Sesiones Unidad - 5°

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UNIDAD N 06
LA ECONOMA DEL PER A TRAVES DE LA HISTORIA
SEMANA N 1
El hombre peruano ayer, hoy y siempre
DA N 01
SOMOS PERUANOS SIEMPRE
SESIN DE APRENDIZAJE N 01
TTULO DE LA SESIN Cmo cambi mi Per?
APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia/ Qu nos dar evidencias
rea/AF Desempeos
Capacidad de aprendizaje?
PS 3. Construye - Identifica en qu se diferencian las narraciones - Elaborarn cuentos sobre las
interpretaciones sobre un mismo acontecimiento del pasado causas y consecuencias de la
histricas relacionado con el Virreinato y el proceso de Independencia del Per.
3.1. Interpreta Independencia del Per. - Rbricas
crticamente fuentes
- Evaluacin escrita
diversas.
- Explica el proceso de Independencia del Per y
3.3. Elabora Sudamrica; reconoce la participacin de
explicaciones sobre hombres y mujeres en dichos acontecimientos.
procesos histricos
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Enfoque INTERCULTURAL - Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razn de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
o sus creencias
SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
Inicio - El delegado del aula junto con los representantes de cada - Papelgrafos. - 10
Motivacin grupo elegirn por grupo a los compaeros. - Plumones.
- Realizaran la actividad: Adivina Tarjetero. - Cinta.
- Qu eventos observados en las tarjetas creen que fueron - Carteles.
Saberes ms importantes? Qu sucedi en cada tarjeta observada?
- Portafolio.
previos Por qu creen que fueron buenas las consecuencias luego de
la Independencia del Per o fueron malas las consecuencias? - Cuadernos.
- Qu hubiera sucedido si las causas no habran sido - Fichas,
Conflicto
suficientes para buscar la Independencia del Per? evaluaciones.
cognitivo
Propsito - Se comunica a los nios que en esta sesin van a elaborar
didctico cuentos sobre las causas y consecuencias de la
independencia del Per.
_______________________________________ V-Agosto -1 __________________________________

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Materiales y Tiempo
recursos
- Los nios comentan y eligen las normas de convivencia que 70
cumplirn en este da.
- PROBLEMATIZACIN:
- Observan una ilustracin sobre Atahualpa y comentan.
- ANLISIS DE LA INFORMACIN:
- Un representante de cada grupo entrega el diagrama de
Ishikawa sobre las causas de la conquista del Tahuantinsuyo.
- Ahora con diferentes ideas completarn un cuadro
comparativo sobre los aspectos de la poblacin andina y
espaola en el perodo virreinal.
- En grupos comentarn sobre los trminos como ayllu,
curaca, mita, etc.
- Posteriormente analizarn las causas y consecuencias que
ocurrieron en el Virreinato.
- Explican cul fue la principal causa para la creacin del
Virreinato del Per.
- Observan recuadros sobre las consecuencias de la creacin
del Virreinato del Per y responden en sus cuadernos
diferentes preguntas.
- Dialogan en pares Es necesario conocer sobre estas poca
de la Historia Peruana? Es importante reconocer las causas y
consecuencias del Virreinato?
Desarrollo
- Diferenciarn los hechos que se ocurrieron en diferentes
pocas de la Historia del Per.
- Profundizarn sus conocimientos de la Independencia con las
caractersticas de la Independencia ANEXO 1.
- Luego de haber ledo el texto sobre la Independencia
completarn el siguiente papelgrafo sobre las consecuencias
de la Independencia:
- Escriben una conclusin sobre las causas y consecuencias de
la Independencia del Per.
- TOMA DE DECISIONES:
- Responden las siguientes interrogantes:
- Creen que anotamos todas las causas y consecuencias de la
Independencia del Per, correctamente? Creen que fue
necesario conocer diferentes pocas de la Independencia del
Per?
- En este momento completarn un Plan de Escritura sobre el
cuento que crearn resaltando la importancia de la
Independencia del Per: Qu vamos a escribir? Cul ser el
tema del cuento? Quines sern los personajes?
- Analizarn un esquema con inicio, nudo y desenlace.
- Leen sus cuentos cortos creados.
- Aplauden sus creaciones.
_______________________________________ V-Agosto -2 __________________________________

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Materiales y Tiempo
recursos
- Recuerda junto con los nios, paso a paso, las actividades 10
realizadas en esta sesin.
- METACOGNICIN:
- Qu aprendiste en este tema?
Cierre - Qu recordaste sobre las pocas del Per? Por qu?
- Qu te gust ms del tema?
- Los estudiantes llenan la siguiente Evaluacin Escrita ANEXO
3.
- El (la) docente completa Rbricas ANEXO 4.
Tarea o trabajo en - Leen la siguiente lnea de tiempo sobre San Martn y escriben
casa sobre el hecho que les caus mayor impacto.
- Qu lograron los estudiantes en esta sesin?
- Qu dificultades tuvieron los estudiantes?
Reflexin - Qu aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesin?
- Qu actividades, estrategias y materiales funcionaron y
cules no?
_______________________________________ V-Agosto -3 __________________________________

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TTULO DE LA SESIN Creando poesas
Competencia/ Qu nos dar evidencias de
rea/AF Desempeos
Capacidad aprendizaje?
C 1. Se comunica - Explica las intenciones de sus interlocutores - Escribirn una poesa
oralmente en su considerando recursos verbales, no verbales describiendo los sucesos que
lengua materna. y paraverbales. Asimismo, los puntos de vista cambiaron en el Per en los
1.3. Adeca, organiza y las motivaciones de personas y personajes, ltimos aos.
y desarrolla las ideas as como figuras retricas (por ejemplo, la - Rbricas
de forma coherente y hiprbole) o la poesa considerando algunas
- Evaluacin escrita
cohesionada caractersticas del tipo textual y gnero
discursivo.

- Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de
Enfoque IGUALDAD DE los espacios educativos que utilizan.
GNERO

Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - Los nios y nias realizan una actividad en la cual los - Papelgrafos. - 10
Motivacin grupos recitarn diferentes poesas. - Plumones.
Saberes - Qu te pareci la actividad? Cmo relataron las poesas? - Cinta.
previos puedes diferenciar sus partes? - Carteles.
Conflicto - Crees que los textos poticos tengan una estructura - Portafolio.
cognitivo diferente a los cuentos?
- Cuadernos.
Propsito - Se comunica a los nios que en esta sesin van a escribir
- Fichas,
didctico una poesa, describiendo los sucesos que ocurrieron en el
evaluaciones.
Per.
_______________________________________ V-Agosto -4 __________________________________

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Materiales y Tiempo
recursos
- PLANIFICACIN:
- Analizan una definicin sobre los textos poticos:
- El texto potico, por lo tanto, es aquel que apela a diversos
recursos estilsticos para transmitir emociones y
sentimientos, respetando los criterios de estilo del autor. En
sus orgenes, los textos poticos tenan un carcter ritual y
comunitario, aunque con el tiempo aparecieron otras
temticas. Cabe mencionar, asimismo, que los primeros
textos poticos fueron creados para ser cantados.
- Recuerdan una poesa que aprendieron antes y narran cmo
las recitaron.
- Dialogan en grupos sobre lo que necesitan para crear textos
poticos como poesas.
- Diferencian los versos de las estrofas.
- Comparan los versos y estrofas en diferentes poesas.
- Dialogan, cmo podramos crear textos poticos? Qu
Desarrollo son las rimas?
- -Completarn un Plan de escritura: Qu vamos a elaborar?
Qu tipo de texto crearemos? Cul ser el tema de
nuestros textos?
- Proponen diferentes temas para escribir las poesas.
- Comentan sobre los eventos ocurridos antes y despus de
la Independencia del Per.
- Al finalizar en grupos pensarn en diferentes versos para
crear estrofas de su poema.
- TEXTUALIZACIN:
- Utilizan sus ideas y escriben borradores sobre su poesa
con el tema de las causas y consecuencias de la
Independencia del Per.
- Leen los versos creados y analizan las rimas asonantes o
consonantes que se formaron.
- Leen en voz alta las poesas creadas.
- REVISIN:
- Los nios se agrupan por afinidad en grupos de 6 nios o
nias, utilizan un esquema para revisar sus planificaciones.
Cierre - Recuerda junto con los nios, paso a paso, las actividades 10
realizadas.
- En grupos comentan: Cmo result la actividad? Creen
que fue divertido crear poesas sobre la Historia del Per?
- METACOGNICIN:
- Desarrollaste nuevas habilidades?
- Qu aprendiste?
- Cmo podemos aplicarlo en la vida cotidiana?
- El (la) docente completa Rbricas (ANEXO 1)
- Los estudiantes resolvern una evaluacin escrita (ANEXO
2).
_______________________________________ V-Agosto -5 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- En casa elaborarn una poesa con temtica libre.
Tarea o trabajo en
- Los nios y nias se encuentran felices por el esmero en el
casa
trabajo realizado.
cules no?
_______________________________________ V-Agosto -6 __________________________________

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TTULO DE LA SESIN Conocemos sobre el Antiguo Testamento
Qu nos dar evidencias de
rea/AF Competencia/ Capacidad Desempeos
aprendizaje?
ER 1. Construye su identidad como - Reconoce el amor de Dios - Planificarn historietas
persona humana, amada por Dios, presente en la Historia de la resumiendo la Historia de Moiss
digna, libre y trascendente, Salvacin respetndose a s y el Antiguo Testamento.
comprendiendo la doctrina de su mismo y a los dems con el - Rbricas
propia religin, abierto al dilogo con Antiguo Testamento.
- Evaluacin escrita
las que le son ms cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual como
persona digna, libre y trascendente

- Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
Enfoque INTERCULTURAL nadie en razn de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres
o sus creencias

Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - Observan los mandamientos de Jess. - Papelgrafos. - 10
Motivacin - Qu observamos en la historieta? Cmo sucedi ese - Plumones.
pasaje bblico? - Cinta.
- Quin es la persona a quin Dios le habl? Por qu son - Carteles.
Saberes importantes los mandamientos de Dios? En qu pasaje
previos - Portafolio.
bblico encontramos este pasaje bblico?
- Cuadernos.
Conflicto - Es necesario cumplir con todos los mandamientos de
Dios? - Fichas,
cognitivo
evaluaciones.
didctico historietas sobre Moiss y pasajes del Antiguo Testamento.
_______________________________________ V-Agosto -7 __________________________________

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Materiales y Tiempo
recursos
- VER:
- Los nios observan y comentan una ilustracin sobre los
libros del Antiguo Testamento.
- Pueden recordar pasajes bblicos de algunos de estos
libros? Es importante conocer a dnde pertenecen los
Libros observados?
- Pueden mencionar al menos 5 libros del AT?
- JUZGAR:
- Analizan la siguiente Historia sobre Jos y sus hermanos
Gnesis 37:1-35.
- Cmo creen que se sinti Jos? Era importante para sus
hermanos el dinero?
- Analizan los Libros de la Biblia del Antiguo Testamento.
- Leen la siguiente cita bblica: Jueces 16
- Dialogan Cmo deba de actuar Sansn? Qu otras
historias conoces del Antiguo Testamento? Qu
encontramos en cada Libro del AT?
- ACTUAR:
- Los nios y nias leen y comentan: Gnesis 6:9-22; 7:1-9.
(EL ARCA DE NO)
Desarrollo
- Luego leern y comentarn xodo 2:11-25; Hechos 7:22-29.
La Historia de Moiss.
- Qu creen que sucede en el Arca de No? Creen que la
Historia de Moiss es muy compleja? Qu hubiera sido de
Moiss si no hubiera sabido sus orgenes?
- Luego de la lectura completarn la siguiente Planificacin
para crear una historieta sobre pasajes del Antiguo
Testamento:
- PLANIFICACIN:
- Completan un Plan de escritura con las preguntas Qu
vamos a escribir?
- Cul ser el tema de nuestra historieta?
- Cmo organizaremos las vietas?
- Anotan diferentes ideas que plasmarn en las diferentes
vietas de sus historietas.
- TEXTUALIZACIN
- Los nios y nias plasmarn sus ideas en el primer borrador
para crear su historieta.
- Trabaja en grupos apoyndose y corrigiendo sus faltas de
ortografa.
- Comparten sus historietas y agregan comentarios sobre sus
trabajos.
_______________________________________ V-Agosto -8 __________________________________

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Materiales y Tiempo
recursos
- Los nios y nias mencionarn los Libros del AT. 10
- Recuerda junto con los nios, paso a paso, las actividades
realizadas.
- En grupos comentan: Por qu es necesario conocer sobre
los Libros del Antiguo Testamento?
Cierre - METACOGNICIN:
- Qu aprendiste?
- Comprendiste las actividades desarrolladas?
- Cmo puedo cumplir mi compromiso?
- El (la) docente completa rbricas (ANEXO 1)
- Resolvern la siguiente evaluacin escrita (ANEXO 2)
- Leen las siguientes citas bblicas y escriben resmenes
Tarea o trabajo en 1 Samuel 7:1517; 1 Samuel 8:13.
casa - Los nios y nias se encuentran felices por el esmero en el
trabajo realizado.
cules no?
_______________________________________ V-Agosto -9 __________________________________

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EVALUACIN:
SITUACION COMPETENCIA DESEMPEO EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE CAPACIDAD DE DE VALORACIN
EVALUACIN APRENDIZAJE
REA: 3. Construye - Identifica en qu se diferencian las - Elaborarn - Rbricas

interpretaciones narraciones sobre un mismo cuentos sobre - Evaluacin
PERSONAL histricas acontecimiento del pasado las causas y escrita
SOCIAL 3.1. Interpreta relacionado con el Virreinato y el consecuencias
crticamente fuentes proceso de Independencia del de la
diversas. Per. Independencia
- Explica el proceso de del Per.
3.3. Elabora Independencia del Per y
explicaciones sobre Sudamrica; reconoce la
procesos histricos participacin de hombres y mujeres
en dichos acontecimientos.
1. Se comunica - Explica las intenciones de sus - Escribirn una Rbricas
oralmente en su lengua interlocutores considerando poesa Evaluacin escrita
materna. recursos verbales, no verbales y describiendo
1.3. Adeca, organiza y paraverbales. Asimismo, los puntos los sucesos
REA: desarrolla las ideas de de vista y las motivaciones de que cambiaron
forma coherente y personas y personajes, as como en el Per en
COMUNICACI cohesionada figuras retricas (por ejemplo, la los ltimos
N hiprbole) o la poesa aos.
considerando algunas
caractersticas del tipo textual y
gnero discursivo.
REA: 1. Construye su - Reconoce el amor de Dios - Planificarn Rbricas
identidad como presente en la Historia de la historietas Evaluacin escrita
EDUCACIN persona humana, Salvacin respetndose a s mismo resumiendo la
RELIGIOSA amada por Dios, digna, y a los dems con el Antiguo Historia de
libre y trascendente, Testamento. Moiss y el
comprendiendo la Antiguo
doctrina de su propia Testamento.
religin, abierto al
dilogo con las que le
son ms cercanas.
1.1. Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y trascendente
_______________________________________ V-Agosto -10 __________________________________

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DA 2
SER SIEMPRE PERUANO
TTULO DE LA SESIN El peruano de ayer y hoy, el tomo de ayer y hoy
rea/AF Desempeos
CYT 1. Indaga mediantes - Formula preguntas acerca de las variables - Elaborarn una lnea de
mtodos cientficos para que influyen en un hecho, fenmeno u objeto tiempo sobre el tomo.
construir conocimientos. natural o tecnolgico. Plantea hiptesis que - Rbricas
1.1. Problematiza expresan la relacin causa-efecto y determina
- Evaluacin escrita
situaciones para hacer las variables involucradas. Ejemplo: El
indagacin estudiante podra preguntar: "Qu le
2. Explica el mundo fsico sucedera a una planta si la encerramos en
basndose en una caja con un huequito por donde entre la
conocimientos sobre los luz?". La hiptesis podra ser: "Las plantas
seres vivos, materia y puestas en oscuridad mueren rpido y se les
energa, biodiversidad, caen las hojas porque necesitan luz para
Tierra y universo. vivir".
2. Explica el mundo fsico - Describe la materia y seala que se compone
basndose en de partculas pequeas. Ejemplo: El
conocimientos sobre los estudiante seala que el vapor (molculas)
seres vivos, materia y que sale del agua cuando hierve es la razn
biodiversidad, Tierra y por la que disminuye el volumen inicial.
universo

- Docentes planifican y desarrollan acciones pedaggicas a favor de la preservacin de
Enfoque AMBIENTAL la flora y fauna local, promoviendo la conservacin de la diversidad biolgica nacional.

Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - Observan y leen el concepto sobre el tomo. - Papelgrafos. - 10
- Creen que los espaoles y los Incas estaban conformados - Plumones.
por tomos? Es posible que la primera partcula que - Cinta.
Motivacin constituy el Imperio de os Incas fue el tomo? Qu
- Carteles.
objetos de la poca virreinal estuvieron formados por los
tomos? Cmo fue evolucionando el tomo a travs del - Portafolio.
tiempo? - Cuadernos.
- De qu trata el concepto? Crees que el tomo est - Fichas,
Saberes compuesto por otros tomos? Crees que antes varios evaluaciones.
previos investigadores ya estudiaron al tomo? Crees que el tomo
tenga una historia de su descubrimiento?
Conflicto - Todos estaremos formados por tomos?
cognitivo
Propsito - Se comunica a los nios que en esta sesin van A INDAGAR
didctico SOBRE EL ATOMO A TRAVES DE LA HISTORIA.
_______________________________________ V-Agosto -11 __________________________________

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Materiales y Tiempo
recursos
- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
- Leen y comentan sobre los tomos: Cuando los tomos se
agrupan forman molculas, que son simples cuando estn
formadas por tomos del mismo tipo, o compuestas, cuando
estn formadas por diferentes tipos de tomos
- Los protones, neutrones y electrones son partes
fundamentales del tomo?
- Escriben un problema de indagacin:
- Creen que existiran tomos sin protones, neutrones y
electrones?
- PLANTEAMIENTO DE HIPTESIS:
- Escriben una posible respuesta o hiptesis al problema de
indagacin:
- Es probable que no existan tomos sin protones, electrones
y neutrones.
- ELABORACIN DEL PLAN DE INDAGACIN:
- Dialogan grupalmente Qu actividades tendramos que
realizar para responder al problema?
- Escriben en grupos las posibles respuestas Qu materiales
y recursos necesitamos para realizar su indagacin?
- Buscan diferentes fuentes de informacin y completan un
cuadro sobre los aspectos a indagar.
- Leen diferentes textos sobre la EL TOMO A TRAVS DEL
TIEMPO ANEXO 1.
- Con cul de los autores ests de acuerdo? Por qu?
- Argumentan sus posturas sobre el autor que eligieron.
- En la pizarra el delegado de aula escribe las ideas de cada
uno de los grupos.
- Contrastan las ideas y defienden sus posturas.
Desarrollo
- Buscan otras fuentes de informacin para interpretar mejor
la Historia del tomo. ANEXO 2.
- Posteriormente planificarn la lnea de tiempo que
elaborarn con los conocimientos adquiridos.
- PLANIFICACIN
- Completan el Plan de escritura Qu vamos a escribir?
- Qu tipo de texto es?Cmo se representan las lneas de
tiempo?
- Cmo representaremos las pocas y los hechos ms
resaltantes que ocurrieron en la historia de los tomos?
- Eligen los materiales que crean ms necesarios para poder
representar sus lneas de tiempo.
- Analizan las lneas de tiempo de cada grupo.
- ANLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIN DE LAS
HIPTESIS:
- Dialogan y contestan comparando las repuestas iniciales
(hiptesis) con relacin a las respuestas planteadas despus
de realizar las actividades. Luego completan un cuadro
sobre ello.
_______________________________________
- Comparan sus hiptesis conV-Agosto -12 __________________________________
sus compaeros y compaeras
_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
realizadas .
- Los nios y nias juntos escriben una conclusin final y lo
escriben en un papelgrafo.
- Un representante lee la conclusin final.
- METACOGNICIN:
Cierre - Qu actividad te ayud a entender ms?
- Qu actividad te result ms difcil?
- Qu puedes hacer para superar tus dificultades?
- Cmo podemos aplicar lo aprendido a nuestra vida
cotidiana?
- Los estudiantes llenan una Evaluacin escrita (ANEXO 3)
Tarea o trabajo en - En casa leen una lectura y luego escriben un resumen:
casa MODELO ATMICO ACTUAL (SHRDINGER)
cules no?
_______________________________________ V-Agosto -13 __________________________________

