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1. De acordo com as informaes fornecidas pela notcia, qual foi o motivo mais provvel
da agresso? Pode-se concluir que o garoto foi agredido em razo da escalada de
hostilidade (por parte dos colegas) motivada unicamente por sua gagueira.
2. Segundo a me, Marco Antnio costuma ser alvo de brincadeiras dos colegas.
Considerando o conjunto da notcia, que tipo de brincadeiras seria esse? Por que teriam
chegado a um nvel to elevado de violncia?
Muito provavelmente as brincadeiras a que a me se refere seriam as hostilidades j mencionadas.
Entre crianas e adolescentes, essas brincadeiras costumam ser chamadas de zoao. Atualmente
esse tipo de comportamento mais conhecido por bullying. Frequentemente, esses comportamentos
provocam mal-estar e tambm distrbios mais graves entre os alunos. Nesse caso, teriam chegado ao
ponto da agresso fsica; ao que parece, por no terem sido, oportuna e eficazmente, questionados nem
por adultos pais, professores, funcionrios - , nem por outros colegas.
3. Na base desse caso de violncia est o preconceito contra o que parece estranho,
fora do normal etc. que outros casos freqentes de intolerncia possvel lembrar? Magros,
gordos, narigudos, tmidos, delicados, com algum problema fsico etc.
4. O que preconceito? Preconceitos so idias preconcebidas que se apresentam como
verdades to bem estabelecidas que dispensariam argumentos: os negros so inferiores aos
brancos; as mulheres so menos inteligentes que os homens tec.
5. O que teria de ser feito para evitar esse tipo de violncia? Seria possvel estabelecer
um consenso para todos? Uma forma eficaz de evitar e combater esse tipo de hostilidade e de
violncia o debate aberto, constante e sistemtico sobre questes incmodas que se
manifestam no cotidiano, com vistas em estabelecer consensos sobre o que se deve e o que
no se deve fazer.
Maioridade penal
Contra:
Reduo da idade penal
Wandyr Zafalon
Quando cenas violentas se repetem e repercutem por todo o territrio nacional, o assunto reduo
da idade penal volta com intensidade. Em primeiro lugar, no podemos deixar de entender e respeitar o
sentimento de perda e luto dos parentes prximos. So inteiramente compreensveis as manifestaes
de revolta e intenes de vingana surgidas em momentos to inesperados e dolorosos. Revolta e
vingana so mecanismos utilizados como forma de suportar a prpria dor e podem at ajudar na
elaborao do luto.
Devemos ficar atentos, quando crimes violentos comovem toda a sociedade, para no permitirmos
que nossas emoes cheguem a eliminar nossa prpria racionalidade.
Ao fazermos a pergunta: Quem esse criminoso??? Na maioria das vezes, vamos deparar com
respostas que nos levaro seguinte concluso: somos vtimas de vtimas.
Pensando e sentindo assim, fcil perceber que a sociedade precisa reduzir muitas outras coisas:
reduzir a corrupo, reduzir a desigualdade social, reduzir a injustia, reduzir os polticos desonestos,
reduzir a falta de educao, porque ela, infelizmente, ainda no para todos.
Reduzir a idade penal isoladamente apenas um desejo vingativo que faz emergir e transparecer a
nossa prpria violncia.
Muito se critica o ECA - Estatuto da Criana e do Adolescente. Porm, o mesmo j existe h mais de
uma dcada, e pouco, muito pouco, saiu do papel. Nenhum governo (federal, estadual ou municipal)
colocou em foco, como prioridade, os direitos que nossas crianas e adolescentes adquiriram e
merecem. Os setores mais conservadores da sociedade criticam os defensores do ECA, que s
enxergariam os "direitos". Mas esses direitos so to bsicos e elementares que mostram o tamanho do
descaso com as causas sociais de nosso pas. O estatuto quer toda criana e todo adolescente na escola;
no esporte; nas artes; no meio de famlias com renda suficiente para proporcionar uma vida digna e
qualificada.
Enquanto tudo isso no vier, reduzir isoladamente a idade penal se vingar, dos outros, por um
crime cometido por ns mesmos. O no cumprimento de nossa parte, enquanto sociedade, talvez
mais violento do que a prpria violncia.
Wandyr Zafalon Junior psiclogo-clnico, em Araatuba (Folha da Regio, 25/11/2003)
A favor
93% dos mineiros so a favor da reduo da maioridade penal
Rodrigo Lopes
BELO HORIZONTE - Uma pesquisa realizada de 12 a 18 deste ms em Belo Horizonte, mostra que
93% dos mineiros so favorveis reduo da maioridade penal de 18 para 16 anos. O Instituto Olhar
ouviu 1200 pessoas, apenas 6% se manifestaram de forma contrria e 0,5% no sabem ou no
responderam. A discusso sobre o tema ressurgiu aps o assassinato do casal Liana Friedenbach e Felipe
Caff, que teria sido comandado por um adolescente de 16 anos, em Embu-Guau, na Grande So
Paulo.
