Discursivas para a FUNAI Estudo de Caso

Indigenista Especializado
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Aula Demonstrativa

Discursiva da FUNAI Estudo de Caso

Indigenista Especializado
+ BNUS AULAS EM VDEO
(com correo individual)
Professores:
o Marco Antnio,
o Jnia Andrade,
o Rodolfo Visentin e
o Virgnia Litwinczik.
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Aula 00 Aula Demonstrativa

DISCURSIVAS PARA A FUNAI

CARGO: INDIGENISTA ESPECIALIZADO

Professores: Jnia Andrade, Marco Antnio, Rodolfo Visentin e Virgnia
Litwinczik

Com correo individual

Aula Contedo Programtico em PDF Data

Aspectos avaliativos da Esaf em 2016

Demonstrativa 31/8
Profa. Jnia
Macroestrutura textual da Esaf
01 2/9
Profa. Jnia
Aspectos relacionados avaliao sobre uso do
02 idioma 5/9
Prof. Macarro
Trs propostas para o simulado 1
03 6/9
Profa. Virgnia
Trs propostas para o simulado 2
04 13/9
Prof. Rodolfo
Trs propostas para o simulado 3
05 20/9
Profa. Virgnia
Trs propostas para o simulado 4
06 Prof. Rodolfo 27/9

Aula Contedo Programtico das aulas em vdeo Data

Avaliao macroestrutural da Esaf
1
Profa. Jnia Andrade 2/9
Avaliao microestrutural da Esaf
5/9
2 Prof. Marco Antnio
(Macarro)
Sugestes de estudo de Contedo
3 4/9
Profa. Virgnia
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4 Sugestes de estudo de Contedo 11/9

Comentrio de correes 23/9
5
Prof. Marco Antnio
Sntese de correes 4/10
6
Jnia Andrade

Agenda para entrega/envio dos simulados:

Simulado 1 envio at 10/9 devoluo at 13/9
Simulado 2 envio at 17/9 devoluo at 20/9
Simulado 3 envio at 25/9 devoluo at 27/9
Simulado 4 envio at 1/10 devoluo at 4/10

Descrio do curso:

i. Curso destinado preparao para a fase discursiva do concurso para a

FUNAI
ii. Limite de inscritos: 100 alunos
iii. Desenvolvimento de 4 (quatro) discursivas por aluno.
iv. Aulas em PDF e em vdeo.

1. COMO SER O NOSSO CURSO

Para vocs entenderem bem o formato do nosso curso, recomendamos

que assistam ao vdeo que est ao lado desta aula. O vdeo no s
uma explicao sobre o curso, mas ele esclarece aspectos importantes
sobre a avaliao da Esaf em 2016.

Em paralelo, apontamos, em PDF, como funcionar o curso:

1. Teremos aulas em PDF e em vdeo. As aulas em vdeo tm a funo de

apresentar mais exemplos, de forma a aclarar as explicaes
apresentadas em PDF.
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2. O curso composto por dois professores de linguagem e por dois

professores de contedo especfico.
3. Os professores de linguagem atuaro no desenvolvimento da estrutura
textual tpica dos estudos de caso da Esaf, na reduo dos riscos
decorrentes de perdas gramaticais e na coordenao de correo dos
textos.
4. Os professores de contedo (Rodolfo Visentin e Virgnia Litwinczik) iro
ajudar os alunos a delimitar assuntos que tenham mais prosperidade
de se apresentar como escolha temtica da Esaf e iro propor temas
que serviro de mote para a prtica de estudos de caso.
5. Todos os vdeos estaro disposio dos alunos para que estes
possam assistir s aulas quantas vezes quiserem at o dia da prova.
6. Cada aluno desenvolver at quatro simulados. Em caso de texto com
hipossuficincia de nota, ser sugerida ao aluno a reescrita do estudo
de caso.

2. A Realidade da Prova Discursiva

Valer a pena ler o contedo. Vamos fazer um paralelo entre o que o edital
cobra de vocs e a hora H: a prova discursiva.

2.1 As propostas temticas

Qualquer assunto pertinente ao rol dos conhecimentos especficos pode

vigorar como tema de prova. Portanto, deixamos o alerta para que o aluno no
fique preso concepo do que seria o tema ideal para a sua discursiva. A Esaf
no uma banca que se apega ideia do tema ideal. claro que, em boa parte
de suas provas, ela procura alinhar o tema prerrogativa de funo do cargo
escolhido, mas nem sempre isso verificado. Assim, para evitar surpresa
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desagradvel, bom considerar at assuntos basilares na hora de estudar para

a fase discursiva.

