Cul es la situacin que ha dado origen a la iniciativa pedaggica?, Cul es el escenario o el contexto donde se ha desarrollado dicha situacin?

, Indague los
posibles factores asociados a la realidad que se ha abordado o busca abordar en esta propuesta pedaggica. Por favor, descrbalos.

Objetivos: Qu se quiere lograr con la iniciativa? Qu aspectos de la situacin se busca transformar?

MEODOLOGACmo se va a llevar a cabo la Iniciativa Pedaggica?, Qu estrategias pedaggicas y/o didcticas se piensa desarrollar para cumplir los
propsitos?, Qu habilidades o desempeos especficos se busca desarrollar con estas estrategias?

Seguimiento: Qu mecanismos se van a utilizar para dar cuenta del cumplimiento de los objetivos y metas propuestos para la iniciativa? Busque evidenciar
este proceso (fotos, videos, entrevistas, encuestas, etc.).

Retroalimentacin / Monitoreo: Qu mecanismos de valoracin de la Iniciativa se van a implementar durante el 2012? En caso de que la iniciativa pedaggica
se haya implementado: Se ha desarrollado algn proceso de valoracin? Descrbalo. Qu resultados arroj?
 SEXTO B TERCER BIMESTRE Profra. Margarita Leal Hernndez

INICIATIVA PEDAGOGICA: Leyendo y escribiendo diario voy aprendiendo

DIAGNOSICO/PROBLEMTICA: El grupo en general tiene deficiencias en la
comprensin lectora, en particular los alumnos en rezago no recuperan la idea
principal de la informacin que leen o que escuchan, para incrementar el
porcentaje se propone continuar con la lectura diaria y la recuperacin de
informacin. En este bimestre con recuperar causas, consecuencias, estructura de
los textos.
Se llevara a cabo con todo el grupo, se observa con mayor detenimiento a los
alumnos en rezago
PRPOSITO:
Que los alumnos sean capaces de localizar informacin puntual y
hacer deducciones e inferencias que les permitan una mejor
comprensin de lo ledo.
Que se incremente el porcentaje de recuperacin de informacin

METODOLOGIA: SEGUIMIENTO:

Se trabaja con lecturas de acuerdo al tema que corresponda en la prctica social Diario en el cuaderno y a travs de la lista de cotejo en cuaderno del
del lenguaje: en el tercer bimestre: relatos histricos, cuentos, obras de teatro, profesor.
cartas de opinin, con un formato dependiendo los aprendizajes esperados. En
relatos histricos, se revisan antecedentes y consecuencias de un hecho histrico, Se toman fotos de distintos momentos del trabajo de los alumnos.
el contexto del relato,. En los cuentos estructura, personajes principales y Se guardan evidencias(1 o 2)
secundarios, finales diferentes, en obra de teatro estructura, acotaciones, en
cartas de opinin, estructura de la carta, propsito, tipo de lenguaje. .

-Lectura diaria en voz alta por parte del profesor EVALUACION:

-Lectura en algunos prrafos por parte de Natasha, Jacobo, Jonathan, Brenda,
Axel, Asaf, Marcos, Mariana, Merari, Evelyn y Cesar.
-Se solicita que en cuaderno se entregue resumen, en ocasiones se usa un
formato especfico dependiendo el aprendizaje esperado o se realizan preguntas
especficas con informacin puntual.
Se analiza la recuperacin de la idea principal, si la informacin
corresponde con lo ledo, la coherencia de lo escrito y se asigna una
evaluacin diaria.
Examen de lectura de comprensin.