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POEMA: A BORBOLETA. OLAVO BILAC. (ANEXO I).

O poema um gnero textual relacionado com os gneros literrios. impossvel


dissociar o poema da literatura, arte que tem a palavra como matria-prima. Na
literatura no h compromisso com a objetividade, tampouco com a sintaxe ou com a
semntica. A palavra pode ser lapidada, dissecada, subvertida de acordo com as
vontades de quem escreve o poema para assim atingir seu principal fim: impressionar
o leitor e nele despertar diferentes sensaes.
Como gnero, o poema apresenta algumas peculiaridades que o diferem dos demais
gneros, peculiaridades essas que facilitam sua identificao. Mas se engana quem
acredita que todo poema composto por versos e estrofes: h poemas em prosa, bem
como poemas que aliam elementos visuais linguagem verbal, contrariando assim a
idia de que o poema deve prender-se a regras como mtrica ou rimas.
Um bom poema geralmente est carregado poesia, mas tambm h poemas que
recusam qualquer lirismo. So recursos muito empregados no poema e a musicalidade,
a repetio e a linguagem metafrica, essa ltima responsvel por conferir ao texto
maior subjetividade.

reas envolvidas: portugus, artes, cincias, geografia.

Ano a ser desenvolvido: 4 ano do ensino fundamental (20 alunos).

Durao: 25 aulas (45 minutos cada aula).

Formulao do problema: As crianas muitas vezes aprendem de forma mecanizada,


sem entender verdadeiramente o aprendizado. Nessa sequencia didtica os alunos vo
praticar a leitura e escrita, de maneira que eles mesmos buscaram respostas as suas
dvidas e construram atravs de atividades mediadas pela professora seus prprios
conceitos sobre os contedos trabalhados.
Vivemos em uma sociedade cercada de lendas, muitas vezes sem fundo cientfico, o
trabalho proposto por essa sequencia didtica, visa quebrar os mitos sobre a borboleta
e outros insetos. Saindo do senso comum e entrando nos conhecimentos cientficos,
ampliando os conhecimentos dos alunos.
Objetivos:
Portugus
Desenvolver o gosto pela leitura e pela escrita de poema.
Valorizar o poema como gnero literrio.
Desenvolver a capacidade de escutar, compreender e interpretar poemas.
Identificar as principais caractersticas desse gnero.
Produzir um poema a partir das aprendizagens.
Incentivar a pesquisa.
Aprender a manusear o dicionrio.
Criar e identificar rimas,
Desenvolver atitudes de interao de colaborao e de troca de experincias em
grupos.
Artes
Praticar a arte do desenho utilizando a imaginao.
Praticar o desenho para melhor entendimento dos contedos.
Cincias:
Compreender sobre reproduo, alimentao, desenvolvimento e tempo de vida.
Conhecer as diversidades do inseto borboleta
Despertar a curiosidade e aprender sobre mitos e verdades
Entender a construo e representao da metamorfose
Geografia
Compreender a importncia dos insetos na natureza.
Entender que o clima influncia na existncia ou no de tais insetos.

Encaminhamentos:
1 encaminhamento: Problematizar junto aos alunos sobre conhecerem o autor Olavo Bilac.
Orientar os alunos para formarem trios, para realizao de uma pesquisa sobre o autor em
questo, na sala de informtica previamente reservada. Sob a orientao de pesquisarem sobre
a vida e principais obras de Olavo Bilac. Posteriormente em mesa redonda a docente
encaminhar uma conversa sobre o autor, levantando questionamentos, as quais os alunos em
usa da pesquisa realizada devero dar as respostas. (Tempo estimado: Problematizao inicial
e pesquisa 60 minutos. Exposio de pesquisas 30 minutos- 2 aulas).
2 encaminhamento: Apresentar a sequncia de trabalho. O porqu de ter escolhido o autor
Olavo Bilac e seu poema. Informar como sero organizadas as atividades. Na sequncia ser
distribuda a cada aluno uma cpia fsica do poema A Borboleta autor, Olavo Bilac. Os
alunos realizaram a leitura individual do poema. Posteriormente sero orientados a ficarem de
olhos fechados e a professora em voz alta far a leitura para a turma do poema. Os educandos
devero escrever em papis brancos as palavras que lhes vm cabea ao escutar a poema. Os
papis sero recolhidos e guardados para usar ao final da atividade.
No caso desse poema a personagem principal um animal (um inseto), uma borboleta e o
tema o cuidado que o ser humano deve ter com os animais. O menino Alfredo perante a
beleza da borboleta acabou por capturar e todo orgulhoso foi demonstrar sua faanha a me,
pensando em usar o animalzinho como enfeite de parede. No entanto, o poema faz diante das
palavras da me do menino, que no gosta nada da atitude do filho, convencendo a soltar o
animalzinho, a refletir sobre: se os animais so seres vivos como ns, o porqu de acharmos
que podemos tirar suas vidas? (tempo estimado 01 aula).

