Exame Final Nacional de Portugus

Prova 639 | 1. Fase | Ensino Secundrio | 2017

12. Ano de Escolaridade
Decreto-Lei n. 139/2012, de 5 de julho

Critrios de Classificao 14 Pginas

HO
AL
AB
TR
DE
O
RS
VE

Prova 639/1. F. | CC Pgina 1/ 14

 CRITRIOS GERAIS DE CLASSIFICAO

A classificao a atribuir a cada resposta resulta da aplicao dos critrios gerais e dos critrios especficos
apresentados para cada item e expressa por um nmero inteiro.

A ausncia de indicao inequvoca da verso da prova implica a classificao com zero pontos das respostas
aos itens de escolha mltipla.

As respostas ilegveis ou que no possam ser claramente identificadas so classificadas com zero pontos.
Se for apresentada mais do que uma resposta ao mesmo item, s classificada a resposta que surgir em
primeiro lugar.

Em caso de omisso ou de engano na identificao de uma resposta, esta pode ser classificada se for

HO
possvel identificar inequivocamente o item a que diz respeito.

A classificao das provas nas quais se apresente, pelo menos, uma resposta restrita ou extensa escrita
integralmente em maisculas sujeita a uma desvalorizao de cinco pontos na classificao total da prova.

AL
ITENS DE SELEO

Nos itens de escolha mltipla, a cotao do item s atribuda s respostas que apresentem de forma

AB
inequvoca a opo correta. Todas as outras respostas so classificadas com zero pontos.

Nas respostas aos itens de seleo, a transcrio do texto da opo escolhida considerada equivalente
indicao da letra ou do nmero correspondente.
TR
ITENS DE CONSTRUO
Resposta curta

Nos itens de resposta curta, a cotao do item s atribuda s respostas totalmente corretas. Todas as
DE

outras respostas so classificadas com zero pontos.

Se a resposta ao item contiver dados que revelem contradio em relao aos elementos considerados
corretos, ou se apresentar dados cuja irrelevncia impossibilite a identificao objetiva dos elementos
solicitados, -lhe atribuda a classificao de zero pontos.

Nos itens em que se solicita o uso de terminologia lingustica, so classificadas com zero pontos as respostas
O

que contenham abreviaturas dos termos.

Resposta restrita
RS

A cotao dos itens de resposta restrita distribuda pelos parmetros seguintes: aspetos de contedo (C) e
aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F).

Os critrios de classificao relativos aos aspetos de contedo apresentam-se organizados por nveis de
VE

desempenho. A cada nvel de desempenho corresponde uma dada pontuao. Se permanecerem dvidas quanto
ao nvel a atribuir, deve optar-se pelo nvel mais elevado de entre os dois tidos em considerao. classificada
com zero pontos qualquer resposta que no atinja o nvel 1 de desempenho.

A classificao com zero pontos nos aspetos de contedo implica a classificao com zero pontos nos aspetos de
estruturao do discurso e correo lingustica.

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As respostas que no apresentem exatamente os mesmos termos ou interpretaes constantes dos critrios
especficos so classificadas em igualdade de circunstncias com aquelas que os apresentem, desde que o seu
contedo seja cientificamente vlido, adequado ao solicitado e enquadrado pelos documentos curriculares de
referncia.

Nos casos em que a pontuao referente aos aspetos de contedo (C) for igual ou inferior a um tero da prevista
para este parmetro, a pontuao mxima a atribuir aos aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica
(F) tambm igual ou inferior a um tero da pontuao prevista para este segundo parmetro, tal como se
apresenta no Quadro 1.

Quadro 1 Pontuao mxima a atribuir ao parmetro F em situaes especficas

Pontuao atribuda no Pontuao mxima a atribuir no

parmetro C parmetro F

HO
3 pontos 3 pontos

Sobre esse valor aplicam-se ainda os eventuais descontos relativos aos fatores de desvalorizao previstos

AL
no Quadro 2.

No mbito da estruturao do discurso, avalia-se a articulao das ideias, atravs do recurso a mecanismos
de coeso textual adequados, e a marcao dos pargrafos inequivocamente necessrios.