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TTULO DE LA SESIN Las fracciones a travs del tiempo
rea/AF Desempeos
M 1. Resuelve problemas - Establece relaciones entre datos y acciones - Resolvern ejercicios y
de cantidad. de dividir la unidad o una cantidad en problemas sobre las fracciones.
1.1. Traduce cantidades partes iguales, y las transforma en - Rbricas
a expresiones expresiones numricas (modelo) de
- Evaluacin escrita
numricas fracciones y de adicin, sustraccin y
multiplicacin de estas.
o sus creencias

Materiales y Tiempo
recursos
Inicio Motivacin - Los nios observan y juegan BINGO FRACCIONES: - Papelgrafos. - 10
- Qu fracciones observamos? Creen que podemos dividir - Plumones.
Saberes las fracciones en propias e impropias? Es necesario - Cinta.
previos aprender sobre las fracciones? - Carteles.
Conflicto - Creen que podamos diferenciar las fracciones propias de - Portafolio.
cognitivo las impropias?
- Cuadernos.
Propsito - Se comunica a los nios que en esta sesin los nios van a
- Fichas,
didctico resolver diferentes ejercicios y problemas sobre las
evaluaciones.
fracciones.
_______________________________________ V-Agosto -14 __________________________________

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Materiales y Tiempo
recursos
- SITUACIN PROBLEMTICA:
- Observan y analizan un problema: A Paulo le invitaron para
viajar por los departamentos del Per. Si ya visit 8
departamentos, y lo acompaaron sus tos y primos, y ahora
le toca viajar por 9 departamentos ms, Cmo podra
representar la cantidad de departamentos del Per que le
falta conocer, utilizando fracciones? Utiliza las operaciones
que creas necesarias para representar el problema.
- Cmo podemos representar el problema? Cmo podemos
explicar el problema?
- Un representante lee sobre las fracciones: Cada grupo
utiliza diferentes materiales para explicar el problema.
- Cada grupo utiliza diferentes materiales para explicar el
problema.
- Para poder representar el problema los nios y nias eligen
los materiales necesarios.
- COMPRENSIN DEL PROBLEMA:
- En equipos de cuatro integrantes los nios usarn las
tabletas de Cusinier para representar el problema.
- Leern el siguiente problema y tratarn de representarlo de
la misma forma:
- Algunos voluntarios explican lo que entendieron del
problema.
- Completarn en grupos completarn un cuadro: Cmo
comprendieron el cuadro? Es necesario representar el
problema? Qu tema trabajaremos?
Desarrollo - BSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
- Dialogan con las siguientes preguntas: Es necesario
representar los diferentes tipos de fracciones? Nos resulta
utilizar materiales para comprender y resolver diferentes
tipos de fracciones?
- Analizan diferentes ejercicios sobre las fracciones ANEXO 1.
- Dialogan en grupos Cmo representamos las fracciones
propias e impropias utilizando nuestros materiales?Cmo
podramos representar las fracciones homogneas y
heterogneas?
- Completan un cuadro sobre las estrategias para resolver los
diferentes problemas y datos.
- Era necesario buscar diferentes estrategias para resolver
diferentes problemas y ejercicios de fracciones?
- FORMALIZACIN DEL APRENDIZAJE:
- Elaborarn un cuadro comparativo sobre los tipos de
fracciones.
- Es necesario poder diferenciar las fracciones, para lo cual
resolvern la siguiente ficha con varios ejercicios sobre
fracciones Anexo2.
- Por representantes saldrn a la pizarra a resolver los
diferentes ejercicios de fracciones, explicando cmo los
resolvieron.
- REFLEXIONAN:
_______________________________________ V-Agosto -15 __________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- En grupos comentan: Cmo pude resolver los ejercicios 10
propuestos? Fue necesario utilizar diferentes materiales?
- METACOGNICIN:
- Qu habilidades desarrollamos?
Cierre - Te result fcil o difcil? Por qu?
- Cmo lo aplicamos a nuestra vida diaria? Por qu?
- Los estudiantes llenan una Evaluacin Escrita (ANEXO 4)
- En casa resuelven la siguiente ficha sobre las fracciones.
Tarea o trabajo en ANEXO 5
casa - Los nios y nias se encuentran felices por la labor en el
trabajo realizado.
cules no?
_______________________________________ V-Agosto -16 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN Conocemos ms sobre Tpac Amaru
rea/AF Desempeos
PS 3. Construye - Identifica en qu se diferencian las - Elaborarn organizadores sobre
interpretaciones narraciones sobre un mismo la revolucin de Tpac Amaru.
histricas. acontecimiento del pasado relacionado con - Rbricas
3.1. Interpreta el Virreinato y el proceso de Independencia
- Evaluacin escrita
crticamente fuentes del Per.
diversas.
o sus creencias

Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - Realizaran la siguiente actividad sobre el Laberinto Virreinal. - Papelgrafos. - 10
- Cul es el tema del juego? Qu necesitamos para - Plumones.
Motivacin
resolver el juego? Es importante conocer ms acerca del - Cinta.
juego?
- Carteles.
- Cules fueron las causas y consecuencias de la
- Portafolio.
Saberes Independencia del Per? Por qu crees que la
Independencia del Per tard ms tiempo que de los otros - Cuadernos.
previos
pases? - Fichas,
- Es importante conocer hechos de la Historia del Per? evaluaciones.
Conflicto
cognitivo
didctico organizadores visuales sobre las revoluciones que
ocurrieron en la poca virreinal.
_______________________________________ V-Agosto -17 __________________________________

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Materiales y Tiempo
recursos
- PROBLEMATIZACIN:
- En grupos leern sobre las caractersticas en la poca
colonial ANEXO 1.
- Dialogan sobre las preguntas: Qu opinas de la forma
como eran tratados los Indgenas y esclavos durante el
Virreinato del Per?
- - Estas afirmaciones se reflejan en el grfico anterior? Por
qu?
- - Qu sabes acerca de la rebelin de Tpac Amaru II?
Desarrollo
- - Cul es la posicin de cada uno de los personajes frente
a la rebelin de 1780? Cmo justifican su posicin a favor o
en contra de la rebelin?
- Completan un esquema sobre la rebelin de Tpac Amaru.
- Posteriormente elaborarn organizadores visuales como el
anterior para demostrar lo ap0rendido sobre la rebelin de
Tpac Amaru.
- Ahora recordarn la poesa sobre Tpac Amaru y dialogan la
siguiente historieta:
- Juegan de acuerdo a lo aprendido:
- METACOGNICIN:
Cierre
- Qu recordaste sobre las pocas del Per? Por qu?
- Los estudiantes llenan la siguiente Evaluacin Escrita
ANEXO 2.
- Ahora analizarn los hechos que ocurrieron EN EL PRIMER
Tarea o trabajo en MILITARISMO, luego de las rebeliones y escribirn un
casa comentario.
cules no?
_______________________________________ V-Agosto -18 __________________________________

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EVALUACIN:
SITUACION DE COMPETENCIA DESEMPEO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO DE
EVALUACIN CAPACIDAD APRENDIZAJE VALORACIN
REA: 1. Indaga mediantes - Formula preguntas acerca - Elaborarn una Rbricas

mtodos cientficos de las variables que influyen lnea de tiempo Evaluacin escrita
CIENCIA Y para construir en un hecho, fenmeno u sobre el tomo.
TECNOLOGA conocimientos. objeto natural o tecnolgico.
1.1. Problematiza Plantea hiptesis que
situaciones para hacer expresan la relacin causa-
indagacin efecto y determina las
2. Explica el mundo variables involucradas.
fsico basndose en Ejemplo: El
conocimientos sobre estudiante podra
los seres vivos, materia preguntar: "Qu le
y energa, sucedera a una planta si la
biodiversidad, Tierra y encerramos en una caja con
universo. un huequito por donde entre
2. Explica el mundo la luz?". La hiptesis podra
fsico basndose en ser: "Las plantas puestas en
conocimientos sobre oscuridad mueren rpido y
los seres vivos, materia se les caen las hojas
y biodiversidad, Tierra y porque necesitan luz para
universo vivir".
- Describe la materia y seala
que se compone de
partculas pequeas.
Ejemplo: El estudiante
seala que el vapor
(molculas) que sale del
agua cuando hierve es la
razn por la que disminuye
el volumen inicial.
1. Resuelve problemas - Establece relaciones entre - Resolvern Rbricas
de cantidad. datos y acciones de dividir ejercicios y Evaluacin escrita
REA: 1.1. Traduce la unidad o una cantidad en problemas sobre
cantidades a partes guales, y las las fracciones.
MATEMTICA expresiones numricas transforma en expresiones
numricas (modelo) de
fracciones y de adicin,
sustraccin y multiplicacin
de estas.
REA: 3. Construye - Identifica en qu se - Elaborarn Rbricas
interpretaciones diferencian las narraciones organizadores Evaluacin escrita
PERSONAL histricas. sobre un mismo visuales sobre la
SOCIAL 3.1. Interpreta acontecimiento del pasado rebelin de
crticamente fuentes relacionado con el Virreinato Tpac Amaru.
diversas. y el proceso de
Independencia del Per.
_______________________________________ V-Agosto -19 __________________________________

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DA 3
NUESTROS CUENTOS DE AYER, AHORA Y SIEMPRE
TTULO DE LA SESIN Valoro los cuentos sonoros de mi Per
rea/AF Desempeos
AYC 1. Aprecia de manera - Identifica y describe los contextos de diversas - Grabarn un cuento sonoro
crtica manifestaciones artstico-culturales e identifica del Per.
manifestaciones cmo el arte cumple diversas funciones (socializar, - Rbricas
artstico-culturales. entretener, contar historias, celebrar) y ayuda a
1.2. Contextualiza conocer las creencias, los valores o las actitudes
manifestaciones de un artista o una sociedad. Ejemplo: El
artstico-culturales estudiante explica 'qu representa la danza Chuo
Saruy para las comunidades que la realizan, por
2. Crea proyectos qu la hacen, de qu lugares, entre otros.
desde los lenguajes - Explora los elementos de los lenguajes de las artes
artsticos. visuales, la msica, el teatro y la danza, y los aplica
2.1. Explora y con fines expresivos y comunicativos. Prueba y
experimenta los propone formas de utilizar los medios, los
lenguajes artsticos materiales, las herramientas y las tcnicas con
fines expresivos y comunicativos.
o sus creencias.

Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - En grupos se eligen a diferentes representantes que leern - Papelgrafos. - 10
Motivacin por prrafos la siguiente leyenda Yacu Mama darn la - Plumones.
entonacin adecuada. ANEXO 1
- Cinta.
Saberes - Recuperan los saberes previos Conocen diferentes
- Carteles.
previos cuentos tpicos del Per? Pueden narrar algunos?
- Portafolio.
Conflicto - Todos los departamentos tendrn cuentos propios?
- Cuadernos.
cognitivo
- Fichas,
Propsito - Se comunica a los nios que en esta sesin van a grabar un
evaluaciones.
didctico cuento sonoro del Per.
_______________________________________ V-Agosto -20 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- BSQUEDA DE MATERIALES:
- Los nios y nias leen las siguientes historias sobre
leyendas de diferentes departamentos del Per. ANEXO 2.
- Los nios y nias INGRESARN AL AULA DE INNOVACIN
y a la siguiente pgina:
http://www.childrenslibrary.org/icdl/BookPage?
bookid=rosleye_00510022&pnum1=32&pnum2=33&twoPag
e=true&route=text&size=0&fullscreen=false&lang=Spanish&i
lang=Spanish y leern diferentes cuento dndoles la
entonacin adecuada.
- Ahora escucharn la siguiente historia:
https://youtu.be/ETmFa-HmFIM (Pelcano Rey)
https://youtu.be/6SitltpqVuY (Colibr y la lluvia)
https://www.youtube.com/watch?v=QUTx5k-KKdA (El
soldado Trifaldn)
https://www.youtube.com/watch?v=rSyij7qw8cs (Poki y
Taki)
- Anotan sus ideas en papelgrafos ene l cuadro sobre el
nombre de los cuentos sonoros y las caractersticas de los
recursos utilizados.
- Los nios y nias diferencian los recursos utilizados para
narrar las diferentes historias escuchadas.
- Anotan sus ideas en papelgrafos sobre los nombres de los
Desarrollo cuentos sonoros.
- En grupos escriben y narran diferentes historias del Per.
- Qu materiales podra utilizar para narrar diferentes
cuentos, mientras los graban?
- Adecan y buscan diferentes materiales que los ayudarn
en la realizacin de sus trabajos.
- BSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
- Mediante lluvia de ideas comentan sobre los materiales que
pudieron recolectar para poder grabar su cuento con ayuda
de estos.
- Escogen el cuento que narrarn y utilizan el medio ms
adecuado para poder grabarlo.
- Completan un cuadro sobre la grabacin de sus cuentos
sonoros.
- Buscan estrategias para reconocer mejor el tipo de msica
para poder narrar su cuento y sea ms atractivo.
- ELABORACIN DE MATERIALES:
- En grupos utilizando los materiales necesarios, y con ayuda
del docente l, los estudiantes narran el cuento y lo graban.
- En grupos escuchan las grabaciones y agregan nuevas
cosas, para que su cuento resulte ms provechoso.
- Vuelven a grabar y escuchan la versin final de sus cuentos.
- Cada nio se encuentra muy feliz por sus logros y el de sus
compaeros.
_______________________________________ V-Agosto -21 __________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
realizadas.
- Los nios y nias se encuentran felices por el entusiasmo
que pusieron en esta sesin.
- Qu aprendimos con este tema?
- Qu nos result ms difcil?
- Por qu me gust el tema?
- El (la) docente completa las rbricas (ANEXO 3)
- En casa comentan con sus padres sobre la actividad que
realizaron, posteriormente narran a sus padres el cuento que
Tarea o trabajo en grabaron.
casa
- Los nios y nias se encuentran felices por el trabajo
realizado.
cules no?
_______________________________________ V-Agosto -22 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN Creo poemas con figuras literarias
rea/AF Desempeos
C 2. Lee diversos tipos de - Opina sobre el contenido del texto, la - Planificarn, revisarn y
textos escritos en su organizacin textual, la intencin de publicarn poemas con figuras
lengua materna. algunos recursos textuales (negritas, literarias.
2.3. Reflexiona y evala la esquemas) y el efecto del texto en los - Rbricas
forma, el contenido y lectores, a partir de su experiencia y del
- Evaluacin escrita
contexto del texto contexto sociocultural en que se
desenvuelve.

- Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de
Enfoque IGUALDAD DE
los espacios educativos que utilizan.
GNERO

Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - Los nios y nias forman grupos de 3-4 personas. - Papelgrafos. - 10
- El representante entrega las siguientes tarjetas. ANEXO 1 - Plumones.
Motivacin
- En grupos los nios comentan sobre las rimas que - Cinta.
encontraros y los mencionan. - Carteles.
- Qu observamos en los prrafos de poemas ledos? Qu - Portafolio.
Saberes son las figuras literarias? pudieron reconocer las
previos - Cuadernos.
comparaciones o rimas en ellos?
- Fichas,
Conflicto - Es posible que todos los poemas tengan rimas evaluaciones.
cognitivo comparaciones en todas las estrofas?
Propsito - Se comunica a los nios que en esta sesin van a planificar,
didctico revisar y publicar poemas con figuras literarias.
_______________________________________ V-Agosto -23 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- PLANIFICACIN:
- Analizan una definicin sobre las figuras literarias :
Comparacin y personificacin:
- Observan, leen poesas y diferencian las figuras literarias
ledas: ANEXO 2
- Qu poemas tienen ms comparaciones, qu poemas
tienen ms personificaciones?
- En grupos crearn diferentes versos que puedan acoplar a
diferentes poesas, eligen aquellos que contengan ms
personificaciones y comparaciones y los separan.
- Completarn un Plan de escritura, para crear un poema
utilizando las figuras literarias.
Desarrollo - Comentan sobre la adecuacin de las figuras literarias.
- TEXTUALIZACIN:
- Organizan sus versos en estrofas, n el primer borrador,
subrayan las personificaciones de color verde, las
comparaciones de color rojo, y de color amarillo las rimas.
- Pasan al segundo borrador, corrigiendo las faltas
encontradas en el primer borrador.
- Leen y verifican sus faltas de ortografa con ayuda del
diccionario.
- Leen sus poesas en grupos y aplauden a todas por la
creatividad puesta en ellas.
- REVISIN:
- Los nios se agrupan por afinidad en grupos de 6 nios o
nias, utilizan un esquema para revisar sus planificaciones y
textualizaciones.
realizadas.
- En grupos comentan: Cmo result la actividad? Creen
que podemos diferenciar rpidamente las figuras literarias?
Cierre - Qu aprendiste?
- Los estudiantes resolvern una evaluacin escrita (ANEXO
4).
- En casa elaborarn una poesa utilizando las figuras
Tarea o trabajo en literarias con temtica libre.
casa - Los nios y nias se encuentran felices por el entusiasmo en
el trabajo realizado.
cules no?
_______________________________________ V-Agosto -24 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________ V-Agosto -25 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
EVALUACIN:
SITUACION DE COMPETENCIA DESEMPEO EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
EVALUACIN CAPACIDAD DE VALORACIN
APRENDIZAJE
REA: 1. Aprecia de manera - Identifica y describe los - Grabarn un Rbricas

crtica manifestaciones contextos de diversas cuento sonoro
ARTE Y artstico-culturales. manifestaciones artstico- del Per.
CULTURA 1.2. Contextualiza culturales e identifica cmo el
manifestaciones arte cumple diversas funciones
artstico-culturales (socializar, entretener, contar
historias, celebrar) y ayuda a
2. Crea proyectos conocer las creencias, los
desde los lenguajes valores o las actitudes de un
artsticos. artista o una sociedad.
2.1. Explora y Ejemplo: El estudiante explica
experimenta los 'qu representa la danza
lenguajes artsticos Chuo Saruy para las
comunidades que la realizan,
por qu la hacen, de qu
lugares, entre otros.
- Explora los elementos de los
lenguajes de las artes
visuales, la msica, el teatro y
la danza, y los aplica con fines
expresivos y comunicativos.
Prueba y propone formas de
utilizar los medios, los
materiales, las herramientas y
las tcnicas con fines
REA: 2. Lee diversos tipos - Opina sobre el contenido del - Planificarn, Rbricas
de textos escritos en texto, la organizacin textual, revisarn y Evaluacin escrita
COMUNICACI su lengua materna. la intencin de algunos publicarn
N 2.3. Reflexiona y recursos textuales (negritas, poemas con
evala la forma, el esquemas) y el efecto del figuras
contenido y contexto texto en los lectores, a partir literarias.
del texto de su experiencia y del - Rbricas
contexto sociocultural en que
- Evaluacin
se desenvuelve.
escrita
DA 04
_______________________________________ V-Agosto -26 __________________________________
_______________________________________________________________________________________
CADA DA APRENDEMOS MS
TTULO DE LA SESIN Valoramos las actividades econmicas del Per
rea/AF Desempeos
PS 5. Gestiona - Explica el proceso econmico, el - Elaborarn fichas informativas
responsablemente los funcionamiento del mercado y cmo las sobre las actividades
recursos econmicos personas, las empresas y el Estado (los econmicas del Per.
5.1. Comprende las agentes econmicos) cumplen distintos roles - Rbricas.
relaciones entre los econmicos, se organizan y producen bienes
elementos del sistema y servicios mediante el uso del dinero para la
econmico y financiero adquisicin de estos.
o sus creencias

