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La Evaluacin
1. Concepto
2. Referencias desde la prctica
3. Referencias bibliogrficas
4. El planteamiento
5. Indicadores
6. Instrumentos de Evaluacin. Cmo se evaluar?
7. Los Protagonistas de la Evaluacin. Quin debe evaluar?
8. Los tiempos de la Evaluacin
9. Tcnicas
10. Conclusiones

1.-Concepto
Recoge y analiza sistemticamente una informacin que nos permita determinar el valor y/o merito
de lo que se hace. Se hace para facilitar la toma de decisiones y con el fin de aplicar lo aprendido
con la evaluacin a la mejora del propio proceso de intervencin. Es una parte importante del
proceso metodolgico de la animacin sociocultural.

2.-Referencias desde la prctica

Hace referencia a los vicios que rodean normalmente a la evaluacin en programas de tipo
sociocultural.
*La subjetividad inoperante o cuando evaluar equivale exclusivamente a valorar
A veces las evaluaciones se quedan en una simple valoracin sin llegar a profundizar en los
porques y sin proponer alternativas. La evaluacin conlleva necesariamente un elemento de
valoracin, pero no se puede quedar ah; tiene que intentar explicar las causas y recomendaciones
como mejorar lo que se esta evaluando.
*La sacralizacin del numero o cuando evaluar equivale exclusivamente a cuantificar
Existe una idea errada de que evaluar significa reducir los resultados de un programa a trminos
cuantificables .Se ve todo as expresado en nmeros (numero de participantes, numero de
actividades que se han realizado, cantidad de dinero que se ha empleado).
Se puede decir que una de las razones por las cuales la evaluaron no ha sido una practica muy
comn en programas de animacin socioculturales, por la concepcin de la evaluacin como
exclusivamente cuantitativa y compleja en u comprensin.
*La unidireccional o la evaluacin como legitimizacion de unos pocos
Se realizan evaluaciones en las que se contemplan opiniones, valoraciones, explicaciones y
recomendaciones de solo una parte de los implicados en el programa, normalmente los
responsables
.Es de suma importancia que en la evaluacin se refleje lo que tiene que decir todos y cada uno de
los sectores implicados e interesados.
*El valor de lo absoluto y lo relativo de este valor
En ocasiones no se tiene en cuenta el valor relativo de los criterios de evaluacin a aplicar.
Debe ser necesariamente relativizado teniendo en cuenta que nos da referencia de la situacin.
*La diferencia en la interpretacin de los criterios
Los criterios de la evaluacin no suelen ser los mismos para todos los implicados en ella. La
solucin a estas diferencias de interpretacin reside en el reconocimiento de esta diferencia y en el
intento de consenso en la medida de lo posible.
*Todo en el mismo saco o la confusin en los niveles de evaluacin
Muchas veces se engloban distintos niveles de anlisis en una misma evaluacin .Hay que
diferenciar bien los niveles y saber que es lo que queremos analizar en cada momento.
*La recogida de datos compulsiva
A veces se confunde evaluacin con la simple recogida de datos .Es ms importante que se utilice
a fondo la poca informacin recogida a que se tenga muchos datos que no sirvan para hacer
mejorar el programa.
*La tirana de la investigacin experimental
Es importante diferenciar la investigacin de la 4evaluacion.la evaluacin en la animacin
sociocultural debe ser algo eminentemente practico y aplicado, en donde el factor tiempo tenga una
importancia crucial. La evaluacin debe resultar til para la mejora del programa o la toma de
decisiones acerca del mismo.
*Cuando evaluar equivale a cubrir el expediente
Muchas veces se evala simplemente por el hecho de que hay que rendir cuentas a alguien o
justificar una subvencin obtenida, sin confiar ni esperar que la evaluacin pueda ser til para la
mejora de lo que se esta haciendo.