AB
No mbito da correo lingustica, esto previstos descontos por aplicao dos fatores de desvalorizao
apresentados no Quadro 2. Estes descontos so efetuados at ao limite das pontuaes indicadas nos
critrios especficos.
TR
Resposta extensa

A cotao do item de resposta extensa distribuda por parmetros de estruturao temtica e discursiva
(ETD) e de correo lingustica (CL).
DE

Os critrios de classificao relativos ETD apresentam-se organizados por nveis de desempenho nos
parmetros seguintes: (A) tema e tipologia, (B) estrutura e coeso, (C) lxico e adequao do discurso. Para
cada parmetro, esto previstos nveis de desempenho descritos e no descritos. A cada nvel de desempenho
corresponde uma dada pontuao.

Sempre que uma resposta revele um desempenho que no se integre em nenhum de dois nveis descritos
consecutivos, -lhe atribuda a pontuao correspondente ao nvel intercalar que os separa. Qualquer resposta
O

que no atinja o nvel 1 de desempenho num parmetro classificada com zero pontos nesse parmetro.

A atribuio da classificao de zero pontos no parmetro A (tema e tipologia) implica a atribuio de zero
pontos tanto em todos os restantes parmetros da ETD como na CL.
RS

Neste item, esto previstos descontos por aplicao dos fatores de desvalorizao apresentados no Quadro
2. Estes descontos so efetuados at ao limite das pontuaes indicadas nos critrios especficos.
VE

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Fatores de desvalorizao

Correo lingustica

As desvalorizaes no mbito da correo lingustica apresentadas no Quadro 2 aplicam-se aos itens de

resposta restrita e ao item de resposta extensa.

Quadro 2 Desvalorizaes no mbito da correo lingustica

Desvalorizao
Tipo de ocorrncias
(pontos)

erro inequvoco de pontuao

erro de ortografia (incluindo erro de acentuao, uso indevido de letra minscula ou de letra
maiscula e erro de translineao) 1

HO
erro de morfologia
incumprimento das regras de citao de texto ou de referncia a ttulo de uma obra

erro de sintaxe
2
impropriedade lexical

AL
Em cada resposta, contabilizada como uma nica ocorrncia a repetio de uma palavra com o mesmo erro
ortogrfico, bem como a presena de mais de um erro na mesma palavra (incluindo erro de acentuao, uso
indevido de letra minscula ou de letra maiscula e erro de translineao).

AB
Se da aplicao deste fator de desvalorizao resultar uma classificao inferior a zero pontos, atribui-se zero
pontos correo lingustica.
TR
Limites de extenso

Sempre que no sejam respeitados os limites relativos ao nmero de palavras indicados na instruo do item
de resposta extensa, desconta-se um ponto por cada palavra (a mais ou a menos), at ao mximo de cinco
(1 5) pontos, depois de aplicados todos os critrios definidos para o item.
DE

Caso a resposta apresente uma extenso inferior a oitenta palavras, classificada com zero pontos.

Para efeitos de contagem, considera-se uma palavra qualquer sequncia delimitada por espaos em branco,
mesmo quando esta integre elementos ligados por hfen (ex.: /dir-se-ia/). Qualquer nmero conta como uma
nica palavra, independentemente dos algarismos que o constituam (ex.: /2017/).
O

Nos casos em que da aplicao deste fator de desvalorizao resultar uma classificao inferior a zero
pontos, atribuda resposta a classificao de zero pontos.
RS
VE

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 CRITRIOS ESPECFICOS DE CLASSIFICAO

GRUPO I ..................................................................................................................................... 100 pontos

1. .................................................................................................................................................... 20 pontos

Aspetos de contedo (C) ..................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores de desempenho Pontuao

HO
Explicita os dois processos de criao potica, desenvolvendo, adequadamente, o
4 12
contedo dos quatro tpicos de resposta.

Explicita os dois processos de criao potica, desenvolvendo, adequadamente, o

contedo de trs dos tpicos de resposta.

