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n Con este documento podrs continuar

revisando la prueba de lenguaje y
comunicacin. Estn los comentarios
de las preguntas 16 a la 30.
Lee con atencin!

el jueves 8 de agosto se publicar la

segunda parte de la resolucin de la
JUEVES prueba de matemtica.
1 DE agosto
DE 2013

SERIE DEMRE - UNIVERSIDAD DE CHILE:

Resolucin prueba oficial

Lenguaje y comunicacin parte ii
 PSU en
el mercurio REPORTAJE

No dejes el trmite para ltima hora:

El plazo para inscribirse para la PSU

se extendi hasta el 19 de agosto
Los interesados en participar en el proceso de admisin 2014 sobre todo quienes quieren cursar
una carrera en una universidad del Cruch o privada adscrita a su sistema an pueden registrarse.

el plazo PARA INSCRIBIRSE para

rendir la Prueba de Seleccin Universitaria
(PSU) 2013 finalizaba el mircoles 31 de julio.
El Departamento de Evaluacin, Medicin y
Registro Educacional (Demre) de la Universi-
dad de Chile que es la entidad encargada
de desarrollar y coordinar este examen de
seleccin, sin embargo, decidi extender
este periodo hasta el lunes 19 de agosto, a las
23:59 horas, acogiendo la solicitud de distin-
tos establecimientos educacionales que infor-
maron que muchos de sus estudiante no han
realizado an este trmite fundamental para
participar en el Proceso de Admisin 2014.
Las principales razones que han dado los
colegios es que sus alumnos de cuarto me-
dio recin estn volviendo de vacaciones de
invierno y poco a poco estn retomando sus
actividades normales, por lo que unos das
ms de plazo los ayudara a cumplir de mane-
ra ntegra con esta tarea.
En el Demre accedieron a esta solicitud,
pero, al mismo tiempo, hacen un llamado a no
dejar este trmite para ltima hora.

Es muy fcil

Toma en cuenta que la inscripcin es sen-

cilla y que se hace va web, por lo que no se
necesita tiempo para acudir a una oficina, ha-
cer largas filas o tener que llenar formularios a
mano. Lo puedes hacer desde tu propia casa
si tienes conexin a internet.
Cmo hacerlo? Ingresa al Portal de Postu-
lante en el sitio web del Demre (www.demre.
cl). con tu RUT como usuario y tu fecha de
nacimiento como clave. De esta forma, ya es-
tars en el sistema para completar los formu-
larios de registro.
Los alumnos que egresarn este ao de
colegios privados y los de promociones ante-
riores deben pagar un arancel de inscripcin
de $26.720, mientras que los estudiantes de
establecimientos municipales y particulares
subvencionados pueden acceder a la Beca
Junaeb, que cubre los gastos de la inscrip-
cin.
Esto es importante: una vez completado el
formulario de datos, los alumnos que perte-
necen al primer grupo deben imprimir un cu-
pn para pagar el monto de la inscripcin en
el Banco de Chile o va Webpay (solo tarjeta
de crdito). Quienes sigan el primer sistema
deben esperar 24 horas para ingresar nueva-
mente al Portal del Postulante del sitio web
del Demre ahora con su RUT como usuario
y nmero de folio del cupn de pago como
Atencin, Alumnos de promociones anteriores! constancia del beneficio, cuyo nmero de folio
servir como clave para ingresar nuevamente
Esta extensin del periodo de inscripcin para la PSU 2013 que est realizando el Demre al sistema. Con esta nueva clave, tienen que
ser de suma utilidad para muchos alumnos de promociones anteriores que estn ingresar una vez ms al Portal del Postulante
interesados en rendir el examen de seleccin, pero que han tenido problemas con el informe e imprimir la tarjeta de identificacin.
de sus notas de enseanza media. No deben olvidar que si sus notas no estn registradas en
el Demre no podrn inscribirse. Prueba electiva
Una buena recomendacin para antes de
clave y finalizar el trmite de inscripcin con rendir la PSU y que hay que presentar a la iniciar el proceso de inscripcin es tener cla-
la impresin de la tarjeta de identificacin. hora de rendir las pruebas a fin de ao. Sin l ro cul ser la prueba electiva que se rendir
Las personas que opten por pagar con tar- no se puede hacer nada. (Historia y Ciencias Sociales, o Ciencias).
jeta de crdito no deben esperar esas 24 ho- Otro detalle importante. Los jvenes que se En ese sentido es recomendable revisar el
ras, sino que pueden ingresar de inmediato al inscribirn como beneficiarios de la Beca Ju- documento oficial denominado Nmina Preli-
Portal del Postulante e imprimir la tarjeta de naeb, antes de iniciar el trmite deben tomar minar de Carreras que se public el jueves 30
identificacin. en cuenta que al entrar al Portal del Postulante de mayo. En este se pueden conocer los pro-
Por qu es importante volver al sistema e deben elegir la opcin Inscripcin Beca Ju- gramas que (preliminarmente) ofrecern las
imprimir la tarjeta? Porque ste es el docu- naeb. Luego deben completar los formularios casas de estudios pertenecientes al Consejo
mento que certifica que se est inscrito para de antecedentes para despus obtener una de Rectores y ocho privadas adscritas.

