,
performance y lucha libre. Do-
centes de antropologa comen-
tarn las mesas y promovern
el debate. Finalmente, se con-
tar con cuatro ponencias ma-
gistrales a cargo de Evangelina
Caravaca (Universidad Nacio-
nal de General Sarmiento, Ar-
gentina), Nathalie Puex (Facul-
tad Lationamericana de Cien-
cias Sociales, Argentina), Hei-
tor Frgoli (Universidad de Sao
Paulo, Brasil) y Jos Guilherme
Magnani (Universidad de So
Paulo, Brasil); as como con la
ponencia inaugural a cargo de
Tefilo Altamirano (PUCP). n
+informacin:
Para participar y ver el programa
de actividades, ingresa a http://
agenda.pucp.edu.pe/evento/
ciudad-desde-antropologia/
 PUCP | .edu | 11

CONGRESO EN EL CENTENARIO
Sobre la universidad y el
sentido de las humanidades
En muchas partes del mundo,
en la organizacin de la vida
social y tambin en la de la vi-
da universitaria, se vienen sin-
tiendo los efectos de una cul-
tura tecnocrtica que conside-
ra superflua la formacin en
filosofa y en humanidades.
Con cada vez ms frecuencia
se suspenden cursos y carre-
ras universitarias de huma-
nidades en la formacin
universitaria y se privi-
legia una instruccin
profesionalizante que
se ajusta a los reque-
rimientos inmediatos
del mercado. Natural-
mente, esta evolucin
no es casual. Es ms
bien el ref lejo de una
cultura pragmtica y
mercantil que no solo se
impone de manera institu-
cional, sino que evita, adems,
someter a discusin los funda-
mentos o los valores sobre los
que levanta sus pretensiones
hegemnicas.
Los peligros que corren la
formacin humanstica y uni-
versitaria son hoy muy graves,
pero no son del todo nuevos.
Ya en el ao 1798, Immanuel
Kant public el libro El conflic-
MATEMTICAS EN LA PUCP
to de las facultades (Der Streit der
Fakultten), en el que adverta
seriamente sobre las amena-
zas que se cernan sobre la filo-
sofa y las humanidades (la en-
tonces llamada Facultad infe-
rior) debido a los dos motivos
evocados anteriormente. Am-
bas cosas, pensaba Kant, aten-
tan contra la autonoma de la
investigacin acadmica y con-
tra el principal valor de la uni-
versidad, que es la bsqueda de
la verdad.
La PUCP, en sus 100 aos y
con el propsito de cultivar la
formacin humanstica y de
promover la bsqueda de la
verdad, organiza, a travs del
Centro de Estudios Filosficos
y el Departamento de Huma-
nidades, el congreso interna-
cional El conflicto de las facul-
tades. Sobre la universidad y el
sentido de las humanidades,
en el que destacados investiga-
dores nacionales y extranjeros
reflexionarn sobre las razo-
nes que han conducido a
poner en duda el valor de
las humanidades, sobre
los modelos de verdad y
sociedad que subyacen
a dicho intento, sobre
la concepcin de uni-
versidad que est en
juego en esta discusin
y sobre el papel que le
correspondera desempe-
ar a la filosofa y a las hu-
manidades en el presente.
En la inauguracin de este
congreso se har la distincin
como profesor honorario del
Departamento de Humanida-
des al destacado filsofo ale-
mn Reinhard Brandt. El con-
greso se realizar del 5 al 8 de
septiembre. Mira el programa
completo de actividades en
http://congreso.pucp.edu.pe/
humanidades n constructo. Organiza: Grupo
calendarioacadmico
LUNES 4
l Conferencia Innovacin
ms all de la I+D. Se bus-
ca alinear la iniciativa de inno-
vacin tecnolgica a las polti- pucp.edu.pe
cas del gobierno y la inversin
privada. Los expositores sern
Ral Muoz y Alma Rocha
Lackiz. Organizan: Grupo de
investigacin D-Lab innovacin
Inclusiva y Sanilab. Hora: 6:45
p.m. Lugar: campus PUCP. Infor-
mes: raul.munoz@pucp.pe
MARTES 5
l Taller Aprende cmo
citar fuentes en tus tra-
bajos de investigacin. En
este taller, las editoras del Fon-
do Editorial PUCP mostrarn
las distintas maneras de citar
correctamente las fuentes en
un trabajo de investigacin
sobre la base del manual APA.
