Sunteți pe pagina 1din 63

Centrul

pentru
Educaie
Antreprenorial
i
Asisten
n Afaceri

MATERIALE PENTRU
PROFESORI, DIRIGINI I ELEVI
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I
PROIECTAREA CARIEREI (CLASA a V-a)

MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA, str. Piaa Marii Adunri Naionale 1,


www.edu.md
CENTRUL PENTRU EDUCAIE ANTREPRENORIAL I ASISTEN N AFACERI, str. M. Eminescu 35;
+373 22 885 425; oficiu@ceda.md; www.ceda.md
AGENIA AUSTRIAC PENTRU DEZVOLTARE , str. A. Mateevici 23B, chisinau@ada.gv.at
Centrul
pentru
Educaie
Antreprenorial
i
Asisten
n Afaceri

MATERIALE PENTRU
PROFESORI, DIRIGINI I ELEVI
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I
PROIECTAREA CARIEREI (CLASA a V-a)

MINISTERUL EDUCAIEI AL REPUBLICII MOLDOVA, str. Piaa Marii Adunri Naionale 1, www.edu.md
CENTRUL PENTRU EDUCAIE ANTREPRENORIAL I ASISTEN N AFACERI, str. M. Eminescu 35; +373 22
885 425; oficiu@ceda.md; www.ceda.md
AGENIA AUSTRIAC PENTRU DEZVOLTARE , str. A. Mateevici 23B, chisinau@ada.gv.at
Materialele didactice au fost elaborate n cadrul proiectului Reconceptualizarea
orientrii profesionale i consilierii n carier(REVOCC), implementat de ctre Centrul
pentru Educaie Antreprenorial i Asisten n Afaceri(CEDA) n parteneriat cu Ministerul
Educaiei si susinerea financiar a Ageniei Austriece pentru Dezvoltare.

Echipa de lucru:
Sofia ULEANSCHI, director CEDA
Lia SCLIFOS, dr. ped., manager al proiectului REVOCC
Serghei LSENCO, formator naional, expert CEDA
Lilia GOLOVEI, psiholog, profesoar de educaie civic, GD II
Otilia DANDARA, dr. hab., profesor universitar, prorector USM
Valentina OLARU, dr. ped. profesoar de educaie civic, GD superior
Rodica SOLOVEI, dr. istorie, confereniar cercettor la IE
Nina UZICOV, profesoar de educaie civic, GD superior
Ina BOTNARI, psiholog, profesoar de educaie civic
Silvia PETROVICI, profesoar de educaie civic, GD superior
Galina PRECUP, manager proiecte CPD

Imaginile care ilustreaz aciunile propuse elevilor sunt realizate de caricaturistul Alexandru
Plcint.

Centrul pentru Educaie Antreprenorial i Asisten n Afaceri aduce sincere mulumiri


elevilor, diriginilor i administraiei instituiilor de nvmnt n care au fost pilotate materi-
alele elaborate: gimnaziul Igor Creu din s. Gvnoasa, Cahul i gimnaziul Galata din m.
Chiinu; liceelor Ion Creang i Pro Succes din m. Chiinu, liceului Emil Necula din
s. Mereni, Anenii Noi; liceului Constantin Stere din or. Soroca, liceului George Cobuc
din mun. Bli i liceului Mihai Eminescu din or. Cahul.

Mulumiri profesorilor de educaie civic care au pilotat materialele elaborate i au oferit


sugestii constructive pentru mbuntirea lor: Mazniuc Ariadna, Gumenco Dragalina, Zeama Angela,
Malanetchi Irina, Avricenco Tamara, Ceban Nadejda, Brnza Dorin, Oglind Olga, Stratu Veronica,
Racu Tatiana, iganu Vera, Ciobanu Ion, Petrovici Silvia, Brldeanu Ala, Uzicov Nina, Jitaru Diana,
Golovei Lilia, Tataru Tamara, Moraru Ludmila, Stoiciu Alla, Vrabie Silvia.
Stimai elevi, profesori i dirigini!

Ghidarea n carier este foarte important din punct de vedere strategic, deoarece, n
condiiile transformrilor economice i sociale, ce caracterizeaz societatea noastr n present
se impune ca necesar o ampl reform educaional care ar aduce ca noutate, alturi de multe
alte aspecte, activitatea de ghidare n carier.
Elevii vor fi formai pentru o societate dinamic, o societate n schimbare, idealul
educaional al creia este formarea personalitii cu spirit de iniiativ, capabile de autodez-
voltare, care posed nu numai un sistem de cunotine i competene necesare pentru angajarea
pe piaa muncii, dar i independen de opinie i aciune, fiind deschis pentru dialog intercul-
tural n contextul valorilor naionale i universale asumate.
n acest sens, ghidarea n carier devine un instrument principal n dezvoltarea i afirma-
rea personalitii fiecrui tnr i alegerea corect a profesiei conform aspiraiilor, dorinelor i
cunotinelor sale, lund n consideraie solicitrile pieei muncii.
Dragi elevi! La etapa preadolescenei i adolescenei, atunci cnd v aflai n perioada
cutrii identitii i a locului n aceast lume, avei nevoie nu de cineva care sa gndeasc
pentru voi, ci de cineva care s v ajute n procesul de autocunoatere, pentru a identica apoi
multiplele ci i oportuniti ce pot fi valorificate.
Acest cineva, teoretic, ar putea fi oricare adult, dar practic e nevoie de un specialist care
cunoate particularitile de vrst i, nu n ultimul rnd, tehnici i metode moderne de ghidare
n carier.
n acest context v propunem un set de materiale didactice care pot fi utilizate n cadrul
Modulului Dezvoltarea personal i proiectarea carierei la orele de educaie civic i
dirigenie.
Urm elevilor i tuturor cadrelor didactice succes n proiectarea i dezvoltarea carierei!

Elena Cernei, viceministru al educaiei


CUPRINS

EDUCAIA CIVIC. MATERIALE PENTRU PROFESORI

TEMA 1. DECIZIA N PROIECTAREA CARIEREI....................................................................................................9

TEMA 2. FAMILIA MEA I MUNCA.........................................................................................................................10

TEMA 3. EU I MUNCA..............................................................................................................................................11

TEMA 4. MUNCA POATE ADUCE SATISFACIE..................................................................................................12

TEMA 5. PROFESIA DE VIS.....................................................................................................................................13

TEMA 6. PRIMA IMPRESIE CONTEAZ.................................................................................................................14

TEMA 7. CARTEA MEA DE VIZIT.........................................................................................................................15

TEMA 8. PRIMUL MEU PROIECT DE CARIER....................................................................................................16

EDUCAIA CIVIC. MATERIALE PENTRU ELEVI

TEMA 1. DECIZIA N PROIECTAREA CARIEREI...................................................................................................18

TEMA 2. FAMILIA MEA I MUNCA.........................................................................................................................21

TEMA 3. EU I MUNCA.............................................................................................................................................23

TEMA 4. MUNCA POATE ADUCE SATISFACIE...................................................................................................25

TEMA 5. PROFESIA DE VIS.......................................................................................................................................27

TEMA 6. PRIMA IMPRESIE CONTEAZ.................................................................................................................29

TEMA 7. CARTEA MEA DE VIZIT..........................................................................................................................31

TEMA 8. PRIMUL MEU PROIECT DE CARIER....................................................................................................33

DIRIGENIE. MATERIALE PENTRU DIRIGINI

TEMA 1. ABILITI DE PREZENTARE SAU CUM S LAS O IMPRESIE BUN DESPRE MINE...................36

TEMA 2. CUM ELABOREZ O CARTE DE VIZIT..................................................................................................40

TEMA 3. HARTA DINASTIILOR PROFESIONALE.................................................................................................44

TEMA 4. PROFESIA HAINA SUCCESULUI..........................................................................................................45

TEMA 5. MUNCA PLCERE SAU OBLIGAIE...................................................................................................48

TEMA 6. VALORILE I MUNCA...............................................................................................................................49

TEMA 7. PROFESIILE N VIAA NOASTR..........................................................................................................52

TEMA 8. ALEG O PROFESIE.....................................................................................................................................55


MATERIALE PENTRU PROFESORI

MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I


PROIECTAREA CARIEREI (CLASA A V-A)

Competene dezvoltate n cadrul modulului:

Competena de autoevaluare a Competena de informare privind


potenialului individual din perspectiva oportunitile de evoluie n carier i
proiectrii carierei perspectivele pieei muncii
Finalitate - Competena de
proiectare a carierei

Competena de a lua decizii


Competena de realizare a
privind traseul educaional i profesional n
marketingului personal i vocaional
baza sistemului de atitudini i valori

Competena de baz i cele 4 competene specifice, prezentate n tabel, vor fi dezvoltate


n cadrul Modului Dezvoltare personal i proiectarea carierei
Materialul propus n acest modul este structurat n proiecte didactice i poate fi valorificat
n minimum 8 ore la fiecare clas. Proiectele didactice pot fi aplicate integral, sau parial.
n cazul aplicrii pariale, cadrele didactice vor decide care este volumul optim de informaie
i sarcini pentru elevii lor i apoi vor restructura demersul didactic, innd cont de mesajul temei,
metodologia axat pe cadrul de nvare i gndire Evocare/Realizarea sensului/Reflecie/Extindere,
cadru care ofer contextul metodologic pentru dezvoltarea competenelor.
Recomandrile privind activitatea profesorului sunt corelate cu finalitile activitii
proiectate pentru elevi (materialele suport pentru elevi). Misiunea profesorilor de educaie civic
este de a organiza activiti de ghidare n carier a elevilor i a-i susine n procesul de proiectare a
carierei, iar misiunea diriginilor este de a continua acest proces n cadrul orelor de dirigenie care
vor fi planificate i desfurate n aceeai perioad.
Pentru a eficientiza activitile organizate, se va pune accent pe implicarea activ a elevilor, prin
sarcini cu un pronunat caracter aplicativ. Din aceste considerente, recomandm monitorizarea
procesului de elaborare de ctre elevi a unui portofoliu Sunt competent pentru a lua decizii
de carier!, n care vor fi incluse produsele activitilor practice, cu preponderen cele rezultate
din realizarea sarcinilor la rubrica ACIONEAZ!

EDUCAIA CIVIC 7
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

MATERIALE PENTRU PROFESORI


elaborate n cadrul proiectului
Reconceptualizarea orientrii profesionale i consilierii n carier
(REVOCC)
CUPRINS

Tema Subiecte N de ore Pagina

TEMA 1. DECIZIA N PROIECTAREA CARIEREI 1 9

TEMA 2. FAMILIA MEA I MUNCA 1 10

TEMA 3. EU I MUNCA 1 11

TEMA 4. MUNCA POATE ADUCE SATISFACIE 1 12

TEMA 5. PROFESIA DE VIS 1 13

TEMA 6. PRIMA IMPRESIE CONTEAZ 1 14

TEMA 7. CARTEA MEA DE VIZIT 1 15

TEMA 8. PRIMUL MEU PROIECT DE CARIER 1 16

8 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU PROFESORI

TEMA 1. DECIZIA N PROIECTAREA CARIEREI


COMPETENA Competena de a lua decizii privind traseul educaional
SPECIFIC: i profesional n baza sistemului de atitudini i valori.

MESAJUL CHEIE
neleg c alegerea profesiei este o decizie important i sunt gata s m implic n activiti de proiectare a carierei.

Obiective operaionale
La finele activitii elevii vor putea:
explica sensul noiunilor decizie, proiectarea carierei;
prezenta exemple ale diferitor tipuri de decizii;
identifica factorii care influeneaz o decizie n proiectarea carierei;
argumenta de ce alegerea profesiei este o decizie important pentru via.
Materiale necesare: tabla, cret sau postere i markere, manuale, caiete.
Metode, tehnici i forme
DEMERS ACIONAL de organizare a procesului
EVOCARE 15 minute
Profesorul/Profesoara: Asociaii forate
1. Anun tema i propune sarcina:
Individual, timp de 2 minute, alctuii cel puin 5 mbinri de cuvinte din asocierile
propuse n tabel.
Prezentai mbinrile elaborate colegului de banc, le putei prelua pe cele care v-au
plcut (2 minute).
2. Solicit prezentarea mbinrilor (cte una de la o pereche). mbinrile prezentate
se noteaz pe tabl.
3. Explic sarcina: Utiliznd minimum 3 din mbinrile create (de voi, sau din cele
notate pe tabl) i cuvintele de legtur, compunei, timp de 2 minute o definiie:
Proiectarea carierei este...
4. Dup realizarea sarcinii, 3-4 elevi prezint definiiile elaborate.
REALIZAREA SENSULUI 18-20 minute
Profesorul/Profesoara: Ghid pentru nvare/
5. Organizeaz studierea i analiza textului din rubrica Informeaz-te i proceseaz Activitate individual
informaia!. Analiza se realizeaz pe fragmente. Pentru asigurarea ritmului unic Discuie euristic/
n activitatea de nvare, se recomand lecturarea textului n voce. Activitate frontal
Unele exemple de decizii, care pot fi prezentate elevilor n caz dac ei au dificulti n
identificare exemplelor proprii:
Decizia luat sub influena altor persoane (prini, profesori, prieteni etc.) am vrut s
fac exerciii fizice la sala de for, dar prietenii m-au invitat la un film.
Decizia programat am stabilit c vom discuta despre felul cum vom organiza
srbtoarea de revelion cu 3 sptmni nainte.
Decizia spontan am avut o dispoziie bun i am preparat cina pentru familie.
Decizia luat sub influena factorilor interni dei foarte mult am vrut s plec la concert
cu prietenii, am mers, totui, mpreun cu prinii, ca s fiu cu familia.
Decizia unic am ales tipul de tapete pentru camera mea.
Decizia repetetiv n fiecare diminea m gndesc: s fac gimnastic sau s mai
dorm nc 15 minute.
REFLECIE 10 minute
Profesorul/Profesoara: Scaun fierbinte
6. Propune elevilor/elevelor s selecteze ntrebri de la rubrica Comunic, decide i
apreciaz!, pe care ar dori s i le adreseze
7. Rspunde laconic la ntrebrile elevilor cte o ntrebare de la diad.
EXTINDERE 1 minut
Profesorul/Profesoara: Interviu
8. Explic sarcina de la rubrica Acioneaz!.

EDUCAIA CIVIC 9
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

TEMA 2. FAMILIA MEA I MUNCA


COMPETENA Competena de autoevaluare a potenialului individual
SPECIFIC: din perspectiva proiectrii carierei.

MESAJUL CHEIE
Familia mea este un mediu important pentru acumularea experienei de munc.
Obiective operaionale
La finele activitii elevii vor putea:
explica sensul noiunii munc;
prezenta modaliti de implicare personal n activitile casnice;
prezenta profesiile, ndeletnicirile prinilor, buneilor;
argumenta necesitatea de a discuta cu membrii familiei despre proiectarea carierei.
Materiale necesare: tabla, cret sau postere i markere, manuale, caiete.
Metode, tehnici i forme
DEMERS ACIONAL de organizare a procesului
EVOCARE 15 minute
Profesorul/Profesoara: Activitate n echipe
1. Formeaz echipe a 5 persoane (ele vor lucra n componena dat pe parcursul leciei). Prezentare plenar
Fiecare elev/ prezint colegilor/gelor de echip rezultatele interviului realizat cu prinii.
Echipa selecteaz cea mai interesant istorioar, care va fi prezentat pentru toat clasa.
Dac este rezerv de timp, se realizeaz sarcina de la rubrica Implic-te!
2. Afieaz pe tabl dou coli de hrtie A1, pe care sunt scrise pe vertical cuvintele
FAMILIA i MUNCA i propune elevilor/elevelor s alctuiasc acrostihuri. Acrostih
REALIZAREA SENSULUI 15 minute
Profesorul/Profesoara: Mai multe capete m-
3. Atribuie fiecrui membru al grupului un numr: 1,2,3,4, 5 i explic tehnica: toi preun
elevii citesc primul alineat din text Familia primul meu mediu de experien
de munc.
4. Apoi va adresa o ntrebare i va aloca maximum un minut pentru discuii i identi-
ficarea rspunsului. La final, va rosti un numr (de la 1 la 5) i la aceast ntrebare
vor rspunde copiii care au acest numr.
Procedura se repet i la celelalte fragmente de text.
Exemple de ntrebri (pe alineate):
De ce munca este o valoare fundamental?
Prezentai 3 exemple de munc care asigur dragoste, sigurana i confort n familie.
De ce este important s discutm cu prinii i buneii despre ndeletnicirile, pro-
fesiile lor, despre munca pe care o fac sau au fcut-o anterior?
Numii 3 lucruri nvate de la membrii familiei.
De ce succesul n carier profesional este greu de obinut fr susinerea familiei?
REFLECIE 10 minute
Profesorul/Profesoara: Activitate n echipe
5. Propune elevilor/elevelor s examineze, lucrnd n echipe, imaginea de la rubri-
ca COMUNIC I DECIDE! i s alctuiasc o list comun de munci casnice,
pe care ei le execut.
6. Solicit copiilor s prezinte rezultatele activitii.
7. Dup ce toate echipele au prezentat listele, elevilor/elevelor li se propune s identifice
ce lucrri din cele prezentate, pe ei nc nu le fac, ar putea i i-ar dori s le execute.
EXTINDERE 2 minute
Profesorul/Profesoara:
8. Le propune elevilor/elevelor sarcina de la rubrica Acioneaz!:
Discut cu prinii, buneii i alte rude apropiate despre profesiile lor.
Elaboreaz arborele genealogic al familiei voastre, n care s menionezi gra-
dul de rudenie i numele membrilor familiei. Dup aceasta, noteaz profesiile,
ndeletnicirile fiecruia.

