PROIECT DE ACTIVITATE

integrata

Educatoare: CIOI GEORGIANA FLORENTINA

Unitatea de invatamant: Gradinita Prichindel
Structura a Scolii Gimnaziale Mihai Eminescu- Craiova
Data: 29 mai 2017
Grupa: mijlocie
Tema: Cu ce si cum exprimam ceea ce simtim?
Subtema : Culorile copilariei
Tema zilei: Magia culorilor
Activitati de invatare:
ADP: Intalnirea de dimineata
Salutul;
Activitatea in grupCuloarea preferata si de ce?
Noutatea zilei O poveste in culori
ALA Stiinta: Sa obtinem culori! experiente
Arta: Figurine colorate modelaj
Constructii: Parcul copiilor

Scenariul zilei:

ADP: Copiii se aduna in sala de grupa. Activitatea debuteaza cu Intalnirea de dimineata.

1. Salutul (indemn copiii sa se salute printr-un gest simplu)
2. Impartasirea (copiii vor relata propriile idei, griji, experiente, aspecte importante din
viata lor; colegii pot pune intrebari sau pot aduce comentarii)
3. Activitatea in grup: Educatoarea le va atrage atentia cu ajutorul unei imagini in care
apare un copac. Fiecare copil va alege o frunza care sa aiba culoarea preferata si o va
pune in copac. La sfarsit vor observa care culoare este cea mai placuta.
4. Noutatile zilei O poveste in culori
Tranzitie: joc de miscare: Luati seama bine; Spate-n spate
Rutine: deprinderi igienice, Mananc sanatos! - gustarea
ALA : Prezint copiilor centrele care sunt deschise, anunt temele acestora, sarcina de lucru si
materialele utilizate.
Grupul nr. 1- Stiinta: Sa obtinem culori! Copiii vor folosi ca materiale: fise de
lucru, sabloane de fructe si legume, creioane de scris, acuarele, pensule, vase cu apa,
servetele, sevalete sau suporturi pentru expunerea lucrarilor.
Sarcina de lucru: sa utilizeze cantitati progresive de coloranti pentru a obtine
diferite tonuri de culoare ale culorilor principale; sa inregistreze pe o foaie tonurile obtinute;

P.I.P. CIOI GEORGIANA-FLORENTINA

Gradinita PRICHINDEL structura a Scolii Gimnaziale MIHAI EMINESCU, Craiova

1
In cadrul grupului copiii isi impart sarcinile de lucru, negociaza rezolvarea sarcinilor,
discuta, colaboreaza, coopereaza. Fiecare grup isi alege un lider care va prezenta rezultatele
dar stabilesc ce vor prezenta si ceilalti membri ai grupului in timpului vizitei.
Grupul nr. 2- Arta: modelaj Figurine colorate . Copiii utilizeaza o coca speciala
pentru modelaj, sabloane de diferite forme si marimi; creioane cu pasta netoxica pentru
ornare. In clasa, la coltul tematic se gaseste un loc special unde vor fi expuse lucrarile;
Sarcina de lucru: sa realizeze figurine din coca colorata in culorile primare; sa orneze
figurinele obtinute cu ajutorul unor creioane cu pasta.
Grupul nr. 3- Constructii: Parcul copiilor- truse din plastic, dopuri, arco etc ,
ce se gasesc in cosuri si care pot fi utilizate in functie de creativitatea copiilor din grup.
Sarcina de lucru: sa realizeze un parc al copiilor cat mai colorat si atractiv asa cum
doresc folosind cuburi din lemn si din plastic de diferite forme, marimi si culori;sa descrie
verbal modelele create; sa utilizeze in mod creativ materialele de constructie
Fiecare grup merge la locul ales, analizeaza materialele, discuta, formuleaza idei,
despre locul ales si sarcinile ce le au de rezolvat, pe baza materialului existent, isi distribuie
sarcinile in cadrul grupului, colaboreaza in realizarea lor si stabilesc ce anume vor prezenta
cand vor invita celelalte grupuri sa-i viziteze
In timpul lucrului indrum copiii, stimulez cooperarea si urmaresc rezolvarea sarcinii de
lucru.
Evaluarea se face in functie de obiective propuse.

