UNIDAD II

ACTIVIDADES A REALIZAR
TEMA II

PLANEAMIENTO EDUCATIVO
2.1. El planeamiento Educativo. Qu es y qu no es?
a planeacin educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y metas de la
educacin. Gracias a este tipo de planeacin, es posible definir qu hacer y con qu
recursos y estrategias.

2.2. Planeamiento de la gestin ulica orientada al desarrollo de competencias.

El centro educativo es un espacio donde ocurren los procesos de enseanza,
aprendizaje y la convivencia entre los diferentes actores. Para los nios, nias y
jvenes es tambin un lugar en el que, adems de aprender y desarrollar sus
competencias, se construyen relaciones de amistad y afecto y fortalecen la
construccin de sus estructuras ticas, emocionales, cognitivas y sus formas de
comportamiento. Tambin es all, donde se materializan el Proyecto Educativo
Institucional (PEI), el currculo y el plan de estudios, y se concretan la planeacin
curricular, las actividades pedaggicas, las evaluaciones y autoevaluaciones y las
relaciones con diferentes interlocutores de la comunidad educativa y otras entidades.
Es por esto que una gestin ulica orientada al desarrollo de competencias permea
las pautas para que las/los futuras/os ciudadanas/os se desarrollen con las
competencias requeridas para enfrentar los nuevos desafos que se avecinan.
En conclusin, Las instituciones educativas que adelantan procesos intencionales de
mejoramiento comparten una serie de caractersticas que permiten la obtencin de
los resultados que se proponen:
Saben hacia dnde van, es decir, cuentan con un PEI conocido y consensuado en el
que se establecen claramente los principios y fundamentos que orientan su quehacer.
Estos principios se concretan en la misin, la visin y los valores institucionales, los
cuales son la base para la definicin de los objetivos y la estrategia pedaggica.
Usan como referentes los lineamientos que el pas ha establecido acerca de lo que
todos los estudiantes deben saber y saber hacer.
Utilizan informacin para tomar decisiones; por eso cuentan con registros
actualizados sobre aspectos tales como la asistencia de los estudiantes, las causas de
ausentismo, sus resultados acadmicos, el uso efectivo del tiempo escolar y de los
recursos, el manejo de los problemas de convivencia y las actividades que sus
egresados estn realizando, entre otros.
Tienen un modelo organizativo basado en el liderazgo claro del rector y en el trabajo
en equipo.
Apoyan y aprovechan el talento de sus docentes brindando espacios para que
diseen sus clases, las actividades curriculares y las evaluaciones de los
aprendizajes; propician el intercambio sistemtico de experiencias, la bsqueda
conjunta de soluciones a los problemas encontrados y de prcticas ms apropiadas
para lograr ms y mejores aprendizajes.

2.3. La planificacin sugerida por el Ministerio.

Los Proyectos Participativos de Aula son una estrategia pedaggica de

investigacin-accin, responden a la necesidad de impulsar una pedagoga crtica y
transformadora que articula las experiencias de aula con la realidad social de los
sujetos implicados en los procesos de aprendizaje.

Los Proyectos Participativos de Aula favorecen la perspectiva integradora y

globalizadora del conocimiento, desde las diferentes reas curriculares; busca que
las y los estudiantes, integren estructuras de conocimientos cada vez ms amplias e
interconectadas

Como estrategia pedaggica, los Proyectos Participativos de Aula:

Enriquecen y redimensionan los aprendizajes.

Favorecen la construccin colectiva de los conocimientos.

Promueven la investigacin y la autonoma de los aprendizajes.

Desarrollan competencias para la vida.

Privilegian la participacin democrtica, el consenso, el trabajo colaborativo

y la toma de decisiones.

Favorecen la reflexin sobre valores fundamentales como, la solidaridad, la

equidad, la tolerancia, la dignidad humana y la responsabilidad.

Potencian la relacin escuela-comunidad.

Promueven el pensamiento crtico y reflexivo y la formacin integral del

sujeto que aprende.

Los proyectos participativos de aula son una estrategia para la integracin de

saberes y democratizacin del conocimiento.

Propicia aprendizaje significativo dando sentido a lo que se aprende; a saber

dialogar con lo diferente, respetar las opiniones de las y los dems.