RESOLUCIN FACSMIL
PRUEBA DE LENGUAJE
Y COMUNICACIN
PARTE II
SEGUNDA SECCIN:
INDICADORES DE PRODUCCIN DE
TEXTOS
ANLISIS DE PREGUNTAS 16 A 30
PRESENTACIN
En esta seccin de la PSU de Lenguaje y Comunicacin, se presentan dos tipos de
temes cuya finalidad es medir la capacidad del postulante para manejar
comunicativamente dos aspectos de la lengua. Ambos inciden directamente en la
potencialidad que posee un postulante para producir un texto con la adecuada cohesin
morfosintctica y coherencia semntica.
Por una parte, para la produccin cohesionada de un texto, requiere el dominio
suficiente del sistema de nexos, con los cuales relacionar de modo eficiente los
enunciados que lo componen. Por otra, la ordenacin adecuada de ideas le otorgar
coherencia semntica para una mejor comprensin del texto por parte del receptor.
Ambos indicadores Uso de conectores y Plan de redaccin permiten medir
indirectamente la capacidad del estudiante para emitir un discurso cohesionado y
coherente. Experimentalmente, se ha comprobado la calidad de ambos temes en su
capacidad para predecir las competencias discursivas de los sujetos como redactores.
As, en esta publicacin se entrega un anlisis y comentario de cada una de las
preguntas, de la segunda seccin, del facsmil PSU-L y C publicado con fecha 30 de
mayo de 2013, en este mismo peridico. Esta publicacin comprende 15 temes de la
segunda seccin de la prueba correspondientes a preguntas de Uso de conectores y Plan
de redaccin.
Manejo de conectores
En esta seccin el postulante encuentra cinco temes; cada uno est compuesto de un
enunciado, al que se le han suprimido uno o varios conectores, dejndose el espacio en
blanco, para que el postulante seleccione la opcin con el conector o con la serie de
conectores que permitan restituir la cohesin sintctica y la coherencia semntica del
enunciado utilizado como estmulo en el tem.
Para resolver el tem, entonces, el postulante debe utilizar un conjunto de palabras o
expresiones lingsticas que han recibido distintas denominaciones: M. A. Zorraquino y
Lzaro Portols los nombran marcadores del discurso; M. Cerezo Arriaza, conectivos; L.
Gmez Torrego, conectores; Lpez Garca, enlaces textuales; Casado Velarde,
operadores discursivos; Alcina y Blecua, ordenadores del discurso; Gili Gaya, enlaces
extraoracionales.
De acuerdo a la Gramtica Descriptiva de la Lengua Espaola, los marcadores del
discurso o discursivos son (...) unidades lingsticas invariables, no ejercen una funcin
sintctica en el marco de la predicacin oracional -son, pues, elementos marginales- y
poseen un cometido coincidente en el discurso: el de guiar, de acuerdo con sus distintas
propiedades morfosintcticas, semnticas y pragmticas, las inferencias que se realizan
en la comunicacin (p. 4057).
De hecho, la misma fuente bibliogrfica, clasifica los conectores como un subgrupo de
marcadores discursivos, a los que define como un conjunto de (...) marcadores
discursivos que vinculan semntica y pragmticamente un miembro del discurso con otro
miembro anterior. El significado del conector proporciona una serie de instrucciones que

