UNIVERSIDADE DE SO PAULO

INSTITUTO DE FSICA DE SO CARLOS

FFI0210 ACSTICA FSICA

ACSTICA DE SALAS DE AULA: VISES GERAIS

SO CARLOS SP, BRASIL

2017
INTRODUO

Nos ltimos anos, vem sendo um consenso geral o fato de que a acstica de salas
interfere na sade fsica e mental e tambm no comportamento das pessoas.
Especialmente em salas de aula, estudos vm mostrando cada vez mais correlaes
entre as condies acsticas dos ambientes escolares e o aprendizado e o psicolgico
dos alunos. Isso ocorre simplesmente porque a principal forma de comunicao nesses
ambientes de aprendizado a verbal, sendo assim, necessrio que haja uma boa
inteligibilidade das palavras proferidas pelos professores para que haja uma
compreenso e aprendizado. Essa noo vlida das escolas primrias at os auditrios
de universidades, ainda que haja uma diferena entre as necessidades acsticas para
diferentes idades. Assim, importante a anlise dos fatores que contribuem para uma
boa acstica das salas de aula e uma viso geral dos problemas estruturais acsticos de
ambientes de ensino-aprendizado j construdos.
 1. Inteligibilidade
Nas salas de aula em geral, desde o primrio at a universidade, uma das principais
formas de comunicao verbal. Com isso, uma acstica ruim pode interferir
negativamente no aproveitamento e na sade dos presentes na sala, tanto nos locutores
(professores) quanto nos receptores (alunos). A qualidade da comunicao verbal pode
ser mensurada por um critrio conhecido por inteligibilidade. Resumidamente, trata-
se da porcentagem do que falado dentro de uma sala que pode ser compreendido
corretamente pela maioria dos ouvintes (HODGSON, 1999).

Um dos testes que podem ser utilizados para se medir a inteligibilidade de fala em
um ambiente o Word Identification by Picture Identification (WIPI) em portugus,
identificao de palavras por identificao de imagens, que consiste na locuo de
palavras que podem ser associadas a imagens familiares aos ouvintes (BRADLEY,
2008). Existe tambm o ndice Percentual de Reconhecimento de Fala (IPRF), que
constitui na locuo de monosslabos a serem identificados e assinalados (RABELO et
al., 2014).

A inteligibilidade est relacionada a diversos critrios acsticos, que podem ser

mensurveis e que tambm esto ligados com sensaes subjetivas.

2. Alguns critrios acsticos importantes

Antes da apresentao de exemplos de aplicao da acstica em salas de aula, j
introduzido o conceito de inteligibilidade, importante o conhecimento de alguns dos
principais critrios acsticos que contribuem com a inteligibilidade e uma boa acstica
de um local.

2.1 Tempo de Reverberao (TR)

A reverberao o nmero de reflexes sucessivas, cujo tempo inferior
discriminao do ouvido humano cerca de um dcimo de segundo (FERREIRA,
2010). O Tempo de Reverberao denotado TR o tempo necessrio para que o
som decaia, usualmente, em 60 dB na sala depois de interrompida sua fonte e
constante em toda a sala, dependendo de seu volume e de sua absoro. Existem vrias
frmulas para o clculo do TR, mas as mais simples e mais comumente utilizadas
so as frmulas de Sabine (1) e de Eyring (2), dadas abaixo:
 0.16
= (1)

0.16
= ln(1) (2)

Nas equaes acima, representa o volume da sala, a rea total de superfcie, o

coeficiente de absoro mdio dos materiais das superfcies e = . A frmula de
Sabine considera que a energia reverberante est uniformemente distribuda pela sala,
mas para isso acontecer a absoro teria que ser relativamente fraca, sendo assim, nem
sempre conveniente o uso dessa frmula. Embora tambm conte com aproximaes
microscpicas, como a do percurso dos raios sonoros na sala e suas respectivas energias
absorvidas aps cada reflexo, a frmula de Eyring mais precisa do que a de Sabine,
sendo frequentemente recomendada para quando > 0.2 (FISCHETTI, 2003).

