Plan 3 Er GBloq 5 FORMACIONCYE2016

Secretaria de Educacin Publica
Escuela Primaria XXXXXXXXXX

C.C.T.: XXXXXXXXXXX Zona Escolar: XX Sector: XX
Ciclo Escolar 2016 2017
Planeacin Semanal de Formacin Cvica y tica
3 X
Tiempo Del 2 al 4 de mayo. Bloque V Aprendemos a Referencias Libro de texto. Bloque 5. Pginas 92
a la 94 y 102.
organizarnos y a
resolver conflictos.
Enfoque Construccin de la identidad personal y de las mbito Aula Leccin Conflicto de intereses.
competencias emocionales y sociales, asumiendo
posturas y compromisos ticos vinculados con su
desarrollo personal y social, teniendo como
marco de referencia los derechos humanos y la
cultura poltica democrtica.
Competencias que se favorecen Contenidos Propsitos generales de la asignatura
Manejo y resolucin de conflictos. Conflicto de intereses Comprendan que los diferentes grupos a los que
Participacin social y poltica. Por qu las personas y los grupos pueden tener pertenecen son iguales en dignidad, aunque diferentes
diferentes intereses. Qu pasa cuando sus intereses en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir,
son contrarios. Por qu debemos convivir con todas convivir; como personas tienen los mismos derechos
las personas aunque no compartan nuestros que les permiten participar de manera conjunta en el
intereses. diseo de formas de vida incluyentes, equitativas y
solidarias para asumir compromisos de proyectos
comunes que mejoren el entorno natural y social.
Aprendizajes esperados Distingue en los conflictos cotidianos: las partes involucradas, los intereses o puntos de vista, los acuerdos y
desacuerdos.
Secuencia de actividades
Conflicto de intereses.
Comentaremos de forma grupal con los alumnos qu pasa cuando los intereses son diferentes?, qu pasa cuando son contrarios?, debemos
convivir solamente con personas que compartan nuestros intereses?, etc.
Comentaremos sobre los asuntos siguientes: qu les gusta hacer durante el recreo?, cules son sus programas de televisin favoritos?, qu
deportes y juegos les gustan?, qu alimentos prefieren?, cul sera su mascota preferida? A partir de la actividad anterior, comentar si encuentran
diferencias con sus compaeros en estas preferencias.
Realizarn una lectura grupal comentada de las pginas 92, 93 y 94 de su libro de texto con relacin al tema del conflicto y cmo se puede arreglar.
En equipos, discutirn problemas en los que tengan que tomar una decisin conjunta y discutir sus diferentes intereses: qu mascota debe tener el
grupo?, qu alimentos preparar para un convivio?, qu jugar a la hora del recreo?
Registrarn los comentarios en hojas blancas y harn un cuadro utilizando diversos materiales como plumones colore u otros que el equipo
proponga.
Realizarn de manera individual la actividad de la pgina 102 de su libro de texto respecto a lo que les gusta hacer en deportes, juegos, recreo, comida y
golosinas, como tarea para la prxima semana.
Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones

Hojas blancas. Observacin y anlisis de las participaciones,
Plumones. producciones y desarrollo de las actividades.
Colores. Descripciones orales.
Preguntas de reflexin.
Vo. Bo.
ATENTAMENTE DIRECTOR DE LA ESCUELA
___________________________ ______________________________
PROFR. XXXxxxxXXXXXXXXXXXXXXXXXXX PROFR. xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
3 X
Tiempo Del 8 al 12 de mayo. Bloque V Aprendemos a Referencias Libro de texto. Bloque 5. Pginas
103 y 104.
organizarnos y a
Enfoque Construccin de la identidad personal y de las mbito Aula Leccin Conflicto de intereses.
Manejo y resolucin de conflictos. Conflicto de intereses Comprendan que los diferentes grupos a los que
Participacin social y poltica. Por qu las personas y los grupos pueden tener pertenecen son iguales en dignidad, aunque diferentes
diferentes intereses. Qu pasa cuando sus intereses en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir,
son contrarios. Por qu debemos convivir con todas convivir; como personas tienen los mismos derechos
las personas aunque no compartan nuestros que les permiten participar de manera conjunta en el
intereses. diseo de formas de vida incluyentes, equitativas y
Aprendizajes esperados Distingue en los conflictos cotidianos: las partes involucradas, los intereses o puntos de vista, los acuerdos y
desacuerdos.
Compararn en grupo las respuestas de la actividad de la semana pasada. Plantear a los alumnos la idea de realizar un convivio.
En equipos decidirn qu hacer e iniciar tomando acuerdos.
Expondr al grupo la manera en que llegaron a una decisin tomando acuerdos y evitando dificultades.
Describirn si pudieron ponerse de acuerdo y cmo resolvieron las diferencias entre sus integrantes.
Realizarn la actividad de la pgina 103 de su libro de texto donde suponen la preparacin de un convivio y los acuerdos que tomarn.
Destacarn la manera en que las diferencias entre las personas pueden llevar a conflictos o a la bsqueda de soluciones para respetar intereses y
llegar a acuerdos.
Realizarn la actividad de la pgina 104 de su libro de texto donde debern armar un collage con fotos familiares o imgenes de revista en donde
identifiquen actitudes que son necesarias para evitar los desacuerdos.
Fotos o imgenes. Preguntas de reflexin.
Pegamento. Collage con imgenes o fotografas.
Vo. Bo.
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3 X
Tiempo Del 16 al 19 de mayo. Bloque V Aprendemos a Referencias

organizarnos y a
Enfoque Construccin de la identidad personal y de las mbito Transversal Leccin Juntos contra la violencia
Manejo y resolucin de conflictos. Juntos contra la violencia Comprendan que los diferentes grupos a los que
Participacin social y poltica. Indagar y reflexionar pertenecen son iguales en dignidad, aunque diferentes
Qu es la violencia. Qu acciones violentas identifico en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir,
en mi saln, escuela y comunidad. Quines han sido convivir; como personas tienen los mismos derechos
vctimas de alguna de estas acciones. que les permiten participar de manera conjunta en el
Qu puedo hacer para evitar que otros acten con diseo de formas de vida incluyentes, equitativas y
violencia hacia los compaeros. solidarias para asumir compromisos de proyectos
Dialogar comunes que mejoren el entorno natural y social.
Qu relacin hay entre la falta de respeto a los
derechos de las personas y la violencia. Cmo puedo
prevenir situaciones violentas.
Aprendizajes esperados Valora la convivencia pacfica y sus beneficios.
Juntos contra la violencia.
Comentaremos con los alumnos en grupo qu es un conflicto?, qu tienen que ver los intereses de las personas en un conflicto?, las diferencias
de inters siempre son motivo de conflictos?, cmo podemos comprender mejor un conflicto?, cmo podemos evitarlo?, etc.
Observarn el siguiente enlace, identificar el conflicto y las actitudes positivas que permiten la paz:
https://www.youtube.com/watch?v=LAOICItn3MM Realizar comentarios de forma grupal al respecto.
En equipos, elaborarn descripciones breves de conflictos que hayan tenido lugar en el aula y en la escuela. Identificarn, en cada caso, a los alumnos
o grupos que protagonizan el conflicto, los intereses de cada parte y la manera en que tales intereses se oponen.
Con esta informacin elaborarn un esquema de los participantes y componentes del conflicto y exponerlo a los dems equipos.
Realizarn conclusiones al respecto y posteriormente elaborarn individualmente un dibujo donde se haya solucionado un conflicto escolar.