10 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU PROFESORI

TEMA 3. EU I MUNCA
COMPETENA Competena de informare privind oportunitile de evoluie
SPECIFIC: n carier i perspectivele pieei muncii.

MESAJUL CHEIE
Sunt convins/ c munc ajut la dezvoltarea mea personal i face lumea n jurul meu mai bun.

Obiective operaionale
La finele activitii elevii vor putea:
explica esena unor afirmaii despre munc;
selecta caracteristicile dorite pentru munca lor n viitor;
culege opiniile prinilor sau ale altor oameni apropiai despre munc.
Materiale necesare: band adeziv, tabl, cret sau postere i markere, manuale, caiete.
Metode, tehnici i forme
DEMERS ACIONAL de organizare a procesului
EVOCARE 15 minute
Profesorul/Profesoara: Turul galeriei
1. Propune ca fiecare elev s afieze arborele genealogic elaborat acas i ofer tuturor
5 minute pentru a face cunotin cu lucrrile colegilor.
2. La final, iniiaz o discuie cu ajutorul ntrebrilor:
Ce v-a plcut n expoziia de arbori genealogici?
Ce lucruri noi ai aflat despre membrii familiei/rudele voastre? Discuie plenar
Cine dintre rudele voastre a povestit despre munca sa cu mndrie i plcere?
3. Propune elevilor s citeasc individual, timp de 1 minut, istorioara despre trei
constructori i apoi organizeaz o discuie cu ajutorul ntrebrilor:
Ce cred cei trei brbai despre munca lor?
De ce au fost posibile trei rspunsuri diferite?
Exist interdependen ntre rspunsul constructorilor i atitudinea lor fa de munc?
Discuie plenar
Cum crezi c se simt aceti trei brbai la finalul zilei?
REALIZAREA SENSULUI 5 minute
Profesorul/Profesoara: SINELG
4. Lectur SINELG (variaiune). Se propune lecturarea individual a textului de
la rubrica Informeaz-te i proceseaz informaia. Apoi citete afirmaiile din
tabel i bifeaz cu semnul + ideile, cu care eti de acord; cu semnul - cele,
care vin n contradicie cu convingerile tale anterioare; cu semnul ? afirmaiile,
pe care nu le nelegi i ai nevoie de explicaii sau informaii suplimentare.
REFLECIE 20 minute
Profesorul/Profesoara: Discuie dirijat.
5. Se realizeaz o discuie dirijat, conform urmtorului algoritm:
Profesorul/profesoara citete o afirmaie i ntreab cine dintre elevi au bifat cu
+ i cine cu (elevii pot ridica mna).
Solicit explicaii.
n caz de necesitate, profesorul ofer comentarii suplimentare.
Procedura se repet pentru urmtoarea afirmaie.
6. Propune elevilor s realizeze sarcina din rubrica Comunic i decide!:
Alege 3 afirmaii din rubrica Ce este munca care ai dori s corespund nde- Gndete / Perechi /
letnicirii tale n viitor. Noteaz n caiet. Prezint
Explic, de ce ai ales anume aceste afirmai.
EXTINDERE 1 minut
Profesorul/Profesoara:
7. Propune elevilor s prezinte prinilor afirmaiile din tabelul de mai sus i
roag-i s identifice 3 dintre ele, cu care sunt total de acord.

EDUCAIA CIVIC 11
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

TEMA 4. MUNCA POATE ADUCE SATISFACIE


COMPETENA Competena de autoevaluare a potenialului individual
SPECIFIC: din perspectiva proiectrii carierei

MESAJUL CHEIE
neleg rolul vocaiei pentru munc i vreau s am o munc care mi va aduce satisfacie.

Obiective operaionale
La finele activitii elevii vor putea:
explica sensul termenului vocaie;
identifica beneficiile obinute n urma muncii practicate din vocaie;
argumenta importana alegerii profesiei/ocupaiei n baza vocaiei.
Materiale necesare: tabl, cret sau postere i markere, manuale, caiete.
Metode, tehnici i forme
DEMERS ACIONAL de organizare a procesului

EVOCARE 15 minute
Profesorul/Profesoara: Discuie plenar
1. Roag elevii s prezinte rezultatele discuiei cu prini privind ce este sau nu
este munca.
2. Apoi elevilor/velor li se propune s realizeze sarcini din rubrica Implic-te!:
Individual, timp de 1 minut, identificai, n ce situaii munca aduce plcere i n GPP
ce nu.
Prezentai ideile colegului de banc, mpreun facei concluzii (2 minute).
Fiecare pereche prezint concluzia.
3. Organizeaz o mini discuie dirijat, conform urmtorului algoritm:
Comenteaz citatul: Gsete un serviciu care s-i plac i vei aduga cinci zile
fiecrei sptmni. (Michelangelo Buonarroti)
Care este, n opinia ta, mesajul acestui citat? Mini discuie dirijat.
REALIZAREA SENSULUI 20 minute
Profesorul/Profesoara: Predarea
4. Explic modul de lucru: complementar n
Elevii lucreaz n perechi, fiecare avnd un numr, N1 sau N2. perechi
Se citete individual fiecare secven, se iau pauze pentru explicaii i ntrebri reciproce.
Dup prima secven persoana cu N1 din pereche este n rol de profesor/profesoar, el/ea
explic, iar N2 n rol de elev/, care ntreab ce nu este clar. La secvena urmtoare rolurile
se inverseaz i aa pn la sfrit.
REFLECIE 5-7 minute
Profesorul/Profesoara: GPP
5. Dup terminarea lecturii, tuturor li se propune s selecteze un citat, care cel mai
bine explic mesajul textului (2 minute).
Elevii prezint concluziile i explic alegerea.
EXTINDERE 2 minute
Profesorul/Profesoara:
6. Explic sarcina din rubrica Acioneaz! i focuseaz atenia elevilor asupra
cerinelor pentru poster:
fotografie
scurt descriere a ocupaiei
opinia persoanei despre munca sa.

12 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU PROFESORI

TEMA 5. PROFESIA DE VIS


COMPETENA Competena de informare privind oportunitile de evoluie n carier
SPECIFIC: i perspectivele pieei muncii

MESAJUL CHEIE
Sunt convins/ ca orice profesie sau meserie este important i visul meu poate s devin realitate,
dac depun suficient efort.

Obiective operaionale
La finele activitii elevii vor putea:
identifica factorii, care ajut la transformarea visului profesional n realitate;
s explice utilitatea i importana unor profesii;
s prezinte profesia sa de vis.
Materiale necesare: band adeziv pentru afiarea posterelor; tabl, cret sau markere, manuale, caiete.
Metode, tehnici i forme
DEMERS ACIONAL de organizare a procesului
EVOCARE 15 minute
Profesorul/Profesoara: Turul galeriei
1. Propune elevilor/elevelor s afieze posterele (sarcina de la lecie precedent) pe
pereii din clas. Lecia ncepe cu prezentarea posterelor (turul galeriei sau unul
st ceilali circul) (aproximativ 5 minute).
2. n cazul, n care posterele au fost afiate la recreaie, profesorul ncepe lecia cu o
discuie despre procesul de elaborare a posterului utiliznd ntrebri de tipul:
Ce a fost interesant n elaborarea posterului?
Ce dificulti ai ntmpinat n procesul de elaborare a posterului?
Dac ai avea posibilitatea s luai totul de la nceput, ce ai face altfel?
3. Continu discuia cu ajutorul ntrebrilor din rubrica Implic-te!
Ce nou despre profesii ai aflat la leciile precedente?
La ce profesie visezi?
Cine dintre persoanele cu care ai discutat/ despre care ai aflat i-a realizat visul su
Discuie ghidat
profesional?
Cum crezi, de ce unii i realizeaz visul, iar alii nu?
REALIZAREA SENSULUI 15 minute
Profesorul/Profesoara: Lucru cu textul. Dis-
4. Propune elevilor s citeasc textul cuie dirijat
5. Dup finisarea lecturii profesorul organizeaz discuia plenar n baza ntrebrilor date.
6. Elevilor li se propune s lectureze istoria Alinei Grjeu, care povestete despre profe-
sia sa de vis. Profesorul numeroteaz bncile (perechi de elevi) de la 1 la 3. Fiecare
pereche este responsabil pentru una din ntrebrile, prezentate la rubrica Implic-te:
Nr.1 Ce factori au ajutat la realizarea visului?
Nr.2 Prin ce profesia aleasa a fost atractiv pentru Alina?
Nr.3 Ce nou a descoperit Alina dup ce visul s-a realizat?
7. Dup finisarea lecturii, organizeaz discuia plenar n baza ntrebrilor date.
REFLECIE 10-12 minute
Profesorul/Profesoara: Activitate n perechi i
8. Propune elevilor/elevelor s realizeze, n perechi, sarcina din rubrica Comunic i discuie plenar
decide! (1 minut).
Fiecare diad, pe rnd, prezint decizia referitoare la una din profesiile prezentate n list.
9. mpreun cu elevii comenteaz decizia diadei.
(Lista profesiilor poate fi afiat pe tabl/poster i n timpul prezentrii unul dintre elevi
indic cu sgeile deciziile).
10. Repartizeaz la fiecare pereche cte o profesie i le solicit s explice utilitatea aces-
teia. Exprim-i atitudinea!

EDUCAIA CIVIC 13
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

EXTINDERE 2 minute
Profesorul/Profesoara:
11. Propune ca fiecare elev/ s pregteasc o prezentare a profesiei lor de vis, folo-
sind datele din chestionar (rubrica Acioneaz!).
Fiecare elev va decide personal asupra modalitii de prezentare a produsului, de exemplu:
poster, PPP, arborele profesiei, text coerent, poezie, colaj etc.).
Prezentarea profesiei va fi realizat de toi elevii la ultima lecie din modul. Cele mai
bune produse pot fi prezentate n cadrul orelor de dirigenie.

TEMA 6. PRIMA IMPRESIE CONTEAZ


COMPETENA Competena de realizare a marketingului personal i vocaional.
SPECIFIC:

MESAJUL CHEIE
neleg importana primei impresii i sunt atent/ la comportamentul meu la prima prezentare
ntr-un grup nou de oameni.

Obiective operaionale
La finele activitii elevii vor putea:
identifica comportamentele care influeneaz stabilirea unor relaii eficiente cu persoanele la
prima prezentare;
aplica contient reguli de prezentare personal reuit;
explica importana producerii unei bune impresii la prima prezentare.
Materiale necesare:3 bileele cu descrierea rolurilor (pentru etapa Realizarea sensului).
Metode, tehnici i forme
DEMERS ACIONAL de organizare a procesului
EVOCARE 3 minute
Profesorul/Profesoara: Discuie n plen
1. La nceputul leciei discut cu elevii despre realizarea prezentrii cu privire la
profesia de vis: succese, dificulti. Anun ca aceast prezentare va fi inclus n
portofoliu i va fi prezentat la ultima lecie din modul.
2. Prezint sarcina: Privii imaginile i selectai afirmaiile care corespund impresi-
ilor voastre. Explicai n perechi alegerea. G.P.P. (Gndete,
3. Solicit opinia a 4-5 elevi. Prezint) / Activitate
4. Propune elevilor s citeasc individual povestea Casa cu o mie de oglinzi i n perechi
organizeaz discuia cu ajutorul ntrebrilor din materialul pentru elevi.
REALIZAREA SENSULUI 12-17 minute
Profesorul/Profesoara: Lectur individual
5. Prezint sarcin: Lecturai individual textul (rubrica Informeaz-te!), apoi
rspundei la ntrebrile din rubrica Proceseaz informaia!.
6. Invit 3 voluntari i repartizeaz sarcinile (elevii din clas nu cunosc cine i ce Activitate n perechi
rol are):
Intr cu haina nearanjat (de exemplu: o parte a cmii scoas din curea, nasturii
ncheiai greit etc.), zmbind n colul gurii. Se salut cu voce tare, strident.
Intr cu umerii aplecai, cu privirea n podea, cu minile la spate. Se salut
aproape n oapt.
Intr cu spatele drept, cu capul sus, cu zmbet pe fa, privete colegii n ochi.
Haina este aranjat. Salut cu vocea sigur, dar nu ridicat.
7. Dup ce voluntarii au ieit din clas, explic sarcina: Colegii/gele votri/voastre
vor intra pe rnd. Urmrii atent cum se vor comporta i decidei cine a lsat
Joc de rol i
impresia cea mai bun.
8. Dup ce voluntarii au jucat rolul, organizeaz discuia plenar despre impresiile discuie plenar
provocate. Atenia este focusat pe aspectele, descrise n textul studiat. pentru analiza jocului

14 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU PROFESORI

REFLECIE 10 minute
Profesorul/Profesoara: Exerciiu/
9. Propune elevilor s realizeze n perechi sarcina din rubrica Comunic i decide: Activitate frontal
identificai consecinele unei impresii bune i a unei impresii proaste.
10. Apoi roag 2-3 persoane s-i expun opinia: de ce este important s lai o im-
presie bun de la prima ntlnire.
11. Propune elevilor s discute cu colegul/a de banc i s noteze n caiet rspunsul
la ntrebarea: Ce trebuie s fac o persoan pentru a crea o impresie favorabi-
l de la prima cunotin?
EXTINDERE 1 minut
Profesorul/Profesoara:
12. Explic sarcina: Imagineaz-i c te-ai mutat la o alt coal. Pregtete-te pen-
tru a realiza la lecia urmtoare o prezentare de 30 de secunde prin care s pro-
duci o impresie bun asupra viitorilor colegi de clas.
13. Propune elevilor se aduc la lecia urmtoare cri de vizit (de la prini, firme etc.).

TEMA 7. CARTEA MEA DE VIZIT


COMPETENA Competena de realizare a marketingului personal i vocaional.
SPECIFIC:

MESAJUL CHEIE
Cartea de vizit este un instrument util pentru promovarea persoanei i eu pot elabora cartea mea de vizit.

