ngela Maria da Silva Souto

Vilma de Sousa

Era uma vez...

O discurso narrativo

Nvel: Ensino Mdio Srie: 1

Eixo temtico I: Compreenso e produo de textos

Tema I: Gneros

Competncia: Compreender e produzir textos, orais ou escritos, de diferentes gneros.

Subtemas: Operaes de contextualizao, tematizao, enunciao e textualizao do discurso

Tpicos de contedo da proposta curricular:

1. Contexto de produo, circulao e recepo de textos

2. Referenciao bibliogrfica segundo normas da ABNT

3. Organizao temtica

4. Seleo lexical e efeitos de sentido

5. Signos no verbais

6. Vozes do discurso

7. Intertextualidade e metalinguagem

8. Textualizao do discurso narrativo

SEEMG

2009
2

O que significa discurso?

Nos estudos da linguagem, a palavra discurso usada para designar toda atividade de
comunicao por meio da linguagem verbal, que se materializa em textos. Mas o termo
discurso pode ser usado com sentidos mais especficos. Expresses como discurso
cientfico, discurso pedaggico, discurso jurdico, discurso poltico, por exemplo, fazem
referncia a textos com temas, estruturas, vocabulrio e estilo usuais em determinados
domnios de conhecimento e de atividades humanas. J as expresses discurso descritivo,
discurso expositivo, discurso argumentativo, discurso injuntivo, discurso de relato e discurso
narrativo fazem referncia aos diferentes propsitos bsicos que podem orientar os
discursos, gerando determinadas marcas lingsticas nos enunciados.
O discurso descritivo pretende dar a conhecer ao interlocutor as caractersticas de
determinado ser; o discurso expositivo apresenta idias e relaes entre idias; o discurso
argumentativo busca convencer o interlocutor de um ponto de vista; o discurso injuntivo
pretende levar o interlocutor a agir de determinada forma; o discurso de relato e o discurso
narrativo tm como objetivo apresentar acontecimentos.
Neste mdulo, vamos estudar o discurso narrativo ficcional, isto , o discurso que cria
histrias imaginrias. Ficcional aqui significa criado pelas palavras e, portanto, sem
compromisso de correspondncia direta com acontecimentos reais. No se trata, pois,
apenas de fico cientfica, de histrias de extraterrestres ou de mquinas maravilhosas,
mas de toda e qualquer histria ou caso inventado pelas palavras.
Ao estudar este mdulo, voc ter oportunidade de refletir sobre os motivos que se repetem
nas narrativas clssicas tradicionais, confront-las com as narrativas de pocas posteriores,
quanto viso de mundo, forma de narrar e linguagem.
Espera-se que, depois de estudar o mdulo, voc tenha aprendido a
identificar situaes comunicativas e gneros em que o discurso narrativo empregado;
reconhecer o objetivo comunicativo e a organizao do discurso narrativo em textos
apresentados;
distinguir narrativas ficcionais de narrativas no ficcionais, considerando as condies
de produo de textos apresentados;
identificar a estrutura global de narrativas cannicas;
comparar narrativas cannicas com narrativas no cannicas;
avaliar a pertinncia, a suficincia e a ordenao das etapas de um texto ou seqncia
textual narrativa;
interpretar narrativas, fazendo inferncias a partir de seus conhecimentos de mundo e
de textos;
reconhecer interlocutores e vozes sociais de textos narrativos, suas formas de
representao e os efeitos de sentido dessas representaes;
interpretar efeitos de sentido decorrentes de variedades lingusticas e estilsticas em
textos narrativos apresentados;
reconhecer e utilizar, em textos narrativos, estratgias para prender a ateno do
interlocutor;
reconhecer e usar marcas lingsticas do discurso narrativo;
produzir textos narrativos adequados ao gnero, ao suporte, ao destinatrio e ao
objetivo da interao.
 3

Atividade 1

Omitimos, intencionalmente, as fontes ou referncias bibliogrficas dos textos apresentados

nesta atividade. Leia-os atentamente, observando os temas e as marcas lingsticas que
apresentam.
Texto 1
Comandando uma armada de treze navios, partiu [Pedro lvares Cabral] de Belm segunda-
feira, 9 de maro de 1500. O domingo passara-se em festas populares. O rei tivera a seu lado na
tribuna o capito-mor, pusera-lhe na cabea um barrete bento mandado pelo papa, entregara-
lhe uma bandeira com as armas reais e a cruz da ordem de Cristo, a ordem de D. Henrique, o
descobridor. Sentia-se bem a importncia desta frota, a maior sada ento para terras
alongadas.

Texto 2
Na tera-feira, 9 de fevereiro, em forma, limpo, com barco aquecido e tudo revisado, percebi,
quando a vela nova ficou pronta, que no poderia ficar nem mais um minuto em Dorian.
Recuperei as ferragens, as ncoras, soltei o cabo e deixei a baa. Na estreita passagem entre as
pedras da sada, a bolina abaixada deu duas batidas fortes no fundo: TUNG e TUNG!

Texto 3
No batizado, que se esperou um pouco para ver como ia a vontade de Deus (no morreria pag,
na ltima hora se batizava mesmo de qualquer jeito, com gua de cuia ou qualquer coisa
molhada), Quincas Ciraco levou para ela uma medalhinha de ouro que ele fez questo de
mandar especialmente benzer em Aparecida do Norte, mais seguro, de mais confiana, se assim
se pode dizer. Queria ver aquela moa crescida, abrandar em beleza e graa o destino bruto e
selvagem de Lucas Procpio Honrio Cota. Nem de longe aqueles traos, aquelas sobrancelhas
cabeludas que ainda estavam na cara de Joo Capistrano e o faziam voltar sonmbulo ao
territrio do Encantado.

A respeito dos textos acima, identifique, pelo nmero, as afirmativas CORRETAS.

(1) Os trs textos exemplificam o discurso narrativo, pois apresentam, em primeiro

plano, uma sequncia de acontecimentos envolvendo pessoas ou personagens.
(2) Nos trs textos, esto presentes organizadores temporais que situam os
acontecimentos no tempo e marcam a ordem em que os fatos ocorreram, o que
tpico do discurso narrativo.
(4) No texto 1, a linguagem usada pelo locutor-narrador sugere que se trata de um
relato de fatos histricos que ele no presenciou e dos quais tomou conhecimento
por relatos de terceiros.
(8) Se o leitor no conhecer as condies de produo (data de publicao, autor,
suporte em que circulou), o texto 2 pode ser tomado tanto como relato de fatos que
efetivamente ocorreram quanto como relato de fatos imaginados.
(16) possvel afirmar que o texto 3 ficcional, pois o locutor-narrador que presenciou
os acontecimentos revela pensamentos e sentimentos de uma das personagens, o
que no possvel na realidade.
(32) A comparao entre os fragmentos permite afirmar que, apenas pelos enunciados,
possvel distinguir claramente as narrativas ficcionais (romances, novelas, contos)
das no-ficcionais (relatos histricos, dirios de viagens, relatos de casos do
cotidiano).
Agora escreva, no quadrinho ao lado, a SOMA dos nmeros das afirmativas
CORRETAS.
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Resposta

(31) Todas as alternativas, com exceo da de nmero 32, so corretas.
Em muitos casos, como ocorre
nos fragmentos 1 e 2, no possvel afirmar, com segurana, apenas pela leitura dos enunciados, se o texto
ficcional ou no ficcional. Fatos histricos, como os apresentados no fragmento 1, podem ser ficcionalizados,
quando integrados em um romance histrico, por exemplo. A sequncia de fatos narrados no fragmento 2
tambm poderia ser um relato de aes que efetivamente aconteceram com o locutor-narrador ou uma
narrativa de fico escrita como um dirio de viagem. Nesses dois casos, ser preciso considerar o todo da
obra de onde foram retirados os fragmentos. J o fragmento 3 pode, sim, ser identificado como ficcional
apenas pelo enunciado, pois nele um narrador que fala em terceira pessoa revela detalhes do mundo interno
de uma personagem, o que no seria possvel na realidade.

Atividade 2

Apresentamos a seguir as fontes dos fragmentos de textos que voc leu na atividade
anterior.

Texto 1
ABREU, J. Capistrano de. Captulos da Histria colonial, 1550-1800. 7. ed. So Paulo:
Publifolha, 2000. p. 52. (Grandes nomes do pensamento brasileiro)

Texto 2
KLINK, Amyr. Mar sem fim: 360 ao redor da Antrtica. So Paulo: Companhia das Letras,
2000. p. 161.

Texto 3
DOURADO, Autran. pera dos mortos. 3. ed. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 1972. p.
18-19.

Interprete as pistas fornecidas pelas fontes e responda: voc alteraria alguma das
respostas que deu questo anterior? Por qu?
Resposta

A atividade tem como objetivo chamar ateno para a importncia da fonte na interpretao de um texto.
Prestando ateno ao suporte em que o texto originalmente circulou (jornal, revista, livro, folheto, etc.), ao
ttulo da publicao, ao nome do autor, que pode ser um escritor conhecido, possvel inferir se se trata de
uma obra ficcional ou no. O ttulo do livro de onde foi tirado o primeiro fragmento e a indicao do nome da
coleo entre parnteses so indcios seguros de que se trata de uma narrativa histrica. No caso do segundo
fragmento, o nome do autor do livro, Amyr Klink, navegador brasileiro famoso por viajar sozinho em
embarcaes que ele mesmo constri, suficiente para que o leitor suponha que o fragmento foi retirado de
uma narrativa de viagem; portanto, de um texto no ficcional. No caso da terceira publicao, ainda que o
leitor no saiba que Autran Dourado um autor de obras literrias, o ttulo do livro e a captao do mundo
interno da personagem so suficientes para identificar o texto como ficcional.

Atividade 3

1. Na charge reproduzida ao lado, h um jogo entre uma

frmula tpica do discurso narrativo ficcional e a
referncia realista a uma situao social. Por meio
desse jogo, o autor da charge insinua que
a) todos os seres humanos precisam de alimento para
sobreviver.
b) para os que vivem na misria, o alimento faz parte
NANI. Bundas. Rio de Janeiro, Perer, ano 2, n.77,
do mundo imaginrio. p.48, 5 dez. 2000.
 5

c) mesmo na misria, os seres humanos continuam a sonhar.

d) as histrias podem libertar o ser humano das necessidades imediatas.

2. Com que objetivo o locutor do texto contrape o mundo imaginrio e o mundo real?
Respostas

1. b. A alternativa (a) no adequada porque o texto faz mais do que constatar que a alimentao uma
necessidade humana bsica. As alternativas (c) e (d) no so adequadas porque contradizem o sentido
das imagens, que denunciam a situao de extrema misria das personagens retratadas.
2. No texto apresentado, o objetivo da contraposio entre o mundo imaginrio e o real denunciar o
absurdo de uma situao social: a fome. Para muitos brasileiros, alimentos bsicos o arroz, o feijo, a
farinha e a rapadura s existem na imaginao, so parte dos contos da carochinha. Para interpretar o
objetivo comunicativo do locutor, importante considerar o gnero do texto: trata-se de uma charge,
gnero que, combinando signos verbais (enunciados) e signos no verbais (desenhos caricaturais) tem
como objetivo fazer crtica social.

