5 Geo 2014-2015

GEOGRAFIA DE MEXICO Y EL MUNDO
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 190 CUAUHTEMOC CCT: 15DST0200I

NOMBRE DEL DOCENTE : JOSE ISRAEL RAMON GARAY ZONA ESCOLAR XXVI SECTOR ESCOLAR III
ASIGNATURA : GEOGRAFIA DE MEXICO Y DEL MUNDO GRADO : 1 GRUPO(S): A C.ESCOLAR 2016-2017
Calidad de vida,
SEIEM
ambiente y prevencin de desastres
BLOQUE : V.- NUESTRO MUNDO EJE TEMATICO
APRENDIZAJES Explica las relaciones de la calidad de vida y la sustentabilidad del

COMPETENCIAS A DESARROLLAR Participacin en el espacio donde se vive ESPERADOS ambiente en el mundo y en Mxico.
DEL 07 AL 13 DE MAYO DE 2014 5 SESIONES PROPOSITO: Relacionar los cambios de la poblacin con sus implicaciones socioeconmicas en Mxico y el Mundo
PERIODO DE REALIZACION: 5 AL 9 DE JUNIO TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL: Equidad de gnero.
INSTRUMENTO PARA LA OBTENCION DE EVIDENCIAS
CONTENIDO ESTRATEGIAS Y/O RECURSOS EDUCATIVOS
SES
TIEM
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
1 50 Inicio: Se les da a conocer a los alumnos el nombre del bloque, aprendizaje esperado y el nombre del contenido. Se cuestiona a los
min Situaciones que inciden en la alumnos: Qu entiendes por calidad de vida? Posteriormente a manera de participacin se escuchan algunas respuestas.
calidad de vida en el mundo y
en Mxico. Desarrollo: Se les pide a los alumnos que lean la pg. 210 de su libro de texto y contesten las siguientes preguntas: Qu elementos
LIBRO DE TEXTO LISTA DE COTEJO
determinan la calidad de vida?, A qu se refiere el estilo de vida?, Qu afecta la calidad de vida?, se socializan las respuestas.
Cierre: Los alumnos copian en su cuaderno el siguiente cuadro y realizan la actividad de tarea.
Aspectos para evaluar la calidad de vida
Indicadores sociales Indicadores econmicos Indicadores ambientales
Alimentacin, salud, Recursos econmicos Grado de contaminacin,
educacin, vivienda, (salario), desarrollo cantidad de espacios verdes,
LIBRETA
seguridad, servicios bsicos. econmico del pas, sustentabilidad de recursos
marginacin. naturales.
Mediante recortes o dibujos, representa la calidad de vida tomando en cuenta los aspectos de la COLORES
tabla.
Inicio: Se retoma el aprendizaje esperado y se da una breve remembranza de la clase anterior. COPIAS
2 50
min Desarrollo: Se les entrega a los alumnos una copia del libro para que den lectura y subrayen lo que se LIBRETA
refiere a la calidad de vida.
TEJERAS
Cierre: En grupo se comenta cual es la calidad de vida que apareci en cada caso. Tarea: traer un
planisferio, colores, tijeras y pegamento.
3 50 Relaciones entre sociedades Inicio: Se les da a conocer el contenido y se retoma el aprendizaje esperado. COPIAS
y min del mundo con diferente Desarrollo: Se les entrega a los alumnos una copia del cuadro calidad de vida en el mundo para que
calidad de vida. con ayuda del material previamente solicitado identifiquen e iluminen con un color diferente los
pases con calidad de vida alta, media y baja, posteriormente contestan las siguientes preguntas: qu LIBRO DE TEXTO
4 50 pases requieren mejorar su calidad de vida?, Qu continente presenta ms pases con calidad de
min vida baja?, Cul es la calidad de vida en nuestro pas en comparacin con el resto de los pases de LIBRETA
Amrica? PLANISFERIO
Cierre: Se comentan las respuestas. COLORES
5 50 Relaciones entre la calidad de Inicio: Se les da a conocer el nombre del contenido y se retoma el aprendizaje esperado. LIBRO DE TEXTO
min vida y la sustentabilidad Desarrollo: Se les entrega a los alumnos una copia del libro Geografa de Mxico y el Mundo de
ambiental. Francisco Jos Enrquez Denton pg. 215 para que realicen una lectura y posteriormente en su libreta
una sntesis del contenido.
Cierre: Se revisa el trabajo.
Tarea: Traer un planisferio, colores, tijeras y pegamento

