C Musica

UNIDAD ACADMICA DE EDUCACIN
SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE ARTE
CUADERNILLO DE TRABAJOS EN EL AULA

ARTE (MSICA III)
TERCER GRADO SECUNDARIA

TRABAJOS EN EL AULA ARTES III (MSICA)
UNIDAD ACADMICA DE EDUCACIN SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR

ARTE (MSICA III)
Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:

Fecha: Actividad # Clase Calificacin
Tema: EVALUACIN DIAGNSTICA
CONTENIDO DE LA ACTIVIDAD
Instrucciones.- Lea atentamente las siguientes preguntas y subraye la respuesta

correcta.
1.-Es el resultado en el odo de vibraciones regulares.

a)Arte b)Ruido c)Sonido d)Vibracin
2.-Cul es el la definicin de canon?

a) Composicin b) forma de c) Msica a varias d) Msica a
en la que construccin voces cuyo ritmo varias voces
varias voces musical, con es igual donde se donde se destaca
repiten un destaca la la armona en el
sucesivamente procedimiento armona. conjunto.
lo que cantaron de creacin y
las anteriores. estructura muy
determinados.
3.-Qu es polifona?
a) Es un b) Tcnica c) Msica a d) Relaciones
conjunto de de entonar varias voces donde entre sonidos y
sonidos una meloda. se destaca la acordes en la
simultneos, en armona en el msica tonal.
que cada uno conjunto.
expresa su
idea musical.
4.-Que es armona? b) Relaciones c) Tcnica de d) Tcnica para

a) Grupo de tres entre sonidos y entonar una componer msica
o cuatro notas acordes en la meloda. polifnica (nota
musicales msica tonal. contra nota)
tocadas
simultneamente.
5.-La msica producida por la voz humana le denomina:
Pgina 1 de 44
a)De cmara b)De orquesta c)Instrumental d)Vocal
7.-La msica instrumental ejecutada por un numeroso grupo de ejecutantes se le
denomina:
a)De cmara b)De orquesta c)Quinteto d)Solista
8.-Es un instrumento exclusivamente meldico:

a) Bajo b) Batera c) Tuba d)Trompeta
9.-Es un instrumento armnico.
a) Flauta b) Piano c) Trombn d)Violn
10.-Es una caracterstica de la msica de la edad media.
a) Exceso de b) Los textos c) Msica d) Reflejo de el
elementos eran cantados al elegante y apasionamiento
decorativos. unsono y sin refinada. humano.
acompaamiento
instrumental.
11.- Cual es el valor de la redonda.
a) 1 tiempo b) 2 tiempos c) 3 tiempos d) 4 tiempos
12.- Valor de la nota negra.

a) 1 tiempo b) 2 tiempos c) 3 tiempos d) 4 tiempos
13.- Elementos de la msica.

a)Melodas, b)Meloda, c)Melodas, d) Silencios,
notas y ritmo armona y ritmo notas y neumas notas y ritmos.
14.- Son 5 lneas y cuatro espacios.
a)Claves b)Pentagrama c)Silencios d)Tetragrama
15.-Los nombres de las notas fueron creadas por el monje italiano
a)Anselmo b)Guido DArezzo c)Juan Prez d)San Juan
de Flandes Bautista
16.- A los sonidos agudos tambin se les llama?
a)Altos b)Bajos c)Igual d)Medios
17.- Son signos que se escriben al principio del pentagrama y sirven para dar
nombre y entonacin a las notas.
a)Claves b)Lneas c)Octava d)Tesitura
adicionales
18.-Es la distancia sonora entre la primera y la ltima nota de la escala.
a)Dcima b)Ninguna c)Octava d)Quinta
19.-Sirve para reconocer visual y auditivamente a las notas.

a)Claves b)Ninguna c)Solfeo d)Tesitura
20.-La nota conocida como redonda tiene un valor de:

a)Un tiempo b)Dos tiempos c)Tres tiempos d)Cuatro tiempos
Prxima clase: Prctica coral
ARTE (MSICA III)

Tema: PRCTICA CORAL.
HIMNO DE LA HIMNO DE LA FEDERACIN DE

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE ESTUDIANTES DE JALISCO
GUADALAJARA
Despleguemos al viento las banderas,
Reine siempre en nosotros compaeros los tambores no cesen de batir,
la luz del espritu inmortal; marcaremos el paso victorioso,
a Jalisco y a Mxico honremos en marcha con la cara al porvenir.
en la libre Universidad.
Juventudes en marcha hacia delante
Sus gloriosas banderas nos sealan para el sol de la vida engrandecer,
una senda de honor y libertad, perfilando vanguardias precursoras
y bajo ellas, unidos formaremos del maana que empieza a amanecer.
la vanguardia del alma nacional.
Adelante al futuro compaeros
Con tesn lucharemos por la Patria de Justicia y Libertad marchando en
de la Autnoma en pos del ideal. pos,
Y nuestra arma ser siempre la nos guiar nuestra fe y nuestra
Ciencia, esperanza,
nuestro escudo ser la Libertad. que ante todo y por todo estn en Dios.
Juventudes universitarias Que el honor sea siempre nuestro

continuad del estudio la lealtad escudo,
porque Mxico a todos nos espera y nuestras armas la Ciencia y el Deber,
en la cita puntuales hay que estar. nuestra fuerza la unin indisoluble,
nuestra nica meta el vencer.
Autora: Srita. Ma. Cristina
Prez Vizcano.
ARTE (MSICA III)

Tema: PRCTICA CORAL. (Continuacin)
Continuacin del Himno de la federacin de estudiantes de Jalisco.
Formaremos escuadras invencibles,

uniremos esfuerzo y voluntad.
Estudiantes, la Patria nos espera
por las rutas de Ciencia y Libertad.
Desfilemos en triunfo hacia el futuro,

presintiendo una Patria en plenitud;
lucharemos por ella con denuedo
conquistando el saber y la virtud.
Por los amplios confines de la

Patria nuestros rtmicos pasos
sonarn con un eco animado de
esperanza,
como un acto de fe en los que vendrn.
Prxima clase: Definicin de canon.

