STRUCTURA JOCURILOR DIDACTICE

Prof. nv.precolar ALB IONELA-ANGELA

GRADINIA CU P.P. NR.5, ZALU
ionela.alb@yahoo.com

Jocul didactic are o component informativ i una formativ.

Structura jocului const din: coninutul jocului, sarcina didactic, regulile jocului i aciunile de

joc.

Co ninutul jo cului reprezint cunotinele, n majoritate asimilate anterior, n grade diferite,

n funcie de acestea jocul avnd menirea de a le solita i a le verifica.

Exist totui unele jocuri care permit achiziionarea unor cunotine noi, cunotine referitoare

la culori, relaii dimensionale, la orientarea n spaiu i timp.

Coninutul jocului didactic are tematica variat:

1. Omul i viaa social

-nfiare (corpul omenesc);

-activitate n familie i n societate;

-comportamente;

-obiecte de mbrcminte;

-obiecte de toalet;

-jucrii;

-alimente;

-profesii;

mijloace de transport s.a.

natura

anotimpuri;

fenomene ale naturii;

animale;

1
 plante.

3. Limbajul (jocuri de exersare a vorbirii)

aspect fonetic;

lexic;

structura gramatical.

4. Exersarea capacitilor i a proceselor psihice

atenie;

memorie;

gandire s.a.

S a r c i n a d i d a c t i c este problema intelectual central pe care copiii trebuie s o rezolve.

Sarcina didactic declaneaz operaii intelectuale precum: recunoatere, descriere, reconstituire,

comparaie .a.

R e g u l i l e j o c u l u i concretizeaza sarcina didactic; arat cum trebuie rezolvat problema

intelectual; arat cile de organizare a aciunii ludice. Regulile jocului sunt cerinele care

dirijeaz aciunile copiilor; indic aciunile de joc i succesiunea lor, reglementeaz distribuirea

rolurilor si relaiile dintre copii, stimuleaz sau inhib manifestrile comportamentale ale

participanilor la joc.

A c i u n i l e d e j o c (elementele sau procedeele de joc) sunt mijloace prin care jocul devine o

aciune placut, distractiv, relaxant. Ele antreneaz copiii la o activitate intelectual al crei

efort nu este contientizat, ele dinamizeaz participarea i favorizeaz obinerea performanelor.

Jocul antreneaz o gam larg de stimuli. Caracterul formativ al jocului const n:

exersarea i perfecionarea senzaiilor i a percepiilor

antrenarea memoriei;

exersarea imaginaiei i a ateniei;

dezvoltarea gndirii;

exersarea limbajului.

Jocul didactic are i valoare educativ:

influeneaz comportamentul copiilor; mai ales prin intermediul regulilor, acetia nva

conduita civilizat;

2
 se realizeaz o form de socializare a relaiilor. Jocul didactic impune:

rezolvarea corect a sarcinilor didactice;

putere de stpnire;

spirit disciplinat;

respectarea partenerului;

spirit critic i cooperant.

n grdinia de copii se pot desfura:

jocuri didactice cu material;

jocuri didactice far material.

Jocul didactic poate fi organizat ca activitate obligatorie sau ca metoda n structura altei

activitai.

Ca activitate de nvaare dirijat, jocul didactic necesit:

proiectarea judicioas, ntr-o succesiune de activiti care asigur nsuirea cunotinelor

ce vizeaz coninutul jocului;

cunoaterea jocului sub toate aspectele;

procurarea i confecionarea materialului didactic adecvat.

Selectarea jocului se realizeaz n funcie de obiectivele propuse i de cracteristicile grupei de

copii.

n concordana cu acestea, trebuie ales materilul didactic. Orice material didactic trebuie sa

ndeplineasc urmtoarele cerine:

accesibilitate;

adecvare la coninutul jocului;

simplitate;

claritate;

atractivitate;

vizibilitate din orice poziie;

valoare artistic.

STRUCTURA JOCURILOR DIDACTICE CUPRINDE MAI MULTE ETAPE:

3
Organizarea jocului presupune asigurarea unui cadru adecvat desfurrii activitii, pregtirea

i antrenarea copiilor.

Desfurarea jocului conine o succesiune de secvene n care este prezentat jocul, se realizeaz

familializarea copiilor cu jocul i antrenarea la o participare activ, efectiv. Jocul se nsuete pe

msura desfurrii lui.

Introducerea n activitate const n captarea ateniei copiilor printr-un element de surpriz, o

noutate, un scurt dialog atractiv, amuzant, o jucrie .a.

Enunarea titlului jocului i a unor obiective orienteaz copiii n specificul acestei activiti

didactice.

Familiarizarea copiilor cu jocul are ca obiective:

trezirea interesului pentru joc, pentru tema jocului (crearea motivaiei);

crearea unei atmosfere relaxante, de bun dispoziie, favorabil performanelor;

prezentarea i intuirea materialului didactic;

prezentarea i ntelegerea sarcinilor didactice i a regulilor jocului, condiie de baz

pentru buna desfurare a jocului i pentru realizarea obiectivelor operaionale trebuie

asigurat nelegerea i realizarea aciunilor de joc n succesiunea lor fireasc.

Introducerea unor sarcini didactice noi i a unor aciuni de joc menine interesul copiilor

i i face

Eficientizarea jocului didactic necesit conceperea a una-dou variante, adic:

introducerea unor elemente noi de joc;

complicarea jocului prin sarcini didactice mai complexe, cu un grad mai mare de

dificultate;

prezentarea unor materiale didactice suplimentare;

introducerea unor reguli noi;

organizarea unei ntreceri;

utilizarea fielor de munc independent

Structura unui astfel de joc conine mai multe momente de explicare i demonstrare a jocului.

Ca modalitate de asigurare a nelegerii adecvate a jocului, se practic ; o desfurare dirijat a

jocului, nsoit de explicaii i indicai: Alteori, se adreseaz ntrebri selective referitoare la

aciunile i regulile jocului.

4
ncheierea jocului didactic

n aceast etap se rezolv unele sarcini didactice de sintez; se audiaz un text literar

sau un cntec; se pot ndeplini aciuni impuse de tem, de exemplu nchiderea magazinului,

plecarea sau ntoarcerea dintr-o excursie, dintr-o expoziie, de la teatru etc.

Se fac aprecieri frontale i individuale, se stabilesc catigtorii, care vor fi recompensai

prin aplauze sau surprize, premii.

Se poate desfura un joc liber al copiilor cu jucriile folosite sau se execut micri

imitative cu sau far jucarii, se reproduc onomatopee etc.

BIBLIOGRAFIE:
Florica Mitu,tefania A-,,Jocuri didactice integrate pentru nvmntul precolar
Ed.Humanitas Educaional ,Bucureti 2005;