Obiective operaionale
La finele activitii elevii vor putea:
numi elementele caracteristice ale unei cri de vizit;
selecta informaiile importante pentru promovarea personal prin cartea de vizit;
elabora o carte de vizit.
Materiale necesare: diferite cri de vizit, aduse sau de elevi, sau de profesor; foi A4; carioci.
Metode, tehnici i forme
DEMERS ACIONAL 15 minute de organizare a procesului
EVOCARE 15 minute
Profesorul/Profesoara Activitate
1. Formeaz echipe a cte 4 persoane, n cadrul creia fiecare se prezint timp de 30 n grupuri mici
de sec. Grupul decide, a cui prezentare a lsat cea mai bun impresie i urmeaz a
fi demonstrat n faa clasei. Fiecare prezentare este susinut cu aplauze. Prezentare n plen i
2. Solicit explicarea momentelor reuite din prezentrile elevilor (n baza textului discuie plenar
studiat la lecia precedent).
3. Organizeaz un asalt de idei n baza ntrebrii: Ce informaii trebuie s conin
cartea de vizit? Brainstorming/
4. Ideile elevilor sunt notate pe tabl. Activitate frontal
REALIZAREA SENSULUI 15 minute
Profesorul/Profesoara G.P.P
5. Le propune elevilor s lectureze mpreun cu colegul/a de banc textul (rubrica *Gndete Perechi-
Informeaz-te!) i s rspund la urmtoarele ntrebri: Prezint/ Activitate n
Ce este o carte de vizit? perechi
Ce informaii poi obine despre persoan sau instituie prin intermediul crii
de vizit?
De ce n cartea de vizit se utilizeaz diferite imagini, simboluri i culori?
De ce cartea de vizit are o putere magic?
REFLECIE
5 minute pentru desen i 5-7 minute pentru prezentri. Total: 10 -12 minute

EDUCAIA CIVIC 15
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

Profesorul/Profesoara Desen individual,


6. Distribuie elevilor foi A4 i le propune ca, timp de 5 minute, s realizeze sarcina Prezentri n plen.
din rubrica Comunic i decide. n caz de necesitate, el va oferi informaii
despre unele profesii mai puin cunoscute. Dup expirarea timpului, elevii vor
prezenta lucrrile n felul urmtor: profesorul anun profesia cei, care au rea-
lizat simbolul pentru specialitatea respectiv, ridic desenele.
7. n unele cazuri, va solicita explicaii, accentund faptul, c aceeai profesie poa-
te fi reprezentat prin simboluri diferite.
EXTINDERE 2-3 minute
Profesorul/Profesoara
8. Va cere elevilor s citeasc sarcina din rubrica Acioneaz! i va oferi explicaiile
necesare pentru realizare: cartea de vizit s fie pe foi A4, colorate. elaborat de
mn sau la calculator.

TEMA 8. PRIMUL MEU PROIECT DE CARIER


COMPETENA Competena de a lua decizii privind traseul educaional i profesional n baza siste-
SPECIFIC: mului de atitudini i valori.

MESAJUL CHEIE
Eu elaborez primul meu proiect de carier i acionez pentru realizarea lui!

Obiective operaionale
La finele activitii elevul va putea:
descrie o profesie/ocupaie care prezint interes pentru sine;
identifica ce caliti personale i abiliti specifice relevante acestei profesiei le are;
descrie cteva aciuni pe care planific s le ntreprind pentru a dezvolta caliti specifice rele-
vante profesiei/ocupaiei atractive.
Metode, tehnici i forme
DEMERS ACIONAL de organizare a procesului
EVOCARE 5 minute
Profesorul/Profesoara Discuie
1. Le propune elevilor/elevelor se rspund la ntrebrile din rubrica Implic-te! plenar
Cercetrile specialitilor arat, c visele profesionale din copilrie se realizeaz
doar n aproximativ 15% dintre cazuri. Cum crezi, de ce?
Ce este important n proiectarea carierei: visul sau cunoaterea vocaiei? De ce?
2. Solicit elevilor s-i aminteasc ce este proiectarea carierei? Ce aciuni de baz
include aceast activitate? (n caz de necesitate, consult Tema 1).
REALIZAREA SENSULUI 10 minute
Profesorul/Profesoara Lectur individual.
3. Le propune elevilor s citeasc textul din rubrica Informeaz-te!, iar dup Discuie plenar
finisarea lecturii iniiaz discuia, utiliznd ntrebrile din rubrica Proceseaz
informaia!.
4. La finele conversaiei accentueaz c elevii deja au realizat mai multe lucruri
necesare pentru elaborarea proiectului de carier.
REFLECIE 10 minute
Profesorul/Profesoara
5. Repartizeaz elevii n grupe a cte 4 persoane. Grupurile demonstreaz, pe rnd, Activitate n grupe
cele 2 produse elaborate: cartea de vizit i prezentarea profesiei de vis. mici
EXTINDERE 20 muinute
Profesorul/Profesoara
6. Propune elevilor s nceap elaborarea proiectului de carier utiliznd sfaturile Activitate individual
din rubrica Acioneaz!.
7. Monitorizeaz activitatea i ofer suport, la necesitate.

16 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a V-a

MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI A V-a


elaborate n cadrul proiectului
Reconceptualizarea orientrii profesionale i consilierii n carier
(REVOCC)
CUPRINS

Tema Subiecte N de ore Pagina

TEMA 1. DECIZIA N PROIECTAREA CARIEREI 1 18

TEMA 2. FAMILIA MEA I MUNCA 1 21

TEMA 3. EU I MUNCA 1 23

TEMA 4. MUNCA POATE ADUCE SATISFACIE 1 25

TEMA 5. PROFESIA DE VIS 1 27

TEMA 6. PRIMA IMPRESIE CONTEAZ 1 29

TEMA 7. CARTEA MEA DE VIZIT 1 31

TEMA 8. PRIMUL MEU PROIECT DE CARIER 1 33

EDUCAIA CIVIC 17
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

TEMA 1. DECIZIA N PROIECTAREA CARIEREI

MESAJUL CHEIE
neleg c alegerea profesiei este o decizie important i sunt gata s m implic n activiti de proiectare a
carierei.

La finalul leciei vei putea:


explica sensul noiunilor decizie, proiectarea carierei;
prezenta exemple ale diferitor tipuri de decizii;
identifica factorii care influeneaz o decizie n proiectarea carierei;
argumenta de ce alegerea profesiei este o decizie important pentru via.

IMPLIC-TE!
n tabelul de mai jos sunt prezentate cuvinte, care se asociaz cu noiunile
Proiectare i Carier.

Proiectare Carier
Plan, vis, comunicare, aciune, timp, responsabilitate, Profesie, munc, cunotine, deprinderi, succes,
realitate, efort, scop, rezultat, dorina realizare, ocupaie, timp, interes, satisfacie, respect

Alctuiete, cel puin, 5 mbinri de cuvinte, n care un cuvnt s fie din rubric Proiectare,
iar al doilea din rubrica Carier (nu contez care cuvnt este primul, poi s schimbi, la
necesitate, forma cuvntului), de exemplu profesie de vis, aciune interesant etc.
Utiliznd minimum 3 din mbinrile create i diverse cuvinte de legtur, compune o definiie:
Proiectarea carierei este...

INFORMEAZ-TE
i PROCESEAZ INFORMAIA!

VOCABULAR
Aptitudine nsuire psihic individual, nclinare nnscut, pricepere de a face ceva.

Abilitate capacitate dezvoltat de a face ceva cu uurin i iscusin; miestrie. Abilitatea poate fi bazat pe
aptitudine sau poate fi format.

Carier profesional evoluia (dezvoltarea) profesional a unei persoane pe parcursul ntregii sale viei.

Decizia nseamn a alege o modalitate, din mai multe posibile, pentru rezolvarea unei probleme,
a unei situaii. n fiecare zi lum sute de decizii. Aceasta nseamn c mereu facem o alegere:
care lecie s pregtim prima: educaia civic sau matematica? cu cine s mergem azi la
plimbare? cum s ne mbracm, cnd ieim afar? etc.. Viaa este plin de alegeri i anume
deciziile luate determin parcursul ei. Multe din decizii sunt simple, uoare, dar exist momente
cnd suntem n faa unor decizii foarte dificile. Unele decizii au efect imediat asupra noastr,
efectul altora l putem observa doar peste civa ani.

18 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a V-a

O decizie poate fi influenat de diferii factori externi (prieteni, prini, colegi, situaie critic,
urgen etc.) sau interni (dispoziie, atitudine, stare de sntate etc.). Deciziile pot fi programate
sau spontane, individuale sau de grup, unice sau repetitive. Este important s inem cont de
faptul, c toate deciziile i aciunile noastre au consecine asupra vieii noastre.
Ce factori influeneaz decizia? Prezint exemple din experiena ta de via, com-
pletnd tabelul dup model:
TIPUL DECIZIEI EXEMPLU
Decizia luat sub influena altor persoane (prini,
profesori, prieteni etc.)
Decizia programat
Decizia spontan
Decizia luat sub influena factorilor interni
(dispoziie, atitudine, stare de sntate etc.)
Decizia unic
Decizia repetetiv
Pe msur ce creti, deciziile devin tot mai importante, una dintre ele fiind alegerea profesiei,
ocupaiei care i va marca viitorul, i va asigura nivelul de trai i i va aduce satisfacie sufleteasc.
Decizia dat se constituie din multe decizii mai mici. Unele dintre ele, la prima vedere, nu au nici o
legtur cu profesia i ocupaia de viitor de exemplu, alegerea filmului pe care vrei s l priveti sau a
crii pe care doreti s o citeti, a stilului de mbrcminte sau a ocupaiei n timpul liber. n realitate,
nu este aa. Cartea, filmul, stilul de vestimentaie i ocupaiile n timpul liber influeneaz ndeletnicirea
ta n viitor contientizezi acest lucru sau nu. Viaa mai multor oameni a demonstrat, c meditarea
asupra propriului viitor ocupaional, nelegerea intereselor individuale i a aptitudinilor, colectarea
informaiei despre lumea profesiilor, exersarea i dezvoltarea unor abiliti specifice sunt crmizile
din care se zidete turnul succesului profesional. Activitatea sistematic n aceast direcie se numete
proiectarea sau planificarea carierei. Aceast activitate dureaz pe parcursul vieii, ea ncepe de la
un vis, cuprinde activiti de studiere de sine i a lumii profesiilor, alegerea unei profesii, acumularea
i dezvoltarea cunotinelor i abilitilor specifice, obinerea locului de munc i avansarea n carier.
Explic, cum alegerea unei cri, a stilului de vestimentaie sau a ocupaiei n timpul liber
influeneaz viitorul profesional al unei persoane?
Ce este comun i prin ce difer aptitudinile i abilitile?
Compar definiia proiectarea carierei, inventat de tine, cu explicaia prezentat n
text. Ce este comun? Care este diferena?
Care sunt crmizile unui succes profesional?
Numete direcii de activiti din care se constituie proiectarea carierei.
Modulul Dezvoltarea personal i proiectarea carierei n cadrul orelor de Edcuaie civic
i propune scopul s-i ofere ajutor n dezvoltarea competenelor de proiectare a carierei. n
cadrul acestui modul, vei realiza exerciii care te vor ajuta s afli ct mai multe despre sine i
despre lumea profesiilor. Tu vei completa un portofoliu personal cu istorii despre oameni de
succes, interviuri cu membrii familiilor, cartea ta persoanal de vizit, fotografii i desene i alte
produse, pe care le consideri importante pentru viitoarea ta alegere.
Ce vei obine n rezultatul studierii modului Dezvoltarea personal i proiectarea carierei?

EDUCAIA CIVIC 19
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

COMUNIC, DECIDE I EXPRIM-I ATITUDINEA!

Analizeaz mpreun cu colegul/a de banc


ntrebrile de mai jos. Selectai 3-4 ntrebri,
pe care ai dori s le adresai profesorului de
educaie civic:

Care a fost visul dvs. profesional n copilrie?


Cine i cum a influenat alegerea dvs. profesional?
Cnd prima dat ai luat decizia s devinii profesor/soar?
Decizia de a devini profesor a fost una programat sau spontan?
Care a fost ocupaia dvs. preferat n copilrie? Cum aceast ocupaie a influenat
activitatea dvs. profesional?
Ce aptitudini avei? Cum se manifest acestea n ocupaia dvs. profesional?
Ce abilitai noi v-ai format pe parcursul activitii profesionale?
Cnd erai elev/, ai elaborat proiect de carier?
Ce ateptai dvs. de la modulul Dezvoltarea personal i proiectarea carierei?
Care sunt planurile dvs. profesionale pentru viitor?
Imaginai-v, c avei posibilitatea s ncepei proiectarea carierei din nou. Ce ai schimba?

ACIONEAZ!
Realizeaz un interviu cu prinii sau alte persoane apropiate des-
pre decizia lor de a alege o anumit profesie. Utilizeaz ntrebrile care
au fost adresate profesorului (rubrica Comunic, decide i apreciaz!).
n baz rspunsurilor oferite, alctuiete o relatare despre cariera
profesional a persoanei intervievate.

20 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a V-a

TEMA 2. FAMILIA MEA I MUNCA

MESAJUL CHEIE
Familia mea este un mediu important pentru acumularea experienei de munc.

La finalul leciei vei putea:


explica sensul noiunii munc;
prezenta modaliti de implicare personal n activitile casnice;
prezenta profesiile, ndeletnicirile prinilor, buneilor;
argumenta necesitatea de a discuta cu membrii familiei despre proiectarea carierei.

IMPLIC-TE!
Alctuiete un acrostih n baza cuvntului Familie i un acrostih
n baza cuvntului Munc (deoarece n limba romn nu exist
cuvinte care ncep cu litera , n careu cuvntul este scris cu a).

F M
A U
M N
I C
L A
I
E

INFORMEAZ-TE I PROCESEAZ INFORMAIA!


Citete atent textul propus i rspunde la ntrebrile:

1. De ce munca este o valoare fundamental?


2. Prezint 3 exemple de munc care asigur dragoste, sigurana i
confort n familie.
3. De ce este important s discutm cu prinii i buneii despre
ndeletnicirile, profesiile lor, despre munca pe care o fac sau au fcut-
o anterior?
4. Numete 3 lucrurui pe care le-ai nvat de la membrii familiei.
5. De ce succesul n cariera profesional este greu de obinut fr
susinerea familiei?

VOCABULAR
Munc activitate fizic sau intelectual ndreptat spre un anumit scop; activitate prin care omul modific i
adapteaz lucrurile din natur pentru satisfacerea trebuinelor sale.

Familia mediu al experienei de munc


Munca este o valoare fundamental, universal i reprezint cea mai important surs
de obinere a bunurilor materiale, necesare n viaa de zi cu zi. Aproape tot ce ne nconjoar
reprezint un rezultat al muncii: copacul, care crete n faa colii; drumul, pe care mergi; casa,
n care trieti; caietul, n care scrii. Unele rezultate ale muncii se pstreaz peste veacuri

EDUCAIA CIVIC 21
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

de exemplu, piramidele, altele dispar foarte repede exemplu, plcinta gustoas coapt de
bunic. Deci, timpul ct se pstreaz rezultatul muncii nu este cel mai important criteriu pentru
a aprecia valoarea muncii depuse. Valoarea muncii se evalueaz dup gradul de satisfacere a
nevoilor oamenilor.
Familia este mediul n care se mbin munca n societate i lucrul casnic. Prinii sau
buneii ti sunt buni profesioniti i muncesc pentru a satisface trebuinele altor oameni. Dar
dup ce au oferit servicii altor, ei depun efort pentru a satisface nevoile membrilor familiei s
triasc n dragoste, siguran i confort.
Familia ta este prima i, probabil cea mai important, oportunitate pentru proiectarea
carierei. Din discuii cu prinii i buneii despre munca pe care o exercit acum sau au fcut-o
mai nainte, vei afla lucruri noi despre ei, chiar unele taine ale lor, vei ti care erau ndeletnicirile
de alt dat i cum au evoluat acestea n timp.
Familia este mediul n care noi acumulm prima experiena de munc, de exemplu, s
facem ordine n odaia noastr, n cas sau n curte, s ajutm prinii la lucru n grdin, s
dm hran la animale etc. De la membrii familiei poi cpta experien inedit i secrete ale
mestriei. Astfel i tu, prin munca depus n familie, contribui la prosperarea ei.
Succesul n cariera profesional este greu de realizat fr susinerea familiei. n familie
gsim nelegere i linite i tot aici putem discuta deschis despre realizrile noastre, dar i
despre problemele care ne frmnt.

COMUNIC I DECIDE!

Studiaz desenul i discut cu colegii despre modul n care i ajui


prinii, buneii la muncile casnice.

ACIONEAZ!

Discut cu prinii, buneii i alte rude apropiate despre profe-


siile lor.

Elaboreaz arborele genealogic al familiei voastre, n care s


menionezi gradul de rudenie i numele membrilor familiei. Dup aceasta, noteaz profe-
siile, ndeletnicirile fiecruia.

Prezint produsul la ora de dirigenie/activitate extracolar/edina cu prinii etc.

22 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a V-a

TEMA 3. EU I MUNCA

MESAJUL CHEIE
Sunt convins/ c munca ajut la dezvoltarea mea personal i face lumea n jurul meu mai bun.

La finalul leciei vei putea:


explica esena unor afirmaii despre munc;
selecta caracteristicile dorite pentru munca ta n viitor;
colecta opiniile prinilor sau ale altor oameni apropiai despre munc.

