Clase Grabada

Qu es la Metacognicin?
Se refiere a la capacidad de las personas para reflexionar sobre sus procesos
de pensamiento y la forma en que aprenden. Gracias a la metacognicin, las
personas pueden conocer y regular los propios procesos mentales bsicos
que intervienen en su cognicin.
Qu evala la clase filmada?
INDICADOR LO QUE PIDE EL CPEIP para un COMPETENTE

Ambiente de En la clase logra un ambiente de trabajo que favorece el aprendizaje de sus

trabajo estudiantes. Las estrategias que usa son efectivas para lograr que stos realicen
las actividades que les proponen y respeten las normas de convivencia.

Calidad del inicio Favorece el acercamiento de sus estudiantes a aprendizajes que trabajarn en la
clase, promoviendo el desarrollo de sus conocimientos previos e intereses.

Calidad del cierre Realiza una actividad de sistematizacin, aplicacin o profundizacin, en la cual
logra que sus estudiantes integren o consoliden los aprendizajes trabajados.
Adems, destaca porque logra que ellos reflexionen sobre su proceso de
aprendizaje.

Contribucin de las Logra abordar todos los objetivos que se propuso a travs de las actividades que
actividades al logro realiza en su clase, aprovechando todo el tiempo disponible para dedicarlo al
de los objetivos aprendizaje.

nfasis curriculares Las actividades desarrolladas durante la clase grabada abordan todos los
de la asignatura o objetivos que se propuso, constatndose una adecuada distribucin del
rea tiempo.

Explicaciones Realiza explicaciones que promueven que sus estudiantes establezcan

desarrolladas relaciones significativas con sus experiencias. Por ejemplo, al explicar un
concepto, lo profundiza utilizando los conocimientos previos. En el caso de
explicar un procedimiento o habilidad, procura que los estudiantes
comprenden la forma ms adecuada de realizarlo.

INDICADOR LO QUE PIDE CPEIP para un COMPETENTE

Preguntas y Las preguntas y actividades que propone a sus estudiantes son desafiantes
actividades para ellos, motivndolos a analizar, interpretar, crear o aplicar en funcin de
los aprendizajes esperados, y no slo a repetir o parafrasear informacin. De
este modo promueve el desarrollo de habilidades de pensamiento de orden
superior en sus alumnos.

Promocin de la Logra que sus estudiantes participen activa y equitativamente a lo largo de la

participacin de clase, y fomenta la interaccin entre ellos propiciando el aprendizaje entre
sus estudiantes pares; por ejemplo, los incentiva a que aporten al trabajo de sus compaeros, se
ayuden y expliquen entre ellos.

Retroalimentacin Durante la clase grabada retroalimenta a sus estudiantes permitiendo que

a sus estudiantes aprendan de su propio desempeo, ya que los incentiva a complementar sus
respuestas, analizar los pasos que siguieron para llegar a un resultado o
identificar la razn de sus aciertos o errores.
 Aspectos a considerar
INICIO:
- Debe existir una conexin con los conocimientos previos y una motivacin.

- La interaccin con los alumnos debe ser permanente desde un comienzo.

- No se debe comenzar con definiciones de conceptos, ni darlos durante

la etapa de motivacin, pues esto marca el inicio del desarrollo.

- Se deben trabajar los conocimientos previos a travs de preguntas y

respuestas, no se debe mencionar, sino desarrollar. Ejemplo

Mencionar: La clase pasada vimos los polgonos. Un polgono son lneas

poligonales cerradas y tienen ms de 3 lados.

Desarrollar: prof: Qu vimos la clase pasada?; Qu son los polgonos?,

Qu caractersticas tienen?, Dnde encontramos polgonos?, etc.

- Al comenzar debe entregar el objetivo, luego en el cierre debe

retomarlo para ver si se cumpli.

DESARROLLO:
Uso de metodologa constructivista, en donde el profesor genera la
oportunidad para que sus alumnos reflexionen a travs de preguntas
de calidad (Habilidades superiores)

Realice actividades que tengas relacin con el objetivo, enfquese en

el objetivo.

