Carpeta Pedagógica 2017

Institucin Educativa N 3057 Santa Rosa de Carabayllo
I.E. 3057
Ministerio de Unidad de Gestin
Santa Rosa de Carabayllo
PER Educacin Educativa Local N 04 El Progreso- Carabayllo
Ao del buen servicio al ciudadano
2017
1
NIVEL EDUCATIVO : PRIMARIA
DIRECCIN : AV. TUPAC AMARU N 3333.
CENTRO POBLADO : EL PROGRESO.
DISTRITO : CARABAYLLO.
PROVINCIA : LIMA
DEPARTAMENTO : LIMA
DREL : LIMA METROPOLITANA
TELFONO : 7119520
POBLACIN ESCOLAR : 1860 ESTUDIANTES
CDIGO MODULAR : 0434449.
DOCENTES : 68
DIRECTORA : Rina Nancy Huamn Alarcn.
SUBDIRECTOR T.M. : David Guillermo Abanto Torres.
SUBDIRECTORA T.T. : Carolina Sagstegui Torres.
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DATOS PERSONALES DEL DOCENTE
APELLIDOS Y NOMBRES :
DNI :
CDIGO MODULAR :
DOMICILIO :
DISTRITO :
TELFONO CELULAR :
CORREO ELECTRNICO :
SITUACIN LABORAL :
ESCALA MAGISTERIAL :
ESPECIALIDAD :
TIEMPO DE SERVICIO :
FECHA DE ONOMSTICO :
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CARPETA PEDAGGICA
I. DATOS INFORMATIVOS:
II. PRESENTACIN:
2.1. Misin y Visin de la institucin educativa.
2.2. Lema de la institucin educativa.
2.3. Lema por la mejora de los aprendizajes.
2.4. Compromisos e indicadores de Gestin Escolar.
2.5. Matriz de valores y actitudes.
III. DOCUMENTOS NORMATIVOS:

3.1. Constitucin Poltica del Per: Art.1, 13, 14, 15, 17,24.
3.2. Objetivos de la Educacin Peruana.
3.3. Objetivos Estratgicos del PEN.
3.4. Matriz del desempeo docente (organizador)
IV. DOCUMENTOS DE ORGANIZACIN:

4.1. Organigrama de la institucin educativa y del aula.
4.2. Calendarizacin del ao lectivo 2017
4.3. Plan de estudios.
4.4. El ABC de la programacin hacia el logro de los aprendizajes.
4.5. Matriz de la caracterizacin 2017
4.6. Mapas de progreso de su grado.
4.7. Funciones y obligaciones del docente de aula
4.8. Funciones y obligaciones del docente de turno.
4.9. Proyecto Primer Da del logro -I semestre.
4.10. Actividades relacionadas con actitudes saludables.
4.11. Fechas de los simulacros de sismo programados para el 2017
V. DOCUMENTOS DE PLANIFICACIN:
5.1. Plan Anual operativo del aula.
5.2. Acuerdos de convivencia del aula.
5.3. Compromiso de los padres, ao 2017.
5.4. Matriz FODA del aula.
5.5. Distribucin del tiempo (actividades significativas)
5.6. Horario de organizacin en el aula.
5.7. Nminas de estudiantes.
5.8. Estadstica de alumnos segn edad y sexo.
5.9. Cuadro de onomstico de los nios.
5.10. Inventario de aula
5.11. Plan lector (ttulos a leer)
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5.12. Cuadro de responsabilidades de los estudiantes en el aula.
5.13. Calendario cvico escolar.
VI. COORDINACIN:
7.1. Registro de reuniones con padres de familia.
7.2. Padrn de padres de familia indicando: DNI, direccin, telfono.
7.3. Acta de constitucin del comit de aula.
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RESEA HISTRICA
La institucin educativa N 3057 Santa Rosa de Carabayllo, fue creada en
1964 por iniciativa de un grupo de padres y madres de familia, los cuales vieron
por conveniente y necesario crear un colegio donde sus hijos se educarn.
De esta manera naci la escuela mixta Santa Rosa de Lima que

comenz su labor con dos aulas, una de las cuales funcionaba en el turno de la
maana y contaba con 36 alumnas, teniendo como directora a la profesora
Fidelia Yalan, esta aula estaba registrada con el nmero 4643 de mujeres,
mientras que el turno de la tarde contaba con 42 alumnos a cargo del director
Manuel Jess Campos, y esta aula tena como nmero de registro el 820 de
varones.
En sus inicios la institucin educativa inicio sus labores en el terreno que

actualmente ocupa la Comisara El Progreso.
Es as que con el paso de los meses gracias al apoyo y a la colaboracin

de la comunidad del distrito se obtuvo la donacin de un terreno en el cual se dio
inicio a la ms bella labor, educar.
Esta institucin fue reconocida oficialmente ante el Ministerio de Educacin

con la Resolucin Directoral N 7800 con la fecha de 03 de junio de 1964. De esta
manera nuestra institucin educativa queda reconocido ante el Ministerio de
Educacin. En un inicio esta entidad educativa contaba o abarcaba dos niveles y
dos modalidades
Estando distribuido de la siguiente manera:
Escuela primaria de menores

Centro educativo de adultos
Colegio nacional don Jos de San Martn (hoy Jos Mara Arguedas)
Luego por motivos de reestructuracin Ministerial la institucin educativa N

3057 Santa Rosa de Carabayllo se desarticulo en dos colegios:
Escuela primaria de menores N 3057, que funciona actualmente en

dos turnos (maana y tarde).
Escuela primaria y secundaria de adultos (EPA ESA), en el turno
de la noche.
El colegio nacional don Jos de San Martn ahora institucin
educativa Jos Mara Arguedas (secundaria menores), cuenta con
local propio y est ubicado en la parte baja de nuestra institucin
educativa.
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Con fecha 06 de setiembre de 2016, segn la resolucin Directoral N

8232, emitida por la UGEL N 04, se autoriza la adicin del nombre a nuestra
institucin educativa, quedando como sigue: Institucin Educativa N 3057
Santa Rosa de Carabayllo; quedando unificado la celebracin de aniversario
institucional al 30 de agosto como reconocimiento a nuestra Patrona Santa Rosa
de Lima.
Actualmente la institucin educativa N 3057 Santa Rosa de Carabayllo

pertenece a la jurisdiccin de la Unidad de Gestin Educativa Local N 04;
contando con una directora que es la Mag. Rina Nancy Huamn Alarcn,
subdirector del turno maana, el Lic. David Guillermo Abanto Torres y la
subdirectora del turno tarde Lic. Carolina Sagstegui Torres. Se cuenta con una
plana docente de 62 docentes de aula, 04 docentes de educacin fsica, 02
profesores del aula de innovacin, 01 docentes del aula de CRT, 01 secretaria, 01
oficinista y 09 trabajadores de servicio. Adems de una poblacin escolar de ms
de 1860 estudiantes.
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VISIN
Al 2017 ser una institucin educativa lder, moderna y eficaz; con

reconocimiento social, que oferta una educacin inclusiva de
calidad a la vanguardia de los avances cientficos, tecnolgicos y
humansticos, con estudiantes competentes, crticos e innovadores,
con conciencia ambiental, vial y gestin de riesgo; teniendo como
base de valores y principios ticos, para afrontar exitosamente los
retos de la sociedad globalizada. Con una comunidad educativa
comprometida, capacitada, proactiva y democrtica.
MISIN
Somos una institucin educativa, que brinda una formacin