Organiza: Fondo Editorial. Hora:
5 p.m. Lugar: Sala UNO, Com-
plejo de Innovacin Acadmica.
Informes: comunicacionesdgi@
pucp.pe
l Seminario Theoretical
and Empirical Issues of
Future Time Perspecti-
ve: Research Paths. Bus-
ca intercambiar informacin
actualizada, identificando
problemas metodolgicos y
tericos relacionados con el
de Motivacin y Emocin del
Departamento de Psicologa.
Hora: 9:30 a.m. Lugares: aulas
A308 y A309. Informes: camila.
y Departamento de Teologa.
Hora: 10:30 a.m. Lugar: Institu-
to Riva-Agero (Jirn Caman
459, Lima). Informes: ciac@
l Coloquio Avances en la
proteccin de puentes ante
los peligros hidroclimti-
cos. Los expositores sern el
Dr. scar Link (Chile), especia-
lista en el desarrollo y aplica-
cin de tcnicas de medicin
y modelacin para el estudio
del transporte de sedimentos
y transporte de propiedades
escalares en ros con fines
de diseo de obras civil; y el
magster Orlando Ros (Per),
especialista en la evaluacin
econmica de proyectos de
inversin, tcnicas de financia-
cin de infraestructuras para
concesiones y gerencia inte-
grada de proyectos. Organiza:
Escuela de Posgrado. Hora: 4
p.m. Lugar: Anfiteatro Arman-
do Zolezzi. Informacin: dixi.
silva@pucp.pe
JUEVES 7
l Conversatorio Diversi-
dad y gnero. Mujeres en
las ciencias?. En el anlisis
del impacto de la calidad edu-
cativa, la evaluacin acadmi-
ca y el impacto social, resulta
como tema central el impacto
de gnero en la vida universita-
ria. Esta mesa busca reflexionar
sobre los avances y tareas pen-
dientes de las mujeres en las
ciencias. Organiza: Direccin

Cimpa Per 2017 freire@pucp.edu.pe Acadmica de Responsabili-

El Centre International de
M a t h m a t i qu e s P u re s e t
Appliques (Cimpa) y la Sec-
cin Matemticas invitan, del
4 al 15 de septiembre, a la es-
cuela de investigacin Cimpa
Group Actions on Algebraic
Varieties. Esta escuela estar
dirigida por los profesores Ri-
chard Gonzales (PUCP) y Cle-
menta Alonso (Universidad
de Alicante, Espaa). El obje-
tivo es brindar cursos bsicos
y charlas de investigacin a sos est asociado a las lneas
nivel de posgrado, en el rea de investigacin de los gru-
de geometra algebraica, pa- pos DGI-PUCP en Geometra
ra alumnos y profesores tan- Algebraica y Geometra Dife-
to peruanos como extranje- rencial (GAGD), y Geometra
ros, con nfasis en aquellos y Dinmica Compleja (GDC).
provenientes de Latinoam- Se busca con ello la actualiza-
rica. Entre los ponentes se cin y especializacin cien-
encuentran reconocidos es- tfica tanto de profesores co-
pecialistas provenientes de mo de alumnos. Mira ms de-
Francia, Estados Unidos, Ru- talles de este evento en http://
sia, Colombia, Chile y Mxi- agenda.pucp.edu.pe/evento/
co. El contenido de los cur- cimpa-peru-2017/ n mento de Arte y Diseo. Hora:
CON LA SOCIEDAD MAX PLANCK
Simposio Icoba-PUCP
El 8 y 9 de este mes, en el Aula Poliva-
lente A-100 del CIA, se realizar el sim-
posio Espectrometra de masas, reso-
nancia magntica, secuenciacin del
genoma. Nuevos caminos para la in-
dustria y las universidades del siglo
XXI. Este es organizado en conjunto
por el Instituto de Ciencias micas y
Biotecnologa Aplicada (Icoba-PUCP) y
la Sociedad Max Planck de Alemania.
Conoce el programa completo y en-
cuentra ms informacin en:
http://simposio.pucp.edu.pe/icoba/ n
MIRCOLES 6
l Taller Design Thin-
king como metodologa de
investigacin interdiscipli-
naria desde el diseo. El
taller permitir a los participan-
tes desarrollar un desafo de
diseo utilizando las herramien-
tas del Design Thinking y Lego
Serius Play, con nfasis en la
investigacin del usuario como
forma de llegar a propuestas de
prototipos. Organiza: Departa-
3 p.m. Lugar: A-501, Complejo
de Innovacin Acadmica (CIA).