guan las inferencias que se han de obtener del conjunto de los dos miembros
relacionados (p. 4093).
Para efectos de esta prueba, utilizamos el concepto de conector, equivalente a
marcador discursivo.
Como las cinco preguntas de Manejo de conectores, se refieren al mismo Eje
Temtico, CMO, Programa de Estudio, Nivel y Habilidad Cognitiva, se presenta
inicialmente la ficha de referencia curricular general. Dado esto, en cada pregunta se
entrega la resolucin del tem con su respectiva dificultad y clave.
{FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR}
Eje temtico: Lengua Castellana.
Nivel: III Medio.
CMO del Marco Curricular: Produccin de textos de carcter argumentativo de
diversos tipos, dando oportunidad para la aplicacin de elementos de gramtica
oracional y textual, as como principios ortogrficos y de seleccin lxica requeridos
para la adecuada formulacin del texto y para desarrollar la reflexin sobre el
lenguaje.
Contenido del Programa de Estudio: Recursos verbales de la argumentacin
dirigidos fundamentalmente al raciocinio: conectores de causa y de consecuencia,
adversativos y concesivos.
Habilidad medida: Analizar interpretar.
Los temes de manejo de conectores presentan cierta dificultad para los estudiantes
por dos razones. Por una parte, los estudiantes no reflexionan sobre el uso del lenguaje
y, por otra, no se trabaja suficientemente el reconocimiento y la importancia de los
diversos valores semnticos, sintcticos y pragmticos que pueden adquirir estas
partculas tanto en la produccin como en la comprensin de textos. Ms bien, son
trabajados exclusivamente desde la dimensin de la ejercitacin continua, lo que no
necesariamente logra desarrollar la habilidad requerida.
PREGUNTA 16
Algunos comprenden el lenguaje como una capacidad individual; otros,
postulan que los individuos se constituyen socialmente lenguaje.
A) no obstante, ms all del
B) por el contrario, a travs del
C) por ejemplo, a consecuencia del
D) por tanto, gracias al
E) en consecuencia, a travs del
Dificultad: 68.32% (fcil).
Clave: B.
COMENTARIO
Con una dificultad del 68%, este tem se encuentra dentro del rango fcil para el
grupo de estudiantes que rindi el examen.
Este tem est compuesto por dos enunciados encabezados por los pronombres
indefinidos algunos y otros. Dichos enunciados deben conectarse a travs de
un marcador discursivo de tipo adversativo, ya que el primero considera el
lenguaje como una capacidad individual, mientras que el segundo enunciado
seala el carcter colectivo del lenguaje, es decir, una creacin social a travs de
la que el hombre se hace un ser social. De este modo, ambos enunciados
presentan posiciones divergentes entre s: una centrada en el individuo, y otra
centrada en lo social.
Considerando lo anterior, la clave se ubica en la opcin B), en la que se presenta
el marcador adversativo por el contrario para unir los enunciados divergentes y
el marcador a travs del que presenta al lenguaje como un instrumento que
permite que el hombre se constituya socialmente.
La opcin A) es incorrecta, pues aunque considera el marcador discursivo
adversativo no obstante, la relacin establecida por el marcador de espacio
ms all del es incorrecta, debido a que el segundo enunciado estipula que el
vnculo entre individuo y sociedad viene dado justamente por el lenguaje, sin
precisar desde donde proceda ste.
La opcin C) es incorrecta, porque la relacin entre los enunciados no se
establece mediante una ejemplificacin. Adems, en el segundo enunciado, no se
considera que el hombre se constituya como un ser social como consecuencia del
lenguaje, sino mediante su actualizacin.


La opcin D) es incorrecta, porque el segundo enunciado no es una
consecuencia del primero, lo que impide utilizar el marcador discursivo por
tanto. Asimismo, al igual que la opcin C) el marcador discursivo causal gracias
al no puede ser utilizado.
La opcin E) es incorrecta, pues al igual que la opcin D) no es posible
considerar el segundo enunciado como una consecuencia del primero.
PREGUNTA 17
La opcin B) es incorrecta, porque el uso del marcador de este modo hace que
el enunciado sea redundante. Adems, el uso del marcador por otra parte,
implica una esquematizacin de ideas que pueden ser complementarias e incluso
opuestas, lo que se aleja de la clave.