integral, comprometida en promover en nuestros estudiantes:
MISIN
capacidades, habilidades, destrezas y el cultivo de valores, a fin de
garantizar el desempeo satisfactorio en su vida personal y en la
sociedad; integrado por un equipo de docentes y administrativos con
vocacin de servicio y tica profesional.
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TODOS
PODEMOS
APRENDER
NADIE SE
QUEDA ATRS
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COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR 2017
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VALORES PRIORIZADOS
RESPONSABILIDAD:
Para cumplir a cabalidad los roles y
funciones a nivel institucional, asimismo
el trabajo asignado en el hogar y la
comunidad.
PUNTUALIDAD:
Es parte de la responsabilidad que le
ponemos a alguna relacin y por lo tanto,
es parte del compromiso que
demostramos. Si una persona no es
responsable, no es puntual; y si no es
puntual, no es responsable.
RESPETO:
Que es primordial para la convivencia
armoniosa y el desarrollo de su proceso
formativo.
SOLIDARIDAD:
Con el objetivo de prestar ayuda mutua en el orden material, intelectual, moral
para vencer obstculos y vencer problemas.
AMOR:
El amor es el sentimiento ms importante de los seres humanos. El amor es

comprender, servir, dar, compartir, querer, respetar y convivir. A travs del amor
podemos compartir cosas buenas con lo que nos rodean. No slo sentimos amor
por nuestros padres, sino tambin por nosotros mismos, por nuestros semejantes
y por el medio ambiente que nos rodea.
IDENTIDAD:
La identidad es la capacidad para reconocernos a nosotros mismos. Quin soy

yo? Cul es mi misin en la vida? Cul es mi esencia? Qu relacin tengo
conmigo mismo?, La identidad es la conciencia de lo que soy. Qu me hace
diferente a los dems seres?
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CONSTITUCIN POLTICA DEL PER

Art. 13. La Educacin tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona
humana. El Estado reconoce y garantiza la libertad de enseanza. Los padres de
familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centros
de educacin y de participar en el proceso educativo.
Art. 14. La Educacin promueve el conocimiento, el aprendizaje y la prctica de
las humanidades, la ciencia, la tcnica, las artes, la educacin fsica y el deporte.
Prepara para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad. Es deber del Estado
promover el desarrollo cientfico y tecnolgico del pas. La formacin tica y cvica
y la enseanza de la Constitucin y de los derechos humanos son obligatorias en
todo el proceso educativo civil o militar. La Educacin religiosa se imparte con
respeto a la libertad de las conciencias.
La enseanza se imparte en todos los niveles con sujecin a los principios
Constitucionales y a los fines de la correspondiente Institucin Educativa.
Los medios de comunicacin social deben colaborar con el Estado en la
educacin y en la formacin moral y cultural.
Art. 16. Tanto el sistema como el rgimen educativo son descentralizados. El
Estado coordina la poltica educativa, formula los lineamientos generales de los
planes de estudio, as como los requisitos mnimos de la organizacin de los
centros educativos. Supervisa su cumplimiento y la calidad de la Educacin.
Es deber del Estado que nadie se vea impedido de recibir una educacin
adecuada por razn de su situacin econmica o de limitaciones mentales o
fsicas. Se da prioridad a la educacin en la asignacin de recursos ordinarios del
presupuesto de la repblica.
Art. 17. La educacin inicial, primaria y secundaria es obligatoria. En las
Instituciones del Estado la educacin es gratuita.
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OBJETIVOS DE LA EDUCACIN BSICA
a) Formar integralmente al educando en los aspectos fsico, afectivo y
cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la
ciudadana y desarrollar actividades laborales y econmicas que le
permiten organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del pas.
b) Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando

aprender a lo largo de toda su vida.
c) Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades,

la tcnica, la cultura, el arte, la educacin fsica y los deportes, as como
aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas
tecnologas.
LEY GENERAL DE EDUCACIN N 28044
La Educacin Bsica se organiza en Educacin Bsica Regular (EBR),

Educacin Bsica Especial (EBE) y Educacin Bsica Alternativa (EBA). La
Educacin Bsica Regular es la modalidad que abarca los niveles de Educacin
Inicial, Primaria y Secundaria; est dirigida a los nios y adolescentes que pasan
oportunamente por el proceso educativo.
NIVEL DE EDUCACIN PRIMARIA
La Educacin Primaria constituye el segundo nivel de la Educacin Bsica

Regular y dura seis aos. Al igual que los otros niveles, su finalidad es educar
integralmente a nios y nias.
Promueve la comunicacin en todas las reas, el manejo operacional del

conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, fsico, afectivo, social, vocacional
y artstico, el pensamiento lgico, la creatividad, la adquisicin de habilidades
necesarias para el despliegue de potencialidades del estudiante, as como la
comprensin de hechos cercanos a su ambiente natural y social.
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CICLOS
Son procesos educativos que se organizan y desarrollan en funcin de

logros de aprendizaje. La EBR contempla siete ciclos que se inician desde la
primera infancia, con la finalidad de articular los procesos educativos en sus
diferentes niveles.
El proceso de desarrollo de las competencias y capacidades en los nios y

adolescentes se caracteriza por la influencia de los estmulos culturales y
condiciones externas provenientes de los agentes educativos, y de los medios: y
por factores internos de la persona que aprende: estado nutricional, maduracin
neurolgica, estados emocionales y procesos endocrinos.
Estas capacidades se expresan en distintas formas e intensidad y varan

en correspondencia con las caractersticas de las etapas de desarrollo, lo cual
justifica que el sistema educativo atienda en distintos niveles y ciclos.
17
OBJETIVOS ESTRATGICOS DEL

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
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Los cuatro dominios del Marco de

Buen Desempeo Docente
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ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL
DIRECCIN
APAFA RGANOS DE
ASESORAMIENTO Y
CONEI
CONSULTA
PERSONAL
ADMINISTRATIVO
SUBDIRECCIONES
COMIT DE PERSONAL DOCENTE

AULA
COMISIONES DEL PAT
ESTUDIANTES
ORGANIGRAMA FUNCIONAL
DIRECCIN
Planificacin educativa.
Poltica educativa.
Monitoreo
Acompaamiento
Asesoramiento.
Coordinacin.
APAFA 23
Acciones de apoyo para el
cumplimiento del Plan Anual de
Trabajo de la Institucin
desarrollado en el Plan Operativo
RGANOS DE ASESORAMIENTO Y
CONSULTA
CONSEJO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL. - rgano de
asesoramiento en las actividades y
decisiones que debe tomar la Institucin.
COMIT TCNICO DE EVALUACIN. -
responsable de evaluar al personal de la
institucin educativa y a los postulantes a
contrato
CIMCAE.- Circulo de mejoramiento de la
calidad educativa en la Institucin.
COMIT DE AULA
Contribuyen y apoyan a
los docentes de aula al
cumplimiento de los planes
de aula en beneficio de los
estudiantes.
ORGANIGRAMA NOMINAL
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DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
DEL LIMA
Institucin Educativa N 3057
Killa Sumac Santa
S. Miranda Rosa de Carabayllo
Troncos
DIRECTORA UNIDAD DE GESTION LOCAL 04

COMAS
Medalith Graciela Garca Pardo
DIRECTORA
Rina Nancy Huamn Alarcn
SUBDIRECTORES:
David Guillermo Abanto Torres.
Carolina Sagstegui Torres.
PERSONAL DE OFICINA
Secretaria: Rosario Osorio Rosales
Oficinista: Yrma Lucila Rodrguez Justo
PERSONAL ADMINISTRATIVO
CANDELA ESPARTA PETRONILA LUISA

CASTILLO VIDAL FELIPE
CHAPPA YALTA YSABEL
ESPINOZA PACOZONCO NORMA AIDA
FERNNDEZ NORABUENA ROSA
LPEZ GARCA FLIX TEODORO
SIGUAS ALMORIN ANA MARA
VELSQUEZ USQUIANA CRISTINA FRONILDA
VIDAL CONTRERAS SONY POL
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DIRECTOR
SUBDIRECTOR
DOCENTE
COMIT DE AULA
ALUMNOS
GRUPOS DE
RESPONSABILIDAD
CUMPLEAOS / RR.
HUMANAS
ASEO Y BOTIQUIN
MATERIALES
BIBLIOTECA
DISCIPLINA
ASISTENCIA
PROCESOS DE PLANIFICACIN
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ORGANIGRAMA FUNCIONAL DEL AULA
Todos planifican, ejecutan y evalan sus actividades en estrecha

coordinacin.
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DIRECTORA
COMIT DE
SUBDIRECTORES
AULA
ESTUDIANTES
ORGANIZADOS
DOCENTE DE MUNICIPIO
AULA ESCOLAR
28
AREAS CURRICULARES, COMPETENCIAS Y NIVELES EDUCATIVOS DE EBR
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31
32
PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACIN

BSICA REGULAR
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ORGANIZACIN Y DISTRIBUCIN DEL

TIEMPO SEMANAL DE EDUCACIN PRIMARIA
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EL ABC DE LA PROGRAMACIN HACIA EL LOGRO DE

APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
TRMINOS Y DEFINICIONES:
Sistema curricular:
1. Conjunto de instrumentos curriculares que actan de manera articulada y sistemtica, que definen
los procedimientos para el diseo y ejecucin, evaluacin y retroalimentacin de los instrumentos de
la planeacin curricular a nivel nacional, regional, local e institucional, para facilitar la enseanza y
asegurar el logro efectivo de aprendizajes de manera coherente en todas las escuelas del pas.
Instrumentos curriculares
2. Estn conformados por el marco curricular, el mapa de progreso y las rutas de aprendizaje.
Marco curricular
3. Documento rector que determina un conjunto de competencias, que se derivan en aprendizajes
fundamentales, que todos los estudiantes del pas, sin excepcin, deben poder adquirir a lo largo de
toda su escolaridad.
Aprendizajes fundamentales
4. Son competencias generales que se adquieren y se demuestran en la accin, en determinados
contextos y en funcin a un propsito, que todos los estudiantes peruanos sin excepcin necesitan
lograr y tienen derecho a aprender de manera efectiva, desde el inicio hasta el fin de su educacin
bsica en todo el territorio nacional.
Competencia
5. Un saber actuar en un contexto particular, donde el estudiante selecciona y moviliza de manera
pertinente e integrada una diversidad de saberes, conocimientos y habilidades propios y recursos
externos, para resolver una situacin problemtica o lograr un propsito determinado, satisfaciendo
ciertos criterios de accin consideras esenciales.
6. Es un concepto relativamente nuevo en la Educacin Peruana, habindose incorporado oficialmente
en 1995.
Capacidades
7. Las capacidades son saberes delimitados de diverso tipo que se ponen en accin para desarrollar
una competencia. Es decir, hacen sinergia entre ellas. Pueden ser habilidades cognitivas y
relacionales, disposiciones afectivas, actitudes, conocimientos, procedimientos, etc.
Conocimiento
8. Conjunto de saberes organizados que presenta los datos, teoras, leyes, hechos, etc. provenientes
de las disciplinas involucradas en un rea curricular, que sirven como medio para el desarrollo de
las competencias a travs de las capacidades.
Indicadores
9. Los indicadores se consideran evidencias del avance en la competencia, es decir son ejemplos del
desempeo esperado. Algunas veces se trabajan y evalan solo en relacin a una capacidad; otras
veces en conjunto de otras.
Mapas de progreso
10. Son metas de aprendizaje claras que se espera que alcancen todos los estudiantes del pas a lo
largo de su escolaridad bsica. Los estndares son una de las herramientas que contribuirn a
lograr la ansiada calidad y equidad del sistema educativo peruano, el cual debe asegurar que todos
los nios, nias y jvenes del pas, de cualquier contexto socioeconmico o cultural, logren los
aprendizajes fundamentales. Se constituyen un referente para la evaluacin, tanto a nivel externo
(ECE), como a nivel de aula.
Estndares
11. Definen de manera clara los desempeos que los estudiantes deben poder evidenciar al final de
cada ciclo de la educacin bsica, respecto de cada aprendizaje fundamental.
Rutas de aprendizaje
12. Documento operativo de los docentes compuesto por un conjunto de fascculos que ofrecen
orientaciones pedaggicas-didcticas articula a las demandas del currculo y la enseanza en el
aula para el logro de los Aprendizajes Fundamentales.
Currculo Nacional
13. El Currculo Nacional de la Educacin Bsica establece los aprendizajes que se espera logren los
estudiantes como resultado de su formacin bsica, en concordancia con los fines y principios de la
educacin peruana, el Proyecto Educativo Nacional y los objetivos de la Educacin Bsica. En ese
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sentido, el Currculo Nacional de la Educacin Bsica prioriza los valores y la educacin ciudadana
de los estudiantes para poner en ejercicio sus derechos y deberes, as como el desarrollo de
competencias que les permitan responder a las demandas de nuestro tiempo apuntando al
desarrollo sostenible, asociadas al manejo del ingls, la educacin para el trabajo y las TIC, adems
de apostar por una formacin integral que fortalezca los aprendizajes vinculados al arte y la cultura,
la educacin fsica para la salud, en una perspectiva intercultural, ambiental e inclusiva que respeta
las caractersticas de los estudiantes, sus intereses y aptitudes.
14. El Currculo Nacional de la Educacin Bsica orienta los aprendizajes que se deben garantizar
como Estado y sociedad. Debe ser usado como fundamento de la prctica pedaggica en las
diversas, por ello presenta un proceso educativo que comienza en el ciclo I del nivel inicial y
concluye en el ciclo VII del nivel secundaria y toma en cuenta las caractersticas del currculo de la
Educacin Bsica: abierto, flexible, diversificable (Artculo 33 de la Ley general de Educacin N
28044).
Procesos mentales
15. Son operaciones mentales que se expresan mediante capacidades, que se desarrollan en el
proceso de aprendizaje permitiendo la construccin comprensiva de una nueva informacin.
Metacognicin
16. Significa literalmente conocimiento sobre el conocimiento. Implica razonar sobre su propio
razonamiento, pensar sobre su propio pensamiento. Por ejemplo, cuando lee un texto generalmente
identifica los siguientes procesos cognitivos: observa, relaciona, compara, simboliza, selecciona,
interpreta, contextualiza, descontextualiza, integra, extrapola y evala. Estos procesos mentales o
cognitivos pueden variar en las personas, dependiendo de sus experiencias y nivel educativo. El
proceso de autorreflexin en el proceso de enseanza se utiliza para supervisar y regular los
procesos cognitivos: el razonamiento, la solucin de problemas, el aprendizaje, entre otros.
Normas de convivencia
17. Constituyen la forma pactada de concretar unos valores compartidos por un colectivo e indican lo
que puede hacer y lo que no se puede hacer en ese grupo.
Programacin
18. Es el proceso de planificacin curricular que garantiza el trabajo sistemtico de los momentos o
procesos pedaggicos y evita la improvisacin y rutina. Permite prever, seleccionar y organizar las
capacidades, mtodos, procedimientos y otros elementos educativos a fin de generar aprendizajes
pertinentes.
Procesos o momentos pedaggicos
19. Lo que realiza el docente para mediar los aprendizajes de los estudiantes a travs de un conjunto
de acciones con la finalidad de construir conocimientos, clarificar valores y desarrollar competencias
para la vida en comn. Cabe sealar que los procesos pedaggicos no son momentos, son
procesos permanentes y se recurren a ellos en cualquier momento que sea necesario.
Programaciones didcticas (unidades didcticas)
20. Son programaciones curriculares a corto plazo formadas por las unidades, proyectos y mdulos de
aprendizaje. En ellas se definen el tema transversal, nombre de la unidad, se seleccionan
las competencias, capacidades, conocimientos, actitudes, indicadores, actividades, estrategias
metodolgicas, tiempo, recursos y otros elementos previstos en la Programacin Anual.
Unidad de aprendizaje
21. Es la forma de programacin a corto plazo en la que las actividades del rea o reas tienen como
eje el tratamiento de un tema transversal que debe responder al contexto y la realidad.
22. Las actividades de aprendizaje deben articularse y consolidarse en un resultado que evidencie
actitudes, valores y comportamiento.
Tema transversal
23. Constituye una respuesta a los problemas nacionales y de alcance mundial que afectan a la
sociedad y que demandan a la educacin una atencin prioritaria y permanente.
24. Deben ser previstos y desarrollados al interior de todas las reas curriculares para orientar la
prctica educativa y todas las actividades de la Institucin Educativa; por lo tanto, han de estar
presentes como lineamientos de orientacin para la diversificacin y programacin curricular.
Pueden ser propuestos por las organizaciones representativas de la regin, la localidad y la
Institucin Educativa.
Proyecto de aprendizaje
25. Una forma de planificacin integradora que permite desarrollar competencias en los estudiantes,
con sentido holstico e intercultural, promoviendo su participacin en todo el desarrollo del proyecto.
Comprende adems procesos de planificacin, implementacin, comunicacin y evaluacin de un
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conjunto de actividades articuladas, de carcter vivencial o experiencial, durante un periodo de
tiempo determinado, segn su propsito, en el marco de una situacin de inters de los estudiantes
Mdulo de aprendizaje
26. Se suscribe a la atencin especfica de la capacidad no abordada en el desarrollo de la unidad o del
dbil progreso alcanzado por los estudiantes en algunas capacidades correspondientes a la misma.
Sesin de aprendizaje
27. Permiten el desarrollo de actividades de aprendizaje previstas en la unidad didctica (unidad,
proyecto, mdulo de aprendizaje) compuesta por las estrategias didcticas, los mtodos de
evaluacin y uso de los materiales.
28. Comprende actividades de inicio (Saberes previos), de desarrollo (proporcionar informacin y
elaboracin de nuevos saberes) y cierre Transfieran y utilicen los conocimientos. Promueve la
metacognicin. Cabe destacar que dentro de cada uno de ellos existen procesos pedaggicos, tales
como motivacin, recuperacin de los saberes previos, conflicto cognitivo, proceso de la informacin
y metacognicin, entre otros.
En trminos de tiempo considerando 2 horas pedaggicas de 45 minutos

