ENTRENADOR DE FTBOL DE MENORES

MDULO I Semana 1

EDUCACIN PSICOMOTRIZ
I MDULO
INTRODUCCIN A LA PSICOMOTRICIDAD
EDUCACIN PSICOMOTRIZ
REAS DE LA PSICOMOTRICIDAD
ESQUEMA CORPORAL
DOCUMENTO OFICIAL
AUTOEVALUACIN
CURSO VIRTUAL
ENTRENADOR DE FUTBOL
DE MENORES
 EDUCACIN PSICOMOTRIZ PRIMER MDULO

INTRODUCCIN

La Educacin Psicomotriz como corriente participativa de la educacin busca desarrollar

en el nio su potencial psquico-biolgico y afectivo a travs del movimiento. Se basa en
la concepcin integral del sujeto, ocupndose de la interaccin que se establece entre el
conocimiento, la emocin, el cuerpo y el movimiento y de su importancia que tienen para
el desarrollo de la personalidad.

No podemos olvidar que el nio es un ser ldico, juega por naturaleza y se construye a
partir del movimiento; su desarrollo va de lo concreto a lo abstracto, de la accin a la
representacin, de lo corporal a lo cognitivo y todos estos aspectos se enmarcan en un
proceso de desarrollo afectivo y volitivo.

Es a partir de la actividad corporal que el nio piensa, aprende, crea y afronta problemas;
y es la psicomotricidad que haciendo uso de todas sus reas quien busca lograr en el
nio la mayor cantidad de sinapsis ( unin de las neuronas) por la cual permiten realizar
las coordinaciones elementales para luego en forma gradual, lograr coordinaciones ms
complejas, eliminando constantemente movimientos parsitos (sinsinesias), tambin se
encarga de lograr el desarrollo de la personalidad y el conocimiento de las diferentes
nociones psicomotrices.

Todos estos logros obtenidos con la psicomotricidad hacen del nio un ser apto para
poder desarrollarse deportivamente, creando un buen cimiento o base para que a partir de
ah se puedan construir mltiples habilidades, destrezas y hbitos deportivos.

Es por tal motivo que les ofrecemos el presente libro, para que les sirva de gua a todos
los entrenadores y as puedan ayudar a los nios en su formacin integral.

El libro lo hemos dividido en mdulos; en el primer mdulo tratamos sobre los aspectos
genricos como son: el concepto de psicomotricidad, la historia de la psicomotricidad y
cmo la psicomotricidad aporta al ftbol.

En el segundo mdulo tratamos sobre las reas de la psicomotricidad, en donde se las

nombra y se desarrolla cada una de ellas en forma muy escueta, ponindole algunos
juegos para su mejor entendimiento; luego hacemos referencia de cmo estas reas
aportan al ftbol.

En el tercer mdulo tratamos sobre el Esquema Corporal, porque consideramos que todo
nio tiene sus primeras experiencias sensomotoras a travs del esquema corporal, as
tenemos por ejemplo la etapa de imitacin, la etapa del conocimiento de su propio cuerpo,
la etapa de exploracin y culminamos con la ms importante y en donde todos nosotros
debemos darle un poco ms de importancia, esta etapa es la de la creatividad.

Tambin tratamos sobre algunas alteraciones del esquema corporal, cerramos el captulo
explicando el aporte que hace el esquema corporal al ftbol.

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En el cuarto mdulo desarrollamos todo lo concerniente a la motricidad, rea
importantsima para el futuro desarrollo de los deportistas, ya que a travs de la
motricidad gruesa con las coordinaciones viso motrices conforman el cimiento para el
desarrollo de la tcnica de los futbolistas, en especial con la coordinacin ojo-pie.
Terminamos el mdulo con una referencia de la importancia de esta rea en el ftbol.

En el quinto mdulo tratamos sobre la Lateralidad como un aspecto importante ya que es

uno de losa factores bsicos para el desarrollo de la psicomotricidad, ser la
predominancia de uno de los hemisferios cerebrales la que dar inicio a la secuencia de
movimientos con mucho ms coordinacin y ser una de las tareas del entrenador
afianzar su lateralidad e incidir para llegar a lograr en sus pupilos la parte
ambidiestra(dominio de ambos lados, derecho e izquierdo); tambin tratamos sobre
aspectos bsicos de cmo distinguir la predominancia y cerramos el mdulo con un
comentario sobre la incidencia de la lateralidad en el ftbol.