AL
3 OU 9
Explicita os dois processos de criao potica, desenvolvendo, com pequenas imprecises
e/ou omisses, o contedo dos quatro tpicos de resposta.
Explicita um ou os dois processos de criao potica, desenvolvendo, adequadamente, o

AB
contedo de dois dos tpicos de resposta.
2 OU 6
Explicita os dois processos de criao potica, desenvolvendo, com pequenas imprecises
e/ou omisses, o contedo de trs dos tpicos de resposta.
TR
Explicita um ou os dois processos de criao potica, desenvolvendo, com pequenas
imprecises e/ou omisses, o contedo de dois dos tpicos de resposta.
1 OU 3
Refere-se, de forma vaga, aos processos de criao potica abordados nas trs primeiras
estrofes.
DE

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) .......................... 8 pontos

Estruturao do discurso .................................................................. 4 pontos

Correo lingustica* 1....................................................................... 4 pontos
O

Tpicos de resposta

Na resposta, devem ser abordados os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes.

RS

Processo de criao potica dos poetas que so artistas (v. 1):

trabalho minucioso/rigoroso/artesanal, semelhana do trabalho do carpinteiro e do pedreiro;
poesia pensada/consciente.

Processo de criao potica dos poetas que sabem florir (v. 4):
VE

ato involuntrio/espontneo;
em harmonia com a prpria natureza, nica casa artstica; logo, o nico modelo de arte.

* Vide Fatores de desvalorizao, no domnio da correo lingustica, dos itens de construo resposta restrita e
extensa (p. 4).

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Exemplo de resposta

No poema, so apresentados dois processos distintos de criao potica. De acordo com o primeiro
processo o dos poetas que so artistas (v. 1) , a poesia corresponde a um trabalho minucioso,
rigoroso e artesanal. Neste contexto, as comparaes com o carpinteiro (v. 3) e com o pedreiro como
quem construi um muro (v. 5) enfatizam o trabalho formal e, por conseguinte, consciente do poeta.
O segundo processo defendido pelo sujeito potico o que se deduz do verso 4, em que o eu
manifesta a sua tristeza e estranheza por haver poetas que no so capazes de florir, ou seja, de fazer
da criao potica um ato involuntrio, espontneo e to natural quanto o ato de florir.

Deste modo, o primeiro processo, o de uma poesia pensada, ope-se ideia de uma poesia espontnea
e simples, dado que est em contradio com a prpria natureza que, na sua diversidade e harmonia,
constitui o modelo da verdadeira arte.

HO
AL
AB
TR
DE
O
RS
VE

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2. .................................................................................................................................................... 20 pontos

Aspetos de contedo (C) ..................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores de desempenho Pontuao

Interpreta o sentido do verso 9, desenvolvendo, adequadamente, o contedo dos dois

4 12
tpicos de resposta.
Interpreta o sentido do verso 9, desenvolvendo, com pequenas imprecises e/ou
3 9
omisses, o contedo dos dois tpicos de resposta.
Interpreta o sentido do verso 9, desenvolvendo, adequadamente, o contedo de um dos
2 6
tpicos de resposta.

HO
Interpreta o sentido do verso 9, desenvolvendo, com pequenas imprecises e/ou
omisses, o contedo de um dos tpicos de resposta.
1 3
OU
Refere-se, de forma vaga, ao sentido do verso 9.

AL
Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) .......................... 8 pontos

Estruturao do discurso .................................................................. 4 pontos

AB
Correo lingustica* 2....................................................................... 4 pontos

Tpicos de resposta
TR
Na resposta, devem ser abordados os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes.

Existncia de uma contradio entre aquilo que o sujeito potico afirma (no como quem pensa, mas
como quem no pensa) e o que ele faz (Penso nisto).
Recusa do pensamento puro e valorizao das sensaes.
DE

Exemplo de resposta
No verso Penso nisto, no como quem pensa, mas como quem no pensa (v. 9), o sujeito potico
exprime a ideia de que o pensamento algo natural e espontneo, recusando, por isso, o pensamento
puro, na medida em que se afasta das sensaes. Ao pensar, incorre, porm, naquilo que combate: a
intelectualizao.
O

Assim, verifica-se a existncia de uma contradio entre o que o eu potico afirma (pensar como se no
pensasse) e o que faz (pensar).
RS
VE

* Vide Fatores de desvalorizao, no domnio da correo lingustica, dos itens de construo resposta restrita e
extensa (p. 4).