IMPLIC-TE!
Citete cu atenie istorioara i rspunde la ntrebri:
S-a ntmplat aceasta foarte demult. Un cltor mergea pe lng un teren
de construcie i a vzut acolo trei brbai, aeznd crmid peste
crmid la fundaia unei noi cldiri.
S-a apropiat de primul brbat i l-a ntrebat: Ce faci?
Vizibil iritat de ntrebare, brbatul a rspuns: Ce oare crezi c fac? Aez crmid peste
crmid!
Apoi omul s-a dus spre al doilea brbat i l-a ntrebat acelai lucru.
Acesta a rspuns, fr nici o emoie: Eu lucrez pentru a asigura o via decent pentru
mine i familia mea. Scuzai, dar nu am timp pentru a discuta.
Apropiindu-se de al treilea brbat, cltorul i-a repetat ntrebarea.
Acest brbat nti a zmbit, apoi a spus: Construiesc o catedral.
Joan Borysenko
Ce cred cei trei brbai despre munca lor?
De ce au fost posibile trei rspunsuri diferite?
Exist interdependen ntre rspunsurile constructorilor i atitudinea lor fa de munc?
Cum crezi c se simt aceti trei brbai la finalul zilei de lucru?

INFORMEAZ-TE i PROCESEAZ
INFORMAIA!
Citete atent textul. n timpul lecturii bifeaz cu:
Semnul + afirmaiile, cu care eti de acord;
Semnul afirmaiile, care vin n contradicie
cu convingerile tale anterioare;
Semnul ? afirmaiile pe care nu le nelegi i ai nevoie de explicaii
sau informaii suplimentare, pentru a le ptrunde sensul.

Munca este o activitate, care are drept scop crearea de bunuri materiale i spirituale. Prinii ti
muncesc la serviciu i acas. i tu ndeplineti anumite munci casnice, ajutndu-i pe cei maturi.
Despre munc se vorbete att de mult, nct se pare c totul este cunoscut. n tabelul de mai
jos i propunem diverse afirmaii despre munc.

EDUCAIA CIVIC 23
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

CE ESTE MUNCA
Munca nseamn a te pune n serviciul oamenilor i al tu.
Munca este o posibilitate de a te dezvolta.
Munca este un act de creaie.
Munca este o activitate efectuat cu pasiune.
Faptul c mine ncepe o nou sptmn de munc te bucur.
Scopul muncii este s evoluezi, s lai lumea mai bun dect ai gsit-o.
Munca nseamn succes.
Munca nseamn realizarea propriului potenial.
CE NU ESTE MUNCA
Munca nu este efort pn la epuizare.
Munca nu vine doar din nevoia de bani.
Munca nu nseamn sclavie.
Munca nu trebuie s discrimineze.
Munca nu nseamn doar obligaie.
Munca nu este nefericire.
Munca nu este un chin.
Munca nu este stres.

EXPRIM-I ATITUDINEA!
Explic decizia ta de a bifa o afirmaie cu + sau cu -;
Particip la discuia n plen.

COMUNIC I DECIDE!
Alege 3 afirmaii din rubrica Ce este munca care ai dori s se
potriveasc muncii tale n viitor i noteaz-le n caiet.
Explic colegului/gei tu/tale de banc, de ce ai ales anume
aceste afirmai.

ACIONEAZ!
Prezint prinilor, buneilor sau altor rude afirmaiile din tabe-
lul de mai sus i roag-i s identifice 3 afirmaii cu care sunt total de
acord.

24 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a V-a

TEMA 4. MUNCA POATE ADUCE SATISFACIE!

MESAJUL CHEIE
neleg rolul vocaiei pentru munc i vreau s am o munc care aduce satisfacie.

La finalul leciei vei putea:


explica sesnsul termenului vocaie;
identifica beneficiile, obinute n urma muncii, practicate din vocaie;
argumenta importana alegerii profesiei/ocupaiei n baza vocaiei.

IMPLIC-TE!
Ce afirmaii au fost apreciate de ctre prini, bunei, rude?
Gndete-te i identific, n baza lor, situaiile n care munca aduce
plcere i n care nu.
Prezint ideile tale colegului/gei de banc, mpreun facei concluzii.
Comenteaz citatul: Gsete un serviciu care s-i fie pe plac i
vei aduga 5 zile fiecrei sptmni.
Michelangelo Buonarroti
Care este, n opinia ta, mesajul acestui citat?

INFORMEAZ-TE i PROCESEAZ
INFORMAIA!

VOCABULAR
Vocaie aptitudine deosebit pentru o anumit art, tiin, un domeniu de activitate sau pentru o anumit profesie.

Citete textul n pereche cu colegul/a de banc. La fiecare alineat, unul dintre voi
va fi n rol de profesor, iar al doilea n rol de elev. Profesorul va explica ideea principal
a alineatului i va formula ntrebri pentru a verifica nivelul de nelegere al elevului, iar
elevul va rspunde la ntrebri. Dup lectura urmtorului alineat, v schimbai cu rolurile.
i s-a ntmplat s auzi de la cei maturi replici de genul: Drag, a vrea s fiu mai
mult timp cu tine, dar din pcate nu pot. Trebuie s muncesc pentru a asigura hrana, jucriile,
obiectele din cas, odihna, excursia ta. Nu-mi place nici mie, dar nu am ce face, trebuie s
muncesc!. Asemenea afirmaii pot s-i creeze impresia, c munca este ceva greu, neplcut
i obositor. Pentru ca munca s-i aduc nu doar bani, dar i satisfacie, trebuie s-i gseti
vocaia, s-i alegi profesia, domeniul ce i se potrivete, la care visezi. Doar munca pe care o
faci cu plcere, cu dragoste i produce satisfacie. Astfel poi percepe munca realizat ca pe un
proces de creaie, indiferent de domeniul n care vei activa. Numai n asemenea caz nu vei rosti
nici odat fraza mine e luni i ncepe o nou sptmn de chinuri.
Compozitorul Eugen Doga, nscut n anul 1937, povestete despre prima ntilnire cu
orchestra simfonic din Chiinu: Orchestra a venit n satul meu natal. Scena clubului era
foarte mic pentru vre-o sut demuzicani. O mare parte de orchestr, incluznd nite scripci
uriae, a fost dispus afar. Mai trziu, am a aflat c acelea nu erau scripci, ci contrabasuri.
Orchestra cnta de mult vreme i cineva dinaintea lor tot timpul i amenina cu o baghet

EDUCAIA CIVIC 25
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

subiric. A fost foarte interesant c, dei cntau de atta timp, nimeni nu dansa!?. Iscoditorul
copil, tot timpul rvnea s se apropie de aceste viori mari i s le ating de strune mcar cu un
deget. Acestea preau venite din alt lume.
Dup terminarea colii de apte ani, Eugen Doga a plecat la Chiinu cu prietenii si, cu
picioarele goale i fr bani, dup cum i va aminti mai trziu, pentru a se nscrie la o coal de
muzic, despre care aflase de la un aparat radio cu cti, fcut de el nsui. Dei fr o pregtire
n prealabil, a fost acceptat la aceast coal de muzic. Eugen a reuit s se integreze rapid,
datorit att obinuinei sale de a munci din greu, ct i talentului nativ.
A nsuit teoria elementar a muzicii i n cel mai serios mod, cntarea la violoncel.
Dasclul meu, Pablo Baccini m-a deprins, de pe cnd aveam numai 15 ani, s muncesc asiduu
n fiecare zi dis-de-diminea. Zi de zi, smbta, duminica ori de srbtori, veneam n clas de
la ora ase i el deja edea la pian i ceva improviza. Mi-am meninut acest obicei pn acum:
m trezesc nu mai trziu de ora 5:30, - povestete compozitorul.
n anul 1960 Eugen Doaga a absolvit Conservatorul cu specialitatea de violoncelist, dar
nu a putut urma o carier de artist de reprezentaie, pentru ci paralizase braul stng. Astfel,
Eugen Doga a decis s devin compozitor profesionist i n acela an din nou s-a nscris la
Institutul de Art Gavriil Musicescu.
Istoria compozitorului renumit confirm regula: toi cei, care au o carier de succes, sunt
pasionai de ceea ce fac. O decizie luat greit atunci cnd ii alegi meseria, coala sau serviciul,
te poate costa n viitor realizarea profesional i plcerea muncii pe care o faci. Daca nu ii
cunoti i nu i urmezi vocaia, vei ajunge, inevitabil, s te plictiseti de munca ta.

EXPRIM-I ATITUDINEA!
Citete cu atenie maximele de mai jos i comenteaz-le;
Alege o maxima, care cel mai bine, dup prerea ta, explic
mesjul textului.

Muncete pentru a deveni, nu pentru a dobndi. (Elbert Hubbard, scriitor i filozof din SUA,
sec. XIX).
Alege o munc ce i place i nu va mai trebui s munceti nici o zi n viaa ta. (Confucius,
filozof i politician din China antic).
Dac munceti la ceva care te ncnt i n care pui suflet, nu e nevoie s fii mpins de spate sau
s fii forat. (Steve Jobs, antreprenor i inventator din SUA, timpul nostru).
Succesul vine, de obicei, la cei, care sunt prea ocupai, pentru a-l cuta. (Henry David Thoreau,
scriitor i savant, lupttor contra sclavagismului din SUA, sec.XIX).

ACIONEAZ!
Selecteaz exemple de oameni, pentru care munca este o plcere
(pot fi persoane cunoscute la nivel mondial, cum este Eugen Doga,
sau cei, care triesc alturi de tine prinii sau vecinii).
Elaboreaz mpreun cu prietenii i colegii un poster la tema
Munca din vocaie plcere i creaie. Plaseaz n acest poster informaia despre o per-
soan identificat n comun: fotografia, o scurt descriere a ocupaiei i opinia lui despre
munca sa. Pe un poster poi s plasezi informaii despre 1-3 persoane.
Afiai posterul la un loc vizibil n coal.

26 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a V-a

TEMA 5. PROFESIA DE VIS

MESAJUL CHEIE
Sunt convins/ ca orice profesie sau meserie este important i visul meu poate s devin realitate, dac depun
suficient efort.

La finalul leciei vei putea:


identifica factorii, care ajut la transformarea visului profesional n realitate;
s explici utilitatea i importana unor profesii;
prezenta profesia ta de vis.

IMPLIC-TE!
Ce nou despre profesii ai aflat la leciile precedente?
La ce profesie visezi?
Care din persoanele cu care ai duscutat/ despre care ai aflat i-a
realizat visul su profesional?
Cum crezi, de ce unii i realizeaz visul, iar alii nu?

INFORMEAZ-TE I PROCESEAZ INFORMAIA!


Citete cu atenia istoria Alinei Grjeu, care povestete despre profesia
sa de vis. n timpul lecturii caut rspunsuri la ntrebrile:
1. Ce factori au ajutat-o pe Alina la realizarea visului?
2. Prin ce este i a fost atractiv pentru ea profesia aleas?
3. Ce nou a descoperit Alina dup ce visul i s-a realizat?

Povestea de printre nori a unei moldovence.


Cum este viaa printre nori ne povestete Alina Grjeu.
Job-ul de stewardes a fost mereu unul dintre visele mele, ns nu credeam ca se va realiza. Tatl meu
a fost mereu persoana care mi spunea: Eu te voi face stewardes. Din cele ce s-au ntmplat cu
mine, pot spune ferm c visele devin realitate.
n februarie, luna n care ncepusem pregtirile pentru teza de licen, am aflat de la prietena mea
despre anunul companiei aeriene Topjobs din Dubai, care invita persoane interesate la interviul de
angajare, la Chiinu. Eram foarte interesat pentru c, fiind absolvent a universitii, nelegeam
dificultatea de a gsi un loc de munc bine pltit i atractiv.
Am aplicat pentru aceast poziie i am nceput s m documentez despre profesia dat. Am citit
multe istorii ale nsoitoarelor de bord din ntreaga lume, despre greutile ce le ntlnesc i beneficiile
ce le ofer aceast carier.
Am neles c practica limbii engleze este un avantaj de pre i mi va fi de folos mereu. Aa calitate
cum ar fi amabilitatea i felul de a trata oamenii, de a comunica, de a fi drgu este ceva ce determin
profesionalismul meu. Am aflat c n aceast meserie conteaz cel mai mult s fii o persoan organizat,
s ai un regim, pentru c a respecta regimul este destul de dificil.
Job-ul de stewardespentru muli nseamn cltorii, hoteluri de lux, un salariu mare i experiene
inedite. ntr-adevr, mi-am fcut muli prieteni n diferite coluri ale lumii, am cunoscut alte culturi
i tradiii.
Cnd am nceput activitatea, am simit un fior n suflet, fiindc anii trec, iar eu sunt departe de cas, de
familie, de prieteni, de evenimentele din viaa celor dragi, pe care nu le mpart cu ei, fiind mereu n zbor.

EDUCAIA CIVIC 27
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

Deseori m gndesc la situaiile catastrofice ce se ntmpl la bord, la evenimentele ce au loc n


lume i mi-e team, c acest lucru se poate ntmpla i cu mine. ns fiind o persoan pozitiv i
zmbrea, ncerc s vd mereu partea bun a lucrurilor.
Un sfat, pe care l-a putea oferi viitoarelor stewardese, este s fie mereu ndrznee, insistente n
studierea la perfecie a limbilor strine, s se asigure de susinerea familiei n alegerea lor, s antreneze
bine calitile de comunicare pozitiv n diverse situaii i cu diferite persoane.
Adaptat dup interviul realizat de Rodica Grigoriu, publicat n Everyday Journalism

COMUNIC I DECIDE!
Analizeaz, mpreun cu colegul/colega de banc, lista profesiilor i
indic cu sgeat care din ele pot fi mbriate de brbai i de femei?
Motiveaz rspunsul.

Desen brbat Fermier Desen femeie


Profesoar
Tencuitor
Buctareas
Poliist
Avocat
Vnztoare
nsoitor de bord
Croitoreas
ofer
Sudor
Mecanic auto
Educator la grdini de copii
Pdurar
Aviator
Contabil
Asistent social
Psiholog
Infermier

EXPRIM-I ATITUDINEA!
Discut cu colegul/colega de banc prin ce sunt utile aceste profesii.
Argumenteaz ideea: Toate profesiile sunt accesibile pentru brbai i
femei. n caz de necisitate, apeleaz la profesor, printe sau alt surs
de informaie (bibliotec, Internet).
ACIONEAZ!
Rspunde n scris la ntrebrile din chestionar:
1. Care este profesia ta de vis?
2. Ce activiti sunt specifice profesiei date?
3. Ce caliti i aptitudini au cei care mbriaz profesia dat?
4. Cum ajung oamenii la aceast profesie (ce studii sau alte experiene
trebuie s obin) ?
Rspunsurile la aceste ntrebri i vor ajuta s pregteti prezentarea profesiei tale de vis. Me-
toda de prezentare o alegi singur/: acesta poate fi poster, PPP, arborele profesiei, text coerent,
versuri, colaj etc.).

28 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a V-a

TEMA 6. PRIMA IMPRESIE CONTEAZ

MESAJUL CHEIE
neleg importana primei impresii i sunt atent/ la comportamentul meu la prima prezentare ntr-un grup nou
de oameni.

La finalul leciei vei putea:


identifica comportamentele care influeneaz stabilirea unor relaii eficiente cu
persoanele la prima prezentare;
aplica contient reguli de prezentare personal reuit;
explica importana producerii unei bune impresii la prima prezentare.

IMPLIC-TE!

Privete imaginile de mai sus.

Alege afirmaiile care corespund impresiei tale:


Afirmaie Imaginea 1 Imaginea 2
1 mi place persoana dat
2 A dori s fac cunotin cu aceast persoan
3 Cred c persoana dat va gsi uor un loc de munc

Explic colegului/gei tu/tale de ce ai fcut aceste alegeri.