En el sexto mdulo se desarrolla el rea de la percepcin en donde se hace bastante

nfasis sobre los tipos de percepcin en especial la percepcin visual, la auditiva y la tctil
y cmo ayuda al nio en su desarrollo psicomotor y cun importante es para el juego del
ftbol.

En el sptimo mdulo abarcamos el rea correspondiente al espacio en donde

abordamos dos temas importantes como son la Orientacin Espacial (cuyo punto de
referencia es su propio cuerpo) y la Estructuracin Espacial (cuyo punto de referencia ya
no es su propio cuerpo y adems se incrementa las proyecciones euclideanas). Tambin
enfocamos el dominio del espacio psicomotriz en la prctica del ftbol.

En el octavo mdulo se desarrolla todo lo concerniente al Tiempo y para su mejor

entendimiento lo dividimos en dos, uno a travs del orden, (donde existe un antes y un
despus) y el otro a travs de la duracin en donde lo podemos medir (usando el reloj), lo
podemos observar y comparar (lento como una tortuga y veloz como una liebre). Tambin
tratamos sobre la importancia del conocimiento de las nociones del tiempo para la
prctica del ftbol, en donde se sintetiza en esta frase saber manejar los tiempos.

En el noveno mdulo cerramos todo lo referente a las reas de la psicomotricidad con el

Ritmo, donde para su mejor comprensin los hemos dividido en ritmo biolgico (el que
apreciamos en nuestro propio cuerpo; el ritmo cardiaco, ritmo respiratorio, ritmo del pulso
etc.) y en ritmo musical (rondas, bailes y danzas).
Son los movimientos corporales, que al coincidir con los sonidos percibidos los que hacen
tomar conciencia de la nocin de ritmo y nos hace establecer una relacin directa entre lo
concreto del movimiento y lo abstracto del ritmo. Como no debe faltar, tambin hacemos
hincapi sobre la relacin del ritmo en el ftbol, su importancia que tiene al elevar el nivel
de coordinacin y de su expresin corporal.

Por ltimo queremos expresarles que lo que realmente vale es lo vivido y experimentado;
por ello invitamos a nuestros alumnos y posibles lectores a poner en prctica lo
enunciado en el presente libro y estaramos muy agradecidos si nos hicieran llegar sus
crticas, sugerencias y posibles modificaciones; todo esto con el fin de mejorar nuestra
labor docente.

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 EDUCACIN PSICOMOTRIZ

UNIDAD N 1

1.1 CONCEPTO

La Educacin Psicomotriz es una corriente participativa que busca educar a travs de

la Psicomotricidad.

1.2 PSICOMOTRICIDAD

Es una disciplina, que basndose en una concepcin integral del sujeto, estudia la
interaccin entre el movimiento y las funciones mentales en el desarrollo de la
personalidad del nio; as tambin se ocupa de las diferentes perturbaciones motrices.

Entendemos por CONCEPCION INTEGRAL DEL SUJETO, a la unidad psicobiolgica-

afectiva del individuo, es decir, cuerpo y mente en un mismo ser. Esta disciplina es
muy usada en los nios, desde que nacen (estimulacin temprana) hasta
aproximadamente 8 aos.

1.3 HISTORIA DE LA PSICOMOTRICIDAD

El trmino de psicomotricidad nace en Francia y es el Profesor de psiquiatra de la

facultad de Medicina de Pars, Dr. Ernest Dupr que en 1909 escribe un libro sobre la
Debilidad Motora en los dbiles Mentales ,posteriormente en 1935 Henry Wallon,
mdico y psiclogo publica su obra Funciones psicomotrices en problemas de
comportamiento, busca que estudiar las relaciones entre psicomotricidad, inteligencia,
afectividad y sociabilidad; tambin crea el trmino de Esquema corporal, Jean Le
Boulch que en 1969 escribe La educacin por el movimiento , Jean Piaget que en
1970 escribe sobre la Educacin Fsica de base, en 1980 aparece Jos Mara
Cagigal, Julin de Ajuriaguerra y as numerosos investigadores como por ejemplo
Bruner en EE. UU. Y Vygotski en Rusia.