cada una, el inicio puede tomar el 15%, el desarrollo el 65% y la cierre
20% de la sesin.
29. Pasemos al estudio de cada momento metodolgico:
Inicio de la sesin o del aprendizaje:
30. Es la entrada a la ejecucin de la sesin en la que debe crearse un ambiente agradable de trabajo.
Debe ser breve y contener dos momentos pedaggicos estos son:
Motivacin:
31. Es el punto de partida de la clase, siendo la base de todo su desarrollo, tiene el propsito de
disponer el nimo de los estudiantes para el aprendizaje. Algunas estrategias a utilizar pueden ser
juegos, canciones, dinmicas, recursos materiales, movimientos de relajacin y concentracin,
ejercicios grupales, preguntas, visitas entre otros.
Recojo de los saberes previos
Es un momento importante en el que los estudiantes recuerdan y traen al presente todo lo que saben sobre
el contenido a tratar, datos, hechos, vivencias, ancdotas, etc.
Esta exploracin le sirve al docente para saber el nivel de conocimiento del estudiante y tener un punto de
partida claro al momento de explicar o exponer el contenido de la clase.
32. Algunas estrategias que sealamos para este momento son: Lluvia de ideas, tarjetas con preguntas
problematizadoras, juegos de tarjetas para ordenar los conocimientos, proyeccin de videos,
comentarios, pruebas de entrada, lectura, dibujos, organizadores grficos, presentaciones de casos,
juegos de roles, sociodramas, manipulacin de objetos, entre otras.
Desarrollo de la sesin: Construccin y aplicacin del aprendizaje
33. Segn Benigno Hidalgo es el momento fundamental de toda la sesin en la que se debe desarrollar
los contenidos y actividades programadas para alcanzar el aprendizaje de los alumnos y el
cumplimiento de las capacidades e Indicadores; en consecuencia, este momento de la sesin debe
ser conducida por el docente tomando en cuenta su ser y formacin profesional con gran capacidad
y lucidez, por ser el momento vital para el proceso de aprendizaje de los educandos.
Algunas estrategias a utilizar pueden ser:
34. Diagramas, grficos, mapas, demostraciones, experimentos, trabajo individual, de pares o grupal,
estudio de casos, respuestas a preguntas, elaboracin de organizadores grficos sociodrama,
pupiletras, resolucin de problemas, exposicin de trabajos, elaboracin de informes, realizacin de
experimentos, demostraciones, construir moldes, elaborar trabajos ,lecturas cortas, redactar un
boletn, trabajar en la computadora, prctica dirigidas, simulaciones, situacin controversial,
investigacin bibliogrfica, foros, mesa redonda entre otros.
Cierre de la sesin:
35. Es el paso final de la sesin implica aplicar estrategias para sintetizar los aprendizajes tales como:
a) Escribir un resumen, Realizar una sntesis de manera individual o por pareja,
b) Recordar a manera de lluvia de ideas la informacin y los aprendizajes para ordenarlos en un
esquema grfico.
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c) Ordenar la informacin contenida en tarjetas o en la figura de un rbol
d) Clasificndolas por rubros o aspectos.
e) Formar ideas claves y ordenarlas hasta formar la frase completa de una definicin.
f) Adivinar rpidamente la palabra o frase que responda a la pregunta hecha y escribirla en
carteles.
g) Resolver por lo menos diez de las veinte preguntas que se lanza al aire sobre el conocimiento
tratado en la sesin entre otras.
h) Tambin se pueden utilizar instrumentos de evaluacin, referido a:
i) Conocimientos de los temas: Pruebas objetivas, pupiletras, informes, papelgrafos, fichas, entre
otras.
Contexto
36. Representa la realidad circundante que el estudiante conoce y con la ayuda pedaggica le orienta a
reconocerlo y valorarlo, siempre dando nfasis al desarrollo de los aprendizajes que se requieren
desarrollarse.
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FUNCIONES Y OBLIGACIONES DE NUESTROS

DOCENTES
Son funciones y obligaciones del docente de aula:
a. Participan en la elaboracin, ejecucin y evaluacin del plan anual de trabajo

del plantel.
b. Programan, desarrollan y evalan las actividades curriculares, as como las
actividades de tutora y orientacin educativa, de conformidad con la ley
general de educacin, el presente reglamento y las normas especficas que
expide la UGEL 04.
c. Evalan el proceso de aprendizaje, de acuerdo con lo normado y cumple con la
elaboracin de los documentos tcnico pedaggico y administrativos
correspondientes.
d. Participan en acciones programadas de experimentacin de nuevos mtodos y
tcnicas de trabajo educativo, as como eventos de capacitacin profesional,
organizados por la Institucin o la UGEL 04.
e. Integra las comisiones de trabajo y colabora con la direccin del plantel, en las
acciones que permitan el logro de los objetivos generales del nivel y los
especficos de la institucin educativa.
f. Orientan a los estudiantes y velan por su seguridad durante el tiempo de
permanencia en la institucin educativa.
g. Realizan acciones de recuperacin pedaggica.
h. Cooperar en las acciones de mantenimiento y conservacin de los bienes y
enseres de la institucin educativa
i. Coordina y mantiene la comunicacin permanente con los padres y madres de
familia de familia, sobre asuntos relacionados con el rendimiento acadmico y
del comportamiento de los estudiantes en un horario establecido.
j. Entregar a la sub direccin el consolidado de notas bimestrales de los
estudiantes en forma fsica y virtual.
k. Organiza y ambienta el aula y prepara el material educativo con la colaboracin
de los estudiantes y padres y madres de familia.
l. Participa en la celebracin del calendario cvico escolar.
m. Promueve la participacin de los padres y madres de familia de familia para el
equipamiento, mantenimiento y conservacin de la infraestructura, mobiliario y
material educativo del aula;
n. Detecta problemas que afectan en el rendimiento de los estudiantes y su
desarrollo, tratando o derivando a los que requieren atencin de tutora.
o. Brinda trato adecuado a sus colegas, estudiantes, padres y madres de familia.
p. Asistir puntualmente a la institucin educativa para el cumplimiento de sus
funciones y presentar en la fecha indicada todos los documentos requeridos
por la subdireccin y direccin.
39
FUNCIONES Y OBLIGACIONES DEL DOCENTE