Informes: comunicacionesdgi@
pucp.pe
l Simposio internacio-
nal Patrimonio religio-
so peruano. Se centra en
el estudio de los valores e
importancia del patrimonio
arquitectnico religioso en la
historia peruana y coincidir
con la celebracin del cente-
nario de nuestra Universidad.
Organizan: Centro de Investi-
gacin de la Arquitectura y la
Ciudad, Instituto Riva-Agero
Revisa los eventos de la semana y sube tu informacin en
http://agenda.pucp.edu.pe/
dad Social. Hora: 3 p.m. Lugar:
Aula Polivalente A-100 (CIA).
Informes: comunicacionesdgi@
pucp.pe
l Charla Estudios expe-
rimentales en ecohidru-
lica. El expositor ser el Dr.
scar Link (Chile), especialista
en el desarrollo y aplicacin de
tcnicas de medicin y mode-
lacin para el estudio del trans-
porte de sedimentos y trans-
porte de propiedades escalares
en ros con fines de diseo de
obras civil. Organiza: Escuela de
Posgrado. Hora: 4 p.m. Lugar:
Anfiteatro Armando Zolezzi.
Informes: dixi.silva@pucp.pe
l Taller Preferencias
adaptativas y economa
del desarrollo. La exposito-
ra ser Andrea Vigorita, investi-
gadora en el Instituto de Econo-
ma, Facultad de Ciencias Eco-
nmicas y de Administracin,
Universidad de la Repblica
(Uruguay). Organiza: Especia-
lidad de Economa. Hora: 12:30
p.m. Lugar: Facultad de Ciencias
Sociales, aula J210. Informes:
maria.guerrerop@pucp.pe
12 | .edu | LIMA, del 4 al 10 de septiembre del 2017
investigacin
ECONOMA EXPERIMENTAL
Analizando la
conducta econmica
EL PRIMER GRUPO DE ECONOMA CONDUCTUAL Y EXPERIMENTAL DE NUESTRA
UNIVERSIDAD EMPEZ A ANDAR GRACIAS AL IMPULSO DE DOS PROFESORES PUCP
Y UNO DE LA UNIVERSIDAD DE CALIFORNIA, SANTA CRUZ (EE.UU.).
Por
KATHERINE SUBIRANA
E
l Laboratorio de Eco-
noma Experimental
de la PUCP (LEEX-PU-
CP) nace con la idea
de entender los proce-
sos psicolgicos que se escon-
den tras la toma de decisiones
que mueven el sistema econ-
mico. La psicologa y la econo-
ma, entonces, tienen una rela-
cin que tal vez no es percibida
a simple vista, pero cuyo anli-
sis es necesario.
Por ello, y con el objetivo de
dinamizar y potenciar las in-
vestigaciones en el rea de las
ciencias del comportamiento,
y tener investigaciones inter-
disciplinarias que permitan
compartir los conocimientos y
experiencias de estudiosos con
diferentes bases tericas y me-
todolgicas, el Dpto. de Econo-
ma impuls LEEX-PUCP.
PERSPECTIVAS. Los res-
ponsables del proyecto son el
Dr. Alejandro Lugon, profesor
principal del Dpto. de Econo-
ma, el Dr. Kristian Lpez, pro-
fesor del Dpto. de Economa de
la University of California, San-
ta Cruz (EE.UU.), y el Mg. Jos
Carlos Arellano, docente del
Dpto. de Psicologa PUCP. Es
decir, se trata de una investiga-
cin interdisciplinaria e inte-
rinstitucional.
El Dr. Lugon explica que el
grupo apuesta por la investi-
gacin de los factores que in-
fluyen en la toma de decisio-
nes diarias de los individuos:
La idea es arrancar, de manera
formal, con estudios de los te-
mas sostenidos en experimen-
tos econmicos realizados en
un laboratorio y exponer a los
individuos a la toma de decisio-
nes con diversos incentivos.