3 encaminhamento: A educadora questionaria se conhecem o significado da palavra porfia,


orientar para que em trios discutam e estabeleam colocando no papel, o que imaginariam
ser o significado da palavra. Distribuir dicionrios para que os grupos realizem a pesquisa de
tal palavra. Cada grupo dever apresentar o seu significado e o que acharam no dicionrio.
Pedir para que votem na resposta do grupo que melhor se aproximou do real significado.
Ainda em mos de o dicionrio pedir que procurem o significado de verso e estrofe e
registrem no caderno. (Tempo estimado 2 aulas).

4 encaminhamento: Realizar a discusso do poema, deixar o mximo de crianas darem suas


repostas, diante das seguintes perguntas norteadoras:
Sobre o que fala este poema? Conte com suas palavras.
Quantas estrofes tm este poema?
Quantos versos tm cada estrofe deste poema?
Escrever no quadro a palavra borboleta e juntamente com os alunos buscar palavras que
rimem com a essa palavra, registrando no quadro. Discutir com os alunos e registrar no
quadro palavras que estejam ligadas ao inseto borboleta. Por exemplo: voo, transformao,
assas, cores, entre outras. Juntamente com as crianas escrever no quadro palavras que rimem
com essas palavras. (Tempo estimado 01 aula).
5 encaminhamento: As crianas devero formar grupos de 05 pessoas e escreverem uma
estrofe com quatro versos, usando algumas das rimas feitas por todos. Aps conclurem as
estrofes, devero realizem a troca do trabalho realizado com o grupo de colegas mais
prximo, para que esses realizem a leitura e correo que julgarem necessrias quanto aos
erros ortogrficos. A professora estar disposio e no caso de dvida realizada a
interveno para ajudar os alunos.
As estrofes sero estregues a professora que transcrever no quadro, formando assim um
poema de 4 estrofes, que os alunos devero copiar em seu caderno. O nome do poema dever
ser escolhido pela turma.
Em um papel pardo o poema ser escrito, sendo eleita uma pessoa de cada grupo para
escrever a respectiva estrofe no cartaz. O poema ser exposto na sala. (Tempo estimado 02
aulas).

6 encaminhamento: A professora realizar a devoluo dos papis onde escreveram as


palavras que lhes vieram cabea durante a leitura do poema, onde fecharam os olhos durante
a escuta. Fazendo uso das palavras, realizar desenhos que as represente, em folhas brancas. Os
desenhos sero expostos em um varal na sala. (Tempo estimado 02 aulas).

07 encaminhamento: A professora abordar os assuntos sobre a importncia dos insetos na


natureza. Quais insetos eles conhecem alm da borboleta. Qual a atitude deles quando se
deparam com esses insetos, o porqu deles tomarem essas atitudes.
A professora conforme os alunos falarem os nomes dos insetos ir escrevendo o nome dos
mesmos no quadro, contestando ser ou no um inseto e juntamente com os alunos chegar a
uma concluso. Com a lista pronta no quadro os alunos sero questionados sobre qual a
funo que acham que cada um dos insetos por eles citados tem na natureza, qual clima eles
gostam. Contestando os alunos, por exemplo, se encontramos borboletas em lugares muito
frios. Os alunos escreveram no caderno a lista de insetos por eles citados.
Ser distribuda a lista de insetos para duplas de alunos e esses devero pesquisar em casa a
funo e o clima onde sobrevivem tais insetos. As pesquisas sero lidas e comentadas na aula
seguinte e entregues a professora. (tempo estimado 01 aula).

08 encaminhamento: Leitura e debate das pesquisas realizadas. Novamente a professora


colocar no quatro a lista de insetos citadas na aula anterior pelos alunos e ao lado de cada
nome a funo na natureza e o clima onde sobrevivem, segundo a pesquisa dos alunos. (2
aulas).

09 encaminhamento: Fazendo uso de papel pardo os alunos divididos em grupos, escreveram


em cartazes a funo, clima onde sobrevivem tais insetos, tambm desenhando o inseto e
colorindo. (tempo estimado 1 aula).

10 encaminhamento: Desenvolver dentro do planejamento das aulas, introduzindo a


disciplina de cincias usando do inseto borboleta, tratada nas aulas de portugus e artes
atravs do poema de Olavo Bilac. Roda de conversa para fazer um levantamento do
conhecimento prvio dos alunos sobre este inseto, mitos e verdades, quais tipos de borboletas
eles conhecem. Registrados em folha pela professora as observaes dos alunos. (Tempo
estimado 1 aula).

11encaminhamento: Aula destinada a conhecimentos cientficos. Desenvolvimento,


metamorfose, alimentao, reproduo e o tempo de vida. Utilizando uma borboleta viva
(sendo que o inseto ser solto posteriormente pelos alunos) e uma imagem impressa, para
anlise da mesma. Fazendo com que medida que a professora for dando sequencia aos
contedos possam visualizar na borboleta, por exemplo: que um inseto porque seu corpo
dividido em trs partes, cabea, trax e abdmen. Possibilitando um conhecimento mais
concreto e no superficial, visando distino dos insetos dos outros animais. Esse dia ser
destinado s respostas levantadas na aula anterior com a roda de conversa, atravs dos
registros feitos pelas professoras. (Tempo estimado 2 aulas).