Era uma vez...

vez... a narrativa ficcional cannica

Os mitos, contos de fada e os contos maravilhosos so os gneros narrativos ficcionais

mais antigos de que se tem notcia. Sua origem se perde em um tempo remoto, anterior
Histria e inveno da escrita. Transmitidas inicialmente de forma oral, de gerao para
gerao, essas narrativas primordiais correram o mundo, ganharam verses variadas, de
acordo com a cultura de cada povo. Nascidas tanto no Ocidente quanto no Oriente,
disseminaram-se pelo mundo, transformaram-se, fundiram-se e sua universalidade se deve
ao fato de tratarem da trajetria de cada ser humano em busca da realizao.
Branca de Neve, A bela adormecida, Chapeuzinho Vermelho, O pequeno Polegar, A Bela e
a Fera, Joo e Maria... Quem, na infncia, no viajou por esses mundos habitados por reis,
prncipes, bruxas, gigantes, gnios e objetos mgicos?
Muitas das histrias que povoaram nossa infncia tratam da trajetria do heri ou da
herona em busca de autorrealizao espiritual, trajetria cujo incio marcado, com
frequncia, por um encantamento ou uma metamorfose. Outras tantas histrias, que se
desenvolvem em um cotidiano habitado por animais que falam, gnios e objetos mgicos,
mostram os protagonistas em busca de bens materiais e poder. Nestas, em geral, a
necessidade de sobrevivncia fsica ou a misria o ponto de partida para a trajetria dos
protagonistas.
Segundo os estudiosos, parte das narrativas que constituem a chamada literatura para
crianas veio de poemas clticos que, na Idade Mdia, j transformados pela viso crist,
passaram a integrar o chamado ciclo novelesco arturiano, ligado figura mtica do Rei
Arthur. Outras as que enfatizam as necessidades materiais do ser humano, as paixes
do corpo (sexo, estmago e vontade de poder) tiveram origem na tradio oriental. E o
mais interessante que tambm os povos indgenas de diferentes partes do mundo tm
seus mitos e histrias exemplares, destinados a explicar a vida humana e os fenmenos da
natureza e a transmitir valores e modelos de comportamento.

Atividade 4
1. Entre as histrias que voc ouviu na infncia, qual mais o impressionava? Tente
lembrar-se e refletir sobre o que mais lhe chamava a ateno.
2. Conte para um colega ou uma colega o que voc pensou.
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Respostas

1. Resposta pessoal. Em geral, o que nos chama ateno nas histrias reflete nossos desejos e medos.
2. Resposta pessoal.

Atividade 5

Produzido por uma escritora brasileira da atualidade, o conto apresentado nesta atividade
dialoga com os contos de fada tradicionais. Junto com um colega, leia o texto e responda
s questes propostas.

A Moa Tecel comeou a entremear no tapete as ls e as

Acordava ainda no escuro, como se ouvisse o
sol chegando atrs das beiradas da noite. E
logo sentava-se ao tear.
Linha clara, para comear o dia. Delicado
trao cor da luz, que ela ia passando entre os
fios estendidos, enquanto l fora a claridade
da manh desenhava o horizonte.
Depois ls mais vivas, quentes ls iam
tecendo hora a hora, um longo tapete que
nunca acabava.
Se era forte demais o sol, e no jardim
pendiam as ptalas, a moa colocava na
lanadeira grossos fios cinzentos do algodo
mais felpudo. Em breve, na penumbra trazida
pelas nuvens, escolhia um fio de prata, que
em pontos longos rebordava sobre o tecido.
Leve, a chuva vinha cumpriment-la janela.
Mas se durante muitos dias o vento e o frio
brigavam com as folhas e espantavam os
pssaros, bastava a moa tecer com seus
belos fios dourados, para que o sol voltasse a
acalmar a natureza.
Assim, jogando a lanadeira de um lado para
outro e batendo os grandes pentes do tear
para frente e para trs, a moa passava os
seus dias.
Nada lhe faltava. Na hora da fome tecia um
lindo peixe, com cuidado de escamas. E eis
que o peixe estava na mesa, pronto para ser
comido. Se sede vinha, suave era a l cor de
leite que entremeava o tapete. E noite,
depois de lanar seu fio de escurido, dormia
tranquila.
Tecer era tudo o que fazia. Tecer era tudo o
que queria fazer.
Mas tecendo e tecendo, ela prpria trouxe o
tempo em que se sentiu sozinha, e pela
primeira vez pensou em como seria bom ter
um marido ao lado.
No esperou o dia seguinte. Com capricho de
quem tenta uma coisa nunca conhecida,
cores que lhe dariam companhia. E aos
poucos seu desejo foi aparecendo, chapu
emplumado, rosto barbado, corpo aprumado,
sapato engraxado. Estava justamente
acabando de entremear o ltimo fio da ponta
dos sapatos, quando bateram porta.
Nem precisou abrir. O moo meteu a mo na
maaneta, tirou o chapu de pluma, e foi
entrando em sua vida.
Aquela noite, deitada no ombro dele, a moa
pensou nos lindos filhos que teceria para
aumentar ainda mais a sua felicidade.
E feliz foi, durante algum tempo. Mas se o
homem tinha pensado em filhos, logo os
esqueceu. Porque tinha descoberto o poder
do tear, em nada mais pensou a no ser nas
coisas todas que ele poderia lhe dar.
Uma casa melhor necessria disse
para a mulher. E parecia justo, agora que
eram dois. Exigiu que escolhesse as mais
belas ls cor de tijolo, fios verdes para os
batentes, e pressa para a casa acontecer.
Mas pronta a casa, j no lhe pareceu
suficiente.
Para que ter casa, se podemos ter palcio?
perguntou. Sem querer resposta, imediata-
mente ordenou que fosse de pedra com
arremates em prata.
 7

Dias e dias, semanas e meses trabalhou a exigncias. E descala, para no fazer

moa tecendo tetos e portas, e ptios e
escadas, e salas e poos. A neve caa l fora,
e ela no tinha tempo para chamar o sol. A
noite chegava, e ela no tinha tempo para
arrematar o dia. Tecia e entristecia, enquanto
sem parar batiam os pentes acompanhando o
ritmo da lanadeira.
Afinal o palcio ficou pronto. E entre tantos
cmodos, o marido escolheu para ela e seu
tear o mais alto quarto da mais alta torre.
para que ningum saiba do tapete ele
disse. E antes de trancar a porta chave,
advertiu: Faltam as estrebarias. E no se
esquea dos cavalos!
Sem descanso tecia a mulher os caprichos do
marido, enchendo o palcio de luxos, os
cofres de moedas, as salas de criados. Tecer
era tudo o que fazia. Tecer era tudo o que
queria fazer.
E tecendo, ela prpria trouxe o tempo em que
sua tristeza lhe pareceu maior que o palcio
com todos os seus tesouros. E pela primeira
vez pensou em como seria bom estar sozinha
de novo.
S esperou anoitecer. Levantou-se enquanto
o marido dormia sonhando com novas
barulho, subiu a longa escada da torre,
sentou-se ao tear.
Desta vez no precisou escolher linha
nenhuma. Segurou a lanadeira ao contrrio,
e jogando-a veloz de um lado para o outro,
comeou a desfazer seu tecido. Desteceu os
cavalos, as carruagens, as estrebarias, os
jardins. Depois desteceu os criados e o
palcio e todas as maravilhas que continha. E
novamente se viu na sua casa pequena e
sorriu para o jardim alm da janela.
A noite acabava quando o marido
estranhando a cama dura, acordou, e,
espantado, olhou em volta. No teve tempo
de se levantar. Ela j desfazia o desenho
escuro dos sapatos, e ele viu seus ps
desaparecendo, sumindo as pernas. Rpido, o
nada subiu-lhe pelo corpo, tomou o peito
aprumado, o emplumado chapu.
Ento, como se ouvisse a chegada do sol, a
moa escolheu uma linha clara. E foi
passando-a devagar entre os fios, delicado
trao de luz, que a manh repetiu na linha do
horizonte.
COLASSANTI, Marina. Doze reis e a moa no labirinto do vento. Ilustrao
Ana Peluso. Global: Rio de Janeiro, 2000.

1. Procure, em livros ou na Internet, informaes sobre a autora do texto.

2. Com base no que descobriu em sua pesquisa, no tema do texto e nas pistas oferecidas
pela fonte, responda:
a) Qual seria o perfil do leitor previsto para o texto?
b) Em que suporte o texto originalmente circulou?
c) Como voc caracteriza a linguagem usada pela autora?
d) Que efeito a histria produz em voc como leitor ou leitora?

3. Os motivos apresentados nas alternativas, constantes nos contos de fada, nas histrias
maravilhosas e nas antigas novelas de cavalaria, esto presentes no conto, EXCETO
a) o confronto entre a realizao espiritual e a material.
b) a presena de uma mulher com poderes sobrenaturais.
c) o ideal de realizao por meio do amor entre um homem e uma mulher.
d) a mudana do destino da protagonista pela interferncia de um ente superior.

4. A protagonista do conto se assemelha a uma fada por seus poderes mgicos.

a) Em que consiste seu poder?
b) O que ele simboliza?

5. A estrutura do conto segue o modelo cannico do discurso narrativo ficcional:

exposio ou apresentao,complicao, clmax, desenlace ou desfecho.
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Com base na explicao da coluna da esquerda, escreva, na coluna da direita, a frase

inicial e a frase final de cada uma das etapas acima.

Superestrutura padro A moa tecel

Exposio ou apresentao Etapa em que o narrador faz

De
a ambientao da histria em seu estado inicial de equilbrio,
localizando-a no tempo (quando?) e no espao (onde?) e
identificando personagens (quem?). at

Complicao Momento em que se rompe o equilbrio

De
inicial da ao, passando o protagonista a vivenciar um
problema ou um conflito, que pode trazer-lhe conseqncias
desastrosas ou positivas. at

Clmax Momento de maior tenso da narrativa, quando o De

antagonismo gerado pelo problema ou conflito chega a seu
ponto mximo.
at

Desenlace ou desfecho Resoluo do conflito ou

repouso da ao. Pode ser feliz, trgico, cmico, De
surpreendente, etc. Pode apresentar uma avaliao do
narrador a respeito da histria e/ou tambm uma moral, que at
orientar a interpretao da histria narrada.

6. Em qual das alternativas um recurso usado pelo locutor-narrador para sugerir a

passagem do tempo ou a sequncia das aes NO foi exemplificado corretamente?
a) Referncia alternncia de dias e noites Acordava ainda no escuro, como se
ouvisse o sol chegando atrs das beiradas da noite.
b) Uso de organizadores temporais Depois ls mais vivas, quentes ls iam tecendo
hora a hora, em longo tapete que nunca acabava.
c) Repetio de palavras e estruturas Estava justamente acabando de entremear o
ltimo fio da ponta dos sapatos, quando bateram porta.
d) Uso frequente de coordenao aditiva com valor temporal O moo meteu a mo
na maaneta, tirou o chapu de pluma, e foi entrando em sua vida.