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3. .................................................................................................................................................... 20 pontos

Aspetos de contedo (C) ..................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores de desempenho Pontuao

Explica, com base em elementos textuais pertinentes, o modo como as sensaes

4 e a comunho com a natureza so valorizadas na quarta estrofe, desenvolvendo, 12
adequadamente, o contedo dos quatro tpicos de resposta.
Explica, com base em elementos textuais pertinentes, o modo como as sensaes
e a comunho com a natureza so valorizadas na quarta estrofe, desenvolvendo,
adequadamente, o contedo de trs dos tpicos de resposta.
3 OU 9

HO
Explica, com base em elementos textuais pertinentes, o modo como as sensaes e
a comunho com a natureza so valorizadas na quarta estrofe, desenvolvendo, com
pequenas imprecises e/ou omisses, o contedo dos quatro tpicos de resposta.

Explica, com base em elementos textuais pertinentes, o modo como as sensaes

AL
e/ou a comunho com a natureza so valorizadas na quarta estrofe, desenvolvendo,
adequadamente, o contedo de dois dos tpicos de resposta.
2 OU 6
Explica, com base em elementos textuais pertinentes, o modo como as sensaes e

AB
a comunho com a natureza so valorizadas na quarta estrofe, desenvolvendo, com
pequenas imprecises e/ou omisses, o contedo de trs dos tpicos de resposta.

Explica, com base em elementos textuais pertinentes, o modo como as sensaes

e/ou a comunho com a natureza so valorizadas na quarta estrofe, desenvolvendo, com
TR
pequenas imprecises e/ou omisses, o contedo de dois dos tpicos de resposta.
1 3
OU
Refere-se, de forma vaga, ao modo como as sensaes e/ou a comunho com a natureza
so valorizadas na quarta estrofe.
DE

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) .......................... 8 pontos

Estruturao do discurso .................................................................. 4 pontos

Correo lingustica* 3....................................................................... 4 pontos

Tpicos de resposta
O

Na resposta, devem ser abordados os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes, devidamente
fundamentados com elementos textuais.

Valorizao das sensaes:

RS

privilgio da realidade captada pelos sentidos (vv. 10 e 17);

negao/recusa do pensamento (vv. 11-12).

Valorizao da comunho com a natureza:

VE

o eu um elemento da natureza tal como as flores, partilhando com elas uma comum divindade
(v. 14);
a Terra a me natureza, acolhedora e protetora (vv. 15-17).

* Vide Fatores de desvalorizao, no domnio da correo lingustica, dos itens de construo resposta restrita e
extensa (p. 4).

Prova 639/1. F. | CC Pgina 8/ 14

Exemplo de resposta
Na quarta estrofe do poema, a valorizao das sensaes evidenciada pelo facto de o sujeito potico
privilegiar a realidade captada pelos sentidos, concretamente a viso e a audio, como se comprova
nos versos E olho para as flores e sorrio... (v. 10) e E deixar que o vento cante para adormecermos
(v. 17). Nega-se, assim, a necessidade de compreender algo mais alm daquilo a que se acede atravs
das sensaes, atitude evidenciada nos versos No sei se elas me compreendem / Nem se eu as
compreendo a elas (vv. 11-12).
A comunho com a natureza decorre, por um lado, do facto de o eu considerar que um elemento da
natureza tal como as flores, partilhando com elas uma comum divindade (v. 14) que permite aceder
verdade (v. 13) e, por outro lado, do facto de a Terra ser caracterizada como a me natureza,
acolhedora e protetora. Por esta razo, o homem entrega-se natureza, numa atitude de desprendimento
e de aceitao, sem qualquer mediao reflexiva (vv. 15-17).