ARTE (MSICA III)

Tema: DEFINICIN E INTERPRETACIN DEL CANON.
Canon: Composicin en la que varias voces repiten sucesivamente lo que

cantaron las anteriores.
EL CUARTETO (CANON)
A) Venid compaeros, que vamos a cantar.
B) Sopranos y contraltos muy alegres cantarn.
C) Contraltos y bajos mas graves sonarn.
D) Prestad atencin que el cuarteto va a empezar.
Elabore su propia definicin de canon.
Canon:
Prxima clase: Desarrollo del odo por medio de objetos de aprendizaje.

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE GUADALAJARA

ARTE (MSICA III)

Fecha: Actividad # 4 Clase 4 Calificacin
Tema: DESARROLLO DEL OIDO.
Instrucciones: Preste atencin a las indicaciones del profesor e identifique las

voces que se escuchan en el ejemplo presentado.
Actividad preliminar: Conteste la siguiente pregunta: Qu entiende por desarrollo

del odo?
De qu manera pueda mejorar su capacidad auditiva?
Desarrollo de la actividad: Descubriendo sonidos: Se trata de poner atencin tal

que puedas distinguir sonidos que; los ms lejanos que puedas, los ms
interesantes. Despus los enlistars a continuacin.
Anotar las conclusiones correspondientes al tema del desarrollo del odo a partir
de objetos de aprendizaje.
Conclusiones.
Prxima clase: Prctica de flauta.


ARTE (MSICAIII)

Tema: PRACTICA DE FLAUTA.
Instrucciones: Participar en el ensayo de flauta grupal e interpretar la

obra individualmente.
Prxima clase: Apreciar interpretaciones vocales de los distintos gneros

musicales.

ARTE (MSICAIII)

Tema: APRECIAR INTERPRETACIONES VOCALES DE LOS DISTINTOS

GNEROS MUSICALES.
Instrucciones: Contestar en el cuaderno el siguiente cuestionario respecto a las

obras escuchadas y concluir sobre la importancia de la labor de los cantantes.
http://www.sonidoyluz.com.ar/images/cantantes.jpg
bp3.blogger.com/.../ s320/tres-tenores060903.jpg Buscado en Buscado en google. Agosto de 2008
google. Agosto de 2008
Conteste en su cuaderno lo siguiente:

1. Cul es la funcin de los cantantes en la vida musical de tu comunidad?
2. Escribe el nombre de algn cantante de tu preferencia.
3. Que tan importante es para t, la existencia de cantantes de los diferentes
gneros y estilos musicales?
4. Cmo se define la msica vocal.
Elabora en tu conclusin del tema.
Prxima clase: Interpretacin de obras corales integrando el instrumento.


ARTE (MSICAIII)

Tema: INTERPRETACIN DE OBRAS CORALES INTEGRANDO EL

INSTRUMENTO.
Instrucciones.- Lea atentamente el siguiente texto, observe el diagrama y

conteste lo que se le pide.
Interpretar la obra del submarino amarillo integrando la flauta, el canto, siguiendo

las instrucciones del profesor.
Anote o anexe aqu la pieza propuesta por el profesor incluyendo las debidas
observaciones.
Nombre de la pieza musical
Prxima clase: Clase integradora.
Pgina 10 de 44

ARTE (MSICAIII)

Tema: CLASE INTEGRADORA.
Instrucciones. Conteste el cuestionario propuesto y participe en el ensayo coral.
Qu se entiende por desarrollo del odo?
Qu nombre recibe la voz grave de las mujeres?
Qu nombre recibe la voz grave de los hombres?
Qu nombre recibe la voz aguda de los hombres?
Qu nombre recibe la voz aguda de las mujeres?
Qu es un objeto de aprendizaje?
Qu es canon?
Qu importancia tiene la msica vocal desde la perspectiva personal


ARTE (MSICAIII)

Tema: CLASE INTEGRADORA. (Continuacin)
Escribe el nombre de dos cantantes que destaque en el mbito popular.
Escribe el nombre de dos cantantes que destaquen en el mbito clsico o

culto.
Prxima clase: Examen


ARTE (MSICAIII)

Tema: GRANDES COMPOSITORES EXTRANJEROS
Instrucciones: Conteste las preguntas que le solicitan.
Prxima clase: Las agrupaciones musicales mexicanas
Las manifestaciones artsticas son formas de comunicacin y de expresin

que han estado y estn presentes en todas las culturas y civilizaciones; dan
testimonio de los cambios que la humanidad ha experimentado a travs de la
historia, y han marcado diferentes pocas, adems de hacer ms bella y ms
grata la convivencia humana. (Agudelo Graciela, Brcena Patricia y Zavala
Julio. El hombre y la msica (2001) Editorial Patria.)
Si escucha una obra de Chopin, Beethoven, seguramente podr imaginarse

la poca en la cual fue escrita la obras y con un poco ms de atencin se
dar cuenta de todo lo que el autor quera comunicar con dicho vals.
De qu poca es la obra escuchada?
Que le pareci la obra escuchada?