Um dos mtodos para se obter experimentalmente o tempo de reverberao o

mtodo do rudo impulsivo, em que pode-se estourar bales e posicionar um microfone
suficiente longe para no captar o som direto (RABELO et al, 2014).

Em um ambiente reverberante, ouve-se o som da prpria voz de forma atrasada.

Ainda que causadas por princpios semelhantes, reverberao e eco so coisas distintas:
enquanto a reverberao caracteriza uma permanncia do som no ambiente, o eco
caracterizado pela repetio distinta do mesmo (COSTA, 2003).

2.2 Tempo de decaimento precoce ou Early Decay Time (EDT)

O tempo de decaimento precoce o tempo necessrio para que o som decaia em
10 dB na sala depois de interrompida sua fonte. Ele no depende diretamente do tempo
de reverberao calculado pelas frmulas de Sabine e de Eyring e, diferentemente
desses casos, ele varia conforme a localizao na sala. Podemos encontrar lugares numa
sala com o mesmo TR, mas EDTs diferentes, mostrando que o EDT que explica a
variao da senso humana de reverberao dentro duma mesma sala e no o TR
(HOGSON, 1999)

2.3 Relao sinal-rudo (S/N)

A relao sinal-rudo a relao entre o nvel da fala e o rudo de fundo, ambos na
posio de quem ouve. O nvel da fala depende principalmente do nvel da voz do
locutor, da distncia entre o locutor e o ouvinte e das caractersticas acsticas da sala. O
rudo de fundo pode ter diversas fontes: sistema de ventilao, equipamentos dentro da
sala, atividade dos estudantes dentro da sala, ambientes acoplados e externos. O nvel
desses rudos depende, novamente, tambm das caractersticas da acstica da sala.
(FERREIRA, 2010)

2.4 ndice de transmisso de fala ou Speech Transmission Index

(STI)
O STI uma medida que variando de 0 a 1 utilizado para expressar a qualidade
de transmisso da fala em relao inteligibilidade em um canal de transmisso de fala.
Quanto mais prximo de 1, maior a qualidade da inteligibilidade da sala. Para a medio
do STI, so apresentados pela norma IEC 60268-16 (2011) dois mtodos: mtodo direto
e mtodo indireto. A exemplo, no mtodo indireto se usa a resposta impulsiva para
obter a funo de transferncia de modulao e utiliza a equao de Schroeder.
(RABELO et al., 2014)
Geralmente, utiliza-se um critrio chamado RASTI, que um mtodo rpido de
se calcular o STI. Em ambos, leva-se em conta que a fala um sinal modulado e,
portanto, as modulaes dela devem ser bem percebidas para uma boa inteligibilidade.
Assim, uma boa clareza corresponderia um sinal em que os picos se destacam bem
dos vales. Assim, se o ndice RASTI (ou STI) vale 1, a modulao no ponto de
recepo igual da fonte e, se vale 0, a modulao nula no ponto de recepo. Diz-
se que a inteligibilidade boa quando seu valor est entre 0,6 e 1 (FISCHETTI, 2003).
2.5 Critrio de clareza
Normalmente, se supe que as reflexes ocorridas nos primeiros 50ms aps o som
direto so integradas a ele, sendo parte do chamado som til. Para a medida da
repartio temporal da energia, definiu-se esse critrio a partir da resposta impulsional,
atravs da frmula, cuja medida em dB:

0 50
= 10 log
50

Pode-se considerar ou no a energia direta no numerador. No primeiro caso, o critrio

depende da posio na sala, no segundo, ele no depende e uma caracterstica da sala.
Mede-se esse ndice atravs da resposta impulsional registrada na sala. Pode-se tambm
calcular partir das caractersticas da sala, pela curva terica de decrescimento da
energia reverberada. Os valores ideais para esse critrio encontram-se na faixa entre
6 e 6, sendo que valores menores do que o mnimo da faixa correspondem
uma sala considerada muito confusa e acima do mximo, a sala considerado muito
seca