La opcin D) es incorrecta dado que el conector tal como es comparativo, lo
que modifica el sentido del enunciado, dado que no se establecen comparaciones
entre las tradiciones chilenas y las espaolas.
La opcin E) es incorrecta, porque al igual que en la opcin A) no existe una
relacin consecutiva entre los enunciados.

Ponerse en el lugar del otro es algo ms el comienzo de toda comunicacin PREGUNTA 19

simblica l: se trata de tomar en cuenta sus derechos.

A) que con Al final del primer libro de Residencia en la tierra, Neruda deja al lector esperando una
B) que desde contestacin, aparentemente, no hay una respuesta para dar; la
C) cuando hacia proporciona el ltimo poema.
D) para hacia
E) hacia con A) aunque entonces,
B) pues al contrario,
Dificultad: 53.32% (mediana). C) si bien por ende,
Clave: A. D) como en consecuencia,
E) porque sin embargo,
COMENTARIO
Dificultad: 39.27% (difcil).
Con una dificultad del 53%, este tem se encuentra dentro del rango mediano Clave: E.
para el grupo de estudiantes que rindi el examen.
En este enunciado, el pronombre relativo que tiene un sentido comparativo COMENTARIO
que establece que ponerse en el lugar del otro es mucho ms que lo expresado
en el comienzo de toda comunicacin simblica. Por su parte, el segundo Con una dificultad del 39%, este tem se encuentra dentro del rango difcil para
conector debiese marcar un sentido de compaa, que aluda de manera anafrica el grupo de estudiantes que rindi el examen.
al pronombre l con el otro. Por lo tanto, la opcin A) es la clave. En este enunciado, en primer lugar, es necesario el uso de un marcador
La opcin B) es incorrecta, porque no mantiene la coherencia del enunciado en discursivo que presente las causas por las que Neruda deja al lector esperando
cuanto que l, para ponerse en el lugar del otro no puede hacerlo desde su una contestacin; el marcador porque marca una relacin de causalidad entre
propia experiencia. los enunciados. En segundo lugar, para marcar la oposicin entre la falta de
respuesta del primer libro de Residencia en la tierra y la respuesta entregada en
La opcin C) es incorrecta, porque el uso del adverbio de tiempo cuando hace
que el enunciado pierda coherencia. Asimismo, el uso de la preposicin hacia el ltimo poema, es necesario utilizar un conector adversativo. Por lo tanto, la
no mantiene el sentido del enunciado en tanto que no implica compaa, sino que opcin correcta es E).
indica la direccin de un movimiento o la tenencia fsica, en este caso de l. La opcin A) es incorrecta, debido a que aunque corresponde a un conector
La opcin D) es incorrecta, porque el uso de la preposicin para, en este caso concesivo, es decir, considera el cumplimiento de un propsito a pesar de los
utilizada para expresar finalidad, hace que el enunciado pierda sentido. Por su obstculos. Adems, el segundo conector propuesto en esta opcin, entonces,
parte, el uso de la preposicin hacia igualmente hace perder la coherencia del en este caso, funciona como un adverbio de tiempo, lo que resta coherencia al
enunciado. enunciado.
La opcin E) es incorrecta, porque, al igual que en las opciones anteriores, el La opcin B) es incorrecta, pues si bien utiliza un conector causal pues, el
uso de la preposicin hacia hace que el enunciado pierda coherencia. segundo conector propuesto tiene una funcin adversativa, lo que distorsiona el
sentido del enunciado.
La opcin C) es incorrecta, porque, tanto el primer conector propuesto si bien,
PREGUNTA 18 que cumple una funcin concesiva, como el segundo conector por ende, tornan
incoherente el sentido del enunciado.
Los conquistadores espaoles dejaron sus huellas en la tradicin chilena: la La opcin D), es incorrecta, debido a que los conectores propuestos (como y
siesta constituye una herencia de las costumbres peninsulares la aficin por en consecuencia), tornan incoherente el sentido del enunciado.
el buen comer.
PREGUNTA 20
A) de tal forma que , de igual manera,
B) de este modo, y, por otra parte,
C) por ejemplo, , as como tambin con fines de espionaje, para detectar el estado de las siembras
D) tal como , de la misma manera, agrcolas, la observacin satelital aporta valiosos antecedentes.
E) as como , asimismo
A) No slo sino
Dificultad: 55.84% (mediana). B) Tanto como
Clave: C. C) Ya sea aunque tambin
D) Ms que
COMENTARIO E) Slo y no