O diretor do Instituto Olhar, Rodrigo Mendes Ribeiro, disse que resultado da pesquisa a influenciada
pelo assassinato dos estudantes paulistas. Na pesquisa foram ouvidos moradores de nove regies de
Belo Horizonte, Oeste, Centro-Sul, Leste, Noroeste, Barreiro, Nordeste, Norte, Venda Nova e Pampulha,
sendo 133 em cada uma delas. A margem de erro de 2,9%. 28,4% dos entrevistados tm idade entre
20 e 29 anos; 23,9% entre 30 e 39 anos; 18,8% entre 40 e 49 anos e o mesmo percentual acima de 50
anos. Apenas 10,2% dos ouvidos tm entre 16 e 19 anos.
A maior parte dos entrevistados, 39,8% tem grau de escolaridade mdio, seguido do fundamental (5
a 8 srie), 28,7% e 1 a 4, 17,8%. Com ensino superior, manifestaram sua opinio 9,5% e sem estudos,
4,3%. (Jornal do Brasil, 23/11/2003)
Proposta de redao
Depois de ler os textos acima, redija um texto dissertativo de 30 linhas, emitindo sua opinio a
respeito da maioridade penal. Faa rascunho, coloque ttulo.
CUIDADO! NO COPIE NADA DOS TEXTOS DE APOIO, REDIJA SUA DISSERTAO COM SUAS
PALAVRAS.
1)O texto informa e comenta os resultados de uma pesquisa sobre o trabalho infantil em nosso pas. No
1 pargrafo, alm de informar, a jornalista tambm emite uma opinio sobre a pesquisa. Essa opinio
consiste na ideia principal do texto, que desenvolvida pelos pargrafos seguintes. De acordo com o
primeiro pargrafo:
a)O trabalho infantil em nosso pas aumentou ou diminuiu?
b)Qual o ponto de vista expresso pela jornalista, que constitui a idia principal do texto?
2)O pargrafo pode ser constitudo de diferentes formas. Uma delas, a mais comum, a declarao
inicial. Esse tipo de pargrafo introduzido por meio de uma afirmao, desenvolvida por idias
secundrias. Qual a declarao inicial que abre o 1 pargrafo?
3)Outra forma de desenvolvimento de pargrafo bastante comum a comparao.Observe no 3
pargrafo: que elementos so postos em comparao?
4)Outro tipo de desenvolvimento possvel de pargrafo o estabelecimento de relaes de causa e
conseqncia, como ocorre no 9 pargrafo. De acordo com esse pargrafo, que conseqncias o
trabalho infantil produz?
5)Outro desenvolvimento de pargrafo a iluso histrica. Nesse tipo de desenvolvimento, comum se
utilizar o passado para comparar com o presente. No texto lido, h aluso histrica? Se sim, identifique-
a.
6)Tambm so comuns os pargrafos desenvolvidos a partir de uma citao, ou seja, para fazer valer
seu ponto de vista, o autor do texto utiliza o pensamento de uma autoridade ou de um especialista no
assunto. Tambm pode se valer de dados de um rgo ou entidade que seja reconhecida na rea.
a) No texto lido h a citao do pensamento de um especialista. Em qual pargrafo isso ocorre?
b) Que outro tipo de citao existe no texto? Identifique-a.
7)No ltimo pargrafo, a autora estabelece relao entre criana/adolescente e escola.
a)A que concluso ela chega?
b)Essa concluso coincide com a ideia principal do texto, lanada no 1 pargrafo?
8)Agora, escreva um texto argumentativo. Escolha uma das propostas a seguir.
PROPOSTA 1
Muitas crianas ajudam em casa, tomando conta de irmos menores ou fazendo tarefas domsticas:
cozinhar, passar, limpar a casa, etc. Na sua opinio, a criana deve ou no ajudar em casa? Se acha que
sim, explique por que e em que condies esse trabalho deve ocorrer. Se acha que no, explique por
qu.
PROPOSTA 2
A lei de proteo criana e ao adolescente permite que o menor de 16 e maior de 14 anos trabalhe,
desde que seja na condio de aprendiz, isto , durante certo tempo o adolescente aprenderia
determinada profisso e trabalharia um nmero reduzido de horas, a fim de continuar os estudos.
Contudo, o que se verifica na realidade que muitos adolescentes, para garantirem o emprego, deixam
de estudar e chegam a trabalhar 40 horas por semana, como os adultos.
Na sua opinio, a lei que regula o trabalho do menor aprendiz, deve ser mantida?
PROPOSTA 3
At alguns anos atrs, as crianas do meio rural deixavam de ir escola na poca de colheita para
ajudar seus pais. Com o projeto Bolsa-Escola, o governo passou a pagar uma pequena quantia mensal s
famlias que tm filhos na escola, com a condio de no faltarem. Essa iniciativa melhorou
sensivelmente os ndices de evaso e reprovao escolar. O que voc acha dessa iniciativa? Que outras
iniciativas poderiam ser tomadas pelo governo, a fim de manter a criana na escola?