HO
AL
AB
TR
DE
O
RS
VE

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B

4. .................................................................................................................................................... 20 pontos

Aspetos de contedo (C) ..................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores de desempenho Pontuao

Compara os dois episdios, apresentando, adequadamente, um aspeto que os aproxima

4 12
e um outro que os distingue.
Compara os dois episdios, apresentando, com pequenas imprecises e/ou omisses,
3 9
um aspeto que os aproxima e um outro que os distingue.
Compara os dois episdios, apresentando, adequadamente, apenas um aspeto que os

HO
2 6
aproxima ou um aspeto que os distingue.

Compara os dois episdios, apresentando, com pequenas imprecises e/ou omisses,

apenas um aspeto que os aproxima ou um aspeto que os distingue.
1 OU 3

AL
Refere-se, de forma vaga, a aspetos que permitem fazer uma comparao entre os dois
episdios.

AB
Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) .......................... 8 pontos

Estruturao do discurso .................................................................. 4 pontos

Correo lingustica* 4....................................................................... 4 pontos
TR
Tpicos de resposta

Na resposta, deve ser abordado um aspeto de cada um dos tpicos seguintes, ou outros igualmente
relevantes.

Os episdios da infncia evocados por Verglio Ferreira tm em comum o facto de serem:

DE

partidas/despedidas de entes queridos que viajaram para longe;

situaes de perda que no compreendeu e que lhe provocaram um sentimento agudo de solido;
reconstrudos atravs da memria, no momento da escrita.

Os episdios distinguem-se pelo modo como essas partidas foram experienciadas por Verglio Ferreira:
a sugesto de imobilidade e a ausncia de choro, no momento da partida do pai, contrastam com a
O

corrida atrs da charrete e com o choro durante a noite, no momento da partida da me e da irm
mais velha;
o sentimento de abandono/perda/dor foi mais intenso aquando da segunda partida;
no momento da escrita, no tem memria de ter estado acompanhado quando o pai se foi embora,
RS

mas recorda-se de ter havido muita gente na despedida da me e da irm.

Nota O examinando ter de referir apenas uma semelhana e uma diferena.

VE

Exemplo de resposta
Os episdios evocados tm em comum o facto de corresponderem a situaes de perda que o autor no
compreendeu e que provocaram nele um sentimento agudo de solido.
Estes episdios distinguem-se, no entanto, pelo modo como essas partidas foram experienciadas por
Verglio Ferreira: quando o pai partiu, ficou a v-lo afastar-se, sem exteriorizar o seu espanto e a sua
mgoa; todavia, quando a me e a irm partiram, reagiu, correndo atrs da charrete, na tentativa de as
alcanar, e, depois, chorando durante a noite.

* Vide Fatores de desvalorizao, no domnio da correo lingustica, dos itens de construo resposta restrita e
extensa (p. 4).

Prova 639/1. F. | CC Pgina 10/ 14

5. .................................................................................................................................................... 20 pontos

Aspetos de contedo (C) ..................................................................................... 12 pontos

Nveis Descritores de desempenho Pontuao

Explica a perceo de Verglio Ferreira em relao sua infncia, desenvolvendo,

4 12
adequadamente, o contedo dos trs tpicos de resposta.
Explica a perceo de Verglio Ferreira em relao sua infncia, desenvolvendo,
adequadamente, o contedo de dois dos tpicos de resposta.
3 OU 9
Explica a perceo de Verglio Ferreira em relao sua infncia, desenvolvendo, com
pequenas imprecises e/ou omisses, o contedo dos trs tpicos de resposta.

HO
Explica a perceo de Verglio Ferreira em relao sua infncia, desenvolvendo,
adequadamente, o contedo de um dos tpicos de resposta.
2 OU 6
Explica a perceo de Verglio Ferreira em relao sua infncia, desenvolvendo, com

AL
pequenas imprecises e/ou omisses, o contedo de dois dos tpicos de resposta.
Explica a perceo de Verglio Ferreira em relao sua infncia, apresentando, com
pequenas imprecises e/ou omisses, o contedo de um dos tpicos de resposta.
1 3
OU

AB
Refere-se, de forma vaga, perceo de Verglio Ferreira em relao sua infncia.