Lpez resalta que, en al-
gn punto de desarrollo de la
disciplina econmica, era muy
arraigada la idea de que no se
poda hacer experimentos por-
que solo los datos observacio-
nales de cmo se mueven la
sociedad y la economa eran
fuente de informacin vlida
ALEX FERNNDEZ
TRABAJO EN EQUIPO. El Dr. Kristian Lpez, el Mg. Jos Carlos Arellano y el Dr. Alejandro Lugon forman el grupo.
para analizar cmo la gente to-
PARTICIPACIN ESTUDIANTIL ma decisiones. Pero, digamos,
El Laboratorio de Economa Experimental de la PUCP (LEEX-
despus de los 50, se comenz
PUCP) invita a alumnos de pregrado, matriculados en el semes- a formar la idea de que la eco-
tre 2017-2, a participar en los estudios de Ciencia Econmica, noma como ciencia no experi-
donde se investigan los diversos aspectos de la toma de decisio- mental no es necesariamente
nes de manera individual y grupal. correcta.
Inscrbete en http://www.pucp.edu.pe/leex-registro, y te Por ello, la participacin del
contactarn cuando se programe uno de los estudios con los profesor Jos Carlos Arellano es
detalles de fecha y hora. Estos eventos tienen una duracin, muy importante. l, como psi-
promedio, de hora y media, y se realizan en las aulas informti- clogo, tiene un papel relevan-
cas de Estudios Generales Letras y la Facultad de Educacin. La te en la evaluacin de las mo-
tivaciones que hacen que los
informacin de tu participacin y datos obtenidos durante los
estudios sern mantenidos bajo estricta confidencialidad. Pue- individuos tomen decisiones.
Muchos se pueden preguntar
des retirarte de la lista de participantes en cualquier momento.
qu tiene que ver la psicologa
con la economa, pero lo cierto
es que estn muy relacionadas.
La idea es estudiar el comporta-
miento humano, saber por qu
la gente toma una u otra deci-
sin desde la evidencia. Las mo-
tivaciones de compra y las de-
cisiones econmicas que toma-
mos las personas responden a
impulsos o, por el contrario,
son decisiones bien razonadas.
Hacer un anlisis experimen-
tal de ello nos da la medida de
las razones que mueven la eco-
noma y del comportamiento
de los consumidores, explica.
No hay laboratorios de es-
te tipo en Per y esto es valioso
porque la mayora de eviden-
cia que existe acerca de la toma
de decisiones de los seres hu-
manos viene de sociedades que
no son precisamente iguales
culturalmente a la nuestra. Por
ello, generar evidencia desde
nuestra realidad es sumamen-
te importante, aade el profe-
sor Arellano.
VALORES Y ACTITUDES.
Algunos de los experimentos
que se realizarn en el LEEX
tienen que ver con evaluar las
actitudes de los participantes
frente a diversas situaciones
que pueden involucrar ries-
go (financiero) o altruismo. La
economa tambin estudia el
comportamiento humano por-
que quiere entender cmo ac-
ta el mercado que lo mueven
personas. El problema es que
la economa estndar, tradi-
cional, ha manejado la idea de
que el comportamiento huma-
no es racional, que la toma de
decisiones es objetiva, que no
hay emociones y que no le in-
teresa el bien de los dems, que
tiene toda la informacin nece-
saria para tomar decisiones ba-
sadas en calidad precio...cuan-
do no es as.
Los economistas se inte-
resaron por la psicologa por-
que esta les dio herramientas
para analizar, de forma ms
adecuada, el comportamien-
to humano y la toma de de-
cisiones. Lo que estamos ha-
ciendo aqu es aterrizar el
comportamiento humano,
dice el Dr.Lugon.
As, la idea de este grupo
es, en el escenario ptimo,
lanzar el grupo, empezar con
los experimentos, difundir
los resultados, establecer alia-
dos y generar conocimiento.
Alas y buen viento para este
prometedor proyecto. n
En la web:
l Puedes ver ms informa-
cin y resolver tus dudas en
el sitio web del laboratorio:
http://www.pucp.edu.
pe/leex-registro/orsee/
public/faq.php o escribir
a leex@pucp.edu.pe

somospucp
GUSTAVO PREZ, doctor en Ingeniera por la PUCP
Talento sobresaliente
EL DOCENTE DEL DEPARTAMENTO DE INGENIERA, GUSTAVO PREZ, SUSTENT, A
FINES DEL MES PASADO, LA TESIS QUE LE PERMITI OBTENER EL TTULO DE DOCTOR
POR LA PUCP Y POR LA UNIVERSIT FDRALE TOULOUSE MIDI-PYRNES.