Enlace sugerido. Observacin y anlisis de las participaciones,
Hojas blancas. producciones y desarrollo de las actividades.
Plumones. Colores. Descripciones orales.
Dibujo de solucin de conflicto escolar.
Vo. Bo.
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3 X
Tiempo Del 22 al 25 de mayo. Bloque V Aprendemos a Referencias

organizarnos y a
Enfoque Construccin de la identidad personal y de las mbito Transversal Leccin Juntos contra la violencia
Manejo y resolucin de conflictos. Juntos contra la violencia Comprendan que los diferentes grupos a los que
Participacin social y poltica. Indagar y reflexionar pertenecen son iguales en dignidad, aunque diferentes
Qu es la violencia. Qu acciones violentas identifico en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir,
en mi saln, escuela y comunidad. Quines han sido convivir; como personas tienen los mismos derechos
vctimas de alguna de estas acciones. que les permiten participar de manera conjunta en el
Qu puedo hacer para evitar que otros acten con diseo de formas de vida incluyentes, equitativas y
violencia hacia los compaeros. solidarias para asumir compromisos de proyectos
Dialogar comunes que mejoren el entorno natural y social.
Qu relacin hay entre la falta de respeto a los
derechos de las personas y la violencia. Cmo puedo
prevenir situaciones violentas.
Aprendizajes esperados Valora la convivencia pacfica y sus beneficios.
Reunidos en equipo, definirn desenlaces posibles a un conflicto. Tanto si las partes involucradas no superan las diferencias como si buscaran
resolverlas. Asimismo, proponer diferentes soluciones para enfrentar los conflictos revisados.
Realizarn una representacin teatral por equipos donde se maneje un conflicto escolar con su solucin positiva, para ello los integrantes del equipo
tendrn que ponerse de acuerdo sobre el conflicto que tendrn que resolver y la posible solucin.
Despus de las representaciones, en grupo, reflexionaremos sobre la importancia de comprender los intereses de las personas y de los grupos que se
ven involucrados en un conflicto, as como la posibilidad de que un conflicto lleve a un acuerdo o solucin que satisfaga a todos.
De manera individual, redactarn textos donde comenten su opinin sobre los conflictos y socializaremos con el grupo.
Material del bal de artstica para la Observacin y anlisis de las participaciones,
representacin. producciones y desarrollo de las actividades.
Hojas blancas. Descripciones orales.
Plumones. Preguntas de reflexin.
Colores. Representacin teatral de un conflicto.
Opinin escrita sobre los conflictos.
Vo. Bo.
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3 X
Tiempo Del 29 de mayo al 02 de junio. Bloque V Aprendemos a Referencias

organizarnos y a
Enfoque Construccin de la identidad personal y de las mbito Aula Leccin Se vale pedir ayuda para resolver
competencias emocionales y sociales, asumiendo conflictos.
Manejo y resolucin de conflictos. Se vale pedir ayuda para resolver conflictos Comprendan que los diferentes grupos a los que
Participacin social y poltica. Cundo las personas involucradas en un conflicto pertenecen son iguales en dignidad, aunque diferentes
requieren de la ayuda, opinin, consejo y mediacin en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir,
de otras para resolverlo. Por qu es importante poner convivir; como personas tienen los mismos derechos
en prctica el dilogo, la tolerancia, la solidaridad y el que les permiten participar de manera conjunta en el
respeto en la solucin de conflictos. diseo de formas de vida incluyentes, equitativas y
Aprendizajes esperados Valora la existencia de opiniones y posturas diversas
Se vale pedir ayuda para resolver conflictos.
Comentaremos grupalmente con los alumnos que a veces las personas involucradas en un conflicto requieren de la ayuda, consejo y opinin de otras
para resolverlo: Conocen situaciones en las que se requiere de apoyo?
Registrar los comentarios en el pizarrn.
De manera individual, los alumnos escribirn un texto en el que expongan los sentimientos experimentados cuando han tenido conflictos con otros
compaeros dentro de la escuela: miedo, enojo, impotencia, desesperacin, ansiedad, por ejemplo.
Pasarn al frente de manera voluntaria y actuarn con cada uno de los sentimientos mencionados, se puede utilizar una misma frase dicha diferente
de acuerdo al sentimiento que se aborda.
De manera voluntaria algunos alumnos expongan su experiencia al grupo y comentarn la manera en que estos sentimientos les permiten o impiden
actuar con respeto y comprensin hacia los dems.
Realizarn comentarios grupales respecto a la actividad.