Citete povestea:
CASA CU O MIE DE OGLINZI
Cu mult timp n urm, ntr-un orel, exista o cas cunoscut sub numele de Casa cu o
mie de oglinzi. ntr-o zi, un celu mititel, vesel din fire, aflnd de aceast cas, s-a hotrt s o
viziteze. Bucuros c a ajuns la destinaie, srind fericit pe scri, a intrat n cas. S-a uitat pe hol
dnd din coad, cu urechiuele ciulite de emoie, cnd ce s vad! Surpriz! S-a trezit c era privit
de ali o mie de celui fericii i prietenoi, care ddeau din coad ca i el. A zmbit i a primit
napoi o mie de zmbete, la fel de calde i prietenoase. Era normal, doar era casa celor o mie de
oglinzi. Cnd a plecat, s-a gndit: Este un loc minunat! M voi ntoarce s-l vizitez i altdat!
In acelai orel, alt cine, care nu era la fel de fericit i prietenos ca primul, s-a hotrt i el s
viziteze casa. A urcat cu team scrile, apoi cu coada ntre picioare i cu capul plecat a intrat n cas.
Cnd a vzut o mie de cini neprietenoi uitndu-se la el, s-a speriat de i s-a zburlit prul pe spate, a
nceput s mrie i s-i arate colii. Cnd ceilali o mie de cini din oglinzi i-au artat i ei colii,
a fugit speriat. Odat ieit afar, s-a gndit: E un loc ngrozitor, nu m mai ntorc acolo niciodat!
Rspunde la urmtoarele ntrebri:
Care au fost concluziile celor doi cei dup ce au ieit din casa cu o mie de oglinzi?
De ce ceii au fcut concluzii diferite?
Care este mesajul povetii?
Care este legtur dintre poveste i alegerea ta n cadrul exrciiului cu imagini?

EDUCAIA CIVIC 29
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

INFORMEAZ-TE!
n viaa de toate zilele, ai avut deseori ocazie s faci cunotin cu
cineva. La momentul cnd ai vzut pentru prima oar o persoan, sigur c i-
ai format o prere despre ea, chiar dac nici nu ai reuit s comunici. Aceasta
se numete prima impresie i de ea depinde cum te vei nelege n continuare
cu persoana dat.
Psihologii afirm c sunt suficiente doar 7 secunde pentru a-i face o prim concluzie despre cineva.
Ar fi bine s ii cont de aceasta n comunicarea cu cei din jur, n special cu oamenii, care nu te cunosc.
Cnd comunici, modul n care te compori vorbete anumite lucruri despre tine. Spatele drept,
atunci cand stai n picioare, spune c ai ncredere n sine i tii sigur ce doreti; umerii lsai transmit
mpovrare, supunere. Felul n care te mbraci, la fel, vorbete despre tine, de aceea este important s
alegi haina potrivit pentru diverse situaii.
Modul cum priveti oamenii n timpul comunicrii poate s le vorbeasc despre interesul tu.
Mimica este o veritabil carte de vizit. Un zmbet sincer, cald, confer siguran i ncredere, un
zmbet forat d semne de falsitate.
Optimismul, entuziasmul, ncrederea n sine, calmul, sunt din primele secunde componentele
mesajului pozitiv despre tine.
Vocea calm, vorbirea clar, fr tremur sau strigte la fel provoac o imagine bun despre tine.
Important e s tii regula de aur: comport-te cu cei din jur, cum ai dori s se comporte ei cu tine.
Lumea e ca o oglind i dac vei zmbi, i va zmbi i ea. Mai mult, dac vei arata lumii ntotdeauna
caracterul tu frumos, lumea i viaa i va arta partea sa frumoas.

PROCESEAZ INFORMAIA!
Cum influeneaz poziia corpului asupra primei impresii?
Cum trebuie s fie mimica feei pentru a provoca o impresie bun?
Cum trebuie s fie vocea la primul salut?

COMUNIC I DECIDE!
mpreun cu colegul/a tu/ta de banc, identificai consecinele unei
impresii bune i a unei impresii proaste. Completai n caiet tabelul dup
modelul dat:

Consecinele unei impresii bune Consecinele unei impresii proaste

Explic de ce este important de a lsa o impresie bun la prima prezentare.


APRECIAZ!
Discut cu colegul/a tu/ta de banc i noteaz n caiet, cel puin, 3 sfaturi
pentru a crea o impresie bun la prima cunotin.

ACIONEAZ!
Imagineaz-i c te-ai mutat la o alt coal. Pregtete-te pentru a realiza
la lecia urmtoare o prezentare de 30 de secunde n care s produci o
impresie bun asupra viitorilor colegi de clas.

30 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a V-a

TEMA 7. CARTEA MEA DE VIZIT

MESAJUL CHEIE
Cartea de vizit este un instrument util pentru promovarea persoanei i eu pot elabora cartea mea de vizit.

La finalul leciei vei putea:


numi elementele caracteristice ale unei cri de vizit;
selecta informaiile importante pentru promovarea personal prin cartea de vizit;
elabora propria carte de vizit.

IMPLIC-TE!
Ai vzut vreodat o carte de vizit?
Cartea de vizit este un instrument, care a fost inventat pentru a ajuta persoanei cu
care cndva ai fcut cunotina s-i reaminteasc despre tine la momentul potrivit.
Ce informaii trebuie s conin cartea de vizit?
Cui poi oferi o carte de vizit?
INFORMEAZ-TE!
Cartea de vizit, de regul, este o bucat de carton, cu nsemnri scrise
sau tiprite, indicnd numele, profesia, locul de lucru, adresa unei persoane.
Orice om, indiferent de domeniul n care activeaz, poate s-i fac o carte de vizit, cu ajutorul
creia se va prezenta persoanelor cu care ar vrea s comunice.
Examinnd cartea de vizit, afli unde lucreaz persoana, numrul de telefon la care poi
s o contactezi, adresa unde o poi gsi. Cine are nevoie cel mai mult s ofere cri de vizit?
Oamenii de afaceri fac schimb de cri de vizit, dac doresc s colaboreze. Toate persoanele
care ofer anumite servicii (medicii, avocaii, frizerii, constructorii, taximetritii, traductorii,
muzicanii, buctarii, masorii i alii) ofer cartea de vizit clieniilor si, ca s poat fi gsii de
oamenii, care au nevoie de serviciile lor.
n ultimul timp, cri de vizit ofer i diverse magazine, companii, care n aa mod vor s te
atrag s devii clientul lor. De exemplu, ai nevoie s procuri o carte. Iai cartea de vizit de la librrie,
apelezi la numrul de telefon indicat n ea i afli, dac exist cartea dorit n stoc sau nu. La fel i cu
farmaciile. Astfel, cartea de vizit te ajut s obii informaia necesar, s economiseti timp.
Cartea de vizit nu prezint pur i simplu informaia despre persoan: nume i prenume,
adresa, numrul de telefon, e-mail. Pentru a ajuta s diferenieze persoana, ea poate conine
imagini, simboluri, scheme realizate n mai multe culori. De exemplu, cartea de vizit a unui
dentist poate avea imaginea stilizat a unui dinte zmbitor, cea a unui arhitect a unei case
moderne, iar a unei frizerie imaginea unei fete cu o coafur frumoas.
Dac tu poi s afli multe lucruri despre alte persoane prin intermediul crii de vizit, fii
sigur, c i ceilali le vor afla despre tine din cartea ta de vizit. Pentru a crea propria carte de
vizit reflecteaz bine:
Care sunt informaiile importante despre tine?
Care ar fi simbolurile, cu care te poi asocia?
Care sunt valorile, n care crezi?
Peste ani, cnd vei fi un adevrat profesionist ntr-un domeniu, vei aprecia puterea magic
a crii de vizit, deoarece oamenii, care vor avea nevoie de tine, o s te recunoasc dintr-un
ocean de persoane. Ei vor zice: Da, aceasta este persoana de care am nevoie!.

EDUCAIA CIVIC 31
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

PROCESEAZ INFORMAIA!
Rspunde la ntrebrile:
1. Ce este o carte de vizit?
2. Care sunt informaiile pe care le poi obine despre persoan sau
instituie prin intermediul crii de vizit?
3. De ce n cartea de vizit se utilizeaz diferite imagini, simboluri i culori?
4. De ce cartea de vizit are o putere magic?
5. Cum poate influena cartea de vizit opinia despre tine?

COMUNIC I DECIDE!
Deseneaz simbolul pentru cartea de vizit a unui profesionist din lista
dat: contabil, ghid turistic, veterinar, ddac, antrenor de fotbal, fermier,
profesor, inginer IT, actor de teatru pentru copii, croitor, poliist, sudor, florist,
apicultor, fotograf, pictor.
Prezint desenul colegilor i explic de ce ai ales anume aceast imagine.

ACIONEAZ!
Elaboreaz cartea ta de vizit pe o foaie A4. Poi s alegi: sau faci o
carte de vizit pentru cine eti tu la moment, la vrsta ta actual, sau una
care te va reprezenta n viitor, ca profesionst deja format.
Pentru a crea propria carte de vizit, respect urmtorii pai:
1. Scrie pe o foaie informaii care te pot reprezenta.
2. Selecteaz cele mai importante informaii, care trebuie n mod obligator s existe pe cartea
de vizit.
3. Gsete 2-3 simboluri cu care te poi asocia. La aceast etap, discuia cu prinii sau
prietenii poate s te ajute la alegerea simbolului cel mai potrivit.
4. Plaseaz informaia i simbolul pe cartea de vizit.
Elaboreaz cartea de vizit manual sau la calculator.

32 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU ELEVII CLASEI a V-a

TEMA 8. PRIMUL MEU PROIECT DE CARIER

MESAJUL CHEIE
Eu elaborez primul meu proiect de carier i acionez pentru realizarea lui!

La finalul leciei vei putea:


descrie o profesie/ocupaie care prezint interes pentru tine;
identifica ce caliti i abiliti specifice relevante acestei peofesii ai;
descrie cteva aciuni pe care planifici s le ntreprinzi pentru a dezvolta caliti specifi-
ce, relevante profesiei/ocupaiei atractive.
IMPLIC-TE!
Cercetrile specialitilor arat c visele profesionale din copilrie se
mplinesc doar n aproximativ 15% dintre cazuri. Cum crezi, de ce?
Ce este important n proiectarea carierei: visul sau cunoaterea
vocaiei? De ce?
Amintete-i, ce este proiectarea carierei? Ce aciuni de baz inclu-
de aceast activitate? (n caz de necesitate, consult Tema 1).

INFORMEAZ-TE!
Visurile copiilor despre viitoarele profesii se schimb cardinal pe parcursul
maturizrii, iar cercetrile specialitilor arat c dorinele se mplinesc doar
n aproximativ 15% dintre cazuri.
Probabil exist 3 cauze principale, care sunt strns legate una de alta:
1. Visurile profesionale nu corespund vocaiei i aptitudinilor noastre,
2. Oameni nu i cunosc vocaia i aptitudinile personale,
3. Oamenii puin cunosc despre profesia la care viseaz.
Visurile profesionale n copilrie se formeaz sub impresia diferitor factori exemplul
prinilor sau al altor oameni apropiai, a filmelor sau crilor, a opiniei semenilor. Putem afirma, c
exist un fel de mod la profesii, care se schimb permanent: dac cu 10-15 ani n urm copiii doreau
s ajung buctari, patisieri, poliiti, oferi, nvtori sau s cuprind alte profesii social importante,
astzi sunt atrai de profesiile de designer, jurnalist, coafor, jurist, ef sau vedet TV. Nu de fiecare
dat visul realizat aduce fericere, pentru c el poate s nu corespund vocaiei i aptitudinilor.
Pentru a evita dezamgiri i insatisfacii de la profesia aleas, se recomand elaborarea
proiectului de carier. Acesta conine trei elemente de baz:
1. Descrierea succint a profesiei sau a ocupaiei dorite i a abilitilor specifice;
2. Descrierea calitilor, pe care eu le posed la moment;
3. Lista activitilor necesare pentru a capta cunotine i a dezvolta abiliti specifice
ocupaiei rvnite.
PROCESEAZ INFORMAIA!
Rspunde la ntrebrile:
De ce nu se realizeaz toate visurile profesionale?
Ce poate influena visul tu?
Cum poi evita dezamgirea de la viitoarea profesie/ocupaie?
Care sunt componentele principale ale unui proiect de carier?

EDUCAIA CIVIC 33
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

ACIONEAZ!
Elaboreaz primul tu proiect de carier. Pregtete toate produsele, elaborate
de la nceputul modulului:
1. Relatare despre cariera profesional a persoanei intervievate;
2. Arborele genealogic al familiei, n care sunt indicate profesiile i
ndeletnicirile fiecrui membru al familiei;
3. Trei afirmaii de la rubrica Ce este munca, care ar trebui s se potriveasc muncii tale n viitor;
4. Poster Munca din vocaie plcere i creaie, (elaborat individual sau n grup);
5. Prezentarea profesiei de vis (poster, descriere, PPP etc.);
6. Cartea de vizit.
Analizeaz produsele elaborate de la nceputul modulului i cu ajutorul lor realizeaz o
descriere a viitorului tu profesional dup algoritmul dat, utiliznd expresiile propuse. Ceea ce
este dat n paranteze, te va ajuta s realizezi sarcina.
1. M visez ... (noteaz profesia/ocupaia dorit)
2. Cnd muncesc sunt ...(descrie cu ajutorul afirmaiilor selectate la rubrica Ce este munca)
3. n procesul de munc eu ... (descrie activitile specifice, utiliznd informaia despre
pro fesia de vis)
4. Din activitile descrise eu acum pot ...(descrie lucrurile i abilitile personale care crezi
c s refer la ocupaia dorit)
5. Descrie cel puin cte o aciune pe care poi s o faci:
a) pentru a afla mai mult despre lumea profesiilor sau profesia dorit (s colectez istorii
despre oameni de succes n aceast profesie, s studiez cum se dezvolt aceast pro-
fesie sub influena progresului tehnologic, s comunic despre tainele profesiei cu per-
soane care o practic , s privesc un film despre profesia dat, s observ activitatea
la locul de munc etc.);
b) pentru a afla vocaia i aptitudinile personale (s ncerc s fac unele lucruri noi (de
specificat care), s nir, cel puin, 20 de lucruri care mi plac s le fac, s indic, cel
puin, 20 de lucruri pe care le execut bine, s aflu de la prini, prieteni, profesori sau
alte persoane de ncredere opinia lor cu privire la calitile mele);
c) pentru a dezvolta cunotine i abiliti specifice profesiei dorite (s organizez un joc
de rol, n care execut rolul profesionistului, s imit unele aciuni caracterisitce pro-
fesiei rvnite, s aflu i s urmez sfaturile persoanelor experimentate (de exemplu,
oferul sugereaz studierea semnelor de circulaie eu nv semnele de circulaie;
buctreas vorbete despre importana dezvoltrii simului mirosului i a gustului
eu exersez cu ochii nchii pentru a diferenia diferite produse dup gust i arom).

34 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU DIRIGINI

MATERIALE PENTRU DIRIGINI


elaborate n cadrul proiectului
Reconceptualizarea orientrii profesionale i consilierii n carier
(REVOCC)

Modulul Dezvoltarea personal i proiectarea carierei

CUPRINS
Nr Subiecte la dirigenie Nr de ore Pagina
ABILITI DE PREZENTARE SAU CUM S LAS O IMPRESIE BUN
TEMA 1. 1 36
DESPRE MINE
TEMA 2. CUM ELABOREZ O CARTE DE VIZIT 1 40
TEMA 3. HARTA DINASTIILOR PROFESIONALE 1 44
TEMA 4. PROFESIA HAINA SUCCESULUI 1 45
TEMA 5. MUNCA PLCERE SAU OBLIGAIE 1 48
TEMA 6. VALORILE I MUNCA 1 49
TEMA 7. PROFESIILE N VIAA NOASTR 1 52
TEMA 8. ALEG O PROFESIE 1 55

Finalitate: Competena de proiectare a carierei

Competene specifice:
1. Competena de autoevaluare a potenialului individual din perspectiva proiectrii carierei
2. Competena de informare despre oportunitile de evoluie n carier i perspectivele pieei
muncii
3. Competena de realizare a marketingului personal i vocaional
4. Competena de a lua decizii privind traseul educaional i profesional n baza sistemului de
atitudini i valori

DIRIGENIE 35
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

TEMA 1. ABILITI DE PREZENTARE


SAU CUM S LAS O IMPRESIE BUN DESPRE MINE

MESAJUL 1
Citii cri despre abilitile de prezentare personal pentru a lsa impresii bune despre sine

Metode i tehnici Miniprelegere, discuie, scriere liber, prezentare, laborator de creaie


Materiale cri despre abilitile de prezentare, codul bunelor maniere, fia resurs Autobiaografia,
fia resurs Algoritmul crerii unei prezentri
Pregtire
Profesorul/soara va invita la aceast or bibliotecarul/a i i va solicita s prezinte o expoziie de
cri despre abilitile de prezentare personal, codul bunelor maniere.