P.I.P. CIOI GEORGIANA-FLORENTINA

Gradinita PRICHINDEL structura a Scolii Gimnaziale MIHAI EMINESCU, Craiova

2
 PROIECT DE ACTIVITATE

Educatoare: CIOI GEORGIANA FLORENTINA

Unitatea de invatamant: Gradinita Prichindel
Structura a Scolii Gimnaziale Mihai Eminescu- Craiova
Data: 29 mai 2017
Grupa: mijlocie
Tema: Cu ce si cum exprimam ceea ce simtim?
Subtema : Culorile copilariei
ADE: Magia culorilor
ADE : Activitate integrata Magia culorilor
Limba si comunicare (DLC) lectura educatoarei
Activitate artistico plastica (DEC) pictura
Scopul :
a) informativ: - dobandirea unor cunostinte despre culorile principale si
culorile secundare
b) formativ: - exersarea unei exprimari verbale corecte din punct de vedere
fonetic, lexical, sintactic.
- consolidarea deprinderii de a combina culorile primare in vederea obtinerii
unora noi care sa fie utilizate in activitatile plastice ulterioare
c) educativ: - formarea unor atitudini corecte fata de frumosul din mediul
inconjurator

Obiective operationale
a)cognitive:
sa audieze cu atentie un text
sa identifice elementele esentiale ale textului
sa inteleaga mesajul textului audiat
Sa se exprime prin pictura utilizand combinarii culorilor
b)psihomotorii:
sa parcurga in ordine etapele de lucru in vederea realizarii temei.
sa execute miscari pentru exersarea muschilor mainii
c)afective:
o sa interactioneze cu colegii cooperand in realizarea sarcinilor
o sa manifeste interes fata de esteticul din mediul inconjurator
o sa traiasca satisfactia reusitei prin rezolvarea corecta a sarcinilor
Performante:
sa audieze cu atentie un text scurt, retinand elementele prczente cu minimum de 3
erori;
Tipul activitatii: dobandire de cunostinte, priceperi si deprinderi
P.I.P. CIOI GEORGIANA-FLORENTINA
Gradinita PRICHINDEL structura a Scolii Gimnaziale MIHAI EMINESCU, Craiova

3
Elemente de continut:
DLC: audiere text; denumire culori, obiecte; identificare personaje; formulari de propozitii
DEC: realizare de lucrari plastice prin intermediul picturii; utilizare unei tehnici de pictura
cu pensula; imbinarea culorilor pentru a obtine noi culori mov, portocaliu;

Strategia didactica: mixta

Resurse procedurale: expunerea, explicaia, interogarea reciproca, soarele caracteristicilor
Resurse materiale: textul lecturii , 5 planse cu personajele povestirii, fise de lucru
Resurse umane : : copiii au capacitatea de a audia un text, au reprezentari corecte despre
culori, au deprinderea de a coopera
Forma de organizare: fronal, in grup, individual.
Evaluare: continua-formativa, finala
BIBLIOGRAFIE:
I .BREBEN S.,GONGEA E.,RUIU G-, Activitati bazate pe inteligente multiple, Editura
Reprograph, Craiova 2003
2.DUMITRANA MAGDALENA, Educarea limbajului in invatamantul prescolar
Comunicarea scrisa, Ed. Compania, 2000
3JOITA ELENA , Eficienfa instruirii, EDP RA Bucuresti, 1998
4.JINGA IOAN, NEGRET ION , Invatarea eficienta, EDITIS, Bucuresti, !994

P.I.P. CIOI GEORGIANA-FLORENTINA

Gradinita PRICHINDEL structura a Scolii Gimnaziale MIHAI EMINESCU, Craiova

4
 DESFASURAREA ACTIVITATII

Obiective Continut/etapele T Strategii de instruire Evaluare

invatarii Situatii de instruire Metode Mijloace de Forme de
invatamant organizare
Organizare/pregatire 2 Organizarea salii de grupa textul frontal
lecturii , 5
planse cu
personajele
povestirii,
fise de lucru