1.4 LA PSICOMOTRICIDAD EN EL FTBOL

La Psicomotricidad ayuda a la formacin del futuro deportista a travs del desarrollo

de una serie de aspectos bsicos como son la percepcin, la motricidad, la lateralidad
etc. Que ms adelante servirn de sustento o base para el desarrollo de las
capacidades fsicas, as como del aprendizaje de la tcnica y la tctica en el ftbol y
tambin ayudar a formar su personalidad, con una autoestima elevadsima, logrando
ser una persona llena de optimismo y con bastante dinamismo.

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 Un pequeo circuito en donde se trata de hacer
ingresar el baln a la caja, al cajn del taburete y hacer
pasar por el agujero de la llanta. Se debe hacer con
distintas partes del cuerpo tal como lo muestra la figura.
Aqu se est desarrollando la coordinacin viso motriz.

A continuacin, narra alguna experiencia que haya

tenido con respecto a la enseanza-aprendizaje de la psicomotricidad, bien sea con tu
persona o con algunos de tus hijos.

Lo que debes saber de la Educacin Psicomotriz

Educacin Psicomotriz es importante aplicarla a los nios de 4 a 8 aos principalmente
porque:

a.- Crea una serie de sinapsis (unin de neuronas) que ayudarn a desarrollar su cerebro
y todo su sistema nervioso teniendo as la capacidad para aprender tanto aspectos
tericos (lectura, escritura y matemticas) como destrezas motrices bsicas (caminar,
correr, saltar, lanzar, trepar etc.) y deportivas.

b.- Ayuda a los deportes (como el ftbol y otros) en formar las bases para posteriormente
desarrollar las capacidades fsicas y destrezas deportivas para el alto rendimiento.

c.- Ayuda a formar la personalidad del nio, hacindolo autosuficiente y elevando su

autoestima.

RESUMEN

1.1.- CONCEPTO.-La Educacin psicomotriz es una corriente participativa que educa a

travs de la psicomotricidad
1.2.-Psicomotricidad, es una disciplina que estudia la interaccin entre el movimiento y las
funciones mentales en el desarrollo de la personalidad del nio. Tambin se ocupa de las
perturbaciones motrices.
1.3.-Historia de la Psicomotricidad, Nace en Francia, como terapia para nios con
problemas mentales y de movimiento; Entre los principales gestores tenemos a Ernest
Dupr con su libro Debilidad Motora en dbiles mentales, (1909), Henry Wallon (1935) con
su libro Funciones psicomotrices en problemas de comportamiento y as otros como Jean
Piaget (1960), Jean Le Boulch con sus libros sobre Educacin Del Movimiento, Julin
Ajuriaguerra, Jos Mara Cagigal y otros. Ahora en la actualidad la psicomotricidad se est
usando para la enseanza de nios normales, sirviendo para su mejor desarrollo integral.
1.4.-Psicomotricidad en el ftbol, Ayuda a formar la base para desarrollar en el futuro las
capacidades fsicas, as como el aprendizaje de la tcnica y la tctica. Tambin ayudar a
formar la personalidad del deportista.

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 UNIDAD N 2
2.1 REAS DE LA PSICOMOTRICIDAD

La psicomotricidad presenta las siguientes reas:

2.1.1 EL ESQUEMA CORPORAL

Entendido como el conocer su propio cuerpo y

relacionarlo con el mundo que lo rodea.

Los nios al conocer su propio cuerpo

interactan con otros nios, relacionndose,
haciendo vida social y aplicando todos sus
conocimientos descubiertos.

2.1.2 LA MOTRICIDAD

Aprendizaje de los diferentes tipos de movimiento

Los nios a travs del juego aprenden toda una

gama de movimientos.

2.1.3 LA LATERALIDAD

Como el predominio funcional de un lado del cuerpo

Los nios jugando van afianzando su lateralidad.