Vo. Bo.
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3 X
Tiempo Del 5 al 9 de junio. Bloque V Aprendemos a Referencias Libro de texto. Bloque 5. Pginas
95, 96, 99, 105 y 106.
organizarnos y a
Enfoque Construccin de la identidad personal y de las mbito Aula Leccin Se vale pedir ayuda para resolver
competencias emocionales y sociales, asumiendo conflictos.
Manejo y resolucin de conflictos. Se vale pedir ayuda para resolver conflictos Comprendan que los diferentes grupos a los que
Participacin social y poltica. Cundo las personas involucradas en un conflicto pertenecen son iguales en dignidad, aunque diferentes
requieren de la ayuda, opinin, consejo y mediacin en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir,
de otras para resolverlo. Por qu es importante poner convivir; como personas tienen los mismos derechos
en prctica el dilogo, la tolerancia, la solidaridad y el que les permiten participar de manera conjunta en el
respeto en la solucin de conflictos. diseo de formas de vida incluyentes, equitativas y
Aprendizajes esperados Valora la existencia de opiniones y posturas diversas.
En equipos, discutirn situaciones que se presentan en casa y donde pap o mam tienen que intervenir para solucionar o llegar a un acuerdo.
Harn una lista de todas esas situaciones donde ellos intervienen.
Realizarn una lectura comentada grupal de las pginas 95 y 96 de su libro de texto, acerca de cuando no se respetan los derechos humanos y se hace
uso de la violencia y los golpes.
Comentarn grupalmente el artculo de Isidro H. Cisneros Sobre la tolerancia. Pgina 99.
Veremos el siguiente enlace donde se muestra un conflicto e identificar cmo se pudo haber evitado con tolerancia:
https://www.youtube.com/watch?v=eIZdaM2_xgI Realizarn comentarios en grupo al respecto.
Realizarn individualmente el ejercicio de las pginas 105 y 106 acerca de cmo se pueden poner de acuerdo teniendo un buen desenlace.

Colores. Descripciones orales. Preguntas de reflexin.
Enlace sugerido. Lista de conflictos en casa donde intervienen pap o
mam.
Vo. Bo.
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3 X
Tiempo Del 12 al 16 de junio. Bloque V Aprendemos a Referencias Libro de texto. Bloque 5. Pginas
97, 98 y 100.
organizarnos y a
Enfoque Construccin de la identidad personal y de las mbito Aula Leccin Diferentes formas de organizacin
competencias emocionales y sociales, asumiendo para la participacin social
Manejo y resolucin de conflictos. Diferentes formas de organizacin para la Comprendan que los diferentes grupos a los que
Participacin social y poltica. participacin social pertenecen son iguales en dignidad, aunque diferentes
Qu es organizarse. Para qu sirve organizarse. Cmo en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir,
se puede participar en la organizacin de una convivir; como personas tienen los mismos derechos
actividad. Qu formas de organizacin conozco. que les permiten participar de manera conjunta en el
Por qu es necesario que las personas tomen parte diseo de formas de vida incluyentes, equitativas y
en diferentes organizaciones sociales. En qu solidarias para asumir compromisos de proyectos
organizaciones sociales o culturales participo o me comunes que mejoren el entorno natural y social.
gustara participar.
Aprendizajes esperados Participa en consultas o votaciones para la toma de acuerdos orientados al beneficio personal y colectivo.
Diferentes formas de organizacin para la participacin social.
Comentaremos en clase qu es organizarse?, para qu sirve organizase?, cmo participamos en la organizacin de una actividad?, qu formas de
organizacin conocemos?
En grupo, comentaremos por qu es importante organizarse para realizar las actividades cotidianas en la casa, la escuela y la localidad.
Llevarn a cabo una lectura comentada de la pgina 97 acerca de las distintas formas de participacin social y la toma de decisiones colectivas.
Leern el artculo de Carlos Noriega, Lectura y democracia, pgina 98 del libro de texto. Realizar comentarios al respecto de forma grupal.
De manera individual, elaborarn dibujos en los que describan una actividad donde participen colectivamente con otras personas: celebrar un
cumpleaos, limpiar la casa, formar equipos para algn encuentro deportivo, etctera.
Redactarn individualmente un texto que acompae su dibujo en el cual describan las acciones que forman parte de la organizacin descrita.
Analizarn las caractersticas de un peridico mural. Pgina 100 de su libro de texto.
Compartirn sus trabajos colocndolos en un mural donde todos puedan observar.