EVOCARE
Exerciiul Continu enunul (5 min.)
Profesorul/oara propune s completeze enunul: Pentru a lsa o impresie bun
Elevii citesc enunurile scrise.
Profesorul fixeaz pe tabl maxima:
Pentru a lsa o impresie plcut, trebuie s discui pe teme care intereseaz interlocutorul,
s evii disputele despre lucruri lipsite de importan, rar s pui ntrebri i n nici un
caz s nu-l faci s cread c poi fi mai detept ca el. (La Rochefoucauld)
Profesorul iniiaz o discuie cu elevii despre asemnrile i deosebirile enunurilor scrise de ei
i maxima lui La Rochefoucauld.

REALIZARE A SENSULUI
Cuvnt introductiv al dirigintelui (5 min.)
Pentru a avea succes n carier, nu este suficient s fii capabil. Conteaz mult i felul cum te prezini.
Cnd vorbesc despre felul cum te prezini, m refer la 3 lucruri:
- Haine: felul cum te mbraci i mesajul pe care l transmite vestimentaia ta;
- ngrijire personal: cum ai grij de aspectul tu dincolo de haine;
- Promovare personal: capacitatea de a transmite verbal i non-verbal calitile, emoiile,
informaia.
Cele mai realizate persoane pe plan profesional au aceast combinaie magic de capacitate
profesional i abiliti de prezentare personal. Pentru a afla mai mult despre cum poi s ai
o prezentare personal de succes ai nevoie s te informezi. Despre aceasta astzi ne va vorbi
bibliotecara colii.
Prezentare de carte (10 min.)
Bibliotecara va prezenta un set de cri despre abilitile de prezentare, codul bunelor maniere.
Fiecare carte va fi prezentat dup urmtorul algoritm:
- Titlul crii
- Autorul
- Problema abordat
- 3 idei importante din aceast carte
- De ce ar fi bine s-o citeasc elevii

36 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU DIRIGINI

Bibliotecara le va oferi elevilor cteva sugestii despre cum s gseasc alte surse relevante
pentru prezentrile, pe care trebuie s le elaboreze, n bibliotec sau internet.

REFLECIE
Exerciiul Autobiografia (10 min.)
Profesorul repartizeaz elevilor fia resurs Autobiografia.
Elevii realizeaz sarcinile propuse.

Lucru n grup. Prezentarea autobiografiei (15 min.)


Elevii se mpart n grupuri a cte 5-6 persoane. Fiecare prezint lucrarea realizat, apoi n
comun hotrsc cine va prezenta autobiografia n grupul mare.
Elevii selectai de grupuri prezint Autobiografia n faa clasei.
Se discut prezentrile (comunicarea verbal i non-verbal).

EXTINDERE
Elevii vor identifica la bibliotec sau pe internet o carte despre abilitile de prezentare
personal. n baza informaiei citite vor realiza o prezentare PPP sau un poster (prezentarea va
include: titlul crii, autorul, 3 idei importante din aceast carte, de ce ar fi bine s-o citeasc colegii).
Pentru a nlesni realizarea sarcinii, profesorul va repartiza elevilor fia resurs Algoritmul crerii
unei prezentri, pe care elevii o vor analiza individual dup ore.

INDICATORI DE SUCCES
1. Elevii identific surse relevante de informare despre abiliti de prezentare personal.
2. Elevii pun ntrebri cu privire la sursele care i pot ajuta s produc o impresie bun despre sine.
3. Elevii apreciaz abilitile personale i ale colegilor de prezentare reuit.
4. Elevii aplic algoritmul de realizare a unei prezentri relevante a temei de interes.

Fia resurs
Algoritmul crerii unei prezentri
1. Care este scopul activitii mele?
Ce am de realizat? Cum ar trebui s arate produsul final?
2. De ce informaie am nevoie?
- Scriu tot ce tiu despre subiectul respectiv.
- Scriu tot ce doresc s tiu despre subiectul respectiv.
3. Cum gsesc informaia i cum o organizez?
- Cri, reviste, enciclopedii:
a) Caut n cri, reviste i decid dac rspund ntrebrilor mele. Indexul sau cuprinsul materialelor
respective m poate ajuta.
b) Pe o foaie separat, notez titlul crii i pagina unde am gsit informaia. Pot, de asemenea,
s marchez pagina cu un semn de carte/bileel. Este util s fotocopiez pagina. i nu uit s
trec titlul crii pe copie.
d) Caut imagini/ilustraii din reviste. Fotocopiez sau pun un semn de carte la pagina respectiv.
e) Adun toate materialele i le pun ntr-o map.
f) Subliniez cele mai importante informaii.
g) Fac un rezumat al celor mai importante informaii despre subiectul respectiv.

DIRIGENIE 37
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

Internet:
a) Notez pe foaie cuvintele-cheie. Decid ce anume vreau s tiu despre acest subiect.
Exemple: Carier..., Abiliti, Prezentare... etc. Combin termenii cutrii, de exemplu,
prezentare personal, abiliti de succes, folosind ghilimele.
b) Verific de dou ori informaia nainte de a o folosi.
c) Alctuiesc o list de pagini web:
- Deschid un document separat.
- Marchez adresa (URL).
- Copiez adresa apsnd simultan tastele CTRL i C.
- Transfer adresa (URL) n documentul meu apsnd simultan tastele CTRL i V.
- Salvez documentul cu numele weblist_subiect, de ex. weblist_carier.
4. Cum prezint informaia?
Sub form de poster, expoziie, prezentare oral, diapozitive, video clip etc.
5. Cum evaluez cercetarea?
- Am nvat ceva nou?
- Am gsit suficient informaie util?
- Care dintre etapele cercetrii au mers bine? Ce a fost greu?
- Ce a face altfel data viitoare?
6. Planificarea discursului
- Unde voi face prezentarea? Cine va asculta?
- Voi face prezentarea singur sau mpreun cu ali colegi?
- Ct timp am la dispoziie?
- Ce resurse am la dispoziie: tabl neagr/alba, computer i videoproiector pentru
prezentare PowerPoint, Postere?
- Cum pot s antrenez audiena? Creez un puzzle sau un concurs cu ntrebri i premii.
- Ce anume vreau s spun? Aleg ntre 3 i 6 idei importante.
7. Susinerea prezentrii
O prezentare este format din 3 pri: introducere, cuprins i concluzii.
a) Introducere
- ncep cu o istorioar mic, o imagine sau un obiect relevant pentru subiectul meu.
- Prezint problema principal.
- Explic modul n care este structurat prezentarea.
b) Cuprinsul
- Informez audiena despre subiectul prezentrii.
- Ordonez foile pregtite dinainte cu ideile principale i informaiile.
- Prezint o imagine relevant, un obiect sau o pies muzical pentru fiecare idee principal.
- Organizez discursul pe baza acestor idei.
- Gndesc cum voi prezenta imaginile: le voi da din mn n mn, voi realiza un diapozitiv
sau le voi pune pe un poster etc.
c) Concluzii
- Spun ce a fost nou pentru mine.
- Spun ce am nvat.
- Prezint o imagine final.
- Chestionez colegii de clas.
- Rezerv timp pentru ntrebri.

38 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU DIRIGINI

Fia resurs
Portret personal

I. Date biografice
M numesc __________________________ Sunt nscut() pe data _____________________
n ______________________ Locuiesc pe adresa ___________________________________
Am ochii de culoare _________________ i pr de culoare ___________________________
Membrii familiei mele sunt _____________________________________________________
Prietenii mei sunt _____________________________________________________________
Trei cuvinte care m caracterizeaz _______________________________________________

II. Lucruri care mi plac i care nu mi plac


Lucruri preferat() care nu mi place
Mncarea
Disciplina
Sportul
Ocupaia

III. Punctele mele forte


Eu tiu cum s _______________________________________________________________
Eu sunt cel mai bun la _________________________________________________________
De regul, sunt premiat pentru ___________________________________________________

IV. Imaginea proprie


Deseneaz n spaiul de mai jos

Un simbol care m reprezint. Ceva ce a vrea s fac peste 25 de ani.

V. Valorile mele
Pentru prietenii mei este important s fiu___________________________________________
n timpul liber mi place s ______________________________________________________
Cred c pentru prini este important s-i nvee copiii s _______________________________

VI. Sentimentele mele


M simt fericit/ cnd _________________________________________________________
M simt norocos/coas cnd ____________________________________________________
M simt trist/ cnd ___________________________________________________________

VII. Visele mele


Vreau s pot s _______________________________________________________________
Vreau s fiu cel/a mai bun/ n ___________________________________________________
Peste 25 ani m vd ___________________________________________________________

DIRIGENIE 39
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

TEMA 2. CUM ELABOREZ O CARTE DE VIZIT

MESAJUL 2
Redactai o carte de vizit, prezentnd informaii relevante despre sine.

Metode i tehnici: Energizant, explicaie, discuie, interviu, prezentare, autoanaliz, laborator de creaie
Materiale Calculator, proiector, creioane colorate, carioci, foi cu dimensiuni 9 x 13 cm, fia resurs
Algoritmul elaborrii unei cri de vizit, fia resurs Modele de cri de vizit, fia resurs Carte
de vizit continu.
Pregtire
Profesorul va invita la ora de dirigenie directorul de coal, un director adjunct sau un profesionist ce
are carte de vizit.
EVOCARE
Energizantul M identific cu un obiect (5 min.)
Profesorul roag elevii s gseasc n geant i s pun pe banc un obiect foarte important pentru
sine, de care foarte rar se desparte.
- Evideniaz trei caracteristici importante ale acestui obiect i noteaz-le pe o foaie.
- Atribuiete-i ie, ca persoan aceste caracteristici. n ce cazuri ele ar fi adevrate?
- Care ar fi alte trei caracteristici importante care te reprezint.
Prezentare de carte (5 min.)
Fiecare elev/, timp de 30 sec., prezint sursa identificat cu privire la abilitile de prezentare
personal.
Colegii analizeaz fiecare prezentare dup algoritmul:
- Postura, gesticulaia
- Comunicarea verbal i non-verbal
- Informaia
REALIZAREA SENSULUI
Prezentare Profilul de personalitate a directorului (10 min.)
Directorul/oarea de coal realizeaz o prezentare a profilului su de personalitate i distribuie
elevilor cartea sa de vizit. Explic elevilor cum a elaborat-o i de ce arat aa.
Directorul/oarea rspunde la ntrebrile elevilor.
Prezentare: Cum crem o carte de vizit (10 min.)
Profesorul/oara repartizeaz elevilor fia resurs Algoritmul elaborrii unei cri de vizit.
- Calculatorul ofer o modalitate eficient i rapid de elaborare a unei cri de vizit. Corporaia
Microsoft propune multe aplicaii care pot ajuta orice persoan s-i elaboreze propria carte de
vizit. Una din aceste aplicaii este Microsoft Publisher.
n cazul posibilitii de a prezenta algoritmul elaborrii crii de vizit, profesorul/oara prezint
etapele elaborrii crii de vizit cu ajutorul calculatorului i videoproiectorului.
REFLECIE
Laborator de creaie (10 min.)
Profesorul/oara repartizeaz Modele de cri de vizit (fia resurs) i foi cu dimensiunile 9x13
cm. Fiecare elev i alege un model i creaz o carte de vizit.
- nainte de completarea crii de vizit este important s identificai datele i caracteristi-
cile personale pe care dorii s le punei n valoare.

40 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU DIRIGINI

Not: dac e posibil desfurarea orei n cabinetul de informatic, elevii redacteaz cartea de
vizit la calculatoare, folosind Algoritmul crerii unei cri de vizit (fia resurs).
Elevii prezint crile de vizit colegilor i le fixeaz pe tabl sau un poster.
Carte de vizit continu (5 min.)
Profesorul repartizeaz elevilor fia resurs Carte de vizit continu. Fiecare elev/ completeaz
cartea sa de vizit cu datele care l/o reprezint la moment. Foaia completat va fi pstrat n
portofoliu, pentru a reveni la aceste date n fiecare an.
EXTINDERE
Elevii vor crea o carte de vizit Eu peste 20 ani.
INDICATORI DE SUCCES
1. Elevii enumer etapele elaborrii unei cri de vizit.
2. Elevii redacteaz o carte de vizit.
3. Elevii pun ntrebri cu privire la utilizarea crii de vizit.
Fia resurs
Algoritmul elaborrii unei cri de vizit
1. Deschidei aplicaia Microsoft Publisher din meniul Start. 2. Clik pe Cri de vizit (Business cards).

3. Selecteaz un model de carte de vizit, fcnd click pe el. 4. Completeaz spaiile modelului cu datele relevante personale.

5. Salveaz cartea de vizit File>Save As ca document nou i introdu datele tale.

6. Pentru imprimarea crii de vizit (10 pe o foaie A4) click pe File>Imprimare>Mai multe copii pe o
foaie>10>butonul Imprimare.

DIRIGENIE 41
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

Fia resurs
MODELE DE CRI DE VIZIT

42 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU DIRIGINI

Fia resurs
Carte de vizit continu
Numele, prenumele ___________________________________________________________
Data si locul naterii____________________________________________________________
Adresa _____________________________________________________________________
Telefon/Fax__________________________________________________________________
E-mail _____________________________________________________________________

OCUPAIA CLASA
elev V VI VII VIII IX
Instituia colar

Adresa

Telefon

Calitile mele

Aspecte personale
care a vrea s le
mbuntesc

Aptitudini (talente)

Pasiuni
(hobby-uri)

Disciplina preferat

Profesia viitoare

Simbolul/
Logo-ul i
sloganul care m
reprezint

DIRIGENIE 43
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

TEMA 3. HARTA DINASTIILOR PROFESIONALE

MESAJUL 3
Observai ndeletnicirile i profesiile prinilor i buneilor, pentru a clarifica de ce muncesc oamenii.

Metode i tehnici Energizant, discui, tehnica 2-4-8


Materiale Harta localitii, ace de siguran, foie

EVOCARE
Cartea de vizit: Eu peste 20 ani
Fiecare elev/, timp de 30 sec., va prezenta cartea de vizit realizat.
Colegii analizeaz fiecare prezentare dup algoritmul:
- Postura, gesticulaia
- Comunicarea verbal i non-verbal
- Informaia
Energizantul Ridichea (10 min.)
Elevii se numr conform personajelor povetii Ridichea: Ridichea, Moul, Baba, Nepoica,
Cinele, Pisica, oarecele. Profesorul povestete povestea. Cnd se numete un personaj, elevii
cu rolul respectiv se ridic, apoi se aeaz (not: profesorul utilizeaz ct mai des numele
personajelor, pentru a asigura dinamica jocului).
Discuie:
- Ce ai fcut?
- Cum v simii?
- Ce asociaii au aprut n timpul jocului?
- Ce fac personajele din poveste?
- Care este ndeletnicirea de baz a moului i a babei din poveste? (agricultor/oare, fermier/)
- E posibil ca i prinii s fie agricultori/fermieri?
- Cum credei, ce profesie va mbria nepoica, cnd va crete?
- Ce o poate motiva pe nepoic s devin fermier?
- Ce cuvinte pot fi utilizate, pentru a defini activitatea membrilor/elor unei familii, care
practic aceeai profesie? (dinastie profesional).
REALIZAREA SENSULUI
Exerciiul Harta dinastiilor profesionale (20 min.)
Pe tabl se fixeaz harta localitii.
Elevii analizeaz Arborele genealogic al profesiilor, realizat acas (sarcin propus elevilor la
ora de educaie civic la tema Familia mea i munca) i subliniaz cu culoarea roie profesiile
care se repet, identificnd astfel dinastiile profesionale.
Elevii prezint arborele genealogic al familiei i fixeaz pe hart, cu ajutorul acelor de siguran,
foie pe care sunt scrise dinastiile profesionale.
Exemple de ntrebri
- Ce ndeletnicire este comun pentru majoritatea membrilor familiei?
- Unde e amplasat instituia, organizaia, etc., n care muncete mama/tata etc.?
- Ce beneficii are familia care muncete mpreun la aceeai ntreprindere/organizaie?
- Dai exemple de dinastii profesionale din localitatea noastr. Care este ocupaia lor de baz?