2.1.4 LA PERCEPCIN

Percibir a travs de los sentidos.

Existen muchos juegos que desarrollan los

sentidos, en este caso se desarrolla el sentido del
odo, la nia del centro les va indicando cmo
tienen que moverse y hacia dnde; gana el que
ms rpido llega hacia ella.

2.1.5 EL ESPACIO

Orientarse en el plano, para asimilar conceptos de

distancias y direcciones

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 Este juego hace que los nios se desplacen de acuerdo a las configuraciones
espaciales, que muestran el diagrama dibujado en el piso, gana el que lo hace ms
rpido.

2.1.6 EL TIEMPO

Categora netamente prctica y de accin pura, que nos

da la nocin de duracin, continuidad y velocidad.

El juego del salto de soga o salto de comba nos da la

nocin de duracin, continuidad y velocidad.

2.1.7 EL RITMO

Es el orden en el tiempo que se da a travs de

los compases sonoros.

El baile es una de las mejores formas de

conseguir el ritmo motriz a travs de sus
diferentes coreografas.

2.1.8 LAS REAS DE LA PSICOMOTRICIDAD Y EL FTBOL

Todas las reas mencionadas anteriormente ayudarn a la formacin del futuro

deportista, les servir para formar el cimiento en donde se apoyar el desarrollo de la
parte Fsica, la parte tcnica, la parte tctica, la parte psicolgica, y la parte terica,
todas ellas, conforman los aspectos puntuales del entrenamiento deportivo.

Cul de las reas de la psicomotricidad para UD. le es ms familiar, podra

contarnos su vivencia?

LO QUE DEBES SABER DE LAS REAS DE LA

PSICOMOTRICIDAD

Dentro de las reas de la psicomotricidad existe una de ellas que es la ms

importante y se llama MOTRICIDAD y el resto de las reas llmese , esquema
corporal lateralidad, percepcin sensorio motriz, el espacio, el tiempo y el ritmo, giran
alrededor de ella; la MOTRICIDAD significa movimiento, y es a travs del
movimiento , que el nio logre desarrollarse a temprana edad, creando sinapsis y
sinsinesias ( eliminacin de los movimientos parsitos ) y desarrollando su cerebro y
su cuerpo, haciendo una unidad bio psico social; para despus ser usado en la parte
intelectual y fsico deportiva.

No existe un rea ntida todas interactan entre s, se estudia por separado es para
su mejor estudio y comprensin y para desarrollar una mejor metodologa de
enseanza.

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 RESUMEN

AREAS DE LA PSICOMOTRICIDAD

2.1.1.-El esquema corporal, conocer su propio cuerpo y relacionarlo con el

mundo que lo rodea.
2.1.2.-La motricidad, Aprendizaje de los diferentes tipos de movimiento.
2.1.3.-La lateralidad, Predominancia de uno de los lados del cuerpo.
2.1.4.-La percepcin, Percibir a travs de los sentidos.
2.1.5.-El espacio, Orientacin en el plano para asimilar conceptos de distancia y
direcciones
2.1.6.-El tiempo, Tener nocin de duracin, continuidad y velocidad
2.1.7.-El ritmo, orden en el tiempo que se da a travs de los compases sonoros.
2.1.8.-La psicomotricidad y el ftbol, Todas las reas ayudan a la formacin del
futuro deportista, les da el cimiento donde se apoyar el desarrollo de la parte
fsica, tcnica, tctica, psicolgica y terica.

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 UNIDAD N 3

3.1 EL ESQUEMA CORPORAL

Es el conocimiento y la relacin mental que tiene de su propio cuerpo para expresarse y

ser utilizado como medio de comunicacin con todo lo que le rodea

El esquema corporal no es algo que venga dado ya desde el nacimiento, sino que su
elaboracin se va constituyendo por medio de mltiples experiencias motrices, a travs
de las informaciones que proporcionan los rganos de los sentidos y todas las
sensaciones propioceptivas que surgen en el propio movimiento corporal.