Materiales y Tiempo
recursos
- Los nios y nias leern grficos estadsticos sobre las - Papelgrafos. - 10
Motivacin actividades econmicas de las personas. - Plumones.
- Cinta.
Saberes - Qu tipo de actividades econmicas se realizan en la - Carteles.
previos Costa? Cul realiza menos?
Inicio - Portafolio.
Conflicto - Por qu crees que ocurren estos cambios en las - Cuadernos.
cognitivo actividades econmicas?
- Fichas,
- Se comunica a los nios que en esta sesin van a elaborar evaluaciones.
Propsito fichas informativas sobre las actividades econmicas del
didctico Per.
_______________________________________ V-Agosto -27 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- PROBLEMATIZACIN:
- Los nios y nias leen informacin sobre la poblacin de la
Costa en grficos circulares.
- Comenta lo que ocurre en el caso ledo anteriormente Cul
es la relacin de las actividades econmicas y la poblacin?
- Analizan el caso en grupos y escriben sus respuestas en
diferentes carteles.
- En grupos observan el siguiente organizador, explicando
LOS DIFERENTES SECTORES CON SUS PROPIAS
PALABRAS.
- Posteriormente analizarn los organizadores sobre los
Desarrollo diferentes sectores en el ANEXO 1.
- Al culminar la interpretacin de cada organizador,
completarn un cuadro de triple entrada y anotan las
caractersticas de cada sector en l.
- Ejemplifican los diferentes trabajos de sus padres y
familiares y los relacionan con algn sector de las
actividades econmicas.
- Luego van a planificar la creacin de Fichas informativas.
- Seguirn las pautas correspondientes para poder elaborar
sus Fichas informativas.
- Responden las siguientes interrogantes: Creen que es
importante pertenecer a los sectores econmicos? Puedes
clasificar diferentes ocupaciones u oficios en los diferentes
sectores?
- Nios voluntarios o voluntarias resumen el trabajado
realizado.
- Te result fcil o difcil? Por qu?
- El (la) docente completa Rbricas ANEXO 2
Tarea o trabajo en - Qu te gust ms del tema?
casa - Los estudiantes llenan la siguiente Evaluacin Escrita
ANEXO 2.
cules no?
_______________________________________ V-Agosto -28 __________________________________
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________ V-Agosto -29 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN Aprendemos ms sobre los nmeros mixtos
rea/AF Desempeos
M 1. Resuelve - Establece relaciones entre datos y una o ms - Resolvern ejercicios y
problemas de acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, problemas sobre nmeros
cantidad. reiterar, agrupar y repartir cantidades, para mixtos.
1.1. Traduce transformarlas en expresiones numricas (modelo) - Rbricas
cantidades a de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin con
- Evaluacin escrita
expresiones nmeros naturales, nmeros mixtos y de adicin y
numricas. sustraccin con decimales.
- Emplea estrategias y procedimientos como los
siguientes:
- Estrategias heursticas.
1.3. Usa estrategias
y procedimientos de - Estrategias de clculo: uso de la reversibilidad de las
estimacin y clculo operaciones con nmeros naturales, estimacin de
productos y cocientes, descomposicin del
dividendo, amplificacin y simplificacin de
fracciones, redondeo de expresiones decimales y
uso de la propiedad distributiva de la multiplicacin
respecto de la adicin y divisin.
o sus creencias

Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - El delegado de aula indica las instrucciones sobre una - Papelgrafos. - 10
Motivacin actividad sobre las fracciones. ANEXO 1 - Plumones.
Saberes - Creen que estos nmeros se pueden convertir en - Cinta.
previos fracciones? Cmo se realizan las conversiones? - Carteles.
Conflicto - Cmo representamos los nmeros mixtos? - Portafolio.
cognitivo - Cuadernos.
- Fichas,
didctico resolver diferentes ejercicios y problemas sobre los nmeros
evaluaciones.
mixtos.
_______________________________________ V-Agosto -30 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- Observan y analizan un problema sobre las pizzas.
- La fraccin que representa una pizza entera es 6/6.
- La cantidad de pizza que cada uno comer es 1/6.
- Analizan los procedimientos sobre las conversiones de los
nmeros mixtos.
- Leern un problema sobre las fracciones y tratarn de
representarlo utilizando diversos materiales.
problema.
- Escriben en diferentes tarjetas cmo podran de resolver el
problema.
- Analizan los diferentes materiales que podran utilizar para
resolver el problema.
Desarrollo
- Comentan con diferentes compaeros qu operaciones
podran realizar para resolver este problema.
- Los nios y nias saldrn a la pizarra a resolver diferentes
operaciones sobre los nmeros mixtos.
- En grupos utilizan diferentes materiales para representar los
problemas que se presentarn ms adelante.
- Explicarn cmo resolvieron los diferentes ejercicios.
- Resolvern en Anexo 1 sobre las fracciones y los nmeros
mixtos.
diferentes ejercicios de fracciones, explicando cmo los
resolvieron.
- REFLEXIONAN:
- Dialogan en pares: Cmo hemos resuelto las fracciones
con nmeros mixtos?
- Pegan en la pizarra los procedimientos que utilizaron para
resolver los ejercicios resueltos.
- En grupos comentan: Cmo pude resolver los ejercicios 10
- METACOGNICIN:
Tarea o trabajo en - En casa resuelven la siguiente ficha sobre los nmeros
casa mixtos. ANEXO 4.
- Los nios y nias se encuentran felices por la labor en el
trabajo realizado.
_______________________________________ V-Agosto -31 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
cules no?
_______________________________________ V-Agosto -32 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN Encontramos materia en muchos lados
rea/AF Desempeos
CYT 1. Indaga mediantes - Propone un plan que le permita observar las - Elaboran un lbum sobre las
mtodos cientficos variables involucradas, a fin de obtener datos propiedades de la materia y la
para construir para comprobar sus hiptesis. Selecciona materia prima.
conocimientos. materiales, instrumentos y fuentes que le - Rbricas
1.2. Disea brinden informacin cientfica. Considera el
- Evaluacin escrita
estrategias para hacer tiempo para el desarrollo del plan y las
indagacin medidas de seguridad necesarias. Ejemplo:
2. Explica el mundo Si se est indagando sobre el
fsico basndose en comportamiento de las plantas y la luz, el
conocimientos sobre estudiante podra decir: "Necesitaremos una
los seres vivos, planta en un macetero y una caja de cartn
materia y energa, para cubrirla. Haremos un huequito en la
biodiversidad, Tierra y caja, la dejaremos cubierta por 5 das y
universo. anotaremos qu sucede. Buscaremos
2.1. Comprende y usa informacin en libros e internet".
conocimientos sobre - Describe la materia y seala que se compone
los seres vivos, de partculas pequeas. Ejemplo: El
materia y energa, estudiante seala que el vapor (molculas)
biodiversidad, Tierra y que sale del agua cuando hierve es la razn
universo por la que disminuye el volumen inicial.


Materiales y Tiempo
recursos
Inicio Motivacin - Analizan una ilustracin sobre la Costa y Sierra del Per - Papelgrafos. - 10
Saberes - En cul de los dos ambientes consideras que hace ms - Plumones.
previos calor? - Cinta.
Conflicto - Si ambos nios se sumergieran en una tina, cul - Carteles.
cognitivo desplazara mayor cantidad de agua? Por qu? - Portafolio.
Propsito - Se comunica a los nios que en esta sesin van a crear un - Cuadernos.
didctico lbum sobre la materia, sus propiedades y la materia prima.
_______________________________________ V-Agosto -33 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- Los nios comentan y eligen las normas de convivencia que - Fichas, 70
cumplirn en este da. evaluaciones.
- Los nios y nias observan las siguientes ilustraciones:
- Para qu sirven estos instrumentos? Qu objetos se
utilizan con estos instrumentos?
- Escriben un problema de indagacin:
- Cules son las relaciones entre los objetos y la materia?
indagacin:
- Es probable que la materia se encuentre relacionada con
diferentes objetos.
- Los nios y nias realizan las siguientes actividades:
- Qu volumen en litros tiene el cuaderno?
- Cuntos litros de metal se obtendran si se derritiera la
llave?
- Qu actividades tendramos que realizar para responder al
problema?
- Leen diferentes fuentes de informacin sobre los aspectos a
indagar sobre la materia. ANEXO 1
- De acuerdo a la informacin responden y escriben sobre
las caractersticas de la materia.
Desarrollo - Analizan informacin sobre la Materia Prima.
HIPTESIS:
de realizar las actividades. Luego completan el cuadro:
- ESTRUCTURACIN DEL SABER CONSTRUIDO COMO
RESPUESTA AL PROBLEMA:
- Elaboran un organizador con los conocimientos adquiridos
sobre las Eras geolgicas:
- Los nios y nias planificarn la creacin de un lbum sobre
diferentes objetos y su relacin con la materia.
- PLANIFICACIN
- Completarn un Plan de Escritura. Qu vamos a elaborar?
Qu objetos utilizaremos? Cmo ser el diseo del
lbum? Para qu nos servir?
- Observarn el lbum modelo y lo completarn con diferentes
imgenes y colocarn sus propiedades generales y
particulares.
- En grupos crean sus lbumes.
- Comparten sus trabajos.
- EVALUACIN Y COMUNICACIN:
- Los nios y nias construyen una conclusin colectiva a la
que llegaron luego de realizar las actividades.
- Qu dificultades tuvieron que realizar para para responder
el problema de indagacin?
_______________________________________ V-Agosto -34 __________________________________
_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
realizadas.
- Qu actividad te ayud a entender ms?
- Los estudiantes llenan una Evaluacin escrita (ANEXO 2)
- En casa explican a sus padres los temas trabajados y
Tarea o trabajo en posteriormente escribirn un resumen del tema trabajado.
trabajo realizado.
cules no?
_______________________________________ V-Agosto -35 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
EVALUACIN:
SITUACION COMPETENCIA DESEMPEO EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE CAPACIDAD DE DE VALORACIN
EVALUACIN APRENDIZAJE
REA: 5. Gestiona - Explica el proceso econmico, el - Elaborarn Rbricas

responsablemente los funcionamiento del mercado y fichas
PERSONAL recursos econmicos cmo las personas, las empresas informativas
SOCIAL 5.1. Comprende las y el Estado (los agentes sobre las
relaciones entre los econmicos) cumplen distintos actividades
elementos del roles econmicos, se organizan y econmicas del
sistema econmico y producen bienes y servicios Per.
financiero mediante el uso del dinero para
la adquisicin de estos.
1. Resuelve - Establece relaciones entre datos - Resolvern Rbricas
problemas de y una o ms acciones de agregar, ejercicios y Evaluacin escrita
cantidad. quitar, comparar, igualar, reiterar, problemas
1.1. Traduce agrupar y repartir cantidades, sobre nmeros
REA: cantidades a para transformarlas en mixtos.
expresiones expresiones numricas (modelo)
MATEMTICA numricas. de adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin con
nmeros naturales, nmeros
mixtos y de adicin y sustraccin
1.3. Usa estrategias y con decimales.
procedimientos de - Emplea estrategias y
estimacin y clculo procedimientos como los
siguientes:
- Estrategias heursticas.
- Estrategias de clculo: uso de la
reversibilidad de las operaciones
con nmeros naturales,
estimacin de productos y
cocientes, descomposicin del
dividendo, amplificacin y
simplificacin de fracciones,
redondeo de expresiones
decimales y uso de la propiedad
distributiva de la multiplicacin
respecto de la adicin y divisin.
REA: 1. Indaga mediantes - Propone un plan que le permita - Elaboran un Rbricas
mtodos cientficos observar las variables lbum sobre las Evaluacin escrita
CIENCIA Y para construir involucradas, a fin de obtener propiedades de
TECNOLOGA conocimientos. datos para comprobar sus la materia y la
1.2. Disea hiptesis. Selecciona materiales, materia prima.
estrategias para instrumentos y fuentes que le - Rbricas
hacer indagacin brinden informacin cientfica.
- Evaluacin
2. Explica el mundo Considera el tiempo para el
escrita
fsico basndose en desarrollo del plan y las medidas
conocimientos sobre de seguridad necesarias.
los seres vivos, Ejemplo: Si se est indagando
materia y energa, sobre el comportamiento de las
biodiversidad, Tierra y plantas y la luz, el estudiante
universo. podra decir: "Necesitaremos una
2.1. Comprende y planta en un macetero y una caja
usa conocimientos de cartn para cubrirla. Haremos
_______________________________________ V-Agosto -36 __________________________________
_______________________________________________________________________________________
sobre los seres vivos, un huequito en la caja, la
materia y energa, dejaremos cubierta por 5 das y
biodiversidad, Tierra y anotaremos qu sucede.
universo Buscaremos informacin en
libros e internet".
- Describe la materia y seala que
se compone de partculas
pequeas. Ejemplo: El estudiante
seala que el vapor (molculas)
que sale del agua cuando hierve
es la razn por la que disminuye
el volumen inicial.
_______________________________________ V-Agosto -37 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
DA 5
DESCUBRIMOS NUEVAS COSAS
TTULO DE LA SESIN Cmo sumamos fracciones?
rea/AF Desempeos
M 1. Resuelve - Establece relaciones entre datos y una o ms - Resolvern diferentes ejercicios
problemas de acciones de agregar, quitar, comparar, sobre adiciones de fracciones.
cantidad. igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, - Rbricas
1.1. Traduce para transformarlas en expresiones
- Evaluacin escrita
cantidades a numricas (modelo) de adicin, sustraccin,
expresiones multiplicacin y divisin con nmeros
numricas naturales, y de adicin y sustraccin con
decimales.
o sus creencias

Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - Los nios y nias realizarn la actividad CARRERA - Papelgrafos. - 10
Motivacin FRACCIONARIA. ANEXO 1. - Plumones.
- Cmo diferenciamos las clases de fracciones de forma ms - Cinta.
Saberes rpida? Cmo sumamos fracciones? Qu procedimientos - Carteles.
previos usamos para poder sumar fracciones?
- Portafolio.
Conflicto - Crees que todas las clases de fracciones se suman por
igual? - Cuadernos.
cognitivo
- Fichas,
evaluaciones.
didctico resolver diferentes ejercicios y problemas sobre la adicin de
las fracciones.
_______________________________________ V-Agosto -38 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- Observan y analizan un problema sobre las fracciones.
- Qu clase de fracciones son las que se encuentran en el
problema?
- Cmo podemos resolver las fracciones de forma ms
rpida?
- Analiza y diferencian las formas de sumar las fracciones
homogneas y heterogneas.
- Leern el siguiente problema y tratarn de representarlo
utilizando diversos materiales.
problema.
- Escriben en diferentes tarjetas cmo podran de resolver el
problema.
- Analizan los diferentes materiales que podran utilizar para
resolver el problema.
Desarrollo - Analizan y diferencian los materiales como las tabletas de
Cusinier, chapitas o palitos de chupete.
- Comentan con diferentes compaeros sobre los materiales
ms adecuados para resolver los ejercicios propuestos.
- Los nios y nias saldrn a la pizarra a sumar fracciones.
- Explicarn cmo resolvieron los diferentes ejercicios.
- Resolvern ejercicios sobre suma de fracciones Anexo1.
diferentes ejercicios de fracciones, en el COMPITIENDO
POR LAS FRACCIONES, explicando cmo los resolvieron.
- Ganar el equipo que obtenga ms puntos.
- REFLEXIONAN:
- Dialogan en pares sobre la resolucin de los ejercicios de
fracciones.
- Pegan en la pizarra los procedimientos que utilizaron para
resolver los ejercicios resueltos.
- Organizan la informacin sobre el tema trabajado.
Cierre - En grupos comentan: Cmo pude resolver los ejercicios 10
- METACOGNICIN:
_______________________________________ V-Agosto -39 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- En casa resuelven la siguiente ficha sobre las fracciones.
Tarea o trabajo en ANEXO 4.
casa - Los nios y nias se encuentran felices por la labor en el
trabajo realizado.
cules no?
_______________________________________ V-Agosto -40 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN Reconozco parnimos y los diferencio
rea/AF Desempeos
C 3. Escribe diversos Utiliza recursos gramaticales y ortogrficos (por - Resolvern ejercicios sobre
tipos de textos en ejemplo, el punto aparte para separar prrafos) los parnimos.
castellano como - Rbricas
que contribuyen a dar sentido a su texto, e
segunda lengua.
incorpora algunos recursos textuales diferencia - Evaluacin escrita
3.3. Utiliza
convenciones del los parnimos(como uso de negritas o comillas)
lenguaje escrito de para reforzar dicho sentido. Emplea algunas
forma pertinente figuras retricas, (personificaciones y
/adjetivaciones) para caracterizar personas,
personajes y escenarios, o para elaborar
patrones rtmicos o versos libres, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.
Enfoque IGUALDAD DE - Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de
GNERO los espacios educativos que utilizan.

Materiales y Tiempo
recursos
Inicio Motivacin - Observan carteles sobre los parnimos. - Papelgrafos. - 10
- Cules son las diferencias entre las palabras ledas en los - Plumones.
Saberes carteles? Cules son las similitudes entre las palabras - Cinta.
previos ledas? Cmo reconocemos las palabras parnimas? - Carteles.
Conflicto - Existirn muchas palabras parnimas? - Portafolio.
Propsito - Se comunica a los nios que en esta sesin van a resolver
didctico diferentes ejercicios sobre los parnimos.
_______________________________________ V-Agosto -41 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- ANTES DE RESOLVER EJERCICIOS SOBRE LOS
PARNIMOS:
- Un representante de cada grupo lee definicin sobre los
parnimos.
- En grupos los nios mencionan diferentes parnimos.
- Posteriormente en diferentes carteles escriben las palabras
pensadas y escogen diferentes palabras parnimas.
- DURANTE LA RESOLUCIN DE EJERCICIOS SOBRE
LOS PARNIMOS:
Desarrollo
- Analizan diferentes ejercicios sobre los parnimos, explican
en grupos sobre la resolucin de estos ejercicios:
- DESPUS DE RESOLVER EJERCICIOS SOBRE LOS
PARNIMOS:
- Los nios y nias comentan sobre la realizacin de las
actividades.
- Verificarn con su maestra (o) la ortografa de las fichas
bibliogrficas.
- Corrigen sus fichas y las pasan a limpio
- Comparten sus trabajos y agregan ms ideas para hacer
completas sus fichas bibliogrficas.
- Realiza las siguientes preguntas a los estudiantes: La 10
actividad fue exitosa?, Lograron el objetivo de crear fichas
bibliogrficas?, Qu dificultades se presentaron al realizar
la actividad, Cmo las superaron?
- METACOGNICIN:
Cierre - Qu aprendimos?
- Qu me gust ms de la actividad trabajada?
- Los estudiantes llenan la siguiente Evaluacin escrita.
ANEXO 1)
- El (la) docente completa la siguiente Rbrica (ANEXO 2 )
- En casa completan los siguientes ejercicios sobre los
Tarea o trabajo en parnimos. ANEXO 3
casa - Los nios y nias se encuentran felices por el trabajo
realizado.
cules no?
_______________________________________ V-Agosto -42 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________ V-Agosto -43 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN Jugamos y practicamos con el ftbol
rea/AF Desempeos
EF 3. Interacta a travs - Propone, junto con sus pares, soluciones - Aplicarn las reglas de juego
de sus habilidades estratgicas oportunas, y toma en cuenta los del ftbol.
sociomotrices. aportes y las caractersticas de cada integrante - Rbricas
3.2. Crea y aplica del grupo al practicar juegos tradicionales, - Evaluacin escrita
estrategias y tcticas populares, autctonos, predeportivos y en la
de juego. naturaleza.
o sus creencias.

Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - Observan el siguiente video: - Papelgrafos. - 10
https://www.youtube.com/watch?v=vEb_NKfyJE8 (los - Plumones.
Motivacin mejores goles de los mundiales) o
- Cinta.
https://www.youtube.com/watch?v=iWbNiK0DJxo (Expulsin
de Zidane). - Carteles.
- Alguna vez haz jugado ftbol? Sabes cules son las - Portafolio.
Saberes
previos reglas del ftbol? - Cuadernos.
Conflicto - Crees que todos los deportes tienen reglas especiales? - Fichas,
cognitivo evaluaciones.
Propsito - Se comunica a los nios que en esta sesin van a aplicar las
didctico reglas del ftbol en un partido.
_______________________________________ V-Agosto -44 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- ANTES DE PRACTICAR EL FTBOL:
- Los estudiantes se agrupan en media luna y observan el
siguiente video.
- https://www.youtube.com/watch?v=Q-
esYMljAvs&list=PLFA6AD527B4F93317 (Reglas del ftbol)
- Dialogan en grupos sobre las reglas que se utilizan para
este deporte.
- Completan un cuadro sobre los siguientes tema DEPORTE
- REGLAS BSICAS CMO SE APLICAN ESTAS REGLAS
EN EL FTBOL?
- Preparan la pelota de ftbol adecuada para el deporte.
Desarrollo
- Alistan los equipos.
- Repasan las reglas para jugar el ftbol.
- DURANTE LA PRCTICA DEL FTBOL:
- En los equipos elegidos comienzan a jugar el ftbol.
- Aplican las reglas del ftbol.
- Juegan dos tiempos de 15 minutos cada uno.
- Mencionan diferentes estrategias para jugar mejor el ftbol.
- DESPUS DE LA PRCTICA DEL FTBOL:
- Comentan sobre las dificultades que encontraron al realizar
la actividad.
- Dialogan sobre las posibles soluciones para mejorar las
prcticas del ftbol.
realizadas.
- METACOGNICIN:
- Me pareci fcil o difcil el tema trabajado?
Cierre - Qu habilidades nuevas desarrollamos?
- Qu necesitamos para optimizar nuestras habilidades?
- Los estudiantes llenan esta ficha de autoevaluacin (ANEXO
1)
- En casa ensea a sus padres cmo aplicar las reglas del
Tarea o trabajo en ftbol.
realizado.
cules no?
_______________________________________ V-Agosto -45 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________ V-Agosto -46 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
EVALUACIN:
SITUACION DE COMPETENCIA DESEMPEO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
EVALUACIN CAPACIDAD APRENDIZAJE DE VALORACIN
REA: 1. Resuelve - Establece relaciones entre datos - Resolvern - Rbricas

problemas de y una o ms acciones de agregar, diferentes - Evaluacin
MATEMTICA cantidad. quitar, comparar, igualar, reiterar, ejercicios sobre escrita
1.1. Traduce agrupar y repartir cantidades, adiciones de
cantidades a para transformarlas en fracciones.
expresiones expresiones numricas (modelo)
numricas de adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin con
nmeros naturales, y de adicin y
sustraccin con decimales.
3. Escribe diversos Utiliza recursos gramaticales y - Resolvern Rbricas
tipos de textos en ortogrficos (por ejemplo, el ejercicios sobre los Evaluacin escrita
REA: castellano como punto aparte para separar parnimos.
segunda lengua. - Rbricas
COMUNICACIN 3.3. Utiliza prrafos) que contribuyen a dar
- Evaluacin escrita
convenciones del sentido a su texto, e incorpora
lenguaje escrito de algunos recursos textuales
forma pertinente diferencia los parnimos(como
uso de negritas o comillas) para
reforzar dicho sentido. Emplea
algunas figuras retricas,
(personificaciones y
/adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y
escenarios, o para elaborar
patrones rtmicos o versos libres,
con el fin de expresar sus
experiencias y emociones.
REA: 3. Interacta a - Propone, junto con sus pares, - Aplicarn las reglas Rbricas
travs de sus soluciones estratgicas oportunas, de juego del ftbol. Ficha de
EDUCACIN habilidades y toma en cuenta los aportes y las - Rbricas autoevaluacin.
FSICA sociomotrices. caractersticas de cada integrante - Ficha de
3.2. Crea y aplica del grupo al practicar juegos autoevaluacin.
estrategias y tradicionales, populares,
tcticas de juego. autctonos, predeportivos y en la
naturaleza.
_______________________________________ V-Agosto -47 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
SEMANA N 2
PER, UN PAS CON HISTORIA ECONMICA
DA N 06
LA HISTORIA DE MI PER
TTULO DE LA SESIN Estudiamos el Estado Peruano
rea/AF Desempeos
PS 5. Gestiona - Explica el proceso econmico, el - Elaborarn organizadores sobre
responsablemente los funcionamiento del mercado y cmo las las funciones del Estado
recursos econmicos personas, las empresas y el Estado (los Peruano.
5.1. Comprende las agentes econmicos) cumplen distintos roles - Rbricas
relaciones entre los econmicos, se organizan y producen - Evaluacin escrita
elementos del sistema bienes y servicios mediante el uso del dinero
econmico y financiero para la adquisicin de estos.
o sus creencias

Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - En el patio los nios y nias representarn el organizador: - Papelgrafos. - 10
Motivacin REPRESENTADO A MIS AUTORIDADES, crearn un - Plumones.
juego de roles sobre cada poder del Estado. ANEXO 1
- Cinta.
Saberes - Comentan: Cul es el tema al cul se refieren los juegos de
- Carteles.
previos roles? Cmo representamos los poderes del Estado?
- Portafolio.
Conflicto - Todos los poderes del estado ayudan a la gente del Per?
- Cuadernos.
cognitivo
- Fichas,
evaluaciones.
didctico diferentes organizadores sobre los poderes del estado
peruano.
_______________________________________ V-Agosto -48 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- PROBLEMATIZACIN:
- Los nios y nias leen el organizador visual sobre los
PODERES DEL ESTADO.
- Cules son las caractersticas de los poderes del Estado?
Quines sern los diputados? Quines conforman los
poderes del Estado?
- Un representante de cada grupo entrega la siguiente ficha
sobre los poderes del estado. ANEXO 1
Desarrollo - Se ubican formando una media luna y estn atentos a
observar lo que cada grupo va a compartir.
- Dos representantes de cada grupo exponen sus trabajos.
- En grupos o pares organizarn el tema en organizadores
visuales, los representan en papelgrafos y los pegan
alrededor del aula:
- Analizan un artculo de la Constitucin Poltica del Per.
Artculo Nro. 43
- Anotan las respuestas en la pizarra y proponen que, de
manera individual, piensen en qu podran hacer para que
los poderes del Estado beneficien a los peruanos.
- Nios voluntarios o voluntarias resumen el trabajado
realizado.
- METACOGNICIN:
Cierre - Qu aprendiste en este tema?
ANEXO 2
- Comentan un mapa conceptual y lo interpretan.
Tarea o trabajo en
casa
creativo realizado.
cules no?
_______________________________________ V-Agosto -49 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN Crearemos jitanjforas
Qu nos dar
Competencia/
rea/AF Desempeos evidencias de
Capacidad
aprendizaje?
C 1. Se comunica - Explica el tema y el propsito comunicativo de las - Planificarn, revisarn y
oralmente en su jitanjforas. Distingue lo relevante de lo publicarn jitanjforas.
lengua materna. complementario clasificando y sintetizando la - Rbricas
1.3. Adeca, organiza informacin. Establece conclusiones sobre lo
y desarrolla las ideas comprendido; para ello, vincula el texto con su
de forma coherente y experiencia y el contexto sociocultural en que se
cohesionada. desenvuelve.
- Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza
3. Escribe diversos en subtemas de acuerdo a prrafos, y las desarrolla
tipos de textos en su para ampliar la informacin, sin digresiones o vacos.
lengua materna. Establece relaciones entre las ideas, como causa-
3.2. Organiza y efecto, consecuencia y contraste, a travs de
desarrolla las ideas de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma
forma coherente y pertinente vocabulario que incluye sinnimos y
cohesionada algunos trminos propios de los campos del saber.

Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - Leen dando la entonacin adecuada a la poesa: LEYENDA. - Papelgrafos. - 10
Motivacin - De qu trata la poesa? Cul es el tema principal del - Plumones.
poema ledo? - Cinta.
Saberes - Podemos entender las palabras de la jitanjfora? Cmo - Carteles.
previos se crearon las jitanjforas?
- Portafolio.
Conflicto - Es necesario planificar las jitanjforas? - Cuadernos.
cognitivo - Fichas,
Propsito - Se comunica a los nios que en esta sesin van a redactar evaluaciones.
didctico jitanjforas.
_______________________________________ V-Agosto -50 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- ANTES:
- Observan la definicin sobre las jitanjforas.
- Escriben en carteles sus interpretaciones sobre la definicin.
- En plenaria mencionan cmo se crean las jitanjforas.
- PLANIFICACIN:
- Analizan el poema: PIRAGUAMONTE. PIRAGUA
- Cules son las caractersticas de las jitanjforas? Cmo
las podemos planificar?
- Analizan las caractersticas de las jitanjfora:
- Completan el Plan de escritura: Qu vamos a escribir?
- Cules sern los temas de la jitanjfora? Cmo
Desarrollo
crearemos o empezaremos nuestra jitanjfora?
- TEXTUALIZACIN:
- Escribirn de forma individual las primeras palabas de su
jitanjfora sobre la Historia del Per.
- Compararn diferentes inicios de sus jitanjforas.
- Completan el primer borrador:
- Intercambian sus textos.
- REVISIN:
- Anotan las observaciones sobre los errores ortogrficos, los
anotan para para corregirlos.
- Eligen un ttulo para su poema.
- Escriben la versin final de su poema tomando en cuenta
sus correcciones:
realizadas.
- Responden las siguientes preguntas: Cmo creamos
jitanjforas?
- Respetaron el orden de las participaciones?
- Para qu aprendieron a elaborar jitanjforas?
- Cmo lo aplicaremos a nuestra vida diaria?
- En casa crean una jitanjfora con tema libre.
Tarea o trabajo en
casa
realizado.
cules no?
_______________________________________ V-Agosto -51 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________ V-Agosto -52 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN Cada da sabemos ms sobre los Sacramentos
Qu nos dar evidencias
de aprendizaje?
ER 2. Asume la experiencia del encuentro - Participa proactivamente en - Elaborarn fichas sobre los
personal y comunitario con Dios en su acciones de cambio a imagen de SACRAMENTOS.
proyecto de vida en coherencia con su Jesucristo, para alcanzar una - Rbricas
creencia religiosa. convivencia justa y fraterna con
2.2. Acta coherentemente en razn los dems.
de su fe segn los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida

o sus creencias

Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - Observan la historieta sobre los sacramentos: El que no - Papelgrafos. - 10
perdon a su compaero Mateo 18, 23-35. - Plumones.
Motivacin
- Qu nos trata de dar a entender la historieta? Ests de - Cinta.
acuerdo con lo que sucedi en la historia?
- Carteles.
- Qu representan los Sacramentos? Por qu son
Saberes - Portafolio.
importantes los Sacramentos ante los ojos de Dios? Qu
previos sacramentos recuerdas? - Cuadernos.
- Es necesario cumplir con todos los sacramentos de Dios? - Fichas,
Conflicto
evaluaciones.
cognitivo
didctico fichas sobre los Sacramentos: Eucarista o Reconciliacin
_______________________________________ V-Agosto -53 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- VER:
- Los nios observan y comentan la ilustracin sobre (Juan
15, 9-10)
- Creen que se pueden relacionar con los sacramentos estas
lneas ledas? Es importante conocer ms acerca de los
Sacramentos?
- Pueden mencionar algunos sacramentos?
- JUZGAR:
- Analizan definiciones sobre los sacramentos.
- Qu es el sacramento de la reconciliacin?
- Analizan las caractersticas de los sacramentos ledos.
- Diferencian los sacramentos de la Reconciliacin y
Eucarista; dando a conocer varios ejemplos.
- ACTUAR:
Desarrollo
- Los nios y nias leen y comentan las siguientes citas
bblicas: Mt. 16, 19, Lc. 15, 18-19, Jn. 20, 21-23.
bblicas: Mc. 14, 22-24, Lc. 22, 19-20, Jn. 6, 30-35.
- Anotan en un cuadro comparativo las ideas principales sobre
los sacramentos Eucarista y Reconciliacin.
- Luego planificarn diferentes fichas sobre los sacramentos
vistos.
- PLANIFICACIN:
- - Completan el Plan de escritura sobre Qu vamos a
escribir? Cul ser el tema de nuestras fichas? Cmo
organizaremos nuestras fichas?
- TEXTUALIZACIN
- Los nios y nias plasmarn sus ideas en el primer borrador
para crear sus fichas sobre los sacramentos.
- Completan fichas sobre los sacramentos.
- Los nios y nias ilustran los sacramentos sobre la 10
Eucarista y la Reconciliacin.
- METACOGNICIN:
- Comprendiste las actividades desarrolladas?
- Cmo nos servir lo aprendido para nuestra vida cotidiana?
Tarea o trabajo en - En casa escribirn resmenes sobre Mt 6,1-6 .
casa - Dnde est el Cuerpo y la Sangre de Cristo?
cules no?
_______________________________________ V-Agosto -54 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________ V-Agosto -55 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
EVALUACIN:
SITUACION DE COMPETENCIA DESEMPEO EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
EVALUACIN CAPACIDAD DE VALORACIN
APRENDIZAJE
REA: 5. Gestiona - Explica el proceso econmico, el - Elaborarn Rbricas

responsablemente funcionamiento del mercado y cmo organizadores Evaluacin escrita
PERSONAL los recursos las personas, las empresas y el sobre las
SOCIAL econmicos Estado (los agentes econmicos) funciones del
5.1. Comprende las cumplen distintos roles econmicos, Estado
relaciones entre los se organizan y producen bienes y Peruano.
elementos del servicios mediante el uso del dinero
sistema econmico para la adquisicin de estos.
y financiero
1. Se comunica - Explica el tema y el propsito - Planificarn, Rbricas
oralmente en su comunicativo de las jitanjforas. revisarn y
lengua materna. Distingue lo relevante de lo publicarn
1.3. Adeca, complementario clasificando y jitanjforas.
REA: organiza y sintetizando la informacin.
desarrolla las ideas Establece conclusiones sobre lo
COMUNICACIN de forma coherente comprendido; para ello, vincula el
y cohesionada. texto con su experiencia y el
contexto sociocultural en que se
desenvuelve.
3. Escribe diversos - Escribe textos de forma coherente
tipos de textos en y cohesionada. Ordena las ideas
su lengua materna. en torno a un tema, las jerarquiza
3.2. Organiza y en subtemas de acuerdo a
desarrolla las ideas prrafos, y las desarrolla para
de forma coherente ampliar la informacin, sin
y cohesionada digresiones o vacos. Establece
relaciones entre las ideas, como
causa- efecto, consecuencia y
contraste, a travs de algunos
referentes y conectores. Incorpora
de forma pertinente vocabulario
que incluye sinnimos y algunos
trminos propios de los campos del
saber.
REA: 2. Asume la - Participa proactivamente en - Elaborarn Rbricas
experiencia del acciones de cambio a imagen de fichas sobre
EDUCACIN encuentro personal Jesucristo, para alcanzar una los
RELIGIOSA y comunitario con convivencia justa y fraterna con los SACRAMENT
Dios en su proyecto dems. OS.
de vida en
coherencia con su
creencia religiosa.
2.2. Acta
coherentemente en
razn de su fe
segn los principios
de su conciencia
moral en
situaciones
concretas de la vida
_______________________________________ V-Agosto -56 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
DA 7
LAS ACTIVIDADES DE MI PAS
TTULO DE LA SESIN Las maravillas de la matemtica
rea/AF Desempeos
M 1. Resuelve - Establece relaciones entre datos y una o ms - Resolvern ejercicios sobre la
problemas de acciones de agregar, quitar, comparar, amplificacin y reduccin de
cantidad. igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, fracciones.
1.1. Traduce para transformarlas en expresiones - Rbricas
- Evaluacin escrita
decimales.
o sus creencias

Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - Los nios observan carteles sobre la amplificacin de - Papelgrafos. - 10
Motivacin fracciones. - Plumones.
- Qu procedimientos se les aplica a las fracciones - Cinta.
Saberes propuestas? Sern las mismas fracciones? Qu significa
previos - Carteles.
amplificar y reducir?
- Portafolio.
Conflicto - Qu sucedera si utilizamos la adicin y sustraccin en vez
de la multiplicacin y divisin? - Cuadernos.
cognitivo
- Fichas,
evaluaciones.
didctico resolver diferentes ejercicios sobre la amplificacin y
reduccin de fracciones.
_______________________________________ V-Agosto -57 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- Observan y analizan un problema sobre la amplificacin de
fracciones.
- Cmo podemos encontrar una posible solucin? Cmo
podemos explicar el problema?
- Qu materiales podemos utilizar para representar el
problema?
- Los nios y nias analizarn procedimientos y de acuerdo a
ellos eligen los materiales ms adecuados para interpretar el
problema.
- Para representar las diferentes fracciones: ANEXO 1
- Utilizan los mejores materiales para poder representar el
problema y encontrar la mejor respuesta.
- Representan y adecan los materiales de acuerdo a las
Desarrollo fracciones.
- Resuelven e interpretan problemas, utilizando los materiales
necesarios.
- Representan en un papelgrafo el problema planteado y su
solucin.
- Analizan la siguiente separata sobre la amplificacin y
reduccin de fracciones ANEXO 2.
- Comparan sus respuestas con lo visto en las separatas.
- Resolvern los siguientes ejercicios amplificando y
reduciendo diferentes fracciones: ANEXO 3
- En grupos de 2 o 3 resuelven en papelgrafos los ejercicios,
luego saldrn a la pizarra y expondrn sus trabajos.
- REFLEXIONAN:
- Los nios y nias elaboran dos conclusiones sobre la
amplificacin y simplificacin de las fracciones.
- En grupos comentan sobre las soluciones de todos los 10
ejercicios.
- METACOGNICIN:
- Qu aprendiste del tema?
Cierre - Qu habilidades desarrollaron? Por qu?
- Te gust el tema? Por qu?
Tarea o trabajo en - En casa resuelven la siguiente ficha sobre amplificacin y
casa simplificacin de fracciones. ANEXO 6
- Los nios y nias se encuentran felices por el entusiasmo en
_______________________________________ V-Agosto -58 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
cules no?
_______________________________________ V-Agosto -59 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN Mezclando y combinando
rea/AF Desempeos
CYT 1. Indaga mediantes - Obtiene datos cualitativos o cuantitativos que - Elaborarn tarjetas
mtodos cientficos para evidencian la relacin entre las variables que ejemplificando las mezclas y
construir conocimientos. utiliza para responder la pregunta. Registra los las combinaciones.
1.3. Genera y registra datos y los representa en diferentes - Rbricas
datos e informacin organizadores. Ejemplo: Al revisar diariamente lo - Evaluacin escrita
2. Explica el mundo que sucede con la planta cubierta por una caja
fsico basndose en con un huequito, el estudiante tomar nota para
conocimientos sobre los identificar si el color de las hojas se mantiene,
seres vivos, materia y si el tallo sigue en la misma direccin o si
energa, biodiversidad, cambi, y har resmenes con la informacin
Tierra y universo. que encontr en los libros e internet.
2.1. Comprende y usa - Describe la materia y seala que se compone
conocimientos sobre los de partculas pequeas. Ejemplo: El estudiante
seres vivos, materia y seala que el vapor (molculas) que sale del
energa, biodiversidad, agua cuando hierve es la razn por la que
Tierra y universo disminuye el volumen inicial.


Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - Los nios y nias analizan informacin sobre diferentes - Papelgrafos. - 10
Motivacin platos de comida. - Plumones.
Saberes - En qu plato se pueden separar los ingredientes? - Cinta.
previos - En cul puedes distinguir los ingredientes? - Carteles.
- Qu ingredientes contiene cada plato? - Portafolio.
Conflicto
- Cules son las diferencias entre las mezclas y las - Cuadernos.
cognitivo
combinaciones? - Fichas,
Propsito - Se comunica a los nios que en esta sesin van a elaborar evaluaciones.
didctico carteles sobre las mezclas y combinaciones.
_______________________________________ V-Agosto -60 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- Los nios y nias elaboran una ensalada de frutas.
ayudndose unos a otros.
- Preparando ensalada de frutas
- Escriben un problema de indagacin: Qu ocurrira si no
existieran las mezclas y combinaciones?
- Analizan diferentes posibles respuestas para responder el
planteamiento del problema: Es probable que no existieran
diferentes objetos si no habran mezclas y combinaciones.
- En grupos responden las siguientes interrogantes: Qu
temas deberan de indagar para responder al problema?
- Analizan informacin sobre las mezclas ANEXO 1.
- Cules son las caractersticas de las mezclas?
- Qu objetos representan las diferentes mezclas?
- Cmo podramos diferenciar las mezclas de las
combinaciones?
- Analizan definiciones sobre las combinaciones:
- Pueden elaborar cuadros comparativos sobre las mezclas
y las combinaciones?
Desarrollo - Organizan la informacin en cuadros.
- ANLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIN DE LA
HIPTESIS:
- Anotan las ideas que ms importantes que encontraron en el
tema.
- Cules son las diferencias entre las mezclas y
combinaciones?
- La informacin Cmo nos ayuda a comprobar la hiptesis
planteada?
- Elaboran organizadores visuales sobre el tema.
- Los nios y nias escriben tres conclusiones a las que
llegaron luego de realizar toda la actividad.
- En grupos los nios y nias elaboran carteles sobre las
mezclas y combinaciones.
- ELABORACIN DE CARTELES-PLANIFICACIN
- Completan un Plan de escritura: Qu vamos a escribir?
- Cmo sern los carteles? Qu colocaremos?
- Analizan modelos de carteles y crean sus propios carteles.
- Comparten sus carteles sobre diferentes objetos que
diferencian las mezclas y combinaciones.
- Aplauden sus trabajos.
_______________________________________ V-Agosto -61 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
realizadas para reconocer las diferencias entre las mezclas y
combinaciones.
- METACOGNICIN:
- Qu actividad te ayudo a entender ms?
Cierre - Encontraron el problema de indagacin?
- Cmo lo podemos aplicar en nuestra vida diaria?
- Los estudiantes completan una evaluacin escrita (ANEXO
2)
- El (la) docente completa la siguiente Rbrica. (ANEXO 3)
- En casa comentan la actividad trabajada, luego observan las
Tarea o trabajo en siguientes ilustraciones y comentan.
realizado.
cules no?
_______________________________________ V-Agosto -62 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
EVALUACIN:
SITUACION COMPETENCIA DESEMPEO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
DE CAPACIDAD APRENDIZAJE DE VALORACIN
EVALUACIN
REA: 1. Resuelve - Establece relaciones entre datos y - Resolvern - Rbricas

problemas de una o ms acciones de agregar, ejercicios sobre - Evaluacin
MATEMTICA cantidad. quitar, comparar, igualar, reiterar, la amplificacin y escrita
1.1. Traduce agrupar y repartir cantidades, para reduccin de
cantidades a transformarlas en expresiones fracciones.
expresiones numricas (modelo) de adicin,
numricas sustraccin, multiplicacin y
divisin con nmeros naturales, y
de adicin y sustraccin con
decimales.
1. Indaga - Obtiene datos cualitativos o - Elaborarn - Rbricas
mediantes cuantitativos que evidencian la tarjetas - Evaluacin
mtodos relacin entre las variables que ejemplificando escrita
cientficos para utiliza para responder la pregunta. las mezclas y las
REA: construir Registra los datos y los representa combinaciones.
conocimientos. en diferentes organizadores.
CIENCIA Y 1.3. Genera y Ejemplo: Al revisar diariamente lo
TECNOLOGA registra datos e que sucede con la planta cubierta
informacin por una caja con un huequito, el
2. Explica el estudiante tomar nota para
mundo fsico identificar si el color de las hojas se
basndose en mantiene, si el tallo sigue en la
conocimientos misma direccin o si cambi, y
sobre los seres har resmenes con la informacin
vivos, materia y que encontr en los libros e
energa, internet.
biodiversidad, - Describe la materia y seala que
Tierra y universo. se compone de partculas
2.1. Comprende y pequeas. Ejemplo: El estudiante
usa seala que el vapor (molculas)
conocimientos que sale del agua cuando hierve es
sobre los seres la razn por la que disminuye el
vivos, materia y volumen inicial.
energa,
biodiversidad,
Tierra y universo
_______________________________________ V-Agosto -63 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
DA 08
A travs de la historia, aprendimos
TTULO DE LA SESIN Reconociendo sufijos
rea/AF Desempeos
C 3. Escribe diversos - Utiliza recursos gramaticales y - Resolvern diferentes ejercicios
tipos de textos en su ortogrficos (por ejemplo, el punto aparte con sufijos.
lengua materna. para separar prrafos) que contribuyen a - Rbricas
dar sentido a su texto, e incorpora - Evaluacin escrita
3.3. Utiliza algunos recursos textuales (como uso de
convenciones del
negritas o comillas) para reforzar dicho
lenguaje escrito de
forma pertinente sentido. Emplea sufijos, algunas figuras
retricas, (personificaciones y
/adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, o
para elaborar patrones rtmicos o versos
libres, con el fin de expresar sus

Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - Observan un cartel sobre los sufijos de dos palabras: - Papelgrafos. - 10
Motivacin cardiologa, - Plumones.
- Crees que podemos mencionar diferentes palabras - Cinta.
Saberes terminadas en loga? Cules son las terminaciones de los
- Carteles.
previos sufijos? Creen que los sufijos son palabras terminadas en
loga nada ms? - Portafolio.
- Cules son las caractersticas de los sufijos? - Cuadernos.
Conflicto
cognitivo - Fichas,
evaluaciones.
Propsito - Se comunica a los nios que en esta sesin van a resolver
didctico ejercicios con sufijos.
_______________________________________ V-Agosto -64 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- ANTES DE RECONOCER SUFIJOS:
- Analizan los siguientes papelgrafos sobre los sufijos:
- Elaborarn diferentes carteles sobre los sufijos, escribiendo
ejemplos de ellos.
- DURANTE EL RECONOCIMIENTO DE LOS SUFIJOS:
- Organizan grupos para diferenciar sufijos en varios
ejercicios.
Desarrollo - Mencionan las caractersticas de los sufijos en distintas
palabras.
- Posteriormente elegirn diferentes ejercicios sobre los
sufijos y los resolvern en papelgrafos. ANEXO 1.
- DESPUS DE DIFERENCIAR TRMINOS EXCLUIDOS:
- Los nios se agrupan por afinidad y elaboran conclusiones
para resolver rpidamente ejercicios sobre los sufijos
- - Dialogan en grupos y comentan en plenaria: Cmo
encontramos los sufijos?Es posible que podamos
reconocer rpidamente diferentes sufijos en varias palabras?
realizadas para encontrar diferentes sufijos.
- METACOGNICIN:
- Los nios completan una evaluacin escrita (ANEXO 3)
- En casa resolvern los siguientes ejercicios sobre los sufijos
Tarea o trabajo en ANEXO 4.
cules no?
_______________________________________ V-Agosto -65 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________ V-Agosto -66 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN Analizando pentagramas
rea/AF Desempeos
AY C 1. Aprecia de manera - Genera hiptesis sobre el significado y la - Analizarn y describirn las
crtica manifestaciones intencin de una manifestacin artstico- notas musicales en el
artstico-culturales. cultural e incorpora la opinin de los dems Pentagrama.
1.3. Reflexiona creativa y para reformular sus puntos de vista sobre - Rbricas
crticamente sobre ella.
-
manifestaciones artstico- - Explora los elementos de los lenguajes de
culturales. las artes visuales, la msica, el teatro y la
2. Crea proyectos desde danza, y los aplica con fines expresivos y
los lenguajes artsticos. comunicativos. Prueba y propone formas de
2.1. Explora y utilizar los medios, los materiales, las
experimenta los lenguajes herramientas y las tcnicas con fines
artsticos expresivos y comunicativos.
o sus creencias.

Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - En grupos se eligen a diferentes representantes que leern - Papelgrafos. - 10
Motivacin un poco de la historia del Pentagrama ANEXO 1 - Plumones.
- Recuperan los saberes previos Cmo los compositores - Cinta.
Saberes crean diferentes canciones? Todos los cantantes pueden
previos - Carteles.
componer msica? Cules son las notas musicales?
- Portafolio.
Conflicto - El pentagrama es necesario para crear canciones?
- Cuadernos.
cognitivo
- Fichas,
Propsito - Se comunica a los nios que en esta sesin van a describir
evaluaciones.
didctico las notas musicales del Pentagrama.
_______________________________________ V-Agosto -67 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- Los nios y nias escuchan observan una explicacin
sobre el Pentagrama: https://www.youtube.com/watch?
v=CfjEtypOHqw .
- Leern una definicin sobre el Pentagrama y anotan sus
ideas en papelgrafos en un cuadro.
- En grupos describen y narran cmo se colocan las notas
musicales en el Pentagrama.
- Qu materiales podra utilizar para representar el
Pentagrama?
- Adecan y buscan diferentes materiales que los ayudarn
en la realizacin de sus trabajos.
- Mediante lluvia de ideas comentan sobre los materiales que
pudieron recolectar para poder representar su Pentagrama.
Desarrollo - Escogen diferentes notas musicales para poder representar
en el Pentagrama, por ejemplo Cumpleaos feliz.
- Buscan estrategias para colocar diferentes notas musicales
en el Pentagrama.
- En grupos observan los Pentagramas creados y las notas
musicales entre ellos.
- Describen el uso de las notas musicales en el Pentagrama.
- PLANIFICACIN
- Completan un Plan de Escritura Qu vamos a escribir?
Cul ser el tema? Cmo ser la descripcin?
- Siguen un esquema para describir el uso del Pentagrama.
- Cada nio se encuentra muy feliz por sus logros y el de sus
compaeros.
- CRTICA:
- Los nios y nias comentan Es necesario aprender sobre
el Do mayor, do menor?
realizadas.
- Los nios y nias se encuentran felices por el entusiasmo
que pusieron en esta sesin.
- Qu aprendimos con este tema?
Tarea o trabajo en - En casa comentan con sus padres sobre la actividad que
casa realizaron, posteriormente ensean sobre el Pentagrama.
realizado.
_______________________________________ V-Agosto -68 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
cules no?
_______________________________________ V-Agosto -69 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN Aprendemos ms sobre el ftbol
rea/AF Desempeos
EF 2. Asume una vida - Explica las condiciones que favorecen la - Describirn los saques,
saludable. aptitud fsica (ndice de Masa Corporal - penales y posiciones en los
2.1. Comprende las IMC, consumo de alimentos saludables, jugadores.
relaciones entre la cantidad y proporcin necesarias) y las - Rbricas
actividad fsica, pruebas que la miden (resistencia, - Ficha de autoevaluacin
alimentacin, postura
velocidad, flexibilidad y fuerza) para
e higiene personal y
del ambiente, y la mejorar la calidad de vida, tambin el
salud ftbol con relacin a sus caractersticas
personales.
o sus creencias.

Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - Observan el siguiente video: - Papelgrafos. - 10
https://www.youtube.com/watch?v=b04yQOA0-q8 Como - Plumones.
Sacar un Crner - Como Sacar de Esquina en Ftbol y
Motivacin - Cinta.
Centrar Crner (Saques de Esquina Tutorial)
- Carteles.
- Qu observamos en los videos? Cmo son los penales,
saques de esquinas y las posiciones de los jugadores? - Portafolio.
- Sabes cules son las reglas del ftbol? Por qu son - Cuadernos.
Saberes
previos importantes las reglas del ftbol? - Fichas,
- Se necesita de un entrenamiento especial para jugar evaluaciones.
Conflicto
cognitivo ftbol?
Propsito - Se comunica a los nios que en esta sesin van a aplicar
didctico penales, saques de esquinas, posiciones de los jugadores.
_______________________________________ V-Agosto -70 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- ANTES DE PRACTICAR EL FTBOL:
- Los estudiantes se agrupan en media luna y observan el
siguiente video: https://www.youtube.com/watch?
v=BW6oH9QEx1U (La trampa (Como Hacer Caos &
Tuneles de Ftbol) - Trucos, videos y Jugadas de ftbol
Sala)
- Dialogan en grupos sobre las reglas que se utilizan para
este deporte.
- Completan un cuadro sobre el deporte ftbol los penales y
los saques.
- Analizan la siguiente informacin sobre los penales. ANEXO
Desarrollo 1
- Los nios y nias eligen diferentes equipos para jugar.
- En los equipos elegidos comienzan a jugar el ftbol.
- Aplican penales, saques y posiciones de los jugares en el
ftbol.
- Juegan dos tiempos de 15 minutos cada uno.
- Mencionan diferentes estrategias para jugar mejor el ftbol.
- DESPUS DE LA PRCTICA DEL FTBOL:
- Comentan sobre las dificultades que encontraron al realizar
la actividad.
- Dialogan sobre las posibles soluciones para mejorar las
prcticas del ftbol.
realizadas.
- METACOGNICIN:
- Me pareci fcil o difcil el tema trabajado?
Cierre - Qu habilidades nuevas desarrollamos?
- Qu necesitamos para optimizar nuestras habilidades?
2)
- En casa ensea a sus padres cmo jugar el ftbol.
Tarea o trabajo en
casa
realizado.
cules no?
_______________________________________ V-Agosto -71 __________________________________

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EVALUACIN:
REA: 3. Escribe diversos - Utiliza recursos gramaticales y - Resolvern - Rbricas

tipos de textos en ortogrficos (por ejemplo, el diferentes - Evaluacin escrita
COMUNICACIN su lengua materna. punto aparte para separar ejercicios con
prrafos) que contribuyen a sufijos.
3.3. Utiliza dar sentido a su texto, e -
convenciones del
incorpora algunos recursos
lenguaje escrito de
forma pertinente textuales (como uso de
negritas o comillas) para
reforzar dicho sentido. Emplea
sufijos, algunas figuras
retricas, (personificaciones
y /adjetivaciones) para
caracterizar personas,
personajes y escenarios, o
para elaborar patrones
rtmicos o versos libres, con el
fin de expresar sus
1. Aprecia de - Genera hiptesis sobre el - Analizarn y - Rbricas
manera crtica significado y la intencin de una describirn las -
manifestaciones manifestacin artstico-cultural e notas musicales
artstico-culturales. incorpora la opinin de los dems en el
REA: 1.3. Reflexiona para reformular sus puntos de Pentagrama.
creativa y vista sobre ella.
ARTE Y crticamente sobre - Explora los elementos de los
CULTURA manifestaciones lenguajes de las artes visuales, la
artstico-culturales. msica, el teatro y la danza, y los
2. Crea proyectos aplica con fines expresivos y
desde los lenguajes comunicativos. Prueba y propone
artsticos. formas de utilizar los medios, los
2.1. Explora y materiales, las herramientas y las
experimenta los tcnicas con fines expresivos y
lenguajes artsticos comunicativos.
2. Asume una vida - Explica las condiciones que - Describirn los - Rbricas
saludable. favorecen la aptitud fsica (ndice saques, penales - Ficha de
2.1. Comprende las de Masa Corporal - IMC, y posiciones en autoevaluacin
relaciones entre la consumo de alimentos los jugadores.
REA: actividad fsica, saludables, cantidad y proporcin - Rbricas
alimentacin, necesarias) y las pruebas que la
EDUCACIN - Evaluacin
postura e higiene miden (resistencia, velocidad,
escrita
FSICA personal y del flexibilidad y fuerza) para mejorar
ambiente, y la salud la calidad de vida, tambin el
ftbol con relacin a sus
caractersticas personales.
_______________________________________ V-Agosto -72 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
DA 9
LOS GOBIERNOS DE MI PER
TTULO DE LA SESIN Indagaremos sobre los gobiernos locales y regionales
rea/AF Desempeos
PS 5. Gestiona - Explica el proceso econmico, el - Elaborarn fichas de resumen
responsablemente los funcionamiento del mercado y cmo las sobre los Gobiernos locales y
recursos econmicos personas, las empresas y el Estado como los regionales.
5.1. Comprende las gobiernos locales y regionales (los agentes - Rbricas
relaciones entre los econmicos) cumplen distintos roles
- Evaluacin escrita
elementos del sistema econmicos, se organizan y producen bienes
econmico y y servicios mediante el uso del dinero para la
financiero adquisicin de estos.
o sus creencias

Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - El delegado de aula propone a los estudiantes formar - Papelgrafos. - 10
diferentes grupos de 4 nios. - Plumones.
- Posteriormente un representante por cada grupo menciona - Cinta.
Motivacin
una palabra relacionada sobre los gobiernos regionales,
- Carteles.
locales y los nios de los otros grupos mencionarn ms
palabras relacionadas a estas. - Portafolio.
- Comentan: Cul es la funcin de los gobiernos de cada - Cuadernos.
Saberes departamento del Per? Cmo las personas verifican el - Fichas,
previos cumplimiento de las funciones de los gobiernos regionales o evaluaciones.
locales?
Conflicto - Habrn departamentos sin gobiernos regionales o locales?
cognitivo
didctico fichas de resumen sobre los gobiernos locales y regionales.
_______________________________________ V-Agosto -73 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- PROBLEMATIZACIN:
- Los nios y nias observan una definicin sobre los
gobiernos regionales.
- Analizan en grupos y comentan Creen que cada gobierno
regional y local tienen funciones propias?
sobre los Gobiernos regionales y locales ANEXO 1.
- Escriben en una tabla comparativa sobre los gobiernos
regionales y locales.
- Posteriormente en papelgrafos completarn un Plan de
Desarrollo Escritura para crear fichas de resumen sobre las funciones
de los Gobiernos locales y regionales:
- En grupos eligen dos papelgrafos y los pegan ,elaboran
esquema de fichas de resumen.
- Responden las siguientes interrogantes:
- Creen que los gobiernos regionales y locales celebra el da
del folclor? (22 de agosto)
- Creen que se debera mayor nfasis a estos temas que
valoran al Per?
- Recuerda junto con los nios, paso a paso, las actividades
- Pegan sus fichas de resumen sobre el tema trabajado y
aplauden sus trabajos.
- METACOGNICIN: 10
Cierre - Qu te gust ms del tema?
ANEXO 5
- Comentan con su familia sobre el tema trabajado, investigan
sobre el da de la Muerte del General don Jos de San
Tarea o trabajo en Martn. Creen que los gobiernos locales y regionales deben
casa incentivar la valoracin de nuestra historia?
creativo realizado.
cules no?
_______________________________________ V-Agosto -74 __________________________________

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_______________________________________ V-Agosto -75 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN Me encantan resolver fracciones
rea/AF Desempeos
M 1. Resuelve - Emplea estrategias y procedimientos como - Resolvern ejercicios sobre las
problemas de los siguientes: fracciones equivalentes y los
cantidad. - Estrategias heursticas. comparan.
1.3. Usa estrategias y
- Estrategias de clculo: uso de la - Rbricas
procedimientos de
reversibilidad de las operaciones con - Evaluacin escrita
estimacin y clculo
nmeros naturales, estimacin de productos
y cocientes, descomposicin del dividendo,
amplificacin y simplificacin de fracciones,
redondeo de expresiones decimales y uso de
la propiedad distributiva de la multiplicacin
respecto de la adicin y divisin
o sus creencias

Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - Los nios observan carteles sobre diferentes clases de - Papelgrafos. - 10
Motivacin fracciones. - Plumones.
- Cmo pudimos diferenciar las fracciones? Cmo - Cinta.
Saberes podemos encontrar fracciones similares a las encerradas?
- Carteles.
previos Crees que podemos usar la amplificacin y simplificacin
de fracciones? - Portafolio.
- Todas las fracciones tendrn sus equivalentes? - Cuadernos.
Conflicto
cognitivo - Fichas,
evaluaciones.
didctico encontrar diferentes fracciones equivalentes y sus
comparaciones.
_______________________________________ V-Agosto -76 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- Observan y analizan un problema sobre las fracciones.
- Blanca y Juan Pablo se compraron un chocolate. Cada uno
de ellos comi la cantidad sombreada.
- Cmo podemos encontrar una posible solucin? Cmo
podemos explicar el problema?
problema?
- Los nios y nias analizarn el siguiente concepto sobre las
fracciones equivalentes.
- Utilizarn materiales para representar las diferentes
fracciones y sus equivalencias.
- REGLETAS NUMRICAS
- Analizarn los siguientes ejercicios tratando de
comprenderlos al usar las regletas.
- Luego escribirn en un cartel lo que significa fracciones
equivalentes ANEXO 1.
Desarrollo - Utilizan los mejores materiales para poder representar el
problema y encontrar la mejor respuesta.
- Dialogan en pares Cmo podemos comparar fracciones?
- En pares cada uno de ellos presenta una fraccin y el otro
par menciona otra fraccin; comparan las fracciones
mencionadas utilizando la amplificacin y simplificacin de
ser posible.
- El par que compare rpidamente las fracciones sern los
que ganen ms puntos por cada comparacin.
- Posteriormente analizarn una ficha sobre la comparacin
de fracciones y el encuentro de fracciones equivalentes.
ANEXO 2.
- Resolvern los siguientes ejercicios comparando y
encontrando fracciones equivalentes ANEXO 3.
- En grupos resuelven los ejercicios sobre las fracciones y los
exponen.
- REFLEXIONAN:
amplificacin y simplificacin de las fracciones.
_______________________________________ V-Agosto -77 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
ejercicios.
- METACOGNICIN:
- Qu necesitaste para comprender mejor el tema? Por
Cierre qu?
- Cmo crees que todos deben de comprender mejor el
tema? Por qu?
- En casa resuelven la siguiente ficha sobre las fracciones
Tarea o trabajo en equivalentes y comparacin de ellas. ANEXO 6
casa - Los nios y nias se encuentran felices por el esmero y
dedicacin en el trabajo realizado.
cules no?
_______________________________________ V-Agosto -78 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
EVALUACIN:
REA: 5. Gestiona - Explica el proceso econmico, - Elaborarn fichas de - Rbricas

responsablemente el funcionamiento del mercado y resumen sobre los - Evaluacin escrita
PERSONAL los recursos cmo las personas, las Gobiernos locales y
SOCIAL econmicos empresas y el Estado como los regionales.
5.1. Comprende gobiernos locales y regionales
las relaciones (los agentes econmicos)
entre los cumplen distintos roles
elementos del econmicos, se organizan y
sistema producen bienes y servicios
econmico y mediante el uso del dinero para
financiero la adquisicin de estos.
1. Resuelve - Emplea estrategias y - Resolvern - Rbricas
problemas de procedimientos como los ejercicios sobre las - Evaluacin escrita
cantidad. siguientes: fracciones
1.3. Usa - Estrategias heursticas. equivalentes y los
REA: estrategias y comparan.
- Estrategias de clculo: uso de la
procedimientos de
MATEMTICA reversibilidad de las
estimacin y
operaciones con nmeros
clculo
naturales, estimacin de
productos y cocientes,
descomposicin del dividendo,
amplificacin y simplificacin de
fracciones, redondeo de
expresiones decimales y uso de
la propiedad distributiva de la
multiplicacin respecto de la
adicin y divisin
_______________________________________ V-Agosto -79 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
DA 10
COMPRENDEMOS MEJOR NUESTRA HISTORIA
TTULO DE LA SESIN Excluimos trminos inapropiados
rea/AF Desempeos
C 2. Lee diversos tipos - Deduce caractersticas implcitas de - Resolvern diferentes ejercicios
de textos escritos en personajes, seres, objetos, hechos y lugares, y diferenciando y excluyendo
su lengua materna. determina el significado de palabras, segn el trminos inadecuados.
2.2. Infiere e contexto, y de expresiones con sentido - Rbricas
interpreta figurado. Establece relaciones lgicas entre las
- Evaluacin escrita
informacin del texto ideas del texto escrito, diferencian trminos
excluidos como intencin-finalidad, tema y
subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia
y enseanza y propsito, a partir de
informacin relevante explcita e implcita.

Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - Observa y comentan ilustraciones sobre caractersticas del - Papelgrafos. - 10
Motivacin virreinato. - Plumones.
- Cmo diferenciamos palabras que no pertenecen a una - Cinta.
Saberes serie de palabras? Cules son las caractersticas de los
previos - Carteles.
campos semnticos y los trminos excluidos?
- Portafolio.
Conflicto - Crees que todos los campos semnticos tengan una
palabra excluida? - Cuadernos.
cognitivo
- Fichas,
Propsito - Se comunica a los nios que en esta sesin van a
evaluaciones.
didctico diferenciar trminos inadecuados en una lista de palabras.
_______________________________________ V-Agosto -80 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- ANTES DE DIFERENCIAR TRMINOS EXCLUIDOS:
- Analizan papelgrafos sobre los trminos excluidos.
- Mediante el juego de la oca el delegado de aula propone un
tema y los dems continan la secuencia de esta, hasta que
alguno de los nios mencione una palabra inadecuada al
tema, entonces se le descalificar.
- DURANTE LA DIFERENCIACIN DE LOS TRMINOS
EXCLUIDOS:
- Organizan grupos para diferenciar trminos excluidos.
Desarrollo - Mencionan las caractersticas de los trminos excluidos para
poder diferenciar en diferentes ejercicios.
- Posteriormente elegirn diferentes ejercicios de la ficha
sobre trminos excluidos ANEXO 1.
- Representarn en papelgrafos los ejercicios sobre trminos
excluidos y los explican.
- DESPUS DE DIFERENCIAR TRMINOS EXCLUIDOS:
- Los nios se agrupan por afinidad y elaboran conclusiones
para resolver rpidamente ejercicios sobre los trminos
excluidos.
- - Comentan en grupos Cmo encontramos y diferenciamos
los trminos excluidos?
realizadas para diferenciar trminos excluidos.
- METACOGNICIN:
- Los nios completan una evaluacin escrita (ANEXO 3)
- En casa resolvern los siguientes ejercicios sobre los
Tarea o trabajo en trminos excluidos ANEXO 4.
casa - Los nios y nias se encuentran felices por el entusiasmo y
entrega en el trabajo realizado.
cules no?
_______________________________________ V-Agosto -81 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________ V-Agosto -82 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN Separando mezclas
aprendizaje?
CYT 2. Explica el mundo fsico - Describe la materia y - Crearn ilustraciones sobre la
basndose en conocimientos mezclas, seala que se separacin de mezclas.
sobre los seres vivos, materia y compone de partculas - Rbricas
energa, biodiversidad, Tierra y pequeas. Ejemplo: El - Evaluacin escrita
universo. estudiante seala que el
2.1. Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vapor (molculas) que sale
vivos, materia y energa, del agua cuando hierve es la
biodiversidad, Tierra y universo razn por la que disminuye el
volumen inicial.


Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - Los nios y nias observan ilustraciones sobre diferentes - Papelgrafos. - 10
Motivacin objetos y tratan de averiguar que significan. - Plumones.
- Crees que tengan relacin con las mezclas y las - Cinta.
Saberes combinaciones? Cules eran las caractersticas de las
previos - Carteles.
mezclas y combinaciones?
- Portafolio.
Conflicto - Qu podramos investigar al separar mezclas?
- Cuadernos.
cognitivo
- Fichas,
evaluaciones.
didctico carteles sobre las mezclas y combinaciones.
_______________________________________ V-Agosto -83 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- Los nios y nias realizan una actividad, ayudndose unos a
otros.
- Qu tipo de mezcla preparaste? Pudiste separar
completamente el agua de la arena?
- Escriben un problema de indagacin: La separacin de
mezclas ayudaran a descubrir nuevas cosas?
- Analizan diferentes posibles respuestas para responder el
planteamiento del problema: Es probable que la separacin
de diferentes mezclas puedan ayudar a descubrir nuevas
cosas.
- Dialogan en pares Qu temas deberan de indagar para
responder al problema?
- Analizan informacin sobre la separacin de mezclas
ANEXO 1.
- En grupos completan un cuadro sobre la separacin de
mezclas.
- ANLISIS DE RESULTADOS Y COMPARACIN DE LA
Desarrollo HIPTESIS:
- Contestan en grupos: Cmo podras separar el agua y la
arena usando una experiencia diferente a la propuesta? En
qu procesos se usa la destilacin? Por qu es importante
la separacin de mezclas?
- La informacin Cmo nos ayuda a comprobar la hiptesis
planteada?
- Analizan informacin sobre La cristalizacin.
- En plenaria comentan las ideas principales del tema ledo.
- Los nios y nias escriben tres conclusiones a las que
llegaron luego de realizar toda la actividad.
- En grupos los nios y nias elaborarn ilustraciones sobre la
separacin de las mezclas:
- ELABORACIN DE ILUSTRACIONES -PLANIFICACIN
- Completan un Plan de escritura: Qu vamos a dibujar?
- Cmo sern los trazos? Qu representaremos?
- Analizan los siguientes modelos y crean sus carteles.
- Analizan diferentes materiales y crean sus ilustraciones
sobre la separacin de mezclas.
_______________________________________ V-Agosto -84 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
realizadas para reconocer la separacin de mezclas.
- METACOGNICIN:
- Qu actividad te ayudo a entender ms?
Cierre - Encontraron el problema de indagacin?
- Cmo lo podemos aplicar en nuestra vida diaria?
- Los estudiantes completan una evaluacin escrita (ANEXO
2)
- El (la) docente completa la siguiente Rbrica. (ANEXO 3)
- En casa comentan la actividad trabajada, luego COMENTAN
SOBRE EL SIGUIENTE TEXTO.
Tarea o trabajo en - Tipos de cristales
casa
realizado.
cules no?
_______________________________________ V-Agosto -85 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN Restamos fracciones
rea/AF Desempeos
M 1. Resuelve - Establece relaciones entre datos y una o ms - Restarn diferentes fracciones.
problemas de acciones de agregar, quitar, comparar, - Rbricas
cantidad. igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades,
- Evaluacin escrita
decimales.
o sus creencias

Materiales y Tiempo
recursos
Inicio Motivacin - Los nios observan carteles sobre fracciones. - Papelgrafos. - 10
- Recuerdan cmo se suman las fracciones? Recuerdan - Plumones.
Saberes cmo amplificar y simplificar fracciones? Creen que - Cinta.
previos podemos usar los mismos procedimientos para sustraer - Carteles.
fracciones?
- Portafolio.
Conflicto - Creen que podemos restar todos los tipos de fracciones?
- Cuadernos.
cognitivo
- Fichas,
evaluaciones.
didctico restar diferentes ejercicios sobre fracciones.
_______________________________________ V-Agosto -86 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- Observan y analizan el problema La pizza en el Per
- Cmo podemos explicar el problema? Creen que las
soluciones son muy parecidas a las adiciones?
problema?
- Los nios y nias analizarn ejemplos sobre la sustraccin
de las fracciones
- Utilizarn materiales que crean por conveniente para
resolver las sustracciones de fracciones.
- Analizarn ejercicios tratando de comprenderlos al usar las
regletas.
- Luego escribirn en un cartel una conclusin para resolver
las sustracciones de fracciones homogneas y
Desarrollo heterogneas.
- Dialogan en pares Cmo podemos restar diferentes
fracciones?
- Escriben un listado de procedimientos para restar
fracciones homogneas y heterogneas.
- Luego el delegado de aula anota los mejores procedimientos
en la pizarra de tal forma que todos los aplicarn en la
solucin de los diferentes ejercicios.
- Resolvern ejercicios sobre la sustraccin de fracciones
ANEXO 1.
- En grupos resuelven los ejercicios sobre las fracciones y los
exponen.
- REFLEXIONAN:
sustraccin de fracciones.
ejercicios.
- METACOGNICIN:
Cierre - Los procedimientos utilizados fueron los correctos? Por
qu?
- Creen que fueron fciles los ejercicios? Por qu?
Tarea o trabajo en - En casa resuelven la siguiente ficha sobre las fracciones
casa equivalentes y comparacin de ellas. ANEXO 6
- Los nios y nias se encuentran felices por el esmero y
dedicacin en el trabajo realizado
_______________________________________ V-Agosto -87 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
cules no?
_______________________________________ V-Agosto -88 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
EVALUACIN:
REA: 2. Lee diversos tipos - Deduce caractersticas - Resolvern - Rbricas

de textos escritos en implcitas de personajes, seres, diferentes - Evaluacin escrita
COMUNICACI su lengua materna. objetos, hechos y lugares, y ejercicios
N 2.2. Infiere e determina el significado de diferenciando y
interpreta informacin palabras, segn el contexto, y excluyendo
del texto de expresiones con sentido trminos
figurado. Establece relaciones inadecuados.
lgicas entre las ideas del texto
escrito, diferencian trminos
excluidos como intencin-
finalidad, tema y subtemas,
causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseanza y
propsito, a partir de
informacin relevante explcita
e implcita.
2. Explica el mundo - Describe la materia y - Crearn - Rbricas
fsico basndose en mezclas, seala que se ilustraciones - Evaluacin escrita
conocimientos sobre compone de partculas sobre la
los seres vivos, pequeas. Ejemplo: El separacin de
REA: materia y energa, mezclas.
estudiante seala que el vapor
biodiversidad, Tierra y (molculas) que sale del agua - Rbricas
CIENCIA Y universo. cuando hierve es la razn por la - Evaluacin
TECNOLOGA 2.1. Comprende y usa que disminuye el volumen escrita
conocimientos sobre inicial.
los seres vivos,
materia y energa,
biodiversidad, Tierra y
universo
1. Resuelve - Establece relaciones entre - Restarn Rbricas
problemas de datos y una o ms acciones de diferentes Evaluacin escrita
REA: cantidad. agregar, quitar, comparar, fracciones.
1.1. Traduce igualar, reiterar, agrupar y - Rbricas
MATEMTICA cantidades a repartir cantidades, para
- Evaluacin
expresiones transformarlas en expresiones
escrita
numricas numricas (modelo) de adicin,
sustraccin, multiplicacin y
divisin con nmeros naturales,
y de adicin y sustraccin con
decimales.
_______________________________________ V-Agosto -89 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
SEMANA N 3
La economa del Per, esfuerzo de los peruanos.
DA 11
CADA DA ES MS IMPORTANTE NUESTRO ESFUERZO
TTULO DE LA SESIN Mientras ms oferta. ms demanda
aprendizaje?
PS 5. Gestiona responsablemente - Representa de diversas maneras - Elaborarn organizadores visuales
los recursos econmicos. cmo influye la publicidad en sus sobre la oferta y la demanda.
5.2. Toma decisiones decisiones de consumo. - Rbricas
econmicas y financieras.
- Evaluacin escrita
o sus creencias

Materiales y Tiempo
recursos
Motivacin diferentes grupos de 4 nios, observan casos en un mercado. - Plumones.
- Qu crees que significan las conversaciones? - Cinta.
- Comentan: Qu sucede cuando muchas personas necesitan - Carteles.
Saberes de un producto? Qu sucede cuando hay escasez de un
producto y varias personas lo necesitan?
- Cuadernos.
Conflicto - Cules son las leyes de la oferta y la demanda?
- Fichas,
cognitivo
evaluaciones.
didctico organizadores visuales sobre la oferta y la demanda.
_______________________________________ V-Agosto -90 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- PROBLEMATIZACIN:
- Los nios y nias observan un papelgrafo sobre la Oferta y
la Demanda.
- Analizan en grupos y comentan Creen que la oferta y la
demanda trae consigo beneficios para los consumidores?
- Analizan las caractersticas de la oferta y la demanda:
FACTORES QUE INFLUYEN EN LA OFERTA
- Se agrupan y comentan: Cules son las caractersticas de la
Oferta y la Demanda? Creen que podamos ejemplificar la
oferta y la demanda con los de nuestra vida cotidiana?
Desarrollo
sobre las Ofertas y Demandas. ANEXO 1.
- Comentarn y dialogarn sobre los ejemplos que se
presentan en el organizador visual.
- En grupos eligen dos papelgrafos y elaboran organizadores
visuales sobre la Oferta y la demanda.
- Pegan sus trabajos alrededor del aula.
- Exponen sus trabajos y los aplauden.
- Responden las siguientes interrogantes: Es necesario
elaborar organizadores visuales sobre la oferta y la demanda
para entender mejor el tema?Crees que es importante la
Ley de la Oferta y la Demanda?
- METACOGNICIN: 10
Cierre - Qu te gust ms del tema?
- Los estudiantes llenan la siguiente Evaluacin Escrita ANEXO
5
- Comentan con su familia sobre el tema trabajado, y
ejemplifican un caso que refleje la Ley de la Oferta y la
Tarea o trabajo en Demanda.
casa
- Los nios y nias se encuentran felices por el trabajo creativo
realizado.
cules no?
_______________________________________ V-Agosto -91 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN La tilde diacrtica
rea/AF Desempeos
C 3. Escribe diversos - Utiliza recursos gramaticales y ortogrficos como - Diferencia en un listado de
tipos de textos en su la tilde diacrtica (por ejemplo, el punto aparte oraciones la tilde diacrtica.
lengua materna. para separar prrafos) que contribuyen a dar - Rbricas
3.3. Utiliza sentido a su texto, e incorpora algunos recursos
- Evaluacin escrita
convenciones del textuales (como uso de negritas o comillas) para
lenguaje escrito de reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras
forma pertinente retricas, (personificaciones y /adjetivaciones) para
caracterizar personas, personajes y escenarios, o
para elaborar patrones rtmicos o versos libres, con
el fin de expresar sus experiencias y emociones.

Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - Leen dando la entonacin adecuada a una poesa sobre - Papelgrafos. - 10
palabras con tildes y sin tilde. - Plumones.
Motivacin
- De qu trata la poesa? Por qu crees que hay palabras - Cinta.
iguales con tilde y otras sin tilde?
- Carteles.
Saberes - Qu es la tilde diacrtica? Por qu se utilizan tildes en
- Portafolio.
previos diferentes palabras en varios contextos?
- Cuadernos.
Conflicto - Es necesario reconocer los contextos de las palabras con
- Fichas,
cognitivo tildes y sin tildes respectivamente?
evaluaciones.
didctico un listado de oraciones sobre la tilde diacrtica.
_______________________________________ V-Agosto -92 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- ANTES DE LA ELABORACIN DE ORACIONES SOBRE
LA TILDE DIACRTICA:
- Leen una definicin sobre la tilde diacrtica.
- Mediante lluvia de ideas los nios y nias mencionan
diferentes palabras que llevan tilde y otras que no : L, EL,
M,MI, T, TU, S, SI, etc.
- Dialogan en grupos para poder crear oraciones utilizando
estas palabras.
- Dialogan En qu contextos se usan estas palabras?
- DURANTE DE LA ELABORACIN DE ORACIONES
SOBRE LA TILDE DIACRTICA:
- En grupos leern la siguiente ficha sobre la tilde diacrtica.
ANEXO 1
Desarrollo - Dialogan Cules son las palabras que se encuentran
dentro de los diacrticos? Creen que pueden ejemplificar
los usos de la tilde diacrtica?
- En grupos conversan y crean diferentes oraciones en las
cules puedan utilizar la tilde diacrtica:
- Intercambian sus oraciones.
- Leen en voz alta las oraciones redactadas y mencionan los
usos en las cules las utilizaron.
- DESPUS DE LA ELABORACIN DE ORACIONES
SOBRE LA TILDE DIACRTICA
- Comparten sus oraciones y diferencian los usos de la tilde
diacrtica, completando un cuadro sobre las palabras y la
tilde diacrtica.
- Aplauden el trabajo logrado.
realizadas.
- Responden las siguientes preguntas: Cmo diferenciamos
la tilde diacrtica? Cmo diferenciamos las palabras que
usan la tilde diacrtica?
- METACOGNICIN:
Cierre - Respetaron el orden de las participaciones?
- Para qu aprendieron a diferenciar la tilde diacrtica?
- Los nios y nias resuelven una evaluacin escrita
(ANEXO 2)
Tarea o trabajo en - En casa escriben un texto corto utilizando la tilde diacrtica.
trabajo realizado.
_______________________________________ V-Agosto -93 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
cules no?
_______________________________________ V-Agosto -94 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
EVALUACIN:
REA: 5. Gestiona - Representa de diversas - Elaborarn - Rbricas

responsablemente los maneras cmo influye la organizadores - Evaluacin escrita
PERSONAL recursos econmicos. publicidad en sus decisiones visuales sobre la
SOCIAL 5.2. Toma decisiones de consumo. oferta y la
econmicas y demanda.
financieras.
3. Escribe diversos - Utiliza recursos gramaticales - Diferencia en un - Rbricas
tipos de textos en su y ortogrficos como la tilde listado de - Evaluacin escrita
lengua materna. diacrtica (por ejemplo, el oraciones la tilde
3.3. Utiliza punto aparte para separar diacrtica.
REA: convenciones del prrafos) que contribuyen a
lenguaje escrito de dar sentido a su texto, e
COMUNICACIN forma pertinente incorpora algunos recursos
textuales (como uso de
negritas o comillas) para
reforzar dicho sentido.
Emplea algunas figuras
retricas, (personificaciones y
/adjetivaciones) para
caracterizar personas,
personajes y escenarios, o
para elaborar patrones
rtmicos o versos libres, con
el fin de expresar sus
_______________________________________ V-Agosto -95 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
DA 12
NUESTRO ESFUERZO ES NOTORIO
TTULO DE LA SESIN Porcelana... actividad econmica
rea/AF Desempeos
CYT 3. Disea y - Realiza pruebas para verificar si la solucin - Elaborarn un folleto sobre la
construye tecnolgica cumple con los requerimientos actividad econmica como la
soluciones establecidos. Explica cmo construy su porcelana.
tecnolgicas para solucin tecnolgica, su funcionamiento, el - Rbricas
resolver problemas conocimiento cientfico o las prcticas locales - Evaluacin escrita
de su entorno. aplicadas, las dificultades superadas y los
3.4. Evala y beneficios e inconvenientes de su uso. Ejemplo: El
comunica el estudiante pone a prueba nuevamente el envase
funcionamiento y elaborado. Vierte agua caliente, toma la
los impactos de su temperatura inicial y despus de 2 horas toma la
alternativa de temperatura final. Si nota que la temperatura inicial
solucin del agua solo ha descendido en un 50%, determina
tecnolgica que su prototipo cumple el requerimiento
establecido. Demuestra a sus compaeros el
funcionamiento de su envase mientras comenta
cmo lo hizo y explica los inconvenientes que tuvo
que superar hasta llegar a la versin final.