Por
SUSAN PASTOR
H
ace exactamente
dos semanas, -el
ahora doctor- Gus-
tavo Prez susten-
t en nuestra Uni-
versidad su tesis Diagnsti-
co de fallos como especiali-
dad del campo de la Ingenie-
ra de Control Automtico,
despus de seguir por tres
aos el programa de Docto-
rado en Ingeniera que ofre-
ce la Escuela de Posgrado de
la PUCP. Esta investigacin,
llevada a cabo junto con el
Dr. Javier Sotomayor, su ase-
sor, obtuvo la calificacin de
sobresaliente, y, as, Gusta-
vo se convirti en el primer
alumno en estudiar y com-
pletar este programa en nues-
tras aulas.
El Dr. Marcial Blondet, di-
rector del Doctorado en In-
geniera PUCP, seala que es-
te es un hito para la Universi-
dad: Gustavo es el primero
que lleva todo el programa y
ha sustentado en nuestra Uni-
versidad. Asimismo, acer-
ca del programa, el Dr. Blon-
det comenta que, a partir de
la Ley Universitaria, la canti-
dad de estudiantes se ha in-
crementado: Lo cual corres-
ponde a una necesidad, pero
tambin a unas ganas de me-
jorar acadmicamente y ayu-
dar con el nivel educativo de
nuestro pas.
LA INVESTIGACIN. Al
frente de jurados de renom-
bre entre los que haba dos
de la PUCP y dos de la Uni-
versit Fdrale Toulouse Mi-
di-Pyrnes (Francia), entre
otros-, Gustavo expuso sobre
el nuevo sistema de diagns-
tico de fallas que ha disea-
do haciendo uso de teoremas
matemticos que desarrollan
metodologas de diagnstico
de descentralizacin y distri-
bucin. Este ha sido probado
mediante dos casos reales, pe-
didos por ambas universida-
des, adems de otros requisi-
tos establecidos en cada pro-
grama de doctorado. El resul-
tado de este estudio ha sido
publicado en cuatro revistas
indizadas internacionales y,
actualmente, se encuentra es-
SOBRESALIENTE. Gustavo Prez culmin con xito el programa de Doctorado en Ingeniera por la PUCP.
cribiendo dos artculos ms.
Asimismo, tiene listos cuatro
artculos ms para congresos
mundiales.
Es un sistema que ha sido
probado, adems, a travs de
dos proyectos iniciales reali-
zados entre el 2014 y el 2016.
El primer proyecto, Metodo-
loga de diagnstico descen-
tralizado de fallas en sistemas
hbridos, fue aprobado por la
Direccin de Gestin de Inves-
tigacin (DGI) de la PUCP; y el
segundo, Control avanzado y
automatizacin de los proce-
sos crticos de las plantas des-
alinizadoras de agua de mar
se pueda tomar medidas de
VCTOR IDROGO
continu con su formacin
mediante smosis inversa,
por el Fondo para la Innova-
cin, la Ciencia y la Tecnolo-
ga (FINCyT). Ambos ayudaron
a que toda la investigacin
pueda ser financiada y lleva-
da a cabo, afirma su asesor,
el Dr. Sotomayor.
Para acercarnos a la reali-
PUCP| .edu | 13
dad, el Dr. Gustavo Prez co-
menta: Un caso bien repre-
sentativo de mi tesis sera el
Oleoducto Norperuano, sis-
tema que transporta petr-
leo por cientos de kilmetros.
Cada cierto tiempo hay de-
rrames que daan el ecosis-
tema, por lo que este sistema
trata de minimizar el dao
mediante una detencin r-
pida de las fugas para que as
compensacin y prevenir un
dao ms grande. Adems,
este nuevo sistema tambin
ayudara a que existan menos
cortes de luz y agua. Estos
pueden ser prevenidos con
sistemas que detectan ano-
malas cuando todava estn
en estado incipiente y pue-
den ser corregidas, afirma
Gustavo.
Sin embargo, esto no es su-
ficiente para Gustavo y con
nimo de poner en marcha
su investigacin, y colabo-
rar con el desarrollo de nues-
tro pas, ha presentado -hace
aproximadamente un mes-
una propuesta al Consejo Na-
cional de Ciencia, Tecnolo-
ga e Innovacin Tecnolgica
(Concytec) para hacer un sis-
tema de diagnstico de fallas
distribuido para el Oleoducto
Norperuano.