7. Tanto na tradio oriental quanto na ocidental, a figura feminina costuma ser

apresentada como anjo ou demnio, fada ou bruxa, pura ou impura, bondosa ou
maligna.
No desfecho do conto, a figura feminina reafirma ou supera esse dualismo? Justifique
sua resposta com elementos do texto.

8. No conto, a protagonista no tem nome prprio e, embora a sequenciao dos fatos

seja marcada pela alternncia de tempos verbais, a ao se localiza em um tempo
indefinido. Essa estratgia discursiva da indefinio tem como principal efeito
a) identificar a protagonista por meio de um nico trao marcante.
b) aproximar a narrativa ficcional do relato miditico de reconstituio.
c) generalizar a ao dramtica e aproxim-la dos leitores de todos os tempos.
d) apresentar acontecimentos passados como se estivessem acontecendo no momento
da leitura.
 9

9. Pela seleo de palavras e estruturas, percebemos que a voz narrativa se posiciona

positiva ou negativamente em relao s personagens e suas aes.
Que caractersticas das personagens podem ser inferidas das passagens
apresentadas? Descreva-as na coluna da direita.

Se era forte demais o sol, e no jardim pendiam Caractersticas

as ptalas, a moa colocava na lanadeira
grossos fios cinzentos do algodo mais felpudo.
Em breve, na penumbra trazida pelas nuvens,
escolhia um fio de prata, que em pontos longos
rebordava sobre o tecido. Leve, a chuva vinha
cumpriment-la janela.
A moa

Tecer era tudo o que fazia. Tecer era tudo o que

queria fazer.

Segurou a lanadeira ao contrrio, e jogando-a

veloz de um lado para o outro, comeou a
desfazer seu tecido. Desteceu os cavalos, as
carruagens, as estrebarias, os jardins. Depois
desteceu os criados e o palcio e todas as
maravilhas que continha. E novamente se viu na
sua casa pequena e sorriu para o jardim alm da
janela.

Mas pronta a casa, j no lhe pareceu suficiente.

Para que ter casa, se podemos ter palcio?

perguntou. Sem querer resposta, imediatamente
O rapaz

ordenou que fosse de pedra com arremates em

prata.

Afinal o palcio ficou pronto. E entre tantos

cmodos, o marido escolheu para ela e seu tear
o mais alto quarto da mais alta torre.
para que ningum saiba do tapete ele
disse. E antes de trancar a porta chave,
advertiu: Faltam as estrebarias. E no se
esquea dos cavalos!

10. No discurso narrativo, os acontecimentos so apresentados segundo o ngulo de viso

ou ponto de vista do locutor-narrador (personagem ou no) e do foco narrativo
(interno e/ou externo) por ele utilizado.
a) O locutor-narrador do conto personagem? Justifique sua resposta.
b) O locutor-narrador adere ao ponto de vista de alguma das personagens? Justifique
sua resposta.
c) Que relao pode ser estabelecida entre o jeito de narrar e o efeito de sentido
produzido pelo texto?
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11. Como costuma ocorrer no discurso narrativo ficcional, o tempo que estrutura o conto A
moa tecel o pretrito.
Em todas as alternativas, a forma de pretrito em destaque e seu efeito de sentido
foram indicados corretamente, EXCETO
a) Acordava ainda no escuro, como se ouvisse o sol chegando atrs das beiradas da
noite. E logo sentava-se ao tear.
Pretrito imperfeito do indicativo descreve aes habituais em
desenvolvimento no passado; faz com que o leitor se desloque para o passado e
contemple o que ento era habitual.
b) Aquela noite, deitada no ombro dele, a moa pensou nos lindos filhos que teceria
para aumentar ainda mais a sua felicidade.
Pretrito perfeito do indicativo apresenta a ao como pontual e concluda em
um momento do passado. ; destaca do pano de fundo da situao descrita um fato
decisivo para o desenvolvimento das aes.
c) E feliz foi, durante algum tempo. Mas se o homem tinha pensado em filhos, logo os
esqueceu. Porque tinha descoberto o poder do tear, em nada mais pensou a no
ser nas coisas todas que ele poderia lhe dar.
Pretrito mais-que-perfeito composto do indicativo descreve as aes
passadas como simultneas a outras, tambm passadas.
d) A noite acabava quando o marido, estranhando a cama dura, acordou, e,
espantado, olhou em volta.
Pretrito imperfeito do indicativo marca a ao que estava em
desenvolvimento no passado, quando sobreveio outra.

12. Em todas as alternativas, os recursos lingsticos usados nas passagens citadas foram
adequadamente descritos, EXCETO
a) Acordava ainda no escuro, como se ouvisse o sol chegando atrs das beiradas da
noite.
Metfora que torna abstrata a experincia sensorial do anoitecer.
b) Depois ls mais vivas, quentes ls iam tecendo hora a hora, em longo tapete que
nunca acabava.
Adjetivo de valor sinestsico, que sugere sensaes tteis e cromticas.
c) Sem descanso tecia a mulher os caprichos do marido, enchendo o palcio de
luxos, os cofres de moedas, as salas de criados.
Paralelismo sinttico e rtmico, sugestivo da sucessividade e cadncia das aes.
d) Dias e dias, semanas e meses trabalhou a moa tecendo tetos e portas, e ptios e
escadas, e salas e poos.
Repetio enftica do articulador e (polissindetismo), sugerindo acmulo de aes
sucessivas durante um longo perodo de tempo.
e) Desteceu os cavalos, as carruagens, as estrebarias, os jardins.
Neologismo que surpreende tanto pela novidade quanto pela adequao ao
contexto.
 11

13. O ato de fiar esteve sempre ligado ao feminino, s mulheres, que sabiam tecer o abrigo
para os corpos e tinham o poder de tecer novas vidas. Curiosamente, a palavra texto
tem a mesma origem que as palavras tecido, tecer.
A partir do conto, que aproximao se pode fazer entre o ato de tecer e o ato de
escrever?
Respostas

1. Pesquisa pessoal.
2. a) A partir da pesquisa, voc deve ter constatado que Marina Colasanti uma escritora de fico, que se
dedica especialmente produo de gneros narrativos curtos, como crnicas e contos. Assumindo a
posio de uma voz livre e reflexiva, a autora se dirige especialmente ao pblico feminino, tanto pela
temtica dominante em sua obra amor, relacionamento ntimo, sexualidade, sentido da vida e da arte
, quanto pelo questionamento das desigualdades de gnero, ainda presentes em nossa sociedade. Uma
caracterstica marcante dos textos de Marina Colasanti a recriao intertextual de motivos narrativos
tradicionais, com inverso de desfechos e desconstruo de ideologias e valores. b) Pela leitura da fonte,
possvel inferir que o texto circulou originalmente em um livro, possivelmente uma coletnea de contos;
portanto, em um livro literrio ou ficcional. Essas inferncias podem ser feitas, considerando a referncia a
realidades imaginrias (reis e labirinto do vento). Observe que a expresso labirinto do vento no
designa uma realidade reconhecvel no mundo concreto e s faz sentido se interpretado como metfora.
Talvez metfora da mutabilidade, fluidez e mistrio dos caminhos da vida. c) A linguagem repleta de
metforas e de repeties intencionais, buscando recriar a atmosfera de sonho e delicadeza das
narrativas tradicionais. d) Resposta pessoal.

3. d. O destino da protagonista, diferentemente do que tpico das histrias tradicionais, resulta de uma
deciso da prpria personagem. Essa deciso reflete a fidelidade da moa a si mesma e a seu poder de
escolher os prprios caminhos, de tecer o prprio destino.
4. a) Assim como as fadas, a protagonista pode transformar o mundo sem esforo. Jogando os pentes do
tear, tecendo e destecendo com linhas de diferentes texturas e cores, ela modifica as condies da
natureza, cria seres e faz com que eles desapaream por um toque de mgica. b) O poder da moa
tecel simboliza o poder que todos os seres humanos tm de escolher caminhos e construir a prpria vida.
5. Exposio ou apresentao De Acordava ainda no escuro, como se ouvisse o sol chegando atrs das
beiradas da noite. at Tecer era tudo o que queria fazer. Complicao De Mas tecendo e tecendo,
ela prpria trouxe o tempo em que se sentiu sozinha, e pela primeira vez pensou em como seria bom ter
um marido ao lado. at Tecer era tudo o que queria fazer. Clmax De E tecendo, ela prpria trouxe o
tempo em que sua tristeza lhe pareceu maior que o palcio com todos os seus tesouros. at E pela
primeira vez pensou em que como seria bom estar sozinha de novo. Desfecho De S esperou
anoitecer. at E foi passando-a devagar entre os fios, delicado trao de luz, que a manh repetiu na linha
do horizonte..
6. c. A repetio de palavras e estruturas um recurso usado ao longo de todo o texto, mas no est
presente na passagem citada na alternativa. Nessa passagem, o locutor focaliza uma ao em fase final
de desenvolvimento (estar acabando de entremear), quando sobreveio outra (bater porta). O uso de
verbos auxiliares indicadores de aspectos temporais (estar acabando de), o jogo entre o pretrito
imperfeito (estava) e o pretrito perfeito (bateram) e o uso da estrutura temporal iniciada por quando so
os recursos empregados para localizar no tempo as aes umas em relao s outras.
7. A protagonista supera o dualismo porque muda o rumo da prpria vida, retomando o estado inicial de
harmonia com o mundo e consigo mesma, e o faz sem sentimento de culpa, mgoa, ressentimento ou
desejo de vingana. Diferentemente do que ocorre nas narrativas tradicionais, a personagem no
apresentada como boa ou m; o locutor-narrador no a submete a nenhum julgamento moral.
8. c. Nas narrativas ficcionais, a indefinio do tempo e do espao produz o efeito de generalizar a situao
dramtica, levando o leitor a compreender que se trata de um tempo mtico, que pode se atualizar no
tempo histrico de qualquer vida humana.
9. Caractersticas da moa: cuidadosa, integrada natureza e ao entorno, fiel a seus prprios desejos,
decidida. Caractersticas do rapaz: ambicioso, autoritrio, egosta, indiferente ao desejo do outro.
10. a) O locutor-narrador, isto , a voz que conta a histria, no personagem: ele fala sobre as personagens,
usando a terceira pessoa. Quando o narrador-personagem conta sua prpria histria, ele usa a primeira
pessoa. b) O locutor-narrador adere ao ponto de vista da moa tecel. possvel perceber essa
12