La construccin correcta del esquema corporal se utiliza cuando se acomodan

perfectamente las posibilidades motrices con el mundo exterior

El desarrollo del esquema corporal depende tanto de la maduracin del sistema

nervioso como de la propia accin corporal; est influido por el medio ambiente donde
se desenvuelve el nio y por la relacin afectiva con las personas de su mbito; est
determinado por La representacin que el nio se hace de s mismo y de los objetos de
su mundo con los que se relaciona.

3.2 LOS ELEMENTOS NECESARIOS PARA UNA CORRECTA INICIACIN HACIA

LA ELABORACIN DEL ESQUEMA CORPORAL SON:

a. Control Tnico

La Tonicidad es el mayor o menor grado de tensin y relajacin que necesitan los

msculos para realizar cualquier actividad.

Tiene su base en las primeras experiencias sensomotoras del nio.

Es regulada por el sistema nervioso.

Para desarrollar el control de La tonicidad utilizaremos ejercicios que tiendan a

proporcionar al nio el mximo de sensaciones posibles de su propio cuerpo, en
diversas posiciones.

b. Control postural

Es el equilibrio del cuerpo en sentido esttico y dinmico. Es fundamental para La

liberacin de los miembros superiores y para la autonoma del nio.

Casi todos los nios que presentan dificultades en su equilibrio, suelen ser tmidos y
retrados quizs como consecuencia de las mltiples frustraciones y fracasos vividos
en experiencias tales como correr, saltar, etc. Tambin es esencial como una de las
condiciones necesarias para una correcta estructuraci6n y orientacin espacial.

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 C. Control respiratorio

Puede ser consciente e inconsciente.

Va a influir sobre procesos psicolgicos tan importantes como La atencin y Las

emociones.

3.3 EN EL NIO EL DESARROLLO DE SU ESQUEMA CORPORAL PASA POR LAS

SIGUIENTES ETAPAS:

3.3.1 Etapa de imitacin

JUEGOS DE IMITACIN

El nio trata de imitar movimientos, gestos de las

personas, animales y elementos naturales con los
que convive.

Aqu los nios estn jugando a la imitacin del

trencito, para eso hacen uso de los cajones del
taburete y de aros.

3.3.2 Etapa de conocimiento de las partes de su cuerpo

Toma conciencia y control de las diferentes partes de su cuerpo, como de su cabeza,

sus ojos, su oreja, su nariz; de su tronco, sus brazos, sus dedos etc.

JUEGOS DEL CONOCIMIENTO DE LAS PARTES DE SU CUERPO

En este juego el nio del medio les indica verbalmente la parte del cuerpo que deben
de tocarse y l hace otro movimiento para distraerlos y hacerlos equivocar.

3.3.3 Etapa de exploracin

El nio empieza a explorar, averiguar los ambientes en que vive y los elementos y
objetos que lo rodean, no es de extraar que a todo nio le interesa conocer de todo y
para eso usa lo ojos, las manos, la boca, etc.

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 JUEGOS DE EXPLORACIN

Se les muestra a los nios una serie de objetos

para que ellos los manipulen, los observen,
jueguen con ellos, en otras palabras los
exploren.

3.3.4 Etapa de creacin

Es la mxima expresin del esquema corporal en donde el nio crea y recrea todo tipo
de movimiento y ejercicios que el profesor pudiera ensearle; es aqu en donde se ve
la unificacin de las partes: motriz , psquica y afectiva, es la consolidacin del ser.

JUEGOS DE CREATIVIDAD

Se les pide a los nios que hagan variantes del

juego del ftbol, que inventen otras formas de
jugarlo, y ellos inventaron esta, sancos con latitas
de leche y patear las pelotitas hasta ubicarlas en
las cajas.

3.4 ALTERACIONES DEL ESQUEMA Y AJUSTE

CORPORAL

Las alteraciones de tono y ajuste corporal comprometen seriamente el desarrollo e

integracin del esquema corporal.

Un esquema corporal mal definido entraa un dficit de la relacin sujeto-mundo exterior

que se traduce en:

Dficit de La estructuracin espacio-temporal.

En La motricidad, torpeza e incoordinacin.

En la relacin con el otro, inseguridad.