DE TURNO
a. El turno es semanal de lunes a viernes y lo ejecuta todo el personal docente de
grado en forma rotativa y de acuerdo al rol programado;
b. El profesor de turno deber llegar a la institucin educativa con una
anticipacin de 5 o 10 minutos de la labor habitual, en las maanas y en las
tardes.
c. Dirigir la formacin correcta de los estudiantes con la colaboracin de los dems
docentes del grado.
d. Realizar las indicaciones de inters general e invitar a los profesores para que lo
realicen.
e. Dirigir las actividades permanentes de los estudiantes.
f. Controlar en todo momento, especialmente durante el recreo a fin de evitar
algn accidente por juegos peligrosos, peleas, escapatorias a la calle, y contar
con la colaboracin del brigadier general.
g. Al finalizar su turno presentar el informe respectivo a la direccin sobre las
incidencias presentadas.
h. Asumir la direccin en caso de ausencia de la plana directiva (directora y
subdirectores).
40
ACTIVIDADES DE CUIDADO AMBIENTAL
La Educacin Ambiental en Educacin Bsica tiene como objeto formar y

consolidar desde la ms temprana edad, la cultura, la conciencia y el compromiso para
la proteccin y cuidado del medio ambiente, como factor estratgico del desarrollo
integral de todos los educandos, su propsito principal es impulsar conocimientos,
valores, habilidades prcticas y actitudes positivas entre alumnos, docentes y
familias para la accin responsable y eficaz en la prevencin y solucin de
problemas ambientales y gestin de la calidad del medio ambiente prximo escolar.
As tambin, impulsa y promueve la generacin de procesos y materiales educativos
encaminados a prevenir, reducir, controlar y revertir el deterioro ambiental para mejorar
la calidad educativa y la vida en general de las familias colimenses.
El presente Proyecto de Educacin Ambiental en Educacin Primaria Mi

Escuela Ecolgica, es una aportacin creativa, oportuna y fundamental para el
establecimiento permanente de la comprensin, la cooperacin, el intercambio y el
aprendizaje de los conocimientos de la problemtica ambiental en nuestra escuela,
impulsando acciones de prevencin, restauracin y proteccin del equilibrio ecolgico
para consolidar la idea de un desarrollo sustentable que garantice una adecuada
calidad de vida para las generaciones de ciudadanos en la actualidad y del futuro.
Este Proyecto Ambiental en Educacin Primaria, ms que limitarse a un

aspecto concreto del proceso educativo, propicia una prctica educativa abierta a la
vida social, para que todos los miembros de la comunidad participen solidariamente,
siendo una oportunidad clara y concreta de concientizar y sensibilizar a alumnos,
docentes y familias para propiciar una prctica educativa ecolgica, abierta y
responsable, y as todos participemos solidariamente en la tarea de mejorar las
relaciones entre las personas y el medio ambiente.
Estamos seguros que los docentes, alumnos y familias lograrn con

entusiasmo y responsabilidad, incursionar en una Cultura Ambiental renovada y
positiva, advirtiendo que la relacin entre educacin y medio ambiente debe
concebirse como finalidad y objeto de la educacin para afrontar el reto de la
sustentabilidad y la equidad del desarrollo de nuestro pas.
Un propsito fundamental de la educacin ambiental en la escuela primaria es

lograr que, tanto los alumnos como los docentes, adviertan la naturaleza diversa del
medio ambiente, resultante de la interaccin de sus diferentes aspectos fsicos,
biolgicos, sociales, culturales y econmicos y que adquieran los conocimientos,
habilidades, valores y prcticas para participar responsable y eficazmente en la
prevencin y solucin de los problemas ambientales y en la gestin de la calidad del
medio ambiente.
En esta lnea, un proyecto ambiental en la educacin primaria resulta clave

para comprender las relaciones existentes entre los sistemas naturales y sociales,
as como para conseguir una percepcin ms clara de la importancia de los factores
socioculturales en el origen de los problemas ambientales. As pues, se debe
impulsar la adquisicin de la conciencia, los valores y los comportamientos que
favorezcan la participacin efectiva de la poblacin escolar en el proceso de toma de
decisiones.
41
Un proyecto ambiental para la educacin primaria, as entendido, puede y

debe ser un factor estratgico que incida en el modelo de desarrollo establecido
para reorientarlo hacia la sostenibilidad y la equidad. Por lo tanto, la educacin
ambiental, ms que limitarse a un aspecto concreto del proceso educativo, debe
convertirse en una base privilegiada para elaborar un nuevo estilo de vida, ha de ser
una prctica educativa abierta a la vida social para que los miembros de la escuela y
de la sociedad participen, segn sus posibilidades, en la tarea compleja y solidaria
de mejorar las relaciones entre la humanidad y su medio.
OBJETIVO GENERAL
Adquirir y promover conocimientos, habilidades y actitudes entre la
poblacin escolar del cuarto grado de primaria para la adquisicin del
cuidado y conciencia del medio ambiente, creando en la escuela un sentido
de responsabilidad y el compromiso para trabajar individual y
colectivamente en la bsqueda de soluciones ambientales al alcance,
percibiendo los recursos naturales como un patrimonio colectivo, formado
por elementos que no son eternos.
Fomentar la participacin e implicacin en la toma de decisiones, la
capacidad de liderazgo personal y el paso a la accin.
Pasar de pensamientos y sentimientos a la accin.
Promover la cooperacin y el dilogo entre individuos e instituciones.
Promover diferentes maneras de ver las cosas; facilitar el intercambio de
puntos de vista.
Crear un estado de opinin.
Preparar para los cambios.
Estimular y apoyar la creacin y el fortalecimiento de redes entre docentes,
alumnos y padres de familia.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Que identifiquen las fuentes de contaminacin del ambiente y el abuso de
los recursos naturales, as como la importancia de la sociedad en la
proteccin ambiental.
42
ACTIVIDADES RELACIONADOS CON APRENDE

SALUDABLE
Nias y nios sanos y bien alimentados aprenden mejor
Con el objetivo de lograr un buen ao escolar, el Ministerio de Educacin ha
unido esfuerzos con el plan de salud escolar del Ministerio de Salud (MINSA) y con el
programa nacional de alimentacin Escolar Qali Warma del Ministerio de Desarrollo e
Inclusin Social (MIDIS), para implementar en conjunto, APRENDE SALUDABLE, en
las escuelas del pas para brindar las condiciones necesarias para mejorar las
oportunidades de aprendizaje y desarrollo de nias y nios.
43
MODELO SUGERIDO DE PROYECTO DE

APRENDIZAJE PARA EL IV CICLO
44
FECHAS DE SIMULACRO DE SISMOS

PROGRAMADOS PARA EL 2017
SE CONMEMORA EN EL
SIMULACRO FECHA
MARCO DE
DA MUNDIAL DE LA
PRIMERO 20 DE ABRIL
TIERRA
DA DE LA
SEGUNDO 31 DE MAYO
SOLIDARIDAD
DA MUNDIAL DE LA
POBLACIN Y
TERCERO 11 DE JULIO
POBLAMIENTO DEL
TERRITORIO
DA INTERNACIONAL
CUARTO 13 DE OCTUBRE PARA LA REDUCCIN
DE LOS DESASTRES
DA MUNDIAL DEL
QUINTO 22 DE NOVIEMBRE RECICLAJE Y DEL AIRE
LIMPIO
Estos ejercicios de prevencin se realizarn en tres

turnos (10 a.m., 3 p.m. y 8 p.m.) y permitirn activar
los Centros de Operacin de Emergencia (COE) de
las Unidades de Gestin Educativa Local (Ugel) y las
Direcciones Regionales de Educacin (DRE).
45
46
PLAN ANUAL DEL AULA

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA : N 3057 Santa Rosa de Carabayllo.