Con una dificultad del 56%, este tem se encuentra dentro del rango mediano
para el grupo de estudiantes que rindi el examen.
En el primer enunciado de este tem, a manera de introduccin, se hace
referencia a la impronta hispnica en las costumbres chilenas. En el segundo
enunciado, por su parte, se presentan ejemplos de dichas huellas: la siesta y la
aficin por el buen comer. Por lo tanto, la clave es la opcin C).
La opcin A) es incorrecta, porque tanto el marcador discursivo de tal forma,
como el marcador de igual manera no mantienen el sentido del enunciado, ya
que no se expresa una relacin consecutiva en este.
Dificultad: 40.12% (mediana).
Clave: B.
COMENTARIO
Con una dificultad del 40%, este tem se encuentra dentro del rango mediano
para el grupo de estudiantes que rindi el examen.
En este enunciado se establece una relacin comparativa de igualdad, porque se
estipula que la observacin satelital es til por: sus fines de espionaje y para
detectar el estado de las siembras agrcolas. De este modo, la clave es la opcin

B), puesto que en esta alternativa se encuentran dos conectores que permiten
establecer esta relacin comparativa de igualdad o semejanza.
La opcin A) es incorrecta, porque el segundo conector cumple una funcin
adversativa que implica una exclusin de lo afirmado anteriormente.
La opcin C) es incorrecta, puesto que el primer conector propuesto cumple una
funcin disyuntiva y el segundo corresponde a un conector concesivo junto a un
adverbio de modo, lo que hace que el enunciado pierda coherencia, puesto que no
se busca establecer una oposicin entre los beneficios de la observacin satelital,
sino una relacin de igualdad entre dicho beneficios.
La opcin D) es incorrecta, dado que el adverbio de cantidad ms establece
una comparacin diferenciadora entre los beneficios de la observacin satelital, en
la que se presenta los fines de espionaje como el beneficio ms importante de
dicha observacin.
La opcin E) es incorrecta, pues no mantiene la coherencia del enunciado, en
cuanto que no establece una relacin comparativa de igualdad, sino una relacin
de exclusin.
1.
Plan de Redaccin
2.
3.
4.
En estos temes, la ordenacin de la secuencia de ideas presentadas en cada uno de
5.
los enunciados numerados est determinada por el tema del texto virtual, expresado en el
ttulo. A)
Al respecto, el postulante debe recordar que la ordenacin de las ideas sigue B)
esquemas lgicos generales y, por lo tanto, existe slo un modo correcto de resolver el C)
ejercicio. As, con relacin a cada tema, es posible anotar decenas de ideas, de modo D)
que las cinco o seis que se empleen en la construccin de la pregunta son perfectamente E)
aislables para evitar la ambigedad: cada tema permite una ordenacin de ideas bastante
libre, pero, al mismo tiempo, de gran univocidad.
Como las diez preguntas de Plan de redaccin se refieren al mismo Eje Temtico,
CMO, Programa de Estudio, Nivel y Habilidad Cognitiva, se presenta inicialmente la ficha
de referencia curricular general. Dado esto, para cada una de las preguntas se
sealar, a continuacin del comentario, tanto la clave como el nivel de dificultad
(expresado en porcentaje).
La finalidad de estos comentarios est en que el postulante, una vez que resuelva el
ejercicio, analice su respuesta, tanto si la respondi acertada o equivocadamente, para
que comprenda el proceso cognitivo que se pone en prctica cada vez que se enfrenta a
la resolucin de un tem de esta naturaleza.
Al momento de enfrentar esta seccin de la prueba, el postulante debe saber que se
est evaluando la competencia de analizar sintetizar. Esto quiere decir que el
postulante debe realizar el siguiente proceso cognitivo para resolver el problema
planteado: a) leer el ttulo del texto virtual, pues en ste est la informacin sintetizada
que se explicita en los enunciados; b) leer detenidamente cada uno de los enunciados
para encontrar la informacin pertinente que responde a las interrogantes qu es?,
cmo es?, para qu?, cundo?, dnde? Esta operacin mental corresponde a la escritora Pearl Buck es que fue hija de un misionero que vivi en China.
habilidad de analizar el contenido de cada enunciado. Este proceso cognitivo implica
realizar un anlisis de la informacin de los enunciados. Para ello debe fijarse en aquellos
elementos lingsticos correferenciales como sinnimos, pronombres, tiempos verbales
que aparecen en los distintos enunciados y que permiten establecer la coherencia de las
ideas del texto virtual. Esto ltimo corresponde a la segunda habilidad que se pone en
ejercicio al responder este tem, es decir, la capacidad de sintetizar, lo que conduce a
decidir correctamente cul es el orden coherente que deben seguir los enunciados para
responder acertadamente el tem.
{FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR}
Eje temtico: Lengua Castellana.
Nivel: II Medio.
CMO del Marco Curricular: Produccin de textos escritos aplicando los principios de
organizacin del texto expositivo, los elementos y recursos de su composicin.
Contenido del Programa de Estudio: Principios y procedimientos que garantizan la
adecuada comprensin de los discursos expositivos que se leen, as como la
inteligibilidad de los discursos que se producen segn esos principios y
procedimientos: jerarquizacin de ideas, sntesis de discursos escritos.
Habilidad medida: Analizar sintetizar.

Sugerencia
Al momento de resolver estos ejercicios, el postulante, para aprovechar al
mximo este material, debera anotar la secuencia de nmeros que, segn su
razonamiento, ordena adecuadamente los enunciados y, slo entonces,
comparar su propia ordenacin con las ofrecidas por las opciones. ste es un
mtodo muy eficaz para entrenar las capacidades medidas por el tem Plan de
Redaccin.
PREGUNTA 21
Pearl Buck
Novelista y escritora norteamericana.
Siguiendo la huella de su padre trabaj en ese pas.
Premio Nobel en 1938.
Escribi: La buena tierra, Hijos, Un hogar dividido, El exilio.
Hija de un misionero estadounidense en China.
14352
13452
15243
52314
52143
Dificultad: 69.38% (fcil).
Clave: C.
COMENTARIO
Si el postulante se cie a lo planteado en la introduccin de esta seccin de la
prueba, es decir, resuelve cada tem leyendo comprensivamente tanto el ttulo
como cada uno de los enunciados, se estar ejercitando en la competencia de
analizar la informacin que sintetiza el ttulo, en relacin con la informacin de
cada uno de los enunciados, de modo que logre establecer la coherencia textual
entre ellos. Esto le permitir sintetizar la informacin de un posible texto virtual,
pues, a partir de esa estructura ser posible utilizar la informacin de cada
enunciado para redactar un texto de manera coherente.
Entonces, en primer lugar, el ttulo de este tem entrega la informacin referida
al nombre de una persona: Pearl Buck.
Quin es Pearl Buck? En uno de los enunciados se entrega informacin sobre
esta persona. El enunciado (1) es el que aporta esta informacin. Pearl Buck es una
novelista y escritora norteamericana. Un segundo aporte al conocimiento de la
Informacin que aparece en el enunciado (5). Teniendo como antecedente que su
padre vivi en China, Pearl Buck tambin se radic y trabaj en China.
Informacin que aparece en el enunciado (2). Escribi entre muchas obras La
buena tierra. Informacin que est en el enunciado (4). Por su trabajo narrativo
recibi el Premio Nobel, en el ao 1938. Esta informacin la aporta el enunciado
(3).
Por lo tanto, la respuesta correcta de este tem es la secuencia expresada en la
opcin C.
El grado de dificultad del tem se ubica en el rango fcil, porque fue resuelto
por un 69% de los postulantes.


