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Nombre: Curso:
El texto argumentativo trata de expresar una idea, exponiendo argumentos que la sustenten y la
problematicen, pero su importancia yace en resaltar la opinin del autor, su postura y la forma
particular como ste ve e interpreta el mundo, a partir de un mensaje central que concede mediante
diferentes estrategias. El desafo del lector est en reconocer e interpretar todos estos pensamientos
desde una posicin que se valga tambin de argumentos, es decir asumir una posicin crtica ente el
texto.
Preprate para participar en el debate: Redes sociales: Crees que las redes sociales ayudan o
son un obstculo para mantener nuestras relaciones personales?
Para esto necesitas buscar un compaero y decidir quin de ustedes va a asumir una posicin
de defensa de las redes sociales como ayuda para mantener las relaciones sociales y el otro
defender la idea contraria.
A continuacin, escribe durante dos minutos todas las ideas que te puedan servir para apoyar tu
posicin. Luego piensa en las ideas que tu compaero pueda usar en su favor y en la forma de
refutarlas.
Cuando el docente d la seal, estarn listos para participar en el debate. Ten en cuenta los
siguientes aspectos:
En esta actividad podrs leer sobre la argumentacin y el ensayo argumentativo que te servirn
para analizar un ensayo de Jos Julin Mart.
Tesis
Ensayo argumentativo
El ensayo es un escrito en prosa que describe, analiza o comenta con cierta profundidad un tema
determinado, a la hora de ser ejecutado se caracteriza por: la libertad del escritor al elegir el
tema a tratar y la forma en que dispondr de la estructura del texto al ejecutarlo, por supuesto
teniendo en cuenta que la extensin de este debe ser limitada; junto al hecho de que se trata de
una interpretacin personal que refleja los juicios personales del autor, de tal manera que debe ser
escrito en un lenguaje agradable que atrape al lector.
Existen varios tipos de ensayos, sin embargo el ensayo argumentativo es desarrollado para persuadir
a los lectores sobre la validez de una opinin, ya que establece una posicin, sea est a favor o en
contra, respecto a un tema mediante evidencias que apoyen esa posicin.
Argumento
El argumento es un enunciado que expresa un punto de vista con una idea central a favor o en
contra de algo que pretende ser sustentado o justificado para darle confianza a un determinado
destinatario. Este es el eje principal de la argumentacin, la cual, ha sido objeto de inters desde
la antigedad, sobre todo en las reas donde se dedican al estudio del habla y la escritura para
ser empleados en la persuasin o convencimiento. Actualmente el estudio de la argumentacin
se mantiene vigente debido a la gran influencia que los medios de comunicacin tienen sobre la
sociedad, la cual se manifiesta en el planteamiento de estrategias argumentativas para convencer al
pblico acerca de ciertos valores e ideas. Estas estrategias argumentativas tambin son usadas en el
entorno habitual y consisten en:
La ejemplificacin muestra con casos concretos lo que queremos decir. Se trata de explicar casos
concretos, situaciones y/o ancdotas que ilustran lo que queremos decir con nuestra tesis.
Por ejemplo: Una persona escribe a la seccin Cartas al director de un peridico local para quejarse
de los trastornos que ocasionan las obras que se estn llevando a cabo en las calles de su pueblo, y
cuenta una aparatosa cada que ha presenciado recientemente en una de esas calles en obras.
Contra argumentacin
Se trata de refutar, contradecir o presentar como errneas otras opiniones o argumentos contrarios
a los que nosotros estamos defendiendo.
En el caso de los argumentos por analoga, se trata de establecer una comparacin entre el caso o
la opinin que se defiende y otro caso u otra situacin similar. Es como decir: Lo que es vlido o se
acepta en un caso debe valer tambin en este caso que estoy exponiendo.
Por ejemplo: Un nio intenta convencer a sus padres de que le dejen ir a una fiesta. Sus padres
insisten en que es demasiado joven y el nio argumenta que a su amigo de la misma edad que l s
le dejan ir.
Por ejemplo: Una persona escribe un artculo sobre los errores que cometen muchos padres hoy en
da en la educacin de sus hijos y cita palabras textuales de alguna publicacin de un psiclogo o
pedagogo de reconocido prestigio
Educacin popular
II. Educacin popular no quiere decir exclusivamente educacin de la clase pobre; sino que
todas las clases de la nacin, que es lo mismo que el pueblo, sean bien educadas. As como no
hay ninguna razn para que el rico se eduque, y el pobre no, qu razn hay para que se eduque
el pobre, y no el rico? Todos son iguales.
III. El que sabe ms, vale ms. Saber es tener. La moneda se funde, y el saber no. Los bonos, o
papel moneda, valen ms, o menos, o nada: el saber siempre vale lo mismo, y siempre mucho.
Un rico necesita de sus monedas para vivir, y pueden perdrsele, y ya no tiene modos de vida.