DOBLE LOGRO. La tesis le ha
permitido a Gustavo obtener
doble titulacin: doctor en In-
geniera por la PUCP y doctor
en Automtica por la Univer-
sit Fdrale Toulouse Midi-
Pyrnes (Francia). Esto fue
posible debido a que gan la
beca Paul Rivet, suscrita por la
Embajada de Francia y la PU-
CP para que dos profesores de
nuestra Universidad puedan
realizar estudios doctorales
con alguna universidad fran-
cesa. Esta alianza le permite a
nuestros estudiantes realizar
investigaciones importantes,
que es lo que realmente bus-
camos en el programa de doc-
torado, afirma el Dr. Marcial
Blondet.  n
POSGRADOS
EN LA PUCP
Gustavo Prez es egresado
de Ingeniera Electrnica
por la Universidad San Anto-
nio Abad de Cusco. Al cul-
minar sus estudios de pre-
grado, de forma inmediata
acadmica, y se incorpor
al programa de Maestra
en Ingeniera de Control y
Automatizacin de la PUCP.
Ah se especializ y obtuvo
el ttulo de magster con su
tesis Desarrollo de un siste-
ma de control avanzado del
proceso de combustin de
un horno industrial.
14 | .edu | LIMA, del 4 al 10 de septiembre del 2017
especialcentenario
VICECANCILLER PUCP. Monseor Salvador Pieiro nos visit para la veneracin de las reliquias de la santa limea.
400 aos de
Santa Rosa
H
an pasado cuatrocien-
tos aos desde el falleci-
miento de Santa Rosa de
Lima, la primera santa perua-
na y latinoamericana. Como
patrona de nuestra Universi-
dad y en el marco de nuestro
centenario, la semana pasada
se realizaron diversas activi-
dades para homenajearla: mi-
sa, concierto, homenaje, sim-
posio, veneracin de sus reli-
quias, entre otras.
El martes 29 de agosto se
inaugur el simposio que ex-
plor el tema de la vida religio-
sa en el Per del siglo XVII y el
IV centenario del fallecimiento
de Santa Rosa de Lima, donde
se realiz mesas de exposicin
sobre estudios que iban desde
ensayos e investigaciones his-
tricas hasta anlisis lingsti-
cos de cnticos religiosos.
Esta actividad fue organiza-
da por la Seccin de Historia
del Departamento de Huma-
nidades, en colaboracin con
la Facultad de Letras y Ciencias
Humanas y el Centro de Aseso-
ra Pastoral de la Universidad
(CAPU). Lo que me interesa re-
EN EL IRA. Visita la muestra Santa Rosa en la Imaginera Popular.
calcar es que una universidad
como la nuestra, inspirada en
principios catlicos, tiene que
hacer una reflexin sobre lo
que significa el servicio social
y cmo este se relaciona con la
santidad misma, seal, en la
inauguracin, el Dr. Jess Cosa-
maln, coordinador de la Sec-
cin de Historia.
VENERACIN Y HOMENA-
JE. El jueves 31 de agosto, el vi-
cecanciller de la PUCP, monse-
or Salvador Pieiro, visit el
campus para oficiar la eucaris-
ta y veneracin de las reliquias
de Santa Rosa de Lima en el Au-
ditorio Juan Pablo II, actividad
que convoc a nuestra comuni-
dad universitaria.
Ese mismo da, por la no-
che, el Instituto Riva-Agero
(IRA) fue el escenario del Ho-
menaje a Santa Rosa, donde se
realizaron conferencias de los
docentes Juan Miguel Espino-
za, Carlos Castillo y Pedro Gui-
bovich, quienen compartieron
importantes reflexiones sobre
la santa limea. Y se culmin
con las palabras del Dr. Arman-
HOMENAJE A NUESTRA PATRONA
FOTOS: ROBERTO ROJAS / TATIANA GAMARA / ALEX FERNNDEZ / VCTOR IDROGO
MISA. Mons. Pieiro y el director del CAPU, Juan Bytton S.J., en la eucarista.
SIMPOSIO. El Dr. Jess Cosamaln, la Dra. Margarita Guerra y el Dr. Jos de
la Puente Brunke compartieron la mesa inaugural del evento.
do Guevara, director del IRA;
el Dr. Marcial Rubio, rector
de nuestra casa de estudios; y
monseor Salvador Pieiro, vi-
cecanciller de la PUCP.