PREGUNTA 22 COMENTARIO

Al momento de redactar un texto referido a la agorafobia, lo primero que se

Leyenda mapuche: Licarayn
debe tener claro es el ttulo del ejercicio: la agorafobia. Por lo tanto, se debe
entregar la definicin de dicho trmino, para saber en qu consiste la agorafobia:
1. Para vencer al Pilln, haba que llegar al crter del volcn Osorno y arrojar dentro
informacin que se encuentra en el enunciado (4). A continuacin, en el enunciado
una hoja de canelo.
(1), a manera de complementacin de lo dicho en el enunciado (4), se explica que
2. Al Pilln no le gustaba que los mapuche trabajaran, por lo que haca estallar los
esta fobia es otro de los tantos trastornos de ansiedad. En seguida, se debe dar
volcanes para destruir la tierra que haban labrado.
cuenta del sntoma ms notorio de este trastorno, tal como se expresa en la
3. Apareci un viejo misterioso y dijo que para acceder al crter se requera una virgen
definicin, el miedo a estar en lugares cerrados o de difcil salida. Informacin que
de corazn noble.
est en el enunciado (3). Inmediatamente se explicita los efectos secundarios de la
4. Licarayn, la princesa virgen, se ofreci valientemente para salvar a su pueblo.
agorafobia: enunciado (5). Este texto virtual debiera terminar con un tratamiento
que ayuda a bajar el nivel de ansiedad a travs de tcnicas de relajacin,
A) 3412
expresado en el enunciado (2).
B) 4231
Por lo tanto, la respuesta correcta de este tem es la secuencia expresada en la
C) 2143
opcin D.
D) 3421
El grado de dificultad del tem se ubica en el rango mediano, debido a que fue
E) 2134
resuelto por un 55% de los postulantes.

Dificultad: 72.4% (mediana). PREGUNTA 24

Clave: E.
Dcimas
COMENTARIO
1. Su paternidad se le atribuye al poeta espaol del siglo XVI Vicente de Espinel.
Al momento de resolver este tem, teniendo presente que la informacin del
2. En la segunda mitad del siglo XIX fue un gnero de amplia difusin en todo el valle
texto virtual est sintetizada en el ttulo, se debe entender que el texto virtual
central chileno.
tendr como tema a desarrollar la narracin de la leyenda mapuche Licarayn. Por
3. Es una forma mtrica organizada en una estrofa de diez versos.
lo tanto, en una primera instancia hay que tener en consideracin que esta leyenda
4. El canto en dcimas a lo humano y a lo divino es parte de una tradicin que sigue
alude al pueblo mapuche que se dedicaba a cultivar la tierra; sin embargo al
viva en los medios rurales y se renueva constantemente con los cambios
Pilln, esta actividad no le agradaba y por ello destrua los cultivos haciendo
socioculturales del pas.
erupcionar a los volcanes. Esta informacin aparece en el enunciado (2). La nica
5. Se divulg gracias a la aparicin de la Lira popular, hojas impresas de versos que
forma de aplacar la furia del Pilln, para que deje de destruir los cultivos, era
circulaban en los sectores ms humildes de la poblacin.
arrojando una hoja de canelo en el crter del volcn Osorno; esta informacin se
explicita en el enunciado (1). Un viejo sabio indica que para acceder al crter del
A) 34512
volcn, la proeza debe ser realizada por una virgen de corazn noble: informacin
B) 12435
expresada en el enunciado (3). Para cumplir con lo dicho por el sabio, se ofrece la
C) 23451
princesa Licarayn. El enunciado (4) cierra la leyenda.
D) 31254
Por lo tanto, la respuesta correcta de este tem es la secuencia expresada en la
E) 43512
opcin E.
El grado de dificultad del tem se ubica en el rango fcil, porque fue resuelto
por un 72% de los postulantes. Dificultad: 50.35% (mediana).
Clave: D.

PREGUNTA 23 COMENTARIO

Agorafobia La resolucin de este tem comienza por la definicin de la estrofa denominada

dcima. Esta informacin se encuentra en el enunciado (3). Se contina con la
1. Forma parte de un conjunto de trastornos de ansiedad, como el pnico u otras mencin del creador de este tipo de estrofa, el espaol Vicente Espinel: enunciado
fobias. (1). Se sigue con el enunciado (2), en el que se habla de la difusin que tuvo la
2. La desensibilizacin sistemtica es una tcnica utilizada para tratar las fobias: se le estrofa en Chile durante el siglo XIX. Esta marca textual de carcter temporal es la
pide a la persona relajarse, y luego imaginar las cosas que le causan ansiedad en que permite conectar este enunciado con el anterior. La difusin de la dcima en
orden creciente. Chile se debi a un hecho: la edicin de la Lira popular, que se difunda a nivel
3. Entre sus sntomas se destaca el miedo a estar en lugares en donde la salida puede del pueblo, idea expresada en el enunciado (5). Se concluye este texto virtual con
ser difcil. la informacin en la que se hace referencia a la vigencia que tiene la dcima en la
4. Es un miedo a los lugares en donde se podra carecer de ayuda, en especial, miedo tradicin del canto a lo humano y lo divino en el ambiente rural: enunciado (4).
a las multitudes, puentes o a estar solo en espacios abiertos. Por lo tanto, la respuesta correcta de este tem es la secuencia expresada en la
5. Algunos sntomas adicionales son el mareo, sudoracin excesiva y malestar opcin D.
abdominal. El grado de dificultad del tem se ubica en el rango mediano, porque fue
resuelto por un 50% de los postulantes.
A) 43521
B) 14235
C) 12435
D) 41352
E) 41532

Dificultad: 55.01% (mediana).