44 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU DIRIGINI

REFLECIE
Tehnica 2-4-8. De ce oamenii muncesc? (15 min.)
Individual elevii rspund la ntrebarea: De ce oamenii muncesc?
Elevii formeaz perechi, discut motivele identificate i elaboreaz o list de motive comun pe foi
A3, repartizate de profesor.
Apoi elevii se grupeaz cte 4, discut motivele i elaboreaz o list de motive comun pe foi A3.
n final, elevii se grupeaz cte 8, discut motivele i elaboreaz o list comun de motive pe foi A1.
Grupurile prezint lista de motive elaborate.
Discuie
- Ce diferene exist ntre listele motivelor, elaborate individual i n grup?
- De ce motivele difer de la persoan la persoan?
- De ce nu putem stabili care rspunsuri sunt corecte i care sunt greite?
- De ce muncesc oamenii n cadrul unei dinastii profesionale?
- Ce beneficii au oamenii din cadrul dinastiilor profesionale? Dezavantaje?

EXTINDERE
Profesorul le propune elevilor:
- s discute cu prinii, rudele despre dinastiile profesionale din localitate.
- s deseneze harta localitii i s fixeze pe ea cteva dinastii profesionale din localitate.

INDICATORI DE SUCCES
1. Elevii povestesc despre profesiile prinilor.
2. Elevii numesc 2-3 dinastii profesionale din localitate.
3. Elevii identific 4-5 argumente n favoarea necesitii de a munci.

TEMA 4. PROFESIA HAINA SUCCESULUI

MESAJUL 4
Comunicai cu colegii i adulii despre importana practicrii unei meserii.

Metode i tehnici Energizant, discuie, interviu, prezentare, laborator de creaie.


Materiale Literele cuvntului profesie (4 seturi: rou, galben, verde, albastru), figuri geometrice
de 4 culori dup numrul de elevi (rou, galben, verde, albastru), 1 bol de sticl, fia resurs
Extrateretrii, fia resurs Reportaj, foi A4, foi A1, creioane colorate, carioci, markere.
Pregtire
Profesorul pregtete literele cuvntului profesie (4 seturi: rou, galben, verde, albastru) i le
ascunde prin sala de clas. Profesorul decupeaz figuri geometrice de 4 culori dup numrul de
elevi (rou, galben, verde, albastru) i le pune ntr-un bol.
EVOCARE
Energizantul Cuttorii de comori (5 min.)
Fiecare elev/ ia din bol o figur geometric, apoi se grupeaz dup culori.
Elevilor li se propune s gseasc literele de o anumit culoare (culoarea grupului) i s formeze
din acestea un cuvnt.

DIRIGENIE 45
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

Discuie:
- Ce cuvnt ai descoperit? (profesie)
- Propunei asociaii pentru cuvntul profesie. (Profesorul noteaz pe tabl asociaiile propuse).
- Din cuvintele propuse formulai o definiie pentru cuvntul profesie.
Profesia este o ndeletnicire cu caracter permanent, pe care cineva o exercit cu regularitate n
baza unei calificri corespunztoare, n scopul obinerii unei remunerri.
- De ce oamenii trebuie s munceasc?
Harta dinastiilor profesionale din localitate (5 min.)
Fiecare elev/, timp de 30 sec., va prezenta harta realizat.
Colegii analizeaz fiecare prezentare dup algoritmul:
- Postura, gesticulaia
- Comunicarea verbal i non-verbal
- Informaia.
REALIZAREA SENSULUI
Exerciiul Prezentarea profesiilor (20 min.)
Se fixeaz pe tabl imaginea a 2 extrateretri (fia resurs).
- n ospeie la noi au venit 2 extrateretri. Din cauza problemelor tehnice, ei nu se pot afla
pe pmnt mai mult de 30 de min., dar, n acest rstimp, ei trebuie s adune ct mai mult
informaie despre profesiile pmnteti i s stabileasc importana fiecreia.
Elevii realizeaz un miniposter (foi A4) despre profesia preferat, apoi o prezint.
Profesorul propune elevilor s se grupeze cte doi i le repartizeaz fia resurs Reportaj.
- Imaginai-v c suntei extrateretrii din imagine, care s-au ntors pe planeta lor i urmeaz
s scrie un mic reportaj pentru ziarul local cu privire la ceea ce au aflat despre profesiile de pe
planeta Pmnt, conform algoritmului:
a) Nivelul general al dezvoltrii civilizaiei umane de pe pmnt.
b) Lumea profesiilor pmnteti i importana lor.
c) Ce profesii pmnteti pot fi preluate de extrateretri. De ce?
REFLECIE
Lucru n grup Profesia haina succesului (15 min.)
Elevii se grupeaz conform culorilor alese la nceputul activitii. Profesorul repartizeaz
grupurilor foi A1, markere.
Sarcina grupurilor este de a crea o gazet de perete Profesia haina succesului, folosind
miniposterele i reportajele realizate pe parcursul leciei.
Grupurile prezint gazetele elaborate.
EXTINDERE
Profesorul le propune elevilor:
- s discute cu prinii, rudele despre profesiile necesare din localitate.
- s elaboreze o list a profesiilor necesare localitii.
INDICATORI DE SUCCES
1. Elevii povestesc despre profesia de vis.
2. Elevii argumenteaz importana practicrii unei meserii i rolul muncii pentru societate
i pentru fiecare persoan n parte.

46 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU DIRIGINI

Fia resurs
Extrateretrii

Fia resurs
Reportaj

Imaginai-v c suntei extrateretrii din imagine, care s-au ntors pe planeta lor i urmeaz s
scrie un mic reportaj pentru ziarul local cu privire la ceea ce au aflat despre profesiile de pe
planeta Pmnt, conform algoritmului:

a) Nivelul general al dezvoltrii civilizaiei umane de pe pmnt.


___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

b) Lumea profesiilor pmnteti i importana lor.


___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

c) Ce profesii pmnteti pot fi preluate de extrateretri. De ce?


___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

DIRIGENIE 47
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

TEMA 5. MUNCA PLCERE SAU OBLIGAIE

MESAJUL 5
Comunicai cu prinii i colegii pentru a stabili importana muncii n viaa personal.

Metode i tehnici Energizant, scriere liber, discuie, Turul galeriei.


Materiale Foi A3, markere
EVOCARE
Energizantul Cuvinte n cerc (5 min.)
Elevii trebuie s propun, pe rnd, cte o profesie necesar localitii, n care locuiesc. Elevul/a,
care timp de 5 sec. nu propune o profesie, iese din joc. Ultima persoan rmas, e considerat
ctigtoare i primete un mic premiu din partea profesorului/oarei.

Scriere liber: Munca este (5 min.)


Pornind de la subiectul leciei, timp de 3 min., elevii continu enunul: Munca este
Elevii citesc enunurile scrise.
REALIZAREA SENSULUI
Discuie: Munca versus odihn (10 min.)
- Ce v dorii cel mai mult acum? (rspunde fiecare elev/).
- De ce nu putei face acum, ceea ce v dorii cel mai mult? (suntem la lecie).
- Unde sunt prinii votri acum? (la serviciu).
- Ce fac la serviciu? (muncesc).
- Majoritatea adulilor n timpul zilei se afl la locul de munc. Pentru cineva locul de
munc e buctria, pentru altcineva masa de operaie, unii sunt vnztori, alii profesori
etc. Indiferent de profesie, adulii muncesc. Locul vostru de munc este banca colar, iar
munca nvtura.
- Care sunt zilele n care toat familia este mpreun? (zile de odihn).
- Ce fac prinii n zilele de odihn?
- Cum v organizai voi zilele de odihn?
- Ce activiti realizai mpreun cu toat familia n timpul zilelor de odihn?

Lucru n grup: Plceri i obligaii (20 min.)


Elevii se mpart n 7 grupuri:
- Sport/distracii
- Activiti de producie
- Domeniul tehnic
- Lucrul cu oamenii
- Forele armate
- Mediul nconjurtor
Profesorul repartizeaz foi A3, markere.
Grupurile identific obligaiile de munc ale persoanelor ce lucreaz n domeniul respectiv, ce
satisfacie le poate aduce munca n domeniul dat i completeaz tabelul:

48 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU DIRIGINI

Obligaii Satisfacii

La fiecare 3 min. se face rotaie de postere. Elevii citesc ideile colegilor/elor i completeaz posterul.
Posterele revin la grupurile iniiale. La final, posterele sunt prezentate n grupul mare.

REFLECIE
Scriere liber: Munca este (5 min.)
- Continuai, timp de 3 min., enunul: Munca este
- Comparai enunurile scrise acum cu cele scrise la nceputul leciei. Stabilii diferenele.
Elevii prezint diferenele identificate n enunurile scrise.

EXTINDERE
Elevii discut cu prinii enunurile Munca este, afl opinia lor vizavi de importana muncii
n viaa omului i mpreun cu prinii scriu un mini-eseu Munca plcere sau obligaie?

INDICATORI DE SUCCES
1. Elevii numesc 3-5 obligaii de munc.
2. Elevii identific beneficiile muncii.

TEMA 6. VALORILE I MUNCA

MESAJUL 6
Stabilii valorile personale legate de munc.

Metode i tehnici: Energizant, laborator de creaie, minieseu, exerciiu, lucru n grupuri mici.
Materiale: Fia resurs Proverbe rtcite, foi A3, foi A4, creioane colorate, carioci, markere.

PREGTIRE
Profesorul decupeaz proverbele din foaia resurs, cte 1 proverb separat. Apoi fiecare proverb
este decupat n 2.

EVOCARE
Mini eseu Munca plcere sau obligaie? (5 min.)
Fiecare elev va prezenta eseul scris.
Colegii analizeaz fiecare prezentare dup algoritmul:
- Postura, gesticulaia
- Comunicarea verbal i non-verbal
- Informaia

Energizant: Discutarea valorilor (5 min.)


Elevii se grupeaz cte 2 i discut unul din subiectele anunate de profesor. La semnal, fiecare
elev/ schimb interlocutorul/oarea. Nu se permite s se discute cu acelai elev/ de 2 ori.

DIRIGENIE 49
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

Teme de discuii:
- cel mai important lucru pe care l-ai nvat n anul acesta;
- ceva ce numai foarte puini oameni cunosc despre tine;
- ce apreciezi la un prieten;
- cu ce doreti s te ocupi peste 5 ani;
- ce este cel important pentru tine.

Exerciiu: Cine cunoate mai multe valori (5 min.)


Timp de 5 min., elevii enumer n scris ct mai multe valori.
Elevii subliniaz valorile care n opinia lor se asociaz muncii.
Elevii citesc doar cuvintele subliniate.

REALIZAREA SENSULUI
Lucru n grup: Proverbe rtcite (20 min.)
Elevii se mpart n grupuri a cte 4 persoane.
Profesorul repartizeaz fiecrui grup foi A3, markere, cte 5-6 proverbe din setul de Proverbe
rtcite (fia resurs).
Elevii restabilesc proverbele.
Elevii, n cadrul grupurilor, identific 1-2 valori, promovate de fiecare proverb.
Not. Profesorul amintete elevilor ce este o valoare. mpreun cu elevii stabilete, c toate
proverbele respective promoveaz munca, deoarece se refer la munc.
Fiecare grup prezint valorile identificate. Posterele se fixeaz pe tabl.
Elevii selecteaz i noteaz din lista valorilor propuse, pe acele care fac parte din noiunile-
cheie ale muncii ca activitate profesional.
Elevii citesc cuvintele selectate.
REFLECIE
Exerciiul Pictura mural (10 min.)
Profesorul repartizeaz cte o foaie A4 pentru fiecare elev/, carioci, creioane colorate.
Fiecare elev/ deseneaz o imagine care s reprezinte ce a nvat n timpul orei.
Desenele sunt afiate pe tabl/perete ntr-un rnd.

EXTINDERE
Elevii discut cu prinii despre valorile profesionale, asociate muncii i elaboreaz colajul
Valorile profesionale n familia mea.

INDICATORI DE SUCCES
1. Elevii enumer 3-5 valori asociate muncii.
2. Elevii ierarhizeaz valorile profesionale.
3. Elevii adreseaz ntrebri cu privire la valori.

50 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU DIRIGINI

Fia resurs
Proverbe rtcite

Cum munceti aa i se pltete. responsabilitate

Cine muncete hran agonisete. sntate

Cine nu muncete la tineree, n-are la batrnee. hrnicie

Odihnete-te, ca s munceti i muncete, ca s te odihneti. odihn

F astfel, ca nici o or s nu-i treac fr rod. timpul

Multe mini fac sarcina mai uoar. cooperare

Cinstete munca cmpului, ca s nu mori de foame. natura

Ce se agonisete prin munc, se pstreaz mai cu grij. economie

Cum munceti, aa i se pltete. banii

Munca n-a dezonorat niciodat pe nimeni. onoare

Omul nu se pricopsete, pn nu muncete. bogie

Munca nseamn o zi scurt i o via lung. via

La treab se vede omul ce poate. profesionalism

Munca este ca i mgarul: trebuie s-o mpingi ca s mearg. perseverena

Cel ce muncete nva. studiile/experien

Cnd munca i face drum, de obicei urmeaz lauda. lauda/apreciere

Cine nu muncete, cu lips triete. bunstare

Munca nu tie ce-i ruinea. mndrie

Omul face munca i munca l face pe om. Omul

Cine iubete munca ajunge la cinstire. respect/apreciere

Meseria e brar de aur. meserie

Munca nnobileaz omul. noblee

Mama succesului e hrnicia. succesul

DIRIGENIE 51
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

TEMA 7. PROFESIILE N VIAA NOASTR

MESAJUL 7
Analizai i selectai caracteristicile specifice profesiei preferate.

Metode i tehnici: Energizant, discuie, exerciiu


Materiale: Fia resurs Formula profesiei, foi A3, markere

PREGTIRE
Profesorul fixeaz pe un panou colajele Valorile profesionale n familia mea, realizate de elevi.

EVOCARE
Energizantul Cele mai... (5 min.)
Elevii vor identica profesia, conform caracteristicii propuse de profesor:
Cea mai bnoas profesie (de exemplu, bancher);
Cea mai verde profesie (de exemplu, agricultor, pdurar);
Cea mai dulce profesie (de exemplu, cofetar);
Cea mai vesel profesie (de exemplu, clovn);
Cea mai sociabil profesie (de exemplu, nvtor, jurnalist);
Cea mai serioas profesie (de exemplu, procuror);
Cea mai calculat profesie (de exemplu, contabil);
Cea mai extremal profesie (de exemplu, cascador);
Cea mai rar profesie (de exemplu, bijutier);
Discuii
- Ce este profesia?
- Ce trebuie s ntreprinzi pentru a obine o profesie?
- Prin ce se deosebesc profesiile unele de altele?
- Care este rolul profesiilor n viaa oamenilor?
- Care profesie e cea mai important? Argumentai.

REALIZAREA SENSULUI
Caracteristicile profesiei (10 min.)
Profesorul repartizeaz elevilor fia resurs Formula profesiei.
- Pentru fiecare profesie sunt caracteristice anumite nsuiri, datorit crora ea se deosebete sau
se aseamn cu alte profesii.
Elevii citesc criteriile i subliniaz caracteristicile care li se par atrgtoare.
Elevii transcriu cte o caracteristic subliniat din fiecare criteriu i stabilesc ce profesie se
potrivete acestor caracteristici.
Elevii explic n scris de ce aceast profesie e important.

Exerciiul Ghici profesia (15 min.)


n grupuri a cte 3-4, elevii citesc caracteristicile. Colegii ncearc s identifice profesia la care
s-a gndit. Dac nu pot rspunde, elevul le ofer un indiciu, spunnd de ce profesia aleas de el
e important.

52 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU DIRIGINI

REFLECIE
Lucru n grup Insula nelocuit (15 min.)
Elevii se mpart n 10 grupuri dup criteriile formulei profesiei.
Profesorul repartizeaz foi A3, markere.
- Imaginai-v, c ai plecat pe o corabie cu alte persoane ntr-o cltorie pe ocean. Dar, din
pcate, n urma unei furtuni de mare, nava a naufragiat. Ai reuit cu toii s v salvai pe o
insul. Nu tii ct timp vei fi pe aceast insul, trebuie s v organizai, ca s supravieuii.
Din foaia resurs Formula profesiei tii c profesiile pot fi clasificate n baza unor criterii.
Fiecare grup va stabili profesii utile i necesare oamenilor de pe insul conform caracteristicii
criteriului respectiv. Argumentai alegerea.
Grupurile identific profesii pentru fiecare caracteristic i prezint rezultatele activitii.