Materiales y Tiempo
recursos
Inicio Motivacin - Observan y leen la historia de la porcelana. - Papelgrafos. - 10
- De qu trata la historia? Crees que actualmente - Plumones.
Saberes utilizamos la porcelana? De qu est compuesta la - Cinta.
previos porcelana? - Carteles.
Conflicto - Crees que la porcelana fue creada para facilitar la vida de - Portafolio.
cognitivo las personas?
- Cuadernos.
Propsito - Se comunica a los nios que en esta sesin van a crear
didctico folletos sobre la actividad econmica de la porcelana.
_______________________________________ V-Agosto -96 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- Leen y comentan una definicin sobre la porcelana.
- Cuntos aos tiene la porcelana?
- Escriben un problema de indagacin:Creen que la
porcelana facilita la vida de las personas?
indagacin:
- Es probable que la porcelana facilite la vida de las personas.
- En pares comentan: Qu necesitamos para responder al
problema de indagacin?
- Buscan diferentes fuentes de informacin y completan un
cuadro sobre la fabricacin de la porcelana y su importancia.
- Leen diferentes textos sobre la fabricacin de la porcelana
ANEXO 1.
- Buscan otras fuentes de informacin sobre la importancia de
la porcelana ANEXO 2.
Desarrollo - Posteriormente planificarn un folleto sobre la porcelana.
- PLANIFICACIN
- Cmo representaremos los usos de las porcelanas?
- Eligen los materiales que crean ms necesarios para poder
representar sus folletos.
- Analizan los folletos de cada grupo.
HIPTESIS:
de realizar las actividades.
- Comparan sus hiptesis con sus compaeros y compaeras
Cul fue la ms acertada? Cul es la importancia de la
porcelana?
- Pegan sus folletos alrededor del aula.
- Aplauden la creacin de sus folletos.
- Los nios y nias construyen una conclusin colectiva a la
que llegaron luego de realizar las actividades.
_______________________________________ V-Agosto -97 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
realizadas.
- METACOGNICIN:
Cierre - Qu actividad te ayud a entender ms?
- Cmo podemos aplicar lo aprendido a nuestra vida
cotidiana?
- En casa comentan sobre la porcelana e ilustran el tema.
Tarea o trabajo en
casa
cules no?
_______________________________________ V-Agosto -98 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN Me encanta multiplicar fracciones
rea/AF Desempeos
M 1. Resuelve problemas - Establece relaciones entre datos y una o ms - Resolvern diferentes
de cantidad. acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, ejercicios y problemas sobre
1.1. Traduce cantidades reiterar, agrupar y repartir cantidades, para multiplicacin de fracciones.
a expresiones transformarlas en expresiones numricas - Rbricas
numricas (modelo) de adicin, sustraccin,
- Evaluacin escrita
multiplicacin y divisin con nmeros
4. Resuelve problemas naturales, y de adicin y sustraccin con
de gestin de datos e decimales.
incertidumbre. - Predice la mayor o menor frecuencia de un
4.4. Sustenta conjunto de datos, o si la posibilidad de
conclusiones o ocurrencia de un suceso es mayor que otro.
decisiones con base en As tambin, explica sus decisiones y
la informacin obtenida conclusiones a partir de la informacin
obtenida con base en el anlisis de datos.
o sus creencias

Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - Analizan la definicin sobre la multiplicacin de fracciones: El - Papelgrafos. - 10
producto de dos fracciones es otra fraccin cuyo numerador - Plumones.
Motivacin es el producto de los numeradores y el denominador es el
- Cinta.
producto de los denominadores. De las fracciones dadas.
- Carteles.
Saberes - Qu procedimientos se les aplican para multiplicar las
fracciones? Utilizaremos la amplificacin y la simplificacin? - Portafolio.
previos
- Las multiplicaciones entre fracciones tendrn procedimientos - Cuadernos.
Conflicto
cognitivo propios? - Fichas,
evaluaciones.
didctico resolver diferentes ejercicios sobre la multiplicacin de
fracciones.
_______________________________________ V-Agosto -99 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- Observan y analizan un problema sobre la multiplicacin de
las fracciones.
- Cmo podemos encontrar una posible solucin al problema?
Qu operaciones debemos de utilizar para resolver el
problema propuesto?
- Cmo podemos representar los problemas sobre la
multiplicacin de fracciones?
- Los nios y nias colocan varios procedimientos que pueden
utilizar para resolver el problema.
- Utilizarn las regletas numricas o tarjetas para representar el
problema.
- Utilizarn los materiales necesarios para representar el
problema.
Desarrollo - Explican segn sus puntos de vista la solucin del problema.
- Resuelven e interpretan un problema, utilizando los materiales
necesarios:
- Representan en un papelgrafo el problema planteado y su
solucin.
- Analizan la siguiente separata sobre la multiplicacin de las
fracciones ANEXO 1.
- Comparan sus respuestas y resuelven los ejercicios con
ayuda del docente.
- En grupos de 2 o 3 resolvern en papelgrafos los ejercicios
propuestos, luego saldrn a la pizarra y expondrn sus
trabajos.
- REFLEXIONAN:
multiplicacin de las fracciones.
ejercicios.
- METACOGNICIN:
Cierre - Qu habilidades desarrollaron? Por qu?
Tarea o trabajo en - En casa resuelven la siguiente ficha sobre la multiplicacin de
casa fracciones. ANEXO 4
_______________________________________ V-Agosto -100 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
cules no?
_______________________________________ V-Agosto -101 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
EVALUACIN:
SITUACION COMPETENCIA DESEMPEO EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO
DE CAPACIDAD APRENDIZAJE DE VALORACIN
EVALUACIN
REA: 3. Disea y construye - Realiza pruebas para verificar - Elaborarn un Rbricas

soluciones si la solucin tecnolgica folleto sobre la
CIENCIA Y tecnolgicas para cumple con los requerimientos actividad
TECNOLOGA resolver problemas establecidos. Explica cmo econmica como
de su entorno. construy su solucin la porcelana.
3.4. Evala y tecnolgica, su
comunica el funcionamiento, el
funcionamiento y los conocimiento cientfico o las
impactos de su prcticas locales aplicadas, las
alternativa de dificultades superadas y los
solucin tecnolgica beneficios e inconvenientes de
su uso. Ejemplo: El estudiante
pone a prueba nuevamente el
envase elaborado. Vierte agua
caliente, toma la temperatura
inicial y despus de 2 horas
toma la temperatura final. Si
nota que la temperatura inicial
del agua solo ha descendido en
un 50%, determina que su
prototipo cumple el
requerimiento establecido.
Demuestra a sus compaeros
el funcionamiento de su envase
mientras comenta cmo lo hizo
y explica los inconvenientes
que tuvo que superar hasta
llegar a la versin final.
1. Resuelve - Establece relaciones entre - Resolvern Rbricas
problemas de datos y una o ms acciones de diferentes Evaluacin escrita
cantidad. agregar, quitar, comparar, ejercicios y
1.1. Traduce igualar, reiterar, agrupar y problemas sobre
REA: cantidades a repartir cantidades, para multiplicacin de
expresiones transformarlas en expresiones fracciones.
MATEMTICA numricas numricas (modelo) de adicin, - Rbricas
sustraccin, multiplicacin y
- Evaluacin escrita
4. Resuelve divisin con nmeros naturales,
problemas de gestin y de adicin y sustraccin con
de datos e decimales.
incertidumbre. - Predice la mayor o menor
4.4. Sustenta frecuencia de un conjunto de
conclusiones o datos, o si la posibilidad de
decisiones con base ocurrencia de un suceso es
en la informacin mayor que otro. As tambin,
obtenida explica sus decisiones y
conclusiones a partir de la
informacin obtenida con base
en el anlisis de datos.
_______________________________________ V-Agosto -102 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
DA 13
SEGUIMOS EL CAMINO
TTULO DE LA SESIN Jess nos muestra el verdadero camino
aprendizaje?
ER 2. Asume la experiencia del - Relaciona el amor de Dios con - Escribirn un compromiso para
encuentro personal y comunitario sus experiencias de vida, para continuar el verdadero camino de
con Dios en su proyecto de vida en actuar con coherencia. Jess.
coherencia con su creencia religiosa. - Rbricas
2.1. Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que profesa

o sus creencias

Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - Observan la siguiente historieta sobre el camino de Dios: - Papelgrafos. - 10
Motivacin Parbola Del Siervo Despiadado - Plumones.
- De qu se trata la historia? Qu hubieran hecho ustedes? - Cinta.
- Cmo podemos seguir el camino de Dios sin afectar al - Carteles.
Saberes prjimo? Crees que es necesario un plan para seguir el
camino de Dios?
- Cuadernos.
Conflicto - Podemos cumplir todo lo que Dios indica y seguiremos su
camino? - Fichas,
cognitivo
evaluaciones.
didctico compromisos para seguir el camino de Dios.
_______________________________________ V-Agosto -103 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- VER:
- Los nios y nias leen la siguiente cita bblica Lucas 15,20-
24:
- Qu parbola es la que lemos? Ests de acuerdo con lo
que sucede en esta cita bblica?
- Cmo se sigui el camino de Dios en esta cita bblica?
- JUZGAR:
- Analizan la cita bblica (Mateo 7.13-14).
- El Seor nos dice en su palabra:
Cmo interpretamos la cita bblica? Cmo encontramos el
camino hacia la vida?
- Leern la cita bblica (1Juan 3:14).
- Para qu nos sirve este mandamiento? Creen que nos
acercarn a Dios? Qu acciones podemos practicar para
Desarrollo acercarnos a Dios?
- Anotan en papelgrafos las acciones que podran hacer para
poder seguir el camino de Dios.
- Observan ejemplos sobre recomendaciones de seguir a Dios.
- ACTUAR:
bblicas:
- Creen que los procedimientos anotados nos acercarn ms
a Dios? Es necesario que sigamos el camino de Dios?
Cmo nos sentiremos si seguimos a Dios?
- PLANIFICACIN:
- Completarn un Plan de escritura para elaborar sus
compromisos.
- TEXTUALIZACIN
- Los nios y nias plasmarn sus ideas para poder crear sus
compromisos.
- Los nios y nias ilustran el camino a seguir a Dios. 10
- METACOGNICIN:
- Qu aprendiste?
Cierre
- Crees que se podrn cumplir todos los compromisos?
- Cmo nos servir lo aprendido para nuestra vida cotidiana?
Tarea o trabajo en - En casa escribirn resmenes sobre las citas bblicas:
casa - Ahora bien, fe es la garanta de lo que se espera, la certeza
de lo que no se ve. En realidad sin fe es imposible agradar a
Dios, ya que cualquiera que se acerca a Dios tiene que creer
que El existe y que recompensa a los que le buscan.
(Hebreos 11:1 y 6)
- l nos salv, no por nuestras propias obras de justicia sino
por su misericordia. Nos salv mediante el lavamiento de la
regeneracin y de la renovacin del Espritu Santo. (Tito 3:5)
trabajo realizado.
_______________________________________ V-Agosto -104 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
cules no?
_______________________________________ V-Agosto -105 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN Buscando mejores relaciones
rea/AF Desempeos
C 2. Lee diversos tipos - Justifica la eleccin o recomendacin de - Crearn mapas conceptuales
de textos escritos en textos de su preferencia, de acuerdo a sus sobre las analogas.
su lengua materna. necesidades, intereses y la relacin con otros - Rbricas
2.3. Reflexiona y textos ledos como las analogas ; sustenta - Evaluacin escrita
evala la forma, el su posicin sobre los textos cuando los
contenido y contexto comparte con otros; y compara textos entre s
del texto para indicar algunas similitudes y diferencias
entre tipos textuales.

Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - Leen dando la entonacin adecuada a un mapa mental - Papelgrafos. - 10
sobre las analogas. - Plumones.
Motivacin
- Cul es el tema principal del mapa mental observado? - Cinta.
Cul es el tema principal del mapa mental?
- Carteles.
- Cmo organizamos diferentes tipos de informacin? Cmo
Saberes - Portafolio.
ejemplificamos las analogas? Cmo se relacionan las
previos analogas? - Cuadernos.
- Creen que todas las palabras se relacionan como - Fichas,
Conflicto
analogas? evaluaciones.
cognitivo
didctico mapas conceptuales sobre las analogas.
_______________________________________ V-Agosto -106 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- ANTES DE LA ELABORACIN DE MAPAS
CONCEPTUALES:
- Observan la estructura de un mapa conceptual.
- Luego compartirn los elementos para elaborar mapas
conceptuales.
- Dialogan en grupos Cmo se diferencian las analogas?
Cmo podemos catalogar las diferentes clases de
analogas?
- PLANIFICACIN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES:
- Analizan los procedimientos para elaborar los mapas
Desarrollo conceptuales.
- En pares resuelven una ficha sobre las analogas ANEXO 1.
- TEXTUALIZACIN:
- Crearn sus mapas conceptuales, teniendo en cuenta las
caractersticas vistas anteriormente.
- Intercambian sus mapas conceptuales.
- REVISIN DE LOS MAPAS CONCEPTUALES:
- Eligen un ttulo para su mapa conceptual.
- Escriben la versin final de su mapa conceptual tomando
en cuenta sus correcciones:
realizadas.
- Responden las siguientes preguntas: Cmo creamos los
mapas conceptuales sobre las analogas? Cmo se
diferencian las analogas?
- METACOGNICIN:
Cierre - Respetaron el orden de las participaciones?
- Para qu aprendieron a elaborar los mapas conceptuales?
- Los nios y nias completan una evaluacin escrita (ANEXO
2)
- En casa crean un mapa conceptual sobre el siguiente tema:
- Lee siguiente texto. Luego elabora un mapa conceptual.
Tarea o trabajo en
- Resuelven las siguientes analogas en el ANEXO 3.
casa
realizado.
cules no?
_______________________________________ V-Agosto -107 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________ V-Agosto -108 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
EVALUACIN:
REA: 2. Asume la experiencia del - Relaciona el amor - Escribirn un - Rbricas

encuentro personal y de Dios con sus compromiso para -
EDUCACIN comunitario con Dios en su experiencias de vida, continuar el
RELIGIOSA proyecto de vida en para actuar con verdadero
coherencia con su creencia coherencia. camino de Jess.
religiosa.
2.1. Transforma su entorno
desde el encuentro personal
y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa
2. Lee diversos tipos de - Justifica la eleccin o - Crearn mapas - Rbricas
textos escritos en su lengua recomendacin de conceptuales - Evaluacin escrita
materna. textos de su sobre las
2.3. Reflexiona y evala la preferencia, de analogas.
REA: forma, el contenido y acuerdo a sus
contexto del texto necesidades, intereses
COMUNICACIN y la relacin con otros
textos ledos como
las analogas ;
sustenta su posicin
sobre los textos
cuando los comparte
con otros; y compara
textos entre s para
indicar algunas
similitudes y
diferencias entre tipos
textuales.
_______________________________________ V-Agosto -109 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
DA 14
AHORRANDO AHORRANDO
TTULO DE LA SESIN Buscando Planes de ahorro
rea/AF Desempeos
PS 5. Gestiona - Elabora un plan de ahorro y explica cmo el - Elaborarn Planes de ahorro.
responsablemente los uso del dinero afecta positiva o - Rbricas
recursos econmicos. negativamente a las personas y a las familias
- Evaluacin escrita
5.2. Toma decisiones
econmicas y
financieras.
o sus creencias

Materiales y Tiempo
recursos
diferentes grupos de 4 nios, observan las siguientes - Plumones.
ilustraciones sobre los bienes y servicios.
Motivacin - Cinta.
- Qu nos dan a entender las ilustraciones? Cmo son los
- Carteles.
bienes econmicos? Qu te parecieron las actividades?
Por qu? - Portafolio.
- Comentan: Por qu las personas ahorran ?Para qu - Cuadernos.
Saberes sirven los Planes de Ahorro? Cul es la relacin entre los - Fichas,
previos bienes y servicios? evaluaciones.
Conflicto - Es importante crear Planes de ahorro?
cognitivo
didctico Planes de ahorro.
_______________________________________ V-Agosto -110 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- DESARROLLO: 70
- Los nios comentan y eligen las normas de convivencia que
- PROBLEMATIZACIN:
- Los nios y nias observan un cartel sobre los Planes de
ahorros.
- Alguna vez tus padres han elaborado un Plan de ahorro?
- Por qu crees que las personas ahorran dinero?
- Se agrupan y comentan: Cules son los bienes y servicios
que las personas utilizan continuamente? Es necesario
crear Planes de ahorro?
- Cmo se crean Planes de ahorro?
sobre los Planes de ahorro. ANEXO 1.
Desarrollo
- Comentarn y dialogarn sobre los ejemplos sobre los
Planes de ahorro.
- Posteriormente ejemplificarn los tipos de bienes y servicios
que utilizan en clase.
- Comentarn Cmo pueden crear Planes de ahorro? Para
qu servirn los Planes de ahorro?
- PLANIFICACIN
- Por qu es necesario ahorrar dinero? Por qu es
importante elaborar los Planes de ahorro?
- Los nios y nias completarn un esquema para crear un
Plan de ahorro.
- Responden las siguientes interrogantes: Cmo result la
creacin de los Planes de ahorro? Cul es la importancia
de los Planes de ahorro?
- METACOGNICIN: 10
- Comentan con su familia sobre el tema trabajado, y crean un
Tarea o trabajo en Plan de ahorro.
creativo realizado.
cules no?
_______________________________________ V-Agosto -111 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN Reconozco unidades de superficie
Qu nos dar
Competencia/
rea/AF Desempeos evidencias de
Capacidad
aprendizaje?
M 3. Resuelve - Expresa con grficos su comprensin sobre el permetro - Resolvern ejercicios y
problemas de y la medida de longitud; adems, sobre la medida de problemas sobre las
forma, movimiento capacidad de los recipientes y la medida de la superficie Unidades de superficie.
y localizacin. de objetos planos como la porcin de plano ocupado y - Rbricas
3.2. Comunica su recubrimiento de espacio, y su conservacin.
- Evaluacin escrita
comprensin sobre - Emplea estrategias de clculo, la visualizacin y los
las formas y procedimientos de composicin y descomposicin para
relaciones construir formas, ngulos, realizar ampliaciones,
geomtricas. reducciones y reflexiones de las figuras, as como para
hacer trazos en el plano cartesiano. Para ello, usa
diversos recursos e instrumentos de dibujo. Tambin, usa
diversas estrategias para medir, de manera exacta o
3.4. Argumenta aproximada (estimar), la medida de ngulos, la longitud
afirmaciones sobre (permetro, kilmetro, metro), la superficie (unidades
relaciones patrn), la capacidad (en litros y en decimales) de los
geomtricas objetos; adems, realiza conversiones de unidades de
longitud mediante clculos numricos y usa la propiedad
transitiva para ordenar objetos segn su longitud. Emplea
la unidad no convencional o convencional, segn
convenga, as como algunos instrumentos de medicin.
o sus creencias

Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - Los nios leen el siguiente problema: El lago Titicaca (Per - - Papelgrafos. - 10
Bolivia), con sus 8300 km2 de rea, ocupa el segundo lugar - Plumones.
Motivacin en extensin en Amrica del Sur. Es superado nicamente
- Cinta.
por el lago Maracaibo (Venezuela) que tiene una extensin
de 15 544 km2. - Carteles.
- Cules son las caractersticas de las extensiones de los - Portafolio.
Saberes pases mencionados? Por qu las extensiones de los - Cuadernos.
previos pases llevan Km2? Cules son las unidades de superficie? - Fichas,
Conflicto - Por qu utilizamos los Km2 al hablar de superficie? evaluaciones.
cognitivo
didctico resolver diferentes ejercicios sobre las unidades de
superficie.
_______________________________________ V-Agosto -112 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- DESARROLLO: 70
- Observan y analizan el problema visto anteriormente:
- Podemos usar las multiplicaciones, adiciones o
sustracciones en este tipo de problemas? Qu operaciones
debemos de utilizar para resolver el problema propuesto?
- Qu materiales podemos usar para representar el
problema?
- Los nios y nias utilizarn tarjetas para representar las
unidades de superficie.
- Los nios y nias utilizarn sus tarjetas para poder
Desarrollo
representar los ejercicios sobre las unidades de superficie.
- Anotarn los posibles procedimientos para poder resolver
ejercicios y problemas sobre las unidades de superficie.
- Pegan sus procedimientos en la pizarra y resuelven los
ejercicios y problemas sobre las unidades de superficie.
- Leern sobre las conversiones de las unidades de
superficie.
- En grupos o pares resolvern los siguientes ejercicios en
papelgrafos, luego explicarn los procedimientos sobre las
unidades de superficie. ANEXO 1
- REFLEXIONAN:
- Los nios y nias elaboran dos conclusiones sobre las
unidades de superficie.
- Elaborarn organizadores sobre el tema.
ejercicios.
- METACOGNICIN:
Cierre - Cmo resolvimos los ejercicios? Por qu?
- En casa resuelven la siguiente ficha sobre las unidades de
Tarea o trabajo en superficie ANEXO 4
cules no?
_______________________________________ V-Agosto -113 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN Conociendo ms sobre la msica
Qu nos dar evidencias
de aprendizaje?
AYC 1. Aprecia de manera crtica - Genera hiptesis sobre el significado y la - Elaborarn ilustraciones
manifestaciones artstico- intencin de una manifestacin artstico- sobre el pulso, la blanca y
culturales. cultural e incorpora la opinin de los dems redonda en la msica.
1.3. Reflexiona creativa y para reformular sus puntos de vista sobre - Rbricas
crticamente sobre ella.
manifestaciones artstico-
culturales
- Explora los elementos de los lenguajes de las
artes visuales, la msica, el teatro y la danza,
2. Crea proyectos desde los
y los aplica con fines expresivos y
lenguajes artsticos.
comunicativos. Prueba y propone formas de
2.1. Explora y experimenta
utilizar los medios, los materiales, las
los lenguajes artsticos
herramientas y las tcnicas con fines
o sus creencias.

Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - Los nios y nias observarn el siguiente video sobre la - Papelgrafos. - 10
blanca, redonda y el pulso: - Plumones.
- https://www.youtube.com/watch?v=Yzl9hgpm_mk - Cinta.
Motivacin - Cada representante de cada grupo anota ideas sobre el - Carteles.
video Cules son las diferencias entre la blanca, el pulso y
- Portafolio.
la redonda? Por qu es necesario estudiar esta parte de la
msica? - Cuadernos.
- Recuperan los saberes previos Recuerdan la importancia - Fichas,
Saberes del Pentagrama? Cules son las notas musicales? Cmo evaluaciones.
previos las ubicamos en el Pentagrama?
Conflicto - Cmo representamos la blanca, pulso y redonda en el
cognitivo Pentagrama?
Propsito - Se comunica a los nios que en esta sesin van a
didctico representar a travs de ilustraciones la blanca, redonda y el
pulso.
_______________________________________ V-Agosto -114 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- Los nios y nias analizan nuevamente el video sobre la
blanca, redonda y el pulso: https://www.youtube.com/watch?
v=Yzl9hgpm_mk
- Observarn las imgenes de la redonda, blanca y pulso,
luego cmo se utilizan en el Pentagrama:
- Anotan sus ideas en papelgrafos sobre el pulso, redonda y
blanca.
- Los nios y nias escribirn en un cuadro los posibles
materiales para crear sus pinturas.
- En grupos representan el pulso, blanca y redonda en
papelgrafos sbanas.
Desarrollo - BSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
- Mediante lluvia de ideas escribirn las diferentes tcnicas
que podran utilizar en su pintura.
- Creen que las tcnicas utilizadas podrn ayudarnos a
representar mejor las pinturas?
- Es necesario buscar diferentes estrategias para poder
representar esta maravilla del Per?
- En grupos utilizando los materiales necesarios, los
estudiantes utilizan papelgrafos sbanas para representar
las figuras de la msica.
- Comentan sobre la importancia de las figuras musicales.
- CRTICA:
- Pegan sus ilustraciones por toda la aula, posteriormente
aplaudirn sus trabajos por el gran empeo puesto en ellos.
realizadas.
- En sus Sketch Book representan el pulso, blanca y redonda.
- METACOGNICIN:
Cierre - Qu aprendimos con este tema?
- En casa terminan de adornar su pintura sobre las figuras
Tarea o trabajo en musicales.
realizado.
cules no?
_______________________________________ V-Agosto -115 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________ V-Agosto -116 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
EVALUACIN:
EVALUACIN CAPACIDAD APRENDIZAJE DE
VALORACIN
REA: 5. Gestiona - Elabora un plan de ahorro y - Elaborarn Rbricas

responsablemente los explica cmo el uso del dinero Planes de ahorro. Evaluacin escrita
PERSONAL recursos econmicos. afecta positiva o negativamente a
SOCIAL 5.2. Toma decisiones las personas y a las familias
econmicas y
financieras.
3. Resuelve - Expresa con grficos su - Resolvern Rbricas
problemas de forma, comprensin sobre el permetro y ejercicios y Evaluacin escrita
movimiento y la medida de longitud; adems, problemas sobre
localizacin. sobre la medida de capacidad de las Unidades de
REA: 3.2. Comunica su los recipientes y la medida de la superficie.
comprensin sobre superficie de objetos planos
MATEMTICA las formas y como la porcin de plano
relaciones ocupado y recubrimiento de
geomtricas. espacio, y su conservacin.
- Emplea estrategias de clculo, la
visualizacin y los procedimientos
de composicin y descomposicin
3.4. Argumenta para construir formas, ngulos,
afirmaciones sobre realizar ampliaciones, reducciones
relaciones y reflexiones de las figuras, as
geomtricas como para hacer trazos en el
plano cartesiano. Para ello, usa
diversos recursos e instrumentos
de dibujo. Tambin, usa diversas
estrategias para medir, de manera
exacta o aproximada (estimar), la
medida de ngulos, la longitud
(permetro, kilmetro, metro), la
superficie (unidades patrn), la
capacidad (en litros y en
decimales) de los objetos;
adems, realiza conversiones de
unidades de longitud mediante
clculos numricos y usa la
propiedad transitiva para ordenar
objetos segn su longitud. Emplea
la unidad no convencional o
convencional, segn convenga,
as como algunos instrumentos de
medicin.
1. Aprecia de manera - Genera hiptesis sobre el - Elaborarn Rbricas
crtica significado y la intencin de una ilustraciones
manifestaciones manifestacin artstico-cultural e sobre el pulso, la
artstico-culturales. incorpora la opinin de los blanca y redonda
REA: 1.3. Reflexiona dems para reformular sus en la msica.
creativa y puntos de vista sobre ella.
ARTE Y crticamente sobre - Explora los elementos de los
CULTURA manifestaciones lenguajes de las artes visuales, la
artstico-culturales msica, el teatro y la danza, y los
2. Crea proyectos aplica con fines expresivos y
desde los lenguajes
_______________________________________ V-Agosto -117 __________________________________
_______________________________________________________________________________________
artsticos. comunicativos. Prueba y propone
2.1. Explora y formas de utilizar los medios, los
experimenta los materiales, las herramientas y las
lenguajes artsticos tcnicas con fines expresivos y
comunicativos.
_______________________________________ V-Agosto -118 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
DA 15
COMPRENDINDO MS SOBRE NUESTRO PER
TTULO DE LA SESIN Comprendo diferentes lecturas
rea/AF Desempeos
C 2. Lee diversos tipos - Identifica informacin explcita, relevante y - Escribirn resmenes sobre
de textos escritos en complementaria que se encuentra en diferentes lecturas sobre el
su lengua materna. distintas partes del texto. Selecciona datos ambiente.
2.1. Obtiene especficos e integra informacin explcita - Rbricas
informacin del texto cuando se encuentra en distintas partes del
- Evaluacin escrita
escrito texto con varios elementos complejos en su
estructura, as como con vocabulario variado,
de acuerdo a las temticas abordadas.

Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - Leen dando la entonacin adecuada a diferentes frases. - Papelgrafos. - 10
Motivacin - De qu se tratan los refranes? Cmo cuidas el medio - Plumones.
ambiente dnde vives? - Cinta.
- Qu nos ayuda a comprender un texto? Por qu varias - Carteles.
Saberes personas subrayan o hacen anotaciones al margen para
entender mejor los textos?
- Cuadernos.
Conflicto - Podremos elaborar resmenes de todos los textos?
- Fichas,
cognitivo
evaluaciones.
Propsito - Se comunica a los nios que en esta sesin van a escribirn
didctico resmenes de diferentes lecturas sobre el medio ambiente
del mundo y nuestro Per.
_______________________________________ V-Agosto -119 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- DESARROLLO: 70
- ANTES DE ESCRIBIR RESMENES:
- Comentan mediante lluvia de ideas: Qu necesitamos para
escribir resmenes de diferentes textos?
- Eligen los materiales que requieran para escribir sus
resmenes.
- Leen el texto: El hombre que plant 50 000 rboles
- Contestan las siguientes preguntas en los tres niveles:
- Comparten sus respuestas en plenaria.
- DURANTE LOS RESMENES:
- En grupos leern la siguiente separata con lecturas sobre el
medio ambiente del Per y el mundo. ANEXO 1
- De qu trata la lectura?
Desarrollo - Cules son los personajes?
- Te uniras a las acciones de los nios? Por qu?
- Dialogan De qu trataron las lecturas ledas? Podemos
escribir sus resmenes?
- Siguen procedimientos para escribir resmenes.
- Elaboran sus resmenes.
- Intercambian sus resmenes.
- Anotan las faltas de ortografa que encontraron en sus
resmenes.
- DESPUS DE LA ELABORACIN DE LOS RESMENES:
- REVISIN
- Buscan las palabras mal escritas en el diccionario.
- Corrigen sus faltas de ortografa y vuelven a escribir sus
resmenes.
- Aplauden el trabajo logrado.
realizadas.
- Responden las siguientes preguntas: Cmo elaboramos los
resmenes? Nos result difcil la actividad?
- Respetaron el orden de las participaciones?
- Para qu aprendieron a elaborar resmenes?
Tarea o trabajo en - En casa buscarn un texto o cuento relacionado con el Per
casa y escribirn su resumen.
trabajo realizado.
_______________________________________ V-Agosto -120 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
cules no?
_______________________________________ V-Agosto -121 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN Divido fracciones
rea/AF Desempeos
M 1. Resuelve - Establece relaciones entre datos y una o ms - Resolvern diferentes ejercicios
problemas de acciones de agregar, quitar, comparar, sobre la divisin de fracciones.
cantidad. igualar, reiterar, agrupar y repartir cantidades, - Rbricas
- Evaluacin escrita
numricas. naturales, y de adicin y sustraccin con
decimales.
o sus creencias

Materiales y Tiempo
recursos
Inicio - Los nios leen un problema sobre divisin de fracciones: - Papelgrafos. - 10
- Adelaida se compr un chocolate y quiere invitar a sus 2 - Plumones.
Motivacin
amigos 3/5 del chocolate. Qu fraccin del chocolate - Cinta.
recibir cada amigo?
- Carteles.
Saberes - Cmo multiplicamos fracciones? Cules son los
- Portafolio.
previos procedimientos para resolver divisiones?
- Cuadernos.
Conflicto - Las divisiones entre fracciones requieren de las
- Fichas,
cognitivo multiplicaciones?
evaluaciones.
didctico resolver diferentes ejercicios sobre la divisin de fracciones.
_______________________________________ V-Agosto -122 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- DESARROLLO: 70
- Observan y analizan el problema del inicio.
- Cmo podemos encontrar una posible solucin al
problema? Qu operaciones debemos de utilizar para
resolver el problema propuesto?
- Cmo podemos representar los problemas sobre la
multiplicacin de fracciones?
- Los nios y nias colocan varios procedimientos que pueden
utilizar para resolver el problema.
- Utilizarn las regletas numricas o tarjetas para representar
el problema.
Desarrollo
- Analizan los procedimientos para resolver las divisiones de
las fracciones.
- Los nios y nias utilizarn sus regletas numricas para
poder resolver los problemas y ejercicios que se presentarn
ms adelante.
- Compartirn sus estrategias en grupos para poder resolver
ejercicios sobre las fracciones.
- En grupos o pares resolvern los siguientes ejercicios en
papelgrafos, luego explicarn los procedimientos que
utilizaron para dividir fracciones. ANEXO 1
- REFLEXIONAN:
divisin de las fracciones.
ejercicios.
- METACOGNICIN:
Cierre - Cmo resolvimos los ejercicios? Por qu?
- En casa resuelven la siguiente ficha sobre la divisin de
Tarea o trabajo en fracciones. ANEXO 4
cules no?
_______________________________________ V-Agosto -123 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
_______________________________________ V-Agosto -124 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
TTULO DE LA SESIN Practicamos ms ftbol
rea/AF Desempeos
EF 1. Se desenvuelve de - Explora y regula su cuerpo para dar - Practicarn el dribleo y
manera autnoma a respuesta a las situaciones motrices en rapidez en el ftbol.
travs de su motricidad. contextos ldicos y predeportivos; as, pone - Rbricas
1.1. Comprende su en prctica las habilidades motrices
- Ficha de autoevaluacin.
cuerpo. relacionadas con la carrera, el salto y los
lanzamientos.
2. Asume una vida - Explica las condiciones que favorecen la
saludable. aptitud fsica como el ftbol (ndice de Masa
2.1. Comprende las Corporal - IMC, consumo de alimentos
relaciones entre la saludables, cantidad y proporcin necesarias)
actividad fsica, y las pruebas que la miden (resistencia,
alimentacin, postura e velocidad, flexibilidad y fuerza) para mejorar
higiene personal y del la calidad de vida, con relacin a sus
ambiente, y la salud caractersticas personales.
o sus creencias.

Materiales y Tiempo
recursos
Inicio Motivacin - Los nios calientan con diferentes ejercicios propuestos. - Papelgrafos. - 10
- Por qu creen que es necesario estirar los msculos? - Plumones.
Saberes Cules son los ejercicios que nos ayudarn a calentar ms - Cinta.
previos rpido? - Carteles.
Conflicto - Por qu es importante calentar para jugar ftbol? - Portafolio.
Propsito - Se comunica a los nios que en esta sesin van a practicar
didctico el dribleo y la rapidez en el ftbol
_______________________________________ V-Agosto -125 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
Materiales y Tiempo
recursos
- ANTES DE LA PRCTICA DEL FTBOL:
- Colocan su botiqun en un lugar seguro por si se
presentarn algunos accidentes en la ejecucin de la sesin
Es importante llevar el botiqun? Por qu?
- Analizan como fueron los dribleos y la rapidez en el ftbol.
Desarrollo - Practicarn los dribleos y la rapidez en el ftbol.
- Practicarn 15 minutos el ftbol en dos tiempos.
- Qu podemos realizar para driblear ms rpido? Ser
posible incrementar nuestra rapidez?
- DESPUS:
- Los nios y nias debern comentan sobre los ejercicios y
la realizacin de la actividad.
realizadas.
- En grupos comentan: Qu hemos aprendido? Para qu
nos servir?
- Respetando la higiene personal, se dirigen a los servicios
higinicos con su toalla y jabn.
- Cmo desarrollaron sus habilidades? Cmo pueden
aplicarlo a sus vidas diarias? Cmo result la actividad?
1)
- En casa ensea a su padre dribleos y rapidez en el ftbol.
Tarea o trabajo en
- Los nios y nias se encuentran felices por la flexibilidad en
casa
cules no?
_______________________________________ V-Agosto -126 __________________________________

_______________________________________________________________________________________
EVALUACIN:
EVALUACIN CAPACIDAD APRENDIZAJE DE VALORACIN
REA: 2. Lee diversos - Identifica informacin explcita, - Escribirn Rbricas

tipos de textos relevante y complementaria que se resmenes sobre
COMUNICACIN escritos en su encuentra en distintas partes del diferentes
lengua materna. texto. Selecciona datos especficos lecturas sobre el
2.1. Obtiene e integra informacin explcita ambiente.
informacin del cuando se encuentra en distintas
texto escrito partes del texto con varios
elementos complejos en su
estructura, as como con
vocabulario variado, de acuerdo a
las temticas abordadas.
1. Resuelve - Establece relaciones entre datos y - Resolvern Rbricas
problemas de una o ms acciones de agregar, diferentes Evaluacin escrita
cantidad. quitar, comparar, igualar, reiterar, ejercicios sobre
1.1. Traduce agrupar y repartir cantidades, para la divisin de
REA: cantidades a transformarlas en expresiones fracciones.
expresiones numricas (modelo) de adicin,
MATEMTICA numricas. sustraccin, multiplicacin y
divisin con nmeros naturales, y
de adicin y sustraccin con
decimales.
1. Se desenvuelve - Explora y regula su cuerpo para - Practicarn el Rbricas
de manera dar respuesta a las situaciones dribleo y rapidez Ficha de
autnoma a travs motrices en contextos ldicos y en el ftbol. autoevaluacin
de su motricidad. predeportivos; as, pone en
REA: 1.1. Comprende su prctica las habilidades motrices
cuerpo. relacionadas con la carrera, el salto
EDUCACIN y los lanzamientos.
FSICA 2. Asume una vida - Explica las condiciones que
saludable. favorecen la aptitud fsica como el
2.1. Comprende las ftbol (ndice de Masa Corporal -
relaciones entre la IMC, consumo de alimentos
actividad fsica, saludables, cantidad y proporcin
alimentacin, necesarias) y las pruebas que la
postura e higiene miden (resistencia, velocidad,
personal y del flexibilidad y fuerza) para mejorar
ambiente, y la salud la calidad de vida, con relacin a
sus caractersticas personales.
_______________________________________ V-Agosto -127 __________________________________

Sesiones Unidad - 5°

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TTULO DE LA SESIN Cmo cambi mi Per?

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

_______________________________________ V-Agosto -1 __________________________________

_______________________________________ V-Agosto -2 __________________________________

_______________________________________ V-Agosto -3 __________________________________

TTULO DE LA SESIN Creando poesas

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

_______________________________________ V-Agosto -4 __________________________________

_______________________________________ V-Agosto -5 __________________________________

_______________________________________ V-Agosto -6 __________________________________

TTULO DE LA SESIN Conocemos sobre el Antiguo Testamento

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

_______________________________________ V-Agosto -7 __________________________________

_______________________________________ V-Agosto -8 __________________________________

_______________________________________ V-Agosto -9 __________________________________

REA: 3. Construye - Identifica en qu se diferencian las - Elaborarn - Rbricas

_______________________________________ V-Agosto -10 __________________________________

TTULO DE LA SESIN El peruano de ayer y hoy, el tomo de ayer y hoy

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

_______________________________________ V-Agosto -11 __________________________________

_______________________________________ V-Agosto -13 __________________________________

TTULO DE LA SESIN Las fracciones a travs del tiempo

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

_______________________________________ V-Agosto -14 __________________________________

_______________________________________ V-Agosto -16 __________________________________

TTULO DE LA SESIN Conocemos ms sobre Tpac Amaru

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

_______________________________________ V-Agosto -17 __________________________________

_______________________________________ V-Agosto -18 __________________________________

REA: 1. Indaga mediantes - Formula preguntas acerca - Elaborarn una Rbricas

_______________________________________ V-Agosto -19 __________________________________

TTULO DE LA SESIN Valoro los cuentos sonoros de mi Per

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

_______________________________________ V-Agosto -20 __________________________________

_______________________________________ V-Agosto -22 __________________________________

TTULO DE LA SESIN Creo poemas con figuras literarias

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

_______________________________________ V-Agosto -23 __________________________________

_______________________________________ V-Agosto -24 __________________________________

_______________________________________ V-Agosto -25 __________________________________

REA: 1. Aprecia de manera - Identifica y describe los - Grabarn un Rbricas

TTULO DE LA SESIN Valoramos las actividades econmicas del Per

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

_______________________________________ V-Agosto -27 __________________________________

_______________________________________ V-Agosto -29 __________________________________

TTULO DE LA SESIN Aprendemos ms sobre los nmeros mixtos

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN

_______________________________________ V-Agosto -30 __________________________________

_______________________________________ V-Agosto -31 __________________________________

_______________________________________ V-Agosto -32 __________________________________

TTULO DE LA SESIN Encontramos materia en muchos lados

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

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