Estas alteraciones pueden clasificarse en las siguientes:

Hipertona: se trata de un aumento del tono muscular en el que La tensin

muscular es fuerte. La hipertona en los segmentos corporales es normal hasta los 18
meses de vida.

Espasticidad: cuando se produce un alto grado de hipertona se habla de

espasticidad; esta se caracteriza por un aumento de la resistencia a los movimientos
pasivos.

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 Hipotona: es una disminucin del tono muscular que puede llegar a flacidez
cuando es acentuada.

Paratonia: se caracteriza por la dificultad de relajacin voluntaria y parece ligada a

factores, gestos o patrones motores complejos cuando no existe un dficit motor
que impida realizar los movimientos de forma independiente, son debido a
lesiones del cerebro.

3.5 EL ESQUEMA CORPORAL Y EL FUTBOL

En el ftbol ayuda el esquema corporal cuando en el proceso de enseanza hacemos

uso del procedimiento imitativo para que el nio copie las jugadas vistas ya sea en un
partido de ftbol o cuando el entrenador se las ensea, de igual forma hace uso de la
creatividad de movimiento; considerada como la mxima expresin del nio cuando
inventa jugadas , lo que nosotros llamamos la improvisacin y por ltimo, cuando el
nio llega a relacionarse con sus compaeros, con los rivales, con el rbitro, con el
pblico y con el elemento base que es el

Podra contarnos alguna vivencia que haya tenido UD. Con algunos temas del
esquema corporal.

LO QUE DEBES SABER DEL ESQUEMA CORPORAL

El esquema corporal pasa por varias etapas como:

a.- Conocimiento de su propio cuerpo
b.- La imitacin
c.- La exploracin
d.-La creatividad

La ms importante y a donde debemos apuntar nosotros los profesores es

a que el nio sea creativo; creativo en todo el sentido de la palabra, tanto
en el aspecto motriz que es por donde va a empezar para luego ser
creativo en la parte cognoscitiva.

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 RESUMEN

3.1 ESQUEMA CORPORAL, Conocimiento y relacin mental que tiene de su

propio cuerpo para comunicarse con todo lo que lo rodea.

3.2 ELEMENTOS NECESARIOS PARA UNA CORRECTA INICIACIN

HACIA LA ELABORACIN DEL ESQUEMA CORPORAL

3.2.1 CONTROL TONICO, Estado de semicontraccin del msculo para actuar.

3.2.2 CONTROL POSTURAL, Es el equilibrio del cuerpo debido a la igualdad de
fuerzas de los msculos de la regin anterior y posterior.
3.2.3 CONTROL RESPIRATORIO, Dominio de la respiracin tanto consciente
como inconsciente.

3.3 ETAPAS DEL ESQUEMA CORPORAL

3.3.1 ETAPA DE IMITACIN, En el que el nio imita todo lo que ve.

3.3.2 ETAPA DE CONOCIMIENTO DE LAS PARTES DE SU CUERPO, El nio
toma conciencia y control de las diferentes partes de su cuerpo.
3.3.3 ETAPA DE-EXPLORACIN, Averigua los ambientes en que vive y los
elementos y objetos que lo rodean.
3.3.4 ETAPA DE CREACION, Mxima expresin en donde el nio crea y recrea
todo tipo de movimiento.

3.4 ALTERACIONES DEL ESQUEMA Y AJUSTE CORPORAL

3.4.1 HIPERTONA, Aumento del tono muscular

3.4.2. ESPASTICIDAD, Alto grado de hipertona
3.4.3 HIPOTONIA, Disminucin del tono muscular.
3.4.4. PARATONA, Dificultad de relajacin voluntaria.

AUTOEVALUACIN

1. Diferencias entre la Educacin Psicomotriz y la Psicomotricidad?

2. En dnde nace la psicomotricidad, y quienes ayudaron a su investigacin?
3. Cmo ayuda la Psicomotricidad en el ftbol?
4. Qu problemas de psicomotricidad tiene los nios de 8 a 10 y de 11 a 15 aos de
su localidad?
5. Cul es el aporte que brinda el esquema corporal hacia el ftbol?
6. Realizar tres juegos para desarrollar el esquema corporal?

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