1.2. LUGAR : Urb. El Progreso.
1.3. DISTRITO : Carabayllo.
1.4. UGEL : 04
1.5. GRADO :
1.6. SECCIN :
1.7. ESTUDIANTES MATRICULADOS :
1.8. DOCENTE :
1.9. DIRECTORA : Rina Nancy Huamn Alarcn.
1.10. SUBDIRECTOR T.M. : David Guillermo Abanto Torres.
1.11. SUBDIRECTORA T.T. : Carolina Sagstegui Torres.
1.11. AO : 2017.
II. FINALIDAD
El presente documento ha sido elaborado con la finalidad de dar cumplimiento a las Normas
Educativas, teniendo como base la problemtica del aula, el mismo que brindar las orientaciones y
alternativas de solucin con el apoyo de los padres de familia y el alumnado. De esta manera se
brindar un buen servicio educativo y buena presentacin del aula.
III. OBJETIVOS
3.1 Preparar el ambiente de trabajo para el desarrollo de la labor educativa.

3.2 Planificar las labores pedaggicas, administrativas y sociales durante el ao escolar.
IV. ASPECTOS PEDAGGICOS
4.1 Asistencia a cursos de actualizacin docente.

4.2 Ejecucin en forma diaria de las unidades de aprendizaje.
4.3 Evaluacin permanente y comportamiento de las nios y nios.
4.4 Elaborar material didctico de informacin y trabajo.
4.5 Participar en el desarrollo del Calendario Cvico Escolar y otras actividades.
4.6 Organizar visitas de estudios a museos, centros de labores y otros
V. ASPECTO ADMINISTRATIVO:
5.1. Ratificacin de Matrcula.

5.2. Preparacin del ambiente de trabajo.
5.3. Preparacin de los documentos del aula.
5.4. Elaboracin del registro auxiliar de asistencia y evaluacin.
5.5. Entrega de Tarjeta de Informacin a los padres de familia.
5.6. Comunicacin estrecha a travs del cuaderno de control con los padres de familia.
VI. ASPECTO SOCIAL:
6.1. Organizacin del Comit de Aula.

6.2. Reunin con los padres y madres de familia de familia.
6.3. Participacin en festividades, deportes, etc.
6.4. Paseos y excursiones.
47
VII. ASPECTO INFRAESTRUCTURA:
8.1. Creacin de un ambiente para el laboratorio.
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES M A M J J A S O N D
Asistencia a cursos de actualizacin
docente
Preparacin de la carpeta pedaggica.
Elaboracin de las unidades y
sesiones de aprendizaje.
Ambientacin del aula.
Elaboracin del registro auxiliar.
Designacin de los equipos de trabajo.
Instalacin del comit de aula
Celebracin del calendario cvico
escolar.
Reunin con los padres de familia.
Entrega de libretas de calificacin
Participacin en festividades.
Participacin en eventos deportivos
Visitas a museos, centros laborales.
Paseos, excursiones.
Realizacin de campaas de limpieza.
Charlas de orientacin integral
Actividades pro fondos fiesta
navidea
Reunin tcnico pedaggica
Clausura del ao escolar.
X. RECURSOS:
10.1 Humanos: Personal directivo, docente, administrativos y estudiantes en general.
10.2. Tcnicos: CN, unidades y sesiones de aprendizaje, registros de evaluacin y asistencia,
material didctico adecuado, cuadros de organizacin, etc.
10.3 Econmicos: De la I.E., del comit de aula, donaciones, etc.
XI. EVALUACIN:
Control permanente del desarrollo del plan y evaluacin final de los objetivos logrados, dificultades y
sugerencias.
48
ACUERDOS DE CONVIVENCIA
LOS ESTUDIANTES NOS COMPROMETEMOS A RESPETAR EL ACUERDO DE

NUESTRAS SIGUIENTES NORMAS:
1. INGRESAR PUNTUALMENTE A LAS 07.45 A.M. AL AULA EN EL
TURNO MAANA Y 12.55 P.M. EN EL TURNO TARDE.
2. ASISTIR TODOS LOS DAS CORRECTAMENTE UNIFORMADOS Y
ASEADOS.
3. SALUDAR A LOS MAYORES QUE VISITEN NUESTRA AULA.
4. LEVANTAR LA MANO PARA OPINAR EN EL AULA.
5. CUMPLIR PUNTUALMENTE TODAS LAS ACTIVIDADES ESCOLARES.
6. NO CONVERSAR EN HORAS DE CLASE.
7. NO JUGAR NI DISTRAER A SU COMPAERO EN HORAS DE CLASES.
8. OBEDECER LAS INDICACIONES DEL DOCENTE DE AULA.
9. NO AGREDIRSE VERBAL NI FSICAMENTE ENTRE COMPAEROS.
10. NO SUSTRAER COSAS AJENAS.
11. BOTAR LAS BASURAS EN EL TACHO.
49
COMPROMISO DE LOS PADRES Y MADRES DE

FAMILIA
La educacin es el resultado de los esfuerzos conjuntos de los padres, de cada estudiante y de la

institucin educativa. Las familias que participan activamente en el proceso educativo, tanto en la
escuela como en el hogar, proporcionan el apoyo esencial, la ayuda, los valores y las altas
expectativas que son cruciales para que el estudiante perciba la importancia de la educacin. La
participacin de los padres y madres de manera activa y regular aumenta significativamente el
potencial del estudiante para obtener xitos acadmicos.
Por tanto, las familias juegan un papel fundamental en todo el proceso educativo de sus hijos e hijas
y como parte importante de la comunidad escolar tienen derechos que les vienen dados por las
propias leyes educativas. Sin embargo, tener derechos implica asumir responsabilidades. El objetivo
de este compromiso es informar a las familias de sus responsabilidades e implicarlas en su
cumplimiento.
RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA:
1. Satisfacer las necesidades bsicas de cuidado, aseo, descanso, nutricin afecto, ayuda y
educacin emocional.
2. Desarrollar en sus hijos e hijas conductas de autonoma y responsabilidad.
3. Adoptar las medidas necesarias o solicitar la ayuda correspondiente en caso de
dificultad, para que sus hijos e hijas cursen las enseanzas obligatorias y asistan
regularmente a clase.
4. Justificar, con la debida oportunidad, las faltas de sus hijos, presentando el certificado
mdico o el justificante en los plazos que determine la institucin educativa.
5. Proporcionar, en la medida de sus disponibilidades, los recursos y las condiciones
necesarias para el progreso escolar.
6. Estimularles para que lleven a cabo las actividades de estudio que se les encomienden.
7. Participar de manera activa en las actividades que se establezcan en virtud de
los compromisos educativos que la institucin educativa establezca con las familias, para
mejorar el rendimiento de sus hijos.
8. Conocer, participar y apoyar la evolucin de su proceso educativo, en colaboracin con el
docente.
9. Respetar y hacer respetar las normas establecidas por la institucin educativa, la
autoridad y las indicaciones u orientaciones educativas del profesorado.
10. Fomentar el respeto por todos los componentes de la comunidad educativa.
11. Asistir con regularidad a las reuniones convocadas por la direccin, as como a las
citas programadas por los profesores de sus hijos.
12. Tratar directa y personalmente los problemas y quejas de sus hijos con el docente.
13. Abstenerse de hacer comentarios difamatorios que menoscaben la integridad moral del
personal que trabaja en l a i n s t i t u c i n e d u c a t i v a o que daen la buena
imagen de la institucin educativa.
14. Facilitar la comunicacin directa y personal con los docentes.
15. Velar por la educacin de los hijos menores, debiendo educarles y procurarles una
formacin integral. En este sentido, si los padres no cumplen con el deber de obligar a sus
hijos a asistir al colegio, estaran incumpliendo sus deberes de proteccin hacia ellos.
16. Responsabilizarse de la seguridad de su hijo/s en el transporte escolar desde el domicilio
familiar hasta el momento en que se produce la llegada del vehculo a la parada asignada y
viceversa.
50
NMINA DE ESTUDIANTES
N APELLIDOS Y NOMBRES
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
RESUMEN:
HOMBRE MUJERES
51
CUADRO ESTADSTICO DE MATRCULA

SEXO
EDADES SUBTOTAL
FEMENINO MASCULINO
06 AOS
07 AOS
08 AOS
09 AOS
10 AOS
11 AOS
12 AOS
13 AOS
14 AOS
TOTAL
GENERAL
Carabayllo, marzo de 2017
52
CUADRO DE ONOMSTICOS DE LOS