NOMBRE DEL DOCENTE : JOSE ISRAEL RAMON GARAY ZONA XXVI SECTOR ESCOLAR III
ESCOLAR
BLOQUE : V.- NUESTRO MUNDO EJE TEMATICO Calidad de vida, ambiente y prevencin de desastres
COMPETENCIAS A Participacin en el espacio donde se Reconoce la participacin de Mxico y de pases representativos en el
DESARROLLAR vive APRENDIZAJES ESPERADOS cuidado del ambiente y el desarrollo sustentable.
PERIODO DE PROPOSITO: Comprender las relaciones de los geo sistemas que influyen en la distribucin de los recursos naturales y la
REALIZACION DEL 12 AL 16 DE JUNIO biodiversidad. Valorar la importancia de preservar el ambiente en Mxico y en el mundo.
CONTENIDO ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EDUCATIVOS INSTRUMENTO PARA LA
SES
M
TIE
OBTENCION DE EVIDENCIAS
Reuniones internacionales Inicio: Se les da a conocer el nombre del contenido y el aprendizaje esperado. Se les pregunta a los RUBRICA
para impulsar el desarrollo alumnos Qu recuerdas que es el desarrollo sustentable?. Se aclara con el grupo que el cuidado del
sustentable y pases
ambiente es muy importante y para ello se realizan reuniones para impulsar el desarrollo sostenible.
participantes.
1 Desarrollo: Se les entrega a los alumnos una tabla (en copia) con las principales reuniones COPIAS
internacionales sobre el medio ambiente (libro de geografa de Mxico y el mundo de Francisco Jos
2 Enrquez Denton pg. 217) posteriormente realizaran lo siguiente: 1.- Escribe en el espacio faltante de
50
Y
min la tabla el nombre del pas en el que se realizo la reunin, 2.- En un planisferio localiza los pases. 3.- LIBRO DE TEXTO
c/u
Observa en que continentes se ubican las ciudades y anota en las lneas el numero de reuniones
3
celebradas en cada uno de ellos:
Amrica: _____ Europa:_____ frica:_____ Oceana: ____ Asia: _____
Principales acuerdos Inicio: Se les da a conocer el nombre del contenido y se retoma el aprendizaje esperado.
internacionales para el Desarrollo: Realizan la lectura de una copia proporcionado por el profesor con los principales acuerdos,
4
50 cuidado del ambiente en el
min en su libreta los principales acuerdos internacionales que se han realizado para cuidar el medio
mundo.
ambiente.
Cierre: Se cometan algunos acuerdos.
Leyes y acciones para el Inicio: Se les da a conocer el nombre del contenido y se retoma el aprendizaje esperado.
cuidado del ambiente y el Desarrollo: El alumno realiza una lectura de su libro de texto en la pg. 219 y 220 para posteriormente
50 desarrollo sustentable en
5
min realizar una sntesis del contenido.
Mxico.
Cierre: Se aclaran dudas.

NOMBRE DEL DOCENTE : JOSE ISRAEL RAMON GARAY ZONA ESCOLAR XXVI SECTOR ESCOLAR III
INSTRUMENTO PARA LA OBTENCION DE EVIDENCIAS
CONTENIDO ESTRATEGIAS Y/O RECURSOS EDUCATIVOS
SES
TIEM
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
Inicio: Se les da a conocer a los alumnos el nombre del contenido as como tambin el aprendizaje
LIBRO DE TEXTO
BLOQUE : V.- NUESTRO MUNDO esperado, se cuestiona a los alumnos sobre qu es un rea natural protegida?, posteriormente
EJE TEMATICO se ambiente
Calidad de vida, y prevencin de desastres
reas Naturales Protegidas en
COMPETENCIAS A Participacin en el forma equipos
espacio donde por
se afinidad de 5 integrantes.
vive APRENDIZAJES Aprecia la importancia de las reas Naturales Protegidas, serviciosLISTA DE
el mundo y en Mxico. PAPEL BOND
DESARROLLAR ESPERADOS ambientales y tecnologas limpias en el mundo y en Mxico.
LIBRETA
COTEJO
Desarrollo: Se colocan en la pared pliegos de papel bond unidos en forma de mural en blanco, cada
PERIODO DE 19 AL 23 DE JUNIO. 5 sesiones PROPOSITO: Comprender las relaciones de los geosistemas que influyen en la distribucin de los recursos
equipo elige un espacio para dibujar y exprese todas las formas de descuido ambiental que conozcan o
REALIZACION naturales y la biodiversidad. Valorar la importancia de preservar el ambiente en Mxico y en el mundo.
que hayan practicado. Una vez terminado los alumnos observan su mural reflexionan y contestan: Por
1
qu estas acciones nos perjudican?, Por qu crees que existen reas naturales protegidas?.
50 -Los alumnos escriben en su libreta la importancia de tener reas naturales protegidas y que pasara si
2
min
c/u
no existieran.
Y
-Los alumnos analizan el mapa de la repblica Mexicana de su libro de texto pg. 224.
3
Cierre: De tarea los alumnos escogen un rea natural, buscan informacin (donde se ubican, su
vegetacin, su fauna y las principales amenazas) y elaboran un trptico.
Inicio: Se les da a conocer a los alumnos el nombre del contenido y se retoma LIBRO DE TEXTO
Servicios ambientales y
el aprendizaje esperado. Se inicia con una pregunta generadora: crees que el
tecnologas limpias para el
cuidado del ambiente en el ambiente nos proporcione servicios?, Cules?, Qu es una tecnologa
mundo y en Mxico. limpia?
LIBRETA
Desarrollo: Se enlistan en el pizarrn algunos servicios que nos brindan el
ambiente y los alumnos lo traspasan a su libreta:
4
50
min
c/u
.La naturaleza como recurso para el ecoturismo, la recreacin y la admiracin