Clave: D.
 

PREGUNTA 25 porque en ste se observa una marca textual que permite enlazarlo con el anterior,
es decir, la disolucin de los materiales rocosos por filtraciones de agua que
cuelgan desde el techo de las cavernas van dando origen a las estalactitas
El canto de las ballenas
(primer elemento del ttulo; debido a esto, el enunciado (6) antecede al (1). En el
enunciado (1) se expone cmo se forman las estalagmitas: desde las estalactitas,
1. Cules son las funciones del canto de las ballenas?
ya formadas, sigue cayendo agua con sedimentos, que empiezan a acumularse en
2. Cada ballena realiza una variacin particular del canto.
el suelo de la caverna, producindose por acumulacin la formacin de las
3. Hiptesis: el canto sirve a las ballenas para identificarse entre s.
estalagmitas. Una vez que se ha explicado el origen tanto de las estalactitas como
4. Duracin: entre siete y treinta minutos.
de las estalagmitas, se menciona el nacimiento de las columnas al interior de las
5. Gran potencia de su canto para ser escuchado a muchos kilmetros de distancia.
cavernas a partir de la unin de ambas: enunciado (2).
Por lo tanto, la respuesta correcta de este tem es la secuencia expresada en la
A) 13524
opcin D.
B) 32541
El grado de dificultad del tem se ubica en el rango de mediana porque fue
C) 12345
resuelto por un 32% de los postulantes.
D) 31254
E) 13254
PREGUNTA 27
Dificultad: 43.9% (mediana).
La guerra civil espaola
Clave: E.
1. Acceso de Franco al poder en 1939.
COMENTARIO
2. Crisis social y econmica por sucesiones de gobiernos.
3. 1936: sublevacin del general Francisco Franco.
El ttulo de este plan de redaccin es una afirmacin sobre el hecho de que las
4. Ayuda del fascismo italiano y del nazismo alemn.
ballenas emiten un canto. Entonces, el texto comienza por la interrogante sobre
5. Un milln de espaoles muertos a causa de la guerra.
para que les sirve el enigmtico canto a las ballenas: enunciado (1). Una posible
respuesta a esta interrogante es la hiptesis de que las ballenas usan el canto para
A) 52314
comunicarse entre s: enunciado (3). En el enunciado (2) se da una explicacin
B) 23415
referida a que cada ballena realiza su propia variacin del canto, puesto que se
C) 31425
comunican entre ellas. Luego, se entrega una caracterstica del canto que tiene
D) 23154
relacin con la potencia, la que les permite comunicarse a gran distancia.
E) 32145
Informacin que aparece en el enunciado (5). Termina este texto virtual con una
segunda caracterstica relacionada con la primera: la duracin del canto,
Dificultad: 41.09% (mediana).
informacin que se entrega en el enunciado (4).
Clave: B.
Por lo tanto, la respuesta correcta de este tem es la secuencia expresada en la
opcin E.
El grado de dificultad del tem se ubica en el rango mediano, porque fue COMENTARIO
resuelto por un 44% de los postulantes.
Este tem comienza con un enunciado que hace referencia a las causas que
gestaron la Guerra Civil Espaola: la crisis social y econmica. Esta informacin se
PREGUNTA 26 encuentra en el enunciado (2). El texto contina con el hecho puntual que da inicio
a la guerra civil, la sublevacin del general Franco, en 1936. Esta idea ha sido
Las estalactitas y las estalagmitas expresada en el enunciado (3). Esta sublevacin llevada a cabo por el general
Franco fue apoyada por el fascismo y el nacional-socialismo (nazismo), de Italia y
1. Gotas y sedimentos caen al suelo de la cueva: creacin de las estalagmitas. Alemania respectivamente, tal como se expresa en el enunciado (4). Despus de
2. Formacin de columnas: unin de las estalactitas y las estalagmitas. tres aos de guerra civil, Franco toma el poder: informacin expresada en el
3. Agua cargada de dixido de carbono y disolucin de las rocas calizas. enunciado (1). Concluye este tem con una informacin referida a las
4. Rocas con formas cnicas ubicadas al interior de las cavernas. consecuencias que gener la guerra civil en los tres aos: un milln de espaoles
5. Infiltracin de agua de lluvia a travs de rocas calizas en las cavernas. muertos, hecho expresado en el enunciado (5).
6. Materiales disueltos colgados del techo: formacin de estalactitas. Por lo tanto, la respuesta correcta de este tem es la secuencia expresada en la
opcin B.
A) 435162 El grado de dificultad del tem se ubica en el rango mediano porque fue
B) 536124 resuelto por un 41% de los postulantes.
C) 351624
D) 453612
E) 253614
PREGUNTA 28
Dificultad: 31.51% (difcil). El ensayo
Clave: D.
1. Carece de pretensiones porque trata un tema sin agotarlo.
2. Utilizacin en un comienzo para nominar cierto tipo de literatura que no encajaba
COMENTARIO dentro de los gneros tradicionales.
3. Difunde teoras e investigaciones entre un pblico no especializado.
El tema de este texto virtual dado en el ttulo, apunta a dos tipos de objetos. Por 4. Temtica variada: temas cientficos, econmicos, histricos, etc.
lo tanto, se debe comenzar con el enunciado que posee la informacin referida a 5. Texto en prosa de extensin generalmente breve.
una definicin general y amplia, que permita incluir ambos objetos presentes en el
ttulo; as, el enunciado (4) informa que las estalactitas y las estalagmitas son A) 23514
formaciones de rocas cnicas que surgen al interior de las cavernas. Se contina B) 52314
con una explicacin que permite entender cmo es que se llegan a formar las C) 25431
estalactitas y las estalagmitas. Esta explicacin de carcter general alude a la D) 51234
filtracin del agua a travs de las rocas, dando cuenta del hecho que produce estas E) 53241
conformaciones rocosas, informacin expresada en el enunciado (5). La
informacin expresada en el enunciado (3) precisa las caractersticas que adquiere Dificultad: 32.79% (difcil).
el agua al filtrarse a travs de la roca. Se debe proseguir con el enunciado (6), Clave: B.