3. Estudos e aplicaes da acstica em salas de aula

Atualmente, boa parte das reas populadas e das edificaes est sujeita aos efeitos
de diversos equipamentos produtores de rudos, alm dos usuais rudos produzidos pela
atividade humana e pela natureza. As salas de aula no so uma exceo e por isso que
se torna importante a discusso sobre a acstica delas principalmente porque tratam-se
de ambientes de aprendizado que dependem de interao fala-escuta.

A questo do rudo, alm disso, diz respeito sade. So conhecidos os efeitos

adversos do rudo na audio (podendo haver at a perda dela), mas h evidncias da
ocorrncia de efeitos no-auditivos, se manifestando na funo cardiovascular
(hipertenso, variao da presso sangunea e/ou dos batimentos cardacos),
provocando adicionalmente distrbios respiratrios, perturbao e alteraes na sade
fsica e mental (BISTAFA, 2006).

Na questo da inteligibilidade, importante para o entendimento e aprendizado nas

escolas, a relao sinal-rudo tem uma grande importncia e que varia conforme a idade
da pessoa. Embora adultos possam compreender falas em ambientes com relao sinal-
rudo de 6 decibis, a faixa entre 10 a 15 decibis melhora a compreenso. Crianas
com menos de 15 anos de idade, pessoas com problemas auditivos, falantes no-nativos
de uma lngua e adultos mais velhos requerem relaes sinal-rudo at maiores, pois so
menos capazes de filtrar o rudo de fundo e concentrar na fonte. Crianas requerem de
15 a 20dB no ndice de sinal-rudo (ERMANN, 2015). Abaixo, temos um grfico
abaixo exibindo a relao entre a inteligibilidade e a razo S/N(A) para diferentes graus
escolares feita em um estudo e tambm uma figura onde se v o decrscimo da
intensidade do sinal conforme a distncia em uma sala de aula:
 Figura 1: Curvas da inteligibilidade mdia em salas de aula de 3 graus
diferentes (BRADLEY, 2008)

Figura 2: Relao S/N em sala de aula (FERREIRA, 2010)

H estudos que encontraram importantes relaes entre TR, EDT, os critrios de

clareza e inteligibilidade, por exemplo. Para tanto, h estudos feitos em condies
simuladas, em salas de aula vazias e ocupadas. Por exemplo, num estudo de 1986 feito
em salas de aula por J. S. Bradley, entrou-se uma relao forte entre o critrio de clareza
50 e o RT:
 Figura 3: Valores medidos do critrio de clareza em funo do TR junto
curva terica prevista (BRADLEY, 1986)

No mesmo estudo foi encontrada uma relao linear entre o EDT e o TR e

tambm do STI com um outro critrio de clareza, o 80 :

Figura 4: esquerda, os valores obtidos dos EDTs em funo dos RTs e sua
melhor reta fit. direita, os valores medidos dos STIs em funo do critrio de
clareza e a melhor curva de regresso (BRADLEY, 1986)
 O tempo de reverberao muito importante para a inteligibilidade. Caso a sala
possua um tempo de reverberao grande e o professor pronuncia uma palavra com
vrias slabas, a inteligibilidade estar prejudicada pois os sons reverberados iro
sobrepor o som emitido pelo professor, tornando ininteligvel mesmo que haja pausas
entre as palavras.

O recomendado pela Organizao Mundial de Sade que o tempo de reverberao

seja de 0,6s (DONOSO, 2010). Em diversas salas de aula no Brasil e no mundo, esse
valor ultrapassado e prejudica o aprendizado. Apesar disso, no se pode focar todos os
esforos em transformar a sala em um local que absorve muito o som, j que as
reflexes precoces tambm so importantes para a inteligibilidade (BRADLEY, 2003).