EXTINDERE
Elevii vor realiza un colaj cu tema Profesia mea, care va conine caracteristicile selectate din
formula profesiei.
INDICATORI DE SUCCES
1. Elevii analizeaz caracteristicile profesiilor.
2. Elevii descriu o profesie pe baza caracteristicilor selectate.
3. Elevii argumenteaz importana profesiei preferate.
Fia resurs
Formula profesiei
CARACTERISTICILE PROFESIEI
Obiectul muncii
1. - natura (plante, animale)
2. - materiale i piese
3. - copii
4. - aduli
5. - tehnic
6. - sistem de semne (texte, informaia din calculatoate etc.)
7. - imagine artistic
Scopul muncii
1. - control, apreciere, diagnostic
2. - transformare
3. - invenie
4. - transport
5. - deservire
6. - dezvoltare personal
Mijloacele muncii
1. - mecanisme simple i manuale
2. - mecanice
3. - automate
4. - funcionale (vorbirea, mimica, vzul, auzul)
5. - teoretice (cunotine, modaliti de gndire)
6. - mijloace staionare sau transportabile

DIRIGENIE 53
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

Condiiile muncii
1. - microclim
2. - ncperi mari cu oameni
3. - secie de producere obinuit
4. - condiii de producere neobinuite (regim special de umiditate, temperaturi ridicate, sterilitate)
5. - condiii extremale (risc pentru via i sntate)
6. - munc n aer liber
7. - cabinet acas, laborator, atelier
Motricitatea n munc
1. - loc de lucru pe ezute
2. - mai mult n picioare
3. - o mulime de micri diferite
4. - mers ndelungat
5. - poze statice
6. - motricitate nalt al anumitor grupuri de muchi
Caracterul comunicrii n cadrul muncii
1. - comunicare minimal (munc individual)
2. - clieni
3. - colectiv permanent
4. - lucru n faa auditoriului
5. - disciplin strict, subordonare
6. - colectiv mic ntr-un spaiu nchis (echipajele vapoarelor, exploratori polari, membri al
expediiilor)
Responsabilitatea n cadrul muncii
1. - material
2. - moral
3. - pentru viaa i sntatea oamenilor
4. - neesenial
Specificul muncii
1. - posibilitatea de a lucra prin cumul
2. - salariu mare
3. - nlesniri
4. - ispite (posibilitatea de a lua mit, de a fura, de a folosi n beneficiul propriu utilajele
organizaiei)
5. - relaii prestigioase
6. - ntlniri cu oamenii celebri
7. - deplasri peste hotare dese
8. - deplasri prin ar
9. - rezultat al muncii finisat (l poi admira)
10. - prestigiu nalt al profesiei
11. - utilitate social nalt

54 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU DIRIGINI

Dificulti tipice i neplceri


1. - tensiune nervoas
2. - boli profesionale
3. - njurturi i vorbe murdare
4. - risc nalt de a fi judecat
5. - munc neprestigioas
6. - salariu mic
7. - munca social dispreuit
8. - teama de a nimeri la nchisoare
Nivelul minimal al studiilor
1. - fr studii speciale (dup coal)
2. - cursuri de scurt durat
3. - studii profesionale primare (coal profesional)
4. - studii medii profesionale (colegiu)
5. - studii superioare (universitate)
- bacalaureat
- licen
- magistratura
6. - doctorat
7. - studii profesionale adugtoare

TEMA 8. ALEG O PROFESIE

MESAJUL 8
Argumentai necesitatea alegerii unei profesii.

Metode i tehnici: Prezentare, metafor, discuie, metoda piramidei, exerciiu.


Materiale: Fia resurs Bolul cu profesii, fia resurs Planul carierei mele, foi A4, foi
A3, markere, 1 bol de sticl.

EVOCARE
Prezentarea colajelor Profesia mea (10 min.)
Fiecare elev, timp de 30 sec., prezint colajul realizat, numind caracteristicile specifice conform
Formulei profesiei.
Colegii analizeaz fiecare prezentare dup algoritmul:
- Postura, gesticulaia
- Comunicarea verbal i non-verbal
- Informaia

Metafora Catedrala (5 min.)


Civa muncitori care nlau o catedral au fost ntrebai, ce fac. Unul a spus: Eu car pietre. Al
doilea a spus: Ctig bani pentru a hrni familia. Cel de-al treilea a rspuns: Eu construiesc
o catedral.

DIRIGENIE 55
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

Discuie:
- Ce se conine n rspunsurile muncitorilor? (motive)
- De ce rspunsurile lor sunt diferite, dei fac acelai lucru?
- Ce motiv are fiecare muncitor n parte?
- De ce nvai?
- De ce dorii s muncii?
- De ce trebuie s alegei o profesie?

REALIZAREA SENSULUI
Metoda piramidei De ce trebuie s alegei o profesie? (15 min.)
Elevii rspund n scris de 10 ori la ntrebarea: De ce trebuie s aleg o profesie?
Elevii se grupeaz cte 2, citesc rspunsurile i elaboreaz o list comun din 10 rspunsuri pe
foi A4.
Apoi, perechile se grupeaz cte 2, citesc rspunsurile i elaboreaz o list comun din 10
rspunsuri pe foi A3.
Apoi se unesc cte 2 grupuri (8 persoane), citesc rspunsurile i elaboreaz o list comun din
10 rspunsuri pe foi A3.
Grupurile prezint posterele. Se discut rspunsurile.

REFLECIE
Exerciiul Bolul cu profesii (15 min.)
Profesorul pregtete fie cu denumiri de profesii considerate neprestigioase pentru societatea
zilelor noastre (fia resurs Bolul cu profesii) i le pune ntr-un bol.
Elevii extrag cte o fi din bol.
- Imaginai-v, c v dorii anume aceast profesie. Timp de 3 min., elaborai o mic prezentare,
prin care s ne convingei c trebuie s alegei anume aceast profesie.
Elevii realizeaz sarcina, apoi o prezint colegilor.

EXTINDERE
Profesorul repartizeaz elevilor fia resurs Planul carierei mele.
Elevii vor completa programul n baza algoritmului propus.

INDICATORI DE SUCCES
1. Elevii argumenteaz necesitatea alegerii unei profesii.
2. Elevii elaboreaz un program de dezvoltare pentru carier.
Fia resurs
Bolul cu profesii

MTURTOR SERVITOARE
CHELNER DDAC
PROMOTOR CURIER
OFER SUDOR
STRUNGAR INSTALATOR

56 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU DIRIGINI

FRIZER BUCTAR
TIETOR DE LEMNE MILITAR
FERMIER POTA
BIBLIOTECAR UIER
CROITOR CIZMAR
PROFESOR CONDUCTOR
HAMAL ELECTRICIAN
ZUGRAV ZIDAR
PDURAR MINER
CIOBAN AGRONOM

Fia resurs
Planul carierei mele

1. Imaginea de sine
Cine sunt eu? ________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Ce interese am? ______________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. Valorile mele
Ce este important pentru mine? __________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. Orientarea spre viitor
Ce vreau s fac? ______________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. Motivaia
Nevoile mele ________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Dorinele mele _______________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Convingerile mele ____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5. Aleg profesia _______________________, deoarece ______________________________
___________________________________________________________________________

DIRIGENIE 57
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

Bibliografia
1. AAS. Ghid pentru cariera mea 82 p. //Pe: www.docslide.us/documents/aas-ghid-pentru-
cariera-mea.html
2. ANOFM. Prognoza Peei Muncii 2016. Chiinu, 2016, 2016.
3. Ardelean R., Baltreniene, .a. Copilul meu alege o carier. //Pe: www.ru.scribd.com/
doc/17402728/Copilul-meu-isi-alege-o-cariera#scribd
4. Beldiga C., Cojocaru V., . a. nv s fiu. Ghid pentru psihologii colari, dirigini,
profesori. Chiinu: Centrul Educaional Pro Didactica, 2006. 228 p.
5. Biografii de succes. Nicolae Testemieanu. //Pe: www.testemitanu.info/biografie.php?biografie=on
6. Brown, D., Brooks, L. (1991). Career Counseling Techniques. Allyn & Bacon.
7. Cerbuc P. Educaia civic. Caietul elevului. Clasa 7-a. Chiinu, Cartdidact, 2012. 56 p.
8. Coelho P. Metafora creionului. Pe// www.psihohipnoza.ro/metafora-creionului-paulo-coelho/
9. DGETS. Conferina tiinifico-Practic cu participare international. Integrarea socio-
economic i profesional a tinerilor-finalitate a demersului educational actual (ediia a
III-a). Chiinu: Tipografia Sirius, 2015 328 p.
10. Galben D. S urci pe Everest i s nu mori. //Pe: http://special.timpul.md/sa-urci-pe-
everest-si-sa-nu-mori/
11. Ghica,Vasile (1998). Ghid de consiliere i orientare colar pentru orele de dirigenie,
Iai: Polirom.
12. Golovei L. 28 ore pentru cariera mea (ghid metodologic pentru psihologii colari i
dirigini). Chiinu: Primexcom, 2015. - 222 p.
13. Golovei L. Familia promotor al valorilor. Chiinu: UST, 2010. 116 p.
14. Gulei M.-E., Serea A. Orientarea i consilierea n carier. Ghidul profesorului. Iai: Edi-
tura Spiru Haret, 2011. 142 p.
15. Hansen P. Dou semine. //Pe: www.zambetulsoarelui.wordpress.com/2016/03/06/asu-
marea-riscului/
16. Holland, J.L. (1985). Making vocational Choices. A theory of vocational personalities
and work
17. Ivanov E. (traducere) The Fish That Ate the Whale: The Life and Times of Americas
Banana King.//Pe: www.provincial.md/fierbinte/nu-stiai-asta-un-moldovean-cel-mai-
mare-exportator-de-banane-de-pe-glob-la-mijlocul-secolului-xx-foto
18. Lemeni G., Miclea M. Consiliere si orientare-ghid de educatie pentru cariera. Cluj-Na-
poca: editura ASCR, 2004
19. Mistreanu T., German A., Moroan L. Caiet la Educaia civic. Clasa a VIII-a. Chiinu:
Arva Color, 2012. 42 p.
20. Moldovanu I., Coad C., Platon D. Deprinderi de via. Manual pentru clasele 5-7.
Chiinu: tiina, 2005. 96 p.
21. Moldovanu I., Coad C., Toma S., . a. 855 de Jocuri i Activiti. Ghidul animatorului.
Chiinu: Unicef. 176 p.

58 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU DIRIGINI

22. Proverbe despre munc. //Pe: www.asara.ro/proverbe-despre-munca/


23. Stevenson L. Orientarea n carier. Bucureti: Atelier Didactic, 2007. 85 p.
24. Stratan E., Balan A. Dirigenie clasa a V-a. Chiinu: Editura Poligraf-Design, 2010. 64 p.
25. Stratan E., Balan A. Dirigenie clasa a VI-a. Chiinu: Editura Poligraf-Design, 2010. 64 p.
26. Toma M. Svetlana Gozun. Doamna 1Codreanca. //Pe: www.vipmagazin.md/top-fe-
mei/99_Femei_ale_Moldovei/Svetlana_Gozun._Doamna_%E2%80%9Ecodreanca%E
2%80%9D/
27. Turchina T., Toma S., . a. Deprinderi de via. Manual pentru clasele 10-12. Chiinu:
Prut Internaional, 2005. 96 p.
28. UNFPA. Manual de educaie pentru viaa de familie. /coordonator Glca, B./, Chii
nu, 2002, 368 p.
29. WINROCK INTERNATIONAL. Oportuniti i soluii. Lanseaz-te i dezvolt-te!
2012-2014. 22 p.
30. WINROCK INTERNATIONAL. Tineri n aciune! Oportuniti i soluii. 2012-2014. 46 p.
31. www.blogulspecialistului.manager.ro/a/atentie/management-si-afaceri/2020/calitatile-
si-atitudinile-unui-bun-manager.html
32. www.christineconsulting.ro/calitati-ale-unui-contabil-de-incredere/
33. www.eurodezvoltare.ro/profil-profesional-bucatar/
34. www.infoinstitutii.ro/articole/legislatia-muncii-4/conditii-de-desfasurare-a-interviului-
pentru-ocuparea-unui-post-vacant-in-sectorul-public-37.html
35. www.intensa.ro/calitati-care-te-recomanda-pentru-a-fi-avocat/
36. www.pixl.ro/blog/cele-cinci-calitati-ale-unui-bun-fotograf/
37. www.psyvolution.ro/calitatile-unui-profesionist-in-consiliere/
38. www.ro.wikipedia.org/wiki/Pia%C8%9Ba_muncii_(economie)
39. www.ru.scribd.com/doc/55427596/calitatile-jurnalist
40. www.studentinromania.ro/sfaturi-pentru-interviul-de-angajare/
41. . . //n: , 24/2009. www.psy.1september.
ru/view_article.php?ID=200902403
42. . . //n: , 10-11/2001.
www.psy.1september.ru/article.php?ID=200101007
43. . . //n:
, 2/2007. www.psy.1september.ru/article.php?ID=200700206
44. . : . , .
--: , 2007. 349[1] .
45. . . //n: , 17/2006.
www.psy.1september.ru/article.php?ID=200601704
46. ., . . //n: , 48/2003.
www.psy.1september.ru/article.php?ID=200304816
47. ? //Pe: www.mama-au43.ru/Viborprof.htm

DIRIGENIE 59
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

48. . . //n: , 2/2007.


www.psy.1september.ru/article.php?ID=200700205
49. . . //n: , 17/2004.
www.psy.1september.ru/article.php?ID=200401710
50. ., . -
. //n: , 15/2009. www.psy.1september.ru/view_article.
php?ID=200901512
51. . . //n: , 2/2007. psy.1september.
ru/article.php?ID=200700207
52. . : . :
, 2008. 320 . http://psychlib.ru/mgppu/PPs-2008/
PPs-320.htm
53. . . //n: , 02/2009.
www.psy.1september.ru/view_article.php?ID=200900204
54. . . //n: , 14/2006.
www.psy.1september.ru/article.php?ID=200601403
55. . . //n: www.metodkabi.net.ru/index.php?id=strat_9#ur
56. . . //n: , 19/2005.
www.psy.1september.ru/article.php?ID=200501917
57. . . //n: , 23/2003.
www.psy.1september.ru/article.php?ID=200302318
58. . . //n: , 04/2007.
www.psy.1september.ru/article.php?ID=200700420
59. . . , 2014. 80 .
60. . - , .
, 2011. 80 .

Web-imagini
1. www.dreamstime.com/stock-images-beige-blazon-pattern-image4747344
2. www.paint-best.ru/kak-narisovat-parnja-v-polnyj-rost-karandashom-poehtapno
3. www.millstick.ro/sticker-copac-cu-fluturi-2513.html
4. www.povestipentrupicivoinici.ro/wp-content/uploads/2016/02/IMPARATUL-TIMP.jpg
5. www.revistadealba.ro/dgaspc-alba-s-a-mutat-intr-un-nou-sediu/ (biat)
6. www.liveinternet.ru/users/nata-natalka/post301015863/(rame)
7. www.alandaland.blogspot.md/ (rame)
8. www.romania-handmade.ro/index.php?Mozaic=Rama_foto_mozaic_art_-_Flori_multi
color&view=181&currency=RON&lang=ro (rame)
9. www.incomemagazine.ro/articole/targul-de-cariere-2014-peste-150-de-companii-ofe-
ra-locuri-de-munca

60 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER


MATERIALE PENTRU DIRIGINI

10. w w w. a d e v a r u l . r o / m o l d o v a / s o c i a l / m o l d o v e n i i - d i s c r i m i n a t i - a n g a j a r e -
1_5565bdbccfbe376e35a5dc8d/index.html
11. www.printgames.ru/nastolnaya-igra-monopoliya/
12. www.pro.rabota.ru/pro/document/view/11166
13. www.razvitie-zhurnal.ru/rabota/kak-vesti-sebya-na-sobesedovanii-pri-prieme-na-rabo-
tu.html
14. http://khomich.info/uvolnyaetsya-rabotnik
15. http://internet-kit.ru/oshibki-pri-rabote-s-otricatelnymi-otzyvami/
16. www.randytherandybowen.wordpress.com/2015/02/27/more-than-a-date-part-1-us-
against-them/
17. www.anidescoala.ro/divertisment/timp-liber/activitati-educative/semaforul-stanga-sau-
dreapta-si-capitanul-testeaza-reflexele/
18. www.nlo-ru.com/humor21.php

DIRIGENIE 61
MODULUL DEZVOLTAREA PERSONAL I PROIECTAREA CARIEREI

62 RECONCEPTUALIZAREA ORIENTRII PROFESIONALE I CONSILIERII N CARIER