ESTUDIANTES
N APELLIDOS Y NOMBRES CUMPLEAOS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
23
24
25
26
27
28
29
30
53
INVENTARIO DEL AULA
ESTADO
ESPECIES
BUENO REGULAR MALO TOTAL
SILLAS DE MADERA
MESAS DE
MADERA
ESCRITORIO
DOCENTE
SILLA DEL
DOCENTE
ARMARIOS DE
MADERA
MDULOS DE
BIBLIOTECA
PERIDICO MURAL
PIZARRA ACRLICA
BOTIQUN
TACHOS DE
BASURA
PORTALAVATORIO
Carabayllo, marzo de 2017
54
PLAN LECTOR sugerido
I. DENOMINACIN: LEYENDO APRENDEMOS
II. II. DATOS GENERALES:

1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA N 3057 Santa Rosa de Carabayllo
1.2. SUBDIRECTOR T.M.: David Guillermo Abanto Torres.
1.3. SUBDIRECTORA T.T.: Carolina Sagastegui Torres.
1.4. GRADO:
1.5. SECCIN:
1.6. DOCENTE:
III. JUSTIFICACIN:
La existencia de un mal hbito de leer en nuestra sociedad, ha repercutido en la
comprensin de nuestras habilidades comunicativas y matemticas; una pobre
identificacin de ideas, escaso reconocimiento del tema principal, del contenido textual y de
solucin de problemas sencillos de la vida cotidiana con la informacin leda.
La escuela se ha tomado aburrida y nada significativa para los y las estudiantes, los cuales
no presentan hbitos de lectura.
Asimismo los padres de familia no entienden cul es su papel y responsabilidad para lograr
enmarcar a nuestros nios en el campo lector.
Desconocen la importancia de generar en sus nios hbitos de lectura y por lo general

recurren a medios fciles de entretenimiento como la televisin, perdindose de esta forma
una valiosa oportunidad de aprendizaje y relacin lectora.
Es en este contexto que la escuela tiene un nivel de importancia muy grande, ya que
puede ser la piedra angular para revertir esta situacin. El reto de los docentes del cuarto
grado es doble: por un lado, generar ambientes cordiales y amenos de lectura y, por el
otro, generar de inmediato la repercusin de stos en los padres de familia a fin de tenerlos
comprometidos en este momento de mejora de los aprendizajes fundamentales.
A travs de la lectura intentamos mejorar capacidades de aprendizaje en los estudiantes y

podemos brindar ambientes clidos, alegres y espacios de lectura significativas.
El presente plan es una oportunidad y un reto, por tanto este trabajo busca impulsar
influencias positivas para mejorar y lograr generaciones lectoras, enmarcadas en un
cimiento lector positivo y saludable.
IV. OBJETIVOS:
4.1. OBJETIVO GENERAL:
Promover el hbito de la lectura en los y las estudiantes y padres de familia del
grado en el que se encuentra su estudiante en nuestra institucin educativa N
3057 Santa Rosa de Carabayllo.
4.2. OBJETIVOS ESPECFICOS:
Iniciar en los nios el gusto a la lectura, desarrollando estrategias para
promover la lectura por placer.
Promover el desarrollo de capacidades comunicativas involucrando la
participacin de los padres de familia.
Motivar situaciones de lecturas agradables y significativas.
Presentar a los estudiantes y padres de familia por separado diversas
formas y tipos de textos, utilizando de sta manera a la lectura como
fuente de informacin, aprendizaje y cultura.
55
V. ESTRATEGIAS:
Se propiciar un ambiente agradable, acogedor y organizado que permita a los
estudiantes leer en un clima de tranquilidad y confianza que facilite su participacin.
Se organizar a los estudiantes en equipos, y ellos establecern sus normas de
convivencia y responsabilidades que les permitan asumir diversos roles en las actividades
del aula.
Se planificar un repertorio variado e interesante de lecturas locales, regionales,
nacionales e internacionales de acuerdo a su edad y a las unidades de aprendizaje a
desarrollar para que tengan sentido siempre, y se conviertan por tanto en aprendizajes
significativos.
Se establecer una rutina de reflexin sobre los aprendizajes que van logrando a travs de
la lectura, para que los estudiantes tomen conciencia sobre: que aprendieron, como lo
lograron, cmo se sintieron, qu estrategias les sirvieron, de qu manera las estrategias
facilitan o entorpecen sus aprendizajes.
VI. ACTIVIDADES A DESARROLLAR:
CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
1 2 3 4 5 6 7 8
Actividades de lectura individual, parejas, grupo,
X X X X X X X X
familia: madre-hijo.
Actividades para el desarrollo del vocabulario:
aparicin del Mi amigo el Diccionario, desarrollo
X X X
de crucigramas, pupiletras, sinnimos, antnimos,
parnimas, homfonas.
Dramatizacin por grupos de diversos cuentos. X X X X
Actividades para el entrenamiento de la memoria
(mejorar la comprensin y la memoria inmediata),
X X X
construccin de adivinanzas, jitanjaforas, chistes,
poemas, rimas, mi anecdotario.
Produccin de diverso tipos de textos:
anecdotarios, acrsticos, cuentos, fabulas,
X X X X X X X X
afiches, cartas, tarjetas, invitaciones, oficios,
solicitud.
VII. LECTURAS
UNIDAD LECTURAS OTRAS LECTURAS

MARIPOSA TILIN
EL CONSEJO DE UN NIO
ALEX NO LE TIENE MIEDO A NADA
I Y DE NUEVO A
AUTOR: ANNA LAVATELLI
COMENZAR(poema)
MS AMIGOS!
HIRAM, el guerrero del amor. LA LANGOSTA Y EL
II
AUTOR: RODOLFO VEGA BILLN CANGREJO
QUIERO UN HERMANITO! LOS CONTINENTES
III
AUTOR: MARA MENENDEZ PONTE LA REPORTERA ESTRELLA
LA TIENDA DE DON
ARMANDO
GOIG
EL GRILLO Y SUS AMIGOS
AUTORES: ALFREDO BRYCE
IV GRANDES LAGOS
ECHENIQUE Y ANA MARIA
DUEAS El SISTEMA REPRODUCTOR
FEMENINO
EL SISTEMA REPRODUCTOR
56
MASCULINO
EL GENOMA HUMANO
LA FERIA DE MI PUEBLO
LOS GALLINAZOS SIN PLUMAS
V LAS RIQUEZAS DE MI PAS
AUTOR: JULIO RAMN RIVEYRO
LA SEORITA FABIOLA
EL MANDARN Y LOS
PJAROS
MI PERRITO MOTTA
VI PRINCIPALES ROS Y
AUTOR: CARLOS SNCHEZ VEGA
CUENCAS
NUESTROS SENTIDOS
EL PICAFLOR Y EL ORIGEN
DEL FUEGO
CHACALITO
VII ARACNE Y LA DIOSA ATENEA
AUTOR: ROBERT SIERRA TAPIA
LOS PARSITOS
INTESTINALES
LOS REYES MAGOS
EL MEJOR VENDEDOR DEL
HIRAN, EL GUERRERO DEL AMOR
VIII AO
AUTOR:
POESA EN FORMA DE
PJARO
LAS GALLINAS GORDAS Y
LAS FLACAS
IX FABULAS DE ESOPO
LA LECHERA
EL COJO Y EL CIEGO
X RATONCITO EN LA PRADERA JUAN CARLOS
VIII. EVALUACIN:
Se evaluar mediante un cuestionario de preguntas por cada lectura leda.
Se evaluar mediante fichas de comprensin lectora.
Participacin en juegos de roles de algunas obras y/o lecturas ledas.
Carabayllo, marzo de 2017.
Docente de aula.
57
CUADRO DE RESPONSABILIDADES DE LOS ESTUDIANTES