como paisaje
El alumno con apoyo y ayuda se libr elabora un mapa conceptual sobre las
tecnologas limpias.
Cierre: Se revisa el trabajo y se aclaran dudas.

Inicio: Se les da a conocer el nuevo contenido y se retoma el aprendizaje
Importancia de las reas esperado.
Naturales Protegidas,
servicios ambientales y LIBRO DE TEXTO
tecnologas limpias en Mxico. Desarrollo: El alumno elabora en su cuaderno el siguiente cuadro:
Definicin 3 Ejemplos Por qu es importante

implementar estas medidas en
el mundo y en Mxico?
Areas

NOMBRE DEL DOCENTE : ZONA XXVI SECTOR ESCOLAR III
ESCOLAR
COMPETENCIAS A APRENDIZAJES Relaciona los principales riesgos y la vulnerabilidad de la poblacin en
DESARROLLAR Participacin en el espacio donde se vive ESPERADOS el mundo y en Mxico.
PERIODO DE Identificar los factores de riesgo y las zonas de vulnerabilidad de la poblacin para
PROPOSITO:
REALIZACION 26 al 29 de Junio. 5 sesiones proponer medidas de prevencin de desastres.
INSTRUMENTO PARA LA
CONTENIDO ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS EDUCATIVOS
SES
M
TIE
Inicio: Se les da a conocer a los alumnos el nombre del contenido y el aprendizaje esperado. Se comenta LIBRO DE TEXTO
en el grupo algunos desastres que hayan ocurrido reciente mente en su comunidad, entidad o pas,
LISTA DE COTEJO
posteriormente se reflexiona sobre las causas y consecuencias de estos desastres.
LIBRETA
Riesgos geolgicos,
hidrometeorolgicos, qumicos Desarrollo: El alumno con el material previamente solicitado y con el apoyo de su libro de texto pg. 228
y sanitarios, entre otros, en el y 229 elabora un esquema sobre los tipos de riesgos que existen.
mundo y en Mxico. LAPIZ
50
1 LIBRO DE TEXTO
min Cierre: El profesor comenta los tipos de riesgo que existen y se revisa el esquema.
Tarea: Los alumnos contestan las siguientes preguntas (mapa pg. 230) Qu pas presenta un alto
riesgo para sufrir tornados?, En qu continente se localiza mayor riesgo de sufrir Tormentas de arena? MAPA DE LA REPUBLIVA
Qu pases estn en riesgo de sufrir lluvias torrenciales? Qu riesgo presenta nuestro pas? Y traer un MEXICANA
mapa de la republica Mexicana, colores, tijeras y pegamento.
Inicio: Breve remembranza de la clase anterior y se retoma el aprendizaje esperado. Se solita a los
alumnos saquen el material previamente solicitado.
2
50
Desarrollo: Con apoyo de su libro de texto los alumnos realizan lectura de la Pg. 231 y localizan en el
min mapa de la republica Mexicana los estados con riesgo de sufrir algn tipo de fenmeno.
Cierre: Se revisa el mapa.