3.-Referencias bibliogrficas
En la actualidad se podra decir que existe ya un discurso de la necesidad de la evaluacin como
parte inevitable integrante de un proceso metodolgico ms amplio. Al analizar los documentos
existentes sobre la literatura en nuestro pas, sobre la evaluacin; este se podra dividir en tres
aspectos:
-Evaluacin como parte del proceso metodolgico de animacin sociocultural (estudio
de la realidad, programacin,
Intervencin y evaluacin).
_Evaluacin como instrumento de maduracin en los
Procesos de grupo.
_Evaluacin como medicin del grado de cumplimiento
De los objetivos propuestos ,de los resultados esperados.
Sin embargo, cada vez existe mas preocupacin y mas gente experimentando el sistema de
evaluacin que son tiles para los programas en los estn implicados.

4.- El planteamiento
Se puede decir que la evaluacin se concibe como un proceso en el cual se recoge y analiza una
informacin sobre un programa con la intencin de utilizar ese anlisis en las mejoras del
programa.
1.-El sentido de la evaluacin
El sentido de la evaluacin reside en la forma como se use para despejar interrogantes, y mejorar
la toma de decisiones. La evaluacin ha de ser ante todo til y prctica.
2.-Caractersticas necesarias
Para que la evaluacin sea til y prctica debe de darse una serie de caractersticas en dicho
proceso evolutivo.
A)Capacidad De Respuesta Segn Las Situaciones
B)Flexibilidad Metodolgica.
C)Temporalidad
D)Sensibilidad Social
E)Creatividad
F)Continuidad
G)Realismo
H)Participacin
3.-Las razones de la evaluacin
-Es una manera de recibir feedback sobre las intervenciones y los programas para mejorarlo. La
evaluacin puede ser un proceso de aprendizaje de la propia intervencin.
-Es una responsabilidad social y poltica.
4.- Objetivos de la evaluacin
El fin de la evaluacin es: la mejora del programa.
Para mejorar acorde a las caractersticas y/o circunstancias del programa se debe conseguir
algunos de estos objetivos.
-Medir el grado de idoneidad, eficacia o eficiencia de un programa.
-Facilitar el proceso de toma de decisiones del colectivo sobre el programa.
-Fomentar un anlisis prospectivo sobre las intervenciones futuras.

4.- Indicadores
Un indicador es una unidad de informacin que nos seala si un cierto criterio de evaluacin se ha
dado o no. Por ejemplo, algunos indicadores del grado de participacin en un curso de animacin
sociocultural pueden ser: N de asistentes, y N de intervenciones de tipo cuantitativo, ha
habido propuestas constructivas para el grupo, hay predisposicin a participar activamente en las
actividades que se proponen, todos intervienen en la discusin de tipo cualitativo.

5.- Instrumentos de Evaluacin. Cmo se evaluar?

Los instrumentos de evaluacin pueden ser cualquier instrumento de recogida de informacin que
se ajuste al tipo de informacin que queremos, a las circunstancias especificas de cada situacin
evaluativa y a los recursos y al tiempo disponible.
Los elementos a tener en cuenta en la eleccin de instrumentos de recogida de informacin son los
siguientes:
Naturaleza de la informacin que se quiere obtener
Razn por la que se hace la evaluacin y destinatarios de la misma
Recursos humanos, tcnicos y econmicos disponibles
Tiempo disponible
Momento en el que se encuentra el programa, actividad o grupo que se va a evaluar

6.- Los Protagonistas de la Evaluacin. Quin debe evaluar?

Cuando se habla de responsabilidad ultima, se hace referencia a que el equipo es el responsable
de que se evalu el programa en el que se esta trabajando y de que se implique, en esa
evaluacin, a las personas oportunas.