Para ver esta pelcula, debe
disponer de QuickTime y de
un descompresor TIFF (sin comprimir).
Seale con una equis la opcin que considere

adecuada.
Cmo podra clasificar la msica del autor?
Triste Alegre Dinmica
http://www.pianinozapakrac.co
m/
images/chopin/chopin_fotograf
ija
Pgina 13 de 44
.jpg. Buscado en google.
Octubre de 2008
Pgina 14 de 44
ARTE (MSICA III)

Tema: AUTORES MUSICALES MEXICANOS
Instrucciones: Conteste las preguntas que le solicitan.
Nombre del autor:

De qu ao es el
autr?

disponer de QuickTime y de
un descompresor TIFF (sin comprimir). Cul es alguna de sus obras?
Cul es el impacto actual de la

msica del autor?
http://www.lajornadajalisco.com.mx/2008/0
6/16/fotos/013n1cul-1_mini.jpg. Buscado
en google. Octubre de 2008
Nombre del autor:
De qu ao es el
autr?
Cul es alguna de sus obras?

disponer de QuickTime y
de
un descompresor TIFF (sin comprimir).
Cul es el impacto actual de la

msica del autor?
file:///Users/cesarmadrigal/Desktop/cartel.j
pg.h tmlBuscado en gogle. Octubre de
2008

ARTE (MSICA III)

Tema: LAS ORQUESTAS MEXICANAS Y SU IMPORTANCIA CULTURAL
Instrucciones.- Lee con atencin la siguiente informacin, subraya y escribe un

resumen en el lugar destinado para ese fin.
En 1915 por inciativa del maestro Jos Roln, un grupo de msicos jaliscienses
comenzaron a ofrecer al pblico de Guadalajara, audiciones de cmara y
sinfnicas, entre 1915-1924, la Orquesta fue manejada por la Sociedad de
Conciertos que funcionaba mediante una mesa directiva, recibiendo apoyo
econmico de la iniciativa privada y una subvencin del Gobierno Estatal. En 1971
la Orquesta Sinfnica de Guadalajara pas a ser un organismo del Departamento
de Bellas Artes del Estado de Jalisco, que desde entonces la manej artstica y
econmicamente. Han participado con
ella solistas de renombre internacional
como Paul Badura-Skoda, Claudio Arrau,
Jrg Demus, Henryck Szeryng, Plcido
Domingo, Alfred Brendel, Bernard
Flavigny, Jean Pierre Rampal, Carlos
Prieto, Narciso Yepez, Gary Karr, entre
otros. En 1988, la Orquesta Sinfnica de
Guadalajara cambia de nombre a
Orquesta Filarmnica de Jalisco. Su
actual director titular es el maestro Hector http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thu
Guzman. mb/5/51/Orquesta_Filarmonica_de_Jalisco.jpg/240
px-Orquesta_Filarmonica_de_Jalisco.jpg. Buscado
en google. Agosto de 2008
Resumen:
Pgina 15 de 44
Prxima clase: Prctica de flauta

ARTE (MSICA III)

Tema: INTERPRETACIN DE FLAUTA.
Instrucciones.- Practique de modo individual y grupal la ejecucin de la

flauta con la obra propuesta por el profesor.
Anote aqu la obra propuesta:
Pgina 16 de 44
ARTE (MSICA III)
Nombre del Grado 3 Grupo:

alumno:
Fecha: Actividad # 13 Clase 14 y 15 Calificacin
Tema: Interpretacin de piezas musicales pequeas integrando grupos con

diferentes instrumentos.
Instrucciones: Hacer equipos y elaborar un listado de los posibles

miembros de un grupo musical y distribuir roles.
Una pequea historia.
La historia de la Banda El Recodo se inicia con la inquietud de un msico
excepcional, Don Cruz Lizrraga, quien, adems de fundarla, le dio su
actual fisonoma estableciendo el estilo, la forma y el nmero de sus
integrantes actuales y asocindola de manera indeleble con el lugar de su
origen.
El Recodo, en efecto, es el nombre del pueblo donde naci esta banda de

instrumentos de viento en el estado de Sinaloa, sobre el Pacfico Mexicano.
Tal como suceda en diversos pases de Amrica Latina, la banda era una
formacin semi clsica de msicos, generalmente voluntarios, que tocaban
piezas sinfnicas, marciales y populares para divertir e instruir a la
poblacin local en las plazas de cada pueblo.
En ese formato inicial fue parte de la herencia cultural que dejaron en

Mxico los marineros europeos cuyas naves anclaron en el litoral oeste del
pas, especialmente en Mazatln, el puerto ms prximo a El Recodo, el
lugar donde naci y se cri Don Cruz Lizrraga. Ms informacin en:
http://www.chalino.com/artistas/banda-el-recodo/ Buscado en google, de 2008.
Qu necesito para formar mi propio grupo musical?