identificao pelo fato de ele revelar o mundo interno dessa personagem, mas no faz o mesmo em
relao ao rapaz. c) Ao narrar a partir da viso e dos valores da moa tecel, o locutor-narrador leva o
leitor a se identificar com ela, e no com o rapaz.
11. c. O pretrito-mais-que-perfeito do indicativo composto (tinha pensado, tinha descoberto), que equivale s
formas simples (pensara, descobrira) indica que uma ao passada foi concluda antes de outra tambm
passada (pensou, esqueceu).
12. a. A metfora atrs das beiradas da noite tem o efeito de concretizar, tornar perceptvel aos sentidos o
amanhecer, o nascer do sol clareando o cu.
13. No conto de Marina Colasanti, observa-se a aproximao simblica entre o ato de tecer e o ato de
escrever: assim como a moa tece seu destino, a escritora cria sua histria com a trama das palavras.
Tambm ela tem poderes mgicos: d existncia a mundos imaginrios por meio das palavras.
Para o seu conhecimento, a associao entre a figura feminina e o
ato de fiar faz parte de uma longa tradio. Na Europa Medieval,
era costume as mulheres contarem estrias enquanto fiavam
durante os seres; at hoje, na zona rural, so as mulheres que
dominam a arte de tecer. O conto dialoga com uma figura da
mitologia grega, Aracne, tecel habilidosa, que, tendo ousado
competir na tecelagem de tapetes com a deusa Atena, a quem se
atribua a inveno do tear, foi por esta castigada. No mito, Atena
faz com que Aracne se enforque, mas depois permite que ela volte
a viver como aranha. Com a corda da morte transformada em fio
salvador, Aracne evita a
morte, mas condenada
a viver eternamente como
uma aranha fiandeira.
O conto se relaciona
tambm com outras
figuras da mitologia grega.
Em grego, a palavra
VERONESE. Aracne ou A dialtica, detalhe.leo
sobre tela, 1575-1577. Palcio do Doge, Veneza. moira, que significa parte,
Disponvel em <artyzm.com/e_obraz. quinho, destino, desig-
php?id=1039> Acesso em 25 maio 2009.
nava trs divindades
irms, as Moiras, que decidiam sobre o destino humano; entre os
romanos, essas mesmas divindades eram chamadas Parcas. A
primeira Moira, Cloto, a fiandeira, segura e tece o fio da vida,
determinando determina quanto tempo cada um viver. A
segunda, Lquesis, a medidora, puxa e enrola o fio da vida,
sorteando, de olhos fechados, o quinho de fortuna ou infortnio
que cabe a cada um. Ningum, nem mesmo Zeus, pode mudar a
prpria sorte, porque a terceira Moira, tropos, a que no pode
ser evitada, corta o fio da vida de cada ser vivo. As Moiras eram
representadas como trs mulheres lgubres trabalhando em um
tear, a Roda da Fortuna. As voltas da roda representam a
posio do fio da vida individual: o topo corresponde parte mais SHARMAN-BURKE, Juliet; GREENE, Liz. O tar
mitolgico: uma nova abordagem para a leitura do
privilegiada, e a base, parte menos desejvel, o que explicaria tar. Ilustraes de Tricia Newell. So Paulo: Siciliano,
os perodos de boa ou m sorte de todos. 1988.

Subvertendo a estrutura cannica

O discurso narrativo ficcional cria, por meio da palavra, mundos imaginrios, onde agem
personagens, situadas no tempo e no espao ainda que esse tempo e esse espao
tenham contornos indefinidos, como voc pde observar no conto de Marina Colasanti.
Um efeito do discurso narrativo a criao de uma ao, histria ou intriga que, mesmo
quando mnima, constitui o conjunto de eventos narrados. So esses eventos que voc
reconstitui quando reconta ou resume um romance ou um conto.
 13

O locutor-narrador quem d contornos a esse mundo criado, ao construir o enredo ou

trama, isto , a ordem de apresentao dos acontecimentos e as etapas que entraro na
composio do texto. Ele pode, tal como o fez o locutor-narrador do conto A moa tecel,
narrar os acontecimentos em ordem cronolgica e explicitar todas as etapas da narrativa
conhecida como cannica equilbrio, conflito, clmax do conflito e sua resoluo, com o
estabelecimento de novo equilbrio. Ou pode iniciar o texto, focalizando o protagonista j
vivendo um conflito e reconstituir os acontecimentos que motivaram o conflito por meio de
retrospeces (flashbacks). Pode tambm terminar o texto no clmax, momento de maior
tenso do conflito, quebrando expectativas anteriormente criadas ou deixando ao leitor a
tarefa de imaginar possveis desfechos. Enfim, as narrativas podem ter muitas outras
estruturas, alm da cannica.
Grande parte das narrativas ficcionais contemporneas no termina com o retorno do
protagonista a uma situao de equilbrio. So tambm freqentes as narrativas sumrias,
denominadas minicontos: constitudas de poucas frases, eles deixam ao leitor a tarefa de
completar a histria, a partir de seus conhecimentos de mundo, dos gneros textuais e de
sua familiaridade com outros textos com os quais essas narrativas dialogam.

Atividade 6

O texto apresentado nesta atividade uma crnica, narrativa curta, que focaliza situaes
do cotidiano, apresentadas em linguagem leve, prxima do registro oral informal. Leia-a e
responda s questes propostas.

Caso de secretria

Foi trombudo para o escritrio. Era dia de seu aniversrio, e a esposa nem
sequer o abraara, no fizera a mnima aluso data. As crianas tambm
tinham se esquecido. Ento era assim que a famlia o tratava? Ele que vivia
para os seus, que se arrebentava de trabalhar, no merecer um beijo, uma
palavra ao menos!
Mas, no escritrio, havia flores sua espera, sobre a mesa. Havia o sorriso e
o abrao da secretria, que poderia muito bem ter ignorado o aniversrio, e
entretanto o lembrara. Era mais do que uma auxiliar, atenta, experimentada
e eficiente, p-de-boi da firma, como at ento a considerara; era um
corao amigo.
Passada a surpresa, sentiu-se ainda mais borococh: o carinho da secretria no curava, abria
mais a ferida. Pois ento uma estranha se lembrava dele com tais requintes, e a mulher e os
filhos, nada? Baixou a cabea, ficou rodando o lpis entre os dedos, sem gosto para viver.
Durante o dia, a secretria redobrou de atenes. Parecia querer consol-lo, como se medisse
toda sua solido moral, o seu abandono. Sorria, tinha palavras amveis, e o ditado da
correspondncia foi entremeado de suaves brincadeiras da parte dela.
O senhor vai comemorar em casa ou numa boate?
Engasgado, confessou-lhe que em parte nenhuma. Fazer anos uma droga, ningum gostava
dele neste mundo, iria rodar por a noite, solitrio, como o lobo da estepe.
Se o senhor quisesse, podamos jantar juntos insinuou ela, discretamente.
E no que podiam mesmo? Em vez de passar uma noite besta, ressentida o pessoal l em
casa pouco est me ligando , teria horas amenas, em companhia de uma mulher que
reparava agora era bem bonita.
Da por diante o trabalho foi nervoso, nunca mais que se fechava o escritrio.Teve vontade de
mandar todos embora, para que todos comemorassem o seu aniversrio, ele principalmente.
Conteve-se, no prazer ansioso da espera.
14

Onde voc prefere ir? perguntou, ao sarem.

Se no se importa, vamos passar primeiro em meu apartamento. Preciso trocar de roupa.
timo, pensou ele; faz-se a inspeo prvia do terreno, e, quem sabe?
Mas antes quero um drinque, para animar ela retificou.
Foram ao drinque, ele recuperou no s a alegria de viver e fazer anos, como comeou a faz-
los pelo avesso, remoando. Saiu bem mais jovem do bar, e pegou-lhe do brao.
No apartamento, ela apontou-lhe o banheiro e disse-lhe que o usasse sem cerimnia. Dentro de
quinze minutos ele poderia entrar no quarto, no precisava bater e o sorriso dela, dizendo
isto, era uma promessa de felicidade.
Ele nem percebeu ao certo se estava se arrumando ou se desarrumando, de tal modo os quinze
minutos se atropelaram, querendo virar quinze segundos, no calor escaldante do banheiro e da
situao. Liberto da roupa incmoda, abriu a porta do quarto. L dentro, sua mulher e seus
filhinhos, em coro com a secretria, esperavam-no cantando Parabns pra voc.

ANDRADE, Carlos Drummond de. Poesia completa e prosa. Organizada pelo autor. Rio de Janeiro: Aguilar, 1973. Cadeira de balano, p.1079-1080.

1. Os tpicos a seguir sumarizam a evoluo temtica da narrativa. Complete o esquema a

seguir com a expresso do texto que marca o incio e o final de cada tpico.

a) Frustrao do protagonista por julgar que sua mulher e seus filhos se esqueceram
de seu aniversrio
De ............................................................ at ............................................................
b) Agravamento do estado de frustrao e identificao da secretria como algum que
o valoriza e seria uma possvel parceira sexual
De ............................................................ at ............................................................
c) Deciso de compensar a frustrao tendo um encontro amoroso com a secretria
De ............................................................ at ............................................................
d) Incio do programa com a secretria, euforia e expectativa de ter com ela uma
relao sexual.
De ............................................................ at ............................................................
e) Perplexidade do protagonista, que se v em situao vexatria, diante da famlia que
lhe preparara uma festa-surpresa
De ............................................................ at ............................................................

2. Qual das alternativas melhor resume a intriga do texto?

a) Um homem casado decide comemorar seu aniversrio com a secretria, mas
surpreendido, em trajes sumrios, no apartamento dela, pela famlia que lhe
preparara uma festa-surpresa.
b) Apaixonada pelo chefe, a secretria de um executivo o seduz com promessas de um
encontro amoroso para despertar o cime da esposa e provocar o fim de seu
casamento.
c) Cansado da rotina do casamento, um homem, para comemorar seu aniversrio,
decide ter um encontro amoroso com a secretria, que o faz sentir-se mais jovem e
livre das coeres familiares.
d) Frustrado com a indiferena da esposa, um homem se deixa seduzir pela secretria
que lhe prepara uma armadilha para provar que ele no um marido fiel.
 15

3. Todas as alternativas apresentam caractersticas do enredo da crnica Caso de

secretria, EXCETO
a) Punio do protagonista por ter transgredido uma regra moral ou social.
b) Incio da narrao com o protagonista em estado de satisfao e equilbrio.
c) Final em aberto no momento de tenso e com sugesto de novas complicaes.
d) Quebra das expectativas do protagonista e do leitor por um fato inesperado.

4. A partir das informaes explcitas no texto, podem ser feitas as inferncias

apresentadas em todas as alternativas, EXCETO
a) O machismo do protagonista teria motivado a interpretao equivocada das atitudes
da secretria.
b) A preparao da festa-surpresa para o protagonista teria sido feita pela esposa em
combinao prvia com a secretria.
c) O leitor levado a interpretar a situao do mesmo modo que o protagonista porque
o narrador adota a perspectiva dessa personagem ao contar a histria.
d) A ambientao da histria tpica da sociedade urbana moderna, com seus
cenrios, atividades e tipos caractersticos.

5. O final da narrativa desperta no leitor no s a surpresa e o riso, mas tambm o medo

de ser flagrado transgredindo normas sociais.
Voc concorda com a afirmativa acima? Justifique sua resposta.