Un hombre instruido vive de su ciencia, y como la lleva en s, no se le pierde, y su existencia es
fcil y segura.
IV. El pueblo ms feliz es el que tenga mejor educados a sus hijos, en la instruccin del
pensamiento, y en la direccin de los sentimientos. Un pueblo instruido ama el trabajo y sabe
sacar provecho de l. Un pueblo virtuoso vivir ms feliz y ms rico que otro lleno de vicios, y
se defender mejor de todo ataque.
VI. A un pueblo ignorante puede engarsele con la supersticin, y hacrsele servil. Un pueblo
instruido ser siempre fuerte y libre. Un hombre ignorante est en camino de ser bestia, y un
hombre instruido en la ciencia y en la conciencia, ya est en camino de ser Dios. No hay que
dudar entre un pueblo de Dioses y un pueblo de bestias. El mejor modo de defender nuestros
derechos, es conocerlos bien; as se tiene fe y fuerza: toda nacin ser infeliz en tanto que no
eduque a todos sus hijos. Un pueblo de hombres educados ser siempre un pueblo de hombres
libres. La educacin es el nico medio de salvarse de la esclavitud. Tan repugnante es un
pueblo que es esclavo de hombres de otro pueblo, como esclavo de hombres de s mismo.
Responde las siguientes preguntas con base en el ensayo de Jos Mart. Luego comparte tus ideas
con tus compaeros de clase.
Volvi a Cuba en 1878 pero fue desterrado nuevamente en 1879 por sus continuas actividades
revolucionarias.
Se traslad a EE.UU. donde vivi entre 1881 y 1895 en Nueva York, ejerci el periodismo
y fund en 1892 el Partido Revolucionario Cubano, del que fue elegido delegado para la
organizacin de la lucha independentista. Fue ese ao cuando fund su diario, Patria.
Como escritor Mart fue un precursor del modernismo iberoamericano. Sus escrituras
incluyen numerosos poemas, Ismaelillo (1882), Versos sencillos (1891) y Versos libres (1892),
la novela Amistad funesta (1885) y varios ensayos.
En 1889 fund y dirigi la revista para nios La edad de oro donde public un texto sobre
San Martn.
Se destac por su estilo fluido, simple y sus vvidas imgenes personales. Sus Obras Completas,
formadas por 73 volmenes, se publicaron desde 1936 a 1953.
Un extracto de 1886 de las obras completas de Jos Mart, en sus cartas al diario la nacin.
Leer, escribir, contar: eso es todo lo que les parece que los nios necesitan saber. Pero A qu
leer, si no se les infiltra la aficin a la lectura, la conviccin de que es sabrosa y til, el goce de ir
levantando el alma con la armona y grandeza del conocimiento? A qu escribir, si no se nutre
la mente de ideas, ni se aviva el gusto de ellas?
Contar s, eso lo ensean a torrentes. Todava los nios no saben leer una slaba, cuando ya les
han enseado a las criaturitas de cinco aos a contar de memoria hasta cien.
De memoria! As rapan los intelectos, como las cabezas. As sofocan la persona del nio, en
vez de facilitar el movimiento y expresin de la originalidad que cada criatura trae en s; as
producen una uniformidad repugnante y estril, y una especie de librea de las inteligencias.
En vez de poner ante los ojos de los nios los elementos vivos de la tierra que pisan, los frutos
que cra y las riquezas que guarda, los modos de fomentar aqullos y extraer stas, la manera de
librar su cuerpo en salud de los agentes e influencias que lo atacan, y la hermosura y superior
conjunto de las formas universales de la vida, prendiendo as en el espritu de los nios, la
poesa y la esperanza indispensables para llevar con virtud la faena humana,-los atiborran en
estas escuelas de lmites, de Estados e hileras de nmeros, de datos de ortografa y definiciones
de palabras.
Y as, con una instruccin meramente verbal y representativa, Podr afrontarse la existencia,
la existencia en este pueblo activo y egosta, que es toda de actos y de hechos?
No en vano andan canijos y desorientados, por las calles, reducidos a mandaderos de comercio, la
mayor parte de los nios que, sin ms dote que una mala letra y un poco de lectura y aritmtica,
salen a los trece o catorce aos de las escuelas pblicas. De los que llegan de afuera, con el
empuje que da la necesidad; de los que se forman y levantan en el campo, con la pujanza que
da el trabajo directo; de los espritus genuinos que traen en s la fuerza original incontrastable;
de eso viene a esta tierra su crecimiento e mpetu, no de estas hordas impotentes, criadas por
padres ansiosos y maestras colricas, en escuelas de mera palabra, donde apenas se ensea ms
que el modo aparente de satisfacer las necesidades que vienen del instinto.