Puedo reunirme con alguien para formar un grupo musical?
Tengo el instrumento para ser parte de un grupo musical?
Ahora interpreta la obra propuesta por el profesor integrando varios instrumentos.
Siguiente clase: Integradora.
ARTE (MSICA III)

Tema: CLASE INTEGRADORA.
Instrucciones.- Con la ayuda de tus compaeros inventa ocho compases

basndote en las figuras de negra, corchea, blanco y sus respectivos silencios.
1. Mencione por una agrupacin musical extranjera:
2. Cul es el impacto que han tenido las agrupaciones musicales extranjeras?
3. Que nombre recibe la agrupacin musical cuyo xito dependi de la

promocin de liberalismo en la juventud
4. Menciona un grupo musical que ha tenido xito en Mxico.
5. Cul es el motivo del xito de los grupos musicales en Mxico.
6. Menciona por qu es importante la labor de las orquestas mexicanas en el

nivel cultural.
7. Menciona el nombre de la principal orquesta de Jalisco.
Pgina 18 de 44
ARTE (MSICA III)

Tema: CLASE INTEGRADORA. (Continuacin)
8. Quin es el autor de la obra de Huapango?
9. Nombre del autor de la obra Danzn.
10. Quin es el director actual de la orquesta filarmnica de Jalisco?
Si de usted dependiera hacer un escrito ante el gobierno de Jalisco, sobre la

importancia de la existencia de la orquesta filarmnica de Jalisco y de esto
dependiera su permanencia y funcionamiento.
Cul sera el contenido de el escrito?
Porqu debe existir la orquesta filarmnica de Jalisco?

Prxima clase: Examen

ARTE (MSICA III)

Tema: DEFINICIN DE ARMONA Y SU APLICACIN MUSICAL
Instrucciones.- Lea la informacin propuesta, subraye y elabore una definicin de

armona propia.
El estudio de la Armona trata de las relaciones entre sonidos y acordes en la
msica tonal. Se basa sobre el acorde de triada, el cual resulta de la serie
armnica.
La Armona es ciencia y arte a la vez. Es ciencia porque ensea a combinar los

sonidos de acuerdo a las reglas inmutables con el fin de construir acordes, y es
arte porque de la habilidad y el buen gusto de la conduccin de las voces
armnicas resultar el trabajo realizado ms o menos musical.
Podramos definir armona de esta manera: "Armona es la ciencia que ensea a
constituir los acordes, y es el arte que sugiere la manera de combinarlos en la
forma ms equilibrada.
Pgina 20 de 44
http://estudiandopiano.nireblog.com/blogs/estudiandopiano/0609041219461uevodo.jpg . Buscado en google, agosto de 2008
ARTE (MSICA III)

Tema: APRECIACIN DE ELEMENTOS ARMNICOS EN EL MBITO VOCAL.
Instrucciones.- Identifique, conteste el cuestionario y anote a continuacin lo

percibido con el efecto armnico producido a partir de las voces.
Cuntas voces se escucharon de modo simultneo?
Qu sensaciones experiment al escuchar la armona con un instrumento

musical?
Qu sensaciones experiment al escuchar la armona con las voces humanas?
Anote sus conclusiones.
Prxima clase: Interpretacin de flautas armando acordes.


ARTE (MSICA III)

Tema: INTERPRETACIN DE FLAUTAS ARMANDO ACORDES.
Instrucciones.- Lea la flauta que le asigne el profesor, y de el valor de cuatro

tiempos a cada nota.
Flauta 1 Flauta 2 Flauta 3

SOL, MI, RE, DO, SI SI, SOL, RE
SOL 5
Cuntas voces se escucharon de modo simultneo?
Qu sensaciones experiment al escuchar la armona con un instrumento

musical?
Qu sensaciones experiment al escuchar la armona con las voces humanas?
Prxima clase: Resolver ejercicios de construccin de acordes en jclic.


ARTE (MSICA III)

Tema: RESOLVER EJERCICIOS DE CONSTRUCCIN DE ACORDES EN

JCLIC.
Instrucciones.- 1. Revisar en plataforma los objetos de aprendizaje y resolverlos

en jclic. Contestar las preguntas siguientes:
Cules notas son las principales para construir acordes?
Qu es una triada?
Qu funcin tiene la ejecucin simultnea de sonidos (acordes) en la msica?
Qu nota recibe el nombre de fundamental?
De qu nota depende la modalidad en el acorde?
Prxima clase: Identificacin de los instrumentos armnicos de las agrupaciones

conocidas.

ARTE (MSICA III)

Tema: LOS INSTRUMENTOS ARMNICOS Y MELDICOS.
Instrucciones.- Observe el instrumento y determine trazando con una diagonal el

rectngulo si es meldico o armnico.
http://www.musisol.com/catalog/images/trompeta%20ytr% http://www.fi.muni.cz/~xholer/blog/pics/20060427
201335.jpg. Buscado en google. Agosto de 2008 - recorder.jpg. Buscado en google. Agosto de
2008
Armnico Meldico Armnico Meldico
http://upload.wikimedia.org/wikipedia/comm http://www.epsilones.com/imagenes/musica/organo.j
ons/thumb/1/18/Piano.jpg/300px-Piano.jpg.
pg. Buscado en google. Agosto de 2008
Buscado en google. Agosto de 2008
Prxima clase: Los instrumentos armnicos y meldicos.


ARTE (MSICA III)

Tema: LOS INSTRUMENTOS ARMNICOS Y MELDICOS. (Continuacin)
Instrucciones.- Lea con atencin las indicaciones de cada una de la secciones de

esta actividad y resulvalas en forma clara y ordenada.
http://www.filomusica.com/filo74/guitarra.jpg
http://www.picturenewsletter.com/sechs http://www.dartmouth.edu/~music33/Mus33
http://www.ignaciorodes.com/images/guit ela euten/tuba-music.jpg. Buscado en projects/nodes/cello/images/cello.jpg.
arra.jpg.Buscado en google. Agosto de oogle. Agosto de 2008 Buscado en google. Agosto de 2008
g
Armnico Meldico
Anota en la columna izquierda el nombre de los instrumentos armnicos y a la

derecha los meldicos.
Instrumentos armnicos Instrumentos meldicos


ARTE (MSICA III)

Tema: LOS INSTRUMENTOS ARMNICOS Y MELDICOS. (Continuacin)
Prxima clase: Clase integradora.