Me da mucha alegra ver
que se ha incrementado el in-
ters por conocer ms sobre
la vida de Santa Rosa de Lima,
ya que es un personaje de gran
trascendencia en la historia de
la religin en el Per por ser
un ejemplo de actitud de ser-
vicio hacia el prjimo, sea-
l monseor Pieiro. Tambin
dedic un saludo a la PUCP y MESAS. Docentes del Dpto. de Humanidades expusieron en el simposio.
destac la coincidencia del
aniversario de la institucin
con el de Santa Rosa; y as re-
cord la complicada coyuntu-
ra religiosa de los aos en los
que se fundaron las bases de la
Universidad y cmo, bajo la ad-
vocacin a Santa Rosa, se logr
superar estas limitaciones.  n
EN EL
MIRA MS FOTOS DE LAS
ACTIVIDADES EN
www.facebook.com/pucp HOMENAJE. El rector Dr. Marcial Rubio y Mons. Salvador Pieiro en el IRA.
CONCIERTO. La Orquesta Sinfnica PUCP y el Coro Nacional ofrecieron un concierto de homenaje en San Isidro.
 PUCP | .edu | 15

nuestragente
FOTOS: ROBERTO ROJAS / ALEX FERNNDEZ / VICTOR IDROGO

TESOROS La Casa OHiggins inaugur esta exposicin que muestra el importante y diverso patrimonio que custodia
nuestra Universidad. Vestimentas festivas de la coleccin del Cemduc y trajes utilizados en obras del TUC
DE LA PUCP se presentan junto con mscaras de la Coleccin Jimnez Borja, documentos histricos del archivo histrico
del Instituto Riva-Agero e inventos cientficos recientes, entre otros objetos.

El Instituto de Etnomusicologa de la PUCP recibi el reconocimiento como Personalidad Meritoria de la Cultura. En la ceremonia participaron el Dr. Ral Renato Romero,
director de esta institucin; as como el rector, Dr. Marcial Rubio; la vicerrectora de Investigacin, la Dra. Pepi Patrn; el Dr. Curatola (PEA) y el Dr. Peirano (Fares).

La Direccin Acadmica del Profesorado organiz la Ceremonia de Imposicin de El alcalde de San Isidro, Manuel Velarde, y el rector de nuestra Universidad, Dr. Mar-
Medallas a los 35 nuevos profesores que ingresaron a la docencia ordinaria. cial Rubio, suscribieron un convenio sobre incubacin de proyectos en el CIDE-PUCP.
16 | .edu | LIMA, del 4 al 10 de septiembre del 2017
puntofinal
Puede que las tendencias de hoy
no sean funcionales maana
Por
GABRIELA PREZ
L
uego de cursar estu-
dios y perfeccionarse
como arquitecto en
prestigiosas universi-
dades, la docencia le
abri cordialmente las puer-
tas a un mundo en el cual po-
dra compartir su conocimien-
to y ref lexiones con futuros
arquitectos y colegas. Enrique
Walker, arquitecto, docente e
investigador, nos comenta su
perspectiva sobre los cambios
que ha sufrido la arquitectura
hoy en da y cmo esto ha in-
fluenciado en el planteamien-
to de nuevos enfoques.
Qu elementos considera cla-
ves al momento de generar un
proyecto innovador?
El arquitecto, histricamente,
est contratado para proveer
un servicio y recibir una com-
pensacin por ello; eso signifi-
ca que, como profesin, el ar-
quitecto tiene que entregar un
grado de certezas con respecto
a lo que hace, bsicamente co-
mo lo hace un abogado o un
mdico. Sin embargo, eso no
quita que esas certezas se en-
cuentren en constante trans-
formacin, hay un cuerpo de
conocimiento que se va reno-
vando. Requiere tanto de co-
nocimiento de la historia de la
disciplina como la capacidad
de detectar condiciones con-
temporneas que estn cam-
biando el estado del conoci-
miento.
Segn ello, contar con refe-
rentes clsicos o estudios pre-
vios es necesario como com-
plementos?
Claro, pero, ms que para esta-
blecer un vnculo con algo del
pasado, es para tener un apara-
to de conocimiento que permi-
ta evaluar una oportunidad.
Digamos que cualquier mo-
mento de invencin est pre-
cedido por uno de conocimien-
to. El momento de invencin
nunca es ingenuo, pero tienes
que tener un cierto grado de in-
genuidad para que veas las co-
sas de manera diferente. Si sa-
bes demasiado, tal vez no veas
el presente en sus condiciones.
Tienes que saber lo suficiente
para evaluar una oportunidad
y tambin ignorar lo suficiente
como para ser capaz de poner
atencin en eso.
A qu retos se enfrenta la ar-
quitectura actualmente?