Realice pocas actividades, 1 o 2, que le permitan tener el control y

pueda revisarlas.

Las instrucciones deben ser claras, y si ve que existen estudiantes que

no estn trabajando por no entender, debe repetirlas y explicarlas
hasta que todos logren desarrollar la actividad.

Las actividades deben ser desafiantes.

Las actividades deben incorporar a todos los estudiantes, idealmente

que todos trabajen en lo mismo para facilitar la revisin (debe
revisarse). Se sugiere siempre hacer trabajo grupal, en equipo o
colaborativo.

Si no alcanzan a terminar la actividad y ya est a punto de terminar el

tiempo de la filmacin (app minuto 30- 35), declare verbalmente que la
terminarn en una prxima clase, para poder hacer un cierre.
CIERRE:
El cierre debe partir a ms tardar entre el minuto 33 a 35.

El cierre debe tener un proceso de metacognicin. Un cierre

destacado, es aquel que realiza este proceso, sobre todo el objetivo
(habilidad, contenido, procedimiento, actitud)

EXTRAS
- Si durante la clase puede relacionar o conectar su objetivo, contenido
con otra asignatura o rea, se evaluar mucho mejor.

- No debe gritar, el volumen de su voz debe ser normal y el de la clase

tambin, se deben poder escuchar.

- Al completar la ficha inicial de la clase filmada considere copiar exacto

el OA o AE.

- Fijarse en el requerimiento especfico (pgina 22 o 23 del manual),

antes de planificar esta clase.

- Debe reforzar positivamente y pblicamente a los alumnos, no basta

con el: Muy bien!, debe declarar explcitamente lo que est
reforzando: Muy bien Vicente, lograste ordenar los sumandos
adecuadamente!

- Si hay estudiantes que terminan antes la actividad, lleve preparada

otra para que nunca estn sin hacer nada, o esperando que termine el
resto. Declrelo verbalmente tambin, que quede el registro.

- No hay respuestas incorrectas, esas son la oportunidad perfecta para

retroalimentar.

- No diga Ests seguro?, Uds que piensan, est bien o mal?, etc.

- Es importante a travs del discurso, reforzar conductas a largo plazo en

los estudiantes. Ej: Es importante que sean perseverantes, porque
cuando sean grandes les servir para resolver problemas mayores

- Se debe estar consciente en todo momento de los tiempos,

respetarlos para que lo planificado sea en los 40 minutos.

- Debe poner un letrero en la puerta para que no lo interrumpan.

- Coloque un reloj en la sala, para ir controlando los tiempo.

- Apague su telfono.

- Pruebe su clase, en otro curso, o con otro tema por si necesita

realizar ajustes.
 - Pruebe todo los implementos tecnolgicos que vaya a utilizar, antes
de.

- Evite ponerse nervioso. ESTO NO ES DE VIDA O MUERTE.

- Los evaluadores de la clase filmada, transcriben todo lo que se dice

durante la clase, el dilogo que establecen los alumnos y en base a eso
tabulan las conductas que deben estar presentes.

- Fija el da y la hora de la grabacin con antelacin y ponte de acuerdo

con tus colegas y directivos. Que no exceda el fin de mes de
Septiembre.

- Distribuye bien los tiempos de los momentos de la clase, son slo 40

minutos, desde el minuto 41 ya no te vern. Inicio, no ms de 10
minutos; desarrollo, no ms de 30 minutos; cierre, no ms de 10
minutos.

- Prof. EFI usen ropa color llamativo, para ser identificado.

- Revisa la grabacin junto al camargrafo, el inicio y el final.

- Si ocurren eventualidades, ejemplo: sismo, estudiante enfermo,

pataleta, entre otros. Acta con naturalidad y serenidad, resuelve el
problema como habitualmente lo haras.

Para finalizar
Qu aprendimos hoy?
Cmo lo aprendimos?
Te queda alguna duda o consulta?
Qu te dificulta ms de lo tratado hoy?
Qu se te hace ms fcil?
Para qu te sirve?
En qu otras instancias podras llevarlo a cabo?