ARTE (MSICA III)

Clase
integradora
Instrucciones.- Lea con atencin las afirmaciones y seleccione la opcin correcta,

(F) Si la afirmacin es falsa o (V) Si es verdadera.
La meloda es un arte y una ciencia que trata de las relaciones de F V

sonidos y acordes en la msica tonal basada triadas.
De la tercer nota del acorde depende la modalidad mayor o menor. F V
Cuando el acorde no se encuentra invertido se le denomina, en F V

estado fundamental.
A la ejecucin simultnea de sonidos se les denomina acorde. F V
El primero, cuarto y quinto grado son las notas que determinan el F V

acorde.
Armona es una sucesin coherente de sonidos y silencios que se F V

desenvuelve en una secuencia lineal.
Encierre en un crculo el nombre del instrumento que sea predominantemente

meldico y encierre en tringulo el d instrumento que
un
predominantemente nombre el sea
armnico.
Flauta Piano Arpa
rgano Trompeta Guitarra
Violonchelo Tuba Violn
Ba Teclado Flauta
jo
Prxima clase: Examen.

ARTE (MSICA III)

Tema: LA MSICA Y LA HISTORIA
Instrucciones: Lee con atencin y elabore en su cuaderno un mapa conceptual.

La Historia de la msica es el estudio pormenorizado de las diferentes
tradiciones en la msica y su ordenacin en el tiempo.
Dado que toda cultura conocida ha tenido alguna forma de manifestacin
musical, la Historia de la msica abarca a todas las sociedades y pocas, y
no se limita, como ha venido siendo habitual, a occidente, donde se ha
utilizado la expresin historia de la msica para referirse a la historia de lo
que actualmente se denomina msica docta (incorrectamente llamada
msica clsica).
La expresin de las emociones y las ideas a travs de la msica est
estrechamente relacionado con todos los dems aspectos de esa misma
cultura, como la organizacin poltica y econmica, el desarrollo tcnico, la
actitud de los compositores y su relacin con los oyentes, las ideas estticas
ms generalizadas de cada comunidad, la visin acerca de la funcin del
arte en la sociedad, as como las variantes biogrficas de cada autor.
Es su sentido ms amplio, la msica nace con el ser humano, y ya estaba
presente, es por tanto una manifestacin humana universal, una forma de
expresar un sentimiento muy interior, trascendiendo y cambiando en cada
poca. http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_msica. Buscado en
google. Agosto de 2008.
En el presente parcial se trabajar con la msica desde la Edad Media
hasta la msica en el siglo XX, desde la perspectiva europea y mexicana.
Prxima clase: La msica en la edad media y el renacimiento


ARTE (MSICA III)

Tema: LA MSICA EN LA EDAD MEDIA Y EL RENACIMIENTO
Instrucciones.- Lea con atencin la informacin y conteste las preguntas

propuestas.
EDAD MEDIA
La nica msica medieval que puede ser estudiada es aquella que fue
escrita y ha sobrevivido. Dado que la creacin de manuscritos musicales era
muy cara, debido al costo del pergamino, y la buena cantidad de tiempo
necesario para escribir toda una copia, slo las instituciones muy
acaudaladas pudieron producir manuscritos que han sobrevivido hasta la
actualidad. Entre esas instituciones generalmente estn la Iglesia y las
instituciones eclesisticas, como monasterios, si bien algunas obras
seculares tambin se conservaron en esas instituciones. La armona, con
intervalos consonantes de quintas justas, octavas (y despus, cuartas
justas) comienza a escribirse. La notacin rtmica permite complejas
interacciones entre mltiples lneas vocales de un modo repetible. El uso de
mltiples textos y la notacin del acompaamiento instrumental se
desarrolla al fin de la era.
RENACIMIENTO
La creciente dependencia del intervalo de tercera como consonancia es una
de las caractersticas ms pronunciadas de la msica renacentista (en la
Edad Media, los intervalos de tercera haban sido considerados como
disonancias). La polifona, usada desde el siglo XII, se volvi bastante
elaborada, con un creciente nmero de voces independientes durante el
siglo XIV. El principio del siglo XV trajo consigo la simplificacin, con las
voces esforzndose a menudo por ser ms suaves. Esto fue posible debido
al gran aumento del rango vocal en la msica, a diferencia de la Edad Media
en la cual el rango estrecho hizo necesario el cruce frecuente de las partes
requiriendo as de un mayor contraste entre ellas.
Prxima clase: Apreciacin de la orquesta.