6. As passagens de todas as alternativas comprovam a utilizao de vocabulrio tpico da

linguagem oral informal, EXCETO
a) Foi trombudo para o escritrio.
b) Ele que vivia para os seus, que se arrebentava da trabalhar...
c) Passada a surpresa, sentiu-se ainda mais borococh...
d) Engasgado, confessou-lhe lhe que em parte alguma.
e) Fazer anos uma droga, ningum gostava dele neste mundo...
Respostas

1. a) De Foi trombudo para o escritrio at no merecer um beijo, uma palavra ao menos!. b) De Mas,
no escritrio, havia flores sua espera, sobre a mesa at insinuou ela, discretamente. c) De E no
que podiam mesmo? at Conteve-se, no prazer ansioso da espera. d) De Onde voc prefere ir?
perguntou, ao sarem at e o sorriso dela, dizendo isto, era uma promessa de felicidade.
2. a
3. b
4. a
5. Espera-se uma resposta afirmativa para a pergunta. O final tragicmico no s surpreendente e risvel,
mas tambm desperta no leitor o medo de ser flagrado transgredindo normas sociais. Embora o locutor-
narrador no julgue moralmente o protagonista, o fato de o desenlace coloc-lo em uma situao ridcula
tem o efeito de sano: a personagem punida por ter decidido transgredir as normas sociais, tendo um
caso com a secretria.
6. c. So palavras e expresses tpicas do registro oral informal: trombudo, arrebentar-se de trabalhar,
borococh, uma droga.
16

Atividade 7

Os dois minicontos transcritos a seguir fazem parte de uma coletnea encomendada a cem
escritores brasileiros do sculo XX a partir do seguinte desafio: produzir contos de, no
mximo, cinquenta letras, sem contar o ttulo.
Leia-os atentamente e responda s questes
Divulgao

propostas.

FIM DE PAPO

Na milsima segunda noite, Sherazade degolou o sulto.

SECCHIN, Carlos. Fim de papo. In: FREIRE, Marcelino (Org.). Os cem menores contos
brasileiros do sculo. So Paulo: Ateli Editorial, 2004. p. 8.

PACINCIA

Aps 3 atropelados surge 1 passarela.

J ainda tem 5 filhos.

MUCINHO, Jos. Pacincia. In: FREIRE, Marcelino (Org.). Os cem menores contos
brasileiros do sculo. So Paulo: Ateli Editorial, 2004. p. 46.

1. Os dois textos dialogam ou intertextualizam com narrativas universalmente conhecidas:

Sherazade a protagonista de uma coletnea de histrias originrias de vrios pontos
do Oriente; J personagem de uma narrativa bblica.
Usando seus conhecimentos, entrevistando pessoas, pesquisando na Internet ou em
livros, descubra a histria e as caractersticas das personagens citadas nos contos.

2. A partir do que descobriu sobre Sherazade, releia o Fim de papo e responda:

a) O miniconto subverte o desfecho da narrativa tradicional? Explique.
b) Por que o narrador usou a expresso temporal na milsima segunda noite?
c) O ttulo do conto tpico de que domnio discursivo?
d) Qual o efeito de sentido do ttulo escolhido?

3. A partir de seus conhecimentos de mundo e do que descobriu sobre J, responda:

a) Para interpretar o texto Pacincia, que conhecimentos o leitor deve ter sobre o
lugar em que se desenrolam os acontecimentos e a situao social da personagem?
b) Que semelhanas e diferenas podem ser estabelecidas entre a personagem bblica
e a personagem do miniconto?
c) Qual o principal objetivo comunicativo do miniconto?
Respostas

1. Pesquisa pessoal.
2. a) Sim, pois inverte as relaes de poder entre o homem e a mulher e se afasta do final feliz da histria
original, que termina com o casamento entre o sulto e Sherazade.
Ao pesquisar sobre Sherazade,
voc deve ter descoberto que ela a protagonista da obra As mil e uma noites. Estruturada por episdios
encadadeados, cada um dos quais termina em suspense, a narrativa agua a curiosidade do leitor,
seduzindo-o para conhecer o desfecho das sucessivas peripcias. As histrias narradas por Sherazade
 17

foram um artifcio para que o rei Shariar no a mandasse

degolar, como fazia com todas as mulheres que desposava
por uma nica noite, em vingana por ter sido trado por sua
primeira esposa. Mantendo Shariar preso ao suspense da
narrativa, Shrazade consegue sobreviver por mil e uma
noites, quando ento apresenta ao rei os filhos que gerara e
ele se d conta de que se apaixonara pela jovem e que com
ela queria viver para sempre. Fazem parte da coletnea
histrias como Ali Bab e os quarenta ladres, Aladim e a
lmpada maravilhosa, Simbad, o marujo, hoje conhecidas
em todo o mundo. b) O narrador usou a expresso
milsima segunda noite porque, se, na histria original o
perdo de Sherazade e seu casamento com Shariar ocorreu
na milsima primeira noite, a vingana da jovem contra o
suto teria de constituir o episdio subsequente. c) O ttulo
do conto tpico do domnio discursivo da conversao oral
informal. Fim de papo uma expresso de gria usada
quando, em uma conversa, um dos interlocutores quer
encerrar qualquer qualquer possibilidade de dilogo ou
negociao, para evitar polmica ou impor sua vontade. d)
A expresso usada no ttulo condiz com o novo desfecho e
d ao texto o tom de irreverncia e de realismo cruel, muito
comum nas narrativas contemporneas. ANNE SMITH. Arabian nigths - Sherazade, gua-forte, 22,5 X
30 cm. Impressions Gallery, 2004. .Disponvel em
3. a) O leitor tem de conhecer a realidade dos grandes centros www.impressionsonpaper.com.au/.../Sherazade.htm. Acesso
urbanos, sobretudo das regies perifricas cortadas por em 25 maio 2009.

grandes vias expressas ou rodovias, cujas margens costumam ser habitadas por populaes pobres,
constitudas geralmente por famlias numerosas. Ele deve saber ainda que, com frequncia, o poder
pblico deixa de construir nesses locais passarelas para pedestres, o que coloca em risco a vida dos
moradores. b) A semelhana que J, a personagem bblica, assim como a personagem do conto,
perdeu os filhos e no se revoltou. A diferena diz respeito ao valor associado atitude de pacincia.
Enquanto a narrativa bblica uma parbola que visa a convencer os seres humanos da importncia de
aceitar a vontade de Deus e no perder a f, o miniconto uma denncia da situao de conformismo e
submisso das populaes carentes em relao aos poderes constitudos.
Para seu conhecimento, no
episdio bblico, J era um homem prspero, sincero, reto e temente a Deus. Tinha muitos bens, servos e
uma famlia numerosa, constituda por sete filhos e trs filhas. Um dia, Satans desafiou Deus, dizendo-
lhe que J s no blasfemava porque era rico. Pediu-lhe, ento, permisso para submeter J a todo tipo
de provao, e Deus lhe concedeu, desde que no tocasse no corpo de J. Ento, J perdeu todos os
bens e servos, morreram-lhe os filhos em um vendaval. Restava-lhe apenas a mulher que, revoltada,
incitava J a amaldioar seu Deus. Mas J aceitou a vontade de Deus e no o amaldioou. Irado, Satans
conseguiu que Deus lhe desse permisso para tocar em J, alegando que, se ele fosse submetido a
sofrimentos fsicos, abandonaria sua f. E J ficou leproso, com o corpo coberto de feridas, e sua mulher,
enlouquecida, abandonou-o. Mesmo assim, J permaneceu firme em sua f, afirmando que era direito de
Deus tanto lhe conceder quanto lhe retirar prosperidade, felicidade e sade. Continuava temente a Deus
e confiante. Ento, Deus restituiu o dobro de tudo que ele possura e lhe deu tambm outras sete filhas e
trs filhos. E J viveu ainda 140 anos e viu os filhos dos seus filhos at a quarta gerao. (Disponvel em
<http://www.bibliacatolica.com.br/historia_biblia/13.php>. Acesso em 16 maio 2009. (Adaptao) c) O
principal objetivo comunicativo do conto denunciar, por um lado, a situao de conformismo e submisso
da populao carente e, por outro, o descaso do poder pblico para com a vida dessa populao.

As muitas vozes do discurso narrativo

Como um locutor gerencia as muitas vozes que compem a histria que ele conta? Em
outras palavras: como passa a palavra a outrem ou introduz o discurso de outrem no seu
prprio discurso?
H diferentes estratgias. Neste mdulo, vamos focalizar algumas delas.
18

Discurso direto
Decorre do fato de o narrador ceder a palavra a outro(s)
locutor(es), em geral uma personagem, desaparecendo
momentaneamente de cena. Ocorrem, ento, dentro da
narrao, trechos de conversao, em que as
personagens falam ou dialogam, expressando seus
pensamentos e emoes em sua prpria linguagem.
costume marcar o discurso direto com verbos ou
expresses dicendi (dizer, perguntar, responder,
interpelar, pensar, quis saber, fez-lhes uma pergunta,
etc.) e com sinais de pontuao que assinalem a
mudana de interlocuo: dois pontos, travesso, aspas.
O tempo verbal bsico do discurso direto o presente
do indicativo (tempo do enunciado, da histria, do
locutor-personagem), e no o tempo do verbo dicendi
(tempo em que o enunciado tomado em relao
enunciao, ao narrador): em relao a esse presente
que os acontecimentos so focalizados pela
personagem locutora.
Uma casa melhor necessria disse
para a mulher. E parecia justo, agora que
eram dois. Exigiu que escolhesse as mais
belas ls cor de tijolo, fios verdes para os
batentes, e pressa para a casa acontecer.
Mas pronta a casa, j no lhe pareceu
suficiente.
Para que ter casa, se podemos ter palcio?
perguntou. Sem querer resposta
imediatamente ordenou que fosse de pedra
com arremates em prata.
COLASSANTI, Marina. Doze reis e a moa no labirinto do vento. Ilustrao
Ana Peluso. Global: Rio de Janeiro, 2000. A moa tecel. (Fragmento)

Discurso indireto Se o senhor quisesse, podamos jantar

O narrador traduz com suas prprias palavras o sentido
da fala das personagens, usando verbo dicendi
acompanhado de orao subordinada substantiva
objetiva direta (verbo dicendi + que/se). O tempo e a
pessoa do discurso indireto so os do verbo dicendi; a
ao, histria ou intriga surge distanciada da enunciao
do narrador.
Discurso indireto livre
A perspectiva do narrador se mistura da personagem:
ao mesmo tempo em que o narrador se faz presente
atravs do tempo verbal e/ou da pessoa gramatical,
deixa que a personagem se manifeste com sua emoo
e linguagem caractersticas. prprio para a captao
dos fluxos de conscincia (fala interna, pensamentos e
emoes no revelados a outrem) das personagens.
juntos insinuou ela, discretamente.
E no que podiam mesmo? Em vez de
passar uma noite besta, ressentida o
pessoal l em casa pouco est me ligando ,
teria horas amenas, em companhia de uma
mulher que reparava agora era bem
bonita.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Poesia completa e prosa. Organizada
pelo autor. Rio de Janeiro: Aguilar, 1973. Caso de secretria, p.1079-1080.
(Fragmento)

Atividade 8

O texto apresentado a seguir quase inteiramente dialogado. Leia-o e responda s

questes de 1 a 4.