De raz hay que volcar este sistema. Ya esto se empieza a ver aqu confusamente. Se ve el
fracaso, y buscan el remedio. Pongan al muchacho entero en la escuela! Put the whole boy
to school! acaba de decir con mucha razn en San Luis un defensor de la educacin industrial;
pero todava eso no es bastante.
El remedio est en desenvolver a la vez la inteligencia del nio y sus cualidades de amor y
pasin, con la enseanza ordenada y prctica de los elementos activos de la existencia en que
ha de combatir, y la manera de utilizarlos y moverlos.
Eso, a tientas an, quisieran hacer aqu con el sistema de escuelas pblicas los reformadores
ms juiciosos: reconstruirlo de manera que no apague al hombre, y surja al sol todo el oro de
su naturaleza.
Conoce un poco sobre el contexto cultural y poltico de Cuba entre los aos 1880 y 1900
Entre 1879 y 1880 se desarrolla la Guerra Chiquita. Esta guerra fue gestada por Calixto Garca
al frente del Comit Revolucionario Cubano de Nueva York. Se sumaron desde Cuba, Quintn
Banderas, Jos Maceo, entre otros. Como consecuencia se produjeron alzamientos de
importancia en Oriente y Las Villas.
Entre 1878 y 1895 los Estados Unidos hacen importantes inversiones en Cuba, principalmente
en el azcar, la minera y el tabaco. En 1895 sus inversiones ascendieron a 50 millones de
pesos. Tambin en esta etapa Estados Unidos intensific su control comercial sobre Cuba.
Jos Mart, escritor, pensador y lder independentista cubano, que fue desterrado a Espaa
en 1871 a causa de sus actividades polticas y que en un principio tiene una posicin pacifista,
pero con el pasar de los aos su posicin se radicaliza; convoca a los cubanos a la guerra
necesaria por la independencia de Cuba. Con tal fin crea el Partido Revolucionario Cubano
bajo el cual se organiza la Guerra del 95.
1. De qu manera influye en los textos la situacin por la que atravesaba Cuba en el momento
en que fueron escritos?
Para esta actividad necesitars un instrumento de grabacin. Si no cuentas con uno, aqu te
damos dos opciones de pginas web para grabar en lnea.
Recomendamos estas pginas web para grabar en lnea sin ningn costo y sin necesidad de
inscripcin
A partir de la lectura de los dos textos de Mart sobre educacin, prepara un comentario corto
sobre la educacin, cmo fue percibida por Jos Mart y como la percibes actualmente. Las
siguientes preguntas son una gua para la preparacin del comentario.
2. Qu aspectos de cada uno de los textos encuentras problemticos y con cuales aspectos
ests de acuerdo?
Ahora utiliza tu herramienta de grabacin (celular, pgina web, computador de la clase) para
grabar un comentario crtico de aproximadamente dos minutos que responda a los planteamien-
tos de los textos de Mart y en el que expreses tu opinin en relacin con la educacin en su
entorno social.
Luego, las grabaciones se intercambiarn, y cada estudiante grabar una respuesta al comenta-
rio escuchado, teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
Concepto Definicin
MART, J. (1886) Cartas de Mart: Nueva York en otoo, La Nacin, Buenos Aires. En Jos Mart, Obras
Completas, tomo 11, p. 83
Recuperado de: http://blogdebori.com/objetividad-imposibl/
Educastur Hospedaje Web (2010) Mdulo: Lengua castellana IV Captulo 3.Tipos de argumentos. Ar-
gumentos de ejemplificacin
Recuperado de: http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/unidades/lengua4/ud1/1_3_4_ejemplificacion.html
Educastur Hospedaje Web (2010) Mdulo: Lengua castellana IV Captulo 3.Tipos de argumentos. Con-
traargumentos.
Recuperado de: http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/unidades/lengua4/ud1/1_3_7_contraargumentos.html
Educastur Hospedaje Web (2010) Mdulo: Lengua castellana IV Captulo 3.Tipos de argumentos. Ar-
gumentos por analoga.
Recuperado de: http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/unidades/lengua4/ud1/1_3_2_analogia.html
Educastur Hospedaje Web (2010) Mdulo: Lengua castellana IV Captulo 3.Tipos de argumentos.
Argumentos de autoridad.
Recuperado de: http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/unidades/lengua4/ud1/1_3_5_autoridad.html
MONTGOMERY PIEDRA (2015, Marzo 8). Composicin de un ensayo basado en argumentos. Anthony
Weston [Web log post]
Recuperado de: http://www.clase2punto0.com/2015/03/composicion-de-un-ensayo-basado-en.html
WESTON, Anthony (2005) Las claves de la argumentacin. Captulo II argumentos mediante ejemplos
Recuperado de: http://rubenbernal.wikispaces.com/SPANISH10-2012
http://tallerdelenguajeuno.wikispaces.com/Elaboraci%C3%B3n+de+un+ENSAYO