Algunos aos atrs, los princi-
DR. ENRIQUE WALKER, director del Master of Science in Advanced Architectural Design
en la GSAPP de Columbia University, Nueva York (EE.UU.)
Existe un balance entre lo terico
y lo prctico, lo que nos traslada
a un lugar bastante exclusivo de
los arquitectos: el taller. Es aqu donde se
ensea a disear y a proyectar.
pales retos que se presentaban
eran de carcter tecnolgico.
Sin embargo, en la actuali-
dad, dadas las condiciones po-
lticas y sociales del panorama
internacional, hay una trans-
formacin constante del dis-
curso arquitectnico que lleva
consigo la investigacin, pues,
como estos factores son cam-
biantes, puede que las tenden-
cias o estructuras de hoy no
sean funcionales maana. Al
final es la arquitectura la que
principalmente provee el lu-
gar en donde ciertos hechos
coyunturales, positivos o ne-
gativos, ocurren.
Cmo aprovechan los arqui- to a estructuras, otras se mo-
tectos este cambio constante
para generar nuevos proyectos?
En los ltimos 20 aos, el tra-
bajo de los arquitectos se ha
basado en observar ciudades
que antes no habran sido con-
cebidas para ser trabajadas en
este campo, ese fue un terri-
torio bastante frtil de inves-
tigacin. En lugar de pensar
qu ciudad se va a construir,
se busc especular acerca de
la aparicin de nuevas que sur-
gieron de repente y han sufri-
do un crecimiento espont-
neo, algunas de ellas tuvieron
un alto crecimiento en cuan-
VCTOR IDROGO
INVESTIGADOR.
El Dr. Walker estudia
los cambios de la
arquitectura y cmo
influyen en los nuevos
enfoques.
PARA QU
NOS VISIT?
Evento: Conferencia y seminario
Teora del Proyecto
Organizador: Departamento de
Arquitectura
dernizaron a gran velocidad y
otras mezclaron ambos facto-
res de crecimiento. Por ejem-
plo, en Asia y frica, podemos
ver ciudades que se han exten-
dido ms all de lo que poda-
mos imaginar.
Entonces, el papel de la obser-
vacin y la capacitacin cons-
tante son factores importantes
en este campo.
S, efectivamente. La investi-
gacin surge de este punto,
mirar la arquitectura y desde
ella comenzar a teorizar, pues
eso nos permite plantear tan-
El perfil:
Nombre: Enrique Walker
Nacionalidad: argentina
Grado acadmico: doctor
Trayectoria: arquitecto dedicado
a la docencia e investigacin.
Actualmente, es profesor aso-
ciado en el Graduate School of
Architecture, Planning and Pre-
servation (GSAPP) de Columbia
University, Nueva York, EE.UU.
Se ha dedicado a la difusin
de estudios e investigaciones
en arquitectura por medio de
seminarios y conferencias en dis-
tintas escuelas y universidades.
Asimismo, ha publicado artculos
en revistas acadmicas y libros.
to problemticas como posi-
bles soluciones. El arquitecto,
como cualquier profesional,
tiene que nutrirse constante-
mente de las transformacio-
nes tecnolgicas y culturales:
tecnolgicas en el mbito pro-
fesional y culturales en el m-
bito disciplinar.
Qu lo motiv a dedicarse a la
docencia en lugar del diseo ar-
quitectnico?
Siempre me interes la figura
del arquitecto que, si bien es
un profesional, tambin es un
intelectual; es decir, aquella
persona que disea y tiene la
prctica en la disciplina, pero
a su vez desarrolla ideas, teori-
za y reflexiona cmo se hace la
arquitectura.
Considera que, hoy, las escue-
las y universidades son lugares
en donde se fomenta la crea-
cin de proyectos innovadores?
S, existe un balance entre lo
terico y lo prctico, lo que
nos traslada a un lugar bas-
tante exclusivo de los arqui-
tectos: el taller. Es aqu don-
de se ensea a disear y a pro-
yectar, se ensea a partir del
planteamiento de un proble-
ma frente al cual el alumno
debe responder presentan-
do una idea. Ahora, en cuan-
to al trmino innovacin
considero que es mejor utili-
zar las palabras invencin o
hallazgo, puesto que ambas
tienen que ver con el hecho
de asumir que cualquier cosa
que uno hace, por definicin,
es nueva a pesar de que se pa-
rezca a una anterior. Esto, ade-
ms, se suma al hecho de que
lo que uno est produciendo
permite plantear preguntas
mientras que se da respuestas
a ciertos problemas. n