ARTE (MSICA III)

Tema: LA MSICA EN LA EDAD MEDIA Y EL RENACIMIENTO (Continuacin)
Instrucciones.- Con respecto a los temas de el La edad media y el Renacimiento

contesta las preguntas siguientes:
Que tipo de personas podan producir manuscritos musicales?
Cmo estaba constituida la armona?
En la Edad Media hasta que momento se desarrolla el acompaamiento

instrumental?
Qu intervalo era caracterstico en el Renacimiento musical?
Cmo eran considerados los intervalos de tercera en la edad media?
Qu sucedi con la polifona usada desde el s. XII?
INVESTIGAR SOBRE LA MSICA EN EL PREHISPNICO Y LA COLONIA Y

ELABORAR UN RESUMEN DEL TEMA PARA AGREGAR AL PORTAFOLIO.
Prxima clase: La msica en el Barroco y el clsico.
Pgina 30 de 44

ARTE (MSICA III)

Tema: LA MSICA EN EL BARROCO Y EL CLSICO
Instrucciones.- Lea con atencin la informacin y conteste las preguntas

propuestas.
La msica del perodo barroco es el gnero musical relacionado con una poca
cultural europea, que abarca desde el nacimiento de la pera en el siglo XVII
(aproximadamente en 1600) hasta la mitad del siglo XVIII (aproximadamente hasta
la muerte de Johann Sebastian Bach, en 1750).
Se trata de una de las pocas musicales ms largas, fecundas, revolucionarias e
importantes de la msica occidental, y la ms influyente. Su caracterstica ms
notoria es probablemente el uso del bajo continuo, el exceso de elementos
decorativos y el monumental desarrollo de la armona tonal, que la diferencia
profundamente de los anteriores gneros modales.
La msica en el Clsico, es considerado el estilo caracterizado por la evolucin
hacia una msica equilibrada entre estructura y meloda. Su diferencia con la
msica barroca es que ya no son las mismas figuras musicales, todas rpidas.
Ocupa la segunda mitad del siglo XVIII. Franz Joseph Haydn, Wolfgang Amadeus
Mozart y Ludwig van Beethoven son sus tres representantes ms destacados.
http://es.wikipedia.org/wiki/Clasicismo. Buscado en google, agosto de 2008.
En qu ao aproximado aparece el Barroco?
Caracterstica general del Barroco:
Caracterstica desde el punto de vista musical:
Menciona una caracterstica del Clsico
Prxima clase: La msica en el romntico y s.xx / la msica en el s. xx


ARTE (MSICA III)

Tema: LA MSICA EN EL ROMNTICO Y S.XX / LA MSICA EN EL S. XX
Instrucciones.- Lea el total de la informacin, subraye y elabore un resumen del

tema de la msica en el romntico y una lnea de tiempo de la msica en el siglo
XX.
EL ROMNTICO fue un perodo que transcurri aproximadamente entre
principios de los aos 1800 y la primera dcada del siglo XX, y suele
englobar toda la msica escrita de acuerdo a las normas y formas de dicho
perodo. El romanticismo musical es un perodo de la msica acadmica
que fue precedido por el clasicismo y continuado por el modernismo.
El romanticismo musical est relacionado con el romanticismo, la corriente
de cambios en literatura, bellas artes y filosofa, aunque suele haber ligeras
diferencias temporales, dado que el romanticismo en aquellas artes y en la
filosofa se suele reconocer entre los aos 1780 y 1840. El romanticismo
como movimiento global en las artes y la filosofa, tiene como precepto que
la verdad no poda ser deducida a partir de axiomas, en el mundo haba
realidades inevitables que slo se poda captar mediante la emocin, el
sentimiento y la intuicin. La msica del romanticismo intentaba expresar
estas emociones y describir esas verdades ms profundas, mientras
preservaba o incluso expanda las estructuras formales del perodo clsico.
http://es.wikipedia.org/wiki/Msica_del_romanticismo.Buscado en google, agosto de 2008
MSICA EN EL SIGLO XX. La msica clsica (culta o acadmica) del

siglo XX fue extremadamente diversa, comenzando con el estilo romntico
tardo de Sergui Rachmninov y el impresionismo de Claude Debussy, y
llegando a mundos sonoros tan distantes como el serialismo integral de
Pierre Boulez, la simple trada armnica de los compositores minimalistas
como Steve Reich y Philip Glass, la msica concreta de Pierre Schaeffer, la
msica microtonal adoptada por Harry Partch, Alois Hba y otros, los
experimentos sonoros sin tonalidad de Edgar Varese, la msica aleatoria de
John Cage y la composicin elegante y popular de Gyorgy Ligeti.
Prxima clase: Exposicin de portafolio.


ARTE I (MSICA)

Tema: EXPOSICIN DE PORTAFOLIO
Instrucciones.- Preparar el porta folio con los contenidos siguientes:
Trace con una cruz en la parte de producto terminado y asigne un nmero en

escala del uno al diez, segn considere la calificacin obtenida por el trabajo
PORTAFOLI
CONTENIDO DEL PORTAFOLIO O PRODUCT CALIDAD DE
O CADA
TERMINA TRABAJO EN
DO ESCALA DEL
EJEMPLO X 7
Mapa conceptual de la historia de la
msica.
Cuestionario contestado de la msica en la
edad media y el renacimiento.
Resumen del tema del prehispnico y la
colonia.
Cuestionario contestado del barroco y el
clsico.
Lnea del tiempo de la msica y el tiempo.
Agregar portafoli l present hoj
o a e a
al
Nota: la clase siguiente tambin ser destinada para la revisin de portafolio.