COMENTARIO
PREGUNTA 30
El Loro de Flaubert
El ttulo del ejercicio planteado obliga a definir que se va a entender por ensayo.
Esta informacin est en el enunciado (5). En segundo lugar se da una explicacin
1. La verdadera problemtica de la narracin: el vaco existencial del protagonista y sus
referida a este tipo de texto, consistente en que no cuadraba con los gneros
carencias sentimentales.
literarios conocidos: idea expresada en el enunciado (2). A continuacin, se
2. Cul de los dos loros disecados en el escritorio de Flaubert aparece en su obra Un
menciona una de las caractersticas del ensayo que es divulgar teoras o
Corazn Noble?
investigaciones, cuyo texto se orienta a un pblico no especializado, idea
3. Divertido y erudito relato sobre lo engaoso de la fama acadmica.
expresada en el enunciado (3). Necesariamente esta idea se debe conectar con la
idea del enunciado (1), pues en ste se explica que el ensayo aborda un tema sin 4. Geoffrey Braithewaite, su protagonista, y un intrascendente misterio sin resolver.
5. Novela del escritor britnico Julian Barnes; 1984, ao de su primera edicin.
profundizarlo dado que el pblico no necesariamente es dominador del tema. Por
ltimo, se citan algunos ejemplos de los temas ms recurrentes que son tratados en
los ensayos: enunciado (4). A) 53421
Por lo tanto, la respuesta correcta de este tem es la secuencia expresada en la B) 35124
opcin B. C) 53124
El grado de dificultad del tem se ubica en el rango difcil, porque fue resuelto D) 34512
por un 33% de los postulantes. E) 54321

Dificultad: 31.57% (difcil).

PREGUNTA 29 Clave: A.

Chuchunco
COMENTARIO
1. Actualmente, perdura en el dicho venir de Chuchunco (venir desde muy lejos).
2. Voz mapuche, compuesta por el trmino chucho o lechuza pequea y co, agua. El ttulo del tem se aclara con la informacin del enunciado (5) pues, El loro de
3. Nombre de un antiguo suburbio de Santiago perteneciente a la comuna de Maip. Flaubert, es el ttulo de una novela del escritor Julian Barnes. Una vez que se sabe
4. Hasta mediados del siglo XX, ubicado ms all de Estacin Central: origen de la idea que es el ttulo de la novela, se seala el tema de la novela de Barnes, informacin
de distancia. que aparece en el enunciado (3). La redaccin del texto virtual debe continuar a
partir de la informacin que aparece en el enunciado (4), donde se aportan un par
A) 3421 de detalles de la novela, el nombre del protagonista y un episodio de la historia. El
B) 2431 misterio sin resolver mencionado en el enunciado (4) es el que se menciona en el
C) 1234 enunciado (2). El texto termina con una explicacin del argumento de la novela: el
D) 3241 vaco existencial del protagonista y su falta de afectos.
E) 2314 Por lo tanto, la respuesta correcta de este tem es la secuencia expresada en la
opcin A.
Dificultad: 34.74% (difcil). El grado de dificultad del tem se ubica en el rango difcil, porque fue resuelto
Clave: D. por un 32% de los postulantes.

COMENTARIO

Qu es Chuchunco? Esta pregunta es la que se debe formular toda persona que

se enfrenta a este tem. La respuesta se encuentra en el enunciado (3). Una vez que
se sabe que es el nombre de un lugar de la actual comuna de Maip, se explica el
significado del nombre de este lugar, idea expresada en el enunciado (2). Dado
que Chuchunco quedaba mucho ms all de la Estacin Central, que hasta
mediado del siglo pasado era la periferia de la ciudad de Santiago, daba la
sensacin de distancia: enunciado (4). Esta idea de lejana perdura en el dicho
venir de Chuchunco, que es lo mencionado en el enunciado (1) con el que se
cierra el texto virtual.
Por lo tanto, la respuesta correcta de este tem es la secuencia expresada en la
opcin D.
El grado de dificultad del tem se ubica en el rango difcil, porque fue resuelto
por un 35% de los postulantes.