7.- Los tiempos de la Evaluacin

Dependiendo de las preguntas y la informacin que se desea obtener, se intervendr en un
momento u otro:
a) Antes de comenzar la actividad
b) Durante la actividad
c) Inmediatamente despus de la actividad
d) Cierto tiempo despus de que la actividad haya sido llevada a cabo

6.- Tcnicas
Algunas tcnicas sirven para evaluar procesos en los que un grupo es protagonista, pueden ser
guas o maneras de organizar la informacin.
6.1.-Valoracin _ Explicacin Aplicacin
Sirve para organizar la informacin obtenida durante el proceso evolutivo y extraer conclusiones.
Es til para evaluar en una sesin de grupo, a travs de una discusin y para sacar partido de
situaciones evaluativos grupales.
Los pasos a utilizar serian los siguientes:
1.-Definicin de criterios o pregunta evaluativos (dimensin a evaluar).
2.-Valoracin de cada una de las dimensiones a evaluar.
3.-Explicacin de las valoraciones que se hacen (contestar el porque de cada valoracin).
4.-Presentacin de alternativas o propuestas de cambio, continuidad o reforzamiento(este
facilita la aplicacin de los resultados de la evaluacin).
Esta tcnica es especialmente recomendable en sesiones grupales ,pero puede ser valida para
organizar la informacin de cualquier tipo de evaluacin .
6.2.-El juicio
Parte de la simulacin de un juicio .Se prepara con anterioridad, estableciendo dos grupos
opuestos(uno a favor y otro en contra), as como un equipo de jueces imparciales que dirigen y
coordinan la audiencia.
Algunos de los procedimientos son :
Las reglas del juicio son flexibles pero deben estar predeterminadas por los directores de
la audiencia y las dos partes implicadas.
Los directores del juicio (equipo de jueces)son los que deciden si una informacin es
relevante o no.
Puede haber testigos a los que se les va a interrogar.
Se puede llamar a declarar a expertos en la materia que se esta evaluando.
Pueden participar grupos interesados o implicados en el programa evaluado.
Puede pedirse a la parte que acta como fiscal que informe previamente la parte defensora
de los cargos que se le imputan, teniendo derechos a admitir por anticipado ciertos cargos y a
recusar otros.
Ventajas
- Disminuye la tendenciosidad inconsciente, ya que se valora lo negativo y lo positivo.
- Se promueve una gran implicacin del grupo (s) de interesados.
- Se profundiza en la informacin y en la causa de las valoraciones.
- No es incompatible con que se den otras actividades evaluativos antes o despus del juicio.
- La calidad de la informacin es muy alta, ya que todas las afirmaciones son probadas.
- Permite que mucha gente exprese su punto de vista.
- La informacin puede tener mucho alcance por el nmero de personas implicadas en la
actividad.
Limitaciones
-Se requiere bastante tiempo de preparacin y costes altos, ya que se debe contar con mucha
gente para su realizacin.
-No siempre hay diversidad de opiniones.
-El juicio en si mismo, es decir , la actuacin del mismo, se puede convertir en algo mas
importante que el contenido.
-Puede depender de la habilidad de cada par contrincante que el lado positivo o el lado
negativo sea el ms atractivo

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CONCLUSIONES
-La evaluacin es un proceso de recojo de informacin que no slo va a ayudar a valorar sino
tambin, y sobre todo a mejorar lo que se est evaluando.
-El criterio mas importante que debe seguir una evaluacin e el de utilidad, es decir,que sirva para
algo y que haya seguridad de que se va aplicar lo que se ha aprendido de ella.
-La propuesta metodolgica aqu expresada establece distintos tipos de evaluacin y sugiere un
modelo que da especial importancia a la formulacin de preguntas o criterios de evaluacin, y a la
contestacin de las mismas a travs de indicadores e instrumentos de recogida de informacin.
-Hay tres tcnicas que pueden ser tiles para recopilar, organizar y generar informacin para
realizar evaluaciones de proceso socioculturales, de todos estas las ms adecuada es la tcnica
del juicio.

Stefanie Rivera
c_e1601@hotmail.com