COLEGIO TRINIDAD CAMACHO PINZN

PLAN DE AULA

REA Y/O ASIGNATURA GRADO UNIDAD TEMTICA PERIODO:

IDENTIFICACIN CURRICULAR DEL PLAN DE AULA

ESTNDAR Los establecidos en el plan de rea segn las normas tcnicas curriculares. Los Estndares de Competencias Bsicas son criterios claros y
pblicos que permiten establecer los niveles bsicos de calidad de la educacin a los que tienen derecho los nios y las nias de todas las
regiones del pas, en todas las reas que integran el conocimiento escolar.
COMPETENCIA Los establecidos en el plan de rea, diseadas por los Docentes. Las competencias son las capacidades con diferentes conocimientos,
habilidades, pensamientos, carcter y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la
vida en el mbito personal, social y laboral.
DESEMPEOS Viene a ser el desempeo planteado por el docente en el plan de rea. E decir, las demostraciones de los conocimientos, habilidades,
destrezas y valores desarrollados, como resultado del proceso educativo y su aplicacin en la vida
Indicadores de Representa los indicadores de desempeo, planteados en forma de objetivos. Se escriben en infinitivo. Es lo que va a
desempeos/metas determinar la cercana, utilidad, significatividad y funcionalidad del aprendizaje que queremos que los alumnos demuestren. Por lo tanto,
de aprendizaje un desempeo puede tener uno o ms indicadores de desempeo.
RECURSOS DE Son aquellos elementos previos a la clase, requeridos para el desarrollo de los procesos formativos a trabajar. En el
APRENDIZAJE proceso de planeacin, corresponde a la entrada de la clase. Un recurso para el aprendizaje que es cualquier documento o
RELACIONADOS
material que favorece o permite un aprendizaje en el estudiante.(gua de aprendizaje, mdulo, taller etc.).
TRANSVERSALIDAD La Transversalidad Educativa enriquece la labor formativa de manera tal que conecta y articula los saberes de los distintos
sectores de aprendizaje y dota de sentido a los aprendizajes disciplinares, establecindose conexiones entre lo instructivo
y lo formativo. Formacin integral.
Habilidad/ Son las acciones de pensamiento y produccin necesarias para alcanzar una competencia dentro del rea. Deben estar
Conocimiento/proces relacionados con el estndar o grupo de estndares. Se escriben en infinitivo. La capacidad que permite desarrollar
os cognitivos conocimientos recibe el nombre de cognicin. Se trata de la habilidad para asimilar y procesar datos, valorando y
sistematizando la informacin a la que se accede a partir de la experiencia, la percepcin u otras vas.
Subtemas. (Opcional) se trae del plan de rea..
FLUJO DE Introduccin: motivacin, reglas de juego, condiciones. Conducta de entrada.
APRENDIZAJE Objetivo de aprendizaje: que pretendo alcanzar con esta clase en los estudiantes. Que me propongo lograr,
intencionalidad pedaggica.
Estrategias de aprendizaje: son el conjunto de actividades, tcnicas y medios que se planifican de acuerdo con las
necesidades de la poblacin a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las reas y cursos, todo
esto con la finalidad de hacer ms efectivo el proceso de aprendizaje
Actividades de aprendizaje: se entiende todas aquellas acciones que realiza el alumno como parte del proceso instructivo
que sigue, ya sea en el aula de la lengua meta o en cualquier otro lugar (en casa, en un centro de autoaprendizaje, en un
laboratorio de idiomas, etc. Algunas son: Torbellino de ideas, Posters, Debates, Trabajos prcticos, Resolucin de
problemas, Itinerarios y visitas, Bsqueda de informacin, Juegos de simulacin/representacin de roles, Textos de
Ciencia-Ficcin, Trabajo escrito, organizadores grficos, trabajo colaborativo, trabajo cooperativo, charla, entrevistas, mesa
redondas, simposios, simulaciones, lecturas compartidas, dramatizaciones, exposiciones, sustentaciones,
argumentaciones, etc.
Recursos/material didctico: tambin denominados auxiliares didcticos o medios didcticos, pueden ser cualquier tipo
de dispositivo diseado y elaborado con la intencin de facilitar un proceso de enseanza y aprendizaje. Los materiales
didcticos son los elementos que emplean los docentes para facilitar y conducir el aprendizaje de los alumnos
(libros, carteles, mapas, fotos, lminas, videos, software, etc).Tambin se consideran materiales didcticos a aquellos
materiales y equipos que nos ayudan a presentar y desarrollar los contenidos y a que los alumnos trabajen con ellos para
la construccin de los aprendizajes significativos.
Resumen (repaso y retroalimentacin): debe acompaar al proceso enseanza-aprendizaje a lo largo de toda su
extensin, con la intencin de dar inmediata y oportuna informacin al alumno acerca de la calidad de su desempeo para
que realice las correcciones necesarias con el objeto de mejorar su competencia. La retroalimentacin no est restringida
slo a corregir los errores y omisiones que cometa el aprendiz para que se haga cada vez ms competente
(retroalimentacin negativa), si no, tambin, para que se d cuenta de sus aciertos (retroalimentacin positiva), como una
forma de estimularlo para hacer las cosas cada vez mejor. Es una forma de aumentar su motivacin intrnseca para
aprender y/o trabajar con mayor eficiencia.
Actividades extra clase: Son consideras actividades extra clase aquellas que se desenvuelven a manera de complemento
de las que son propias de la clase, vinculadas o no a las materias del plan de estudio y dirigidas, preferentemente, por
alumnos bajo la no supervisin de los profesores. Consultas, lecturas, preparacin de materiales etc.
GUA DE VALORACI
PLAN DE EVALUACIN % VALORACIN
NUMRICADE
0.1 A 5.00
PROCESOS ACTIVIDADES/CRITERIOS/TECNICAS/INSTRUMENTOS VALORES Fechas
COGNITIVA Son el conjunto de puntos a evaluar dentro del comportamiento y el rendimiento de un alumno con 40%
respecto a un tema en especfico. ... Los criterios de evaluacin, sin embargo, tambin pueden significar
una serie de normas que moderan el juicio sobre el valor del objeto en cuestin. Tcnicas e instrumentos
para evaluar el conocimiento. (Ejemplo prueba tipo saber). Objetos, hechos, ideas, conceptos, principios ,
leyes, Qu? saber
COMPETENCIAS Disear instrumentos para que el alumno demuestre con Evidencias (ejecuciones) que puede realizar las 40%
tareas de la competencia. Habilidades, destrezas, resolucin de problemas, argumentaciones,
pensamiento, crtico, sustentaciones. Normas de accin, tcnicas, criterios, Cmo?, Valores personales,
sociales, maneras de aplicar conocimientos, De qu modo? Saber hacer, saber ser, saber por qu lo
hace? Qu tipo de competencia evala segn el rea de conocimiento.
Tiempo Docente responsable: Tempo
Estimado empleado
Observaciones generales: _____________________________________________________________________________