GUA PARA APOYAR EL PROCESO DE DESARROLLO DEL CONTENIDO

(estructura del documento a desarrollar por parte de los autores de contenido)

(versin 1.35)

La identificacin de los contenidos estar definida por el diseo curricular de la oferta

acadmica1. (Objetivos de aprendizaje2 de la Asignatura, descriptores).

Considerando el perfil de los estudiantes 3 para los que se est desarrollando el contenido, el
4
autor deber tener en cuenta aspectos como lenguaje 5, cantidad6, redaccin7, claridad,
objetividad, coherencia, continuidad, profundidad 8, priorizando las siguientes funciones: explicar,
motivar, informar, esclarecer, relacionar, propiciar el uso de conocimientos previos,
contextualizar, cuestionar, proponer, etc.

El contenido (texto) ser de autora propia del docente y puede incluir, mapas conceptuales,
diagramas de flujo, imgenes, audio, etc. que pueden ser de autora propia o recursos existentes
en Internet que permitan su uso de manera explcita. La inclusin de este tipo de recursos debe
ser coordinada con los responsables del diseo de material educativo para entornos virtuales
(UNADEDVI).

En trminos generales las explicaciones plasmadas en el contenido del documento deben

permitir al estudiante lograr los objetivos aprendizaje de la Asignatura. El contenido tendr
caractersticas discursivas hipertextuales bsicas, es decir que, donde el contenido lo exija debe
existir hipervnculos hacia contenidos o recursos complementarios con la finalidad de ampliar,

1
El autor recibir del coordinador del programa acadmico o del jefe de rea, los objetivos y descriptores
propuestos en el currculo.
2
El objetivo de aprendizaje debe ser definido por el autor en coordinacin con el director del programa.
3
Previo al desarrollo del contenido objeto de estudio el autor recibir informacin para conocer el
contexto y el perfil del estudiante.
4
Experto en la temtica de estudio de preferencia con experiencia en procesos de E-A (usualmente, no
es el tutor)
5
El lenguaje corresponder al especfico de la disciplina, se debe sealar las palabras que formarn parte
del glosario de trminos de la unidad de estudio (UE).
6
Cada tema tendr entre 10 y 15 pginas, el nmero de temas ser igual al nmero de crditos de la UE
7
Se debe tomar en cuenta que lo que usted escribe es un material para el aprendizaje, no es un artculo
especializado, ensayo, ponencia, etc.
8
Las lecturas adicionales son el mecanismo que puede ser utilizado para profundizar las temticas
tratadas en el contenido.
profundizar, aclarar, o afianzar un conocimiento previo, necesario para la comprensin del objeto
de estudio. Se debe tener en cuenta en todo momento que la finalidad del documento es el
aprendizaje del estudiante. En el contenido debe existir Discursos relacionados, estudios de
caso, situaciones reales problemas, siempre tomando en cuenta el contexto y el perfil de los
estudiantes del programa acadmico.

El documento debe ser presentado en formato Writer o Word (letra Times o Arial tamao 12
puntos, interlineado 1,5)
Las citas deben ser conforme a las normas APA. (Se debe evitar citas extensas)

Caractersticas del documento:

Estructura:
1. Nombre de la Asignatura
2. Correo electrnico del autor
3. Nombre del autor (contenidista)
4. Nmero de crditos
5. mbito disciplinar (eje temtico)
6. Objetivos de aprendizaje
7. Presentacin general del contenido
8. Tema:
El contenido tendr tantos temas como crditos tenga la Asignatura. En el proceso de
formacin virtual se trabajar aproximadamente un tema por semana, por crdito. Por
ejemplo: una asignatura de cuatro crditos se estudiar en cuatro semanas.
Cada Tema tendr entre 10 y 15 pginas estructuradas en subtemas, los subtemas pueden
variar entre 3 y 5 (formato A4 letra Times o Arial tamao 12 puntos, interlineado 1,5).
En el cuerpo del texto se puede incluir enlaces a sitios en Internet con informacin relevante
que ample o profundice el tema.

Ejemplos:

Tema 1 - Aprendizaje Cooperativo

1.1. Reflexiones sobre la Educacin en la Actualidad (subtema1)

1.2. Qu es Aprendizaje Cooperativo? (subtema2)

 1.3. Ambientes de Aprendizajes Cooperativos(subtema3)

Tema 2 - Principios Fundamentales de la Metodologa del Grupo de Aprendizaje

Cooperativo

2.1. La Interdependencia Social (subtema1)

2.2. La Heterogeneidad del Grupo (subtema2)

2.3. El Liderazgo Compartido (subtema3)

2.4. La Autonoma del Grupo (subtema4)

9. Lecturas bsicas El autor debe seleccionar lecturas o materiales 9 por cada tema, tomando
en cuenta un total aproximado de 30 pginas. Para la seleccin debe regirse a la legislacin
vigente sobre derechos de autor, cada publicacin tiene impresas las restricciones que
aplican, tambin existen documentos bajo la licencia Creative Commons que otorgan
distintos niveles de libertad para citar obras, crear obras derivadas y ofrecerlas
pblicamente. Tambin contemplan restricciones como no permitir el uso comercial o
respetar la autora original.