No curso, vamos fazer como sempre operamos nos mais diversos concursos
da Esaf e obtivemos xito: vamos estudar as melhores opes para apresentar
nossas propostas temticas, dentro do que chamamos de razoabilidade de
cobrana na prova discursiva.

2.2 O grau de exigncia de contedos na prova discursiva

Depois do assunto escolhido para a prova, a Esaf geralmente no apresenta

complicaes. A banca costuma solicitar conceitos, objetivos e descries. Se
ela propuser um estudo de caso sobre Aldeamentos indgenas, no ser
estranho a banca questionar o conceito e solicitar caractersticas desses
aldeamentos.

2.3 As correes da Esaf

Este, infelizmente, tem sido um ponto bastante polmico. At 2015, a Esaf

operava com um grupo de examinadores que era muito fiel aos critrios do
edital e aos cdigos de correo (os alunos tm acesso a essa cdigo quando
a banca divulga a vista preliminar das provas aqui vamos apresentar o
cdigo da ltima correo a vocs).

Em 2016, porm, as correes indicaram que a banca foi alterada. At esse

ponto tudo bem. O problema que as correes que ocorreram em 2016
apresentaram discrepncias na interpretao dos cdigos de anlise de
contedo. Resultado: parte dos examinadores entende a aplicao dos
cdigos de uma forma; parte compreende de outra forma.

No vdeo que acompanha esta aula mostraremos a vocs algumas correes

que ocorreram em 2016.
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Se a notcia ruim; por outro lado, explicamos a vocs que conseguimos

mapear, depois de trs correes feitas pela Esaf em 2016, os cdigos
conflitantes e no curso vamos propor solues para que o aluno possa correr
menos riscos de ser vtima da subjetividade das correes que esto
ocorrendo em 2016.

2.4 Quais so os efeitos de no se compreender bem o

sistema avaliativo da Esaf?
a. A maioria domina a resposta certa, mas no observa que esta mesma
resposta certa nem sempre sinal de resposta clara. O texto, na pressa,
sai sintaticamente truncado e cheio de terminologias de rea, no
explicadas. Com isso, aparecem constantemente cdigos como DI e CSE.
b. O aluno desconsidera o valor do examinador-leitor, porque pensa em si
como escritor e parte da premissa nica de expor o que sabe, sem pensar
no alcance do seu conhecimento pelo leitor, que sempre idealizado pelo
candidato como algum que domina o assunto proposto pelo tema. Nesse
caso, so comuns cdigos como AF e AI.
c. Outro problema: alm dos erros formais, aparecem erros gramaticais.
Como a maioria foca o estudo quase exclusivamente no contedo,
comum que a discursiva perca pontos preciosos e, praticamente
irreversveis, para a gramtica. A maioria dos candidatos no sabe, por
exemplo, quantos pontos perderia por erros de concordncia verbal ou de
paralelismo. Estes so erros comuns, porque nossa tendncia, diante da
proposta temtica fcil ou razovel, relaxar e escrever quase
automaticamente. Com isso, deixamos para o segundo plano a
preocupao com pormenores gramaticais.
2.5 Codificao da avaliao
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Ao contrrio de algumas bancas e organizadoras cujos examinadores

corrigem a distncia, os da Esaf corrigem in loco. A correo resulta de um
conjunto de cdigos distribudos entre qualidade da argumentao e erros
morfossintticos.

Apesar de haver 25 cdigos empregados para a anlise de contedo +

estrutura + gramtica, os examinadores costumam usar, com frequncia, 10
destes cdigos:

AE = argumentao errada. Ocorre quando o candidato no sabe mesmo

a resposta. Neste concurso, receber um AE significar perder pontos
preciosos, porque capacidade de argumentao um dos dois quesitos
que valem o dobro dos outros dois, previstos para avaliao de contedo.

AF = Argumentao Fraca. Nota-se que o aluno domina o contedo,

mas apresenta dificuldade para organizar ideias de forma clara ou no possui
o domnio vocabular adequado para expressar conceitos que lhe so
solicitados pelo examinador.

DI = desenvolvimento incompleto. o erro mais comum cometido por 9

em cada 10 candidatos classificados. Exatamente por se ter a segurana de
saber bem a resposta, comum que a maioria finalize a resposta com
terminologia ou com jargo de rea e os examinadores entendam isso como
resposta incompleta.