Aspetos de estruturao do discurso e correo lingustica (F) .......................... 8 pontos

TR
Estruturao do discurso .................................................................. 4 pontos
Correo lingustica* 5....................................................................... 4 pontos

Tpicos de resposta
DE

Na resposta, devem ser abordados os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes.

Tempo (cronolgico) da infncia reduzido (psicologicamente) a um longo inverno.

Descrio do inverno como um tempo lgubre, tempestuoso e assustador.
Perceo da infncia como um tempo penoso, marcado pela angstia, pelo abandono e pela solido.
O

Exemplo de resposta
A afirmao Mas toda essa infncia me parece atravessar apenas um longo inverno. (ll. 13-14) sintetiza
a perceo de Verglio Ferreira em relao sua infncia, na medida em que todo esse perodo reduzido
RS

a um longo inverno (l. 14), refletindo uma vivncia psicolgica do tempo marcada pela dor. Efetivamente,
o facto de a sua infncia ter sido cristalizada na memria como um longo inverno sugere que se ter
tratado de um tempo penoso, sofrido, marcado pela angstia, pelo abandono e pela solido.
Neste contexto, a descrio do inverno, caracterizado como um tempo lgubre e tempestuoso, triste e
VE

assustador, confirma essa perceo.

* Vide Fatores de desvalorizao, no domnio da correo lingustica, dos itens de construo resposta restrita e
extensa (p. 4).

Prova 639/1. F. | CC Pgina 11/ 14

GRUPO IIP.................................................................................................................................... 50 pontos

Chave

Item Verso 1 Verso 2 Pontuao

1. (C) (B) 5

2. (D) (C) 5

3. (A) (B) 5

HO
4. (D) (A) 5

5. (A) (D) 5

AL
6. (B) (A) 5

7. (A) (D) 5

AB
8. (deixis) pessoal 5

9. (orao) subordinada (adjetiva) relativa (restritiva) 5

10. ensinar cincia 5

TR
Nota A ocorrncia de erros ortogrficos no implica a desvalorizao da resposta.

GRUPO III .................................................................................................................................. 50 pontos

DE

Estruturao temtica e discursiva (ETD)*6......................................................... 30 pontos

Correo lingustica (CL)**7.................................................................................. 20 pontos

Exemplo de resposta
O

Dada a natureza deste item, no apresentado exemplo de resposta.

RS
VE

* Vide Critrios gerais (pp. 3-4) e descritores de desempenho relativos estruturao temtica e discursiva (pp. 13-14).
** Vide Fatores de desvalorizao, no domnio da correo lingustica, dos itens de construo resposta restrita e
extensa (p. 4).