Sa-si Reactualizarea 3 Punerea in evidenta a atributelor; conversatia Frontal/in Raspunsurile

reaminteasca cunostintelor completare /formulare de dividual copiilor
din caracteristice temei propozitii
experienta In lumea culorilor
Sa recepteze Anuntarea temei si a 2 Motivarea invatarii; precizarea Expunerea Gradul de
sarcini, idei obiectivelor, idei subiectului a continutului; interes
esentiale ale - explicarea rezolvarii sarcinilor; pentru
activitatii activitate
Sa asculte cu Prezentarea textului 5 Punerea in evidenta a elementelor Expunerea Textul, Frontal/ Mimica si
atentie textul pe baza expunerii textului; imbinata cu imagini individual gesturile
prezentat Adaptarea continutului la explicatia copiilor
experienta copiilor;
Perfectionarea capacitatii generale
dea audia

P.I.P. CIOI GEORGIANA-FLORENTINA

Gradinita PRICHINDEL structura a Scolii Gimnaziale MIHAI EMINESCU, Craiova 5
Sa Fixarea cunostintelor 5 - invatare pe baza de formulari de Conversatia , Textul, Frontal / Capacitatea
identifice intrebari; interogarea panou, individua de a adresa
elementele - Analiza pe text - analiza/efectuarea de reciproca, siluete, Lucrul in intrebari;
din textul -personaje pereche; comparatii dupa diferite criterii; pereche Raspunsurile
prezentat concretizari; copiilor
2 Utilizare de notiuni/caracteristici Soarele Jetoane, Capacitatea
in concordanta cu textul prezentat caracteristici organizator de a utiliza
lor grafic pentru notiunile in
utilizarea context
metodei adecvat
Sa exerseze Joc de miscare 2 Exercitii de incalzire a muschilor Exercitiul Frontal/ Gradul de
grupele de individual executare al
muschi ale exercitiiilor
mainii
Sa se Activitate 1 aplicarea informatiei cu privire la Fise de lucru individual combinarea
exprime independenta 5 combinarea culorilor; Exercitiul acuarele culorilor
prin exersarea deprinderii de pictura;
pictura
utilizand
combinarii
culorilor
Sa utilizeze Transfer de 5 Aplicarea cunostintelor Conversatia individual Capacitatea
informatiile cunostinte Valorificarea informatiilor de a realiza
dobandite Culorile in natura Sustinerea unor idei pe baza unor un tablou
dovezi: culori, nuante, forme peisaj
Reluarea Evaluarea si 3 Redarea ideilor esentiale din text Exunerea individual Implicarea
obiectivelor incheierea activitatii si combinarea culorilor Expozitia cu frontal copiilor pe
Joc exercitiu Aseaza Aprecieri privind modul cum au lucrari in grup tot parcursul
la locul potrivit fost realizate obiectivele Recompense jocului

P.I.P. CIOI GEORGIANA-FLORENTINA

Gradinita PRICHINDEL structura a Scolii Gimnaziale MIHAI EMINESCU, Craiova 6
 POVESTEA CULORILOR
de CIOI Georgiana-Florentina