Inicio: Breve remembranza de la clase anterior, se les da a conocer el contenido y se retoma el VIDEO
Relacin de la degradacin del aprendizaje esperado.
ambiente y los desastres PROYECTOR
recientes en el mundo y en
Mxico. Desarrollo: Se les proyecta a los alumnos videos de desastres naturales. Top 10 Peores Desastres LIBRETA.
Naturales de Latinoamerica .wmv
4
Cierre: Los alumnos escriben en su libreta como afectan estos desastres al ambiente.
Vulnerabilidad de la poblacin Inicio: Se les da a conocer el nombre del contenido y se les recuerda que:
en el mundo y en Mxico.
LISTA DE
COTEJO
5
Desarrollo: Se pide a los alumnos que identifiquen la vulnerabilidad de su comunidad partiendo de las
condiciones socioeconmicas y las caractersticas de los lugares en que se instituyen los asentamientos
humanos, que se encuentran en riesgo natural o provocado por la accin de los grupos humanos y las
escriban en su cuaderno


ESCOLAR
COMPETENCIAS A APRENDIZAJES Reconoce la importancia de la participacin de los gobiernos y la
DESARROLLAR Participacin en el espacio donde se vive ESPERADOS sociedad para la prevencin de desastres en el mundo y en Mxico.
PROPOSITO: Identificar los factores de riesgo y las zonas de vulnerabilidad de la poblacin para
PERIODO DE REALIZACION
Del 03 al 7 de Julio de 2017. 5 sesiones proponer medidas de prevencin de desastres.
INSTRUMENTO PARA LA
SES
M
TIE
Inicio: Se les da a conocer al contenido y el aprendizaje esperado. Se da una breve introduccin al

tema. LISDTA DE COTEJO
Participacin de gobiernos e
instituciones internacionales y LIBRO DE TEXTO
nacionales para la prevencin Desarrollo: Los alumnos con apoyo de su libro de texto realiza la lectura del contenido y contestan las
de desastres. siguientes preguntas:
Quines deben participar en la prevencin de desastres en el mundo y en Mxico?, Cmo participan
los gobiernos en la identificacin de los riesgos y factores de riesgo a los que estn expuestos los LIBRETA
habitantes del mundo?, consideras que el gobierno y la sociedad deben trabajar en conjunto para
50 implementar las acciones y polticas para prevenir un desastre en un pas determinado?, consideras
1 MIN
. que el gobierno o la sociedad mexicana pueden enfrentar un desastre sin estar coordinados?, por
qu?, Cul es la funcin del Centro Nacional de Prevencin de Desastres (CENAPRED)?
Cierre: Se socializan las respuestas.

Tarea: Buscar en internet sobre las actividades que desarrolla la unidad de proteccin civil en la
relacin con la prevencin de desastres.
Inicio: Se retoma el aprendizaje esperado y se da una breve remembranza de la clase anterior. Se hacen INVESTIGACIO
equipos de cuatro integrantes por afinidad.
LIBRO DE TEXTO
50
2
MIN Desarrollo: En equipos comparten la informacin investigada y elaboran en su cuaderno un escrito con
las actividades que desarrolla la unidad de proteccin civil.
Cierre: Cada equipo menciona alguna actividad que realiza proteccin civil.
Inicio: Se escribe en el pizarrn el contenido. Se cuestiona a los alumnos sobre: Cul crees que es la
LIBRO DE TEXTO
importancia de las polticas gubernamentales en la prevencin de desastres?
Importancia de las polticas Desarrollo: Con apoyo de su libro los alumnos escriben en libreta la importancia de las polticas
gubernamentales en la gubernamentales.
prevencin de desastres.
50
3
min.

ESCOLAR
COMPETENCIAS A Reconoce acciones bsicas para la prevencin de desastres en el
DESARROLLAR Participacin en el espacio donde se vive APRENDIZAJES ESPERADOS medio local.
PERIODO DE PROPOSITO: Identificar los factores de riesgo y las zonas de vulnerabilidad de la poblacin
Del 10 al 14 de Julio de 2017. 5 sesiones
REALIZACION para proponer medidas de prevencin de desastres.
INSTRUMENTO PARA LA
SES
M
TIE
Acciones bsicas para la Inicio: Se les da a conocer a los alumnos el contenido y aprendizaje esperado. Se cuestiona a los
prevencin de desastres en alumnos. Sabes que hacer en caso de un desastre? CUAADERNO
COLORES
REPRODUCCION
relacin con los tipos de riesgo ESCRITA
que afectan en el medio local.
Desarrollo: El alumno escribe en su cuaderno las medidas que debe de tomar la poblacin en cada uno
de los siguientes casos: inundacin, sismo, erupcin volcnica, incendio. Y al terminar las compara con COPIAS
1
50 algn compaero y enriquecen sus acciones.
min
TEGERAS
Cierre: Se socializan algunos trabajos. Cartulina y colores y recortes
Inicio: Breve remembranza de la clase anterior, se le entrega a los alumnos una copia del libro de
Francisco Jos Enrquez pg. 238 y 239 Acciones que se sugiere realizar, antes, durante y despus de un
desastre. CARTEL
2
50 Desarrollo: Con la informacin proporcionada por el docente, el alumno escoge algn desastre y elabora
min un cartel.
Cierre: Se evala el cartel.