12encaminhamento: Aula prtica com a representao da metamorfose (anexo 2). Realizao


da coleta das folhas junto aos alunos no terreno da escola. A professora auxiliar na
construo dos esquemas, que ser realizada individualmente. O dinheiro para a compra dos
materiais (macarro, pratos de plsticos), ser custeado pela escola ou dividido entre a turma.
Cada aluno realizar uma explicao em folha A4 sobre sua demonstrao e juntar a seu
trabalho. Ser realizada a exposio das atividades durante uma semana, aps cada aluno
levar seu trabalho para casa. (Tempo estimado 2 aulas).

13encaminhamento: Aula expositiva com visitao ao Zoo botnico da Unochapec, para


conhecer diferentes espcies de borboletas e tambm outros insetos conhecidos pelos alunos,
professora antecipadamente a visita dar um lista com orientaes sobre o que devem
observar. Como cores, tamanhos, caractersticas comuns, diferenas. etc. O custo com
transporte ser pago pela escola. (Tempo estimado 3 aulas).

14 encaminhamento: Analise sobre o que os alunos aprenderam ou no conseguiram aprender


na disciplina atravs de uma roda de conversa, guiada pelos conhecimentos adquiridos ao
longo das atividades e as anotaes realizadas na visita ao zoo botnico. A professora anotar
avanos e lacunas na aprendizagem cada aluno. Permitindo tanto para a docente saber o que
os alunos aprenderam, e para os alunos o que agregou em seu conhecimento. (Tempo
estimado 02 aulas).

Observao: As aulas apresentadas aqui destinadas sequncia didtica podero contar com
alteraes no decorrer do planejamento das aulas, entendemos que para haver uma aula de
conhecimentos cientficos necessrio que as crianas estejam em calmas que sua mente se
abra para aprender. Portando deixamos em aberto uma aula de 45 minutos, para preparar as
crianas a aprender e realizar atividades propostas, e tambm possveis contra tempos que
possam ocorrer durante as atividades. As aulas sero regidas pelas professoras da sala,
atendendo as caractersticas da turma.

Recursos: sala de informtica (computadores), quadro branco, pincel para quadro,


papel pardo, 40 folhas brancas A4, 21 cpias do poema, dicionrios, pincis para
cartaz, lpis de cor. Imagem e uma borboleta viva, prato de plstico, macarro, canetas
de retro, papel crepom e transporte para a visita.

Avaliao: Ser realizada durante todo o processo de desenvolvimento das atividades


referentes s disciplinas que fazem parte da sequencia didtica. Observando interesse,
participao, colaborao, empenho, estmulo de cada um na elaborao e
cumprimento das etapas do projeto, ampliao do conhecimento, criatividade, trabalho
em equipe.

Referncias:
PEREZ, Luana Castro Alves. Diferenas entre poesia, poema e soneto. Disponvel em:
<http://portugues.uol.com.br/literatura/diferencas-entre-poesia-poema-soneto.html>. Acesso
em: 29 out. 2016.

PEREZ, Luana Castro Alves. O que poema? . Disponvel em:


<http://mundoeducacao.bol.uol.com.br/literatura/o-que-poema.htm>. Acesso em: 29 out.
2016.

Reis, Graa Regina da Silva. A borboleta- Olavo Bilac- poesia. Disponvel em:
<http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23815>. Acesso em: 29
out. 2016.

Disponvel em
<http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=40123>.Acesso em: 26
jan. 2016.
Anexo 01

A borboleta- Olavo Bilac

Trazendo uma borboleta,


Volta Alfredo para casa.
Como linda! toda preta,
Com listas douradas na asa.

Tonta, nas mos de criana,


Batendo as asas, num susto,
Quer fugir, porfia, cansa,
E treme, e respira a custo.

Contente, o menino grita:


a primeira que apanho,
Mame!v como bonita!
Que cores e que tamanho!

Como voava no mato!


Vou sem demora preg-la
Por baixo do meu retrato,
Numa parede da sala.

Mas a mame, com carinho,


Lhe diz: Que mal te fazia,
Meu filho, esse animalzinho,
Que livre e alegre vivia?

Solta essa pobre coitada!


Larga-lhe as asas, Alfredo!
V como treme assustada...
V como treme de medo...

Para sem pena espet-la


Numa parede, menino,
necessrio mat-la:
Queres ser um assassino?

Pensa Alfredo... E, de repente,


Solta borboleta... E ela
Abre as asas livremente,
E foge pela janela.

Assim, meu filho! perdeste


A borboleta dourada,
Porm na estima crescente
De tua me adorada...

Que cada um cumpra a sorte


Das mos de Deus recebida:
Pois s pode dar a Morte
Aquele que d a vida.
Anexo 2

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