Pai no entende nada

Um biquni novo?
, pai.
Voc comprou um no ano passado!
No serve mais, pai. Eu cresci.
Como no serve? No ano passado voc tinha 14 anos, este ano tem 15. No cresceu tanto
assim.
No serve, pai.
Est bem, est bem. Toma o dinheiro. Compra um biquni maior.
Maior no, pai. Menor.
Aquele pai, tambm, no entendia nada.
VERISSIMO, Comdias da vida privada: 101 crnicas escolhidas. Porto Alegre: L&PM, 1966. p. 255.
 19

1. Todas as afirmativas a respeito do narrador do texto so aceitveis, EXCETO

a) Faz-se presente no texto apenas no ttulo e na frase final.
b) Endossa o posicionamento enunciativo da adolescente.
c) Usa o discurso indireto para traduzir o pensamento de uma das personagens.
d) Adota um tom de crtica bem humorada frente ao desencontro das personagens.

2. Percebe-se que o texto se inicia j flagrando uma cena familiar em desenvolvimento.

Que frase poderia ser colocada antes da primeira para marcar o incio dessa cena?

3. Reescreva a ltima frase do texto tal como voc acha que ela poderia ser dita ao pai
pela filha.

4. a) Integre as falas das personagens ao discurso do narrador, transformando o discurso

direto em indireto.

b) Que modificaes voc teve de fazer nos tempos e modos verbais, nas pessoas
gramaticais e nas expresses temporais?

c) Que efeito de sentido a substituio do discurso direto pelo indireto provocou no

texto?
Respostas

1. c. Na ltima frase do texto, o narrador traduz o pensamento da garota usando, para isso, o discurso
indireto livre.
2. Pai, me d dinheiro pra comprar um biquni novo?
3. Ih, pai, voc tambm no entende nada!
4. a) Surpreso com o fato de a filha estar querendo comprar um biquni, o pai questionou por que ela estaria
precisando de um. Ela insistiu no pedido e o pai retrucou, dizendo-lhe que ela j tinha comprado um no
ano anterior. A filha lhe disse que aquele biquni no servia mais, pois ela tinha crescido. O pai se
espantou com o fato, argumentando que ela no crescera tanto assim. A filha insistiu que o biquni no
servia mais, e o pai ento concordou em lhe dar o dinheiro, sugerindo que ela comprasse um biquni
maior. A filha, para surpresa do pai, corrigiu-o dizendo que iria comprar no um biquni maior, mas um
biquni menor. Endossando o posicionamento enunciativo da garota, o narrador afirma que o pai no
entendia mesmo nada. b) Foi preciso, primeiramente, interpretar as atitudes das personagens e traduzi-las
por verbos dicendi ou no no pretrito perfeito (questionou, insistiu, retrucou, disse, concordou, etc.).
Alm disso, como a cena foi levada do presente (dilogo) para o passado (discurso narrativo e discurso
indireto), foi preciso observar uma nova concordncia entre os tempos verbais. Assim, o presente
indicativo de processo atual (no serve, no serve mais) foi substitudo pelo pretrito imperfeito do
indicativo (no servia, no servia mais); o pretrito perfeito (comprou, cresci, no cresceu) pelo mais- que-
perfeito (tinha comprado, tinha crescido, no crescera); e as aes de realizao futura, expressas no
imperativo (compra) foram retomadas ou no pretrito imperfeito do subjuntivo (comprasse) ou no futuro do
pretrito (iria comprar). Quanto s pessoas gramaticais, vale lembrar que, no dilogo, as personagens
funcionam como interlocutoras uma da outra: revezam-se no papel de falante e ouvinte e, por isso, usam
formas da primeira e de segunda pessoas (eu cresci, voc comprou, voc tinha, no cresceu, toma,
compra). Porm, da perspectiva do narrador onisciente, ambas se tornam pessoas de quem ele fala ao
leitor, o que justifica a referncia a elas por formas de terceira pessoa (ela insistiu, o pai retrucou, ela lhe
disse, etc.). J a expresso temporal no ano passado, que se referia a um momento focalizado da tica da
personagem pai, foi substituda por no ano anterior, com o momento focalizado agora do ponto de vista do
narrador. c) O uso do discurso direto faz parecer que as personagens esto em cena e que a ao, como
num espetculo teatral, est acontecendo. O narrador parece no fazer mais a intermediao entre o
mundo das personagens e o mundo do leitor, diminuindo-se, com isso, a distncia entre eles. O contrrio
se d quando se usa o discurso indireto: cresce a figura do narrador que, colocado entre as personagens
e o interlocutor-leitor, no s marca a distncia maior entre eles quanto submete muito mais nitidamente o
olhar do leitor a seu ponto de vista.
20

Uma questo de ponto de vista

Todo discurso narrativo tem um locutor-narrador que, menos ou mais presente, funciona
como intermedirio entre o mundo narrado, onde se situa a ao e seus atores
(personagens), e o mundo da narrao, onde se d a interao do narrador com o
narratrio ou destinatrio (leitor ou ouvinte) do discurso. Para fazer o destinatrio ver o
mundo narrado, o locutor-narrador cria um ngulo de viso ou ponto de vista, mais ou
menos como faz um fotgrafo ao capturar uma imagem. Ou como um cineasta ao
apresentar-nos uma sucesso de imagens. O ponto de vista organiza tanto a imagem
quanto o discurso e, consequentemente, orienta a compreenso do destinatrio.

SEBASTIO SALGADO. Subindo a mina de Serra Pelada, 1986. Disponvel em

http://www.masters-of-photography.com/S/salgado/salgado4.html Acesso em 17 maio
2009.

Focalizado do alto e de longe, o garimpo de Serra Pelada ( esquerda), mais

SEBASTIO SALGADO. A mina de Serra Pelada, 1986. Disponvel
em <http://www.masters-of-photography.com/S/salgado/salgado4.
html> Acesso em 17 maio 2009.
parece um formigueiro humano. Muito aberto, o ngulo de viso no permite
identificar as personagens nem suas aes. Mais que contar um fato, ele
descreve um cenrio uma grande cratera onde, em condies
extremamente adversas, milhares de homens se amontoam em busca de
ouro.
Uma outra tomada do garimpo de Serra Pelada (acima) focaliza, de perto, as
pernas de trabalhadores que sobem as escadas da mina. O ngulo de baixo
para cima capta melhor a musculatura das pernas em movimento, exaltando
sua fora, beleza e virilidade. No fosse o corte proposital das cabeas,
estratgia para manter o anonimato dos garimpeiros e, assim, generalizar as
impresses, seria possvel identific-los.

O ponto de vista inerente a todo e qualquer discurso: surge simultaneamente sua

elaborao, organizando-o e nele deixando pistas dessa organizao. Para reconhecer o
ponto de vista que organiza um discurso narrativo, prestamos ateno ao modo de narrar
do locutor, procurando saber o que ele faz exatamente nessa funo:
Acumula a funo de ator, participando da ao como personagem?
- Em caso afirmativo, protagonista da ao, ou um ator que testemunha
acontecimentos ocorridos com os protagonistas da ao?
- Em caso negativo, revela ao destinatrio como tomou conhecimento da ao (por
meio de terceiros, ou da leitura de um documento, por exemplo), ou parece ser o
criador ou dono da histria?
Ao focalizar os atores da ao, mostra ao destinatrio do texto apenas o que eles fazem
e expressam, ou tambm os pensamentos ntimos, as percepes, as emoes e os
sentimentos no revelados verbalmente por eles? Chega a dar a palavra a esses atores
 21

e/ou expressa ele mesmo o que tero dito ou pensado? O que parece predominar no
texto: a fala do locutor-narrador ou a fala dos locutores-personagens?
Ao focalizar cenas e seres da ao, a que distncia coloca o destinatrio em relao a
elas: mais de longe, como se as visse num plano geral; mais de perto, como num
primeiro plano; de pertinho, como num close? Faz variar a distncia e/ou o ngulo de
viso a cada tomada? Que efeitos de sentido obtm do uso desses ngulos?
Alm de narrar, tece comentrios ou juzos de valor sobre a ao e/ou seus atores?
Representa o narratrio ou destinatrio do texto dentro do texto? Conversa diretamente
com ele para comentar a ao, o modo como narra ou o modo como supe que esse
destinatrio lida com o texto?
A ttulo de exemplo, vamos analisar o ponto de vista da narrao em trs fragmentos de
texto.
Exemplo 1
...Rubio estava admirado de si mesmo, e arrependia-se; mas o arrependimento era obra da
conscincia, ao passo que a imaginao no soltava por nenhum preo a figura da bela Sofia...
Uma, duas, trs horas... Sofia ao longe, os latidos do co embaixo... O sono esquivo...
Onde iam j as trs horas? Trs e meia... Enfim, depois de muito cuidar, apareceu-lhe o
sono [...]
No, senhora minha, ainda no acabou este dia to comprido; no sabemos o que se
passou entre Sofia e o Palha, depois que todos se foram embora. Pode ser at que
acheis melhor sabor que no caso do enforcado.
Tende pacincia; vir agora outra vez a Santa Teresa. A sala est ainda alumiada, mas
por um bico de gs; apagaram-se os outros, e ia apagar-se o ltimo, quando o Palha mandou
que o criado esperasse um pouco l dentro. A mulher ia a sair, o marido deteve-a, ela
estremeceu.
MACHADO DE ASSIS. Quincas Borba. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1986. p. 681.

Onisciente, ou seja, com total conhecimento da intriga ou ao, o narrador capta tanto a
vida do lado de fora das personagens, por meio de um foco narrativo externo, quanto a vida
interior da personagem Rubio, por meio de um foco narrativo interno (discurso indireto
livre). Ciente at da presena de um interlocutor, que ele imagina ser uma leitora,
interrompe a narrao para falar-lhe (dilogo direto com a leitora), momento em que
representa a ela ou a ambos (ela e ele) no discurso por formas de segunda e de primeira
pessoas, respectivamente (senhora minha, acheis, tende; no sabemos). Por se
intrometer no discurso para fazer comentrios sobre a ao e seus atores, sobre a
conduo da histria, ou para dialogar com o leitor, chamado narrador intruso. Temos
aqui, ento, um exemplo de narrador onisciente intruso.
Exemplo 2

Fabiano
Sinh Vitria desejava possuir uma cama igual a de seu Toms da bolandeira. Doidice.
No dizia nada para no contrari-la, mas sabia que era doidice. Cambembes podiam
ter luxo? E estavam ali de passagem. Qualquer dia o patro os botaria fora, e eles
ganhariam o mundo, sem rumo, nem teriam meio de conduzir os cacarecos.
RAMOS, Graciliano. Vidas secas. So Paulo: Record, 1980. p.23.

