PRESENTACI

COLEGIO: GRADO: SEGUNDO REA: TICA Y VALORES

DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO: HORAS: 1 semanal

12 Semanas

PROPSITOS DE
PERODO:

AFECTI
VO:
Que nosinteresemos en comprehender y reconocer normas que ayudan a
promover el buen trato dentro de los grupos sociales en que se desarrollan.

COGNITI
VO:
Que comprehendamos y reconozcan las normas que ayudan a promover el
buen trato dentro de los grupos sociales en que se desarrollan.

EXPRESIV
O:
Que implementemos normas, promoviendo el buen trato dentro de los grupos
sociales en que se desarrollan.

EVALUACIN INDICADORES DE DESEMPEO (Pertinentes para el perodo

y acordes con las habilidades y enseanzas).
Comprendo que todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen
trato, cuidado y amor.
Reconozco que las normas ayudan a promover el buen trato y a evitar
el maltrato en la vida escolar.

ENSEANZAS (COMPETENCIAS Y
HABILIDADES)

Interpretativa (Describir, Identificar, Reconocer, deducir, inducir, Clasificar y

jerarquizar elementos y factores de distintas estructuras sociales).
Argumentativa (Plantear causas, efectos, razones, juicios, relaciones y
explicaciones, en forma contextualizada de diferentes procesos y estructuras
sociales).
 Propositiva (Capacidad predictiva y heurstica) (dados hechos y tendencias,
imaginar resultados posibles). Plantear alternativas, indicar soluciones o
posibilidades de accin y de reflexin frente a distinto problemas, situaciones
y fenmenos sociales).

HABILIDADES
Comprender que todos los nios y nias tenemos derecho a recibir buen trato,
cuidado y amor.
Reconocer que las normas ayudan a promover el buen trato y a evitar el
maltrato en la vida escolar.

EJES TEMTICOS:

Normas que ayudan a promover el buen trato.

DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO:

DIDCTICA COMPREHENSIVA: Despus de llevar a cabo los procesos inciales y de

amplia motivacin, el profesor procede a ensear la proposicin seleccionada, aplicando la
didctica comprehensiva y dando la oportunidad a los estudiantes de realizar excelentes
inferencias directas.

DIDCTICA EXPRESIVA
El profesor realiza los procesos de inicio, la motivacin y se dispone a ensear la
proposicin que ha seleccionado previamente, en este caso, aplicando la didctica
expresiva.
Con esta didctica los estudiantes tienen la oportunidad de desplegar su creatividad
y expresividad, disfrutando plenamente del aprehendizaje.
DIDCTICA INTERROGATIVA
Esta didctica se utiliza para recrear las preguntas y las respuestas. Es el momento
de disfrutar de los interrogantes y de las inquietudes. Las preguntas las formulan
tanto el docente como los estudiantes. Las respuestas las presentan especialmente
los estudiantes.
Una vez descubierto el pensamiento de la mejor manera, los estudiantes proceden a
leerlo, comprehenderlo, discutirlo, identificar sus elementos, conocer el significado
de sus palabras, graficarlo, etc. Utilizando diferentes estrategias para formular
preguntas, por ejemplo:
 Preguntar personalizada, es decir, dirigidas a estudiantes identificados por
sus nombres.
Preguntar en ruleta.
Preguntas en papeletas mgicas.
Buscando las preguntas.
Preguntas en red.
Preguntas al aire (pocas veces).