10. Glosario: El autor debe entregar un glosario de trminos empleados en el documento y

relacionados con el mbito en cuestin. Debe entregar un listado de trminos y definiciones
adecuadamente referenciadas.

11. Referencias: El documento debe contener citas aclaratorias dentro del texto y/o referencias
respetando la normativa para escritos acadmicos, puede incluir referencias de documentos
en internet.

12. Planteamiento de preguntas Al final del documento, el autor debe plantear preguntas para
cada tema, estas preguntas deben promover el aprendizaje, la pregunta debe ser formulada
de tal manera que si el estudiante hizo una lectura reflexiva, analtica, contextual de los
contenidos podr responder de manera adecuada.

El autor entregar diez preguntas por tema y las posibles respuestas. Las preguntas pueden ser
abiertas o de tipo: opcin mltiple, verdadero-falso, respuesta corta, emparejamiento, etc. Estas
preguntas servirn para crear recursos para el aprendizaje, no son para calificar el aprendizaje

9
Se debe respetar derechos de autor, de preferencia las lecturas bsicas deben ser buscadas en el Internet.
sino para promoverlo. Las respuestas a estas preguntas debe ser resultados de procesos de
abstraccin, concrecin y significacin. Recuerde que el tipo de cuestionario (abierto o con
preguntas cerradas) est directamente relacionado con los objetivos de aprendizaje. Los
cuestionarios con preguntas cerradas pueden automatizarse de manera que el estudiante
obtiene retroalimentacin programada sin intervencin directa del docente. En cambio los
cuestionarios con preguntas abiertas requieren la revisin y respuesta por parte del docente.

Sntesis de la estructura general del documento elaborado por el Contenidista

1 Nombre de la Unidad de Estudio

2 Nombre del autor (contenidista)
3 Correo electrnico del autor
4 Nmero de crditos
5 mbito disciplinar (eje temtico)
6 Objetivos de aprendizaje
7 Presentacin general del contenido

8 Tema1
Subtema 1
Subtema 2
Subtema n
Lecturas seleccionadas
Glosario
Referencias bibliogrficas y de internet

Tema2
Subtema 1
Subtema 2
Subtema n
Lecturas seleccionadas
Glosario
Referencias bibliogrficas y de internet

TemaN
Subtema 1
Subtema 2
Subtema n
Lecturas seleccionadas
Glosario
Referencias bibliogrficas y de internet
9 Referencias

10 Planteamiento de preguntas para el aprendizaje

Realizado por:
Educacin Virtual UPS

tema 1: http://virtual.ups.edu.ec/ora/index.php?
option=com_content&view=article&id=828:curso-virtual-de-actualizacion-en-niff-tema-1

tema 2: http://virtual.ups.edu.ec/ora/index.php?
option=com_content&view=article&id=829:curso-virtual-de-actualizacion-en-niff-tema-2
Estimado Luis,

Algunos detalles ya muy cerca de finiquitar sus documentos para su asignatura virtual...

Grficos

Tema 3. Pgina 7. Esta imagen no est clara y no la encuentro en el texto que dice ser su
fuente, es decir: EMILIO CERDA TENA, La Biomasa en Espaa, Fundacin Ideas, 2012.

Lecturas

Cuaderno tcnico 12. Plantas elicas, ABB... necesitamos saber cuntas pginas son
elegidas para la lectura 2 del tema 2 pues el documento enviado tiene 119 pginas...

Tema 3: en el documento tema 3, usted refiere 3 lecturas selccionadas, pero en el texto hay 4
llamados para lecturas sugeridas, en las pginas: 3, 4, 6 y 9

Lectura 1 - Tema 3: Lectura 1: CASTRO Miguel, Hacia una Matriz Energtica Diversificada en
Ecuador, Quito, CEDA, noviembre 2011, p. 91,92. Es correcto la lectura del 91 al
92?

Lectura 3 Tema 3: EMILIO CERDA TENA, La Biomasa en Espaa, Fundacin Ideas, 2012
Cuntas pginas son para la lectura pues el documento es de 72 pginas?

Enlaces ORAS - Envo enlaces de los ORAS tal y como estn quedando. He estado
aumentando uno que otra imagen. por favor revise el tema 2, para saber si puedo seguir
ilustrando en este sentido el tema 3 y 1.

Tema 1: http://virtual.ups.edu.ec/ora/index.php?
option=com_content&view=article&id=1010:energias-renovables-energia-solar