Namoro e Futebol
Eles se conheceram na escola, onde cursavam a mesma classe. E foi o legtimo amor primeira
vista. Uma semana depois j estavam namorando, e namorando firme. Eram desses namorados
que fazem as pessoas suspirar e dizer baixinho: meu Deus, o amor lindo. Ele, 17 anos, alto, forte,
simptico; ela, 16, uma beleza rara. Logo estavam e visitando em casa. Os pais de ambos davam a maior
fora para o namoro e antecipavam um casamento no futuro: os dois formavam
o casalzinhoideal. Inclusive arque gostavam das mesmas coisas: ler, ir ao cinema, passear no parque.
Mas alguma coisa tinha de aparecer, no mesmo? Alguma coisa sempre aparece para perturbar
mesmo o idlio mais perfeito.
Foi o futebol.
Ele era maluco pelo esporte. Jogava num dos vrios times da escola, no qual era o goleiro. Umgrande e
esforado goleiro, cujas defesas muitas vezes arrancavam aplausos da torcida.
Ela costumava assistir s partidas. No comeo nem gostava muito, mas ento passou a seinteressar. Um
dia disse ao namorado que queria jogar tambm, no time das meninas da escola. Para surpresa dela, ele
se mostrou radicalmente contrrio idia. Disse que futebol era coisa parahomem, que ela acabaria
se machucando. Se queria praticar algum esporte, deveria escolher o vlei. Ela ficou absolutamente
revoltada com o que considerou uma postura machista dele. Disseque iria comear a treinar de
qualquer jeito.
Comeou mesmo. E levava jeito para a coisa: driblava bem, tinha um chute potente. S que aquilo
azedava cada vez mais as relaes entre eles. Discutiam com freqncia e acabaram decidindo dar um
tempo. Uma notcia que deixou a todos consternados.
Passadas umas semanas, a surpresa: o time das meninas desafiou o time em que ele era goleiropara
uma partida.
Ele tentou o possvel para convencer os companheiros a no jogar com elas. No fundo, porm, no
queria se ver frente a frente com a namorada, ou ex-namorada. Os outros perceberam isso,
disseram que era bobagem e o jogo foi marcado.
Ele estava tenso, nervoso. E no podia tirar os olhos dela. Agora tinha de admitir: jogava muitobem, a
garota. Era to rpida, quanto graciosa e, olhando-a, ele sentia que, apesar das discusses, ainda
gostava dela.
De repente, o pnalti. Pnalti contra o time dos garotos. E ela foi designada para cobr-Io. Ali estavam
os dois, ele nervoso, ela absolutamente impassvel. Correu para a bola - no ltimosegundo ainda sorriu -
e bateu forte. Um chute violento que ele, bem posicionado, defendeu. Sob os aplausos da torcida.
O jogo terminou zero a zero. Eles se reconciliaram e agora esto firmes de novo.
Mas uma dvida o persegue: ser que ela no chutou a bola para que ele fizesse a brilhantedefesa? No
teria sido aquilo um gesto, par assim dizer, de reconciliao?
Ela se recusa a responder a essa pergunta. Diz que um pouco de mistrio d sabor ao namoro. E talvez
tenha razo. O fato que, desde ento, ela j cobrou vrios pnaltis. E no errou nenhum.
01. Sobre o interesse da moa pelo futebol, correto afirmar que ela
(A) sempre fora maluca pelo esporte.
(8) comeou a gostar vendo o namorado jogar.
(C) s se envolveu quando precisou cobrar um pnalti.
(D) passou a jogar obrigada pelas outras meninas.
2.No quinto pargrafo, o uso dos advrbios "radicalmente" e "absolutamente" indica que
(A) nem a moa nem o rapaz estavam convictos quanto posio que assumiram na discusso.
(B) embora o rapaz tivesse se excedido, a moa de forma alguma discordaria dele.
(C) a moa e o rapaz agiram de modo refletido e ponderado mesmo em situaes controversas.
(D) a uma posio extrema do rapaz correspondeu uma reao proporcional da moa.
3.O sentido dos trechos "foi o legtimo amor primeira vista" e "os dois formavam o casalzinho
ideal" retomado, no texto, pela expresso (A)
idlio mais perfeito. (B) postura machista. (C) jeito para a coisa. (D) dar um tempo.
4. O primeiro conflito que rompe a situao inicial de equilbrio vivida pelos personagens localiza-
seno (A) primeiro pargrafo. (B) stimo pargrafo. (C) quinto pargrafo. (D) penltimo
pargrafo.
5. A afirmao, no segundo pargrafo, de que "Alguma coisa sempre aparece para perturbar"
confirmada no trecho do texto: (A) E
talvez tenha razo. (B) Mas uma dvida o persegue. (C) Ele era maluco pelo esporte. (D) Sob os
aplausos da torcida.
9. Identifique, nos trechos abaixo, o momento que evidencia a fala direta do locutor (autor) com o
leitor.
(A) H pessoas campes de relacionamento...
(B) Pessoas competentes tm foco...
(C) Elas no gastam tempo...
(D) Pense nisso. Sucesso!
11. H pessoas com opinies diferentes em relao tese defendida pelo autor. Para elas, basta
que a empresa tenha funcionrios
(A) ticos e incompetentes.
(B) participantes e indisciplinados.
(C) com bom relacionamento e amizade.
(D) disciplinados e dispersos.