Inicio: Se les da a conocer a los alumnos el nombre del contenido. Se organizan equipos por afinidad.
Planes de prevencin de
desastres en la escuela, la LISTA DE COTEJO
Desarrollo: Se les cuestiona a los equipos:
casa y el medio local.
LIBRO DE TEXTO
COPIAS
3 LIBRO DE TEXTO
50
Y min.
c/u
4 LIBRETA
Importancia de la difusin de Inicio: Se las da a conocer el contenido.

acciones que se realizan en el
medio local para la prevencin
Desarrollo: El alumno con apoyo de su libro realiza una sntesis del contenido.
de desastres.
Cierre: Se aclaran dudas.
PROYECTO ESTUDIO DE CASO:

Se elabora una situacin relevante de inters local relacionada con la calidad de vida, el ambiente o la
prevencin de desastres en Mxico, con base en la localizacin de una situacin relevante de inters
local relacionada con la calidad de vida, el ambiente o la prevencin de desastres en Mxico.
El anlisis de informacin geogrfica para la movilizacin de conceptos, habilidades geogrficas.
La representacin de la informacin geogrfica sobre la situacin seleccionada. La representacin de
resultados y conclusiones en relacin con la situacin analizada.
Del 4 al 17 de julio del 2017

Rubrica para evaluar el trptico
CRITERIOS ESCALA
10-9 8 7 6
Incluye todos los elementos Incluye todos los Falta un elemento de Faltan dos o ms
Elementos del requeridos, ms se aade otra elementos requeridos los requeridos elementos requeridos
trptico informacin que apoya al
contenido.
Relevancia de los Todas las imgenes se relacionan Todas las imgenes se Todas las imgenes se Ninguna de las
recortes o imgenes con el tema y contribuyen a una relacionan con el tema relacionan con el tema. imgenes se relaciona
comprensin ms fcil del tema. y casi todas contribuyen Algunas de las con el tema. Muchas
Las imgenes proveen el lugar de a una comprensin ms imgenes proveen el de las imgenes no
donde se obtuvieron fcil del tema. Casi lugar de donde se proveen el lugar de
todas las imgenes obtuvieron donde se obtuvieron
proveen el lugar de
donde se obtuvieron
Llama la atencin por Es excepcionalmente atractivo Es atractivo en trminos El trptico es aceptable El cartel est
su belleza en trminos de diseo, arreglo y de diseo, arreglo y en trminos de diseo, pobremente diseado,
nitidez nitidez est un poquito est descuidado y no es
descuidado atractivo.
Gramtica No tiene errores gramaticales. Tiene uno a dos errores Tiene de tres a cuatro Tiene ms de 5 errores
gramaticales errores gramaticales gramaticales
CRITERIOS PUNTUACIN TOTAL

Elementos del cartel
Etiquetas
Relevancia de las grficas
Belleza
ELABORO Vo. Bo
_______________________________ _______________________________
PROFRA. JOSE ISRAEL RAMON GARAY PROF. AGUSTIN A. VAZQUEZ ROMERO|
DOCENTE DIRECTOR

5 Geo 2014-2015

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APRENDIZAJES Explica las relaciones de la calidad de vida y la sustentabilidad del

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 190 CUAUHTEMOC CCT: 15DST0200I

GEOGRAFIA DE MEXICO Y EL MUNDO

.La naturaleza como recurso para el ecoturismo, la recreacin y la admiracin

Cierre: Se revisa el trabajo y se aclaran dudas.

Definicin 3 Ejemplos Por qu es importante

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 190 CUAUHTEMOC CCT: 15DST0200I

Cierre: Se revisa el mapa.

Cierre: Se revisa el trabajo.

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 190 CUAUHTEMOC CCT: 15DST0200I

Inicio: Se les da a conocer al contenido y el aprendizaje esperado. Se da una breve introduccin al

Cierre: Se socializan las respuestas.

ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No. 190 CUAUHTEMOC CCT: 15DST0200I

Cierre: Se evala el cartel.

Cierre: Se revisa el trabajo.

Importancia de la difusin de Inicio: Se las da a conocer el contenido.

Cierre: Se aclaran dudas.

PROYECTO ESTUDIO DE CASO:

Del 4 al 17 de julio del 2017

CRITERIOS PUNTUACIN TOTAL

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