As salas de universidades tambm merecem um cuidado acstico especial. Em 1999

as salas de aula da University of British Columbia (UBC), foram estudadas ocupadas e
desocupadas, e nas maiores salas obteve-se tempos de reverberao muito altos
(HODGSON,1999). Alm disso, o estudo ressaltou a importncia de se levar em conta a
presena de pessoas para o planejamento acstico de uma sala, pois foram feitas
medies que resultavam em ndices insatisfatrios com as salas desocupadas, mas que
eram razoveis quando ocupadas:

Figura 5: Variao dos tempos de decaimento precoce em funo da frequncia

em duas salas de aula, quando ocupadas (linha tracejada) e desocupadas (linha
slida) (HODGSON,1999)
 Figura 6: Variao dos STIs para nveis de rudo reduzidos em funo da
distncia em duas salas de aula, quando ocupadas (linha tracejada) e desocupadas
(linha slida) (HODGSON,1999)

Por causa da falta de planejamento acstico de muitas salas de aula e de

conferncias, diversos estudos acabam servindo de exemplo de casos que no devem se
repetir e tambm para propostas de melhoramento acstico. H estudos publicados em
revistas de acstica aplicadas que se propem desde analisar acsticas problemticas
(GRAMEZ, 2017) e at mesmo propondo reformas completas (ELDAKDOKY, 2017).

4. Concluso
Para se alterar a realidade atual, em que muitos projetos levam em conta mais o
design visual e a simplicidade do que os critrios acsticos, se faz necessria uma
conscientizao da importncia do tratamento acstico em ambientes de ensino
aprendizagem na educao de engenheiros, arquitetos e pessoas na rea de acstica e
controle de rudo. A influncia da acstica na inteligibilidade faz com que haja uma
comunicao ineficiente dentro da sala de aula e isso pode trazer consequncias
negativas para a vida escolar e acadmica e na insero social e profissional das
pessoas.
REFERNCIAS
BISTAFA, Sylvio R. Acstica aplicada ao controle de rudo, 1 edio, So Paulo,
Blcher, 2006.

BRADLEY, J. S. Speech intelligibility studies in classrooms. Revista Journal

Acoustical Society of America, vol. 80 (3) 846, 1986.

__________, J. S. On the importance of early reflections for speech in rooms. Revista

Journal Acoustical Society of America, vol. 113 (6) 3233, 2003.

__________, J. S. The intelligibility of speech in elementary school classrooms. Revista

Journal Acoustical Society of America, vol. 123 (4) 2078, 2008.

COSTA, Ennio Cruz da. 2003. Acstica Tcnica. 1. So Paulo : Edgard Blcher Ltda,
2003.

DONOSO, Jos Pedro. 2010. Fcm 208 Fsica (Arquitetura). [Pdf] So Carlos, SP, Brasil
:S.N., 02 De 07 De 2010. Som E Acstica.

ELDAKDOKY, Soha. Acoustic improvement on two lecture auditoria: Simulation and

experiment. Revista Frontiers of Architectural Research 6, 1-16, 2017

ERMANN, Michael. Architectural acoustics illustrated. Wiley, 2015.

FERREIRA, Leondas Fernandes. Acstica de ambientes e salas de aula. Disponvel em:

www.fisicajp.unir.br/?pag=submenu&id=552&titulo=TCC. Acesso em 06/07/2017

FISCHETTI, Antonio. Initiation lacoustique. 2a edio, Belin, 2003.

GRAMEZ, Abdelghani. Acoustic comfort evaluation for a conference room: A case

study. Revista 118 3949 , 2017

HODGSON, Murray. Experimental investigation of the acoustical characteristics of

university classrooms. Revista Journal Acoustical Society of America, vol. 106, pag.
1810, 1999.

RABELO, Alessandra Terra Vasconcelos et al . Efeito das caractersticas acsticas de

salas de aula na inteligibilidade de fala dos estudantes. CoDAS, So Paulo , v. 26, n.
5, p. 360-366, Oct. 2014 .