Mostrando oniscincia seletiva, o narrador narra aderido ao ponto de vista da personagem

Fabiano, com uso predominante do foco narrativo interno para a captar o fluxo de seus
pensamentos. Assim, quem narra o locutor-narrador onisciente, mas o que diz, em
discurso indireto livre, o que a personagem pensa ou sente. Consequentemente, o que
22

chega ao leitor do texto a viso de mundo daquela personagem. No se nota a presena

de dilogo direto com o leitor, assim como tambm no se notam formas de primeira e/ou
de segunda pessoa para representar o narrador e/ou o interlocutor-leitor.
Exemplo 3
Fui o ltimo a sair. Comeava a escurecer. Na sombra da tarde, o campo ficava ainda mais
feio. Eu estava sozinho, todos tinham ido embora. Fui andando, passei por um monte de
lixo, tive vontade de jogar ali a maleta com o uniforme. Mas no joguei. Apertei a maleta de
encontro ao peito, senti as traves da chuteira e fui caminhando assim, lentamente, sem
querer voltar, sem saber para onde ir.
FONSECA, Rubem. Abril, no Rio, em 1970. In: COSTA, Flvio Moreira da (Org.). 22 contistas em campo. Rio de Janeiro: Ediouro, 2006. p.55. . (Fragmento)

Protagonista da ao, o narrador se representa no texto por formas da primeira pessoa do

singular (fui, eu, estava, fui andando, passei, tive, no joguei, apertei, senti, fui
caminhando), enquanto expressa toda sua frustrao com o resultado de uma partida de
futebol. E o leitor pode ver e sentir apenas o que v e sente esse narrador-personagem.

Atividade 9

1. Toda imagem inclui seu observador, isto , carrega pistas do ponto de vista de quem a
produziu. Observando uma imagem, possvel apreender o ponto de vista de seu
produtor.
Comprove essa afirmativa, observando a foto
reproduzida ao lado.
a) Para obter a foto, em que ponto do espao se
colocou o fotgrafo ou sua cmara?
b) Na sua opinio, o que a foto registraria se o
observador-fotgrafo estivesse (1) atrs do gol, ao
fundo; (2) no lugar do jogador, nas mesmas
condies em que ele se encontra; (3) na cabine de
uma emissora de rdio ou TV, dentro do estdio,
vendo o jogo de cima? Se preferir, desenhe o que
essas fotos imaginrias estariam registrando.
c) Confronte suas respostas sobre as fotos
imaginrias com as respostas de um colega.
Provavelmente houve semelhanas, mas tambm
diferenas. A que se podem atribuir as
semelhanas? E as diferenas?
Foto de RogerViollet/Keystone. In: BRAVO. So
2. Atualmente, ao transmitir uma partida de futebol, as Paulo,
1998.
Dvila Comunicaes, ano 1, n. 7, p.21, abr.

emissoras de TV usam vrios recursos tecnolgicos de

modo a captar a partida de vrios ngulos, especialmente os lances que poderiam
gerar dvidas, como chutes a gol em situao de possvel impedimento. O que essa
multiplicidade de pontos de vista revela?
Respostas

1. a) O ponto de vista registrado pela foto o de quem est de frente para o jogador, com a cmera na
mesma altura dele. Se o fotgrafo no estava dentro do gramado, frente a frente com o jogador, deve
ter usado um zoom. b) 1. A foto de quem estivesse atrs do gol, ao fundo e, portanto, bem distante do
jogador, iria capt-lo por trs e talvez no captasse a bola, escondida pelo corpo do atleta. Comporia
tambm a foto, em segundo plano, parte da platia do estdio, ou arquibancadas vazias. 2. Uma foto
que fosse tirada do lugar exato em que se encontra o jogador s registraria a bola: como num plano
 23

detalhe ou close, a esfera ocuparia todo o campo de viso da cmera. 3. J a foto que fosse tirada de
uma cabine de rdio ou TV, pegaria o jogo de cima para baixo: se o ngulo fosse aberto, a foto
registraria uma viso panormica do jogo e talvez de grande parte do estdio; se mais fechado,
capturaria um lance especialmente mirado pelo fotgrafo. c) Diferenas e semelhanas entre as
respostas estaro relacionadas vivncia particular que voc e seus colegas tiverem de estdios de
futebol (quem j esteve em um provavelmente ter mais facilidade de colocar-se imaginariamente nos
locais indicados) e aos ngulos de viso sugeridos pelas perguntas.
2. Essa multiplicidade de pontos de vista, alm de atestar o alto grau de desenvolvimento tecnolgico das
atuais transmisses de TV, mostra a tentativa de captar cada partida na sua totalidade. Trata-se de um
ideal j antes tentado na pintura, em especial pelo Cubismo, no incio do sculo XX. Vale frisar, porm,
que a totalidade nunca alcanada na ntegra, nem as transmisses se tornaram, por isso, menos ou
mais reais. De fato, elas continuam sendo apenas um registro um belo registro, por sinal da
realidade. O filme ou transmisso de uma partida de futebol no a partida de futebol, certo?

Atividade 10

Instruo
Leia o texto a seguir e responda s questes 1 e 2.

Ah, Lucrcia. Foi uma revoluo em nossa cidade. Escandalizou no princpio, foi alvo de chacotas
depois, mas no final todos passaram a gostar muito dela. Convenhamos, uma mulher que
fumava, dirigia, e jogava futebol tinha de merecer a nossa admirao; morvamos em uma
cidade to insignificante onde no acontecia nada, onde as mulheres nunca usavam calas
compridas e nem fumavam em pblico, onde tudo era e tinha de ser como no tempo dos nossos
avs, isso isso, aquilo aquilo, isso no se faz, isso no se diz etc. Vocs conhecem esse tipo
de vida ou j ouviram falar. Isso se chama preconceito, tdio, jaula. E Lucrcia veio como o
vero. Era carioca, claro, s podia ser. E livre, como as ondas de calor do vero. E ns, pobres
de ns moas de Rinpolis, interior bravo de Minas, nunca, nunca, jamais tnhamos visto nada
igual a Lucrcia.
Quando chegou, ficou hospedada no nico hotel da cidade. Mulher nenhuma nunca se hospedara
sozinha no hotel da nossa cidade. Somente, e Deus me perdoe, prostituta. Por isso os rapazes,
no princpio, pensaram que ela fosse uma. Um deles bateu na porta do quarto dela. Quando
explicou a que fora, levou uma gargalhada na cara. Ficou assanhadinho, pensou que fosse uma
bem alegre. Mas a levou com a porta na cara. S ento o gerente lhe explicou, embaixo, que
era moa do Rio, secretria em frias. Estava l na ficha. Ele ainda assim no acreditou, esperou
Lucrcia na porta do hotel, foi atrs. Ento, levou uma bolacha. O gerente contou tudo pra
gente, noite, no jardim pblico. E dava gargalhadas. O rapaz embolachado era o Zico, filho do
farmacutico. Bem feito, desde pequeno era muito entro.
[...] Minha me quando soube que eu fazia parte do grupo das novas amizades de Lucrcia me
disse, ressentida com efeito, Laura, uma professora. Devia se dar o respeito. Mas me, eu
argumentei, ela uma moa como outra qualquer...

GOMES, Dulio. Lucrcia. In: COSTA, Flvio Moreira da (Org.). 22 contistas em campo. Rio de Janeiro: Ediouro, 2006. p.151-152. (Fragmento)

1. A respeito do narrador e seu ponto de vista, todas as alternativas so corretas,

EXCETO.
a) Conta a histria da protagonista Lucrcia, representando-a como algum de quem
ele fala.
b) Atua como personagem-testemunha, algum que presenciou ou vivenciou os fatos
narrados.
c) Evita manifestar opinies subjetivas sobre os acontecimentos e os atores da histria.
d) Dialoga diretamente com o narratrio-leitor, representando-o no discurso.
24

2. Nas passagens a seguir, destacamos formas de primeira pessoa do singular, primeira

pessoa do plural e segunda pessoa do singular. Identifique a quem essas formas
representam dentro do texto, usando a numerao abaixo:
(1) Representao exclusiva do narrador-personagem por ele mesmo.
(2) Representao exclusiva do narrador-personagem do ponto de vista de outra
personagem.
(3) Representao do narrador como morador da cidade onde ocorreu a ao.
(4) Representao do narrador como representante feminina do local onde ocorreu a
ao.
(5) Representao conjunta do narrador e suas jovens companheiras de turma.
(6) Representao conjunta do locutor-narrador e do intelocutor-narratrio.

a) Ah, Lucrcia. Foi uma revoluo em nossa cidade.( )

b) Convenhamos, uma mulher que fumava, dirigia, e jogava futebol tinha de merecer a
nossa admirao... ( ) ( )
c) E ns, pobres de ns, moas de Rinpolis, interior bravo de Minas, nunca, nunca,
jamais tnhamos visto nada igual a Lucrcia. ( ) ( ) ( )
d) O gerente contou tudo pra gente, noite, no jardim pblico. ( )
e) Minha me quando soube que eu fazia parte do grupo das novas amizades de
Lucrcia me disse, ressentida com efeito, Laura, uma professora. Devia se dar
ao respeito. ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

3. Leia o comentrio a seguir e responda questo proposta.

Personagem secundria que se representa no texto por formas da primeira pessoa do
singular, o narrador testemunha dos acontecimentos que ele narra a uma outra
personagem, a qual, por sua vez, representada no texto por formas da segunda
pessoa do singular. A narrao configura-se, assim, no dilogo entre duas personagens
e coloca o leitor no papel de quem escuta conversa alheia.
Esse comentrio descreve adequadamente o ponto de vista do texto apresentado em
qual das alternativas?
a) Havia uma neblina, e no percebi direito os movimentos de meu pai. No o vi
aproximar-se do torno e pegar o chicote. A mo cabeluda prendeu-me, arrastou-me
para o meio da sala, a folha de couro fustigou-me as costas. Uivos, alarido intil,
estertor. J ento eu devia saber que rogos e adulaes exasperavam o algoz.
Nenhum socorro. Jos Baa, meu amigo, era um pobre-diabo.
RAMOS, Graciliano. Um cinturo. In: FREIRE, Marcelino (Org.). Os cem menores contos brasileiros do sculo. Cotia: Ateli, 2004. p.146.
(Fragmento)

b) Cinto e sandlia combinando, foi pro baile da dez s quatro. Mulher, no pagou
ingresso. As paredes de fora sem reboco. As de dentro, uma luz negra maquiava.
Ficou sozinha por duas selees de tecno. Garrafas voaram. Tumulto murchou
sozinho. No banheiro fez xixi de p. Fora da privada. Molhou trs dedos menores de
cada lado. No se enxugou. Tomou cerveja mexicana com limo, de canudinho, que
subiu rpido. Danou coladssima as lentas. Ento se arranjou. Deu telefone e
endereo. Aceitou carona de estranho e morreu num acidente.
BONASSI, Fernando. 100 coisas. So Paulo: Angra, 1998. Jussara foi danar, p.50.
 25

c) Oua o resto. De noite, seriam oito horas, o Andrade veio minha casa, e
esperou por mim. J me tinha procurado trs vezes. Fiquei estupefato; mas como
duvidar, se ele tivera a precauo de levar a prova at a evidncia? No lhe conto o
que ouvi, os planos de vingana, as exclamaes, os nomes que lhe chamou, todo o
estilo e todo o repertrio dessas crises.
MACHADO DE ASSIS. Histrias sem data. So Paulo: Nova Aguilar, 1986. Singular Ocorrncia, p. 394. (Fragmento)

d) Esto apenas ensaiando. Ao mesmo tempo em que os dois atores avanam pelo
palco, saindo das coxias esquerda para o centro da cena, um homem entra na sala
escura, e com ele uma nesga da luz das cinco pela fresta da porta que entreabriu ao
fundo e que separa a platia do hall e da rua, onde o dia segue seu curso com um
burburinho de buzinas, motores e sirenes. O diretor, na quinta fila, procura com a
mo, tateando, a coxa de sua assistente, para lhe dizer alguma coisa ao ouvido, e o
iluminador interrompe a piada que ia sussurrando ao tcnico a seu lado, no
mezanino, j que retomam a cena.
CARVALHO, Bernardo. Esto apenas ensaiando. In: MORICONI, talo (Org.). Os cem melhores contos brasileiros do sculo. Rio de Janeiro:
Objetiva, 2001. p.592. (Fragmento)