Prova 639/1. F. | CC Pgina 12/ 14

 Pontuao
Parmetro 15
Trata, sem desvios, o
tema proposto.
Mobiliza informao ampla
e diversificada, com eficcia
argumentativa, de acordo
com a tipologia solicitada:
produz um discurso coerente
e sem qualquer tipo de
ambiguidade;
define com clareza o seu
ponto de vista;
fundamenta a perspetiva
A
adotada em, pelo menos,
Tema e dois argumentos, distintos e
tipologia pertinentes, cada um deles
ilustrado com, pelo menos,
um exemplo significativo.
Pontuao
Parmetro 10
Redige um texto bem
DE
estruturado, refletindo uma
planificao adequada
e evidenciando um bom
domnio dos mecanismos
de coeso textual:
apresenta um texto
constitudo por trs partes
O
(introduo, desenvolvimento
e concluso),
individualizadas, devidamente
proporcionadas e articuladas
entre si de modo consistente;
RS
B marca corretamente os
Estrutura e pargrafos;
coeso utiliza, adequadamente,
conectores diversificados
para assegurar a articulao
VE
interfrsica;
mantm, de forma
sistemtica, cadeias de
referncia atravs de
substituies nominais e
pronominais adequadas;
estabelece conexes
adequadas entre
coordenadas de enunciao
(pessoa, tempo, espao) ao
longo do texto.
Descritores de desempenho (ETD)
12 9 6 3
Trata o tema proposto, Aborda lateralmente
embora com alguns desvios. o tema proposto.
Mobiliza informao suficiente, Mobiliza muito pouca
de acordo com a tipologia informao e com eficcia
solicitada, mas nem sempre argumentativa reduzida:
N com eficcia argumentativa: N produz um discurso
produz um discurso geralmente inconsistente e,
V globalmente coerente, V por vezes, ininteligvel;
E apesar de algumas E no define um ponto de
L ambiguidades; L vista concreto;
define o seu ponto de vista, apresenta um texto em que
HO
I eventualmente com lacunas I traos do tipo solicitado se
N que no afetam, porm, a N misturam, sem critrio, com
T inteligibilidade; T os de outros tipos textuais.
E fundamenta a perspetiva E
R adotada em, pelo R
C menos, dois argumentos C
AL
A adequados, apresentando A
L um nico exemplo L
A significativo (ou dois A
R exemplos pouco R
AB
adequados), ou fundamenta
a perspetiva adotada em
apenas um argumento,
ilustrado com, pelo menos,
dois exemplos significativos.
TR
Descritores de desempenho (ETD)
8 6 4 2
Redige um texto Redige um texto com
satisfatoriamente estruturado, estruturao muito
refletindo uma planificao deficiente e com
com algumas insuficincias insuficientes mecanismos
e evidenciando um domnio de coeso textual:
suficiente dos mecanismos apresenta um texto em
de coeso textual: que no se conseguem
N N
apresenta um texto identificar claramente
constitudo por trs trs partes (introduo,
V V
partes (introduo, desenvolvimento e
E E
desenvolvimento concluso) ou em
L L
e concluso), nem que estas esto
sempre devidamente insuficientemente
I I
articuladas entre si ou com articuladas;
N N
desequilbrios de proporo raramente marca
T T
mais ou menos notrios; pargrafos de forma
E E
marca pargrafos, mas com correta;
R R
algumas falhas; raramente utiliza
C C
utiliza apenas os conectores conectores e mecanismos
A A
mais comuns, embora sem de coeso textual ou
L L
incorrees graves; utilizaos de forma
A A
mantm, com algumas inadequada.
R R
descontinuidades, cadeias
de referncia;
estabelece, com algumas
descontinuidades, conexes
entre as coordenadas de
enunciao (pessoa, tempo,
espao) ao longo do texto.
(Continua na pgina seguinte)
Prova 639/1. F. | CC Pgina 13/ 14
(Continuao)

Pontuao
Descritores de desempenho (ETD)

Parmetro 5 4
Mobiliza, com intencionalidade,
recursos da lngua expressivos
e adequados (repertrio lexical
variado e pertinente, figuras de
retrica e tropos, procedimentos
de modalizao, pontuao...).
C Utiliza o registo de lngua
adequado ao texto,
Lxico e
eventualmente com
adequao
espordicos afastamentos,
3 2 1
Mobiliza um repertrio lexical Utiliza vocabulrio
N N
adequado, mas pouco variado. elementar e restrito (muitas
Utiliza, em geral, o registo vezes redundante) ou
V V
de lngua adequado ao globalmente inadequado.
E E
texto, mas apresentando Utiliza indiferenciadamente
L L
alguns afastamentos que registos de lngua, sem
afetam pontualmente a manifestar conscincia do
I I
adequao global. registo adequado ao texto,
N N
ou recorre a um nico
T T
registo inadequado.

HO
do discurso E E
que se encontram, no
R R
entanto, justificados pela
C C
intencionalidade do discurso
A A
e assinalados graficamente
L L
(com aspas ou sublinhados).
A A

AL
R R

AB
TR
COTAES

Item
DE

Grupo
Cotao (em pontos)
1. a 5.
I
5 20 pontos 100
1. a 10.
II
10 5 pontos 50
O

Item nico
III
50 pontos 50
TOTAL 200
RS
VE

Prova 639/1. F. | CC Pgina 14/ 14