Qu hacemos?
 Capacitacin de maestras, maestro, tcnicas, tcnicos, coordinadoras y
coordinadores pedaggicos de la Regional de Educacin 10.

Acompaamiento a la implementacin de la estrategia.

Actualizacin permanente a partir de las comunidades de aprendizaje.

Reflexin y evaluacin de los procesos desarrollados.

Socializacin de los resultados de los PPA con las comunidades educativas y

locales.

Produccin de instrumentos, materiales de apoyo y sistematizacin de las

experiencias.

2.3.3 Adecuaciones curriculares

adecuar la situacin dependiendo de los problemas que se identifican dentro del
aula.

2.4 El proyecto institucional.

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es el enunciado general que concreta la
misin y la enlaza con el plan de desarrollo institucional; es decir, enuncia los
planos fundamentales de accin institucional a travs de los que se realiza la misin
y se le da sentido a la planeacin a corto, mediano y largo plazo.
2.4.1 Estructura.

Estructura del Proyecto Educativo Institucional

La estructura adoptada para la elaboracin de este Proyecto Educativo Institucional
consta decuatro ncleos, cada uno de los cuales est a su vez compuesto de diversos
elementos, tal comose describe a continuacin:

Primer ncleo. Fundamentos institucionales

Contiene, adems de la definicin jurdica de la Institucin, los principios y
fundamentos queorientan la accin educativa propia: Una resea histrica del origen
y del desarrollo de laUniversidad; el Acta Fundacional; la declaracin de la misin,
la visin y los valores institucionales; y una descripcin general de las funciones
sustantivas y el modelo pedaggico, implcito en la experiencia original de la
fundacin y articulado con el desarrollo actual de los programas de posgrado.

Segundo ncleo. Anlisis del contexto

Este anlisis, referido tanto a la Institucin como al entorno social, hace posible
reconocer los aspectos relevantes del momento socio-histrico en que se encuentra
la educacin superior en el mundo, el continente y el pas, para ubicar all los retos
de la Universidad. Adems, se identifican las particularidades institucionales, se
caracteriza la comunidad acadmica y se plantean los postulados bsicos de la
gestin de la calidad.

Tercer ncleo. Finalidades educativas institucionales

Este tercer ncleo contiene el elemento fundamental de la propuesta educativa. Se
construye apartir de la confrontacin entre la fidelidad a los orgenes, teniendo como
referencia fundamental el Acta Fundacional, el compromiso con la responsabilidad
social, encarnada en la actual coyuntura histrica. La opcin por unas determinadas
finalidades educativas institucionales se lleva a cabo en el mbito de las leyes de
educacin que regulan el ejercicio acadmico y a partir de la formulacin
consensuada de la universidad que queremos.

Cuarto ncleo. Organizacin institucional

Este ncleo articula los mbitos de la organizacin de la Universidad. Partimos de la
formulacinde los principios que rigen la gestin: El mbito acadmico; el mbito
normativo; el mbito de la administracin y de la gestin, y el mbito de la
internacionalizacin; el ncleo cierra con elesbozo del sistema de evaluacin de la
gestin. El Proyecto Educativo Institucional de la Universidad de Medelln,
construido con los lineamientos anteriormente expuestos, da a conocer la identidad
de la Institucin (quines somos? ), asegurala pertinencia socio-histrica de la
propuesta educativa (en dnde y cmo estamos? ), respondede modo
comprometido a las necesidades y a las expectativas sociales mediante
unasadecuadas finalidades educativas (qu nos proponemos? ), y aporta los
criterios organizativos(cmo nos organizamos? ) que permiten alcanzar dichas
finalidades, que son la respuesta a lasnecesidades descubiertas en el anlisis del
entorno social y la decisin de alcanzar la utopatrazada en la formulacin de la
universidad que queremos, realizada desde la propia identidad.Con el Proyecto
Educativo Institucional, la comunidad educativa de la Universidad de
Medellncuenta con una herramienta clave para fortalecer su presencia en el
contexto de la educacinsuperior en el siglo XXI como una Institucin de calidad,
comprometida con el desarrollo del pasy con el fortalecimiento de la Ciencia y de la
Libertad. Conocer este sueo de universidad ytenerlo presente en el da a da de
todos los estamentos, afirmar el camino hacia el logro de losms altos propsitos
universitarios.