Clase 33: Exposicin de
portafolio. Prxima clase:
Examen
ARTE (MSICA III)

TEMA: LA MSICA Y LA TECNOLOGA
Instrucciones.- De lectura a la informacin propuesta y elabore una sntesis del
tema.
Overdrive (cuya traduccin sera simplemente "sobrecarga") es el trmino ingls

empleado en trminos musicales, principalmente rock para denominar la distorsin
controlada del sonido de ciertos instrumentos, principalmente guitarras, con el fin
de dotarles de cierta riqueza o un sonido ms caracterstico de la msica popular
moderna.
Se dice que dicho sonido de guitarras distorsionadas empez a popularizarse por
parte de Kinks. Otros lo atribuyen a The Who debido al sonido roto producido por
sus destrozados amplificadores tras lo golpes que
los proporcionaban en el escenario. En cualquier
caso, dicho efecto sonoro ha perdurado y
enriquecido enormemente la msica elctrica de
nuestro das.
Los primeros amplificadores que se conocan
entonces eran de vlvulas o tubos de vaco, la
tecnologa de amplificacin electrnica
desarrollada entonces, los primeros sonidos
"overdrive" se produjeron con dichos aparatos.
Dicha distorsin se produca por una
sobreamplificacin o saturacin de la corriente de
salida de la misma. http://es.wikipedia.org/wiki/Overdrive_(msica). cado
http://img.xataka.com/doc
en google, agosto de 2008
Bus k_ dj.jpg. Buscado en
google, agosto de 2008
Elabore una sntesis del tema:
Prxima clase: La grabacin y los aparatos de almacenamiento.

ARTE (MSICA III)

Tema: LA GRABACIN Y LOS PARATOS DE ALMACENAMIENTO
Instrucciones.- Lea con atencin la siguiente informacin y sigue la indicaciones

de la actividad.
Grabacin: Recogida o registro de imgenes, sonidos o datos en un soporte para

su posterior reproduccin
El fongrafo fue el que, hasta 1876, se crey el primer aparato capaz de grabar
sonido, aunque s fue el primero que pudo reproducirlo despus.1 Thomas Alva
Edison anunci la invencin de su primer fongrafo, el 21 de noviembre de 1877,
mostr el dispositivo por primera vez el 29 de noviembre de ese mismo ao y lo
patent el 19 de febrero de 1878.4
El fongrafo utiliza un sistema de grabacin mecnica analgica en el cual las
ondas sonoras son transformadas en vibraciones mecnicas mediante un
transductor acstico-mecnico. Estas vibraciones mueven un estilete que labra un
surco helicoidal sobre un cilindro de fongrafo. Para reproducir el sonido se
invierte el proceso.
Al principio se utilizaron cilindros de cartn recubiertos de estao, ms tarde de
cartn parafinado y, finalmente, de cera slida. El cilindro de cera, de mayor
calidad y durabilidad, se comercializ desde 1889, un ao despus de que
apareciera el gramfono.
El 2 de diciembre de 1889 un representante de la casa Edison, Theo Wangeman,
grab una interpretacin del celebrrimo compositor Johannes Brahms. Se trataba
de un segmento de las Danzas Hngaras en una versin para piano solo. Esta
grabacin aun se conserva, pero su calidad es psima.
http://es.wikipedia.org/wiki/Fongrafo#El_fon.C3.B3grafo_de_Edison. Buscado en google, agosto de 2008
Elabore su propia definicin de grabacin.

Subraye y resuma la informacin expuesta:
Prxima clase: Instrumentos musicales electrnicos.


ARTE (MSICA III)

Tema: INSTRUMENTOS MUSICALES ELECTRNICOS.
Instrucciones: Presta atencin a las indicaciones del profesor y anota en tu

cuaderno los instrumentos que funcionan a travs de la corriente elctrica y cual
es la funcin de los aqu expuestos.
http://www.casio- http://static1.mundoanuncio.com/img/2007/4/2/1
latin.com/emi/piano/al100r/images/top_img01.jpg 1520755351.jpg. Buscado en google, agosto de
. Buscado en google, agosto de 2008. 2008
http://www.datemusica.net/tienda/images/uploads/yama
http://www.elizondomusic.com/Moog_Voyager_big.jpg.
ha_mg16_4_big.jpg. Buscado en google, agosto de
Buscado en google, agosto de 2008
2008
Prxica clase: Prctica de flauta.


ARTE (MSICA III)

Tema: PRCTICA DE FLAUTA
Instrucciones.- Practique de modo individual y grupal la ejecucin de la flauta con

la obra propuesta por el profesor.
Anote aqu la pieza para flauta vista en clase.
Prxima clase: Las profesiones que se relacionan con el trabajo de la tecnologa y

el sonido.

ARTE (MSICA III)

Tema: LAS PROFESIONES QUE SE RELACIONAN CON EL TRABAJO DE LA

TECNOLOGA Y EL SONIDO.
Instrucciones.- Elabore un listado de las profesiones que se relacionan con la

tecnologa aplicada con la msica y elabore sus conclusiones.
LISTADO
http://static.obolog.com/multimedia/fotos/7300
0/72263/72263-59833_p.jpg. Buscado en
google, agosto de 208
CONCLUSIN
http://tux.crystalxp.net/png/overlord5
9-dj-tux-mix-platine-1577.png.
Buscado en google, agosto de 2008
Prxima clase: El sonido la tecnologa y el video.