EN EL AULA
APELLIDOS Y NOMBRES CARGO

POLICA ESCOLAR
POLICA ESCOLAR
DEFENSA CIVIL
DEFENSA CIVIL
CRUZ ROJA
BIBLIOTECA-TEXTOS MED.
ASEO
MATERIALES
CAPITN EQUIPO VARONES
CAPITANA EQUIPO MUJERES
COORDINADOR EQUIPO 1
CALENDARIO CVICO ESCOLAR 2017

58
MARZO:
13 Inicio del ao escolar
08 Da internacional de la mujer.
15 Da internacional del sndrome de down
24 Da mundial lucha contra el TBC.
22 Da mundial del agua.
26 La hora del planeta.
ABRIL:
1 Da mundial de la educacin.
09 Da mundial de la salud.
14 Da de las Amricas.
18 Da de la Cruz Roja.
22 Da de la tierra.
23 Da de idioma castellano y del libro.
MAYO:
01 Da del trabajo.
02 Aniversario del combate del 2 de Mayo.
2 domingo da de la madre.
11 Aniversario accin heroica de M.P. Bellido.
18 Aniversario de la accin H. de Tpac Amaru y M. Bastidas.
27 Da del idioma nativo
31 Da nacional de la reflexin sobre los desastres naturales.
31 Da mundial sin tabaco.
JUNIO:
5 Da mundial del medio ambiente.
07 Aniversario Batalla de Arica y Da del
Hroe Francisco Bolognesi.
3 domingo da del padre.
24 Da del campesino.
26 Da internacional de la lucha contra el trfico
ilcito de drogas y el uso de drogas.
29 Da del sacrificio de Jos Olaya Balandra
JULIO:
06 Da del maestro.
11 Da mundial de la poblacin.
22 Da del acuerdo nacional.
23 Da del Capitn FAP Jos Abelardo Quiones.
28 Da de la proclamacin de la independencia.
AGOSTO:
06 Aniversario de la Batalla de Junn.
59
22 Da mundial del folklore.

26 Da de la defensa nacional.
28 Da de la reincorporacin de Tacna a la patria.
30 Da de Santa Rosa de Lima.
Aniversario institucional.
31 Da del Mariscal Ramn Castilla.
SETIEMBRE:
1ra. Semana de la educacin vial.
07 Da de los derechos cvicos de la mujer.
08 Da de la alfabetizacin.
2 domingo da de la familia.
3 martes da internacional de la paz.
23 Da de la juventud y la primavera.
24 Semana nacional de los derechos humanos.
OCTUBRE:
05 Da del sacrificio de Daniel Alcides Carrin.
06 Da del ilustre tradicionalista don Ricardo
Palma.
08 Da de la educacin fsica
2 Mircoles da internacional de la reduccin de
desastres.
12 Descubrimiento de Amrica.
16 Da mundial de la alimentacin.
16 Da nacional de la persona con discapacidad.
NOVIEMBRE:
1ra. Semana forestal nacional.
04 Aniversario de la revolucin de Tpac Amaru.
2da. Semana de la vida animal.
10 Da de la biblioteca escolar.
20 Da de los derechos del nio.
25 Da internacional de la no violencia contra la mujer.
27 Aniversario de la Batalla de Tarapac.
DICIEMBRE:
01 Da mundial de la lucha contra el sida.
09 Aniversario de la batalla de Tarapac.
10 Da internacional de los derechos humanos.
60
ACTA DE CONSTITUCIN DEL COMIT DE AULA

En la institucin educativa N 3057 Santa Rosa de Carabayllo, a los ____ das del
mes de marzo del ao 2017, siendo las _________ horas, en el aula del
_________grado seccin ___ del nivel primaria; se reunieron los padres y madres
de familia del aula, bajo la direccin del docente
____________________________________, y contando con el qurum
reglamentario de padres y madres de familia, se procedi a la ratificacin y/o
modificacin de la Junta Directiva del comit de aula, cuyos integrantes fueron
elegidos democrticamente, de la siguiente manera:
CARGOS APELLIDOS Y NOMBRES N DNI.
PRESIDENTA
SECRETARIA
TESORERA
VOCAL
Siendo las mismas que presentan el juramento correspondiente, con el compromiso
de trabajar y colaborar en beneficio de sus hijos y del aula.
Siendo las __________ horas se levanta la sesin, firmando todos los asistentes en
seal de conformidad.
61
N APELLIDOS Y NOMBRES N DNI. FIRMA

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
62
PADRN DE PADRES DE FAMILIA 2017
DOCENTE: TURNO: ___________________
GRADO: ________________ SECCIN: ___ NIVEL: PRIMARIA
HIJOS EN
APELLIDOS Y NOMBRES DNI DEL APELLIDOS Y NOMBRES DNI DEL DOMICILIO Y
N OCUPACIN ESTADO CIVIL OTROS FIRMA
DEL ALUMNO ALUMNO DEL PADRE DE FAMILIA PADRE TELFONO GRADOS
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
63
ACUERDO DE CONVIVENCIA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIN EDUCATIVA N 3057 Santa Rosa de Carabayllo.
1.2. LUGAR: Urbanizacin El Progreso.
1.3. UGEL: N 04.
1.4. DIRECTORA: Lic. Rina Nancy Huamn Alarcn.
1.5. SUB-DIRECTOR T.M. Lic. David Guillermo Abanto Torres.
1.6. SUB-DIRECTORA T.T. Lic. Carolina Sagastegui Torres.
1.7. DOCENTE
1.8. GRADO
1.9. NMERO DE ESTUDIANTES:
II. FINALIDAD:
El presente Reglamento Interno del aula tiene como finalidad desarrollar en el
estudiante una permanente formacin intelectual y personal que le permita
desenvolverse adecuadamente en su vida cotidiana.
III. OBJETIVOS:
Promover las acciones administrativas y pedaggicas.
Planificar las acciones pedaggicas con los estudiantes.
Encausar las relaciones estudiantes docente.
Propiciar un ambiente adecuado para el trabajo del aula.
IV. DEL DOCENTE:

Asistir puntualmente a clases.
Brindar conocimientos adecuados a los estudiantes.
Escuchar y atender a los estudiantes.
Mantener una comunicacin horizontal con los estudiantes.
Mantener una comunicacin cordial con los padres y madres de familia.
Planificar las actividades acadmicas.
V. DE LOS ESTUDIANTES:
Llegar temprano al Plantel.
Venir limpio a clases.
Traer los tiles escolares completos.
Saludar adecuadamente.
Mantener el orden en clases.
Participar en forma adecuada.
Cumplir con las actividades de extensin a tiempo.
Cumplir con los cargos asignados.
Respetar las opiniones de los compaeros.
Pedir permiso para salir del aula.
Comer en horario de recreo.
Respetar las pertenencias de los compaeros.
Ser solidario con los compaeros.
64
VI. DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA:

Enviar a sus hijos limpios.
Revisar los cuadernos diariamente a sus hijos.
Apoyar constantemente a sus hijos.
Asistir a las reuniones.
Colaborar en el mejoramiento del aula.
VII. DE LOS ESTMULOS Y SANCIONES:

Felicitar a los estudiantes por los logros destacados mensualmente.
La tardanza de los estudiantes se registrar en su libreta de control, as
como el cdigo que representa el mal comportamiento del nio.
VIII. DISPOSICIONES FINALES:

Los aspectos no previstos en el presente Reglamento sern resueltos
por el Tutor en coordinacin con el equipo de trabajo.
El Progreso, marzo del 2017
______________________________
Docente de aula
65

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DIRECCIN : AV. TUPAC AMARU N 3333.

CENTRO POBLADO : EL PROGRESO.

DREL : LIMA METROPOLITANA

POBLACIN ESCOLAR : 1860 ESTUDIANTES

CDIGO MODULAR : 0434449.

DIRECTORA : Rina Nancy Huamn Alarcn.

SUBDIRECTOR T.M. : David Guillermo Abanto Torres.

SUBDIRECTORA T.T. : Carolina Sagstegui Torres.

DATOS PERSONALES DEL DOCENTE

III. DOCUMENTOS NORMATIVOS:

IV. DOCUMENTOS DE ORGANIZACIN:

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