2.4.2 Estructura del Proyecto Educativo Institucional

La estructura adoptada para la elaboracin de este Proyecto Educativo Institucional

consta decuatro ncleos, cada uno de los cuales est a su vez compuesto de diversos
elementos, tal comose describe a continuacin:
Primer ncleo. Fundamentos institucionales
Contiene, adems de la definicin jurdica de la Institucin, los principios y
fundamentos queorientan la accin educativa propia: Una resea histrica del origen
y del desarrollo de laUniversidad; el Acta Fundacional; la declaracin de la misin,
la visin y los valores institucionales; y una descripcin general de las funciones
sustantivas y el modelo pedaggico, implcito en la experiencia original de la
fundacin y articulado con el desarrollo actual de los programas de posgrado.

Segundo ncleo. Anlisis del contexto

Este anlisis, referido tanto a la Institucin como al entorno social, hace posible
reconocer los aspectos relevantes del momento socio-histrico en que se encuentra
la educacin superior en el mundo, el continente y el pas, para ubicar all los retos
de la Universidad. Adems, se identifican las particularidades institucionales, se
caracteriza la comunidad acadmica y se plantean los postulados bsicos de la
gestin de la calidad.

Tercer ncleo. Finalidades educativas institucionales

Este tercer ncleo contiene el elemento fundamental de la propuesta educativa. Se
construye a partir de la confrontacin entre la fidelidad a los orgenes, teniendo
como referencia fundamental el Acta Fundacional, el compromiso con la
responsabilidad social, encarnada en la actualcoyuntura histrica. La opcin por
unas determinadas finalidades educativas institucionales selleva a cabo en el mbito
de las leyes de educacin que regulan el ejercicio acadmico y a partir de la
formulacin consensuada de la universidad que queremos.

Cuarto ncleo. Organizacin institucional

Este ncleo articula los mbitos de la organizacin de la Universidad. Partimos de la
formulacin de los principios que rigen la gestin: El mbito acadmico; el mbito
normativo; el mbito de la administracin y de la gestin, y el mbito de la
internacionalizacin; el ncleo cierra con el esbozo del sistema de evaluacin de la
gestin. El Proyecto Educativo Institucional de la Universidad de Medelln,
construido con los lneamientos anteriormente expuestos, da a conocer la identidad
de la Institucin (quines somos? ), asegura la pertinencia socio-histrica de la
propuesta educativa (en dnde y cmo estamos? ), responde de modo
comprometido a las necesidades y a las expectativas sociales mediante unas
adecuadas finalidades educativas (qu nos proponemos? ), y aporta los criterios
organizativos(cmo nos organizamos? ) que permiten alcanzar dichas finalidades,
que son la respuesta a las necesidades descubiertas en el anlisis del entorno social y
la decisin de alcanzar la utopa trazada en la formulacin de la universidad que
queremos, realizada desde la propia identidad. Con el Proyecto Educativo
Institucional, la comunidad educativa de la Universidad de Medelln cuenta con una
herramienta clave para fortalecer su presencia en el contexto de la educacin
superior en el siglo XXI como una Institucin de calidad, comprometida con el
desarrollo del pas y con el fortalecimiento de la Ciencia y de la Libertad. Conocer
este sueo de universidad y tenerlo presente en el da a da de todos los estamentos,
afirmar el camino hacia el logro de los ms altos propsitos universitarios.

1. Realizacin de una investigacin que contenga:

a) El proyecto institucional de un centro educativo.

(Visitar el centro educativo de tu comunidad y tomar fotos).

b) El formato de
planificacin entregado por el Ministerio este ao escolar vigente.

Elaboracin de un reporte de investigacin que resuma el contenido del

proyecto institucional y el formato de planificacin del
Ministerio. Subir a la plataforma de UAPA..

2. Elaboracin
de un ensayo corto acerca de:

-El planeamiento de la gestin ulica

orientada al desarrollo de competencias. Compartir este ensayo en el foro
acadmico. Tiene un valor de 5 puntos.

Recuerda que un ensayo es una produccin propia que se realiza a partir de

argumentar una idea acerca de un tema. Cuida tu redaccin y disfruta la
escritura.