ARTE (MSICA III)

Tema: CLASE INTEGRADORA
Instrucciones.- Elaborar un resumen del tema de la tecnologa y el video.
Etimolgicamente, la palabra video proviene del latn video, vidi, visum; y significa
ver. Esto en principio parece sencillo, pero adquiere cierto grado de complejidad
al observar que el trmino video se utiliza con muy poca precisin, por lo que se
presta a equvocos y generalizaciones diversas.
Originalmente, a esta tecnologa de grabacin electromagntica de la imagen

visual se le llam videotape, para diferenciar la filmacin en celuloide tradicional
del cine y la transmisin en directo de la televisin. El videotape o cinta de video
registra tanto imgenes visuales como sonoras; sin embargo, el trmino hace
referencia slo al mbito visual. En forma rigurosa se le debera llamar audiovideo,
aunque desde el principio se le denomin video, porque es ah donde radica su
novedad primordial.
Adems de referirse a la forma de grabacin, el trmino video se usa para

nombrar al aparato que los reproduce; as muchas personas dicen me compr
una video (videocasetera).
As se nombra con la misma palabra video: al medio de comunicacin, la cmara

de registro y grabacin, el aparato reproductor casero, al soporte en forma de
casete y a los programas mismos.
http://sepiensa.org.mx/contenidos/2005/d_video/historia/historia.html . Buscado en
google, agosto de 2008.
Como habr notado en el video esta implcita la tecnologa y el sonido.
El resumen de el presente tema lo anotar en su cuaderno, poniendo como
encabezado la presente clase.
Prxima clase: Integradora.

ARTE (MSICA III)
TEMA: CLASE INTEGRADORA.

Qu significado tiene Overdrive en trminos de msica popular moderna?
Explique desde la perspectiva musical el trmino distorsin.
Define el tiempo de grabacin.
Qu es el fongrafo.
Qu personaje anunci y patent el primer fongrafo?
Explique el proceso primitivo de grabacin
Cul es la raz etimolgica de video?
A qu hace referencia el trmino videotape?
De qu modo puede conjuntarse el video y la msica?
Pgina 40 de 44
Elabore un listado de las profesiones que se relacionen con la tecnologa y la
msica en general.
Qu es un sintetizador?
Prxima clase: Examen.

Anexo I EXAMEN DE DIAGNSTICO. MSICA III
PRIMERO DE SECUNDARIA
HOJA DE RESPUESTAS
Deber localizar en la hoja de respuestas el nmero que corresponda a la

pregunta que ley y con su lpiz, rellenar completamente el crculo
correspondiente a la letra de la opcin que haya elegido como correcta.
Nombre Apellido Paterno Apellido Materno
Escuela Grupo Fecha
Calificacin:
a b c d
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20

C Musica

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

C Musica

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

UNIDAD ACADMICA DE EDUCACIN

SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR

CUADERNILLO DE TRABAJOS EN EL AULA

TERCER GRADO SECUNDARIA

UNIDAD ACADMICA DE EDUCACIN SECUNDARIA Y MEDIA SUPERIOR

Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:

Tema: EVALUACIN DIAGNSTICA

Instrucciones.- Lea atentamente las siguientes preguntas y subraye la respuesta

1.-Es el resultado en el odo de vibraciones regulares.

2.-Cul es el la definicin de canon?

4.-Que es armona? b) Relaciones c) Tcnica de d) Tcnica para

5.-La msica producida por la voz humana le denomina:

8.-Es un instrumento exclusivamente meldico:

12.- Valor de la nota negra.

13.- Elementos de la msica.

19.-Sirve para reconocer visual y auditivamente a las notas.

20.-La nota conocida como redonda tiene un valor de:

Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:

Tema: PRCTICA CORAL.

HIMNO DE LA HIMNO DE LA FEDERACIN DE

Juventudes universitarias Que el honor sea siempre nuestro

Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:

Tema: PRCTICA CORAL. (Continuacin)

Continuacin del Himno de la federacin de estudiantes de Jalisco.

Formaremos escuadras invencibles,

Desfilemos en triunfo hacia el futuro,

Por los amplios confines de la

Prxima clase: Definicin de canon.

Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:

Tema: DEFINICIN E INTERPRETACIN DEL CANON.

Canon: Composicin en la que varias voces repiten sucesivamente lo que

A) Venid compaeros, que vamos a cantar.

B) Sopranos y contraltos muy alegres cantarn.

C) Contraltos y bajos mas graves sonarn.

D) Prestad atencin que el cuarteto va a empezar.

Elabore su propia definicin de canon.

Prxima clase: Desarrollo del odo por medio de objetos de aprendizaje.

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE GUADALAJARA

Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:

Tema: DESARROLLO DEL OIDO.

Instrucciones: Preste atencin a las indicaciones del profesor e identifique las

Actividad preliminar: Conteste la siguiente pregunta: Qu entiende por desarrollo

De qu manera pueda mejorar su capacidad auditiva?

Desarrollo de la actividad: Descubriendo sonidos: Se trata de poner atencin tal

Prxima clase: Prctica de flauta.

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE GUADALAJARA

Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:

Tema: PRACTICA DE FLAUTA.

Instrucciones: Participar en el ensayo de flauta grupal e interpretar la

Prxima clase: Apreciar interpretaciones vocales de los distintos gneros

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE GUADALAJARA

Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:

Tema: APRECIAR INTERPRETACIONES VOCALES DE LOS DISTINTOS

Instrucciones: Contestar en el cuaderno el siguiente cuestionario respecto a las

Conteste en su cuaderno lo siguiente:

Elabora en tu conclusin del tema.

Prxima clase: Interpretacin de obras corales integrando el instrumento.

UNIVERSIDAD AUTNOMA DE GUADALAJARA

Nombre del alumno: Grado 3 Grupo:

Tema: INTERPRETACIN DE OBRAS CORALES INTEGRANDO EL

Instrucciones.- Lea atentamente el siguiente texto, observe el diagrama y

Interpretar la obra del submarino amarillo integrando la flauta, el canto, siguiendo

Nombre de la pieza musical