4. Agora, escreva voc pequenos comentrios a respeito do ponto de vista dos textos da
questo anterior, com exceo, claro, daquele que j foi comentado por ns.
5. Leia o comentrio a seguir e responda questo proposta.
Uma caracterstica de muitos poemas, contos e minicontos narrativos contemporneos
a eliminao dos estados mentais das personagens e o quase total desaparecimento
do locutor-narrador, cuja presena costuma ser notada apenas no ttulo e/ou em uma ou
outra pequena passagem do texto. Sem a intermediao do narrador, o narratrio-leitor
fica a uma distncia mnima da histria, tecida quase que exclusivamente em discurso
direto, como nos textos dramticos (teatrais), razo por que se conhece esse modo de
narrar como modo dramtico.
Assinale a alternativa cujo texto exemplifica o modo dramtico de narrar.
a) Hspede
Sim, fui eu que convidei. Mas naquela poca voc garantiu que sua me no
tinha mais que trs meses de vida.
CHAFFE, Las. In: Veredas. Edio 147, maio 2009. Disponvel em http://www.veredas.art.br/ Acesso em 18 maio 2009.
b) Impressionista
Uma ocasio,
meu pai pintou a casa toda
de alaranjado brilhante.
Por muito tempo moramos numa casa,
como ele mesmo dizia,
constantemente amanhecendo.
PRADO, Adlia. Poesia reunida. So Paulo: Arx, 1991. Bagagem, p.37.

c) Quadrilha
Joo amava Teresa que amava Raimundo
que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili
que no amava ningum.
Joo foi para os Estados Unidos, Teresa para o convento,
Raimundo morreu de desastre, Maria ficou para tia,
Joaquim suicidou-se e Lili casou com J. Pinto Fernandes
que no tinha entrado na histria.
ANDRADE, Carlos Drummond. Poesia completa e prosa. Rio de Janeiro: Aguilar, 1973. Alguma poesia, p.69.
26

d) Poema tirado de uma notcia de jornal

Joo Gostoso era carregador de feira livre e morava no morro da Babilnia num
barraco sem nmero.
Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro
Bebeu
Cantou
Danou
Depois se atirou na Lagoa Rodrigo de Freitas e morreu afogado
BANDEIRA, Manuel. Poesia. Rio de Janeiro: Aguilar, 1974. Libertinagem, p.214.

Respostas

1. c
2. a) Ah, Lucrecia. Foi uma revoluo em nossa cidade. (3) b) Convenhamos, uma mulher que fumava,
dirigia, e jogava futebol tinha de merecer a nossa admirao... (6) (4 ou 5) c) E ns, pobres de ns,
moas de Rinpolis, interior bravo de Minas, nunca, nunca, jamais tnhamos visto nada igual a Lucrcia.
(4) (4) (4) d) O gerente contou tudo pra gente, noite, no jardim pblico. (5) e) Minha me quando soube
que eu fazia parte do grupo das novas amizades de Lucrcia me disse, ressentida com efeito, Laura,
uma professora. Devia se dar ao respeito. (1) (1) (1) (1) (2) (2)
3. c
4. a) Protagonista da ao, o narrador representa-se no discurso por formas de 1 pessoa (percebi, meu, vi,
me, eu devia, meu) e submete os fatos relatados a seus pensamentos, sentimentos e percepes. A
narrao se faz, assim, bastante subjetiva, o que condiz perfeitamente com o carter autobiogrfico do
texto, fragmento da obra Infncia, onde o narrador-protagonista-autor relata passagens de sua sofrida viva
de garoto nordestino. b) No personagem, no onisciente, no onipresente, o narrador capta apenas
aspectos perceptveis a seu ngulo de viso de observador ou testemunha externa (viso de fora dos
acontecimentos), ainda que desa a detalhes, como no momento em que focaliza os dedos do p da
personagem. d) Capaz de estar em todos os lugares da ao ao mesmo tempo, qualidade conhecida
como onipresena ou ubiquidade, o narrador recorre a mltiplos ngulos de viso para fazer o leitor ver e
ouvir tudo o que, simultaneamente, acontece no palco, na rua, no escurinho da quinta fila da platia, nas
coxias. O foco narrativo exclusivamente externo, ou seja, adequado a captar a vida do lado de fora das
personagens, sem jamais revelar o que se passa em seu mundo interior.
5. a. Observe como, nas demais alternativas, o narrador, personagem (c) ou no (b/d), est sempre muito
presente, dirigindo o olhar do leitor para aquilo que ele quer que o leitor veja. Na alternativa-resposta, pelo
contrrio, quase no h narrativa, porque o narrador cede espao personagem, que se manifesta em
discurso direto.

Produo de textos
textos

1. Releia a crnica Caso de secretria, de Carlos Drummond de Andrade, apresentada

nas p. 13-14 deste mdulo. Em seguida, considerando o que voc aprendeu sobre a
organizao da narrativa, crie uma crnica que d conta do que aconteceu depois que o
protagonista se viu diante da famlia.

2. Leia o poema Enredo para um tema, de Adlia Prado, reproduzido a seguir,

procurando compreender sua ao, histria ou intriga. Reconte-a, em seguida, duas
vezes, variando sempre a voz narradora. Compare, ento, seus dois textos com o
poema de Adlia Prado: houve, provavelmente, diferena de ponto de vista ou
focalizao. Redija, por fim, um pequeno comentrio, explicando em que consistem
essas diferenas.
 27

Enredo para um tema

Ele me amava, mas no tinha dote,

s os cabelos pretssimos e uma beleza
de prncipe de estrias encantadas.
No tem importncia, falou a meu pai,
se s por isto, espere...
Foi-se com uma bandeira,
e ajuntou ouro pra me comprar trs vezes.
Na volta me achou casada com D. Cristvo.
Estimo que sejam felizes, disse.
O melhor do amor sua memria, disse meu pai.
Demoraste tanto, que... disse D. Cristvo.
S eu no disse nada,
nem antes, nem depois.
PRADO, Adlia. Poesia reunida. So Paulo: Arx, 1991. Bagagem, p.91.

Metacognio: refletindo sobre sua aprendizagem

Realize esta atividade de metacognio passo a passo, conforme proposto a seguir.

1) Localize, em sites da Internet, as letras das canes narrativas A baiana cover, de
Vander Lee, Domingo no parque, de Gilberto Gil, e Teresinha, de Chico Buarque de
Holanda. Para isso, basta digitar, em um site de busca, como o Google, o nome das
canes.
2) Resuma a intriga de cada cano.
3) Redija trs pequenos textos, comentando o ponto de vista de cada uma delas.
4) Identifique, tambm em cada uma delas, possveis passagens em discurso direto,
discurso indireto, discurso indireto livre, dilogo direto do narrador com o interlocutor
(ouvinte ou leitor).
5) Na sua opinio, os textos dessas canes intertextualizam com algum outro texto que
voc conhea? Justifique sua resposta.
6) Monte um lbum com os textos das canes e os textos produzidos por voc como
respostas s questes anteriores. Leve seu lbum, se possvel ilustrado, para a sala de
aula e mostre-o a seus colegas e professor.

Para saber mais

Para melhor conhecer mitos, lendas e contos da tradio oriental,

ocidental, africana e amerndia, todos eles geradores de narrativas e de
intertextualidades, procure ler os livros e ver os filmes relacionados a
seguir.

 AS MIL E UMA NOITES. Traduo de Ferreira Gullar. So Paulo:

Revan, 2003. As mil e uma noites uma coletnea de fascinantes
histrias preservadas na tradio oral pelos povos da Prsia e da
ndia. As histrias so contadas por Sherazade, uma jovem corajosa,
que se sacrifica por seu povo para salv-lo da ira do sulto Shariar.
28

 BRADLEY, Marion Zimmer. As brumas de Avalon. 4 vol. So Paulo: Imago, 1988.

Composta de quatro volumes (A senhora da magia; A grande
rainha; O gamo rei; O prisioneiro da rvore), a obra aborda a
lenda do Rei Arthur, mas da perspectiva das mulheres que
nela tiveram um papel central: sua esposa, a rainha Guinevere;
sua me,Igraine; a Grande Sacerdotisa de Avalon, Viviane; e,
principalmente, sua irm Morgana, que, nesta verso da lenda,
desempenha importante papel vida de Arthur. Trata-se, acima
de tudo, da histria de um profundo conflito entre o cristianismo
e a velha religio cltica de Avalon.

 Coleo Contos e Lendas, da Editora Companhia das Letras A coleo rene mitos e
lendas de diferentes povos.
- Contos e lendas da frica.
- Contos e lendas afro-brasileiros - A criao do mundo.
- Contos e lendas da Europa medieval.
- Contos e lendas da mitologia grega.
- Contos e lendas das Mil e uma noites.
- Contos e lendas do Egito antigo. (1998)
- Contos e lendas do nascimento de Roma.
- Contos e lendas dos cavaleiros da Tvola Redonda.
- Contos e lendas dos heris da Grcia antiga.
- Contos e lendas dos vikings.
- Contos e lendas - Heris e viles da Roma antiga.
- Contos e lendas - Os doze trabalhos de Hrcules.

 SHARMAN-BURKE, Juliet; GREENE, Liz. O tar mitolgico: uma nova abordagem para
a leitura do tar. Ilustraes de Tricia Newell. So Paulo: Siciliano, 1988. As 78
lminas coloridas para a prtica do tar vm acompanhadas de um livro, que descreve
mitos e lendas gregos relacionados a elas.

AS BRUMAS DE AVALON, 2001, EUA. Direo de Uli Edel.

AS MIL E UMA NOITES, 2000, EUA. Direo de Steve Barron.

EXCALIBUR, 1981, EUA. Direo de John Boorman.

O APRENDIZ DE MERLIN: a busca pelo Santo Graal, 2006, EUA.
Direo de David Wu.

O PRIMEIRO CAVALEIRO, 1995, EUA. Direo de Jerry Zucker.