A fost odata ca niciodata, ca de n-ar fi nu s-ar povesti. A fost un imparat si o imparateas ce triau
ntr-o lume cu numai trei culori. i aveau o mprie mare, mare, iar n palat aveau 3 feciori minunati.
Cel mai mare dintre feciori era cuminte, si prietenos, insa i plcea numai culoarea albastr. Pe
unde mergea, pe unde te ntlneai cu el era mbrcat numai n haine de culoarea albastr. Sta primvara n
gradina cu flori i admira zambilele ori mergea n crng i admira viorelele. i plcea s priveasc albastrul
cerului i norii ncrcai de ploaie sau florile de Nu-m-uita, cicoarea nflorit . Poate de aceea l strigau :
Prinul Albstrel. Pentru el cel mai frumos lucru de pe lume era culoarea albastr.
Cel mijlociu iubea culoarea galben. El admira ct era ziua de mare soarele pe cer, florile galbene
din grdin narcise i lalele; pe camp ppdia i floarea soarelu i lanul de gru. El se mbrca numai n
haine de coloarea galben. Cci vorba aceea: La soare te puteai uita, dar la dnsul ba! Toti l strigau
Prinul Galbior
Cel mai mic dintre feciori nu iubea nici culoarea albatr, nici pe cea galben. ns peste tot pe unde
trecea era cu privirea dup toate florile roii din grdin i macii de pe cmp. Pe el l strigau Prinul Roior
Cnd se aezau la mas i tiau locul dup culoare: scaunul albastru, scaunul galben, scaunul rou .
Farfurii, cni, cescue, toate erau colorate cu culorile lor preferate.. Cnd ajungeau la fructe, atunci s vezi:
cel mare gusta uneori dintr-un strugure sau din cte o prun brumrie, cel mijlociu, adic prinul Glbior
avea pe farfuria galben numai lami, gutui, pere i mere galbene; cel mic adora primvara -cpunile, vara-
ciresele, toamna- merele, numai fructele roii.
Ei, dar feciorii notri de mprat au crescut i ntr-o zi au pornit s cutreiere inutul mpriei lor n
cutarea znelor. Cel mare a mers ct a mers i s-a ntlnit pe crarea ce ducea spre vrful unui munte cu
zna cu prul auriu, mbrcat ntr-o rochie galben cu totul i cu totul de aur. Ea era zna Galben. Deodat
culoarea albastr nu i -a mai prut prinului cea mai frumoas i ndrgind-o pe zn a cerut-o de mireas.
Prinul cel mijlociu, Glbior mergnd ntr-o alt direcie s-a ntlnit cu zna Roie ce avea prul ca
focul. iraguri de rubine strluceau la gtul znei.
Vrjit de frumuseea znei, a uitat i el de culoarea preferat i ndrgind-o de ndata a cerut-o de
nevast. Au plecat mpreun fericii la palat.
Cel mai mic dintre fiii mpratului, Roior, a colindat mult timp inutul n lung i n lat , dar cu zna
nu s-a ntlnit. ntr-un inut ndeprtat, la marginea unei pduri ntunecate zreste o btrnic ce era
ngrijorat pentru fiica ei , Zmeul o rpise i o dusese n inima pdurii unde nici razele soarelui nu ptrund.
ndat Roior primeste o cingtoare magic ce-i cretea puterea de zece ori i pornete spre casa
zmeului. De cum l-a zrit s-a luptat cu el n lupt dreapt i l-a rpus. Intr n casa zmeului o zrete pe
Zna Albastr i-i cade drag. La ntoarcere i napoiaz btranici cingtoarea i cere mna znei de care se
ndrgostise, ndreptndu-se spre palat. Mare a fost bucuria cand s-au regsit cu toii i au o nunt mare de a
durat trei zile i trei nopi.
Si la curtea imparateasaca alte intamplari placute s-au petrecut. Printul Albastrel si Zana galbena au
adus pe lume un fecior caruia i-au pus numele Frunza-Verde si de atunci copacii, in cinstea lui, au facut
frunzele verzi si campul verde.
Printul Galbior si Zana Rosie au adus pe lume o fetita cu parul nici rosu nici galben si i-au pus
numele Printesa Portocala. De atunci culoarea portocalie o intalnesti la flori, la fructe, la funzele toamnei si
chiar si soarele si-a prins in raze culoarea portocalie.
Printul Rosior impreuna cu Zana Albastra au adus pe lume o alta fetita la fel de frumoasa, Violeta. In
imparatia lor au aparut florile violete: branduse, toporasi, lalele.
Si astfel o bogatie de culori a infrumusetat imparatia. Si-am incalecat pe-o sa si v-am spus povestea
mea.

P.I.P. CIOI GEORGIANA-FLORENTINA

Gradinita PRICHINDEL structura a Scolii Gimnaziale MIHAI EMINESCU, Craiova