CSE = Complemento de Sentena Errado. Esse cdigo bastante

aplicado. Ele diz respeito sequncia de ideias do texto. Infelizmente uma
falha comum que gera CSEs ocorre quando o aluno aborda um assunto e, na
sequncia, ingressa em outro sem terminar a ideia anterior. A falha parece
simples de ser contornada, mas precisa ser compreendida com clareza, pois
se trata de um vcio de composio que ocorre principalmente com quem
domina determinado contedo. Quem estuda muito tem sempre a impresso
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de que seu raciocnio est no texto, mas, em geral, suas frases tendem a
apresentar lacunas de sentido, exatamente porque sua inteno no se
concretizou no texto.

DPP = desconhecimento parcial da problemtica. outro cdigo, que

juntamente com DI, compe o quesito sequncia lgica do pensamento.
Trata-se do segundo quesito de maior valor na prova discursiva e preciso
treinar bastante para deixar respostas incompletas e receber
simultaneamente um DPP e um DI.

OT = omisso de tpico. Trata-se de um cdigo de fcil marcao para o

examinador por conta de uma falha muito ingnua do candidato: deixar de
retomar o questionado antes de proceder resposta. Neste concurso,
cobertura dos tpicos vale poucos pontos, mas no bom perder pontos
por conta de falta de preciso temtica.

F = erro de forma. Este o primeiro cdigo pertinente avaliao dos

erros gramaticais. Cada aplicao dele gera -0,25 ponto. O F muito
aplicado porque as pessoas se esquecem dos acentos e no observam a
grafia clara de suas letras e de suas palavras.

O = ortografia. Quando o examinador no aplica F pela falta de

acentuao, ele aplica O. Na prtica, d no mesmo, pois se perde -0,25 por
falta de cuidado com ortografia.

EC = sintaxe de emprego e de colocao. Percebemos que h bastantes

ECs por falhas na colocao pronominal. Posicionar o pronome oblquo tono
antes ou depois do verbo no tarefa simples: preciso dominar bem a
gramtica, conhecer classes de palavras com capacidade procltica, para no
cometer falhas invisveis para o aluno, mas gritantes para o examinador
experiente.
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Po = pontuao. marcao que tradicionalmente est em quase todas

as discursivas pelo simples fato de as pessoas terem mesmo dvidas quanto
ao uso da vrgula e do sinal de dois pontos, em especial.

Sdc = sintaxe de construo. Basicamente este cdigo atribudo

situao em que o candidato no consegue estabelecer boa coeso entre
oraes. O motivo pode estar no no domnio quanto ao significado das
conjunes ou na dificuldade de articular pronomes demonstrativos e
pronomes relativos.

Cov = clareza, paralelismo, vocabulrio etc. Esta marcao aparece com

frequncia quando o candidato estende demais o perodo, ou seja, ela
comum naquelas situaes em que o ponto final demora demais para
aparecer. Com Sdc a marcao gramatical de maior valor para a nossa
discursiva, pois cada cdigo assinalado indica -0,75.

3. O CURSO NORMAS PARA PARTICIPAO

1. O curso se destina exclusivamente preparao de candidatos que

concorrero vaga na Funai cargo: indigenista especializado.

2. Este curso seguir as normas do edital deste concurso.

3. As discursivas devero ser digitadas em Word e enviadas Plataforma

de Redaes do Ponto dos Concursos. Esta Plataforma ficar
disposio do aluno no Frum destinado ao esclarecimento de dvidas
dos alunos.

4. O Ponto dos Concursos no se responsabiliza por problemas tcnicos

nos computadores, notebooks ou tablets do aluno que venha a impedi-
lo de assistir s aulas.

5. Discursivas grafadas manualmente ou fechadas em PDF, por exemplo,

podero ser enviadas coordenao de linguagens para a avaliao da
Apresentao do Texto (letra, margem e pargrafo), mas o envio do
texto manuscrito no dispensa a obrigatoriedade de envio da cpia
digitada sobre a qual se faz a efetiva correo do texto.
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6. O estudo das disciplinas especficas voltar-se- exclusivamente para a

prova discursiva e os professores tero liberdade para eleger,
conforme sua experincia, os temas com maiores chances de serem
cobrados nas discursivas.

7. Os conhecimentos gramaticais oferecidos neste projeto so de uso

restrito composio textual. Portanto, o frum de dvidas no deve
ser alvo de questionamentos pertinentes a provas objetivas ou a
qualquer outro conhecimento que no seja exclusivamente discursivo.

8. Parte das aulas deste curso possui contedo similar ao de outros

projetos nossos publicados no Ponto dos Concursos, destinados
preparao para as discursivas da Esaf.

9. Os prazos para envio e devoluo de discursivas podero sofrer

alteraes, em funo de matrculas tardias ou em funo de haver
lapso temporal maior para que as correes sejam feitas com preciso.

***