Material para el mural. Preguntas de reflexin.
Dibujo y redaccin de participacin colectiva.
Vo. Bo.
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3 X
Tiempo Del 19 al 23 de junio. Bloque V Aprendemos a Referencias Libro de texto. Bloque 5. Pgina
101.
organizarnos y a
Enfoque Construccin de la identidad personal y de las mbito Aula Leccin Comprendan que los diferentes
competencias emocionales y sociales, asumiendo grupos a los que pertenecen son
posturas y compromisos ticos vinculados con su iguales en dignidad, aunque
desarrollo personal y social, teniendo como diferentes en su forma de ser,
marco de referencia los derechos humanos y la actuar, pensar, sentir, creer, vivir,
cultura poltica democrtica. convivir; como personas tienen los
mismos derechos que les permiten
participar de manera conjunta en el
diseo de formas de vida
incluyentes, equitativas y solidarias
para asumir compromisos de
proyectos comunes que mejoren el
entorno natural y social.
Manejo y resolucin de conflictos. Diferentes formas de organizacin para la Comprendan que los diferentes grupos a los que
Participacin social y poltica. participacin social pertenecen son iguales en dignidad, aunque diferentes
Qu es organizarse. Para qu sirve organizarse. Cmo en su forma de ser, actuar, pensar, sentir, creer, vivir,
se puede participar en la organizacin de una convivir; como personas tienen los mismos derechos
actividad. Qu formas de organizacin conozco. que les permiten participar de manera conjunta en el
Por qu es necesario que las personas tomen parte diseo de formas de vida incluyentes, equitativas y
en diferentes organizaciones sociales. En qu solidarias para asumir compromisos de proyectos
organizaciones sociales o culturales participo o me comunes que mejoren el entorno natural y social.
gustara participar.
Aprendizajes esperados Participa en consultas o votaciones para la toma de acuerdos orientados al beneficio personal y colectivo.
En equipos, explorarn diversas formas de organizacin de su localidad o en la escuela.
Entrevistarn a personas que hayan participado en la organizacin de alguna fiesta local o escolar (pueden ser maestros de otro grupo), al personal
que participa en las campaas de vacunacin o en levantar conteos o censos, a los trabajadores que participaron en alguna jornada agrcola, etctera.
En cada caso identificarn quin coordina las actividades, si se forman comisiones, si se turnan las tareas.
Cada equipo elaborar un texto que describa los resultados de su exploracin donde destaquen la importancia de organizarse para emprender tareas
que benefician a todos y lo compartir con sus compaeros.
Comentarn grupalmente algunas sugerencias para llevar a cabo una tarea colectiva. Pgina 101 de su libro de texto. Participacin y cooperacin.

Hojas blancas. Observacin y anlisis de las participaciones, Semana 9. Del 26 al 29 de junio. Evaluacin.
Colores. Descripciones orales. Preguntas de reflexin.
Entrevistas. Informe de entrevista.
Vo. Bo.
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Plan 3 Er GBloq 5 FORMACIONCYE2016

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Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones

Tiempo Del 16 al 19 de mayo. Bloque V Aprendemos a Referencias

Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones

Tiempo Del 22 al 25 de mayo. Bloque V Aprendemos a Referencias

Tiempo Del 29 de mayo al 02 de junio. Bloque V Aprendemos a Referencias

Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones

Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones

Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones

Recursos didcticos Evaluacin y evidencias Adecuaciones y observaciones

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